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Semana del 1° al 5 de Marzo Que los niños avancen en el conocimiento del

Semana del 1° al

5

de Marzo

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma, gráfica del texto y su significado en la lectura. - Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Semana del 1° al 5 de Marzo Tema L.L.   L.A. Competencia Actividades Lección N° 13

Tema

L.L.

 

L.A. Competencia

Actividades

Lección N° 13 PX Desaparece

   

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en

-Localizar en el libro de lecturas el título Px desaparece” y observar la estructura del texto ( título, subtítulo, párrafos). Formar parte de un equipo para leer el

texto.

Partes de un texto: título, subtítulos,. Letras como marcadores de secuencias (incisos) Cuento: narrar; inicio,

Partes de un texto: título, subtítulos,. Letras como marcadores de secuencias (incisos) Cuento: narrar; inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos, producción, propósito, lectura en episodios. Comprensión específica. Inferencias. Relación con experiencias, indagación de significados de palabras.

con experiencias, indagación de significados de palabras. Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones.
con experiencias, indagación de significados de palabras. Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones.
con experiencias, indagación de significados de palabras. Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones.

Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones.

160

-

175

144

Y

145

forma oral y escrita) y como

medio para

aprender.

La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del lenguaje como

Encontrar las ideas principales de cada

párrafo.

Utilizar palabras de enlace y unir las ideas principales de todos los párrafos. Utilizar el diccionario para investigar el significado de palabras desconocidas. Llamar resumen al texto resultante. Reconocer que en un resumen se presenta de forma breve el contenido de un texto. -Utilizar la modalidad de lectura en

episodios para leer dicho texto.

Conocimientos previos, predicción propósito, lectura en episodios. Comprensión específica. Inferencias. Resumen

Conocimientos previos, predicción propósito, lectura en episodios. Comprensión específica. Inferencias. Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones. Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final. Anuncio: apelar, informar. Anuncio (Producción)

y final. Anuncio: apelar, informar. Anuncio (Producción) Uso de mayúsculas para marcar identidad Adecuación y

Uso de mayúsculas para marcar identidad Adecuación y propiedad en el habla:

para marcar identidad Adecuación y propiedad en el habla: lenguaje formal, claridad y volumen de voz

lenguaje formal, claridad y volumen de voz

y propiedad en el habla: lenguaje formal, claridad y volumen de voz Uso de patrones de

Uso de patrones de interacción: toma de turnos.

y propiedad en el habla: lenguaje formal, claridad y volumen de voz Uso de patrones de

160

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147

148

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una herramienta para representar,

interpretar y comprender la realidad.

-Comentar el contenido de cada episodio y utilizar la estrategia de predicción para ir

imaginando lo que cree sucederá.

-Utilizar una hoja de cartulina o cartoncillo para elaborar un anuncio .

Ilustrar el anuncio con dibujos o recortes. -Reconocer como nombres propios a

aquellos de personas, de ciudades o de

lugares.

Escribir nombres propios sin olvidar que

debe utilizar mayúscula inicial. -Escribir un texto donde utilice los nombres

de los compañeros del grupo.

Escribir los nombres propios que marca el libro de texto.

Determinar el tema para un debate. -Nombrar un moderador y un secretario para el debate.

Reconocer que los sinónimos son

-

-

-

-

Manifestar y expresar opiniones y sentimientos. Debate: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.

en el tema, reglas de participación, conclusiones. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras:
en el tema, reglas de participación, conclusiones. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras:

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: sinónimos. Cuento: relatar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.

Cuento: relatar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.
Cuento: relatar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.
Cuento: relatar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.

palabras con significados semejantes.

-

Redactar oraciones y cambiar los

150

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sustantivos y adjetivos por sinónimos.

- Resolver los ejercicios de el libro de texto.

- Escribir un cuento.

Escribir lo que va al principio, después , el final y un título.

-

Leer el texto de su libro y marcar cuántos párrafos lo componen.

-

-

Artículo informativo: informar; tema, ideas principales y secundarias. Reconocimiento de irregularidades

Artículo informativo: informar; tema, ideas principales y secundarias. Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico. Punto y seguido, punto y aparte, coma.

g-j, c-z, y-ll. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico. Punto y seguido, punto y
g-j, c-z, y-ll. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico. Punto y seguido, punto y
g-j, c-z, y-ll. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico. Punto y seguido, punto y

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Identificar las ideas principales, y reconocer que las ideas secundarias

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amplían, ejemplifican o explican el

contenido.

-

Realizar un listado de palabras con r , g, c,

y.

Contestar los ejercicios que marca el libro de texto.

-

Semana del 1° al 5 de Marzo Contenidos   Recursos   Aspectos a Transversales  

Semana del 1° al

5

de Marzo

Contenidos

 

Recursos

 

Aspectos a

Transversales

 

Aprendizajes Esperados

Didácticos

Tiempo

Evaluar

Lectura de la prensa local

- Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.

Libro del

6 horas

Libro de

Identificar, en la prensa escrita, los principales problemas de la comunidad. Debatir en pequeños grupos las formas que las autoridades han llevado a cabo para resolverlos y la manera en que los niños pueden participar.

-

Identifica la correspondencia

maestro

texto

temática entre el título, los subtítulos y

el

texto.

Libro del

-

Identifica la utilidad y función de

alumno

títulos, subtítulos, índices, ilustraciones

y

recuadros para

obtener información de un texto.

Libreta

Ficha

-

Identifica los componentes de un

texto narrativo (cuento). -Identifica recursos gráficos usados en artículos de divulgación científica:

Lápiz

Examen

tamaño de letra y alineación, ilustraciones, tablas y distribución de

Diccionario

escrito

elementos en la página. -Redacta resúmenes de textos leídos atendiendo a las ideas principales de cada párrafo.

 

-Identificar las partes de textos escritos (anuncio).

