Punto de partida

1. Tomando los datos que puedan suministrarte los compañeros de tu salón de clase, compara:

a. El número de hombres con el número de mujeres

Alumnos:32

Hay 11 hombre y 21 mujeres en el salón

b. La cantidad de personas a las que le gustan las matemáticas y la cantidad de personas en el

grupo

Personas que les gustala amtematicas 10

=
Total de estudiantes 32

2. Responde las siguientes preguntas:

a. Cuál es el número que al restarle 9 me da 13?

x será el número que tenemos que encontrar, entonces nos queda

x−9=13
x=13+ 9
x=22

b. Si la edad de María es el triple que la de Juan que tiene 10 años ¿Cuál es la edad de María?

Edad de Juan=x

Edad de María= 3x

3 x=3 ( 10 )=30

3. En equipos de cuatro personas juega “Puntería proporcional”

Materiales: una canasta de huevos vacía; vinilos de color azul, amarillo, verde, rojo; pincel, 6
tapas de gaseosa, plastilina.

Pasos:

- Divide en cuatro partes la canasta de huevos vacía.

- Cada parte píntala de un color diferente.

- Pon plastilina dentro de las tapas para aumentar su peso.

- Cada uno de los colores de la canasta tendrá un puntaje, así:

azul da 2 puntos

verde da 3 puntos

amarillo da 4 puntos

rojo da 5 puntos

- Cada uno de los integrantes del equipo debe lanzar la tapa sobre la canasta de huevos, desde
una distancia acordada por tu equipo. Habrán tres turnos, en cada uno lanzaras 6 tapas.

- Ganará la persona que obtenga mayor cantidad de puntos. Utiliza la tabla que encontraras a
continuación para registrar la cantidad de tapas que caen en cada color y el puntaje.

a. Si uno de tus compañeros hubiera obtenido 12 puntos y se sabe que solamente cayeron tapas
en el color azul. ¿Cuántos cuántas tapas cayeron? (realiza la operación que consideres)

12
=6
2

b. Si quisieras obtener 18 puntos haciendo que las tapas caigan solo en el color azul. ¿Cuántas
tapas deben caer en este color?

18
=9
2

c. ¿Cuál fue el puntaje de uno de tus compañeros si caen 5 tapas en el color verde solamente?

5∗3=15
d. Uno de tus compañeros llenó la tabla, pero por descuido faltaron algunos datos, ayúdale a
completarla.
 AZU AMARILLO VERDE ROJ PUNTAJE
L O TOTAL
Primer turno 0 0 2 0 6
Segundo 0 1 5 0 19
turno
Tercer turno 2 4 0 0 16
TOTAL 41

INVESTIGACIÓN

1 Investiga los siguientes conceptos y 2 ejemplos de cada uno:

Razón: La razón es una comparación entre dos magnitudes que se realiza mediante un cociente.
Ejemplo

18/6 representa la razón de 18 entre 6, que es igual a 3 (18 tiene tres veces 6). Su razón
geométrica es 3, su antecedente 18, y su consecuente 6. 20/2 representa la razón de 20 entre 2,
que es igual a 10 (20 tiene diez veces 2). Su razón geométrica es 10, su antecedente 20, y su
consecuente 2.

Proporción: Se llama "proporción" a la igualdad de dos razones, siendo la característica principal

que estas razones son iguales. Las proporciones pueden ser Aritméticas y Geométricas.

ejemplo: si un negocio de venta de pizza tiene una ganancia de $15.000 y un gasto de $5.000,
podremos decir que la empresa tiene una razón de 3. Del mismo modo, si a este negocio le cuesta
$20 elaborar dos pizzas (20/2 = 10), de modo que elaborar cuatro pizzas costaría $40 (40/4 = 10).
Si ambas razones se expresan en una fórmula: 20/2 = 40/4. He allí una proporción.

Propiedad fundamental de las proporciones: En una proporción, el producto de los extremos es

igual al producto de los medios.

Correlación directa e inversa: La correlación directa se da cuando al aumentar una de las

variables la otra aumenta. La recta correspondiente a la nube de puntos de la distribución es una
recta creciente. La correlación inversa se da cuando al aumentar una de las variables la otra
disminuye.

