N OM BRE DEL T RA BAJO

Razones y sentidos del Vol ume n 2, N°15

Agos to d e 2 01 6

filosofar
¿Cuáles podrían ser algunos de los retos de la enseñanza de la
Filosofía?
Por:
Elkin Fabián Martínez
Estudiante de Filosofía UIS
¿Cuál es la tarea de la filosofía? ¿Por
qué filosofía? ¿Para qué filosofía?
¿Qué tiene ese saber llamado filosofía
que no tienen los otros saberes? ¿En
verdad es tan importante la filosofía y
el saber filosófico? ¿O, por el contra-
rio, es un saber no necesario en la so-
ciedad globalizada?
Estas son algunas de las preguntas que
resuenan en el eco de un mundo des-
personificado, acrítico y por tanto irre-
flexivo.
Habermas, por su parte, desarrolla un
texto titulado: ¿Para qué aún filosofía?
Esa pregunta desemboca las cuestiones
más relevantes de la contemporanei-
dad, donde precisamente la pérdida del
sentido crítico del hombre, lo ha lleva-
do a ser guiado por la productividad,
por el adormecimiento y el cansancio
que, hundido en la idea del día a día de
que las cosas ya no pueden ser mejor y
no hay nada que hacer, que volcados o
arrojados en el estadio del espíritu con-
temporizador, han renunciado a su
libertad, a la libertad de pensamiento,
de expresión y, de ese modo al princi-
pio de autonomía. Los hombres han sido
convertidos y han contribuido a sí mismo
a ser autómatas, por los lideres, visiona-
rios y administradores de la esperanza.
Lo que ha llevado entre otras cosas al
hombre a un discurrir de esa vida insípi-
da, mundana, de una especie de gozo por
el placer que promete y quizá produce la
ignorancia, donde precisamente se han
dejado arrastrar por la habituación y el
acostumbramiento. Pero que además está
y ha sido convencido de que no hay nada
qué hacer, que esa es la vida que le ha
tocado “vivir”, que no hay nada más allá
de la frontera de la miseria y la estupi-
dez, ese yo esclavo.
De ese modo es tal el verdadero sentido
de la autorresponsabilidad filosófica,
gracias a la responsabilidad del pensar.
La filosofía a través del filósofo no “hace
ver nada”, el filósofo no es un vidente o
un profesor de la desesperanza sino que
busca la verdad allí donde reinan el enga-
ño, la distorsión y la mentira; es en suma,
un pedagogo crítico que solo puede con-
tribuir a despertar vocaciones en proce-
sos de concienciación. Nadie puede guiar
las acciones de nadie, pese que al ser
guiadas se convertirían en “estrategias de
heteroconducción”, con lo que, como
dice Husserl, los hombres se convertirían
en autómatas.
¡Retos de la enseñanza de la filosofía! Sí,
tal vez como afirma Kant, no se puede
enseñar filosofía, pero sí a filosofar. En
ese sentido, la filosofía es un medio y la
educación filosófico-humanista el camino,
que, como diría la profesora Mónica Jara-
millo: sólo podremos contribuir a desblo-
quear una vez hayamos empezado a reco-
nocer hasta qué punto hemos contribuidos
nosotros mismos a cerrarle el paso. Pero
además, la responsabilidad que ello gene-
ra en los profesores de la academia y en
sus estudiantes, pues ser profesor [o estu-
diante] de filosofía, es el más bello, noble
e inmerecido de todos los privilegios,
pero sobre todo el que entraña las más
graves responsabilidades.
Habermas, por su parte, deja abierto el
debate, y con ello el compromiso por par-
te de profesores y estudiantes de filosofía.
La lucha por la recuperación crítica que
distingue este hermoso saber de otros.
Contrario a ello sería, ser cómplices de su
masacre y condena a muerte. La filosofía
es polémica, y si un día perdiéramos dicha
libertad de polemizar, es decir, de enfren-
tarnos argumentadamente a lo que otros
han dicho… lo hemos perdido todo.

II Jornadas filosóficas UIS 2016

Las Segundas Jornadas Filosóficas UIS se desarrollaran
durante los días 17, 18 y 19 de Agosto del presente año, en
el Auditorio Menor de la Facultad de Ciencias Humanas de
la UIS.
Este evento es organizado por la Escuela de Filosofía y
coordinado por la profesora Patricia Carreño y los estudian-
tes del Grupo de Estudios Griegos – AITHER. Cuenta con
el apoyo de La Maestría en Filosofía—UIS y el centro de
Investigaciones en Cultura y Sociedad.
El evento cuenta con una importante participación de estu-
diantes y egresados de la escuela de filosofía (pregrado y
posgrado). También participan varios estudiantes de otras
instituciones quienes enviaron sus textos para ser evaluados
por el comité organizador del evento con el fin de debatir
con nuestra comunidad académica.
En el evento participan como invitados especiales la
profesora Luciana Cadahia de la Facultad Latinoameri-
cana de Ciencias Sociales – Sede Ecuador y el profesor
Camilo Andrés Miranda del Departamento de Filosofía
de la Universidad del Valle.
También nos visitan participantes de la Universidad
Nacional de Colombia, Universidad Santo Tomás, Uni-
versidad de Antioquia y Universidad Pontificia Javeria-
na.
Las instituciones escolares de la región son invitadas
especiales al evento, el cual se consolida con esta se-
gunda versión como un espacio de debate filosófico
para la región.
 P á gi na 2 Vol ume n 2, N°15

Profesores de la escuela de filosofía en el World Congress of Philosophy (WCP 2016)