-

Identificar las fuentes de información:

diccionarios, atlas, enciclopedias… Búsqueda de información. -Redacta artículos informativos. -Aplica los conocimientos adquiridos sobre reglas ortográficas uso de “r” y “rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”,

“ll”. -Aplicación de el punto y seguido, punto y aparte y coma dentro de un párrafo de un escrito.

Semana del 1° al 5 de Marzo Que los niños avancen en la reflexión y

Semana del 1° al

5

de Marzo

Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de distintas funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Semana del 1° al 5 de Marzo Tema L.L.   L.A. Competencia   Actividades    

Tema

L.L.

 

L.A. Competencia

 

Actividades

       

*El empleo del lenguaje como

-Reconocer las reglas ortográficas de las letras r,

g,

c, y.

Lección N° 13 PX Desaparece Reconocimiento de irregularidades sonoro- gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll.

Lección N° 13 PX Desaparece

Reconocimiento de irregularidades sonoro- gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll. Identificación de sílaba tónica: acento gráfico y prosódico. Punto y seguido, punto y aparte, coma. Dar y obtener información: explicar, ejemplificar. Manifestar y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.

y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.
y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.
y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.
y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.
y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones.

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medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de

Escribir palabras y separarlas en sílabas para

identificar la sílaba tónica. Escribir un texto donde se marquen el punto y aparte y la coma. Proponer soluciones para el problema que se

realiza en un debate, utilizando argumentos sólidos y bien fundamentados. - Recordar que durante el debate debe solicitar la palabra antes de hablar, escuchar con atención y no

interrumpir y cuando le toque el turno de participar hablar con entonación y volumen de voz adecuados. - Inventar los personajes de un cuento, y los problemas que deben resolver

cómo le gustaría que fuera el final. -

Escribir un primer borrador, corregirlo y pasa en limpio la versión final e ilustrarlo . - Leer en silencio las instrucciones del juego que presenta el libro de texto. - Formar parejas y disponerse a participar en el juego.

y

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decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y

Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. Dar y obtener información: explicar, ejemplificar. Manifestar y expresar opiniones y sentimientos. Discusión temática: centrarse en el tema, reglas de participación, conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.

del

conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. del Interpretación de frases a partir
conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. del Interpretación de frases a partir
conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. del Interpretación de frases a partir
conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. del Interpretación de frases a partir
conclusiones. Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación. del Interpretación de frases a partir

Interpretación de frases

a

partir

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efectiva. La utilización del

lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

- Inventar otro juego donde aplique reglas

parecidas. - -Inventar los personajes de un cuento, y los problemas que deben resolver y cómo le gustaría que fuera el final. - Escribir

un primer borrador, corregirlo y pasa en limpio

versión final e ilustrarlo . - Comentar sobre

la

soluciones donde ha escuchado la aplicación de un refrán. - Decir algunos refranes. - Explicar el significado de algunos refranes

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significado semántico-sintáctico: refranes

significado semántico-sintáctico: refranes Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.

Cuento: planeación, redacción, revisión y divulgación.

153

y

154

conocidos. - Memorizar los refranes que se encuentran en el libro de texto. - Recordar

que el resumen escrito se presenta en forma

breve . - Reconocer que el oral es para expresar sus opiniones en forma breve.

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

 

Aplica los conocimientos adquiridos

     

Lectura de la prensa local

sobre reglas ortográficas uso de “r” y

“rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”, “ll”.

Libro del

6 horas

Libro de

 

maestro

texto

Identificar,

en

la

Aplicación de el punto y seguido, punto y aparte y coma dentro de un párrafo de un escrito.

Comprensión global de un texto. Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir. Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.

los relaciona con situaciones cotidianas.

Interpreta el significado de refranes y

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

de

comunidad.

la

alumno

Debatir en pequeños

Libreta

Ficha

grupos las formas que

las

autoridades han

llevado a cabo para

Lápiz

resolverlos

y

la

Examen

manera

en

que

los

Redacta un cuento.

escrito

niños

pueden

Diccionario

participar.

 

Periódico

Semana del 8 al 12 de Marzo Que los niños avancen en el desarrollo y

Semana del 8 al

12

de Marzo

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.

 

Tema

L.L.

 

L.A. Competencia

Actividades

Lección N°14 Una Visita a la Sierra Tarahumara

   

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y

-Localizar en su libro de lecturas el título Una visita a la Sierra Tarahumara”. Observar las ilustraciones y comentar sobre cómo cree que la gente vive en esos lugares y señalar la ilustración que llamó más la atención. - Escuchar la lectura que bajo la modalidad de lectura guiada y contestar las

interrogantes que éste plantee. - Expresar

opiniones sobre el contenido de la lectura. -

Relato: relatar, informar; personajes, inicio, desarrollo y final.

Relato: relatar, informar; personajes, inicio, desarrollo y final.

176

-

escrita) y como

medio para

Predicción, lectura guiada, inferencias, comprobación de predicciones. Conversación: alternancia libre de turnos.

Predicción, lectura guiada, inferencias, comprobación de predicciones. Conversación: alternancia libre de turnos. Partes de un texto: subtítulos, mapas, fotografías (folleto) Folleto: informar; descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: informar, apelar. Folleto: descripción, persuasión; mensaje principal. Anuncio Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación. Uso de adjetivos Folleto: informar, apelar. Folleto: descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.

descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.
descripción, persuasión; mensaje principal. Folleto: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.

183

158

aprender. La toma de decisiones con información

suficiente para

Leer la información que le brinda el folleto de

las páginas indicadas. - Dialogar sobre la función de las ilustraciones contenidas en el folleto. - Elaborar un folleto donde se

despierta el deseo del lector de visitar un lugar

determinado. - Identificar el propósito por el

-

expresarse e

cuál cree se escriba un folleto.

161

interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

- Dialogar sobre las funciones de las ilustraciones

contenidas en un folleto.

