INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSALÍA SUÁREZ

GUIA DE APRENDIZAJE N° 5
NÚCLEO 1 CIENCIAS EXACTAS

IDENTIFICACIÓN
DOCENTES Milena Guerra ÁREA CIENCIAS GRADOS: 4° y 5°
Lesly Bedoya NATURALES Y
Alba Nidia Arismendi MATEMÁTICAS
Mónica Sepúlveda

TIPO DE GUIA: EJERCITACIÓN

REPASO INFORMATIVA X X
DURACIÓN Del 06 julio al 24 de julio
Competencias Lectoras. Comunicativa escritora. Explicación de
COMPETENCIAS: fenómenos. Indagación. Razonamiento. Pensamiento Social.
Interpretación. Resolución. Pensamiento sistémico y reflexivo.
Pregunta Problematizadora
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE ¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?

Ciencia Naturales
 Clasifica un material que tiene características totalmente
distintivas de otras como elementos o compuestos, a partir de
una sustancia observada.
APRENDIZAJES
Matemáticas
ESPERADOS:
 Resolver problemas mediante multiplicación y división de
fracciones en situaciones de relaciones parte todo, fracciones
como razón y operador.

Ciencia Naturales
Sustancias, elementos, compuestos.
AMBITOS
CONCEPTUALES:
Matemáticas
Operaciones con fraccionarios: multiplicación y división
Sustancias, elementos, compuestos.
CONCEPTOS CLAVES:
Operaciones con fraccionarios: multiplicación y división

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Lee atentamente:
Dulces combinaciones
Recuerda lo que sucede en la mañana, a la hora del desayuno o de la medias mañana; o en
la tarde, a la hora del algo. ¿Qué ingredientes usas para preparar café con leche, chocolate
o jugo? ¿Qué aparatos o herramientas de cocina utilizan? ¿Qué hacen tú o tu mamá para
prepararlos?
Cuando queremos, por ejemplo, preparar una leche achocolatada, a un vaso de leche fría o
caliente, agregamos dos cucharadas de leche achocolatada en polvo, luego agregamos
cierta cantidad de azúcar y agitamos hasta disolver bien.
Si queremos preparar café con leche, a media taza de leche, agregamos media taza de café
negro (tinto), previamente preparado, y dos cucharaditas de azúcar; y luego agitamos con
una cuchara hasta homogenizar (Figura 1).
Chocolate o café

Figura 1

La receta para preparar jugo de fruta también es muy sencilla: tomamos una taza de fruta,
previamente lavada y picada, la llevamos a la licuadora con dos tazas de agua o leche fría y
licuamos durante 3 minutos o más (dependiendo de la fruta) y finalmente agregamos azúcar
al gusto.
Actividad 1 (Realiza en tu cuaderno de Ciencias Naturales)
a. Dibuja los ingredientes, las herramientas y el proceso para hacer un jugo de fruta.
b. Analiza qué similitud existe entre las tres recetas (leche achocolatada, café con leche
y jugo de fruta) y escribe por qué estas tienen tales aspectos en común.
Actividad 2 (Realiza en tu cuaderno de Matemáticas)

1. De acuerdo a la información anterior, ¿crees que el zumo de naranja es una

sustancia simple o sustancia compuesta?
1
2. Para preparar un vaso de zumo de naranja se necesitan 2 kg de la fruta. ¿Cuánto
kilogramos se necesitan para preparar 5 vasos de zumo de naranja? Exprésalo en
fracción.

Sustancia pura: es un material que tiene características totalmente distintivas de otras.

Algunas de sus características, como sabor, olor o color, son difíciles de determinar y algunas
otras se pueden medir fácilmente, como su densidad o temperatura. Existen sustancias puras
muy simples, generalmente denominadas “elementos”, las cuales, al unirse entre sí, forman
a otras sustancias un poco más complejas denominadas “compuesto”
Actividad 3 (Realiza en tu cuaderno de Ciencias Naturales)
Completa la definición con las palabras ubicadas en la parte de abajo.

