“Humanismo y tecnología para jóvenes emprendedores y competentes”

GUIA DE APRENDIZAJE N° 2 – NODO CIENCIAS HUMANAS

CICLO: 8° - 9°

“La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas” (Jim Ryun).

Nodo: Ciencias humanas Áreas: Español, inglés, artística, tecnología e informática

Docentes encargados:

Nombre Área E-mail

Paulina Montes Pineda
Luz Elena Sánchez Correa
Sonia Pérez Restrepo
Beatriz Carmona
Luz América Botero
Yezenia Acevedo Martínez
Ana Beatriz Orozco Jaramillo
Ángelo Upegui Tobón
Fabio Andrés Hurtado Vargas
Elkin Cuesta Cañola
José Palacios
Juan Manuel González
Tecnología e informática Paulina.montes@ielamilagrosa.edu.co
Ingles Luz.sanchez@ielamilagrosa.edu.co
Español Sonia.perez@ielamilagrosa.edu.co
Español Beatriz.carmona@ielamilagrosa.edu.co
Español Luz.botero@ielamilagrosa.edu.co
Tecnología e informática Yezenia.acevedo@ielamilagrosa.edu.co
Español Ana.orozco@ielamilagrosa.edu.co
Español Angelo.upegui@ielamilagrosa.edu.co
Tecnología e informática Fabio.hurtado@ielamilagrosa.edu.co
Ingles Elkin.cuesta@ielamilagrosa.edu.co
Ingles Jose.palacios@ielamilagrosa.edu.co
Artística Juan.gonzalez@ielamilagrosa.edu.co

A continuación encontrarás una guía que contiene una serie de actividades relacionadas con la
temática del primer periodo en cada asignatura que hace parte del nodo de humanidades.

 No olvides marcar con tu nombre y grupo la guía a entregar

 Los enlaces de “APOYO A LA PROFUNDIZACIÓN” son para quienes tienen internet y deseen
ampliar el tema. Sin embargo, su exploración no es obligatoria.
 Si tienes dudas en el desarrollo de la guía, debes comunicarte con el respectivo docente a través
del correo electrónico.
 Las actividades propuestas en la guía son evaluables y hacen parte del proceso de seguimiento y
acompañamiento y por ello debe enviarlas resueltas a los docentes para su valoración en las fechas
estipuladas.
 ESTUDIANTES CON CONECTIVIDAD: Una vez resuelta la guía entregarla utilizando el medio que
disponga el nodo en la fecha indicada.
 ESTUDIANTES SIN CONECTIVIDAD: Entregar las actividades de esta guía en la fecha estipulada
por la institución, en hojas de block, escrito a mano, con letra legible, excelente ortografía, en un
sobre debidamente marcado con estos datos: Nodo, grupo, nombre del estudiante.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA ARTÍSTICA - GRADOS OCTAVO Y NOVENO
PROFESOR: JUAN MANUEL GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

Dibujo con Perspectiva: Es una técnica de dibujo mediante la cual conseguimos provocar el efecto
de lejanía y profundidad y por tanto de volumen. Dependiendo de la posición de los objetos o elementos
a dibujar.
La perspectiva ha sido sin lugar a dudas uno de los estudios más perseguidos por los artistas a lo largo
de la historia. El objetivo principal de esta es crear sensación de profundidad en la pintura, por lo tanto,
la perspectiva lo que nos permite es plasmar las tres dimensiones (ancho, alto y profundo) en una
superficie que por naturaleza es bidimensional.

Figura 1. Figura 2. Figura 3.

ACTIVIDAD N.1
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tus observaciones:
¿En cuáles de estas figuras se puede observar el concepto de profundidad?
¿Por qué crees que se da el fenómeno de lejanía en los dibujos con perspectiva?
¿Qué tiene que ver con la lejanía el color de las hojas de los árboles en la figura N.3?

La perspectiva se define como el arte de representar los objetos en la forma y la disposición con que
las observamos, podemos decir que es el arte de dibujar para recrear la profundidad y la posición
relativa de los objetos.
En pocas palabras, la perspectiva en el dibujo nos ayuda a simular profundidad. Mediante esta técnica,
los artistas proyectan la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones.
Observa la siguiente imagen en perspectiva:
.
Como podrás ver, se logra dar el efecto de que
la vía es muy larga, ¿Notas cómo se va
haciendo más angosta? No es que en realidad
la vía se estreche, ni que los postes se hagan
más pequeñitos, es sólo una técnica que
podemos utilizar para, simular distancias.
El ojo calcula la distancia en base a la
disminución de tamaño de los objetos y al
ángulo de convergencia de las líneas, del
objetivo y de la distancia dependerá el que la
imagen tenga más o menos profundidad.
La sensación de profundidad es puramente ilusoria, pero forma parte de una técnica de composición
muy importante.