- Señalar cuál es el objetivo de colocar en el

folleto el plano del centro de la ciudad. -Decir si después de leer el contenido del folleto se quedó con deseos de visitar la ciudad. -Realizar ejercicios donde se encuentre el adjetivo. - Identificar el propósito por el cuál cree se escriba un folleto. - Dialogar sobre las funciones de las ilustraciones contenidas en un folleto. - Señalar cuál es el objetivo de colocar en el folleto el plano del centro de la

- Decir si después de leer el

contenido del folleto se quedó con deseos de visitar la ciudad. - Identificar el propósito

ciudad.

por el cuál cree se escriba un folleto.

- Dialogar sobre las funciones de las ilustraciones

contenidas en un folleto.

- Señalar cuál es el objetivo de colocar en el

Folleto: planeación,

Folleto:

planeación,

redacción,

revisión,

 

folleto el plano del centro de la ciudad. -Decir si después de leer el contenido del folleto se quedó con deseos de visitar la ciudad.

corrección y divulgación.

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

 

Comprensión global de un texto.

     

Lectura de la prensa local

Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Identificar,

en

la

Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

alumno

de

la

comunidad.

Identifica las partes de un texto:

Debatir en pequeños

Títulos, subtítulos, gráficos. Redacta textos (folleto) utilizando títulos, subtítulos y gráfcios. Redacta un folleto utilizando descripciones con adjetivos, frases persuasivas.

Libreta

Ficha

grupos las formas que

las

autoridades han

llevado a cabo para

Lápiz

resolverlos

y

la

Examen

manera

en

que

los

 

escrito

niños

pueden

Revisa sus textos para presentarlos en divulgación.

Diccionario

participar.

 

Periódico

Semana del 15 al 19 de Marzo Que los niños avancen en el conocimiento de

Semana del 15 al

19

de Marzo

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer

o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños

avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que

los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal

y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Tema

 

L.L.

 

L.A. Competencia

Actividades

Lección N°14 Una Visita a la Sierra Tarahumara

Lección N°14 Una Visita a la Sierra Tarahumara Corrido: relatar, informar. Interpretación de metáforas.

Corrido: relatar, informar.

Lección N°14 Una Visita a la Sierra Tarahumara Corrido: relatar, informar. Interpretación de metáforas.

Interpretación de metáforas.

 

162

y

163

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como

medio para

aprender.

La toma de decisiones con información

- Formar parejas y leer el corrido a Chihuahua que se le presenta. - Identificar en el corrido las estrofas que lo integran. - Identificar el número de sílabas en cada verso. - Investigar y anotar la letra de otros corridos conocidos. - Iniciar la elaboración de un cancionero que contenga solamente corridos. - Escribir oraciones en su cuaderno del tipo: Los pastores cuidan las cabras

en los potreros. - Identifiquen en qué lugar se

realiza la acción que indica la oración. - Utilizar

la pregunta ¿ dónde? Para identificar el

circunstancial de lugar en cada oración que escriba. - Identificar el circunstancial de lugar en las oraciones que le solicite el maestro. -

Uso de adverbios

Uso de adverbios

164

suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del

Leer el texto sobre la convivencia de los tarahumaras. - Comentar sobre la importancia de que las personas aprendan a convivir y compartir, destacando ventajas y desventajas. - Implementar un plan para mejorar la convivencia. - Escuchar y respetar opiniones. - Conseguir cartulina, cartoncillo, plumones y colores y elaborar un anuncio. - Utilizar palabras que

inviten a los lectores a comprar el producto

anunciado. - Observar las ilustraciones de la lectura y comentar sobre cómo cree que la gente vive en esos lugares y señalar la ilustración que llamó más la atención. - Escuchar la lectura que bajo la modalidad de lectura guiada y contestar las interrogantes que éste plantee. - Expresar opiniones sobre el contenido de la lectura. - Realizar la lectura con volumen , entonación y dramatización con movimientos corporales. -

Elaborar en el cuaderno una lista de palabras que inicien con hie, hue, hui, hum, horr y horm. - Destacar la presencia de la letra h al inicio de cada palabra. - Utilizar algunas palabras de las escritas para redactar textos. -Realizar los ejercicios del libro de texto.

Folleto, planeación,

Folleto,

planeación,

redacción,

revisión,

corrección y divulgación.

Dar y obtener información: relatar hechos, explicar. Manifestar opiniones. Conversación. Alternancia libre de turnos.

Dar y obtener información: relatar hechos, explicar. Manifestar opiniones. Conversación. Alternancia libre de turnos. Anuncio: informar, apelar Anuncio. mensaje

165

166

lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

Regular las acciones propias y de otros:

Regular las acciones propias y de otros:

167

convencer.

 
Dramatización: entonación y movimientos corporales.

Dramatización: entonación y movimientos corporales.

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

 

Identifica

la

estructura

de

textos

     

Lectura de la prensa local

(corridos).

Libro del

6 horas

Libro de

Comprende textos

que

 

utilizan

maestro

texto

Identificar,

en

la

metáforas. Autocorrige sus textos para su divulgación. Es capaz de dar y obtener información, expresando opiniones.

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

alumno

de

la

comunidad.

Debatir en pequeños

Libreta

Ficha

grupos las formas que

Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.

las

autoridades han

llevado a cabo para

Lápiz

resolverlos

y

la

Argumenta sus opiniones. Participa en dramatizaciones

Examen

manera

en

que

los

escrito

niños

pueden

 

Diccionario

participar.

 

comunicando a través de movimientos corporales y gestos.

Periódico

Semana del 22 al 26 de Marzo Que los niños avancen en el conocimiento de

Semana del 22 al

26

de Marzo

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.Semana del 22 al 26 de Marzo Tema L.L.   L.A. Competencia   Actividades Lección N°15

Tema

L.L.

 

L.A. Competencia

 

Actividades

Lección N°15

   

*El empleo del lenguaje como medio para

comunicarse (en

forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con

-Iniciar el tratamiento de la lectura comentando sobre sus conocimientos acerca de las abejas.

