INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA”

Profesorado: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

TECNOLOGÍA DE GESTIÓN.
Ubicación en el plan de estudios: 4to. Año.
Carga horaria: 3 horas didácticas semanales.
Régimen de cursado: Anual.
Formato Materia.

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA.

Rodolfo Domínguez
Lic. Relaciones Industriales (UNNE)
1 Profesor de Tecnología (ISFD”JME”)
Diplomado en Educación y NT (FLACSO)
Según la definición del diccionario, tecnología es un “conjunto de teorías y de
técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”.
Las Tecnologías de Gestión son un conjunto de herramientas y procesos de análisis
utilizados desde hace varias décadas por las industrias en el mundo para desarrollar
sus actividades de manera eficiente. Su implementación ha permitido conseguir
procesos de producción eficientes que apuntan a la mejora continua y adaptar su
estructura a los cambios exteriores de manera eficaz.
En definitiva, las Tecnologías de Gestión no son más que el conocimiento aplicado a
la organización productiva; es pensar los procesos, las acciones, la planificación y
cambiar para mejorar.

Abarca una amplia gama de áreas, como la gestión de producción, calidad, recursos
humanos, finanzas, comercialización, ambiente y ahorro energético, entre otras.
El objetivo central es mejorar la productividad de las Pymes de la región
asistiéndolas en la implementación de las herramientas correctas de las
Tecnologías.
De esta manera se facilita la selección de la herramienta más acorde a su
producción y problemática, para impulsar a la industria regional a la cultura del
trabajo en equipo para la mejora continua. Las empresas están preocupadas
siempre por mejorar la calidad, reducir los plazos de entrega, bajar los costos,
aumentar la productividad o todas esas cosas juntas. El objetivo de aplicar las
tecnologías de gestión es mejorar cada uno de estos aspectos para ser cada vez
más eficientes en el logro de sus propósitos y demostrar que la tecnología no se
opone a las tareas tradicionales.

La gestión de la calidad es el conjunto de acciones planificadas y sistemáticas,

necesarias para dar la confianza adecuada de que un producto o servicio va a
satisfacer los requisitos de calidad fijados. En la concepción moderna de la calidad
los requisitos a satisfacer son generados por los clientes. Requiere la mejora
continua de los procesos junto con otras actividades del aseguramiento de la
calidad.
La gestión de costos tiene por objetivo clasificar, administrar y controlar los costos
en los procesos productivos para contar con información que facilite la toma de
decisiones. Además, proporcionar datos relevantes para evaluar la eficiencia de
métodos y procedimientos de producción, así como también de los agentes
integrantes de la organización.
Las también llamadas “tecnologías blandas” apuntan a mejorar procesos productivos
y habilidades de las personas que trabajan en las organizaciones. A diferencia de
las tecnologías duras no se centran en la compra de tecnología o bienes de capital,
sino en nuevas ideas que ayudan a dar mejor respuesta a requerimientos y
contextos cambiantes, aprovechando mejor los recursos y capacidades existentes.
Este tipo de tecnologías ayudan a sentar las bases para avanzar hacia la
implementación de técnicas que permitan una mejor gestión del proceso de diseño y
desarrollo de productos en las empresas nacionales, dos cuestiones fundamentales
para mejorar
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su desempeño y su autonomía productiva. Cualquier sector de la empresa que
necesite ser mejorado puede apoyarse en las Tecnologías de Gestión para lograrlo.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
1. Apropiarse del conocimiento de los conceptos fundamentales de la gestión y
de las tecnologías que en ella intervienen.
2. Valorizar los aportes de la Tecnología de Gestión para el análisis y desarrollo
de las organizaciones y Pymes en la región.
3. Apropiarse de herramientas teóricas y prácticas de los procesos de gestión.
4. Generar estrategias eficaces para las transposiciones didácticas sobre cada
eje de los contenidos sugeridos.

PROGRAMA TECNOLOGIAS DE GESTIÓN.

1. LAS ORGANIZACIONES.
a. Las organizaciones: características, elementos. Tipos.
b. Evolución de las organizaciones en nuestro país, etapas.
2. LA EMPRESA COMO ORGANIZACIÓN.
a. Empresa: concepto y evolución. Clasificación.
b. La estructura empresarial, niveles jerárquicos y áreas, comunicación.
c. Microemprendimientos. Cooperativismo. La empresa familiar. Factores
condicionantes. Modelizaciones. El análisis FODA.
d. Planeamiento estratégico. Misión. Objetivo. Estrategia.