(Escribe en tu cuaderno de Matemáticas)

Para multiplicar una fracción por un número natural, primero se debe convertir el natural en
fracción, agregando un 1 como denominador, para luego multiplicar numerador por
numerador y denominador por denominador. El resultado se simplifica si es posible.
Actividad 4 (Realiza en tu cuaderno de Matemáticas, recuerda que debes hacer el proceso
de cada operación de forma completa)
1. Completa los espacios con los términos de abajo. Luego, desarrolla las
multiplicaciones y simplifica hasta donde sea posible.
 𝟑 𝟐 𝟐 𝟏𝟎 𝟑
𝒃. 𝒙 = = = 𝒄. 𝒙 𝒙 = = = =
𝟒 𝟑 𝟑 𝟔 𝟒

2. Completa los espacios con los términos de abajo. Luego, desarrolla las divisiones y
simplifica hasta donde sea posible.

𝟒 𝟖 𝟓 𝟒
𝒃. ÷ = = 𝒄. ÷ =
𝟓 𝟏𝟎 𝟑 𝟓

Actividad 5 (Realiza en tu cuaderno de Ciencias Naturales)

A partir del mapa conceptual que está en el momento de estructuración, completa la tabla:

CONCEPTO EJEMPLOS TIPOS: ELEMENTO O

COMPUESTO

- Arete de oro

- Alcohol etílico

SUSTANCIAS PURAS - Hierro

- Bicarbonato de sodio

- Oxigeno

- Jugo de mora
Actividad 6 (Realiza en tu cuaderno de Matemáticas, recuerda que debes hacer el proceso
de cada operación de forma completa)

2. Para elaborar cierto pastel, la receta dice que por cada

libra
7
se debe usar 4 tazas de almendras. Si nos encargan un
7
pastel de 2 libras,
¿Cuántas tazas de almendras son necesarias?
 Preguntas de metacognición
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de
esta guía, escribe las respuestas en el cuaderno de cada área.
1. ¿Qué fue lo que más te gustó?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil?
3. Piensa y escribe con tus propias palabras qué aprendiste.
4. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades?
5. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
6. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que
se te propone?
METODOLOGÍA
La guía está centrada en el trabajo activo del estudiante de forma tal que, a partir de distintas
recomendaciones sobre cómo potenciar sus aprendizajes, sea él quien escoja con cuáles estrategias
se siente mejor de acuerdo a sus condiciones y necesidades. Por esto se hace una presentación
general de la estrategia y se plantean actividades discriminadas en los momentos de una secuencia
didáctica, las cuales el estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender haciendo enfocada
en el proceso de aprendizajes, no deseamos convertir al estudiante en un erudito conocedor de las
distintas temáticas abordadas en las áreas, sino que desarrollen habilidades y destrezas en las
competencias lógicas, científicas, comunicativas y ciudadanas bajo un ambiente dual: (virtual y físico)
que garantice el bienestar socioemocional de los estudiantes, sus familias y cuidadores. Como parte
de la estrategia metodológica se incluyen talleres, repaso de saberes a través de la lectura de
conceptos, solución de situaciones problema, análisis de tutoriales, juegos interactivos en internet,
trabajo individual y socialización de las actividades en el día respectivo de la asesoría, solución de
inquietudes a través del correo electrónico y grupos de WhatsApp de padres de familia.
En cuanto al uso y tiempos: si bien los estudiantes se encuentran en sus casas es importante
establecer rutinas para el buen uso y aprovechamiento del tiempo y que este sea flexible y
reorganizado de acuerdo a la asignación de compromisos académicos y de esta forma contribuir con
la adaptación de las nuevas formas con las nuevas formas de enseñanza- aprendizaje.
SEGUIMIENTO: Los estudiantes desarrollaran las actividades propuestas en el cuaderno y enviaran
fotos al correo de la docente. Teniendo en cuenta los horarios propuestos por la institución, se
realizarán los encuentros virtuales estipulados por fechas mediante (Teams, WhatsApp y correo
electrónico) para las asesorías se resolverán dudas, inquietudes y aportes acerca de la guía de
aprendizaje. Con los estudiantes que no tienen conectividad, se les dejará el taller en la institución y
se les realizará llamadas telefónicas.

