PLANEACION CUARTO BIMESTRE SEGUNDO GRADO
PLANEACION DIDACTICA CORRESPONDIENTE
2° ASIGNATURA: ESPAÑOL
GDO.
PROPOSITOS DEL PROYECTO
TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Selecciona información relevante de
una exposición.
• Recupera información registrada en las
notas.
• Con ayuda del docente sintetiza la
información, manteniendo las ideas
centrales y el vocabulario específico.
• Adapta el lenguaje oral para ser
escrito.
• Identifica las letras pertinentes para
escribir oraciones.
• Toma en cuenta la información que
exponen otros para evaluarla.
DEL
BLOQUE 4 AMBITO: ESTUDIO PROYECTO: PARA ESCUCHARTE MEJOR
PONGO ATENCION.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
Lingüísticas y comunicativas SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
• El empleo del lenguaje como • medio para comunicarse *
Identificar la escritura convencional de
(en forma oral y escrita) y como medio para aprender. palabras de uso frecuente.
• La toma de decisiones con información suficiente para *Identificar los contextos de uso de c y q.
expresarse e interpretar mensajes. *Verificar el uso que hacen de los dígrafos
• La comunicación afectiva y efectiva. (ch, ll, qu, rr, gu).
• La utilización del lenguaje como una herramienta para *Encontrar palabras escritas.
representarse, interpretar y comprender la realidad.
TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR
• Características y 1. Atienden a la exposición oral que hace el docente de un tema de
funciones de las notas. interés.
• Correspondencia entre • El docente expone un tema relevante para sus alumnos, cuidando que
escritura y oralidad. los niños sigan la exposición.
• Correspondencia • El docente detiene la exposición para verificar la comprensión de los
grafofonética. alumnos, les pide que por turnos expliquen con sus propias palabras la
• Valor sonoro información que se les ha expuesto. Les pide que escriban palabras o
convencional. frases que les ayuden a recordar información.
• El docente reanuda la exposición y la concluye.
2. Escriben notas para recordar con mayor facilidad Los datos expuestos .
• El docente solicita a los niños que escriban, por parejas, las ideas
expuestas empleando frases cortas, apoyándose en lo que escribieron
anteriormente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Hace comentarios pertinentes a partir
de la información
que exponen sus compañeros.
• Identifica el uso d letras mayúsculas al
inicio de oración y en nombres propios.
• Emplea escritura convencional de
palabras con dígrafos o sílabas trabadas.
RECURSOS: LIBROS, FOLLETOS, ETC.
OBSERVACIONES:
2° BLOQUE ASIGNATURA:MATEMAT
GDO. IV ICAS
TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR
• Uso de letras mayúsculas 3. Comparten las notas con sus compañeros.
al inicio de oración y en • De manera grupal, los alumnos comparten sus notas y comparan sus
nombres resultados.
propios. 4. Complementan sus notas .
• Escritura convencional • Los niños releen sus notas y las complementan. Platican en grupo sobre
de palabras con dígrafos o lo que entendieron y les gustó más de la exposición.
sílabas trabadas • El docente solicita a los alumnos que comenten a sus familias sobre el
tema expuesto, usando como guía sus notas.
EVALUACIÓN:
 PORTAFOLIO
• RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN
• LISTAS DE COTEJO O CONTROL
• DIARIO DEL GRUPO
• OBSERVACIÓN DIRECTA
EJE: Sentido TEMA: SUBTEMA: Números
numérico y Significado naturales
 pensamiento y uso de los
algebraico números
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
4.1. Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita. Resolver problemas de maneras
autónoma
Validar procedimientos y resultados
Comunicar información matemática
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Identifica y produce números de tres cifras.  Establecer relaciones con otros números o encontrar descomposiciones aditivas, por ejemplo,
el nombre del número 18: dieciocho (nombre que puede ser pensado como 10 y 8) facilita la
comparación con otros como, por ejemplo, diecinueve (10 y 9) o veintinueve (20 y 9).
 Analizar y discutir las dificultades que aparecen en la tarea de nombrar los números y
relacionarlos con su escritura.
 Para trabajar este tema pueden plantearse actividades con varios números de tres cifras, en
las que un alumno elige un número, da su nombre y los demás tienen que señalar cuál es ese
número. Algunos números que pueden provocar dificultades en su escritura corresponden a
los que incluyen un cero, como 305, 207, o bien 720, 330,
 organizar una discusión posterior con las dificultades que hayan encontrado los alumnos para
 Identificar ciertos números y será la ocasión de empezar a tomar conciencia de la
especificidad de las reglas de la numeración oral y la escrita.
 Comentar sobre cómo se leen y escriben algunos números.
 Escribir números de tres cifras en el cuaderno.
 Comparar los números de acuerdo con el lugar que ocupan.
 Identificar el valor del numero que seleccione ejemplo 1 2 3 el dos vale 20 por ocupar el
lugar de la decenas
 Escribir números haciendo una descomposición como 234 = 200 + 30 + 4

