Actividad 1: ASOCIACIÓN DE CONCEPTOS

Elaborado por:

Anny Eliz Romero Navas

Oswaldo Rafael Martínez Ferrer

Trabajo presentado al
Profesor:
JOSE CAMILO GIRALDO OVALLOS
I.S. Especialista en Informática Educativa. Maestrando en Gestión de la
Tecnología Educativa

Asignatura: Pedagogía y TIC

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

Tenerife Magdalena

24 de abril de 2021
 Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 3

DESARROLLO ...................................................................................................... 4

Pedagogía .......................................................................................................... 4

Tecnologías de la Información y Comunicación – TIC ........................................ 5

Enseñanza .......................................................................................................... 6

Aprendizaje ......................................................................................................... 7

Evaluación .......................................................................................................... 8

ANÁLISIS DEL INFORME HORIZON .................................................................... 8

LINK DE LA PRESENTACIÓN EN PREZI ............................................................. 9

CONCLUSIÓN ..................................................................................................... 10

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 11

 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se pretende dar un acercamiento de algunos conceptos que

son claves en el ámbito educativo, a saber: pedagogía, tecnologías de la
información y comunicación - TIC, enseñanza, aprendizaje y evaluación, mirando
cada uno de ellos desde la perspectiva de al menos tres autores. También se hace
un aporte sobre la importancia de las estrategias que incluyen tecnologías que se
mencionan en el informe Horizon, y que sin duda el aplicarlas además de ser un
reto, puede ser la solución a problemáticas que se presentan en el aula, en muestro
caso particular hacemos mención a las dificultades que presentan los estudiantes
de grado segundo de básica primaria al momento de leer de forma fluida.
 DESARROLLO

Pedagogía

Respecto a la pedagogía, Ahumada, G. C. (2006) manifiesta que “lo designado con

el término pedagogía no es la enseñanza, sino un saber sobre la enseñanza” (P.1).
Es decir, que el concepto de pedagogía hace referencia más que a la enseñanza
misma, se trata del conocimiento que se tiene del arte de enseñar.

Por otra parte, Mercado, J. E. R. (2008), define a la pedagogía “como el conjunto de

acciones que se llevan a cabo en el campo educativo, apoyada en procedimientos
y métodos que le dan sistematicidad al estudio de la problemática educativa
existente en el ámbito de la enseñanza aprendizaje” (P.10). En este sentido, se debe
decir que la pedagogía es vista por este autor como un eje fundamental en el
proceso educativo, la cual a su vez es sistematizada.

De igual forma encontramos a Guanipa (2008), también hace una definición de

pedagogía, asumiendo esta como un “conjunto de saberes que se ocupan de la
educación, y como ciencia de carácter psicosocial ligada a aspectos psicológicos
del niño en la sociedad” (Citado en Mercado, 2008, P.37). Para este autor, es la
pedagogía la que se encarga de la educación, la cual siempre está ligada al niño.

Para Moreno, J. A. C. (2014). La pedagogía es “el principal fundamento del

quehacer educativo y el proceso que debe servir de base del pensamiento escolar
en todas sus manifestaciones”.
Tecnologías de la Información y Comunicación – TIC

Este es un concepto muy usado en la actualidad, sobre todo por quienes estamos
ligados al campo educativo, que es donde sin duda estas tecnologías han generado
un impacto muy positivo en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde su
aparición. Sobre este término, Belloch, C. (2012) plantea que las TIC son aquellas
“tecnologías para el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de la
información”

Martínez, H. Ceceñas, T & Martínez , L. (2014) por su parte menciona que “las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´S) son de suma
importancia para el proceso enseñanza-aprendizaje, y se deben considerar un
elemento clave para el desarrollo de la educación”

Otro aporte sobre las TIC lo hace Álvarez, R. B., & Mayo, I. C. (2009) quien
manifiesta que “las TIC son una realización social que facilitan los procesos de
información y comunicación, gracias a los diversos desarrollos tecnológicos”

También encontramos lo planteado por Hernando, Arévalo & Catasús (2015) quien
dice que “las TIC rompen las barreras espacio temporales y facilitan el acceso a
nuevos escenarios educativos. De este modo, una adecuada integración de las TIC
en las situaciones de aprendizaje permitirá acercar la realidad al alumnado y
desarrollar aprendizajes útiles, motivantes y funcionales para su vida”.

Por otro lado, Olavarría, C. S. (1205 ) habla de que “la utilización de las TIC en el
ámbito educativo es una forma de atraer la atención del alumnado, por lo que resta
al docente aprovecharla en beneficio del aprendizaje de los estudiantes”.
Enseñanza

Davini, M. C. (2008) sobre este concepto menciona que “en cualquiera de los casos,
la enseñanza siempre responde a intenciones, es decir, es una acción voluntaria y
conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender
solo, de modo espontáneo o por sus propios medios”.

Por otra parte encontramos la definición de Granata, M. L., del Carmen Chada, M.,
& Barale, C. (2000) que dice que “la enseñanza se convierte así, en una práctica
social, en una actividad intencional que responde a necesidades y determinaciones
que están más allá de los deseos individuales de sus protagonistas. Participa más
bien del flujo de acciones políticas, administrativas, económicas y culturales que
forman parte de la estructura social”.

López, G. B., & Mesa, M. C. (2016) indica que “los problemas o tareas que se
propongan al estudiante deben estar estrechamente vinculados con el conocimiento
que se aspira que logre. De esto depende, en gran medida, el éxito de la
enseñanza”.