Proporcionalidad directa: al aumentar una de las magnitudes aumenta proporcionalmente la otra.

Es decir, si al multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra también se multiplica o divide
por ese mismo número.

Proporcionalidad inversa: cuando al aumentar una de las magnitudes disminuye

proporcionalmente la otra. Es decir, si al multiplicar una de ellas por un número la otra queda
dividida por ese mismo número, o viceversa: si al dividir una de ellas entre un número la otra
queda multiplicada por este número.
 Regla de tres simple (inversa y directa): La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a
resolver rápidamente problemas de proporcionalidad, tanto directa como inversa.

- Inversa: Cuando una magnitud aumenta disminuye la otra.

- Directa: Cuando una magnitud aumenta la otra también

Regla de tres compuesta: La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o más
magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las magnitudes conocidas
obtenemos la desconocida. Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de
tres simples aplicadas sucesivamente.

Repartos proporcionales: Consiste en que, dadas unas magnitudes de un mismo tipo y una

magnitud total, calcular la parte correspondiente a cada una de las magnitudes dadas.

Porcentaje: El porcentaje es un símbolo matemático, que representa una cantidad dada como
una fracción en 100 partes iguales

Interés simple: El interés simple es la tasa aplicada sobre un capital origen que permanece
constante en el tiempo y no se añade a periodos sucesivos. Así pues, puesto que los intereses no
se van incorporando al capital, estos quedan devengados y se reciben al final del periodo

2. Lea el ANEXO 1 y elabore una ficha nemotécnica en la que describa: ¿cómo solucionar una
ecuación?, ¿cuál es la propiedad uniforme?, ¿cómo se realiza una prueba a la solución de una
ecuación?, debes incluir un cuadro de ejemplos generales de lenguaje algebraico y lenguaje
verbal. Realice un ejemplo para cada uno de los conceptos antes mencionados.

3. ¿Qué aplicaciones tiene la proporcionalidad directa?

 Regla de tres simple y directa

 Repartos directamente proporcionales
 Porcentajes

4. ¿Qué aplicaciones tiene la proporcionalidad inversa?

 Regla de tres simples inversas

 Repartos inversamente proporcionales

5. ¿Qué es la escala, de varios ejemplos y escriba como puede leerse?

La escala es la relación de proporción entre las dimensiones reales de un objeto y las del
dibujo que lo representa.

 Escala natural: Es cuando el tamaño fisico del objeto representado en el plano coincide

con la realidad. Existen varios formatos normalizados de planos para procurar ocupar
espacios de reducción
  Escala de reducción: Se utiliza cuando el tamaño físico del plano es menor que la realidad.
Esta escala se utiliza para representar piezas (E.1:2 o E.1:5), planos de vivienda (E:1:50),
mapas físicos de territorios donde la reducción es mucho mayor y pueden ser escalas del
orden de E.1:50.000 o E.1:100.000. Para conocer el valor real de una dimensión hay que
multiplicar la medida del plano por el valor del denominador
 Escala de ampliación: Se utiliza cuando hay que hacer el plano de piezas muy pequeñas o
de detalles de un plano. En este caso el valor del numerador es más alto que el valor del
denominador o sea que se deberá dividir por el numerador para conocer el valor real de la
pieza.

Desarrollo de la habilidad

1. Escriba una D si la situación cotidiana que se indica describe una variación directa o una I si es
inversa.

a.    Si el día de tu cumpleaños invitas cierta cantidad de niños para compartir en tu casa, a medida
que llegan más niños, ¿Qué ocurre con el tamaño de las porciones de la torta? ( I )

b.    Para hacer tres carteleras necesitas cierta cantidad de pintura. Si tienes que hacer el doble de
las carteleras, ¿Qué ocurre con la cantidad de pintura a utilizar? ( D )

c.     Se enciende un fósforo, a medida que aumenta la llama, ¿Qué ocurre con el trozo de madera
que constituye el cuerpo del fósforo? ( I )

d.    Refiriéndonos al ejercicio anterior, a medida que se consume el trozo de madera, ¿Qué ocurre
con la luz emitida por la llama? ( I )

2.     En las situaciones siguientes, escriba PS si se trata de proporcionalidad simple o PC si es

compuesta.

