Semana

del 01 al 05 de febrero 1
3° Semana del del 01 al 05 de febrero
ASIGNATURA CONTENIDOS/ TEMAS

• ¿Dónde buscar información?

• Tablas, recuadros e ilustraciones
ESPAÑOL • Uso de mayúsculas
• Segmentación de palabras
• Uso de la coma (,)

• Sucesiones numéricas
• El laberinto
MATEMÁTICAS • Gusanitos numéricos
• Los juegos
• Ahorro constante

CIENCIAS • Mezclas heterogéneas

NATURALES • Mezclas homogéneas

• La población durante el Virreinato

LA ENTIDAD
• Tradiciones y costumbres en el
DONDE VIVO Virreinato
• Las lenguas indígenas están en
FCE
peligro de desaparecer

ARTES • Juegos de interacción

2
 3°

ESPAÑOL

4
Producciones para el desarrollo del proyecto
• Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Búsqueda y manejo de información
--Diccionarios como fuentes de consulta.
--Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.
.

¿Dónde buscar información?

Inicio Miguel quiere buscar información sobre los tipos de
mariposas.
¿cuál de los siguientes libros le servirá?

Desarrollo
Como tú ya sabes a partir del título de un libro podemos saber algo de su
contenido.

Después de elegir un libro adecuado podemos leer su índice.

Al leer el índice, encontramos los subtítulos, con ello podemos saber si

hay información que pueda servirnos.

5
 ¿Hay aquí algún subtítulo
que sirva para investigar
sobre los tipos de
mariposas? ¿Cuál o cuáles?

En una página del libro que seleccionó Miguel encontró

la siguiente información.
Colorea el párrafo donde se mencionan los tipos de mariposas.

Los lepidópteros, más conocidos comúnmente como mariposas,

son unos insectos pertenecientes al orden de los
homometábolos, un grupo de insectos superiores, los cuales, a lo
largo de su vida sufren una serie de transformaciones complejas
conocida como metamorfosis, y en la que se suceden las fases
de embrión, larva, pupa e imago.

Tipos de mariposas: Mariposa monarca, Mariposa Morpho Azul,

Mariposa Vanesa de los cardos, Mariposa Alas de Pájaro,
Mariposa tigre, Mariposa Ulises, Mariposa cebra, Mariposa azul
común.

Las mariposas adultas se alimentan libando. Absorben el néctar de

las flores u otras sustancias líquidas mediante su aparato bucal
6
lamedor-chupador.
Puedes darte cuenta que para seleccionar un libro no
necesitas leer todo el libro, pero debes aprender a buscar y
encontrar aquella información que te es de utilidad.

Además de la búsqueda en libros, también puedes buscar en

internet. En este caso debes ser muy específico al buscar
pues ello ayudará a que el buscador te muestre opciones
más apegadas a lo que estás buscando.

Observa los ejemplos:

7
Otra fuente muy útil para obtener información es el
diccionario.
En él puedes encontrar el significado de aquellas palabras que
desconoces
Recuerda que en el diccionario:

• Las palabras están organizadas en orden alfabético.

• Los verbos aparecen en infinitivo, es decir no están
conjugados, terminan en ar, er, ir. Por ello, en lugar de
buscar la palabra “libando”, debes buscar la palabra “libar”
• Los sustantivos están en singular, no debes buscar la
palabra “lepidópteros”, sino “lepidóptero” singular = uno.

Si aún te falta encontrar información para tu artículo,

realiza la búsqueda en las fuentes de que dispongas.

Usa el diccionario para investigar el significado de las

palabras que desconozcas.

8
 TRIMESTRE
º Las ranas Español

ENCIERRA el libro o los libros que le pueden servir a Camila en su artículo sobre las ranas.

COLOREA las secciones donde Camila puede encontrar información sobre las ranas.

INDICE Los sapos............................18

Introducción …………..…….4 Ciclo de vida……….……….20

Las ranas……………...........6 Alimentación……….……….21

Ciclo de vida……………..….8 Reproducción…….…………22

Alimentación……………….10 Tipos de sapos………………24

Reproducción………………14

Tipos de ranas…………..…16
ENCIERRA el párrafo que habla sobre la alimentación de las ranas.
1. Es muy común la confusión entre rana y sapo dadas las numerosas características que comparten. Sin
embargo, existe una clara diferencia entre ambos: las ranas tienen la piel lisa o casi lisa y un cuerpo
esbelto o atlético, mientras que los sapos tienen la piel más rugosa o con verrugas y un cuerpo más
ancho. Asimismo, el concepto de rana hace referencia al género Rana. En cambio, los sapos son
anfibios que pertenecen al género Bufo.