Leer el texto informativo Las abejas que se encuentra en el libro de texto. - Utilizar el

diccionario para conocer el significado de las

palabras desconocidas. - Leer el contenido de cada párrafo y hacer comentarios sobre el mismo. - Comparar lo que sabe y lo que aprendió sobre la vida de las abejas.

- Leer el texto de las abejas nuevamente. - Destacar el número de párrafos que contiene.

Identificar el tema de cada párrafo, las ideas

-

-

Las abejas

Artículo informativo: informar, tema e ideas principales. Indagación de palabras, activación de conocimientos previos,

Artículo informativo: informar, tema e ideas principales. Indagación de palabras, activación de conocimientos previos, lectura guiada Relación del contenido con conocimientos previos, inferencias, comprensión global. Descripción: explicar, informar Cuadro: registrar. Descripción: tema e ideas principales. Descripción (producción) Partes de un texto: párrafos Punto y seguido y punto y aparte. Resumen: informar Resumen: tema e ideas principales Resumen: (producción) Concordancia: género, número y persona

(producción) Concordancia: género, número y persona Planeación del contenido considerando la situación, el
(producción) Concordancia: género, número y persona Planeación del contenido considerando la situación, el

Planeación del contenido considerando la situación, el propósito y el tema. Conferencia: Planeación Resumen: Planeación., redacción, revisión, corrección y .divulgación

redacción, revisión, corrección y .divulgación Búsqueda de información en materiales escritos. Resumen:

Búsqueda de información en materiales escritos. Resumen: Planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.

Búsqueda de información en materiales escritos. Resumen: Planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.

184-

189

168

 

principales y notar la relación con el tema del

184

184

169

y

170

171

y

172

173

174

y

175

información suficiente para expresarse e interpretar

mensajes.

La comunicación

afectiva y

efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar,

interpretar

y comprender la

realidad.

mismo. - Leer cada párrafo identificado en la lección indicada. - Destacar en cada párrafo las ideas principales.

- Llamar resumen al texto resultante. - Obtener

resúmenes de los textos indicados por el

maestro. - Identificar el número y género de

los artículos ; el, la, los, las. - Resolver los ejercicios sobre falta de concordancia que se encuentran en el libro de texto. - Acordar el tema para una conferencia.

- Identificar que material de consulta debe

utilizar.

- Elaborar material apropiado para apoyar la

conferencia.

- Utilizar el volumen y entonación adecuada para

exponer la conferencia. -Reconocer que en un resumen se presenta de

forma breve el contenido de un texto. - Leer

un texto, y subrayar la idea principal.

- Escribir las ideas principales

- Realizar la revisión y corrección del texto.

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Lectura de la prensa local

Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.

Libro del

6 horas

Libro de

Reconocimiento de la estructura de un texto menor: Títulos, subtítulos, párrafos. Redacción de un artículo informativo y su autocorrección para su divulgación.

maestro

texto

Identificar,

en

la

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

Aplicar sus conocimientos sobre el uso del habla en sus participaciones en diálogos y discusiones con argumentación de claridad, secuencia de ideas, volumen, entonación.

alumno

de

la

comunidad.

Debatir en pequeños

Libreta

Ficha

grupos las formas que

 

las

autoridades han

Redacción de un resumen atendiendo las ideas principales de cada párrafo.

llevado a cabo para

Lápiz

resolverlos

y

la

Presentar la exposición de un artículo informativo.

Examen

manera

en

que

los

escrito

niños

pueden

 

Diccionario

participar.

 

Periódico

Semana del 12 al 16 de Abril Que los niños avancen en el conocimiento del

Semana del 12 al

16

de Abril

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio , la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discurso o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.Semana del 12 al 16 de Abril Tema L.L.   L.A. Competencia   Actividades Lección N°15

Tema

L.L.

 

L.A. Competencia

 

Actividades

Lección N°15

   

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en

forma oral y

escrita) y como

medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar

mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del

lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

-Leer el título del texto indicado. - Comentar acerca de lo que cree es el contenido del texto.

Las abejas

-

Indicar en el mismo texto los subtítulos que

Partes de un texto: título y subtítulo Articulo informativo: informar; tema e ideas principales Resumen:

Partes de un texto: título y subtítulo Articulo informativo: informar; tema e ideas principales Resumen: tema e ideas principales.

un texto: título y subtítulo Articulo informativo: informar; tema e ideas principales Resumen: tema e ideas

176

y

177

contiene - Observar si existe relación entre

el título y subtítulo. - Leer el texto y destacar si la información que contiene es la que

esperaba.

- Identificar en otros textos el título y los subtítulos que contengan.

Conferencia / exposición de temas:

Conferencia / exposición de temas:

- Acordar el tema para una conferencia. - Identificar que material de consulta debe utilizar. - Elaborar material apropiado para apoyar la conferencia. - Utilizar el volumen y entonación adecuada para exponer la conferencia. - Llevar algún diario al salón de clases.

- Destacar la noticia que más llame la atención. - Identificar en la noticia el título, el tema que trata y lo que sucedió, quienes intervinieron, cómo y cuándo sucedió. - Analizar la noticia que se encuentra en el libro de texto. -

Acordar el tema para una discusión organizada. - Respetar los acuerdos tomados. - Usar palabras como carruaje, pelaje, traje, en la redacción de oraciones. - Advertir que las terminaciones aje en dichas palabras se escriben con j. - Leer en el libro de lecturas la lección las abejas. - Utilizar el volumen y la entonación adecuada para expresar el contenido del texto. - Identificar el tema de cada párrafo.

- Identificar la idea principal de cada párrafo y notar la relación con el tema del mismo. - Elaborar material apropiado para realizar una conferencia

planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.

Partes de un texto: párrafos Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes.

Partes de un texto: párrafos Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes.

178

Discusión organizativa: toma de acuerdos. Uso de: aje, eje.

Discusión organizativa: toma de acuerdos. Uso de: aje, eje.

179

organizativa: toma de acuerdos. Uso de: aje, eje. 179 Adecuación y propiedad: lenguaje formal, claridad en

Adecuación y propiedad: lenguaje formal, claridad en la pronunciación, volumen de voz.

