01APM 2ºgrado

2° GRADO DE E DUCACIÓN P RIMARIA
Aptitud
Matemática
SECUENCIA
SIMBÓLICA
■ Expresar y comparar la relación de figuras, considerando determinadas

características.
Una secuencia simbólica está formada por tres figuras que tienen todas ellas
características comunes en: "tamaño, forma y color”.
Resolver una secuencia simbólica consiste precisamente en descubrir cuál
es la secuencia, para así decidir la que sigue.
Ejemplo: Observa las tres primeras figuras:
a b c
¿CUÁL DE ESTAS FIGURAS CONTINÚA?
Observando la figura, tenemos a un cuadrado y dentro del cuadrado
a un triángulo que va a ir cambiando de posición, de arriba se va ubicar
en la parte inferior y luego se va a ubicar en el lado izquierdo, por lo
tanto al triángulo se le ubicará al lado derecho.
Rpta. C
I C U A DE R NO DE T RA BA J O A PT I TU D M AT EMÁ T IC A 1
AHORA INTÉNTALO TÚ
I. Observa las tres primeras figuras.
Dibuja la cuarta figura que sigue, seleccionando una de las propuestas.
a b c
a b c
a b c
a b c
a b c
a b c
a b c
a b c
a b c
2 A PT I TU D M AT EMÁ T IC A I C U A D ER NO DE T R A BA J O
II. Observa las tres primeras figuras.
Dibuja la cuarta figura que sigue, seleccionando una de las
propuestas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
RELACIÓN DE
ORDEN
■ Comparar números naturales aplicando la tabla de valor posicional.
120 años 14 años 6 años

Si comparamos los años en que viven los animales responde:
¿Qué animal vive más? ___________________________
¿Qué animal vive menos? ___________________________

Comparamos: 120 > 6 120 es mayor que 6.
Los símbolos que vamos a utilizar para realizar la comparación son:
>  “mayor que”

<  “menor que”
=  “igual que”
Ejemplos:
13 > 9 Trece es mayor que nueve.
25 < 42 Veinticinco es menor que cuarenta y dos.
99 > 78 Noventa y nueve es mayor que setenta y ocho.
14 > 7 Catorce es mayor que siete.
18 < 31 Dieciocho es menor que treinta y uno.
47 = 47 Cuarenta y siete es igual a cuarenta y siete.
01. Coloca el símbolo >, < ó =.
15 _____________ 97 18 _____________ 12
26 _____________ 30 36 _____________ 72
28 _____________ 42 101 _____________ 99
56 _____________ 35 46 _____________ 38
65 _____________ 72 109 _____________ 83
02. Completa los espacios en blanco utilizando las expresiones "es menor
que"..., "es mayor que"... o "es igual que"...
128 _________________325 145 _______________ 101
96 _________________120 99 ________________ 76
38 _________________42 24 ________________ 12
12 _________________ 36 48 ________________ 55
26 _________________ 42 63 ________________ 72
49 _________________ 55 91 ________________ 80
55 _________________ 38 70 ________________ 45
98 _________________ 19 63 ________________ 31
101 _________________ 112 46 ________________ 50

01. Ordena en forma creciente.

a) 36 – 98 – 75 – 2 – 18 – 40 – 5
_________________________________________________________
b) 42 – 120 – 38 – 76 – 12 – 8
_________________________________________________________
c) 62 – 176 – 36 – 42 – 18 – 39 – 2
________________________________________________________
d) 46 – 55 – 63 – 12 – 38 – 18 – 9 – 7
_________________________________________________________
e) 12 – 28 – 39 – 42 – 79 – 63 – 18
_________________________________________________________
02. Ordena en forma decreciente.
a) 75, 48, 110, 36, 49, 95, 86
_________________________________________________________
b) 88, 36, 12, 4, 97, 101, 38
_________________________________________________________
c) 77 – 42 – 38 – 42 – 120 – 36 – 18
_________________________________________________________
d) 55 – 63 – 72 – 12 – 45 – 63
_________________________________________________________
e) 42 – 44 – 36 – 18 – 9 – 7 – 5 – 11
_________________________________________________________
f) 38 – 40 – 56 – 64 – 18 – 13 – 5
_________________________________________________________
01. Piensa y responde:

