CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL

“LUIS HIDALGO MONROY”

30ENL0001X

DOCENTE: LICENCIADO TEODORO PEREZ DEL ANGEL

NOMBRE DEL ALUMNO: PEDRO MARTÍN DE LA CRUZ

SÁNCHEZ

SEMESTRE: 2° SEMESTRE

GRUPO: B

MATERIA: PLANEACION Y EVALUACION DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN UNIVERSIDAD
Ha elaborado el estudio educativo titulado “La Evaluación de los Aprendizajes en
la Universidad: Nuevos Enfoques”, temática basada en la evaluación universitaria,
su naturaleza, características, funciones, técnicas, planificación y todos los
aspectos que implica la evaluación y su aplicación en el proceso enseñanza -
aprendizaje. Al analizar la evaluación en el contexto universitario, la autora señala
que la evaluación educativa se ha estado aplicando de manera independiente y
desconectada de la estructura curricular cuando la evaluación es parte del
currículo, es decir, forma parte del proceso formativo (eso es el currículo) porque
obtiene “información actualizada sobre cómo se desarrolla el proceso formativo y
la calidad de los aprendizajes efectivos de los estudiantes”.
Asimismo, fundamenta que, al examinar la evaluación universitaria, un elemento
básico es el conocimiento de las características de la formación universitaria y el
doble papel que cumple la evaluación en la universidad, en sus dos dimensiones:
Formativa y de Acreditación. La cualidad Formativa o profesionalizador, tiende
alcanzar un nivel para el buen ejercicio profesional de los egresados; la de
Acreditación, que es la certificación pública sobre la calidad de los egresados en el
ejercicio profesional está siendo relativizada porque cada vez más muchas
carreras no habilitan correctamente a sus estudiantes. Consiguientemente,
destaca la importancia de la evaluación universitaria porque “Sin una evaluación
bien hecha, resultaría irresponsable que las universidades otorgaran títulos
profesionales sin tener constancia del nivel real de conocimientos y competencias
de sus estudiantes”.
Basada en la teoría de la evaluación curricular del proceso aprendizaje
enseñanza, la evaluación del aprendizaje y la evaluación en la formación por
competencias en el contexto universitario, la autora a lo largo de dos años, ha
estado experimentando nuevos enfoques o técnicas e instrumentos, guías y
criterios de evaluación, que se describen a continuación: Fernández M.,Amparo “
La Evaluación de los Aprendizajes en la Universidad: Nuevos Enfoques”. Tipos de
técnicas.
Presentaciones orales. Los exámenes orales han sido los primeros medios
técnicos utilizados a lo largo de los tiempos para comprobar los aprendizajes. En
el pasado fueron casi la única fórmula utilizada; han caído en desuso. Pruebas o
exámenes escritos abiertos. El examen escrito es la forma de examen más
conocida y más extendida. Estas pruebas son cronometradas y los alumnos
responden por escrito a varias cuestiones de la asignatura. Exámenes abiertos.
Exámenes con libro abierto o utilizando material impreso. Los trabajos
académicos. - Trabajos breves y sencillos hasta amplios y complejos propios de
últimos cursos y de las tesis doctorales. Pueden ser de diferentes tipos como
ensayos, resúmenes, análisis, casos, proyectos, etc. La Observación. Técnica de
recojo de información aplicable a diferentes tareas. Los instrumentos que utiliza:
Lista de Control, Escalas de Valoración. Diarios, cuadernos de notas, diarios
reflexivos, incidentes críticos. - Se utilizan para evaluar a los estudiantes en las
actividades prácticas y para promover la reflexión. Portafolio. - Es una evaluación
que permite recoger información a través de un conjunto de evidencias como:
documentos de trabajo en clases (videos, entrevistas, problemas, proyectos,
comentarios formativos, pequeños informes que se guardan en un archivador).
Mapa conceptual. - Sirven para demostrar la forma de relacionar conceptos en un
área temática, indicando las relaciones cruzadas difíciles de mostrar en un
esquema. Preguntas del minuto. -Trabaos breves (página y media o dos páginas)
de una determinada lectura, artículo, actividad, etc. Las Rúbricas de evaluación.
Son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño que describen
las características de un producto, proyecto o tareas en varios niveles con el fin de
valorar el rendimiento del alumno y facilitar la retroalimentación.
La evaluación educativa tiene un marcado carácter formativo mediante ella se
obtiene información sobre la formación que se ofrece, la metodología, contenidos,
calidad educativa y hasta la organización. El proceso enseñanza-aprendizaje se
verá reformulado si ejercemos modificaciones en el planteamiento de la
evaluación universitaria. Dado los avances de la tecnología de información y
comunicación, que deben aplicarse en la evaluación universitaria y están en las
aulas como recursos didácticos, el documento de trabajo estudiado no refleja esos
adelantos por lo que, supone pertenece a unos diez años atrás en relación al
tiempo actual de video-conferencias y otros medios que dinamizan la relación
docente-alumno.