Regulación de la expresión: relación entre las ideas y precisión.

de la expresión: relación entre las ideas y precisión. Dar y obtener información: plantear dudas, pedir

Dar y obtener información: plantear dudas, pedir explicaciones

y obtener información: plantear dudas, pedir explicaciones Conferencia: presentación con explicaciones, ejemplos y

Conferencia: presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales

información: plantear dudas, pedir explicaciones Conferencia: presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales
 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Lectura de la prensa local

Reconocimiento de las partes de un texto: títulos, subtítulos, gráficos. Readacción de un artículo informativo atendiendo a las ideas principales de cada párrafo. Presentar su investigación en una exposición ante grupo. Redacta noticias de eventos interesantes que contesten las preguntas de los servidores. Utiliza lenguaje formal en situaciones de exposición, conferencia y con diferentes personas. Participa en conferencias expresando ideas claras, con adecuado volumen de

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Identificar,

en

la

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

alumno

de

la

comunidad.

Debatir en pequeños

Libreta

Ficha

grupos las formas que

las

autoridades han

llevado a cabo para

Lápiz

resolverlos

y

la

Examen

manera

en

que

los

escrito

niños

pueden

 

Diccionario

participar.

 

voz y apoyándose con elementos visuales.

Periódico

Semana del 19 al 23 de Abril Que los niños avancen en el conocimiento de

Semana del 19 al

23

de Abril

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de

- Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y

su significado en la lectura.

la comunicación.

Tema

L.L.

L.A. Competencia

 

Actividades

Lección N° 16 Gulliver en el País de los gigantes Historieta: narrar, inicio, desarrollo y

Lección N° 16 Gulliver en el País de los gigantes

Historieta: narrar, inicio, desarrollo y final.

los gigantes Historieta: narrar, inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos, predicción, propósito lectura

Conocimientos previos, predicción, propósito lectura comentada, comprobación de predicciones, resumen oral, comprensión

 

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en

180 forma oral y

escrita) y como

medio para

-Conversar sobre algunas historietas que haya leído. - Localizar en el libro de lecturas el

190

-

203

texto Gulliver en el País de los gigantes” y reconocerlo como historieta. - Observar las ilustraciones y hacer predicciones sobre el

contenido. - Establecer como propósito de la

lectura conocer cómo Gulliver enfrenta a los

gigantes. - Leer la historieta y realizar

comentarios sobre el contenido de la misma.

aprender. La toma de decisiones con información

-

Identificar los chistes como un texto de

tradición oral

- Señalar que los chistes

generalmente son cortos y el propósito es

global, expresión de opiniones. Contar chistes. Chiste: divertir. Chiste (producción)

Manuscrita cursiva Recado:

informar Recado: destinatario, mensaje, emisor Recado (producción) Regulación: claridad, precisión. Dar y obtener información: explicar Descripción (trayectos) : precisión. Historieta: divertir Historieta. personajes, inicio, desarrollo y final Historieta: Planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación

redacción, revisión, corrección y divulgación Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación,
redacción, revisión, corrección y divulgación Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación,
redacción, revisión, corrección y divulgación Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación,
redacción, revisión, corrección y divulgación Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación,
redacción, revisión, corrección y divulgación Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación,

Partes de un texto: globo, cartel Historieta: Planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación.

181 suficiente para expresarse e interpretar

mensajes.

182 La comunicación afectiva y

efectiva. La utilización del

183 lenguaje como

184 una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

hacer reír. - Utilizar el cuaderno para escribir chistes. - Copiar los chistes dichos que le parecen más graciosos. - Realizar un recado

- Escribir las partes que lo componen. -

Escribir un recado donde dejen un mensaje a

su mamá. - Escribir el recado en letra manuscrita y otro en letra cursiva -

Observar el plano que presenta el libro de texto.

- Indicar los lugares señalados en el plano. -

Utilizar el cuaderno para escribir instrucciones

para que alguien realice el recorrido. - Dar instrucciones para realizar recorridos sobre el plano. - Recordar la historieta de Gulliver.

Imaginar un final diferente - Elaborar

algunas viñetas y copiar personajes de las historietas para transformar el final.

- Comentar sobre los finales más interesantes.

Hacer algún cartel con una información de

interés y expresarla con globos las ilustraciones.

- Realizar una historieta e identificar las partes de la misma

-

-

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Lectura de la prensa local

Identifica los elementos y organización de una historieta, con inicio, desarrollo y final. Realiza predicciones de la continuación de una historieta. Es capaz de divertirse al leer y contar chistes.

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Identificar,

en

la

prensa

escrita,

los

Libro del

principales problemas

Realización de inferencias en textos leídos. Sostiene una conversación y argumenta sus preferencias o puntos de vista.

alumno

de

la

comunidad.

Debatir en pequeños

Libreta

Ficha

grupos las formas que

las

autoridades han

llevado a cabo para

Redacta un recado identificando

sus componentes. Reconoce la utilidad de los cuadros narrativos, globos y viñetas en una historieta. Redacta una historieta y la revisa para su divulgación.

Lápiz

resolverlos

y

la

Examen

manera

en

que

los

escrito

niños

pueden

Diccionario

participar.

 

Periódico

Semana del 19 al 23 de Abril Que los niños avancen en la reflexión sobre

Semana del 19 al

23

de Abril

Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.Semana del 19 al 23 de Abril Tema   L.L.   L.A. Competencia   Actividades Lección

Tema

 

L.L.

 

L.A. Competencia

 

Actividades

Lección N° 16 Gulliver en el País de los gigantes

Lección N° 16 Gulliver en el País de los gigantes Oraciones imperativas y admirativas. Transformación de

Oraciones imperativas y admirativas. Transformación de oraciones

 

185

y

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como

medio para

aprender.

