SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GASPAR DE RODAS

TRABAJO DIRIGIDO PARA DESARROLLAR EN CASA DEBIDO AL CONFINAMIENTO POR LA
EMERGENCIA SANITARIA POR LA QUE ESTA PASANDO EL PLANETA. DIRIJIDO A ESTUDIANTES DE
GRADO OCTAVO.

Guía de aprendizaje transversal N° 1

Mesa de trabajo Asignatura, grados y Correo. N° telefónico.
docente.
MATEMATICAS DONOBAN HERRERA Maxiherrera2318@gmail.com 3192210925
VARGAS
Grado Octavo
MATEMÁTICAS
Tiempo de aplicación: 15 días
Fecha de entrega: 22 de febrero
Con el desarrollo de esta guía aprenderás:
1. DBA.
Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus
características y propiedades.

2. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
 Utiliza procedimientos geométricos para representar números racionales e irracionales.
 Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para argumentar por qué un número es
o no racional.
 Realizo ejercicios en los cuales tenga que utilizar números racionales e irracionales.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
• Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelver problemas y simplificar cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de sus
relaciones, realizando operaciones entre ellos.
• Utilizar la notación científica para representar medidas decantidades de diferentes magnitudes.
• Identificar y utilizar la potenciación, la radicación y la logaritmación
para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.
Criterios de evaluación:
1. Presenta las actividades organizadas, sustentadas adecuadamente y en las fechas estipuladas.
2. Comprender los conceptos adquiridos al desarrollar la temática propuesta en la guía taller
3. Analizar y desarrollar correctamente los problemas propuestos.
4. Emplea los conocimientos de números racionales e irracionales en situaciones de la vida cotidiana.
Temas a desarrollar: Números racionales e irracionales.
DESARROLLO DE LA GUÍA conjunto estudiante, acudiente y profesor vamos a
colocar nuestro granito de arena para sacar adelante
“Insistir, persistir, resistir y nuca desistir” este proceso de formación.

Con esa frase motivadora los padres de familia y
estudiantes deben tener presente que para poder
conseguir cualquier objetivo, es necesario trabajar
para conseguirlo, la frase invita a la perseverancia
pues esta es la clave para alcanzar cada una de las
metas que nos propongamos. Por lo tanto, en
Para poder comprender y apropiarse de los
contenidos y procedimientos, el estudiante debe
hacer un análisis completo de la guía a través de una
lectura critica que le permita hacer el análisis
pertinente.

1
Posteriormente analizará el desarrollo de los Los números racionales pueden ser negativos. Cada
ejemplos propuestos, los cuales podrá replicar y número racional positivo tiene su opuesto. El opuesto
aplicar a los ejercicios propuestos. de   5.3 es -5.3, por ejemplo.

Nota: En tu cuaderno debes copiar o en su defecto
recortar y pegar la parte del resumen y la teoría
relacionada para que tengas un lugar donde
consultar los temas futuro. El taller propuesto lo
debes resolver en tu cuaderno o si dispones de
recuersos informáticos.
En documento pdf, una vez resuelto enviar al correo
maxiherrera2318@gmail.com
 Ten cuidado al localizar los números negativos en la
recta numérica. El signo negativo significa que el
número está a la izquierda del 0, y el valor absoluto
del número es su distancia con 0. Entonces para
localizar el −1.6 en la recta numérica, debes encontrar
un punto que esté a |−1.6| o 1.6 unidades a la
izquierda del 0. Esto es más que 1, pero menos que 2.
 

También lo podras enviar por medio de fotos bien

ordenadas al numero de WhatsApp 3192210925.

A continuación se hace una breve introducción

refernte al tema que nos ocupa en esta guía de
Comparando Números Racionales
aprendizaje.
Cuando dos números enteros positivos se grafican en
INTRODUCCIÓN
la recta numérica, el número a la derecha es siempre
mayor que el número a la izquierda 

Lo mismo ocurre cuando comparamos dos

números enteros o números racionales. El número a
la derecha siempre es más grande que el número a la
izquierda.

Aquí hay algunos ejemplos.

La fracción 16/3 y el decimal 5.33… (o  )

representan el mismo número. Este número
pertenece al conjunto que los matemáticos
llaman números racionales. Los números
racionales son números que pueden escribirse
como la razón de dos enteros, números
fraccionarios y números decimales.

2
Números Irracionales y Reales

También hay números que no son racionales.

Los números irracionales no pueden escribirse como
la razón de dos enteros.

Cualquier raíz cuadrada de un número que no es un

cuadrado perfecto, por ejemplo el  , es irracional.
Los números irracionales normalmente se escriben de
tres maneras: como una raíz (como la raíz cuadrada),
usando un símbolo especial (como  ), o como un
decimal que no se repite ni que termina.