ACTIVIDAD N.2
Realiza en una hoja de block el anterior dibujo en perspectiva aplicando de manera correcta los
conceptos de lejanía y profundidad.

HISTORIA
La perspectiva inicia según las diferentes pinturas rupestres donde se usa un eje principal. A lo que los
historiadores del arte llaman jerarquización perspectiva teológica. Hasta llegar a la baja edad media,
se inicia descubriendo la perspectiva caballera dentro de la cual, los objetos más alejados están en la
parte superior y los que están más cercanos, en la inferior.
Paradójicamente, una de las invenciones de mayor importancia en la historia de la pintura se debe a
un arquitecto, Filippo Brunelleschi. Él fue quien sentó las bases del método que permitiría a los artistas
plásticos reproducir figuras y objetos tal y como los percibe el ojo humano. Hablamos del origen de la
perspectiva lineal.
La perspectiva en la actualidad es usada para elaborar diseños arquitectónicos, diseños industriales,
diseño gráfico y para elaboración de planos en la construcción. Veamos algunas imágenes de diseño
en la cuales podemos evidenciar el manejo y las bases de la perspectiva:
ACTIVIDAD N.3
Dibuja un espacio de tu hogar (cocina, alcoba, sala, patio, baño, etc) con todos sus detalles en una
hoja de block, utilizando el método de la perspectiva como herramienta básica. Recuerda utilizar los
elementos de perspectiva que creas necesarios para su realización, como: punto de fuga, línea de
horizonte, línea de referencia y trazos visuales.

ÁREA INGLES - GRADOS OCTAVO Y NOVENO

PROFESOR: ELKIN CUESTA CAÑOLA

Unit » 1. Module 1: Human Actions and the Environment. Lesson 1 » Environmental Concerns.

Word bank
Air pollution; deforestation; illegal mining; water pollution
 1. Etiquete las fotos con palabras del Banco de palabras, y luego llena de manera lógica cada
uno de los 4 textos que aparecen debajo de la imagen. Te doy como ejemplo el texto # 1, que
se representa en la imagen C.

1. C: I come from 2. ____ Here in the 3. ____ I am Brazilian 4. ____ We come from Argentina
Xingtai in China. Magdalena region and I am really where you can find the
Unfortunately there of Colombia we worried about the Matanza-Riachuelo River. It is
are so many have major rate also called the ‘Killer’ river. This
factories here and environmental of___________of is because it is one of the ten
they cause really problems thanks our Amazon rivers with the
bad air pollution . to____________ rainforest. Large most___________ in the world.
It’s horrible; when I for gold and cattle farmers and We have to stop local factories
go outside I wear a carbon. This mining are the from dumping waste into the
mask. I want to do practice principal causes. river.
something to devastates the My friends and I
change this! biodiversity of our are trying to think
rivers and forests. of ideas to solve
It’s time we put a the problem.
stop to this
practice.

2. What would you do to help the environment in your area? Make full sentences with would
like to or wouldn’t like to about each idea.

1. No, I wouldn't like to sort rubbish at a recycling centre. (sort rubbish at a recycling centre)
2. __________________________________(participate in a demonstration)
3. ___________________________________________(organize a petition)
4. _______________________________(volunteer at a community garden)
5. _________________________(help plant trees in a park in your comunity).

Lesson 2 » Working for a Cause

3. Completa las frases con las preposiciones del recuadro.
Preposiciones About, At, In,
About
1. We are worried____________ the levels of contamination.
2. He is interested____________ saving the Andean spectacled bear.
3. They are concerned____________erosion.
 4. She is good____________taking photos.
4. Lea y completar los párrafos del 1 al 3 con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
Luego, combine con las fotos A – C.