2° BLOQUE ASIGNATURA:MATEMAT EJE: Sentido TEMA: SUBTEMA: Números naturales

numérico y Significado
 GDO. IV ICAS pensamiento y uso de los
algebraico números
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de maneras
4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras. autónoma
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar información matemática.
- Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Así como se planteó la introducción del algoritmo habitual de la suma, una vez que los
2. Utiliza el algoritmo convencional para alumnos hayan aprendido a encontrar los resultados utilizando distintos procedimientos, para
resolver restas. la sustracción se podrá presentar un cálculo como 63 – 18 =, pidiendo a los alumnos que lo
resuelvan y, posteriormente, mostrar el mismo cálculo resuelto por medio del algoritmo y
pedir que traten de explicar cómo se resuelve. Este algoritmo es más complejo que el de
suma, ya que exige considerar el primer número como descompuesto convenientemente, por
ejemplo: 63 = 50 + 13, para poder extraer 8 de 13 y luego 10 de 50.
 Seguramente los alumnos tendrán mayores dificultades con este algoritmo que con el de la
suma y se necesitará mayor tiempo y mayor trabajo en el aula para lograr su dominio, así
como discusiones del procedimiento y análisis de los errores que cometan los alumnos.

 Elaborar problemas donde se utilice el algoritmo de la resta.

 Realizar actividades donde utilicen la resta para obtener el resultado

2° ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA

GDO. BLOQUE 4 SOCIEDAD TEMA: “Los recursos naturales”
Los trabajos y servicios
de mi comunidad
PROPOSITOS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y *Localiza los componentes naturales, sociales y
económicos del lugar donde vive, del mundo,
cambios en el lugar donde viven a través del tiempo. adquiere conciencia del espacio geográfico.
• Exploren y obtengan información sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y *Adquiere conciencia del espacio geográfico.
en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional. *Analiza la distribución geográfica de los
diversos componentes del espacio con base en
• Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, así como su participación en acciones para la búsqueda de información geográfica en
prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente. textos, mapas, imágenes, cuadros estadísticos
y grafico para reconocer la pertenencia,
espacial de las personas en relación con el
lugar donde viven.
*Integra la información a partir del manejo de
diversas fuentes y de situaciones que incidan
en valorar y respetar la diversidad natural y
cultural, con el fin de participar en la
protección del ambiente y propiciar mejores
condiciones de vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Reconoce la importancia de los recursos Solicite a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la importancia de los recursos
naturales. naturales como componentes de la naturaleza que satisfacen necesidades de los seres humanos e
identifiquen los más importantes: agua, plantas, animales, petróleo y minerales, entre otros.
Seleccionen algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes, libros y aparatos
eléctricos) para que distingan los recursos naturales con que se elaboraron. Favorezca que los
alumnos reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su vida cotidiana y en
la importancia de conservarlos para el futuro.

RECURSOS EVALUACION

2° ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA TEMA: Productos del campo y de las industrias

GDO. BLOQUE 4 SOCIEDAD
Los trabajos y
servicios de mi
 comunidad
PROPOSITOS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y *Localiza los componentes naturales, sociales y
económicos del lugar donde vive, del mundo,
cambios en el lugar donde viven a través del tiempo. adquiere conciencia del espacio geográfico.
• Exploren y obtengan información sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y *Adquiere conciencia del espacio geográfico.
en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional. *Analiza la distribución geográfica de los
diversos componentes del espacio con base en
• Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, así como su participación en acciones para la búsqueda de información geográfica en
prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente. textos, mapas, imágenes, cuadros estadísticos
y grafico para reconocer la pertenencia,
espacial de las personas en relación con el
lugar donde viven.
*Integra la información a partir del manejo de
diversas fuentes y de situaciones que incidan
en valorar y respetar la diversidad natural y
cultural, con el fin de participar en la
protección del ambiente y propiciar mejores
condiciones de vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Pida a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como alimentos, ropa,
Describe procesos de elaboración de muebles o juguetes, según su lugar de elaboración (campo o industria), e investiguen y
productos cotidianos que provienen del representen en un esquema cómo se fue transformando uno de esos productos, desde el inicio
campo y de las industrias. hasta el final de su proceso de elaboración, favorezca que en las etapas de elaboración utilicen las
palabras antes,
durante y después. Con ayuda de sus esquemas, pida que comparen la procedencia de diferentes
productos e identifiquen aquéllos que se producen en el lugar donde viven y los que provienen de
otros lugares. Si es posible, promueva que se realicen visitas guiadas a campos agrícolas, establos
o fábricas, entre otros, para observar dónde y cómo se obtienen diversos productos.
RECURSOS EVALUACION