-Reconocer que las oraciones imperativas son usadas para expresar órdenes, mandatos, instrucciones o indicaciones. - Utilizar oraciones imperativas para escribir un texto donde de órdenes a algún compañero. Señalar que los signos de admiración se utilizan

para dar mayor énfasis a las oraciones

imperativas. - Realizar una historieta -

186

La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

La comunicación

afectiva y

efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta

Identificar las partes de la historieta. - Llevar al salón algunas historietas de recortes de

Historieta: planeación,

Historieta:

planeación,

redacción,

revisión,

periódicos, revistas etc

- Realizar su propia

corrección y divulgación

historieta. - Revisar y corregir la historieta realizada. - Leer un texto indicado haciendo la separación respectiva de párrafos. -

Resumen (novela): relatar, narrar; tema e ideas principales Lectura independiente, resumen escrito

Resumen (novela): relatar, narrar; tema e ideas principales

Resumen (novela): relatar, narrar; tema e ideas principales Lectura independiente, resumen escrito

Lectura independiente, resumen escrito

187

y

188

Distinguir en cada párrafo las ideas principales.

-

ideas principales , el título del texto, nombre del

Realizar un tema en rotafolio y copiar las

autor y los episodios mas importantes.

- Comparar el tema y observar si no faltan datos.

-

Leer el texto que marca el libro de texto. -

Copiar en el cuaderno las palabras destacadas

Uso de b en terminaciones del

Uso de b en terminaciones del

tiempo

189

para representar, interpretar y comprender la realidad.

en negritas. - Observar la terminación de las palabras copiadas.

- Recordar que las palabras terminadas con aba, abas, ábamos y aban se escriben con b. - Redactar oraciones donde utilicen palabras con dichas terminaciones. - Realizar algunas historietas. - Ilustrarlas con dibujos o recortes. - Traer recortes de historietas de algunas revistas, periódicos al salón. - Hacer comentarios sobre las mismas.

copretérito: aba, abas, ábamos, aban.

copretérito: aba, abas, ábamos, aban. Historieta: planeación, redacción,

Historieta:

planeación,

redacción,

revisión,

corrección y divulgación

Historieta: planeación,

Historieta:

planeación,

redacción,

revisión,

 

corrección y divulgación

 

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Lectura de la prensa local

Identifica los elementos y organización de una historieta. Autocorrige la historieta y la prepara para su divulgación.

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Identificar,

en

la

 

prensa

escrita,

los

Realiza resúmenes de textos leídos empleando las ideas principales de cada párrafo.

Libro del

principales problemas

alumno

de

la

comunidad.

Debatir en pequeños

Aplica sus conocimientos sobre la ortografía de las palabras con terminaciones aba, abas, ábamos, aban.

Libreta

Ficha

grupos las formas que

las

autoridades han

llevado a cabo para

 

Lápiz

resolverlos

y

la

Prepara su historieta para divulgación.

Examen

manera

en

que

los

escrito

niños

pueden

Diccionario

participar.

 

Periódico

  Semana del 1° al 5 de Marzo
 

Semana del 1° al

5

de Marzo

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras,

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.

Desarrolle la capacidad de recolectar , organizar, comunicar e interpretar información.

Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y construcción de figuras y cuerpos geométricos.

 

Tema

   

L.A. Competencia

 

Actividades

 

1.-

   

Resolver

-

Escribir números de cinco cifras

El censo de población.

 

problemas de

comprendidos entre 60 00 y 80 000

-

Reconocer que al cambiar la posición

 

manera

Lectura y escritura de números hasta de cinco cifras.

128

autónoma.

de una cifra su valor posicional cambia.

-

 

-

Descubrir el valor posicional de los

 

129

 

Comunicar

números que marca el maestro.

Valor posicional. Análisis e interpretación de la información proveniente de una encuesta. Elaboración de tablas usando pictogramas.

información

- Observar los datos de la encuesta de

matemática

el libro de texto.

 

Validar

-

Mencionar qué cantidad representan

 

procedimiento

los símbolos en cada caso. -

s

y resultados.

Reconocer que para representar cantidades en una tabla se pueden utilizar símbolos.

 

2.-

 
 

Bordados y simetría .

 

Manejar

 

técnicas

 

Observar las figuras geométricas de el

eficientemente

-

Identificación, clasificación y trazo de

130

 

libro e identificar las figuras de 2, 3, o 4

figuras,

por

el

número

de

ejes de

131

 

.

ejes de simetría.

 

simetría.

   

11

- Comparar figuras simétricas con otras

que no lo son, establecer diferencias.

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

 

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-

Desarrollar formas de pensamiento

     

solución de

que permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos contornos socioculturales.

-Conocen y saben usar las

problemas

 

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

Libro del

propiedades del Sistema Decimal de numeración para interpretar y comunicar información de diversas formas.

alumno

Ficha

Libreta

-

Reconocimiento del valor

ciertas

obras

posicional de los números dentro de la cifra.

públicas, medición de terrenos destinados a parques, bibliotecas,

Lápiz

-Lectura, interpretación y análisis de pictogramas.

Reconoce las características de la figuras geométricas identificando

sus ejes de simetría.

-

Examen

escrito

Regla

entre otros.

Semana del 8 al 12 de Marzo Profundice, a través de la comprensión de giros

Semana del 8 al

12

de Marzo

Profundice, a través de la comprensión de giros la noción de equivalencia en grados, para

Profundice, a través de la comprensión de giros la noción de equivalencia en grados, para medir ángulos. - Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números

naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales

hasta centésimos. - Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de equivalencias y la aplique en adiciones sencillas.

Tema

 

L.A. Competencia

 

Actividades

3.-

   

-Realizar giros de fracciones de una

 

Resolver

vuelta -( 1/4, 1/5, 1/6, 1/8, 1/2) y estimar la graduación del ángulo formado. -

Trazar con un compás una vuelta

El cazador

 

problemas de

manera

Cálculo de giros expresados como ángulos en grados. El ángulo recto como

132

autónoma.