Pablo is really interested in Sara enjoys Andrés and Tina like

1___________________(conserve)
the natural habitat of the Andean
condors. He loves
2__________________ (be) in
nature and is really good at
3__________________(organize)
tree planting days with his friends.
4__________________
(meditate) in the forest, but she is
concerned about illegal mining in
the area. She would like to
5__________________(start) an
educational campaign about the
negative impacts of mining.
6__________________ (swim) in their
local river, but they are worried about
the water pollution from local factories.
They are interested in
7__________________ (create) an
online magazine about sustainability.

5. Une 1–6 con A – F para formar oraciones completas.

1. When communities of organisms share mutual needs and A. we refer to this as deforestation.
benefits,______ B. it is considered symbiotic.
2. When there are a variety of different organisms living in the same C. the biodiversity is healthy.
area,______ D. it is sustainable.
3. When people cut down lots of trees,______ E. they are in an ecosystem.
4. When an animal lives in its natural habitat,______ F. it lives in its natural environment.
5. When an ecosystem is capable of supporting itself,______
6. When everything is connected and interdependent ,______
Lesson 3 » Regional Environmental Problems

Colombia is the second most biodiverse country in the world, after

Brazil. This is because of the variety of different ecosystems like
tropical forests, mountain habitats, grasslands, páramos, and
deserts. Amphibians, birds and plants are just some of the species
that make up a large part of Colombia’s biodiversity. In fact, Colombia
is known for having more bird species than any other country, with
more than 1900 species.

Now for the sad news; Colombia is facing a major ecological problem
because of illegal logging, the agricultural industry, the mining
industry, cocaine production and the development of hydro-electricity
energy resources. Deforestation costs the country 2,000 km of forest
each year and this figure is rising. The areas with the highest deforestation rates include Caquetá in the Amazon
region and Antioquia in the Andes mountains, while there have been major rises in deforestation in Putumayo and
Norte de Santander in the past few years.
Deforestation has many negative effects on the environment, including habitat loss, a decrease in biodiversity, the
extinction of animal and plant species, soil erosion, air pollution. There are many others, too. Today, almost one-
third of Colombia’s original forest has been destroyed by deforestation, so as you can imagine, this is a serious
problem and urgent action is required. It is a problem that affects us all, so please, educate yourselves and take
action now. Who knows, tomorrow might be too late!

7. Lea el artículo y complete la tabla. Escriba frases completas.

1. Area (where?)
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------
2. Problem (what?)
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------
3. Causes (why?)
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
----------------------------------
4. Impact of the problem (how?)
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
----------------------------------

Los adjetivos posesivos en inglés son los que nos ayudan a expresar de quién es algo o a quién
pertenece esto o aquello. Son muy sencillos de aprender, pero bien merecen un repaso. Sobre todo,
en los casos en los que en castellano no los usaríamos, pero en inglés sí:
Fíjate bien en las formas de los Barcelona is his hometown: Barcelona es
adjetivos posesivos en inglés: su ( de él) hogar
My – mi / mis
Your – tu/tus Her dress is blue: Su ( su de ella) vestido
es azul
Her – su/ sus (de ella)
My cat doesn’t like to sleep in its cage : A
His – su/ sus (de él)
mi gato no le gusta dormir en su ( su dé
Its – su/ sus (de ello- cosa o animal) cosa o animal) caja

Our – nuestro/a nuestros/as Our

Their – su/sus (de ellos/as) This is our house : Esta es nuestra casa

Ejemplos de frases con adjetivos I love their car: Yo amo su (su de

posesivos en inglés ellos/as) carro

My son is 6 years old : Mi hijo tiene 6 años

I’m your father : Soy tu padre
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

7. Ten en cuenta la explicación anterior y completa el texto con el adjetivo posesivo que
corresponda y traduce al español.

This is a photo of my family. This is my sister. (1) ______ name is Rose.

She’s two years old. I have two brothers. They are twins! (2) ________
Names are Pablo and Fabian. They’re six years old. (3) _____ favourite
colour is blue. (4) ______ parents are George and Lisa. (5) ____ father
Is 35 years old. (6) ______ favourite colour is green. (7) _______ mother
Is 30 years old. (8) _______ favourite colour is white. (9) _____ dog isn’t
in the picture. (10) _____ name is Piky.

ÁREA ESPAÑOL - GRADOS OCTAVO Y NOVENO

PROFESORES: SONIA PEREZ Y LUZ AMERICA BOTERO
COMPETENCIAS GENERALES:

 Reconoce las características de la literatura Precolombina, del Descubrimiento y la

Conquista y elabora textos teniendo en cuenta la ortografía y un propósito comunicativo.
 Identifica características de la literatura de la Colonia e Independencia y elabora cuentos
cortos y crónicas teniendo en cuenta la estructura y organización de oraciones.