a.    Si 6 agricultores recogen toda la cosecha de su producto en 3 días, ¿en cuántos días la
recogerían 8 agricultores? PS
b.   En una mina, un grupo de 10 mineros abren una fosa de 80 metros de longitud en 12 días. Si
otro grupo tiene 15 mineros. ¿Cuántos metros de fosa abrirán en 30 días? PC

c.    16 obreros trabajando 7 horas diarias, tardan 25 días en realizar un trabajo. ¿Cuántos días
tardarán en hacer el mismo trabajo 10 obreros, empleando 8 horas diarias? PC

d.   Un automóvil recorre 309 km en 4 horas ¿cuántos kilómetros recorre en 7 horas? PS

e.   Un depósito puede suministrar 12 litros diarios de agua para 25 familias durante 150 días.
¿Cuántos litros podrán suministrar a 40 familias durante 200 días? CP

1. Encuentre el valor de la incógnita:

8 x
a¿. =
5 45
45∗8
=x
5
9∗8=x
72=x

12 144
b¿. =
7 m
m∗12
=144
7
12m
=144
7
12 m=144∗7
12 m=1008
1008
m=
12
m=84

y +7 y−4
c ¿. =
5 3
3 ( y +7 )=5 ( y −4 )
3 y +21=5 y−20
3 y−5 y +21+20=0
−2 y +41=0
−2 y=−41
41
y=
2

2 Una persona de 1,75 m metros de alto proyecta una sombra de 5 metros de largo ¿cuál será el
alto de un árbol si la longitud de su sombra es de 18 metros?

1,75 x
=
5 18
18∗1,75
=x
5
18∗1,75
=x 2.8=x
5

3 Para pavimentar una superficie de 28 m2 se ocuparon 3 m3 de mezcla ¿Para cuántos m2

alcanzarán 10 m3 de mezcla si se pavimenta bajo las mismas condiciones?

28 m2 x
3
=
3m 10 m3

m3∗28 m2
10 =x
3 m3
m3∗28 m2
10 =x
3 m3
93.3 m 2=x

4 Considera una bicicleta que cada cinco vueltas de sus ruedas (de cada una) avanza 9 metros.
Observa y analiza la siguiente tabla en la cual se ha registrado sistemáticamente la relación
entre el número de vueltas y la distancia recorrida expresada en metros:
 Número de vueltas de la 5 10 15 18 28 100 .......
rueda
Distancia recorrida en 9 18 27       ......
metros

a Describe que tipo de correlación hay entre el número de vueltas de la rueda y la distancia
recorrida en metros.

Se puede decir que es una razón directamente proporcional, ya que a medida que el número de
ruedas aumenta la distancia recorrida en metros va a aumentar

5. Un profesor compra un paquete de 120 dulces para premiar la resolución de problemas de

ingenio matemático. Reparte los caramelos entre los alumnos que lo resuelven bien. Completa
la tabla y construye el gráfico

Cantidad 2 3 5 8 10 15
de
alumnos
Número 4 6 8 11 16 21
de
caramelo
s
 Caramelos y alumnos
25

20
Numero de caramelos

15

10

0
2 3 5 8 10 15
Cantidad de alumnos

6 En los piques de clasificación, Eliseo demoró 2,5 minutos en dar la vuelta a la pista a 240 km/h.
Si el segundo auto demoró 2,8 minutos, ¿ a qué velocidad promedio dio la vuelta a la pista ?

2,5+2,8 5.3
= =2.65
2 2

7. Una profesora acuerda con sus alumnos y alumnas crear una revista dedicada a los intereses
de niños y niñas de su edad según las siguientes especificaciones: el 50% del total de páginas de
la revista debe presentar artículos elaborados por ellos mismos; 25% debe presentar
información o artículos recopilados de otras publicaciones que merezcan la atención del grupo;
el otro 25% se dedicará a juegos o pasatiempos; la revista debe tener 40 páginas como mínimo y
60 páginas como máximo."

a. Calcula la cantidad exacta de páginas que se dedicaría a cada sección si la revista tuviera 40
páginas y si tuviera 60 páginas.