* El menor número de una cifra es ______________________
* El mayor número de una cifra es ______________________
* El menor número de dos cifras es ______________________
* El mayor número de dos cifras es ______________________
02. Ordeno en forma creciente.
20 60 80 0 50 70 10 40 90 30
03. Ordeno en forma decreciente.
34 18 93 52 76 29 80 57 65 21
SECUENCIA
NUMÉRICA
■ Reconocer los números naturales que siguen en determinadas secuencias

numéricas.
Es un conjunto de números que se forman

teniendo en cuenta una o más operaciones
con un criterio de ordenación, llamada "Ley de
Formación".
01. Resuelve la siguiente secuencia.
1) 30; 32; 34; 36; 38; 40; ______
2) 46; 50; 54; 58; ______
3) 1; 1; 2; 4; 7; ______
4) 10; 11; 13; 16; 20; 25; ______
5) 12; 14; 17; 21; 26; 32; ______
6) 38; 41; 42; 45; 46; 49; ______
7) 25; 31; 35; 37; 43; 47; ______
02. SECUENCIAS NUMÉRICAS
En las siguientes secuencias el número que sigue es.
1) 2 ; 7 ; 12 ; 17 ; 22 ; ________
A) 26 B) 28 C) 25 D) 27
2) 25 ; 22 ; 19 ; 16 ; 13 ; ________
A) 9 B) 10 C) 8 D) 7
3) 5 ; 9 ; 13 ; 17 ; 21 ; ________
A) 20 B) 25 C) 23 D) 22
4) 46 ; 49 ; 52 , 55 ; 58 ; ________
A) 63 B) 64 C) 59 D) 61
5)
6)
7)
8)
03. COMPLETAMOS SECUENCIAS
Observa y escribe los números que siguen.
CONTANDO
SEGMENTOS
■ Comprender y aplicar conceptos fundamentales de la Geometría en la

ubicación de segmentos.
SEGMENTO: Es una figura geométrica que tiene dos extremos. Ejemplos:

A) B) C)
to
se
en
gm
gm
en
extremo segmento extremo
se
to
segmento
Ejemplos:
01. Calcular el máximo número de segmentos en las figuras:
A) B)
SOLUCIÓN:
Para contar segmentos se les coloca letras, para no cometer el error de
contar 2 o más veces la misma figura.
A) a b a, b, ab=3 segmentos R.
B) a b c a, b, c, ab, bc, abc=6 segmentos R.
02. Calcular el máximo número de segmentos en las figuras:
A) B)
SOLUCIÓN:
Colocando letras se tiene:
A)
a b
e a, b, c, d, cd, e=6 segmentos R.
c d
f g
B)
a
b d a, b, c, bc, d, e, de, f, g, fg, h, i, hi, j=14
j
c e
segmentos R.
h i
01. Calcular el máximo número de 04. Calcular el máximo número de

segmentos en: segmentos en:
A) 10 B) 7
A) 4 B) 5
C) 4 D) 6
C) 6 D) 7
05. El máximo número de
segmentos es:
02. Calcular el máximo número de
segmentos en:
A) 6 B) 9
C) 10 D) 12

A) 4 B) 8 segmentos es:
C) 9 D) 5
03. Calcular el máximo número de

segmentos en: A) 5 B) 7
C) 9 D) 12

segmentos es:
A) 10 B) 4
C) 12 D) 8
A) 9 B) 12
C) 15 D) 19
CONTEO DE
FIGURAS
■ Comprender y resolver a partir de la observación, el número de determinadas

figuras que se encuentran en un polígono dado.
Para calcular el número de partes en las cuales se ha dividido una figura

geométrica, debemos enumerar cada parte con un número del 1 al 9, y si
hubiesen más partes se utilizan letras minúsculas, finalmente se suman los
resultados parciales.
Ejemplo:
¿Cuántos observas en este gráfico?
A) 1 B) 2 C) 4 D) 3
Solución: Separamos imaginativamente los triángulos y los observamos

¿Cuántos hay?
Hay 2 pequeños.
Ahora unimos:
Hay 1 grande.
Entonces en total hay:
2 + triángulos pequeños
2 1 2 triángulo grande
3 triángulos en total
Rpta.: d
1. ¿Cuántos segmentos hay en la figura siguiente?
2. ¿Cuántos triángulos hay?
Solución:
 con un dígito: 1; 2 ………………………… 2
 con dos dígitos: (1; 2), (1; 3), (2; 4) ….. 3
 con tres dígitos: …………………………….. 0
 con cuatro dígitos: (1; 2; 3; 4) …………….. 1