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas.

Literatura precolombina y de la conquista

Texto 1: Simón Bolívar y la unión latinoamericana

En 1826, Simón Bolívar convocó a un congreso
americano, hecho que constituyó el primer intento
concreto de alcanzar la unión de las repúblicas
americanas. Claro, por entonces, el objetivo del
libertador era formar una confederación de estados
hispanoamericanos, en donde no estaban directamente
contemplados los Estados Unidos.
“Yo deseo más que otro alguno ver formar en América
la más grande nación del mundo, menos por su
extensión y riquezas que por su libertad y gloria. Es una
idea grandiosa pretender formar de todo el mundo
nuevo una sola nación con un solo vínculo que ligue sus
partes entre sí y con el todo. Ya que tiene un origen, una lengua, unas costumbres y una religión,
debería por consiguiente tener un solo gobierno que confederase los diferentes Estados que hayan
de formarse; mas no es posible porque climas remotos, situaciones diversas, intereses opuestos,
caracteres desemejantes, dividen a la América. ¡Qué bello sería que el Istmo de Panamá fuese para
nosotros lo que el de Corinto para los griegos! Ojalá que algún día tengamos la fortuna de instalar
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

allí un augusto congreso de los representantes de las repúblicas, reinos e imperios, a tratar de
discutir sobre los altos intereses de la paz y de la guerra con las naciones de las otras tres partes
del mundo. Esta especie de corporación podrá tener lugar en alguna época dichosa de nuestra
regeneración; otra esperanza es infundada; semejante a la del abate St. Pierre que concibió al
laudable delirio de reunir un congreso europeo para decidir de la suerte de los intereses de aquellas
naciones.”

Texto 2: Capítulo I – El carnero

En que se cuenta de dónde salieron los primeros conquistadores de este Reino, y quien los envió a
su conquista, y origen de los Gobernadores de Santa María.

Del descubrimiento que don Cristóbal Colón hizo del Nuevo

Mundo se originó el conocimiento de la India occidental, en
cuyos descubrimientos y conquistas varones ilustres gastaron su
valor, vida y haciendas, como lo hizo don Fernando Cortés,
marques del Valle, en la Nueva España.
El marques don Francisco Pizarro y don Diego de Almagro, su
compañero en el Perú, Valdivia en Chile, y otros capitanes en
otras partes, como se ve por sus historias, conquistas y
descubrimientos, entre los cuales se hallan algunos rasguños o
rastros de la conquista de este Nuevo Reino de Granada; de la
cual no he podido alcanzar cuál haya sido la causa por la cual los historiadores que han escrito las
demás conquistas han puesto silencio en esta, y si acaso se les ofrece tratar alguna cosa de ella
para sus fines, están de paso que casi la tocan como a cosa divina por no ofenderla, o quizá lo
hacen porque como su conquista fue poco sangrienta, y en ella no hallaron hechos que celebrar, lo
pasan todo en silencio; y para que del todo no se pierda su memoria ni se sepulte en el olvido, quise,
lo mejor que se pudiere, dar noticia de la conquista de este Nuevo Reino, y lo sucedido en él desde
que sus pobladores y primeros conquistadores lo poblaron, hasta la hora presente, que esto se
escribe, que corre el año de 1636 del nacimiento de Nuestro Señor Jesucristo; para cuya claridad y
más entera noticia de lo pasado, será necesario tomar su origen de la ciudad de Santa Marta,
cabeza que fue de este gobierno, y de donde salieron los capitanes y soldados que lo conquistaron;
a todo lo cual se añadirá la fundación de esta Real Audiencia, presidentes y oidores de ella, con
los visitadores que la han visitado, los arzobispos, prebendados de la santa iglesia catedral, de
la muy noble y leal ciudad de Santafé del Nuevo Reino de Granada, cabeza de este arzobispado
y silla de este gobierno, que habiendo estado sujeta a Santa Marta, hoy tiene por sufragáneo a su
obispo con el de Cartagena y Popayán; y los tres gobernadores o gobernaciones por muchas partes
tienen dependencia a esta Real Audiencia, y cuando falta gobernador en ellas por haber muerto, se
provee en este tribunal hasta tanto que de Castilla se provee superior, o sucesor al muerto; y con
esto vengamos a la historia, que pasa así.
Antes de responder las siguientes preguntas recordemos el concepto de tipología textual.
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

Tipologías Textuales
Se concibe el texto como cualquier pasaje lingüístico de más de un enunciado, hablado o escrito, de
cualquier longitud, que forma un todo unificado donde se produzca un intercambio comunicativo. Es una
unidad semántica y sintáctica de significados en uso, es decir una unidad total de comunicación que
tiene las siguientes propiedades: situación de comunicación, correspondencia temática y estructural,
coherencia y cohesión y una correcta utilización gramatical y ortográfica.

