FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA

Matemáticas

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Estrategias de cálculo para entender

operaciones de suma y resta con números hasta 1.000. Uso de representaciones
concretas y pictóricas, tabla de valor posicional como herramienta pedagógica para
el buen manejo, desarrollo y formación de los niños y niñas de la Institución
Educativa Golden Eagle School.

Curso: 3° Básico
Participantes: Yesica Vargas Alvarado

Duración: 30 de marzo a 30 de abril

PLANIFICACIÓN
Presentación

El presente proyecto surge por varios factores entre ellos:

• En esta unidad, los estudiantes continúan el trabajo con números hasta 1 000, ampliando el
ámbito numérico en las operaciones de 100 a 1 000. 
•  El conteo de números hasta mil, la comprensión del sistema decimal y la comprensión de
la adición y la sustracción, usando estrategias de cálculo -ya aprendidas y nuevas-,
resolviendo y creando problemas de sumas y restas y aplicando el algoritmo de la adición y
la sustracción, permite al estudiante desenvolverse con seguridad creciente en las
operaciones señaladas.
• El uso de representaciones concretas y pictóricas, como el material multibase, un libro de
10 "tablas de 100" y software educativo con una ejercitación interactiva, ayudan a la
comprensión del sistema decimal. Se introduce el uso de la tabla de valor posicional para
estructurar cantidades mayores que 100. 

Justificación:

Como el siguiente proyecto pretendemos crear estrategias de educación innovadoras que le

permitan al educando la construcción del conocimiento didáctico en los procesos de enseñanza,
donde sea necesario manejar el proceso de desarrollo personal del ser en la adquisición del
conocimiento, habilidades y procedimientos para el desarrollo de valores y actitudes personales
que conllevé a interactuar directamente con su entorno aplicando la interdisciplinariedad como
eje principal en los procesos del saber y el saber hacer.
Una comprensión íntegra del sistema decimal proporciona la base para componer y
descomponer números y aplicar estos conocimientos a las estrategias del cálculo mental y
escrito, como también a los algoritmos de la adición y la sustracción.

I.
Pregunta de investigación
¿Qué Importancia tienen las Estrategias de cálculo en operaciones de suma y resta con
números hasta 1.000 y el Uso de representaciones concretas y pictóricas, tabla de valor
posicional En La Construcción Del Conocimiento Y Aprendizaje Significativo Desde La
Interdisciplinariedad En Los Niños Y Niñas De Los Grados 3 Y 4 Del colegio Golden
Eagle School?

Exploración previa
Contar, leer y escribir números del 0 al 100. 
Descomponer números de 0 al 100. 
Explicar las relaciones entre la adición y la sustracción ("familia de operaciones").
Vocabulario: igual, desigual, operación inversa, números pares/impares.
Objetivos del proyecto

Objetivo General:

Ampliar el ámbito numérico en las operaciones de suma y resta para favorecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes colegio Golden Eagle School.

Objetivo Específicos:

• Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por

cualquier número natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier
múltiplo del número correspondiente.
• Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
• Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
• Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta
100: por descomposición; completar hasta la decena más cercana; usar dobles; sumar en
vez de restar; aplicar la asociatividad.
• Resolver problemas: Resolver problemas dados o creados.
• Resolver problemas: Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar
respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y
comprobar.
Competencias
El cálculo mental es una herramienta matemática que nos sirve para "mantener en forma
nuestra mente".
Fomentar este ejercicio entre los estudiantes les ayuda a explorar diferentes vías para calcular y
operar con los números y favorece la adquisición de habilidades de concentración y atención.

Entre las áreas tenemos:

Matemáticas: Facilita la comprensión y solución de los problemas matemáticos

Castellano: Se crean habilidades, para comprender textos matemáticos en la vida diaria.
Sociales: Promueve la solidaridad entre pares cuando necesitan ayudas en el ámbito social.
Informática: Se harán uso de procesador de textos, cámaras, internet y aplicaciones web 2.0.

Referentes conceptuales:

Multitud de actos cotidianos exigen poner en marcha la mente para realizar rápidos cálculos
matemáticos. Sin embargo, deducir la vuelta de una compra, un descuento en un comercio y
otras operaciones, a menudo sencillas pero que a muchos les resultarían más cómodas si las
realizaran con lápiz  en un papel, son más fáciles de resolver si se aprenden y aplican distintas
estrategias y técnicas de cálculo mental. Fomentar este ejercicio entre los estudiantes les ayuda
a explorar diferentes vías para calcular y operar con los números y favorece la adquisición de
habilidades de concentración y atención.

