UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

MATRICULA:
202000078@P.UAPA.EDU.DO

FACILITADOR/A:
WILSON INOA

ASIGNATURA:
TEORIA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICION PSG-206

NOMBRES:
ARLYN CAROLINA

APELLIDOS:
MARMOLEJOS DIAZ

TEMA:
TRABAJO FINAL
1-Realiza un informa de evaluación psicológica con el resultado de la auto-
aplicación del test TRDA con el siguiente procedimiento:

Datos personales:

Nombres y apellidos: Arlyn Carolina Marmolejos Díaz

Edad: 30
Número de cédula: 047-0196366-4
Teléfono: 829-534-3411

Prueba aplicada:

Test de Razonamiento Diferencial Aplicado (TRDA).

Actitud ante la prueba:

Me gustó hacer la prueba me sentí muy emocionada, porque pude sacar mis
resultados y realizarla de una manera muy fácil, aunque no lo voy a negar en
algunas preguntas dude mucho y me puse un poco nerviosa, pero en resumen me
sentí muy satisfecha con los resultados.

Historia clínica:

Mi nacimiento fué normal al igual que mi crecimiento, mi primer embarazo fue a los
18 años, comencé a padecer deficiencia renal, mi segundo embarazo fue normal, en
el tercero tuve preclamsia por lo cual mi problema renal se complicó bastante por lo
que en la actualidad solo cuento con un solo riñón.

Mi situación académica está en curso, estoy haciendo una licenciatura en psicología

clínica, mi familia está compuesta por 5 miembros, dos niñas y un niño, mi esposo y
yo. Mi situación laboral no es muy buena en lo que se refiere a lo económico, a nivel
personal está bien, no gano lo justo pero me alcanza para mis gastos.
Resultados:

Recomendaciones:
Es importante desarrollar una aplicación del tests de la manera más cuidadosa
posible tal y como señala el autor Muñiz, ya que al realizar este tipo de pruebas
podemos darnos cuenta de que son empíricas, por eso nada nos dice el grado de
precisión de esas puntuaciones, podrían en algunos casos estar por debajo debido a
que la persona ese momento no está en sus mejores condiciones.
Por lo tanto el Psicólogo debe tener sumo cuidado al realizar estos tests, hacerlo con
el debido respeto y cuidado.

Anexo (Hoja de respuestas trabajada, legible).

 
2-LAS TEORÍAS DE LOS TESTS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA
A LOS ÍTMS https://www.redalyc.org/pdf/778/77812441006.pdf ,

Realiza un análisis del artículo científico luego responde lo que se te pide a

continuación: 
1-Autor del artículo.
José Muñiz, Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo.
2-Escribe un resumen del artículo. 
Los test constituyen la tecnología más sofisticada de la que disponen los psicólogos
para ejercer su profesión, por eso no es infrecuente que la sociedad identifique a los
psicólogos con los test. Los test son muestras de conducta que permiten llevar a
cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas.
NOTA HISTORICA:
El origen remoto de los tests unas pruebas que los emperadores chinos ya hacían
por el año 3000 antes de cristo para evaluar la competencia profesional de los
oficiales que iban a entrar a su servicio. Los test actuales tienen sus orígenes más
cercanos en las pruebas senso-motoras utilizadas por Gallon, (1822-1911), en su
laboratorio antropométrico. James McKenn Cattell (1860-1944), el primero en utilizar
el término tests mental, en 1890. Binet y Simón (1905) dio un giro radical al introducir
en su nueva escala tareas cognoscitivas para evaluar aspectos como el juicio, la
comprensión y el razonamiento.
En suma, la historia de los test es exitosa, de la que la psicología tiene que sentirse
orgullosa, sin olvidar, claro está, que como ocurre con cualquier tecnología de
cualquier campo, en ocasiones su utilización por manos inexpertas ha dejado mucho
que desear.
¿PORQUE HACEN FALTA LAS TEORIAS DE LOS TESTS?
Los tests son instrumentos de medidas sofisticados mediante los cuales los
psicólogos llevan a acabo inferencias y toman decisiones sobre aspectos
importantes de las personas. Por tanto hay que asegurarse de que esas inferencias
son adecuadas y pertinentes, de lo contrario se puede perjudicar notablemente a las
personas que acuden a los psicólogos por la razón que sea.
Sin esas teorías no podríamos estimar la fiabilidad y la validez de los tests, lo cual es
imprescindible para poder usar los test de forma rigurosa y científica. Por supuesto,
aparte de esas teorías estadísticas sobre los tests, la construcción de una prueba de
be guiarse por un modelo o teoría psicológica sustantiva que dirige su construcción.
TEORIA CLASICA DE LOS TESTS:
El enfoque clásico es el predominante en la construcción y análisis de los tests, así,
por ejemplo, los diez tests más utilizados por los psicólogos españoles citados en el
apartado anterior, todos ellos, sin excepción, han sido desarrollados bajo la óptica
clásica. Lord y Novick (1968) quienes lleven a cabo una reformulación de la teoría
clásica y abran pasó al nuevo enfoque de la TRI que veremos luego. Pero veamos lo
esencial del enfoque clásico.