______
TOTAL 6
3. ¿Cuántos triángulos hay en la figura siguiente?
4. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
2 3
01. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
02. ¿Cuántos triángulos hay?,
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 10

A) 7
B) 8
C) 6
D) 4
E) 3
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 8
A) 9
B) 7
C) 5
D) 3
E) 2
06. ¿Cuántos rectángulos hay, en cada una

de las figuras siguientes?
A) 7
B) 6
C) 5
D) 8
E) 9
07. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 13
LABORATORIO N° 1
I. TEMA: FORMANDO FIGURAS Y CONTEO DE SEGMENTOS SEGÚN EL

MÉTODO PRÁCTICO
II. OBJETIVOS
 Despertar el entusiasmo al trabajar ejercicios matemáticos de una
manera práctica reduciendo el tiempo de trabajo.
III. MATERIALES
 1 caja de fósforos llena (40 palitos min.).
IV. PROCEDIMIENTO DE LA PARTE EXPERIMENTAL
a) Observamos las propuestas de polígonos que están en la pizarra y los
imitamos con los palitos de fósforos.
b) Ahora analizamos cada figura.
Cada línea recta se le denomina con una letra

mayúscula.
A cada espacio segmentado se le coloca un

número por línea recta.
c) Ahora hacemos el conteo total:

A=1=1
B=1+2=3
C=1=1
D=1+2=3
E=1+2+3=6
Total 14 segmentos.
V. OBSERVACIONES
Nos damos cuenta que al comenzar el tiempo que demoramos al desarrollar
el método tradicional demoramos más tiempo que con el método práctico.
VI. CÁLCULOS Y RESULTADOS

Desarrollamos los otros dos ejercicios
VII. CONCLUSIONES
Nos podemos dar cuenta que las matemáticas son divertidas y debemos
encontrar el método más corto para realizar nuestros ejercicios.
¡¡Tiempo y eficacia!!
REFUERZA EN CASA: sigue realizando ejercicios divertidos.
a)
b)
c)
PREGUNTAS
CAPCIOSAS
■ Resolver situaciones de problemas y vivenciales en base al razonamiento

lógico.
01. ¿Qué pesará más: un kilo de arroz o un kilo de algodón?

A) Un kilo de arroz.
B) Un kilo de algodón.
C) Pesarán igual.
D) Faltan datos.
E) Ninguno.
02. Si un tren eléctrico viaja de Norte a Sur, ¿hacia qué dirección echará humo
durante su trayecto?
A) Norte
B) Sur
C) Arriba
D) Faltan datos.
D) Ninguno.
03. ¿Con qué objeto se pintan los chalecos de los policías de tránsito?
A) Para protegerlos
B) Para iluminarlos
C) Para diferenciarlos
D) Con la brocha
E) Ninguno.
04. ¿Qué se encuentra en el medio del mar?
A) Agua
B) Peces
C) Tiburones
D) barcos
E) La letra "a"
05. Si un auto eléctrico va de Lima a Chosica. ¿Hacia dónde bota el humo?

A) Hacia abajo
B) Hacia arriba
C) Hacia atrás
D) No bota humo
E) Ninguno.
06. ¿Qué es lo primero que se necesita para apagar una vela?

A) Aire
B) Agua
C) Gas
D) Prender la vela
E) Ninguno.
07. ¿Cuándo un perro blanco con manchas negras puede entrar en su casa?
A) Cuando haga frío
B) Cuando llueva
C) Cuando la puerta esté abierta
D) Cuando la puerta esté cerrada
E) Ninguno.
08. Si un caballo se dirige de Lima al Callao.

¿Hacia dónde apunta su cola?
A) Hacia el sur
B) Hacia Lima
C) Hacia el Callao
D) Hacia abajo
E) Hacia arriba
BUSCANDO AL
INTRUSO
01. ¿Cuál es la figura que no forma parte del patrón?
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
ANALOGÍAS
NUMÉRICAS
■ Reconocer y resolver situaciones problemáticas mediante la relación de

semejanza entre dos cosas distintas.
ANALOGÍA: Es una relación de semejanza entre dos cosas distintas.
Ejemplos:
Calcular el número que falta en la figura:
5 11 3
3 7 9 13 1
SOLUCIÓN:
Se tiene:
5 11 3
3 7 9 13 1
Operaciones:
3+2=5 9 + 2 = 11 1+2=3
5+2=7 11 + 2 = 13 3+2=5
01. Completar en: 06. Calcular el valor de “y” en la

serie:
10 8 7
3 8 14 21 y
5 15 3 13 2
A) 12 B) 6 A) 30 B) 29
C) 13 D) 18 C) 27 D) 35
02. Completar en: 07. Completar la analogía:

