Institución Educativa PNP “Mariano Santos Mateos”

Nivel de Educación: Secundaria Grado: 3° AB Área Curricular: CCSS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 01

Los sistemas monárquicos absolutistas en la Europa del siglo XVIII

a. Competencia a evaluar a partir de la situación significativa planteada
Construye interpretaciones históricas

b. Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada

Se ha considerado los siguientes desempeños de la competencia Construye interpretaciones históricas para el
3° del nivel secundaria
 Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las personas como
consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII
y XVIII) hasta nuestros días.

c.Situación Significativa propuesta a los estudiantes

Las monarquías absolutas fueron el resultado del creciente poder que fueron adquiriendo los reyes a lo largo de
los siglos XV, XVI y XVII. En este tipo de régimen el monarca junto a su corte controlaban todos los ámbitos
del gobierno, incluyendo los relativos a la creación de leyes como a la aplicación de justicia. Hoy en pleno s.
XXI las “viejas monarquías” europeas aún conservan ciertos privilegios heredados de sus ancestros monarcas.

Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los
sectores menos privilegiados durante el s. XVI al s. XVIII? ¿Qué privilegios ostentaban la nobleza y el clero
durante los s. XVI y XVIII en Europa? ¿Qué entendemos por un modelo de gobierno “Monarquía absolutista?
¿Por qué Francia llegó a ser el “modelo” del sistema monárquico absolutista durante el s. XVIII?, ¿Qué
características tenían las actividades productivas como la agricultura, la industria y el comercio durante los s.
XVI y XVIII en Europa?

La presente situación significativa tiene como propósito dar a conocer las características de los sistemas de
gobierno autoritarios y cómo estos han ido evolucionado a través del tiempo, para ello los estudiantes
analizarán diversas fuentes las cuales permitirán explicar los cambios y permanencias que se presentan en los
monarquías desde el s. XVIII y hasta las primeras décadas del s. XXI

d. Evidencias que producirán los estudiantes a partir de esta situación significativa

Según la situación leída, realizarás una serie de actividades que te permitirán conocer las características
políticas, económicas y sociales de los sistemas monárquicos absolutistas del s. XVIII

 La primera actividad es dar lectura desde la pág. 10 hasta la pág. 19 del libro de HGE 3° (
https://es.calameo.com/read/0062057437e3514d2685d ).

Luego, completa el siguiente cuadro con la información solicitada.

A partir de la lectura del Doc. 2 responde:

¿A qué se refiere el autor de la cita del Doc. 2 al señalar “es imprescindible que unos ordenen y otros
obedezcan”?
 A partir de la lectura del Doc. 3 responde:
¿Cuáles eran las condiciones de vida de los campesinos franceses del s. XVIII?

A partir de la lectura del Doc. 5 responde:

¿Qué sucedería si alguien atentara contra el gobierno del Rey?

A partir de la lectura del Doc. 1 responde:

¿A qué conclusiones podrías llegar a partir de la lectura de la imagen del Doc. 1? Señale al menos 3
conclusiones.

e. Producto final de la situación significativa 01:

Concluido el proceso previo, realiza lo siguiente:

Elabora un video en el servidor de https://www.powtoon.com/ , dando a conocer las características políticas,
económicas y sociales de los sistemas monárquicos absolutistas del s. XVIII.

¿Cómo lo evaluaremos?

CRITERIOS:

De presentación:
 El video debe durar entre 5 a 7 minutos.
 Debe estar alojado en un servidor de video, de preferencia en YouTube.
 El video se debe compartir a través del aula virtual marianista
 El video debe ser elaborado de manera grupal a través del servidor de edición Powtoon.

De análisis:
En el video analizaremos si se menciona lo siguiente:
 ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los sectores menos privilegiados durante el s. XVI al s. XVIII en
Europa?
 ¿Qué privilegios ostentaban la nobleza y el clero durante los s. XVI y XVIII en Europa?
 ¿Qué entendemos por un modelo de gobierno “Monarquía absolutista?
 ¿Por qué Francia llegó a ser el “modelo” del sistema monárquico absolutista durante el s. XVIII?,
 ¿Qué características tenían las actividades productivas como la agricultura, la industria y el comercio
durante los s. XVI y XVIII en Europa?

Lista de cotejo
Producto valorado: Video Grupo: Tema: Los sistemas monárquicos absolutistas en la Europa del
siglo XVIII

CRITE INDICADORES SI NO OB
RIOS S
 Tiempo de duración entre 5 a 7 minutos.
 Está alojado en un servidor de video, de preferencia en YouTube
F  El video se compartió a través del aula virtual marianista
O  El video debe ser elaborado de manera grupal
R  Se realizó a través del servidor de edición Powtoon.
M
A
 Se menciona cuáles eran las condiciones de vida de los sectores menos
privilegiados durante el s. XVI al s. XVIII en Europa.
F  Se señala las características tenían las actividades productivas como la
O agricultura, la industria y el comercio durante los s. XVI y XVIII en
N Europa.
D  Se define al modelo de gobierno “Monarquía absolutista?
O  Se argumenta por qué Francia llegó a ser el “modelo” del sistema
monárquico absolutista durante el s. XVIII.
 Se señala los privilegios que ostentaban la nobleza y el clero durante los
s. XVI y XVIII en Europa?

Trujillo, 05 de abril del 2021