MODELO LINEAL CLASICO:

El Psicólogo como cualquier otro profesional de otro campo, tiene que asegurarse de
que el instrumento que utiliza mide con precisión, con poco error. Y eso misma vale
para cualquier instrumento de medida, bien sea un aparato de la policía para medir
la velocidad de los vehículos, el metro para medir las distancias, o el surtidor de la
gasolinera para medir los litros de gasolina que nos despensa. Todo esos
instrumentos han de estar homologados, requieren algún indicador del grado de
precisión con el que miden, maxime los tests, ya que apoyados en ellos se toman
decisiones muy importantes para las vidas de las personas. No es difícil estar de
acuerdo en esto, pero el problema es que cuando un Psicólogo aplica un tests a una
persona, o a varias, lo que obtiene son las puntuaciones empíricas que e4sa
persona o personas obtienen en el tests, pero eso nada nos dice sobre el grado de
precisión de esas puntuaciones, no sabemos si esas puntuaciones empíricas
obtenidas se corresponden o no con las puntuaciones que verdaderamente le
corresponden a esa persona en la prueba.
Cuando los psicólogos manejan su coeficientes de confiabilidad y validez para
indicar a sus clientes o usuarios en general que los tests que utilizan son precisos,
tienen poco error de medida, han de saber que esa estimación de la fiabilidad se
puede hacer gracias a este sencillo modelo y a los supuestos planteados hace ya
más de cien años.
TEORIA DE LA GENERALIZABILIDAD Y TESTS REFERIDOS AL CRITERIO:
Este enfoque clásico ha generado diversas variables sobre todo en función del
tratamiento dado al error de medida. Ha habido numerosos intentos de estimar los
distintos componentes del error, tratando de descomponerlo en sus partes. Se trata
de un modelo de uso complejo, que utiliza el análisis de varianza para la mayoría de
sus cálculos y estimaciones.
Su objetivo es determinar si las personas dominan un criterio concreto o campo de
conocimiento, por tanto no pretenden tanto discriminar entre las personas, como la
mayoría de los tests psicológicos, sino evaluar en qué grado conocen un campo de
conocimientos denominado criterio, de ahí su nombre. Estos tests se desarrollan a
partir de la propuesta de Glaser (1963) y han tenido una gran influencia sobre todo
en el ámbito educativo.
LIMITACIONES DEL ENFOQUE CLASICO:
Dentro del marco clásico, las mediciones no resultan invariantes respecto al
instrumento utilizado. Se preguntaran con razón que quiere decir exactamente esa
afirmación un tanto criptica. Es muy sencillo, si un Psicologo evalúa la inteligencia de
tres personas distintas con un tests diferente para cada persona, los resultados no
son comparables, no podemos decir en sentido estricto que persona es más
inteligente. Esto es así porque los resultados de las tres tesis no están en la misma
escala, cada test tiene la suya propia.
Este proceder clásico para solventar el problema de la invarianza no es que sea
incorrecto, pero, amén de poco elegante científicamente, descansa sobre un pilar
muy frágil, a saber, se asume que los grupos normativos en los que se elaboraron
los baremos de los distintos tests son equiparables, lo cual es difícil de garantizar en
la práctica. La segunda gran cuestión no bien resulta dentro del marco clásico era la
ausencia de invarianza de las propiedades de los tests respecto de las personas
utilizadas para estimarlas. En otras palabras, propiedades psicométricas importantes
de los tests, tales como la dificultad de los ítems, o la fiabilidad del tests, estaban en
función del tipo de personas utilizadas para calcularlas, lo cual resulta inadmisible
desde el punto de vista de una medición rigurosa.
TEORIA DE RESPUESTA A LOS ITEMS (TRI):
Como se acaba de mencionar en el apartado anterior, la TRI va a resolver algunos
graves problemas de la medición psicológica que no encontraban una solución
adecuada dentro del marco clásico.
RESEÑA HISTORICA:
Como se puede ver ya en estos años de pleno dominio de la Teoria Clásica se están
dando los primeros pasos de los que luego vendría a denominarse TRI. Estos son
los orígenes remotos, pero será el gran psicómetra Frederic Lord (1952) quien en su
tesis doctoral dirigida por Gulliksen el gran sintetizador de la Teoria Clásica, ponga
los primeros ladrillos firmes de la TRI. Birnbaum en los años cincuenta aporta
nuevos avances, pero será el matemático danés Rasch (1960), quien proponga su
hoy famoso modelo logístico de un parámetro.
SUPUESTOS:
El supuesto clave en los modelos de TRI es que existe una relación funcional entre
los valores de la variable que miden los ítems y la probabilidad de acertar estos,
denominando a dicha función Curva Característica del ítem (CC) (Muñiz, 1997a). la
mayoría de los modelos de TRI, y desde luego los más populares, asumen que los
ítems constituyen una sola dimensión, son unidimensionales, por tanto antes de
utilizar estos modelos hay que asegurarse de que los datos cumplen esa condición.