2. La alimentación de las ranas adultas es básicamente omnívora. ¿Esto qué significa? Que se alimentan
de animales y plantas. La dieta de las ranas adultas depende de su especie y de la variedad de presas
que puedan encontrar en su hábitat, principalmente se alimentan de insectos pequeños.

3. Ranas verdaderas: Rana campestre, Rana norteña de patas rojas, Rana ibérica o rana patilarga, Rana
bermeja, Rana de montaña de patas amarillas. Ranas no verdaderas: Rana Goliat, Rana de cristal,
Rana voladora, Rana negra sudafricana, Rana musgosa, Rana verde de ojos rojos. Ranas venenosas:
Rana dorada, Rana flecha azul, Rana arlequín.
BUSCA el significado de las siguientes palabras en el diccionario y ESCRÍBELO.
1. esbelto _____________________________________________________________________
2. Rugosa _____________________________________________________________________
3. Verrugas ____________________________________________________________________
4. Ancho ______________________________________________________________________
5. Anfibio _____________________________________________________________________
9
6. omnívora ___________________________________________________________________
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
• Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo. TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
Propiedades y tipos de textos
• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración.

Tablas, recuadros e
ilustraciones
Inicio
¿Qué recurso se utiliza para
facilitar la comprensión de un texto?
___________________________

Desarrollo
Como te diste cuenta, los artículos de divulgación incluyen
imágenes, esto se usa para facilitar la comprensión del texto.

10
Algunos artículos incluyen datos que se pueden organizar en
tablas o gráficas.

También se pueden incluir esquemas que explican el

contenido de las imágenes.

Huevo de lagarto

11
Para dejar claro qué información tiene una imagen se agrega
un texto breve que se llama “pie de foto” o pie de ilustración.

Si el artículo que estás elaborando incluye datos que se pueden

presentar en tablas, gráficas o mapas, pero el artículo no tiene, no te
preocupes, tú los puedes elaborar para hacer más atractivo tu
artículo.

Observa este ejemplo:

Se estima que, hasta octubre de 2013, en México existen 864
especies de reptiles, descritas en 159 géneros y 40 familias que
representan el 8.7% de los reptiles del mundo. De las 864 especies,
417 son lagartijas, 393 serpientes, 48 tortugas, 3 anfisbénidos y 3
cocodrilos.
Con esta información se puede elaborar la siguiente tabla:

12
Elabora una tabla y una gráfica con los siguientes datos:
Cantidad de títulos nacionales obtenidos por los equipos
mexicanos de futbol.

América 24, Chivas, 24, Cruz azul, 14, Toluca 16, León 18,
Pumas, 10, Tigres 13, Rayados, 8, Pachuca 6, Necaxa 10 y
Puebla 9.
N° Equipo Cantidad de títulos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

24

22

20

18

16

14

12

10

A CHI C TOL LEÓ PU TIGR RAY PAC NEC 13

PUE
M VAS AZU UCA N MAS ES HUC AXA BLA
E L A
 TRIMESTRE
º La Biodiversidad de México Español

LEE el siguiente texto y SUBRAYA la cantidad de especies que hay en México.

La biodiversidad mexicana

Se calcula que el país a la fecha se han registrado 5 512 especies de vertebrados (alrededor del
10% de las conocidas en el mundo), de las cuales la mayoría son peces (2 716 especies) y aves
(1 096). México ocupa el segundo lugar mundial en reptiles (con 804 especies), el tercero en
mamíferos (con 535) y el cuarto en anfibios (361). En cuanto a invertebrados, se tienen
registradas alrededor de 65 mil especies, en su mayoría insectos.
COMPLETA la tabla con la información anterior.

La biodiversidad mexicana

Vertebrados

Peces

Aves

804

535

361

Total

COMPLETA la grafica con la información de la tabla anterior.