Caso 1: revista con 60 paginas

Paginas Porcentaje
60 100 %
x 50 %
 60∗50
x=
100
3000
x=
100
x=30

Paginas Porcentaje
60 100 %
x 25 %
60∗25
x=
100
1500
x=
100
x=15
- el 50% del total de páginas de la revista debe presentar artículos elaborados por ellos
mismos: equivale a 30 paginas
- 25% debe presentar información o artículos recopilados de otras publicaciones que
merezcan la atención del grupo: equivale a 15 paginas
- el otro 25% se dedicará a juegos o pasatiempos: equivale a15 paginas

Caso 2: 40 paginas

Paginas Porcentaje
40 100 %
x 50 %
40∗50
x=
100
2000
x=
100
x=20

Paginas Porcentaje
40 100 %
x 25 %
40∗25
x=
100
 1000
x=
100
x=10
- el 50% del total de páginas de la revista debe presentar artículos elaborados por ellos
mismos: equivale a 20 paginas
- 25% debe presentar información o artículos recopilados de otras publicaciones que
merezcan la atención del grupo: equivale a 10 paginas
- el otro 25% se dedicará a juegos o pasatiempos: equivale a10 paginas

b. Decide cuál podría ser la cantidad adecuada de páginas para la revista y explica las razones.

Debería ser el máximo de 60 páginas, ya que con esta se logra recolectar más información y se da
espacio para que los estudiantes puedan agregar mas de lo que les gusta

8. El 80 % del peso del cuerpo humano es agua. ¿Cuántos kilógramos de agua contiene tu cuerpo?

Peso 38 Kg

Peso Porcentaje
38 Kg 100 %
x 80 %
38∗80
x=
100
3040
x=
100
x=30.4 Kg

9 Una camisa en Falabella se vende en $ 85.400 pero en una liquidación de temporada fue
rebajada en un 35 % ¿Cuál es el precio de liquidación?

Valor Porcentaje
85.400 100 %
x 35 %
85.400∗35
x=
100
2989000
x=
100
x=29.890
85.400−29.890=55.510

10. Un taller de herrería ha fabricado 1600 piezas, trabajando 8 horas diarias durante 10 días.
¿Cuánto tiempo tardará en cubrir un pedido de 2000 piezas trabajando 10 horas al día?

Piezas horas dias

1600 8 10
2000 10 x
8∗10 10 x
=
1600 2000
8∗10∗2000
=x
1600∗10
160
=x
16
10=x

11. 12 personas disponen de $ 400.000 para 15 días de vacaciones. Se agregan 5 personas más y
deciden prolongarlas a 20 días ¿Cuánto dinero necesitan para mantener las mismas condiciones
iniciales?

Personas dias dinero

12 15 400.000
17 20 x
17∗20∗400.000
=x
12∗15
136000000
=x
240

12. Escriba una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

a) Cuando la proporcionalidad es directa, si una de las magnitudes aumenta la otra

disminuye ( F )
b) Cuando la proporcionalidad es inversa, si una de las magnitudes aumenta la otra
disminuye (V )
 c) En la proporcionalidad simple intervienen dos o más magnitudes (F )
d) En la proporcionalidad compuesta intervienen dos o más magnitudes (V)

13. Escriba en el recuadro una D si la relación entre las magnitudes que muestra la gráfica es
directa o una I si es inversa.

D I

RELACION

1 . Elige un objeto, una casa, la escuela, una sala, una cancha de fútbol, por ejemplo, para
representarlo de acuerdo a una escala conveniente.

a) Explica los criterios utilizados para elegir una escala.

Para realizar una escala la unidad de medida debe ser submúltiplo del objeto original

Debe ser un objeto que lo pueda medir

b) Realiza el dibujo correspondiente.

 c) Justifica adecuadamente por qué puedes asegurar que tu dibujo representa
adecuadamente el objeto elegido y, efectivamente, se mantienen las proporciones.

El dibujo se hizo en una escala de 1:50 donde lo primero que se hace es tomar las medidas de la
cancha, e mi caso las busque en internet, las me didas están en Metros entonces me aseguro que
tenga un sub múltiplos trabajable como lo son los centímetros, después con la escala 1:50 se que
un múltiplo de escala normal equivale a ese mismos múltiplo 50 veces mas pequeño, donde hice
las conversiones, por ejemplo un metro en tamaña real serán 1/50 en escala, después lo pasa a
centímetros