ACTIVIDAD – SESION 2
1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas
https://www.youtube.com/watch?v=1pRe9HGmY64
responda:
¿Qué componentes esenciales del
ecosistema observaste?
COMPONENTES BIOTICOS: aves
(garzas, flamencos, patos), peces,
arácnidos, roedores, lagartijas, flora
(salicornia, junco, grama)
COMPONENTES ABIOTICOS: agua,
humedales, suelo, aire, temperatura.
¿Qué potencialidades presenta el
ecosistema observado?
o Enorme oasis de vida silvestre
o 275 hectáreas
o Áreas verdes
o 13 lagunas cristalinas
o Cuevas, grutas y cavernas
o Hábitat de una gran cantidad de
especies.
planteadas:
sobre los humedales,
¿Cuáles son los riesgos de este ecosistema
ante el cambio climático?
Los humedales son ecosistemas más
amenazados, y cumplen un papel
importante en la mitigación y adaptación
al cambio climático. Es probable que estas
presiones se intensifiquen en el tiempo
debido a la modificación del hábitat y a los
efectos del cambio climático.
¿Qué debemos hacer para conservar y
proteger las potencialidades del
ecosistema observado?
 Respeta la flora fauna y todo organismo
que sea parte del lugar.
 Evita la cacería y pesca.
 Reporta cualquier descarga de desechos
tóxicos
2. Recopilación de información: Revise diferentes medios de internet, biblioteca virtual,
links, etc. y completa lo que se te pide:
a) Elija un ecosistema e Identifique 4 componentes del biotopo y 4 componentes de la
biocenosis, y en qué condiciones favorables y/o desfavorables se encuentran,
colocando como aprovechan sus potencialidades y organizan en un esquema la
información:

ECOSISTEMA MIXTO (COSTA)

COMPONENTES POTENCIALIDADES
1. Agua Recursos marinos
BIOTOPO
2. Suelo Productivo para la agricultura
1. Flora Algarrobos, cactus, palo santo
BIOCENOSIS
2. Fauna Aves, reptiles, peces

3. Actividades relacionadas a su zona de estudio (hogar)

a) Describa 4 potencialidades de la zona de estudio: hogar, en sus componentes bióticos y
abióticos, en qué condiciones se encuentran y las potencialidades que se puedan
aprovechar. Organiza en un esquema la información.

ZONA DE ESTUDIO: PATIO

COMPONENTES CONDICIONES POTENCIALIDADES
Biohuerto- medicina
1. PLANTAS EN BUEN ESTADO
BIÓTICOS natural
Sus desechos producen
2. ANIMALES BIEN NUTRIDOS
abono y para consumo
Mejora la calidad del
ABIÓTICOS 1. AIRE BUENA VENTILACION
oxigeno
2. LUZ POCA ILUMINACION Luz natural, mata bacterias
 a) Complete el cuadro análisis situacional del plan de acción.

CUADRO ANÁLISIS SITUACIONAL PROYECTO AMBIENTAL

Localización y Descripción

a) Mencione la zona donde se realizará ejecutará el proyecto ambiental.

b) Describe brevemente las actividades del lugar y sus responsables.

c) Realidad Problemática: Mencione del problema que pretenden abordar

d) Descripción Fotográfica

ACTIVIDADES DEL PROBLEMA QUE SE

ZONA DEL PROYECTO
LUGAR/RESPONSABLES PRESENTA
REGAR LAS PLANTAS
-MAL OLOR DEL
ALIMENTAR A LOS ANIMALES
LIMPIAR EL AMBIENTE
ABONO GENERADO
POR LOS ANIMALES
RESPONSABLES: LAS
-APARICION DE
PERSONAS QUE HABITAN LA
PATIO DE UNA INSECTOS
CASA
VIVIENDA

FOTO DE PROBLEMA

FOTO: “ECOSISTEMA EN MI HOGAR”

FUENTE: FOTO TOMADA POR LA ALUMNA GREASE ALVA

ACTIVIDAD REALIZADA POR: ACOSTA VILLANUEVA ALEXANDRA, HEREDIA

ESTRADA CAROL, ALVA PASTOR GREASE, CHUQUI APOLINAR LUIS, DAMIÁN
SANDOVAL DAVID, CONDEZO ZEGARRA JASMIN KELLY

FECHA: 5 DE MAYO DEL 2020.

 DESCRIPCIÓN: EN LAS IMÁGENES PODEMOS OBSERVAR UN PEQUEÑO
ECOSISTEMA DENTRO DE UNA VIVIENDA EL CUAL SE ENCUENTRA EN UN BUEN
ESTADO DE CONSERVACIÓN.

4. Elaboración de su galería de la realidad: PORTAFOLIO AMBIENTAL

(PLATAFORMA TRILCE)
Describa las potencialidades del ecosistema de su zona de estudio con registro fotográfico
en una galería de la realidad, que evidencie los datos recabados en tus esquemas, teniendo
en cuenta los criterios de la rúbrica.

ECOSISTEMAS EN CHIMBOTE
 RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA DE IDEAS
GRUPO N°: 12 FECHA: 04/05/2020 AULA: BPS13 TURNO: TARDE
INTEGRANTES:  ALVA PASTOR GREASE

 CONDEZO ZEGARRA JASMIN KELLY

 ACOSTA VILLANUEVA ALEXANDRA

 CHUQUI APOLINAR LUIS

 HEREDIA ESTRADA CAROL

CRITERIO OPTIMO BUENO REGULAR DEFICIENTE

IDENTIFICA LOS Identifica adecuadamente (4) Identifica adecuadamente (3.5) Identifica (3) Identifica (1)
COMPONENTES 4 componentes del 4 componentes del adecuadamente 3 adecuadamente 2
biotopo y biocenosis de biotopo y biocenosis de componentes del componentes del
DE UN un ecosistema natural. un ecosistema natural. biotopo y biocenosis biotopo y biocenosis
ECOSISTEMA de un ecosistema de un ecosistema
NATURAL natural. natural.