5000

4000

3000

2000

1000

14
0
Vertebrados Peces Aves Reptiles Mamíferos Anfibios
TEMAS DE REFLEXIÓN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

Uso de mayúsculas
Inicio
Fabiola ya está escribiendo su artículo. Este es uno de los párrafos que
elaboró.

no todo es lo que parece: algunos virus pueden ser buenos.

algunos virus pueden ayudar al desarrollo intestinal, otros participan en el
crecimiento del sistema nervioso y hay unos que pueden ser secuestrados para
ayudar a combatir el cáncer.

¿Está escrito correctamente? _____________________

¿Identificas algún error? ________________________
Desarrollo
En el párrafo que escribió Fabiola no uso mayúsculas
Recuerda:
Se usan mayúsculas en los siguientes casos:
• Al inicio de un párrafo.
• Después de un punto y seguido.
• En nombres de personas y apellidos.
• Nombres de lugares.
• Títulos de libros, revistas, películas y artículos
• Subtítulos.
• Nombres de mascotas.

15
Veamos ejemplos de su uso.

Se usa mayúscula:
• Al inicio de un párrafo.
• Después de un punto y seguido.

Este uso lo puedes apreciar fácilmente en los libros.

Revisa el texto que viene en la página 82 de tu libro de

español y encierra con un color todas las mayúsculas.
Con un color distinto encierra los puntos.

¿Escribiste correctamente el título y subtítulos?

¡Verifica que tengan mayúsculas!
16
Se usa mayúscula al escribir:
• Nombres de personas y apellidos.

El autor de un artículo es una persona, por lo tanto su

nombre y apellidos se escribe con mayúscula al inicio.

Escribe 5 nombres con apellidos. Recuerda debes usar

mayúsculas.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
17
Se usa mayúscula al escribir:
• Nombres de lugares.

El país donde vivo se México.

El estado en el que vivo es Aguascalientes.
El municipio en que se llama San José de Gracia.
En mi municipio hay una presa llamada Presidente Calles
En Aguascalientes está el Cerro del Muerto.
La colonia donde vivo se llama Pirules.

Escribe nombres de 5 lugares de la entidad donde vives.

Recuerda usar mayúsculas.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
18
Se usa mayúscula al escribir:
• Títulos de libros, revistas, películas y artículos

Tere lee la revista Muy Interesante Junior.

La maestra nos lee el cuento Donde Habitan los Ángeles.
A mí me gusta la revista Algarabía.
Ximena escribe un artículo llamado Entiende a Tu
Mascota.
Encontré información útil en el libro de Ciencias Naturales.

Escribe 5 ejemplos de títulos de libros, películas, revistas o

artículos.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
19
Se usa mayúscula al escribir:
• Nombres de mascotas.

Rocío tiene una lagartija llamada Lagartina.

El perrito de Yesenia se llama Polín.
Este pececito se llama Saltarín
Pelusa es el nombre de mi gato.

Escribe 5 oraciones donde incluyas nombres de mascotas.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
20
 TRIMESTRE
º Uso de mayúsculas y minúsculas Español

ESCRIBE FALSO o VERDADERO según sea correcto.

Se usan mayúsculas en los siguientes casos:

• Al inicio de un párrafo. _______________________
• En cualquier palabra que sea bonita. _______________________
• Después de un punto y seguido. _______________________
• En nombres de personas y apellidos. _______________________
• En la palabra que finaliza una oración. _______________________
• Nombres de lugares. _______________________
• Títulos de libros, revistas, películas y artículos. _______________________
• Solo en los títulos. _______________________
• Subtítulos. _______________________
• Nombres de mascotas. _______________________

LEE el siguiente párrafo y REMARCA la letra que es correcta.

Eel huevo se desarrolla Ddespués de que la hembra ha sido Ffecundada por el macho. Aallí
dentro crece el bebé Rreptil. Eel huevo es como un Aalmacén de alimentos y está protegido por
una membrana o por una Ccáscara.
Llas tortugas y los cocodrilos tienen un Eengrosamiento especial que les sirve para romper el
Hhuevo.

LEE las siguientes oraciones si están escritas correctamente coloca una palomita al final, si está escrita
de forma incorrecta, escríbela como debe ser.