3. LA GESTIÓN DE COMERCIALIZACIÓN.
a. La gestión de comercialización, acciones para su desarrollo,
investigación
cuantitativa y cualitativa de mercado. Etapas de la investigación de mercado.
c. Marketing. El marketing estratégico. El área comercial. La función de
ventas.
4. LA GESTIÓN DE COMPRAS.
a. La compra: conceptos y funciones.
b. El área de compras: organización e información del sector. Políticas,
planeamiento y presupuesto de compras. Etapas en el
c. procesamiento de las transacciones de compra.
5. LA GESTIÓN DE FINANZAS Y CONTROL.
a. La gestión financiera: concepto. El capital. Superávit y déficit.
Diferenciación entre lo económico y lo financiero.
b. Planeamiento financiero. Organización del área financiera:
c. Conceptos bancarios y financieros: operaciones y fuentes de
información.
6. DE RECURSOS HUMANOS.
a. Importancia de los recursos humanos en la gestión. Objetivos.
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 b. Organización del área, estructuras y funciones, gestión, selección de
personal, requisitos.

c. Desarrollo profesional del personal. Evaluación de desempeño.

Compensación y protección.
7. LA GESTIÓN DE PRODUCCIÓN (*)
a. El producto
b. La producción como un sistema
c. Etapas del proceso de producción
d. Inventarios
(*) Se hace constar que esta gestión no está en el DCI, pero se hace necesario su inclusión ya
que las tecnologías de gestión también están en el área de Producción. (Agraria, Pecuaria e
industrial)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Se sugiere trabajar los contenidos de esta Unidad desde la praxis, analizando la
organización de PyMES de la localidad y de la zona. Se propone:

1. La articulación con las Unidades Curriculares: Historia de la Tecnología,

Tecnologías de la Producción Agropecuaria, Tecnologías de la Producción
Industrial y Políticas Económicas y Desarrollo y Tecnológico.
2. Investigación de material de “tercera generación” desde los medios
informáticos.
3. Entrevistas a diferentes actores de sectores relevantes de la gestión de la
Organización, en empresas de la zona.
4. El intercambio de experiencias a nivel grupal mediante discusiones,
reflexiones y puestas en común orientadas a enriquecer procesos
metacognitivos, siempre con la mediación del docente.
5. El “estudio de casos” para el estudio del eje “La empresa como organización”,
considerando las experiencias de las empresas recuperadas por Argentina
después de la crisis del 2001.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
1. Asumir una actitud ética en relación con el uso y desarrollo de la tecnología y
su impacto.
2. Valorar las técnicas de organización y gestión en el diseño y la realización de
proyectos tecnológicos.
3. Desarrollar una actitud favorable al trabajo en equipo.
4. Reconocer el significado individual y social del trabajo, en todas sus
manifestaciones, como instrumento de autorrealización, de interpretación en
la vida productiva y de desarrollo sostenido del personal (trabajo en equipo).
5. Valorar las propias posibilidades y las grupales para la generación de
emprendimientos tecnológicos.
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 6. Asumir una actitud cuentista al abordar el desarrollo del conocimiento
científico tecnológico.
7. Disposición, flexibilidad y apertura hacia los productos tecnológicos, sean
estos referidos a productos, procesos o servicios, artesanales o de punta,
para la contratación de sus propias producciones.
8. Valorar los principios técnicos científicos que sirven de base para el diseño y
uso de los productos tecnológicos y explican el funcionamiento de máquinas y
herramientas, los procesos de transformación y el comportamiento de los
materiales.
9. Aprovechar los aspectos positivos de la tecnología como herramienta para
favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.
10. Desarrollo de las actitudes expresivas y comunicativas.
11. Valor las distintas formas de representación de uso de la tecnología, para el
desarrollo y la comunicación de productos en tecnología.
12. Sensibilidad hacia la necesidad del orden y limpieza en el trabajo de taller y
de laboratorio.
13. Valoración de la técnica en su influencia sobre el bienestar de la gente.
14. Respeto hacia la norma de seguridad e instrucciones de manejo y de montaje
en la máquina e instalaciones.
15. Valoración crítica sobre las ventajas e inconvenientes que los sistemas
tecnológicos sobre el medio ambiente.
16. Fomento del análisis y la crítica razonada de aquellos instrumentos y
dispositivos técnicos en relación con sus aplicaciones, condiciones de
funcionamiento y seguridad, y evaluación de su calidad.
17. Las materias se evaluarán de acuerdo al régimen de evaluación establecido.
18. En el examen final se tendrá en cuenta el concepto del alumno, a través del
resultado obtenido en sus trabajos prácticos.