Encontramos también el aporte de Sarmiento Santana, M. (2007) quien habla de

que “la enseñanza es una actividad sociocomunicativa y cognitiva que dinamiza los
aprendizajes significativos en ambientes ricos y complejos (aula, aula virtual, aula
global o fuera del aula), síncrona o asíncronamente”.
Aprendizaje

Edel, R. (2004) “es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora”

Orozco, Ruiz, M., & Vivar, D. M. (2018) siguiendo a Ferreiro y Espino, 2013
menciona que “aunque el aprendizaje es un proceso individual o independiente
(nadie puede aprender por otro), está condicionado socialmente por los grupos de
pertenencia”

Gajardo, F. G., Grandón, G. F., & Gfell, L. C. (2015) siguiendo la idea de Beltrán,
1998, manifiesta que “el aprendizaje depende de lo que la persona haga, es decir,
de los procesos cognitivos que ponga en marcha al aprender y, por tanto, de las
estrategias que desarrollan esos procesos”

Pérez Ariza, K., & Hernández Sánchez, J. E. (2014). “es un proceso de

apropiación de la cultura que se caracteriza por ser activo y significativo, es decir
que no se limita a la reproducción del contenido de aprendizaje sino a la
comprensión profunda del mismo”

Zapata-Ros, M. (2015) “es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o

de los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas,
conductas o valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento o la observación”

Escorza, Y. H., & Aradillas, A. L. S. (2020). “el aprendizaje es un fenómeno que

se da tan naturalmente que a veces la persona ni siquiera lo hace de forma
consciente”.
Evaluación

Litwin, E. (1998) “implica juzgar la enseñanza y juzgar el aprendizaje; atribuirles un

valor a los actos y las prácticas de los docentes y atribuirles un valor a los actos,
que dan cuenta de los procesos de aprendizaje de los estudiantes”

Torrijo, H. R. (2010) en relación a lo planteado por Scriven, 1991 indica que, “un
aspecto que se debe destacar es que la evaluación implica, imperativamente, la
valoración y la utilización de juicios de valor”

Vargas, M. A. B. N., & Fernández, C. L. G. (2013) continuando con la idea de

Perrenoud, 2008 plantea que “la evaluación generalmente se inscribe en una
relación social, una transacción más o menos establecida entre el docente, por un
lado y el alumno por el otro”

Marcha, A. F. (2014). “una actividad propia del ser humano, y como tal siempre se
ha realizado y es aplicable en muchos ámbitos del saber humano”

ANÁLISIS DEL INFORME HORIZON

En el informe Horizon se dan a conocer estrategias en pro de mejorar las practicas

educativas y por ende el aprendizaje de los estudiantes. Algunas de estas
estrategias incluyen tecnologías, que en muchos casos no fueron desarrolladas o
creadas para estar presentes en los escenarios educativos. Es muy importante
contar con este tipo de estrategias, toda vez que en las IE siempre vamos a toparnos
con situaciones problemas que hacen necesaria la búsqueda de soluciones, y qué
mejor que unas que incluyan TIC teniendo en cuenta el auge de estas en los niños
y jóvenes. En nuestro caso puntual, encontramos que en los estudiantes de
segundo grado se están presentando bastantes dificultades a la hora de que lean
de manera fluida, lo que sin duda se ha convertido en un reto profesional. En este
sentido, se optó por hacer uso de tres tecnologías que se considera, pueden
contribuir en gran manera a dar solución a esta problemática, dichas tecnologías
son:
❖ Traiga su propio dispositivo (BYOD): a pesar de que las condiciones socio
económicas de los estudiantes de grado segundo, es menester mencionar
que en la IE se cuenta con tablets suficientes para que este proceso se pueda
llevar a cabo, para lo cual, es necesario que se evalúe a fondo cuales de los
estudiantes de otros grados que se les prestó una Tablet, no la necesitan.
Esto podrá facilitar el acceso a multiples contenidos narrativos que
fomentarán mucho la lectura en ellos.
❖ Impresión 3d: es un reto bastante grande, pero puede contribuir en gran
manera a que los estudiantes se interesen mucho más por la lectura.
❖ Tecnologías de aprendizaje adaptativo: sería muy interesante que se pueda
contar con este tipo de tecnologías, que permitan el aprendizaje idóneo para
cada estudiante. Es un reto muy grande, sin embargo, valdría la pena.

LINK DE LA PRESENTACIÓN EN PREZI

En el siguiente link podrás encontrar una presentación sobre la dificultad observada

en la IE seleccionada: https://prezi.com/i/hdmugfhger5m/presentacion1pptx/
 CONCLUSIÓN

A manera de conclusión se debe decir que los procesos educativos son muy
complejos, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, por lo cual desde la
pedagogía se deben contemplar todas las posibilidades de llevarlos a cabo, siempre
en pro de conseguir los mejores resultado en nuestros estudiantes, para ellos es
muy importante que se tengan en cuenta estrategias que incorporen en ellas el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación, que sin dudad pueden dar
un aporte muy significativo a todos estos procesos que como docentes debemos
llevar a cabo, por lo cual debemos tener en cuenta el informe Horizon, que nos hace
una serie de recomendaciones sobre algunas de esas estrategias.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ahumada, G. C. (2006). La lógica del concepto de pedagogía. Revista

Iberoamericana, 1-10.

Álvarez, R. B., & Mayo, I. C. (2009). Las tecnologías de la información y la

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Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el

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Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y

profesores. Buenos Aires: Santillana.

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Granata, M. L., del Carmen Chada, M., & Barale, C. (2000). La enseñanza y la
didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos
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conectados y ubicuos: bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión
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