Jaime leyó el libro Mi Amigo el Fantasma

____________________________________
bibiana viajó a zacatecas
____________________________________
Fernando visitó a su prima alexa
____________________________________
La revista Muy interesante es mi favorita.
____________________________________
Aguascalientes es mi estado.
____________________________________
leo vive en león.
21
____________________________________
TEMAS DE REFLEXIÓN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.

Segmentación de palabras
Inicio
Enrique escribió lo siguiente en su artículo:

¿Lo escribió correctamente? ¿Por qué?

_____________________________________________
_____________________________________________
Desarrollo
Enrique escribió algunas palabras sin respetar el espacio que
debe haber entre ellas.
Separar las palabras correctamente es muy importante, porque
al unirlas algunas palabras cambian de significado.

Observa los siguientes ejemplos:

22
En el texto que escribió Enrique se formaron palabras que no tienen
significado.

Pero existen casos donde al unir palabras se forman otras que

cambian de significado.

Lee las siguientes frases.

El joven sintió la soledad.

El joven llegó sin tío, pero lo acompañó su hermana.

Quiero que seas sincero conmigo.

Este número se escribe sin cero.
Colorea la opción que completa correctamente la oración.

Mi tía hizo este vestido ________________.

conceda con seda

Espero que mi mamá me ____________ permiso para jugar.

conceda con seda 23

Colorea la opción que completa correctamente la oración.
Necesitamos jugar________________ y fichas.
con dado condado

MI primo vive en el ________________ de Texas.

con dado condado

Este resultado no ________________ con el correcto.

con cuerda concuerda

Colgaremos la piñata ________________.

concuerda con cuerda

Espero que la estrella me pueda _____________ este deseo.

conceder con ceder

Mi papá cree que ________________ este permiso, perderá

autoridad.

conceder con ceder

Este dibujo te quedó ________________.

también tan bien

Quiero ________________ un poco de fruta.

tan bien también 24

 TRIMESTRE
º Separando palabras Español

COMPLETA las oraciones con la opción correcta.

Qué más- quemas

No te acerques al fuego porque te ____________.

¿En ________ te puedo ayudar?

Tan poco- tampoco

Mi padre me dijo ni tanto ni ____________.

También me dijo ____________ puedes ir al parque.

Tan bien- también

La fachada de tu casa quedó ____________.

Aunque ____________ la puedes pintar para que se vea mejor.

Con seda- conceda

La pañoleta está hecha ____________ china.

Quiero que el ratón me ____________ el dinero que le pedí.

Con tacto- contacto

Debes decir las cosas ____________ para no herirlo.

El ____________ que te dieron está mal.

RECORTA las oraciones y PÉGALAS en tu cuaderno separando correctamente las palabras.

L o s n o m b r e s p r o p i o s s e e s c r i b e n c o n m a y ú s c u l a.

L o s n o m b r e s d e l u g a r e s s e e s c r i b e n c o n m a y ú s c u l a.

E n l a s r e v i s t a s c i e n t í f i c a s e n c o n t r a m o s a r t í c u l o s.

S e e s c r i b e n c o n m a y ú s c u l a s l o s t í t u l o s.

U n a r t í c u l o d e d i v u l g a c i ó n e s u m t e x t o e x p l i c a t i v o.

25
U n a r t í c u l o d e d i v u l g a c i ó n s e e s c r i b e c o n u n l e n g u a j e f o r m a l.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de la coma

Uso de la coma (,)

Inicio
Daniela escribió lo siguiente:

En este artículo se incluye información de lagartijas

serpientes sapos e iguanas.

¿Notas algo extraño en lo que escribió?

____________________________________________
Desarrollo
Uso de la coma
Se emplea para separar los miembros de una
enumeración.

Lagartijas, serpientes, sapos e iguanas.

Verde, morado, rojo y azul.
Manuel, Horacio, Andrea y Carla.
Escribe 2 ejemplos más.

__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________26
Para separar elementos incidentales en la oración, es
decir, aquellos que equivalen a una explicación.

O sea, a diferencia de nosotros, los reptiles no tienen un

sistema propio para regular la temperatura corporal.

Los que volaban tenían cuerpos aerodinámicos, es decir,

cuerpos adecuados para volar.
Escribe 1 ejemplo más.