ACTIVIDADES Y ABORDAJES METODOLOGICOS

1. Realizar cuestiones y ejercicios para ser respondidos en forma oral o escrita.
2. Resolver problemas y análisis lógicos.
3. Interpretar gráficos, esquemas, de sistemas tecnológicos, utilizando un
lenguaje correcto.
4. Realizar pequeños montajes de interés práctico a partir de situaciones
concretas.
5. Describir elementos de transformación de almacenamiento, de transporte, de
seguridad, de control, etc. En procesos, máquinas y en circuitos, hidráulicos y
neumáticos.

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 6. Actividades grupales para realizar experiencias de taller o de laboratorio y
posterior valoración del trabajo realizado.
7. Analizar críticamente desde un punto de vista laboral y económico, en
relación con el trabajo de las máquinas y su influencia en la sociedad
(aspectos positivos y negativos).
8. Aplicar recursos gráficos y verbales en la interpretación de sistemas de
control de uso frecuente.
9. Describir el montaje de un sistema de control razonando paso a paso las
operaciones necesarias para ello.
10. Describir la misión de los distintos elementos que componen un sistema de
control concreto.
11. Verificar experimentalmente el correcto funcionamiento de un sistema de
control y en caso de fallo proponer las soluciones oportunas.
12. Resolver correctamente cuestiones teóricas, ejercicios y problemas.
13. Interpretar correctamente esquemas de conexión y montajes en circuitos de
control correspondientes a sistemas neumáticos y oleo hidráulicos.
14. Resolver razonadamente cuestiones, ejercicios y problemas teóricos.
15. Interpretar práctica y posterior detección de errores y corrección de los
mismos.

DESARROLLO DE CLASES
ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS: Las clases serán teóricas, prácticas e
inminentemente participativas.
A partir del planteo del tema se requerirá permanentemente la participación del
alumno, establecido un clima adecuado de comunicación docente- alumno
La construcción de los conceptos sobre las problemáticas grupal proceso de
enseñanza aprendizaje- se hará sobre la base de una práctica participativa del
grupo de clase.
Los medios técnicos que sustentarán la realización de este propósito metodológico
provendrá del uso del laboratorio taller de actividades grupales de la aplicación de
las diversas modalidades de trabajo grupal del desarrollo de micro exposiciones a/c
del profesor y la tarea investigativa expositiva de los alumnos en grupo de estudio.
Los trabajos prácticos específicos estarán basados en la presentación, enfoque
sistémico, análisis y resolución de problemas.
Las clases prácticas consistirían en la realización de un trabajo, individual y grupal
con exposición por cada tema dictado,
Proyección de películas o videos. Debates elaboración de conclusiones.
Lecturas de temas desarrollados por autores. Análisis debate y conclusiones.
Hechos y situaciones que se produzcan soluciones a la problemática tecnológica
con un enfoque sistémico en la realidad provincial, regional y nacional.

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Evaluación
La evaluación de la materia consta de diferentes instancias de evaluación:
1. CONTINUA. El seguimiento se realizará por medios de trabajos prácticos de
carácter individual y colaborativo, coloquios, diálogos y foros de consultas
para aclarar dudas y conceptos erróneos.
2. FORMATIVA. La realización y aprobación de los diferentes trabajos prácticos,
de investigación y autoevaluación conforman el proceso necesario, para
transponer el conocimiento adquirido en la resolución de un caso, como parte
del Trabajo Final Integrador.
3. EVALUACION FINAL. Mediante el análisis de casos, elaborarán una
propuesta formativa o de capacitación elearning o blearning para dar
respuesta a uno de los problemas detectado en el diagnóstico del mismo,
considerando características del destinatario, nivel pedagógico, contexto,
necesidades específicas.

Criterios de Evaluación
Análisis del material de estudio (Lectura y Multimedia) presentado por la Cátedra.
1. Interpretación de la información proveniente de las diferentes fuentes, síntesis
de los datos y organización de los mismos a través de diversas técnicas.
2. Desarrollo del juicio crítico, a través de la valoración de distintos hechos y
situaciones.
3. Capacidad para argumentar en defensa de sus aportes personales con
fundamento teórico y aplicar principios generales a situaciones concretas.
4. Capacidad para el desarrollo de un proyecto de trabajo en forma autónoma.
5. Reflexión autónoma en torno a distintas perspectivas de estudio, formación
de opinión.
6. Actitud abierta a las orientaciones de sus Pares y los Docentes.
7. Capacidad para el análisis de casos y diseño de alternativas resolutivas
acorde al problema detectado.
8. Tolerancia para afrontar respuestas disidentes en instancias de debate.
9. Resolución de las actividades en tiempo y forma.
10. Desarrollo de habilidades para trabajar en forma colaborativa e individuales.
(+) Cabe señalar que en la mayoría de los trabajos prácticos se trabajará con rubricas de evaluación que
será incluida en la clase como herramientas de trabajo a tener en cuenta

