I.N.E.S “Dra.

Carmen Peñaloza
Documento de Cátedra
Investigación Educativa

Ciencia
Ciencia. Conocimiento científico: características y clasificación. Conocimiento como
proceso. Concepto de Paradigma científico.

Sabino, Carlos (1986): “El proceso de Investigación”.

El conocimiento como proceso

El conocimiento se presenta como algo naturalizado, pareciera que no existen esfuerzos

para adquirirlo.
Si nos cuestionamos: ¿Cómo sabemos algo? ¿Es verdad?
Descubrimos que existe un problema alrededor de lo que es conocer (saber algo acerca
de los objetos, otros sujetos y hasta de nosotros mismos).
Debemos distinguir de: afirmaciones respecto a un objeto o hecho, del proceso mediante
el cual se obtiene conocimiento –cuyo resultado es esa afirmación-.

Desde que la especie humana comenzó a crear cultura, a modificar y remodelar el

ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, fue necesario comprender la
naturaleza.
De este modo, el conocer surgió ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres.
Surgió la necesidad de comprender y explicar el cosmos, los estados afectivos de los
hombres, etc. Así surgió primero la magia, luego la filosofía y posteriormente la ciencia.

Todas las descripciones y explicaciones generadas a lo largo de siglos testifican que el

conocimiento no es un simple acto único, sino que implica un proceso histórico.

Díaz, Esther (1997): “Metodología de las Ciencias Sociales”. Ed. Biblos.

Fundamentos Epistemológicos de la Investigación

Conocimiento: manera de relacionarse con al realidad, modo de interpretarla.

Se expresa mediante preposiciones que describen objetos u estado de cosas (que existen,
q existieron o que pueden existir).
El conocimiento describe, explica y predice.

Describir: enunciar características de un objeto u estado de cosas.

Explicar: relacionar los motivos que producen o permiten un hecho.
Predecir: anticipar un hecho antes de que se produzca.
Retrodecir: explicar cómo y bajo que condiciones se produjo el hecho.

Conocimiento Sentido común

Científico

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Conocimiento sentido común: conocimiento de la vida cotidiana. Le aseguró

históricamente al hombre la información necesaria para desarrollarse, relacionarse con
el medio y otros hombres, y así poder sobrevivir.
Desde el conocimiento de la vida cotidiana el hombre logró prender fuego,, procurarse
medios de comunicación, transporte, incluso aprendió a gobernarse, desarrollar
estrategias de guerra y explicaciones a los misterios del universo, tierra, cielo.
No demanda rigurosidad. Se valida apelando a la experiencia propia o ajena.

Conocimiento científico: se legitima mediante la precisión y coherencia interna de las

proposiciones, así como mediante la contrastación empírica (se compara con al realidad
a la que refieren).
Es figuro, disciplinado, pero limitado y preciso (no puede dar cuenta de la multiplicidad
de la existencia).

Validación del conocimiento:

- El conocimiento de sentido común se valida apelando a la propia experiencia

- El conocimiento profesional se legaliza por el título habilitante
- El conocimiento científico requiere precisión, coherencia y contrastación. Se valida
por la aplicación del método científico.

Características del conocimiento científico:

1. Descriptivo, explicativo y predictivo:

2. Crítico y analítico:
3. Metódico y sistemático:
4. Controlable:
5. Unificado:
6. Lógicamente consistente:
7. Comunicable por medio de un lenguaje preciso:
8. Objetivo:
9. Provisorio:

Conocimiento científico: se genera en las prácticas y discursos de la comunidad

científica. Resultado de un arduo proceso por conocer de manera rigurosa la realidad
(constante). Se fundamenta en la realidad.
Se encuentra registrado en publicaciones, posee aplicaciones concretas, existen centros
destinados a tal fin.

Ciencia: más abarcativo, comprende las instituciones (centros de investigación,

universidades, editoriales) y sujetos dedicados a la producción y comunicación del
conocimiento científico.
La ciencia como actividad social (no individual).

Un sentido del concepto ciencia refiere al conocimiento que cada época histórica
considera sólido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones (paradigma
consolidado).

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Surgimiento de la ciencia en la modernidad, luego atomización y ramificación en

disciplinas (sXVI y sXVII).

Pardo, Rubén

Clasificación de las ciencias:

Criterios:
- Objeto de estudio: sector de la realidad estudiada
- Método: procedimientos de descubrimiento y justificación de conocimientos
- Clase de enunciados: analíticas o formales
- Tipo de verdad: verdad formal (coherencia lógica) o verdad fáctica (verificación
empírica).

Ciencias Formales Ciencias Fácticas

Objeto Entes formales, signos vacíos de Entes empíricos (hechos, procesos)

contenido empírico
Método Demostración lógica Contrastación empírica (observación y
experimentación)
Enunciados Analíticos o tautológicos Sintéticos o denotativos
Verdad Necesaria y formal, coherencia lógica Contingentes y fáctica (contrastada
empíricamente)
Ejemplos Lógica y matemáticas Ciencias naturales y sociales

Pérez Serrano, Gloria: “Investigación cualitativa I”. Ed. La Muralla.

Paradigmas de análisis de la realidad social

El análisis de la realidad implica un proceso metodológico, es necesario para ello partir

desde una mirada teórica y adoptar una metodología.

La investigación de la realidad social es una actividad sistemática y planificada, cuyo

propósito es proporcionar información para la toma de decisiones tendientes a
transformar la realidad, a mejorarla.

Toda investigación social trabaja en función de modelos conceptuales o paradigmas.

Modelo conceptual: representación mental de un sistema que existe en la realidad y
emerge de los datos observados (Bunge).

Paradigma (KUNH):
- Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un
grupo de científicos, que implica categorías teóricas y una metodología
determinada.
- Fuente de métodos, problemas y normas de resolución aceptados por una
comunidad de científicos. Es la expresión del modo en que una comunidad

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científica tiene para enfrentar problemas de conocimiento en un momento

determinado.

El Paradigma que adoptemos condicionara los procedimientos de análisis empleados.

Cada paradigma tiene una concepción diferente de lo qué es la investigación, de cómo
investigar, qué investigar y para qué.
Metodología: modo en que enfocamos un problema de conocimiento. Implica un
conjunto de operaciones y actividades, en el marco de un proceso pre-establecido, que
se realizan de manera sistemática para conocer y actuar sobre la realidad.

Técnicas: procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia.

Bibliografía:
-Díaz, Esther (1997): “Metodología de las Ciencias Sociales”. Ed. Biblos.
-Pérez Serrano, Gloria (1994): “Investigación cualitativa I”. Ed. La Muralla.
-Sabino, C. (2008): El proceso de la investigación. Buenos Aires: Lumen-Humanitas.