__________________________________
__________________________________

Para separar los vocativos, es decir, las palabras que se

usan para llamar la atención de un interlocutor, pueden
ser estos nombres propios, apodos o sustantivos
asignados, los cuales pueden estar al principio, en medio
o al final de una oración.

Jaime, ¿quieres acompañarnos?

Sí, Carlos, así vas muy bien.
Escribe 2 ejemplos más.

__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________27
 TRIMESTRE
º Utilizando la coma Español

ENCIERRA la oración donde se usó correctamente la coma.

Mi papá, escucha, música ranchera, rock y baladas.

Mi papá escucha música ranchera, rock y baladas.

En nuestro artículo hablamos de estrellas, planetas y cometas.

En nuestro artículo, hablamos de estrellas planetas y cometas.

Hoy tendré clases, de matemáticas, español, Historia y Educación, Física.

Hoy tendré clases de matemáticas, español, Historia y Educación Física.

Me gustaría escribir sobre las mariposas, colibríes, abejas y arañas.

Me, gustaría escribir, sobre las mariposas, colibríes, abejas y arañas.

Trabajaré con Luis, Aldo, Daniela y Berenice.

Trabajaré, con, Luis, Aldo, Daniela y Berenice.

,
ESCRIBE coma ( ) en las oraciones que lo requieren.

Aquí venden naranjas manzanas limas y toronjas.

El equipo 1 está integrado por Yolanda Carolina Fabián y Arturo.

Me gusta pintar aves frutas manos y paisajes.

He jugado futbol béisbol tenis y basquetbol.

Mi mamá preparó sopa pollo verduras y pan.

Mañana jugaremos en el equipo Laura Rocío Fanny y yo.

Compré listones de color azul rojo amarillo naranja y rosa.

28
Mis hermanos tienen cinco siete ocho y diez años.
 3°

MATEMÁTICAS

29
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Sucesiones numéricas
Inicio Observa la siguiente sucesión numérica:

235, 259, 283, 307, 331, ______

¿En qué medida cambia cada uno de los números de la

sucesión?

¿Cuál es el número que sigue?

Desarrollo Escribe los valores faltantes.

582, 618, 654, _____, 726, _____, _____, 834, _____

____, 342, ____, ____, 477, ____, 567, 612, 657

1 852, 1 834, _____, 1 798, _____, _____, _____

_____, _____, 2 251, _____, 2 131, _____, 2 011

___, ___, ____, ____,236, 292, ____, _____, 460

30
 Sucesiones numéricas

TRIMESTRE
Matemáticas
3º

COMPLETA las sucesiones numéricas en los pétalos de las flores. ESCRIBE la progresión en el
centro de la flor. (Observa el ejemplo)

203
23 1 3 6 15 4
21 5 96
19 +2 7 46
17 9
15 11 69 51 91
13 88

OBSERVA las sucesiones numéricas, ENCUENTRA el número intruso y ENCIÉRRALO.

a) 8 624, 8 592, 8 560, 8 528, 8 496, 8 464, 8 452, 8 400, 8 368, 8 336, 8 304

b) 201, 229, 257, 285, 313, 341, 369, 397, 425, 453, 481, 509, 531, 565

c) 972, 900, 828, 756, 684, 616, 540, 468, 396, 324, 252, 180, 108, 36

d) 516, 494, 472, 440, 428, 406, 384, 362, 340, 318, 296, 274, 252, 230

ESCRIBE los números que faltan en las siguientes sucesiones.

a) 327, 324, _____, 318, 315, _____, _____, _____, 303, 300, _____, 294, _____

b) ___, 88, _____, 218, _____, _____, _____, 478, 543, _____, 673, _____, 803

c) 151, _____, 173, _____, 195, _____, 217, _____, 239, _____, 261, _____, _____

d) 917, 896, _____, _____, 833, _____, _____, 770, ______, 728, _____, _____, 665

31
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con
progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

El laberinto
Inicio Observa el laberinto
de la página 83 del libro de
desafíos matemáticos y
encuentra el camino para
atravesarlo.

Desarrollo Realiza los ejercicios de las páginas 82 y 84

del libro de desafíos matemáticos.

32
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Gusanitos numéricos
Inicio Observa el siguiente gusanito numérico.

¿Cuánto aumenta cada número del gusanito? ______

Desarrollo Observa el siguiente gusanito.

¿En qué medida aumentan o disminuyen sus números?