Condiciones para la Regularización:

1. Presentación y Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos individuales y
grupales.
2. Condiciones de Aprobación:
3. Presentación y Aprobación del Trabajo Final Integrador.
4. Aprobación del Examen Final Teórico.y/o Práctico

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Criterios y Condiciones que deben tener en cuenta para acreditar la
Asignatura:
1. La participación en los Foros es obligatoria.
2. No se aceptan Trabajos Prácticos, ni consultas académicas mediante
correo electrónico al Profesor. Si tienen algún inconveniente con el campus,
notificar a la administración de la Carrera con copia al Profesor de la Catedra.
3. La regularidad la obtienen, con todos los Trabajos Prácticos, participación
en Foros, Chat, , etc. aprobados al último día de cursado de la Materia, según
el calendario establecido año lectivo
4. En caso de no poder cumplir con la entrega de Trabajos por cuestiones de
enfermedad o razón que imposibilite el cumplimiento, avisar mediante el
campus, por mensaje privado al Profesor.
5. Por favor respetar las reglas ortográficas, construcción sintáctica de las
oraciones y signos de puntuación al momento de redactar
6. En cuanto a la participación de los Foros, una vez abierto el debate por uno
de sus compañeros, deben RESPONDER a la intervención del mismo y no
generar otro. Siempre y cuando la actividad no especifique otro tipo de
intervención.
7. Además, como en toda conversación o debate debe producirse feedback,
se requiere este tipo de intervención ene l Foro, o sea, respondo y aporto mis
conclusiones.
8. Todos los miembros del equipo tienen la obligación de participar
activamente en la resolución de los Trabajos Prácticos Grupales y en su
corrección en caso que no se ajusten a la consigna.
9. La evolución de las Actividades Grupales o Colaborativas, se realizaran
mediante diferentes instrumentos: Registro de Seguimiento mediante Moodle,
Participación coherente según las indicaciones que se establecen en las
consignas, Fundamento Teórico en las respuestas, Elaboración de idea y
producción de contenido, cumplimiento en lo establecido en los ítems 6 y 7.

BIBLIOGRAFIA Y DOCUMENTACIÓN DE BASE

Bibliografía de ST BIBLIOGRAFIA Y DOCUMENTACIÓN DE BASE Enseñar y
Aprender Tecnología - Marcelo Barón - Libros Tematika.com
1. Bozzo, Rubén n. Fundamentación y propuesta sobre Contenidos Básicos
para la Ley Federal de la Educación y su relación con las demandas de las
empresas, PyMES y la Tecnología de Gestión MC y E1994
2. CARROBLES MARCIAL RODRIGUEZ GARCIA FELIX MANUAL DE
MECANICA INTEGRAL VOLUMEN I y II Ed. Cultural S.A Madrid- España
1999.
3. Consejo federal y orientaciones generales para acordar contenidos básicos
comunes (documentos para la concentración, seria A N), DICIEMBRE 1993)
4. Diseños curriculares provinciales
Rodolfo Domínguez
Lic. Relaciones Industriales (UNNE)
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 5. GAY Aquiles y colaboradores TEMAS PARA LA EDUCASION
TECNOLOGICA Ministro de Cultura Y Educación de la nación Bs As 1999
6. GAY, Aquiles y FERRERAS, Miguel, la educación tecnológica, ediciones tec
U.N.C Córdoba, 1994
7. MINISTRO de CULTURA Y educación DE LA NACIÓN LAS prioridades
PEDAGOGICAS DE LAS ESCUELAS Educación Polimodal- Proyecto
mejoramiento de la calidad de la educación secundaria plan social educativo.
República argentina.
8. Ley federal de educación nº24.195 y 26.206 República argentina, ley nacional
23.877, promoción y fomento de la innovación tecnológica, 1992
9. VAL, Sonia HUERTAS josa l- otros TECNOLOGIAS INDUSTRIALES Y II Ed.
Mc. Graw. Hill España Madrid 1999

(*) Cabe señalar que cada unidad temática algunas unidades tienen la bibliografía
correspondiente a la unidad

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Lic. Relaciones Industriales (UNNE)
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Diplomado en Educación y NT (FLACSO)