¿Qué ayuda a determinar las diferencias de los textos?

El factor más importante es la intencionalidad del discurso que se está entregando. Así, puede ser para
informar, disculpar, aclarar, persuadir, etc. Cada una de estas acciones se realiza dentro de un contexto
social, donde se van tomando diferentes roles según corresponda. De esta forma, por ejemplo, cuando
una persona escribe una carta de reclamo, considera argumentos para dicho tipo de texto y acomoda
su discurso a lo que está escribiendo, utilizando un lenguaje más formal y manejando ciertas estructuras
(que no manejaría en una tarjeta de cumpleaños, por ejemplo).

Ejercicios:

1. Identifica las características de cada uno de los textos según el género literario.
2. ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa en cada uno de los textos?
3. Escribe un comentario en cinco renglones acerca de este pensamiento de Bolívar: “Es una idea
grandiosa pretender formar de todo el mundo nuevo una sola nación con un solo vínculo que ligue
sus partes entre sí y con el todo”.
4. ¿Por qué crees que Rodríguez Freyle el cronista, critica a los historiadores de la conquista y dice
que él va a contar la historia desde otro ángulo?
5. Teniendo en cuenta lo que nos narra la historia de la conquista ¿cuáles serían héroes y cuáles
antihéroes y por qué? Justifica con tus palabras como defines el héroe y el antihéroe.

La crónica en la historia de la literatura

Recuerda que la crónica es un relato, situado en un tiempo y en una época determinada, narrada
cronológicamente.
En la historia de la literatura se sabe que después del descubrimiento de América por los europeos, se
conocieron los relatos de los llamados "cronistas de Indias", que informaba sobre la geografía y el modo de
vida de los indígenas americanos y de las colonias, desde las relaciones del mismo Cristóbal Colón, su hijo
Hernando, la famosa carta de Américo Vespucio y muchos otros descubridores y conquistadores como Hernán
Cortés…

También data la historia que durante los siglos XV y XVI, en Florencia, Venecia, Milán, el renacimiento influyó
en el pensamiento europeo produciendo la renovación de la literatura y las ciencias, sin embargo, el
providencialismo cristiano de la historiografía medieval prevaleció en la mayoría de los cronistas españoles. Un
ejemplo claro, es la supuesta aparición del apóstol Santiago cabalgando en un caballo blanco durante la batalla
de Centla, que relata así:

"…Aquí es donde dice Francisco López de Gómara que salió antes que llegase Cortés con los de a caballo, y
que eran los santos apóstoles señor Santiago o señor San Pedro. Digo que todas nuestras obras y victorias son
por mano de Nuestro Señor Jesucristo, y que en aquella batalla había para cada uno de nosotros tantos indios
que a puñados de tierra nos cegaran, salvo que la gran misericordia de Nuestro Señor en todo nos ayudaba..."

En este fragmento de crónica Bernal Díaz del Castillo hace referencia a Francisco López de Gómara en la narración de la
batalla de Centla en Historia verdadera de la conquista de la Nueva España.
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

6. Elabora una crónica de una experiencia personal teniendo en cuenta su estructura, la

organización de cada párrafo, ortografía y puntuación (En dos páginas).
7. En tu diccionario indaga sobre el significado de las siguientes palabras: providencialismo,
historiografía, prevalecer, aborigen.

La india Catalina

8. Escribe qué sabes de esta mujer de la historia. También

puedes indagar en libros de sociales que tengas en casa.
Luego escribe tu comentario personal sobre el papel que
desempeñó esta mujer en la historia de su pueblo. Conocedora tanto del idioma castellano
como de dialectos indígenas

Las oraciones simples y compuestas

Son oraciones simples aquellas que tienen una sola forma verbal y, por tanto, un solo predicado: eje:
María tiene muchos amigos. (un solo verbo: tiene).