____________________________________
33
En una serie numérica, los términos son cada uno de los
números que están presentes en ella.

Patrón = -9

El patrón es la cantidad que se suma o resta a cada uno de los

términos.

34
 Gusanitos numéricos

TRIMESTRE
Matemáticas
3º

RECORTA y ARMA los gusanitos numéricos, encontrando la sucesión correcta.

35
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con
progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Los juegos
Inicio Observa el siguiente tren.

Vagón Vagón Vagón Vagón Vagón

1 2 3 4 5

467 460 453 446 439

Siguiendo la secuencia ¿Qué número irá en el vagón 8? ____

Desarrollo Realiza los ejercicios de las páginas 85, 86 y

87 del libro de desafíos matemáticos.

36
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Ahorro constante
Inicio Julieta ahorrará cada día $7 durante un mes. Va
anotando en un calendario lo que se va juntando.

$7 $14 $21

Completa el calendario.
Realiza los ejercicios de las páginas 88 y 89 del libro de desafíos
matemáticos.

37
 Más sucesiones numéricas

TRIMESTRE
Matemáticas
3º

OBSERVA el patrón de cada sucesión numérica y COMPLÉTALA.

+7 +12 -5 +9 -7 -13

182 327 295 1188 3610 2904

189

38
C. D. Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con
progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
 3°

CIENCIAS
NATURALES

39
A.E. Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones..
Contenido: Experimentación con mezclas de materiales de uso común (agua y arena, agua y aceite,
semillas y clips).

Mezclas heterogéneas
Inicio
1. ¿Qué pasó cuando mezclaste el agua y el aceite?
_______________________________________
2. ¿Qué es lo que se veía en la mezcla?
____________________________________
3. ¿Pudo diluirse uniformemente?
______________________________________

Son aquellas
mezclas de
Desarrollo elementos no
uniformes.

Los MEZCLAS Sus

componentes HETEROGÉNEAS componentes
están se mantienen
distribuidos en separados
cantidades físicamente.
distintas.
Es posible
diferenciar sus
componentes a 40

simple vista.
 EJEMPLOS DE MEZCLAS
HETEROGÉNEAS

Componentes:
- Avena
- Pasas
- Yogurt Componentes:
- Agua
- Aceite

Componentes: Componentes:
- Fresa - Harina
- Cereal - Agua
- Leche - Sal
- Moras - Champiñones
- Cebolla 41
- Jitomate
 EJEMPLOS DE MEZCLAS
HETEROGÉNEAS

Componentes: Componentes:
- Jitomate - Harina
- Lechuga - Azúcar
- Rábanos - Chocolate
- Fajitas de pollo
- Repollo morado

Completa las características de las mezclas heterogéneas.

MEZCLAS HETEROGÉNEAS

Son aquellas mezclas de elementos ________________.

Los ___________ están distribuidos en cantidades distintas.

Sus componentes se mantienen _____________ físicamente.

Es posible _____________ sus componentes a simple vista.

42
Cierre
Escribe cuatro ejemplos de mezclas heterogéneas y
dibújalas.

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________ 43
A.E. Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones..
Contenido: Experimentación con mezclas de materiales de uso común (agua y arena, agua y aceite,
semillas y clips).

Mezclas homogéneas
Inicio Observa las siguientes imágenes, las dos son
mezclas, pero ¿cuál es la diferencia entre ellas?

R= _________________________________________
___________________________________________
Desarrollo
Son aquellas Solo se
mezclas de encuentra en un
elementos estado físico de
uniformes. la materia.

Sus MEZCLAS Se le conoce

componentes no HOMOGÉNEAS también como
se pueden solución
diferenciar a
simple vista. A sus componentes
en una solución se
les conoce como 44

soluto y solvente.
 EJEMPLOS DE MEZCLAS
HOMOGÉNEAS

Componentes: Componentes:
- Leche - Agua
- Azúcar - Grenetina
- Saborizante de - Azúcar
chocolate

Componentes:
Componentes:
- Agua
- Agua
- Café
- Azúcar
- Azúcar
45
 Componentes:
- Cacao Componentes:
- Leche - Agua
- Agua - Naranja
- Azúcar - Azúcar

Completa el siguiente esquema con las características

de las mezclas homogéneas.