3 6 18 1
4 9 5 7
A) 8 B) 36 A) 9 B) 7
C) 6 D) 48 C) 6 D) 8

1 3 4 6 10 12 20 5 4
7 5 10 8 14
64 32
A) 8 B) 6
C) 16 D) 18 A) 32 B) 16
C) 2 D) 8
04. Completar en:

09. Completar la serie:
3 12 4 16 6
24 6 32 8 60 12 1 1 3 7 13
A) 60 B) 70 A) 28 B) 20
C) 5 D) 30 C) 21 D) 18

12 13 3 4 8 9 20 30 40
2 2
15 14 6 5 11
10 15 20
A) 13 B) 10
A) 2 B) 4
C) 12 D) 14
C) 5 D) 20
PIRÁMIDES
NUMÉRICAS
■ Expresar, comparar y completar mediante las operaciones básicas, en

pirámides numéricas establecidas.
01. Los números que deben escribirse en los casilleros en blanco son:
RESOLUCIÓN:
La suma de dos números
A) 8 y 10 contiguos es el número de la parte
22
B) 9 y 10 superior.
12 C) 10 y 7 Así:
3 1
D) 6 y 10 3 + 9 = 12
E) 7 y 10 9 + 1 = 10
Los números son 9 y 10.
La respuesta es la alternativa B.
02. El valor de A + B es:
RESOLUCIÓN:
La diferencia de dos números
contiguos es el número de la parte
A) 16
6 superior. Así:
B) 23
Así:
B 5 C) 34 12 – 7 = 5
A 12 7 D) 12
B – 5 = 6  B = 11
E) 36
A – 12 = 11  A = 23
Luego: A + B = 23 + 11 = 34
La respuesta es la alternativa C.
03. El valor de B – A es:
RESOLUCIÓN:
El producto de dos números
A) 0 contiguos es el número de la parte
50 superior.
B) 1
B 10 C) 2 Así: 5  2 = 10
A 5 2
D) 3 B  10 = 50  B = 5
E) 4 A5=5A=1
Luego: B – A = 5 – 1 = 4
La respuesta es la alternativa E.
01. Calcula los números que faltan 03. Escribe los números que faltan
en: en los casilleros en blanco.
12 2
5 8 6
2 3 3
2+3=5 8–6=2
5 + ___ = 12 ___ - 3 = 6
3 + ___ = _______ ___ - ___ = 8
Los números son __________ Los números que faltan son: _
04. Calcula el valor de M ÷ N en:

02. El valor de A  B es:
M
31
18 63
16 15
N 9 7
A 9 B
9  7 = 63
16 + 15 = 31
N  9 = 18  N = ________
A + 9 = 16  A = 7 _________
M = 18  63 = ___________
6 + B = 15  B = 6 _________
Luego: M ÷ N = __________
Luego: A  B = ___ ___ = ____
Los números que faltan en los casilleros en blanco son:
01. 02.
0
3 2 3
6 4 8 2
A) 9 y 1 B) 3 y 3 A) 15 y 3 B) 5 y 3
C) 5 y 1 D) 8 y 3 C) 5 y 2 D) 5 y 4
E) 3 y 1 E) 6 y 3
LABORATORIO N° 2
I. TEMA: ANALOGÍAS NUMÉRICAS
II. OBJETIVOS
 Discriminar visualmente y analizar.
III. FUNDAMENTO TEÓRICO

Los ejercicios de analogías tienen como función relacionar operaciones
numéricas para obtener el resultado propuesto.
IV. MATERIALES
 1 triplay delgado con fórmica.
 1 plumón para pizarra acrílica.
V. PROCEDIMIENTO DE LA PARTE EXPERIMENTAL

Resolvemos los siguientes ejercicios:
01. 3 (12) 9 05. 3 (7) 2

8 (13) 5 4 (12) 6
7 ( ) 6 8 ( ) 7
02. 10 ( 5 ) 5 06. 8 (12) 2

14 ( 5 ) 9 5 (13) 6
20 ( ) 15 3 ( ) 9
03. 4 (9) 5 07. 3 (6) 3

13 (18) 5 6 (12) 6
19 ( ) 8 9 ( ) 9
04. 8 ( ) 5
16 ( ) 8
14 ( ) 12
VI. OBSERVACIONES
Analizamos:
3(7)2  3+2=5+2=7
4 (12) 6 4 + 6 = 10 + 2 = 12
8 (17) 7 8 + 7 = 15 + 2 = 17
VII. CÁLCULOS Y RESULTADOS