Un tercer supuesto de los modelos de la TRI es la denominada independencia local,
que significa que para utilizar estos modelos los ítems han de ser independientes
uno de otros, es decir, la respuesta a uno de ellos no puede estar condicionada a la
respuesta dada a otros ítems.
MODELOS:
Teóricamente habría infinitos posibles modelos, pues funciones matemáticas donde
elegir de sobra, ahora bien las funciones más utilizadas por razones varias son la
función logística y la curva normal. La función logística tiene muchas ventajas sobre
la curva normal, pues da resultados similares y sin embargo es mucho más fácil de
manejar matemáticamente, así que los tras modelos de TRI más utilizados son los
modelos logísticos, que adoptan la función logística como curva característica de los
ítems.
Este modelo es el más general de los tres, en realidad los otros dos son casos
particulares, así cuando el parámetro c es cero tenemos el parámetro a es igual para
todos los ítems, se convierte en el modelo de Rasch.
En la actualidad hay más de cien modelos de TRI, que se utilizan según el tipo de
datos manejados, así disponemos de modelos para escalas tipo Likert, para datos
dicotómicos, o para datos multidimensionales.
A MODO DE CONCLUSION:
Todo lo relativo a la medición psicológica ha evolucionado muy rápido en las últimas
décadas, produciéndose importantes avances que es necesario seguir de cerca para
no quedarse atrás en el ámbito de la evaluación psicológica, pues in una evaluación
precisa y rigurosa no se pueden hacer un diagnóstico certero, y sin este resulta
imposible una intervención eficaz.
3-Escribe dos párrafos con dos conceptos que te haya llamado la atención del
artículo.
Tests senso-motores, refiriéndose a los inicios de los tests, la palabra homologados
que no es más que legitimar o aprobar por una autoridad judicial o administrativa.
También está la palabra empírica que se refiere a algo basado en los hechos y la
experiencia.
El modelo TRI que habla de la respuesta que da una persona cuando se le hace una
pregunta o una prueba, y el rasgo o habilidad de dicha persona. Me llamo la
atención los supuestos el cual es una clave en los modelos TRI en la cual existe una
relación funcional entre los valores de la variable que miden los ítems.
4-Escribe dos párrafos con dos ideas que haya considerado relevantes del
tema.
TEORIA CLASICA:
Para mí la idea y el centro del tema son las teorías de los tests, es cuando hablamos
de la Teoria clásica. La teoría clásica de los test es sencilla, no se necesita un
conocimiento matemático avanzado para ponerla en práctica y se puede aplicar en
cualquier contexto. El problema es que los resultados que nos aporta siempre van a
estar ligados a la población en la que el test ha sido validado. Además, en muchos
casos los mínimos que exige a los test para ser considerados como aceptables en
realidad no son suficientes.
¿PORQUE HACEN FALTA TEORIAS DE LOS TESTS?
Por qué hacen falta teorías de los tests ya que en el tema dicen que son
instrumentos de medida sofisticados con los cuales los psicólogos llevan a cabo sus
inferencias y toman decisiones en varios aspectos importantes de las personas.
Debido a esto los psicólogos tienen que cerciorarse de que esas acciones sean las
adecuadas y pertinentes para no perjudicar a las personas que acuden a un
Psicólogo.
5-Escribe dos párrafos explicando la importancia de las dos ideas que puedas
aplicar en el ejercicio de tu carrera.
Bueno, la Teoria Clásica para mi es de mucha importancia ya que sirve para medir la
función o características de una persona. En muchos casos tienen una ayuda
incalculable valor en la evaluación psicológica. Por otro lado nos dice como de cómo
podemos evaluar la calidad de un tests y de cómo depurar los instrumentos para
reducir los errores.

Me pareció también interesante la pregunta de porque hacen falta teorías de los

tests, como puedo aplicarlo en el ejercicio de mi carrera? Como futura psicóloga
creo que son de mucha utilidad ya que como dije anteriormente son instrumentos
bastante sofisticados mediante los cuales los psicólogos llevamos a cabo pruebas
tomando decisiones sobre aspectos importantes en la vida de las personas.
6-Escribe dos párrafos de lo que considere más importante de la conclusión y
¿por qué? 
Donde dice que todo lo relativo a la medición psicológica ha evolucionado muy
rápido en las últimas décadas, ya que se han producido diferentes avances que han
sido de provecho para los futuros psicólogos y los ya profesionales para no
quedarse atrás en este ámbito.
También presentar el objetivo en sí del articulo el cual fue presentar de una manera
no técnica a los psicólogos profesionales, es decir de forma empírica. Ayudando así
a interpretar un poco mejor los tests.
 7-Referencia bibliográfica a modo APA. 

LAS TEORÍAS DE LOS TESTS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA A

LOS ÍTMS, https://www.redalyc.org/pdf/778/77812441006.pdf ,