MEZCLAS HOMOGÉNEAS

Sus componentes no se pueden diferenciar a ____________.

Son aquellas mezclas de elementos ___________________.

Solo se encuentra en un ____________ físico de la materia.

Se le conoce también como _______________

A sus componentes en una solución se les conoce como 46

_________ y _________________.
Colorea el tipo de mezcla que es la que muestra la imagen.

Homogénea

Heterogénea

Homogénea

Heterogénea

Homogénea

Heterogénea

Homogénea

Heterogénea

47
Cierre Escribe cuatro ejemplos de mezclas homogéneas con
su representación.

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________

Componentes:
__________________
__________________
__________________
__________________ 48
 3°

LA ENTIDAD
DONDE VIVO

49
A. E. Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad, a partir de la incorporación de nuevas actividades
económicas en el Virreinato.

La población durante el Virreinato

CONTENIDO. Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida.
Inicio

¿Qué actividades realizaba la población en el Virreinato?

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Desarrollo
Observa el video

https://www.youtube.com/watch?v=c6lqs1vCfxo 50
La población en la Nueva España estuvo constituida de españoles
peninsulares, criollos, mestizos, indígenas y esclavos africanos. La
vida en la ciudad se caracterizó por una gran variedad de
actividades comerciales, culturales, sociales y religiosas. En ella,
había escuelas, imprentas, librerías, iglesias, mercados, tianguis y
colegios. Las casas, la ropa que usaban, incluso su medio de
transporte, estaban relacionados con el grupo social al que cada
poblador pertenecía.

Los palacios eran habitados por los aristócratas; se hacían

banquetes, bailes, funciones de teatro y fiestas. Las casas de
españoles y criollos, situadas en el centro de las ciudades, tenían la
apariencia de fortalezas. La residencia de los señores daba a la
calle, la de los sirvientes estaba en el fondo del terreno, ambas
separadas por un patio; en la planta baja había locales
comerciales, mientras que en la alta se instalaban las recámaras, el
comedor, la cocina y el baño (aunque muy pocas contaban con
él).

¿Cómo eran las casas de tu entidad en el virreinato?

___________________________________________51
___________________________________________
Las mujeres de clase social alta usaban vestidos con escotes
pronunciados y faldas tipo painer o tornillo (crinolina) adornados con
bordados, incrustaciones de oro y plata, lentejuelas y listones de
seda, corsé, zapatillas y otros accesorios que incluían collares de
perlas. Debido a lo difícil que era vestirse de esta forma, necesitaban
de varias doncellas para lograrlo. Las mujeres mestizas utilizaban dos
piezas: blusas y faldas estampadas con colores vivos.

¿Cómo vestían las mujeres de

tu entidad en el virreinato?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

Los hombres españoles y criollos vestían con trajes cortos que

incluían chaqueta, chaleco y pantalón, además de sombreros,
zapatos con hebillas de oro o plata y tacón similar al calzado
femenino. Los mulatos y africanos utilizaban prendas de algodón y
seda con bandas en la cintura; las mujeres incluían turbantes y
prendas con colores brillantes, en especial el rojo.

¿Cómo vestían lo hombres

de tu entidad en el
virreinato?
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
52
Los medios de transporte que se utilizaban a principios del siglo XVII
fueron las canoas y trajineras (en la Ciudad de México), así como
carruajes, carretas y forlones (coches con cuatro asientos dentro de
una cabina en la cual estaba colocado el escudo de la familia).

¿Cuáles medios de transporte se utilizaban en tu entidad en

el virreinato?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

53
 Características de la población Estudio de la

TRIMESTRE
º Entidad donde vivo

ESCRIBE como eran las características de la población de tu entidad en cada uno de los elementos.

 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Casas  ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Forma de vestir  ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Transporte  ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Actividades  ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

54

Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad, a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.
A. E. Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad, a partir de la incorporación de nuevas actividades
económicas en el Virreinato.

Tradiciones y costumbres en el Virreinato

CONTENIDO. Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida.
Inicio

¿Qué tradiciones crees que se conservan desde el

Virreinato? __________________________________
___________________________________________
Desarrollo
El intercambio cultural entre los
pueblos del México antiguo con el
resto del planeta inició con la
llegada de los españoles a América.
Este proceso se observa en las
creencias, el uso del español, los
alimentos, la vestimenta, las
técnicas deconstrucción, las
celebraciones, las tradiciones y el
arte, entre otros elementos.