EVALUACIÓN: Se revisará el desarrollo de la guía y se le dará una valoración de acuerdo a lo

establecido en la rúbrica. En las asesorías se realizarán preguntas orales acerca de las
competencias desarrolladas en la elaboración de la guía de aprendizaje.
MEDIOS Y FECHA DE ENTREGA:
Enviar al Correo electrónico de la docente hasta el 24 de julio.
Milena Guerra profemile2020@ gmail.com
Mónica Sepúlveda monicaserosalia@gmail.com
Alba Nidia Arismendi profealbanidia1a@gmail.com
Lesly Bedoya Naranjo laprofelesly@gmail.com
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/SM/SM_S_G04_U02_L01.pdf

https://cplosangeles.educarex.es/web/cuarto_curso/naturales_4/sustancias_4/sustancias_4.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/S/menu_S_G05_U02_L02/index.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/M/SM/SM_M_G04_U02_L06.pdf

https://es-la.facebook.com/matematicastamayo/posts/recuerdas-como-multiplicar-fracciones-
planea/1171367466358285/

Libro proyecto sé Matemáticas grado 5

Libro Los caminos del saber Santillana grado 5

file:///D:/2020/Fracciones%20Colombiaaprende.pdf

https://cplosangeles.educarex.es/web/quinto_curso/matematicas_5/division_fracciones_5/division_fracciones_5.html

https://cplosangeles.educarex.es/web/quinto_curso/matematicas_5/producto_fracciones_5/producto_fracciones_5.ht
ml
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSALÍA SUÁREZ
RÚBRICA DE EVALUACIÓN GUÍA DIDÁCTICA # ______

ESTUDIANTE __________________________________GRUPO ___________ ÁREA ___________

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO PUNTAJE

(4.6 a 5.0) (4.0 a 4.5) (3.0 a 3.9) (1.0 a 2.9)

CRITERIOS
ITEMS

El trabajo es de la más El trabajo es de El trabajo cumple con El trabajo no cumple

alta calidad. Se calidad. Se algunos criterios de con los criterios de
evidencia el evidencia el calidad. Se evidencia calidad. No se
CONTENIDO Y cumplimiento completo cumplimiento de parcialmente el evidencia el
APRENDIZAJES de los aprendizajes los aprendizajes alcance de los cumplimiento de los
OBTENIDOS esperados con el esperados con el aprendizajes aprendizajes
(40%) desarrollo de la guía con desarrollo de la esperados con el esperados con el
altos niveles de guía didáctica. desarrollo de la guía desarrollo de la guía
desempeño. didáctica. didáctica.
El trabajo se presenta a El trabajo se El trabajo cumple con El trabajo no cumple
tiempo, completo, de presenta a algunos criterios de con muchos de los
PRESENTACIÓN forma organizada y tiempo, completo, calidad como la criterios de calidad
Y cumpliendo con todas de forma entrega a tiempo, su como la entrega a
ORGANIZACIÓN las pautas indicadas en organizada y completa realización, tiempo, su completa
(40%) la guía cumpliendo con la entrega organizada realización, la
las pautas y demás pautas entrega organizada y
indicadas en la indicadas en la guía demás pautas
guía didáctica. didáctica. indicadas en la guía
didáctica.
Los indicadores de Los indicadores de Los indicadores de Los indicadores de
participación del participación del participación del participación del
estudiante demuestran estudiante son estudiante no son estudiante no son
interés y son de alta comprobables y fácilmente comprobables y no
PARTICIPACIÓN contribución para la aportan a la clase comprobables o se evidencian
(20%) clase en los encuentros en los encuentros aportan fácilmente sus
virtuales y/ o asesorías virtuales y/ o ocasionalmente a la aportes a la clase en
por otros medios de asesorías por clase en los los encuentros
comunicación. otros medios de encuentros virtuales virtuales y/ o
comunicación. y/ o asesorías por asesorías por otros
otros medios de medios de
comunicación. comunicación.
OBSERVACIONES: NOTA FINAL