Son oraciones compuestas aquellas que tienen más de un verbo en forma personal y, por tanto,
tienen más de un predicado. Eje.

María tiene muchos amigos, además es extrovertida y cordial. (dos verbos: tiene y es).

9. Busca, recorta y lee un texto que contenga de 5 a 7 párrafos, subraya cinco oraciones simples
y cinco oraciones compuestas con colores. Escríbelas, luego crea tus cinco oraciones simples
y cinco oraciones compuestas con la temática que desees.

10. Si fuéramos a representar la conquista en un dibujo abstracto ¿qué colores aplicarías y por
qué? Hazlo y explícalo.

11. Crea una historia que cuente como fue la historia de la conquista y la colonia utilizando solo
emoticones.
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE: YEZENIA ACEVEDO MARTINEZ

LA SEGURIDAD INFORMATICA Y LA INGENERIA SOCIAL

La ingeniería social es la práctica de obtener información confidencial a través de la manipulación

de usuarios legítimos. Es una técnica que pueden usar ciertas personas para obtener información,
acceso o permisos en sistemas de información que les permitan realizar daños a la persona u
organismo comprometidos. El principio que sustenta la ingeniería social es el de que, en cualquier
sistema, los usuarios son el «eslabón débil».

Origen de la ingeniería social

Hay una serie de técnicas de ingeniería social que los ladrones utilizan:

 En la práctica, un ingeniero social usará

comúnmente el teléfono o Internet para engañar a
la gente, fingiendo ser, por ejemplo, un empleado
de algún banco o alguna otra empresa, un
compañero de trabajo, un técnico o un cliente
 Incluyen cebos (ofrecerle algo que desea para
conseguir que descargue un archivo malicioso en
internet)
 Phishing (un correo electrónico fraudulento para
que comparta información personal), pretextos (hacerse pasar por otra persona con el fin de
obtener acceso a información privilegiada)
 Enviar solicitudes de permisos de acceso a páginas web bloqueadas, las famosas solicitudes
de amistad de personas extranjeras o hasta los mismos juegos en línea, llevando así a
revelar sus contraseñas de acceso o información importante, confidencial o crítica.
 Scareware (Engañarle para que crea que su equipo está infectado con malware (virus) y
luego ofrecer una antivirus que al final infecta el computador o celular.
 Un intruso puede modificar y cambiar los códigos fuente de los programas y también puede
utilizar tus imágenes o cuentas de correo electrónico para crear contenido perjudicial, como
imágenes pornográficas o cuentas sociales falsas.

¿Por qué es tan importante la seguridad informática?

Todos los factores anteriores vuelven a hacer hincapié en la

necesidad de que nuestros datos deben permanecer seguros y
protegidos confidencialmente. Por lo tanto, es necesario
proteger tu equipo y eso hace que sea necesaria y muy
importante todo lo que es la seguridad informática.
Prevenir el robo de datos tales como números de cuentas
bancarias, información de tarjetas de crédito, contraseñas,
documentos relacionados con el trabajo, hojas de cálculo, etc.
es algo esencial durante las comunicaciones de hoy en día. Muchas de las acciones de nuestro día
a día dependen de la seguridad informática a lo largo de toda la ruta que siguen nuestros datos.

Las medidas de seguridad informática que puedes tomar incluyen:

 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

 Asegurar la instalación de software legalmente adquirido: por lo general el software legal

está libre de troyanos o virus.
 Suites antivirus: con las reglas de configuración y del sistema adecuadamente definido.
 Hardware y software cortafuegos: los firewalls ayudan con el bloqueo de usuarios no
autorizados que intentan acceder a tu computadora o tu red.
 Uso de contraseñas complejas y grandes:
las contraseñas deben constar de varios
caracteres especiales, números y letras.
Esto ayuda en gran medida a que un
hacker pueda romperla fácilmente. Esto es
muy importante ya través que de las redes
sociales los ciberdelincuentes pueden
intentar obtener datos e información que
pueden utilizar para realizar ataques.
 Criptografía, especialmente la
encriptación: juega un papel importante en
mantener nuestra información sensible,
segura y secreta.