 

entera y dividirla en cuatro partes. - Llamar ángulo recto a un cuarto de giro de 90°. - Dividir en décimos y centésimos la recta numérica y hallar sus equivalencias.

un giro de un cuarto de vuelta.

133

 

Comunicar

9

información

matemática

Validar

4.-

Animales que saltan

procedimiento

-

Señalar que las fracciones decimales

s

y resultados.

también se pueden representar con punto decimal. - Reconocer los

Relación de equivalencia entre décimos y centésimos. Ubicación de fracciones decimales en la recta numérica. Lectura y escritura de cantidades con punto

134

Manejar

décimos como la primera cifra a la

-

 
 

técnicas

derecha del punto decimal y los centésimos como la segunda.

Reconocer que las siguientes

135

eficientemente

 

.

-

decimal hasta centésimos.

Representación de una fracción como la suma de otras fracciones.

 

fracciones son equivalentes 12/100 = 1/10 + 2/100, pero están escritas de diferente manera.

Contenidos

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-Desarrollar formas de pensamiento que permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos contornos socioculturales.

     

solución de

problemas

 

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

Libro del

-Conocen y saben usar las propiedades del Sistema Decimal de numeración para interpretar y comunicar información de diversas formas (números fraccionarios)

alumno

Ficha

Libreta

ciertas

obras

 

públicas, medición de

-Utilización de los grados como unidad de medida de ángulos . -Emplea el transportador para medir ángulos.

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 8 al 12 de Marzo Adquiera, a través de la comparación de fracciones

Semana del 8 al

12

de Marzo

Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de equivalencias

Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de equivalencias y la aplique en adiciones sencillas. - Resuelva problemas que impliquen el

uso y equivalencia de unidades de peso, área, y capacidad que le permitan profundizar en el

estudio del Sistema Métrico decimal. Trace la altura en diferentes tipos de triángulos.

 

Tema

   

L.A. Competencia

 

Actividades

 

5.-

 

Resolver

-

Llevar al salón frutas, líquidos, azúcar

Esferas de plastilina.

problemas de

o

cualquier otro objeto, para convertirlo

manera

en fracciones

Procedimientos informales para sumar fracciones. Diversos recursos para

136

autónoma.

-

Partir algunos objetos y sumar las

fracciones repartidas.

encontrar la equivalencia entre algunas

137 Comunicar

fracciones. Uso de cuartos y medios kilogramos, para pesar diversos objetos.

información

- Comparar con una balanza el peso de

matemática

algunos objetos en ½ y ¼ Kg.

 

Validar

-

Identificar un triángulo como una figura

 

6.-

procedimiento

de tres lados.

Acerca de las alturas.

s

y resultados.

-

Trazar las alturas de los triángulos de

el

libro con escuadra.

Manejar

 

Trazo

de

las

alturas

de diversos

-

138 técnicas

-

Completar el trazo de triángulos si ya

triángulos, utilizando la escuadra. Trazo

de triángulos, dadas la base y la altura.

139

eficientemente

conoce base y altura.

 

.

-

Medir los lados, base y altura de los

triángulos de el libro.

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

 

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

 

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-

Aplicación

de

sus

conocimientos

     

solución de

sobre

el

Sistema

de

Numeración

problemas

Decimal (fracciones).

 

Libro del

6 horas

Libro de

 

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

-Emplea equivalencias

de

fracciones, medios, cuartos, tercios.

Libro del

alumno

-

Utiliza instrumentos geométricos al

trazar figuras (triángulos) al darle la base y la altura.

Libreta

Ficha

ciertas

obras

públicas, medición de

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 15 al 19 de Marzo Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y

Semana del 15 al

19

de Marzo

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras,

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos. Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y construcción de figuras y cuerpos geométricos.

 

Tema

   

L.A. Competencia

Actividades

 

7.-

   

Resolver

- Utilizar los símbolos >,< o = en la

Particiones decimales.

 

problemas de

comparación.

manera

- Observar algunas decimales 0.3,

Comparación entre números decimales. Escritura de números decimales como

140

autónoma.

0.50,0.025, representarlos como la

-

 

fracción. Localización de números

141 Comunicar

fracción 3/10, 50/100, y 25/1000

decimales en la recta numérica.

   

información

- Escribir en forma de fracción los

 

matemática

 

decimales de el libro de texto.

 

8.-

 

Validar

- Reconocer que el círculo se forma

El lugar del tesoro.

procedimiento

con una línea curva cerrada.

Trazo del círculo con cuerda o compás.

s

y resultados.

- Reconocer que el compás es un

Representación

de

puntos

y

142 Manejar

instrumento útil para trazar círculos.

desplazamientos

en

el

plano.

-

143

 

técnicas

- Reproducir figuras compuestas por

Reproducción

de

una

figura

utilizando

eficientemente

círculos con el compás.

compás.

 

.

 

- Reproducir las figuras de el libro de

texto

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

 

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-

Compara y ordena números hasta

     

solución de

de cuatro cifras; números decimales

problemas

y

números fraccionarios.

 

Libro del

6 horas

Libro de

 

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

-Identifica

y

ubica

números

fraccionarios en la recta numérica.

Libro del

alumno

-Traza figuras geométricas (círculo) utilizando el juego de geometría o una cuerda.

Libreta

Ficha

ciertas

obras

públicas, medición de

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 22 al 26 de Marzo

Semana del 22 al

26

de Marzo

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras,

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos. Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información. Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y construcción de figuras y cuerpos geométricos. - Resuelva problemas sencillos, a través de los cuales deduzca la fórmula del área del cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.

Tema

 

L.A. Competencia

Actividades

     

- Reconocer decimales en el peso de

9

 

Resolver

algunos productos. - Identificar como milésimos la tercera cifra a la derecha del punto decimal.

Datos interesantes.

 

problemas de

manera

Interpretación de décimos, centésimos y milésimos, en diferentes contextos.

144

autónoma.

- Medir hasta milésimos algunas

 

Representación de números en la recta.