The Philosophy of Aristotle

En Atenas, durante
los días 10 al 15 de
Julio del año en cur-
so, se realizó el
World Congress of
Philosophy (WCP
2016). The Philoso-
phy of Aristotle.
En el evento se re-
gistró la participa-
ción de los profeso-
res de la Escuela de
Filosofía Alonso Silva Rojas y Oscar Flantrmsky, quie-
nes presentaron la ponencia “Tax Law and Distributive
Justice: A View from the Aristotelian Proposal and the
Contemporary Theories of Justice”.
Para el profesor Oscar, participar en este evento es impor-
tante, “ya que no solamente se trata de representar a la Es-
cuela de Filosofía en un certamen de talla mundial, sino que
también permite el intercambio con quienes han estudiado a
fondo el pensamiento del Estagirita, y por ello, permite in-
tercambiar diferentes concepciones sobre su filosofía. Asi-
mismo, no deja de ser interesante cómo, a más de dos mil
años, la filosofía de Aristóteles sigue aportando ideas para
nuestro tiempo”.
Resaltamos la participación de los profesores de la Escuela
en este evento, como un ejercicio de movilidad internacio-
nal que permite construir comunidad académica y enrique-
cer el diálogo filosófico.

Egresados destacados del programa de Filosofía

Queremos destacar el ejercicio profesional de los
egresados del programa, las competencias que
consideran valiosas en su quehacer y la diversidad
de sectores en lo que se desarrollan. En esta opor-
tunidad queremos dedicar este espacio a la egresa-
da Mary Jo Zambrano Acevedo, quien es filósofa
de la escuela de filosofía de la Universidad Indus-
trial de Santander (UIS), quien actualmente se
desempeña como Coordinadora de Proyectos de
IYF Colombia (International Youth Fellowship) en
Bogotá, una organización internacional que trabaja
por el desarrollo social, cultural e intelectual de los
jóvenes en el mundo. Mary Jo señala que su traba-
jo “consiste en diseñar y ejecutar los planes y pro-
yectos anuales que integran los programas de la
organización en Colombia, coordinarlos y realizar
las actividades y alianzas necesarias para el desa-
rrollo de los mismos y la formación a los miembros
y voluntarios de la organización. Es un trabajo
bastante amplio, pero hermoso porque me permite
conocer muchas personas en diferentes condiciones
de vida, con necesidades diferentes y ayudarles.
Llevo cuatro años en este cargo y por ser una orga-
nización internacional he tenido un aprendizaje
bastante profundo en gestión cultural (promoción
de la música, la danza y el teatro) y social (apoyo a
comunidades vulnerables) en Perú y en República
Dominicana también. Asimismo, como la organi-
zación es de origen coreano, me ha permitido
desempeñarme como profesora de ELE (español
como Lengua Extranjera) para los estudiantes y
profesionales de la Embajada de Corea del Sur,
poniendo en práctica las competencias lecto-
escritoras que se adquieren en la escuela de filoso-
fía. Antes de esta labor, también trabajé para el
proceso de reparación colectiva de la Unidad para
las Víctimas en convenio con la Escuela Galán,
allí, me desempeñé como profesional nacional de
Monitoreo y Seguimiento del proyecto.
Esta labor me hizo interesarme mucho más por
los procesos sociales actuales que está viviendo
el país y por el verdadero papel de un profesio-
nal en filosofía dentro de la sociedad. Esta ex-
periencia laboral me hizo comprender que la
filosofía como profesión me brinda alternativas
diferentes de aporte a la sociedad; el filósofo es
un profesional de mente abierta con perspecti-
vas diferentes a las de otras profesiones. No
obstante, recién me gradué pensaba que sola-
mente podía ejercer mi carrera en el área de la
educación y la corrección de estilo, me parecía
que era lo que sabía hacer, pero un filósofo
tiene alternativas diferentes porque somos pro-
fesionales diferentes. Mi primer trabajo fue
como docente de un colegio de educación por que todos los egresados de la
ciclos, pero la experiencia más importante fue Escuela adquirimos), son compe-
la que me brindó la Escuela de Filosofía como tencias que nos permiten apren-
“Asistente de la Revista Filosofía UIS” porque der fácilmente las cuestiones
allí no solamente pude poner en práctica las prácticas de la vida: una mente
habilidades lecto-escritoras adquiridas durante abierta, creativa y un sentido
mi formación, sino que entendí mucho más social bastante amplio como para
acerca de las capacidades que un profesional de saber que el filósofo es un pilar
cualquier área debe desarrollar, tales como las importante dentro de cualquier
relaciones personales, habilidades organizacio- comunidad.
nales, procesos sistemáticos y de comunicación
que eran necesarios para la edición de la revis- Por esta razón tengo un gran
ta. Además, mi experiencia como docente cáte- agradecimiento con mis primeros
dra de la UIS, marcó mi perspectiva hacia la jefes, que también fueron mis
educación: un profesor no solamente transmite maestros de la Escuela, porque
conocimiento, sino que también transfiere su no simplemente me llenaron de
posición ideológica y su actitud ante la vida. De conocimientos (que son muy
esta manera, pude reconocer la labor de mis importantes), sino que me guia-
profesores durante mi formación en la escuela ron también para labrar mi vida,
de filosofía, todos ellos con diferentes posicio- que es lo que realmente cuenta, y
nes dejaron una huella no sólo en mis conoci- me dirigieron para ser alguien
mientos, sino en lo que soy hoy en día como ser que puede aportar a los demás, al
humano. Las competencias que adquiere un conocimiento de otros y no sola-
profesional en filosofía de la UIS (además de la mente de sí mismos.
actitud crítica y de la habilidad lecto-escritora