Formados por grupos, desarrollamos:
01. 100 (50) 50

70 (35) 35
200 ( ) 100
02. 10 (30) 3
10 (80) 8
10 ( ) 7
03. 75 (35) 40
60 (35) 25
83 ( ) 65
04. 1537 (1882) 345

2305 (2481) 176
1476 ( ) 475
05. 78 (254) 176

46 (279) 233
95 ( ) 467
NOTA: FIRMA DE PADRE: ______________________
VIII. CONCLUSIONES
 Debemos analizar cada enunciado propuesto para encontrar la relación
en la analogía propuesta.

01APM 2ºgrado

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

01APM 2ºgrado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2° GRADO DE E DUCACIÓN P RIMARIA

■ Expresar y comparar la relación de figuras, considerando determinadas

■ Comparar números naturales aplicando la tabla de valor posicional.

120 años 14 años 6 años

¿Qué animal vive más? ___________________________

¿Qué animal vive menos? ___________________________

>  “mayor que”

01. Coloca el símbolo >, < ó =.

28 _____________ 42 101 _____________ 99

65 _____________ 72 109 _____________ 83

101 _________________ 112 46 ________________ 50

01. Ordena en forma creciente.

01. Piensa y responde:

03. Ordeno en forma decreciente.

■ Reconocer los números naturales que siguen en determinadas secuencias

Es un conjunto de números que se forman

01. Resuelve la siguiente secuencia.

1) 30; 32; 34; 36; 38; 40; ______

2) 46; 50; 54; 58; ______

4) 10; 11; 13; 16; 20; 25; ______

5) 12; 14; 17; 21; 26; 32; ______

6) 38; 41; 42; 45; 46; 49; ______

7) 25; 31; 35; 37; 43; 47; ______

■ Comprender y aplicar conceptos fundamentales de la Geometría en la

SEGMENTO: Es una figura geométrica que tiene dos extremos. Ejemplos:

02. Calcular el máximo número de segmentos en las figuras:

01. Calcular el máximo número de 04. Calcular el máximo número de

06. El máximo número de

03. Calcular el máximo número de

07. El máximo número de

■ Comprender y resolver a partir de la observación, el número de determinadas

Para calcular el número de partes en las cuales se ha dividido una figura

Solución: Separamos imaginativamente los triángulos y los observamos

1. ¿Cuántos segmentos hay en la figura siguiente?

2. ¿Cuántos triángulos hay?

 con un dígito: 1; 2 ………………………… 2

 con dos dígitos: (1; 2), (1; 3), (2; 4) ….. 3

 con tres dígitos: …………………………….. 0

 con cuatro dígitos: (1; 2; 3; 4) …………….. 1

4. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?

01. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?

02. ¿Cuántos triángulos hay?,

03. ¿Cuántos triángulos hay?

05. ¿Cuántos triángulos hay?

06. ¿Cuántos rectángulos hay, en cada una

07. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

I. TEMA: FORMANDO FIGURAS Y CONTEO DE SEGMENTOS SEGÚN EL

b) Ahora analizamos cada figura.

Cada línea recta se le denomina con una letra

A cada espacio segmentado se le coloca un

c) Ahora hacemos el conteo total:

VI. CÁLCULOS Y RESULTADOS

REFUERZA EN CASA: sigue realizando ejercicios divertidos.

■ Resolver situaciones de problemas y vivenciales en base al razonamiento

01. ¿Qué pesará más: un kilo de arroz o un kilo de algodón?

05. Si un auto eléctrico va de Lima a Chosica. ¿Hacia dónde bota el humo?

06. ¿Qué es lo primero que se necesita para apagar una vela?

08. Si un caballo se dirige de Lima al Callao.

01. ¿Cuál es la figura que no forma parte del patrón?

■ Reconocer y resolver situaciones problemáticas mediante la relación de

ANALOGÍA: Es una relación de semejanza entre dos cosas distintas.

Calcular el número que falta en la figura:

28 _ 42 101 _ 99

65 _ 72 109 _ 83

101 _ 112 46 50