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Materia: Teoras de la personalidad

Tcnicas de sistema aprendizaje


SISTEMA DE REPRESENTACIN:
VISUAL

Se piensa en imgenes
Posee mayor capacidad para
absorber grandes cantidades de
informacin con rapidez.
Telaraas: Mapas visuales que
muestran cmo ciertas categoras de
informacin se relacionan con otras.
Proporcionan una estructura para las
ideas y para los hechos de tal manera
que ayudan a los estudiantes a aprender
cmo organizar y priorizar informacin.
Lnea del tiempo: Proporcionan estructura, facilitando la
ubicacin de sucesos, acontecimientos, procesos, etctera, en un
continuo. Permiten superponer informacin e imgenes de forma
creativa, configurando un panorama amplio en la representacin
grfica de los procesos histricos.

Mapas mentales: Son un apoyo


mediante el cual se visualizan los
pensamientos de una forma grfica,
transfirindolos por medio de imgenes
hacia el papel, lo que le permite
identificar de forma precisa que es lo que
realmente desea.
Juego de memoria: Se tienen que ir descubriendo
parejas de elementos iguales o relacionados entre
ellos, que se encuentran escondidos. El objetivo es
destapar todas las parejas. Las casillas que forman las
parejas pueden tener el mismo contenido, o bien
contenidos diferentes relacionados entre s y que
pueden ser de diferentes tipos.
Presentaciones: Las buenas presentaciones de Power
Point o similares, proporcionan al alumno la oportunidad de
captar grandes cantidades de informacin, en especial si
contiene imgenes que sean capaces de relacionar.
Sopa de letras: Al resolver sopas de letras con las palabras
claves acerca de un tema determinado el alumno podr
establecer una relacin entre la actividad y nuevos
conocimientos.
SISTEMA DE REPRESENTACIN:
AUDITIVO

Se utiliza de manera secuencial y


ordenada. Se aprende mejor cuando
se reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa informacin con otra
persona.
Juego "Escuchar con distracciones: Se divide al grupo en dos y se les lee
una historia. Antes de eso, se le pide al 1er grupo diferentes tareas, por
ejemplo, que algunos cuenten cuantas veces el maestro menciona la
palabra y, y a otros que cuenten cuantas veces sonre. Los del 2do grupo
slo deben escuchar. Al finalizar la historia se les pide a todos que
contesten tres preguntas sobre la lectura, con lo que se demuestra lo difcil
que ha sido obtener la informacin para los que tenan un distractor.

Tareas materiales a partir de


instrucciones habladas. Los
estudiantes reciben un mapa o
el plano de una ciudad.
Escuchan la cinta -o al profesor-
y siguen una determinada ruta
de un punto a otro punto.
Tcnica expositiva (monlogo): Consiste en
la exposicin oral, por parte del profesor; esta
debe estimular la participacin del alumno en los
trabajos de la clase, requiere una buena
motivacin para atraer la atencin de los
educandos. Esta tcnica favorece el
desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.

Ejercicios de discriminacin: Son los ejercicios en los que se pide al


estudiante indicar lo que ha odo o comprendido. El estudiante decide
si una frase es VERDAD o MENTIRA con respecto a lo que se ha dicho
en el texto. Cierto tipo de preguntas de seleccin mltiple pueden
encajar aqu.
Reconocer instrumentos musicales (Recurso
online): Identificar las caractersticas en cuanto
al sonido que produce cada instrumento.
http://barbusse-
musique.fr/animations/jeu_instruments/jeu-
instruments.swf

Juego de indicios auditivos: Dos jugadores. El 1ro lee un artculo al 2do,


mientras el segundo muestra comportamiento no adecuado, como moverse
mucho, mirar a los lados, interrumpir mucho y hacer gestos no adecuados. El
2do jugador debe explicar lo que pudo entender de la lectura. Ahora el 2do
jugador lee la nota mientras el 1ro muestra comportamiento adecuado, como
estar quieto, hace contacto visual, esperar al final para preguntar, etc. Al final
revisarn los datos para identificar qu informacin se perdi el 2do por no estar
atento.
Juego de retroalimentacin: Este juego requiere un poco de
preparacin de antemano. Pdeles a los jugadores que preparen
cada uno una pequea presentacin sobre un tema cuestionable
utilizando tres o cuatro puntos de atencin. Pdele a los miembros
del grupo que se pongan de pie. Haz que el jugador 1 exponga la
preparacin ante su compaero. Al finalizar, el jugador debe
ofrecerle comentarios, tanto positivos como negativos. El jugador 1
tiene la oportunidad de cambiar su mensaje basndose en la
retroalimentacin. Luego, todos deben intercambiar jugadores, y el
jugador 1 entrega su presentacin nuevamente a un nuevo
compaero. Debate con el grupo el modo en el que la
retroalimentacin cambi sus mensajes y los convirti en ms
eficientes o tergiversados.

Debate: Conversar y discutir son actividades que realizamos con


frecuencia todas las personas. Debatir es discutir ordenadamente, no
es un combate ni una lucha; varias personas exponen sus diferentes
puntos de vista sobre un tema determinado.
SISTEMA DE REPRESENTACIN:
KINESTSICO

Se procesa la informacin
asocindola a sensaciones y
movimientos.
Danza: Permite conocer el cuerpo y descubrir sus
posibilidades de movimiento, permitiendo el logro
del autocontrol.
Sociodrama: Facilita la profundizacin de
temas previamente tratados, con el fin de
concretar en situaciones reales las ideas, las
motivaciones, y los principales temas de la
discusin. La representacin teatral deja la
inquietud para profundizar ms en nuevos
aspectos.
Experimentos: A travs de experimentos, el kinestsico
puede manipular y comprobar temas determinados, en
especial los relacionados con las ciencias.
Deportes: Involucrar a las personas kinestsicas en deportes les
permite desarrollarse de manera integral, ya que desarrollan tanto el
aspecto fsico como el mental estimulando los sentidos. Organizar rallys
en la escuela en los que despus de determinada actividad deportiva se
hagan preguntas para retroalimentar un tema, con la opcin de competir
entre equipos por puntos para motivarlos.
Dibujo: Despus de una lectura, el alumno
elabora un dibujo acerca del tema principal, en el
que represente lo que ha comprendido.
Referencias
Caas, A. Qu es un mapa conceptual?. Recuperado en marzo de 2014 en
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
Los mapas mentales. Recuperado en marzo de 2014 en
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapasmentales.htm
Juego de memoria. Recuperado en marzo de 2014 en
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/91/cd/m2/juego_de_
memoria.html
Debate. Recuperado en marzo de 2014 en
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100416_deb
ate.elp/qu_es_un_debate.html