Los números con una parte decimal pueden

ser decimales exactos o decimales periódicos.
Exactos significa que los dígitos eventualmente
terminan (aunque podrías seguir escribiendolos al
final). Por ejemplo, 1.3 es periódico, porque hay un

   
último dígito. El decimal de 1/4 es 0.25. Los Conjuntos de Números
decimales exactos siempre son racionales.  
Números naturales   
Los decimales periódicos tienen dígitos (distintos de 1, 2, 3, ……..
0) que continúan para siempre. Por ejemplo,  
Números enteros positivos       
considera la forma decimal de 1/3, que es 0.3333…. 0, 1, 2, 3, ……..
Los 3s continúan indefinidamente. O la forma decimal  
Números enteros         
de 1/11, que es 0.090909…: la secuencia “09”
…, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, …
continúa para siempre.  
Números racionales     
Un decimal no periódico tiene dígitos que nunca
números que pueden escribirse como la razón de dos
forman un patrón repetitivo. El valor de  , por enteros — los números racionales son exactos o
ejemplo, es 1.414213562…. No importa qué tan lejos periódicos cuando se escriben en su forma decimal
vayas a la derecha, los dígitos nunca repiten una
 
secuencia anterior.
Números irracionales             
números que no pueden escribirse como la razón de
dos enteros — los números irracionales son no
periódicos cuando se escriben en su forma decimal

3
 b. Escriba los números que cumplen las
  condiciones dadas.
Números reales cualquier número
NÚMERO Racional Irraciona Entero Natura
que sea racional o irracional. l l

Luego de haber realizo la lectura analítica de los

X
conceptos mencionados, resumiras los temas mas
X X
importantes y luego debes resolver los ejercicos
prácticos que a continuación se plantean. X X
X
TALLER DE APLICACIÓN: X
X
1. En el espacio asignado, escriba V si la afirmación X X
es verdadera o F si es falsa. (Justifique la
respuesta si respondió Falso.) 3. Clasifica los siguientes números en racionales e
irracionales:
a. El número –7 es natural. --------- a. 3,222...
b. El número cero es entero positivo. ----------- b. 7
c. Todos los números naturales son enteros. c. -0,1010010001...
----------- d. -3’28888...
d. Existen números enteros que son naturales. e. 0,4353535...
----------- f. 11
e. Algunos números racionales no son enteros. g. 120,143143...
---------- h. 121
f. El numero 0,333333…. es Irracional ---------
g. El número 1,4142135624…. Es Irracional--------
4. Resuelve el siguiente problema.
h. Los números racionales son exactos o
El premio de un sorteo de loteria se reparte
periódicos -----------
entre 12 personas.
a. ¿Qué parte del premio recibirá cada uno de
ellos?
2. Complete las tablas según corresponda. b. ¿Qué fracción corresponde a lo que reciben 5
a. Escriba X en el conjunto al que pertenece personas?
cada número. c. Representa los resultados en la recta
NÚMERO Raciona Irracion Enter Natura númerica.
l al o l d. Si son 11 personas y el premio equivale a
150 2.400.000$. ¿Cuánto le corresponde a cada
5/2 uno?
-723 5. Representa en la recta numérica los siguientes
-0.5 números:
2,6457513
a. -15/10
…
0,333333 b. -0,333333...
c. 0,75
d. 1/9
10/4
e. 5

4
6. indica si el resultado de las siguientes
operaciones es un número racional o irracional y
por qué.
a. 0,01100011100001111… + 1,313131…
b. 0,33333…. + 0,333333…
c. √3 . √9
d. 0,31323132… + √9
e. √2 + √2
7. Ordena de menor a mayor las siguientes
fracciones: 10. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana has
1/2 2/3 1/4 5/2 3/5 4/3 y 5/8 utilizado o se pueden utilizar los números
enteros, Racionales e Irracionales?
8. Desarrolla los siguientes ejercicios con números
enteros y socializa el procedimiento para Describe brevemente como te parecio la guía
resolverlos y respuestas. de matemáticas y las dificultades que
presentaste.

9. Escribe los números según el conjunto de

números al que pertenece

CRITERIOS DE EVALUACION.

CRITERIO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Conceptualización La exposición La exposición La exposición La exposición
matemática (30%) demuestra completa muestra comprensión muestra alguna muestra una
comprensión de los fundamental de los comprensión de los comprensión muy
conceptos tratados conceptos conceptos limitada de los
en la guía de apoyo, matemáticos tratados matemáticos tratados conceptos
usados para dar en la guía de apoyo en la guía de apoyo matemáticos
solución a los usados para dar usados para dar tratados en la guía de
problemas solución a los solución a los apoyo usados para
planteados. problemas problemas dar solución a los
planteados. planteados. problemas
planteados.

Procedimientos Siempre usa una Siempre usa una Algunas veces usa Rara vez usa una
operacionales (30%) estrategia eficiente y estrategia efectiva alguna estrategia estrategia efectiva
efectiva para resolver para resolver los efectiva para resolver para resolver los
los problemas problemas los problemas problemas planteado
planteados planteados planteado, pero no lo

5
 hace
conscientemente

Presentación y El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo se ve

organización (40%) presentado de presentado de presentado en una descuidado y
manera ordenada, manera ordenada y organizada, pero es desorganizado. Es
clara y organizada organizada que es difícil de leer e difícil saber qué
que es fácil de leer e por lo general fácil de interpretar información está
interpretar leer e interpretar relacionada.

Aprendí algo? Si  No  Más o menos :/

Comprendí los conceptos números enteros
Ubico fácilmente los números racionales en la recta númerica.
Identifico los números racionales y su diferencia con los números irracionales.
Idéntico situaciones cotidianas donde se aplican conceptos números racionales e
irracionales.
Represento los números reales en la recta numerica
Hago operaciones entre números enteros
Entrego puntualmente las tareas a mi docente.