55
En la alimentación se comenzaron a utilizar productos traídos de
Europa y Asia, como carne de cerdo, oveja, res y pollo; derivados de
la vaca como leche y queso, también, arroz, trigo, azúcar, ajo,
aceituna, aceite, uva, vinagre y vino, entre otros. Sin embargo,
continuó el consumo de maíz, frijol, calabaza, jitomate, quelites,
cacao y carne de guajolote, propios de América. Los tamales, las
carnitas, el mole, los chiles en nogada, el uso del aceite de oliva, la
canela, el clavo, la pimienta para aderezar los guisados, dulces con
leche y la gran variedad de chiles enriquecieron la cocina
novohispana y mexicana.

El mestizaje cultural que se presentó tras la Conquista generó que

varias creencias y tradiciones prehispánicas se incorporaran al
mundo novohispano, por ejemplo, las ideas indígenas sobre la vida y
la muerte perduran en tradiciones como el Día de Muertos.
Otra manifestación heredada del mestizaje son las leyendas que hoy
en día narran con diferentes versiones los habitantes de las ciudades
o regiones donde se cuentan, por ejemplo, la leyenda de “La
llorona”.
Estos aspectos formaron los cimientos de una nueva cultura mestiza,
unida por las creencias, valores y conocimientos indígenas,
europeos y africanos.

¿Cuáles de tus costumbre y tradiciones son a partir del

virreinato? ___________________________________
___________________________________________
___________________________________________
56
 Tradiciones y Costumbres Estudio de la

TRIMESTRE
º Entidad donde vivo

COLOREA con rojo los alimentos de América y con azul los traídos de Europa y Asia.

ESCRIBE las tradiciones y costumbres de tu entidad a partir de la época virreinal.

 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

Tradiciones a  ____________________________________________________
partir de la época  ____________________________________________________
Virreinal  ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
57

Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad, a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.
 3°

FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA

58
 SESIÓN 02

Las lenguas indígenas están en peligro

de desaparecer
¿En tu comunidad hablan alguna lengua indígena?
_____________________________________
¿Cuál? ¿Puedes platicarnos un poco acerca de ella?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Lee el texto de la página 59 de tu libro de FCE.

59
Realiza una investigación con tus abuelos o vecinos de tu comunidad sobre
si conocen alguna lengua indígena y pide que te platiquen acerca de ella.

Comparte la información que hayas obtenido.

60
 3°

ARTES

61
A.E. Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el espacio personal y
general.
Eje: Expresión / Contextualización
Interacción con personas y objetos en diferentes encuentros creativos
Argumentación acerca de los encuentros con personas y objetos en su vida cotidiana..

Juegos de interacción
Inicio

• Pon algo de música.

• Realiza un círculo junto con toda tu familia.
• Cada uno deberá tener un objeto en sus manos.
• Con los ojos cerrados y al ritmo de la música deberán ir
pasando los objetos al compañero de al lado.
• Para la música!!! Elige quien deberá describir el objeto que
tiene en las manos par que los demás lo adivinen
Desarrollo

Elige varios pares de objetos que tengas a la mano.

62
2. Busca un espacio amplio donde puedas desplazarte con
seguridad.
3. Coloca los objetos por todo el espacio.
4. Un integrante deberá vendarse los ojos y desplazarse
por el suelo buscando dos objetos iguales o similares.
5. Gana el participante que encuentre sus objetos primero.

Para saber de qué forma desplazarse durante la actividad

puedes elaborar un dado donde coloquen diversas formas
de desplazamiento.

Lanza el dado y sabrás la forma en que

te tocar realizar la actividad.

Cierre
Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cómo te sentiste durante la actividad?

______________________________________________
________________________________________
2. ¿De qué otra forma te puedes relacionar con las personas?
______________________________________________
________________________________________
3. Cuándo estás con tu familia, ¿qué actividades realizan?
______________________________________________
________________________________________
4. ¿Cómo te relacionas con tu familia y amigos?
______________________________________________ 63
________________________________________
 4491738417
https://wa.me/message/LYK6ELEH2GKOB1

https://www.facebook.com
/renacermateriales

64