VIRUS Y DELITOS INFORMATICOS

Los virus informáticos están catalogados y divididos por la forma en la que infectan y los daños que
causan, a continuación mencionamos los más comunes:

1. Adware: Un adware es un software que muestra anuncios. suelen rastrear nuestro uso del
ordenador para mostrar publicidad que tiene que ver con nuestras búsquedas en diferentes
buscadores o relacionados con los sitios que visitamos. Se instalan generalmente sin que
nosotros lo deseemos
2. Spyware: Se trata de un software espía que recopila información de un ordenador. “Tras obtener
los datos, los transmite a una entidad externa sin el conocimiento o el consentimiento del
propietario del ordenador”.
3. Malware: Se trata de códigos diseñados por ciberdelincuentes que tienen por objeto alterar el
normal funcionamiento del ordenador, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Este tipo de
virus pueden destruir archivos del disco duro o corromper los archivos que tenemos albergados
con datos inválidos
4. Ransomware: Bloquea el Smartphone con un mensaje en el que solicita un rescate para
liberarlo. El usuario debe pagar dicho rescate en la moneda digital Bitcoin, para que no se pueda
rastrear y se mantenga el anonimato del hacker.
5. Gusanos: Tiene la capacidad para replicarse en tu sistema, por lo que tu ordenador podría
enviar cientos o miles de copias de sí mismo, creando un efecto devastador a gran escala.
6. Troyanos: Se trata de un tipo de programa que, al ejecutarlo, le brinda a un atacante acceso
remoto al equipo infectado.
7. Virus de denegación de servicio: Consiste en un ataque a un sistema de ordenadores o de
red que causa que un servicio o recurso sea inaccesible a los usuarios legítimos.
8. Phishing: Se trata de una modalidad de ataque a través de un email. Los hackers son capaces
de adaptarse a ti y/o a tu negocio para convencerte de hacer clic en links o para ingresar datos
confidenciales que terminarán por instalar un código malicioso en tu ordenador.

¿POR QUÉ ME VIGILAN SI NO SOY IMPORTANTE?

Los teléfonos móviles se han convertido en una herramienta de comunicación omnipresente y

básica — hoy son usados no solamente para hacer llamadas, sino también para acceder a la Internet
y enviar mensajes de textos y documentos al mundo.
Desafortunadamente, los teléfonos móviles no fueron diseñados para la privacidad y seguridad.
No solamente hacen un pobre trabajo para proteger tus comunicaciones, ellos también te exponen
a un nuevo tipo de riesgo en la vigilancia, especialmente en el rastreo de localización.
 Institución Educativa LA MILAGROSA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
N úc l e o E d uc a ti v o 926
NI T : 8 1 1 .0 1 7 .3 6 6 -7 CÓ D I GO D A NE 1050010 0041 8 C Ó DI G O I CF E S 02829 0

La mayoría de los teléfonos móviles le dan al usuario mucho menos control de lo que podría una
computadora de escritorio personal o una laptop; es más difícil reinstalar el sistema operativo, más
difícil de investigar los ataques maliciosos del malware, difícil de remover o reemplazar paquetes
indeseables de software, y difícil de prevenir que personas, como el operador del servicio móvil,
vigilen tu uso del dispositivo. Es más, el fabricante del dispositivo puede declarar que es obsoleto y
parar de proveerte con software que actualizado, incluyendo componentes de seguridad; si esto
pasa, tú no tienes ningún lugar donde ir para conseguir estos componentes.

APOYO A LA PROFUNDIZACIÓN

Observa el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=NPE7i8wuupk&feature=emb_title
¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? | Marta Peirano | TEDxMadrid

Actividades

Responde las siguientes preguntas, escribiendo preguntas y respuestas en tu cuaderno.

1. ¿Qué es la ingeniería social?

2. ¿Cuáles son las principales técnicas de ingeniería social que utilizan los ciberdelincuentes?
3. ¿Qué es la seguridad informática y por qué es tan importante?
4. Realiza un cuadro comparativo sobre los tipos de virus

TIPO DE VIRUS CARACTERISTICAS DAÑOS O ATAQUES

5. Analiza lo expuesto en el vídeo propuesto: ¿Por qué me vigilan, si no soy importante?

Ejercita tu pensamiento crítico a través de un informe escrito del tamaño de una página con
los argumentos principales del vídeo, anota tus propias conclusiones
6. Elaborar una sopa de letras con el tema virus y antivirus. (Mínimo 15 palabras -
subráyalas)
7. Elaborar un crucigrama con 8 pistas con el tema de virus, seguridad informática e
ingeniería social.