145

 

Comunicar

longitudes y representarlas con punto decimal. -Representar hasta milésimos en la recta numérica. - Anotar los milésimos con punto decimal y como fracción. - Moldear un cubo con plastilina o yeso

Análisis e interpretación de información.

información

matemática

10.

Validar

procedimiento

Cubos y construcciones.

s

y resultados.

Construcción de cubos, con diferentes procedimientos. Noción de volumen.

146

Manejar

y otros con cartoncillo o cartulina.}

147

técnicas

- Reconocer que un cubo tiene seis

eficientemente

caras cuadradas.

 

12

.

-Llamar volumen la capacidad de un recipiente. - Conocer el volumen de los cuerpos geométricos de el libro.

Contenidos

 

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

 

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-

Compara y ordena números hasta

     

solución de

de cuatro cifras; números decimales

problemas

y

números fraccionarios.

Libro del

6 horas

Libro de

 

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

-Identifica y ubica números

fraccionarios en la recta numérica.

Libro del

alumno

-Emplea

los

conocimientos

adquirirdos sobre cuerpos geométricos al construir cubos iniciando la noción de volumen.

Libreta

Ficha

ciertas

obras

públicas, medición de

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 12 al 16 de Abril Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados,

Semana del 12 al

16

de Abril

Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el uso del

Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el uso del algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras. Desarrolle la habilidad para elaborar e interpretar croquis y representar puntos y desplazamientos en el plano.

Tema

 

L.A. Competencia

 

Actividades

11.-

   

Resolver

-

Analizar las ilustraciones de el libro y

La máquina de escribir.

 

problemas de

seleccionar la que le permita plantear

manera

problemas de división.

Resolución de problemas sencillos, utilizando los algoritmos de la división y

148

autónoma.

 

-

Plantear y resolver problemas que

la sustracción, elaborados a partir de la

149

 

Comunicar

impliquen sustracciones con la

información que aporta una ilustración.

información

matemática

información de las ilustraciones del

12.-

   

libro.

La carrera del tesoro.

 

Validar

procedimiento

-

Observar el plano de el libro y ubicar

Elaboración de tablas de registro. Representación de puntos y desplazamientos en el plano. Diseño, lectura e interpretación de planos.

150

s

y resultados.

en él los puntos cardinales.

-

Manejar

-

Hacer un plano del interior del salón y

151

técnicas

ubicar todos los mesabancos.

eficientemente

-

Especificar el sitio de los mesabancos

 

.

 
 

de algunos compañeros con los puntos

cardinales.

Contenidos

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-Soluciona problemas que impliquen repartos a través del empleo del algoritmo convencional de la división.

     

solución de

problemas

 

Libro del

6 horas

Libro de

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

-Analiza información contenida en

Libro del

tablas o gráficas.

alumno

-Realiza desplazamientos en un plano carteciano y es capaz de interpretarlos.

Libreta

Ficha

ciertas

obras

públicas, medición de

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 12 al 16 de Abril Adquiera la capacidad de estimar los resultados de

Semana del 12 al

16

de Abril

Adquiera la capacidad de estimar los resultados de diferentes juegos de azar, utilizando los términos

Adquiera la capacidad de estimar los resultados de diferentes juegos de azar, utilizando los términos más probable que y menos probable que.

Tema

 

L.A. Competencia

 

Actividades

13.-

   

Resolver

 

Juego con canicas.

 

problemas de

-

Participar en juegos de azar con igual

manera

probabilidad, como “ Volados”.

Uso de las expresiones más probable

152

autónoma.

-

Señalar que en un volado la

que e igualmente probable que, en la

-

   

predicción de resultados.

153

 

Comunicar

posibilidad de caer un águila o sol es

información

igual.

matemática

 

-

Buscar otros juegos de azar donde se

 

Validar

procedimiento

pueda utilizar las expresiones es más

s

y resultados.

probable” y es menos probable”.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos

Aprendizajes Esperados

 

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-Soluciona

problemas

de

     

solución de

probabilidad

y

estadística,

problemas

 

encontrando su cuantificación.

 

Libro del

6 horas

Libro de

 

maestro

texto

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

Libro del

alumno

Ficha

Libreta

ciertas

obras

públicas, medición de

Lápiz

Examen

escrito

terrenos destinados a parques, bibliotecas,

entre otros.

Regla

Semana del 19 al 23 de Abril Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar

Semana del 19 al

23

de Abril

Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones en diferentes unidades de medida. Resuelva

Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones en diferentes unidades de medida. Resuelva problemas sencillos , a través de los cuales deduzca la fórmula del área del cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.

Tema

 

L.A. Competencia

Actividades

14.-

   

Resolver

-Trazar en papel cuadriculado figuras

La mitad de un rectángulo.

problemas de

de lados rectos: triángulos, cuadrados y

manera

rectángulos.

Medición del área de figuras de lados rectos utilizando cuadrículas. Medición

154

autónoma.

- Conocer el área de cada figura

del área del triángulo, a partir del área de

155

Comunicar

contando las unidades cuadriculadas.

rectángulos y cuadrados.

información

- Realizar los ejercicios de el libro.

13

matemática

- Trazar un rectángulo y obtener el

Validar

área.

procedimientos

- Dividirlo con una diagonal y obtener

y

resultados.

dos triángulos.

Manejar

- Contar la cuadrícula que ocupa el

técnicas

área del primero y advertir que es la

eficientemente.

mitad del área del rectángulo.

- Construir cuadrados, trazar en ellos

triángulos y obtener su área; desarrollar

la fórmula respectiva.

Contenidos

Aprendizajes Esperados

Recursos

Tiempo

Aspectos a

Transversales

Didácticos

Evaluar

Planteamiento y

-Compara longitudes utilizando diversos recursos para medir.

     

solución de

problemas

 

Libro del

6 horas

Libro de

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con problemas de la localidad: costo y presupuesto para

-Reconoce lados rectos en figuras geométricas.

maestro

texto

Libro del

-Identifica las características de figuras geométricas y soluciona problemas de área.