Menciona 4 (4) Menciona 3 (3.5) Menciona 2 (3) Menciona 1 (1)

potencialidades de los potencialidades de los potencialidades de potencialidad de los
IDENTIFICA componentes del componentes del los componentes del componentes del
POTENCIALIDADE ecosistema elegido con ecosistema elegido con ecosistema elegido ecosistema elegido
S DE LOS precisión. precisión. con vaguedad. con vaguedad.
COMPONENTES

Describe 4 (4) Describe 3 (3.5) Describe 2 (3) Describe 1 (1)

potencialidades del potencialidades del potencialidades del potencialidad del
DESCRIBE biotopo y la biocenosis biotopo y la biocenosis biotopo y biocenosis biotopo y la
POTENCIALIDADE del ecosistema de su zona del ecosistema elegido, del ecosistema biocenosis del
S DEL de trabajo, con precisión, con precisión, claridad y elegido, con ecosistema elegido,
ECOSISTEMA claridad y objetividad. objetividad. precisión, claridad y con precisión, claridad
ELEGID0 objetividad. y objetividad.
 Las fotografías evidencian (3) Las fotografías evidencian (2) Las fotografías (1) La organización de la (0)
los componentes, los componentes, evidencian los galería no es
potencialidades e potencialidades e componentes, coherente al
ORGANIZACIÓN información del información del potencialidades sin ecosistema elegido.
DE LA GALERIA ecosistema elegido, ecosistema elegido, información del
organizados en partes organizados en partes con ecosistema y
con presentación visual escasa presentación presentación visual
comprensible y clara. visual comprensible y no comprensible ni
clara. clara.

Presenta todas las partes (3) Presenta 3 de las (2) Presenta 2 de las (1) No presenta las (0)
organizadas, titulo breve características características características
y llamativo, con mencionadas. mencionadas. mencionadas de
información que explica manera adecuada.
INFORMACIÓN DE
la foto brevemente,
LAS PARTES DE LA
emplea gráficos
GALERÍA
adecuados para las
potencialidades descritas,
cita la fuente de la
información.

Asiste a los 2 videos
reunión, participa en la
TRABAJO EN elaboración de la guía,
EQUIPO respeta los acuerdos,
presenta a tiempo su
trabajo grupal.
(2) Asiste solo a 1 video
reunión, participa en el de
la guía, respeta los
acuerdos, presenta a
tiempo su trabajo grupal.
(1.5) Solo participa de 1 (1) Desarrolla una parte (.0.5)
video reunión y de la guía de manera
participa aislada
parcialmente en el
desarrollo de la guía

NOTA
 HOJA DE TRABAJO DE INVESIGACIÓN N° 2
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
En esta sesión elaboraremos la problemática del trabajo de investigación y afinaremos el
título:
INSUMO 1:

1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)

-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)

-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

Cultura del agua (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los Olivos,(c) 2020(d)

Ejemplo:

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

FALTA DE IMPLEMENTACION DE AREAS VERDES(a) EN LA VIVIENDA DE

LA FAMILIA HEREDIA(b) CHIMBOTE(c) 2020-1(d)

Colocar su pregunta problemática

¿CUÁL ES EL EFECTO QUE PRODUCE LA FALTA DE IMPLEMENTACIÓN DE ÁREAS

VERDES EN LA VIVIENDA DE LA FAMILIA HEREDIA CHIMBOTE – 2020-1 ?

2. Lea sobre la problemática de estudio en revistas indexadas, repositorios de

universidades, y otros documentos de la comunidad científica. El Problema de
investigación (Incluye el planteamiento y la formulación del problema de
investigación):

3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del embudo para

elaborar el problema.

4. Redacte el argumento de su problema de investigación (ver criterios de la rúbrica

ubicada al final)

La extensión del problema será de 1 cara en Times New Roman 12, a espacio y medio.
Pasos para argumentar Argumentación del problema de investigación (texto)

1. Defina brevemente la
problemática del tema que ……………………………………………………………………
investiga (variable de
…………………………
estudio): colocar datos y
cifras de instituciones ……………………………………………………………………
primero a nivel mundial y …………………………
luego a nivel nacional.
……………………………………………………………………
…………………………
……………………………………………………………………

2. Ubique y describa el ………………………….

tema en el contexto local, ……………………………………………………………………
delimite el problema en el
espacio y tiempo real. ………………………….
……………………………………………………………………
…………………………
3. Formule mediante una
pregunta general lo que ……………………………………………………………………
pretendes investigar …………………………
……………………………………………………………………
…………………………
……………………………………………………………………
…………………………

……………………………………………………………………
…………………………
……………………………………………………………………
…………………

Rúbrica para evaluar título y problema de investigación

Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

Título y El título tiene: tema, especificidad, espacialidad, 3

Formula temporalidad y como máximo 15 palabras.
ción del
problem Empieza con la definición breve del tema a investigar. 1
a
Describe la problemática global y luego nacional sobre 3
el problema y donde surge.

Usa en su descripción datos y cifras de instituciones 3

mundiales y nacionales.
Describe el contexto local respecto a la realidad 3
existente donde surge el problema.

Indica la finalidad y lo que se quiere lograr con la 2

investigación tomando en cuenta la variable de estudio.

La redacción del problema es síntesis parafraseada de 3

los artículos revisados sobre su problemática.

Presenta la pregunta general de lo que se pretende 2

investigar.

PUNTAJE 20