Tal y como establecen los curriculum oficiales, desarrollar y aplicar estrategias personales de
cálculo mental es una de las competencias básicas que deben adquirir los alumnos de
enseñanza básica y media. Lo esencial es que los estudiantes comprendan que hay diferentes
modos de trabajar con los números y que tan sólo tienen que escoger el más apropiado para
cada cálculo.
En Internet se puede acceder a un buen número de aplicaciones y recursos didácticos
destinados a ejercitar la habilidad de cálculo mental de los más pequeños. La gran mayoría
estan diseñados en forma de juegos interactivos para resultar más entretenidos y atractivos para
los estudiantes.
Recursos didácticos
legumbres, fósforos, lápices de colores, revistas, diarios, etc.
Recursos digitales

Videos para la proyección de imágenes, videos de YouTube para observar distintos tipos de
cálculos mentales.

Metodología

Se trabajará con el texto del estudiante y también con el cuaderno de ejercicios del estudiante
otorgados por el mineduc.
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Se busca que los niños y niñas cuenten una secuencia de números a partir de un
número dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrás.
 Que sumen números de dos dígitos, utilizando estrategias matemáticas
mentales, y explican la estrategia aplicada 
 Que modelen una resta de manera concreta y pictórica, registrando el proceso en
forma simbólica.
 Que sumen y resten números con resultados hasta 1 000, aplicando el algoritmo
de la adición y el algoritmo de la sustracción.
 Que resuelvan un problema de su entorno que involucra una adición o una
 sustracción con dos números dados.
Actividades propuestas

Actividad 8:
Otras estrategias para sumar
Adición de números de tres dígitos.
Actividad 9:
Adición de números de tres dígitos.
Actividad 10:
Adición de números de tres dígitos.
Actividad 11:
Sustracción
Sustracción de números de 2 dígitos
Actividad 12:
Sustracción de números de 2 dígitos
Cómo calcular más fácilmente
Actividad 13:
Sustracción de números de 3 dígitos
Actividad 14:
Sustracción de números de 3 dígitos
Actividad 15:
Sustracciones
Actividad 16:
Sustracción de números de 3 dígitos
Cómo calcular más fácilmente.
Actividad 17:
Relación entre adición y sustracción
Actividad 18:
Relación entre adición y sustracción
Problemas
Actividad 19:
Prueba- evaluación sumativa
Actividad 20:
Patrones numéricos

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad 8:
 Cuaderno,
Otras estrategias para sumar lapiceros, libro del
Adición de números de tres estudiante, 2 Horas
dígitos. computador,
Docentes, Estudiantes internet, cámara.

Actividad 9:

Cuaderno,
Adición de números de tres
lapiceros, libro del
dígitos. Docentes, Estudiantes 2 Horas
estudiante,
computador,
internet, cámara.
Actividad 10:
Cuaderno,
Adición de números de tres lapiceros, libro del
Docentes, estudiantes estudiante, 2 Horas
dígitos computador,
internet, cámara.
Actividad 11:
Cuaderno,
Sustracción
lapiceros, libro del
Sustracción de números de 2
Docentes, Estudiantes estudiante, 1 Hora
dígitos
computador,
internet, cámara.
Actividad 12:
Cuaderno,
Sustracción de números de 2 lapiceros, libro del
dígitos Docentes, Estudiantes estudiante, 2 Horas
Cómo calcular más fácilmente computador,
internet, cámara.
Actividad 13:
Cuaderno,
Sustracción de números de 3 lapiceros, libro
dígitos Docentes, Estudiantes, del estudiante, 2 Horas
computador,
internet, cámara.
Actividad 14:
Cuaderno,
Sustracción de números de 3 lapiceros, libro del
Docente, estudiantes,
dígitos estudiante, 1 Hora
padres de familia
computador,
internet, cámara.
 Cuaderno,
Actividad 15: lapiceros, libro del
Sustracciones Docentes, Estudiantes estudiante, 2 Horas
computador,
internet, cámara.
Actividad 16: Cuaderno,
Sustracción de números de 3 lapiceros, libro del
dígitos Docentes, Estudiantes estudiante, 2 Horas
Cómo calcular más fácilmente. computador,
internet, cámara.
Actividad 17: Cuaderno,
Relación entre adición y lapiceros, libro del
Docentes, Estudiantes estudiante, 1 Hora
sustracción computador,
internet, cámara.
Actividad 18:
Relación entre adición y Cuaderno,
sustracción lapiceros, libro del
Docentes, Estudiantes estudiante, 2 Horas
Problemas computador,
internet, cámara.

Cuaderno,
Actividad 19: lapiceros, libro del
Prueba- evaluación sumativa
Docentes, Estudiantes estudiante, 2 Horas
computador,
internet, cámara.
Actividad 20: Cuaderno,
Patrones numéricos lapiceros, libro del
Docentes, Estudiantes estudiante, 1 Hora
computador,
internet, cámara.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 Diagnostico
 Investigación
 Ejecución
 Sistematización

EVALUACIÓN

La evaluación a implementar es el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas,

actitudinales, procedimentales, habilidades de calculo mental.

Evidencias de aprendizaje:
Tareas y trabajos de los estudiantes en clases y fuera de ellas.

Instrumentos de evaluación

Pruebas.
Trabajos prácticos.