2° GDO. BLOQUE IV ASIGNATURA: NORMAS Y REGLAS PARA LA

TEMA: SUBTEMA: : REGLAS EN TODAS PARTES
FROMAMCION CIVICA Y
ETICA
CONVIVENCIA ARMÓNICA
Propósitos COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Distinguir la función de • las normas y reglas que regulan la convivencia en los espacios de • Apego a la legalidad y al sentido de justicia.
interacción y su contribución al establecimiento de relaciones más respetuosas e igualitarias • Comprensión y aprecio por la democracia
entre las personas.
APRENIDZAJES TEMA TRANSVERSAL PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL
ESPERADOS Español Reconozco los beneficios de las normas en la
• Emplea procedimientos Diálogos sobre experiencias convivencia diaria, las funciones de las figuras de
para dialogar, Elegir una vivencia personal vinculada con la aplicación de reglas o normas en la casa autoridad en relación con la aplicación de las
o en la escuela y argumentar la decisión que se tomó cuando: normas y distingo formas de relación que
tales como respetar • Cumpliste con algunas reglas establecidas en tu casa o en la escuela.
turnos al hablar y favorecen la convivencia de aquellas que la
• Cuando evitaste seguir algunas reglas convenidas.
escuchar con atención a Comentar frente al grupo las experiencias obstaculizan.
sus compañeros. Matemáticas
• Describe funciones que Jugando a la tiendita
corresponden Establecer cuáles son las reglas para comprar en la tiendita, considerar precio a
a alguna autoridad que pagar, y al recibir el cambio, presentación de los productos y cantidad de dinero que
se tiene para gastar.
identifica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL
en su contexto cercano. Acuerdos y reglas para cuidar el medio ALUMNADO
Acordar colectivamente reglas para el cuidado del agua, la clasificación de basura y el Valoro las ventajas que tienen para mí y para los
uso eficiente del papel. demás el trato igualitario, el respeto y la
Reglas y acuerdos solidaridad en la convivencia diaria.
Investigar con los padres y abuelos las reglas que existían en su familia. Comparar • Reconozco la función de las reglas en la
con las reglas que actualmente se aplican en la familia. promoción de un ambiente escolar democrático.
Formación Cívica y Ética
Reconozco los beneficios de las normas en la convivencia diaria, las funciones de las
figuras de autoridad en relación con la aplicación de las normas y distingo formas de
relación que favorecen la convivencia de aquellas que la obstaculizan
Educación Artística
¿Quién manda aquí?
Representar ante el grupo una situación en la cual alguna autoridad siguió las reglas
para cumplir sus funciones.
Educación Física
Juegos y reglas
Participar en juegos con reglas. Antes de empezar la actividad establecer con claridad
reglas, sanciones y función del árbitro.
TRABAJO DE LA ASIGNATURA PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN
Distingo y sugiero reglas que regulen la
convivencia en los espacios donde
REGLAS EN TODAS PARTES
Preguntas para discusión y reflexión
convivo,
¿Qué reglas existen en los lugares donde convivo? ¿Para qué nos sirven, en qué nos ayudan?
y me intereso en respetarlas y
¿Las reglas que conozco ayudan a que nos relacionemos mejor? ¿Gracias a las reglas
cumplirlas.
nos tratan y tratamos mejor a los demás?
SECCIÓN A1
Posibles actividades de aprendizaje
En equipos, los alumnos se organizan para participar en juegos de mesa: lotería, oca, serpientes y escaleras, damas
Respeto turnos para hablar, escucho
chinas u otros que conozcan. Se dan aproximadamente 15 minutos para que el juego elegido se desarrolle. Al
activamente a los demás y dialogo para
término de este tiempo, cada equipo describe las reglas que siguió para jugarlo. Todo el grupo comenta por qué son
convivir
necesarias las reglas y qué pasaría si no las hubiera. Orientar los comentarios para apreciar que las reglas favorecen
armónicamente y para contribuir a un
un juego justo al brindar las mismas oportunidades a todos los jugadores.
ambiente democrático.
Enlistan reglas que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar, por ejemplo, al entrar o
SECCIÓN A2
salir de la escuela, durante el recreo o al realizar actividades deportivas. Comparan las reglas entres sí y comentan la
manera en que tales reglas contribuyen al desarrollo de las diversas actividades escolares. Proponen reglas que
complementen las existentes para una mejor convivencia.

RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES

2° GDO. BLOQUE ASIGNATURA: TEMA: NORMAS Y REGLAS PARA LA SUBTEMA: : REGLAS EN TODAS PARTES
 FROMAMCION CIVICA Y CONVIVENCIA ARMÓNICA
IV ETICA
Propósitos COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Distinguir la función de • las normas y reglas que regulan la convivencia en los espacios de • Apego a la legalidad y al sentido de justicia.
interacción y su contribución al establecimiento de relaciones más respetuosas e igualitarias • Comprensión y aprecio por la democracia
entre las personas.
APRENIDZAJES TEMA TRANSVERSAL PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL
ESPERADOS Español Reconozco los beneficios de las normas en la
• Emplea procedimientos Diálogos sobre experiencias convivencia diaria, las funciones de las figuras de
para dialogar, Elegir una vivencia personal vinculada con la aplicación de reglas o normas en autoridad en relación con la aplicación de las
tales como respetar turnos la casa o en la escuela y argumentar la decisión que se tomó cuando: normas y distingo formas de relación que
• Cumpliste con algunas reglas establecidas en tu casa o en la escuela.
al hablar y favorecen la convivencia de aquellas que la
• Cuando evitaste seguir algunas reglas convenidas.
escuchar con atención a Comentar frente al grupo las experiencias obstaculizan.
sus compañeros. Matemáticas
• Describe funciones que Jugando a la tiendita
corresponden a Establecer cuáles son las reglas para comprar en la tiendita, considerar
alguna autoridad que precio a pagar, y al recibir el cambio, presentación de los productos y cantidad de EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL
identifica dinero que se tiene para gastar. ALUMNADO
en su contexto cercano. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Valoro las ventajas que tienen para mí y para los
Acuerdos y reglas para cuidar el medio demás el trato igualitario, el respeto y la
Acordar colectivamente reglas para el cuidado del agua, la clasificación de basura y el solidaridad en la convivencia diaria.
uso eficiente del papel.
• Reconozco la función de las reglas en la
Reglas y acuerdos
Investigar con los padres y abuelos las reglas que existían en su familia. Comparar promoción de un ambiente escolar democrático.
con las reglas que actualmente se aplican en la familia.
Formación Cívica y Ética
Reconozco los beneficios de las normas en la convivencia diaria, las funciones de las
figuras de autoridad en relación con la aplicación de las normas y distingo formas de
relación que favorecen la convivencia de aquellas que la obstaculizan
Educación Artística
¿Quién manda aquí?
Representar ante el grupo una situación en la cual alguna autoridad siguió las reglas
para cumplir sus funciones.
Educación Física
Juegos y reglas
Participar en juegos con reglas. Antes de empezar la actividad establecer con claridad
reglas, sanciones y función del árbitro.
TRABAJO DE LA ASIGNATURA PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN
Distingo y sugiero reglas que
regulen la convivencia en los
espacios donde convivo,
y me intereso en respetarlas y
cumplirlas.
SECCIÓN A1
Respeto turnos para hablar,
escucho activamente a los
demás y dialogo para convivir
armónicamente y para contribuir
a un ambiente democrático.
SECCIÓN A2
RECURSOS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECCIÓN A2. MANO, TRAS, COLA Y PERINOLA: LA IMPORTANCIA DE RESPETAR TURNOS
Preguntas para discusión y reflexión
¿Quién tiene la razón: quien habla más, quien habla más alto? ¿Sabemos escuchar a los demás? ¿Tiene sentido hablar sin
considerar a quienes nos escuchan? ¿Por qué es importante organizar turnos para hablar?
Posibles actividades de aprendizaje
Presentar a los alumnos una situación o problema que demande tomar, entre todos, una decisión después de haber discutido
alternativas posibles para resolverla. Ejemplos: uno de tus compañeros derrama accidentalmente agua en tu cuaderno de
tareas, el cual había sacado a la hora del recreo para terminar una tarea pendiente. Cuando realizaban un trabajo manual
para el Día de la Madre te tropiezas al dirigirte a tirar un papel al bote de basura y, sin querer, derramas el pegamento en el
trabajo de dos de tus compañeros. Se distribuyen los casos en equipos, cada uno de los cuales nombra un moderador que
dará la palabra a los demás, se precisa que deberán respetar los turnos al hablar y escuchar con atención a sus
compañeros. Después de aproximadamente 15 minutos de discusión, solicitar a cada equipo que comenten las soluciones
planteadas. Posteriormente, el alumno o alumna que haya moderado comentará si se respetó el turno para hablar y qué
ocurrió en caso contrario
EVALUACION OBSERVACIONES