Plan de evaluación diagnostica primer grado

en el Área de Ciencias Sociales

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PASCO
I.2. UGEL : OXAPAMPA
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA ROSA
I.4. ÁREA : CC. SS
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : 1°
1.7. DIRECTOR : OLMER ANTONIO ROBLES PEÑA
1.8. DOCENTE : RODOLFO JAVIER PALOMINO ZEGARRA

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

La Institución Educativa “Santa Rosa” se encuentra ubicada en el Caserío de Santa Rosa del distrito de Pozuzo, la mayoría de las familias provienen de la
zona rural, se dedican a la ganadería y aún mantienen costumbres machistas; la IE está ubicada a más de 100m de un rio caudaloso. El caserío de Santa
Rosa se encuentra entre montañas y se encuentra en la carretera hacia el Codo de Pozuzo, algunas tardes se corta el servicio de fluido eléctrico por las
constantes precipitaciones. Los estudiantes muestran mucho interés por los deportes, los bailes modernos y danzas folclóricas.

III. OBJETIVOS:
III.1 Objetivo general:
Identificar el progreso de aprendizaje alcanzado en las y los estudiantes del primer grado del Nivel Secundario, según los perfiles de salida del año escolar
2020 en la estrategia APRENDO EN CASA, para conocer las necesidades de aprendizaje y planificar los procesos pedagógicos necesarios.

3.2 Objetivo específicos:

 Identificar los puntos críticos obtenidos en los procesos de aprendizaje al aplicar la evaluación diagnostica.
 Determinar las expectativas de los estudiantes con relación a la evolución diagnostica.
 Buscar estrategias de aprendizaje, en base a los datos recolectados de la evaluación diagnostica.

IV. JUSTIFICACIÓN. - La evaluación diagnóstica es un procedimiento de análisis y de carácter formativo, que nos permitirá recoger información de las y los
estudiantes, sobre sus necesidades, capacidades, cualidades, habilidades, destrezas, conocimientos y potencialidades alcanzados. Esta identificación de
las necesidades de aprendizaje en las y los estudiantes, permitirá orientarlos, guiarlos y apoyarlos en desarrollar sus competencias, capacidades,
desempeños y actitudes. Para poder lograr resultados satisfactorios en el área de Ciencias Sociales.
III.-DESARROLLO DE ACCIONES DEL 15 DE MARZO AL 31 DE MARZO

Semana Acciones Detalles

Del 15 al 19 de marzo Brindar acogida a los estudiantes* Docente realiza acciones para brindar la bienvenida
Realizar acciones de integración, para que se conozcan los a sus estudiantes, para acogerlos y generar vínculos
estudiantes y conozcan al profesor. con ellos y sus familias.
Del 22 al 26 de marzo Seguir con acciones de acogida e iniciar el recojo de información Docente recoge información a través de entrevistas
sobre su situación emocional* con las familias y estudiantes para conocer sobre su
Informar a las familias sobre la organización y formas de estado emocional.
trabajo, medios de comunicación, etc. El docente da información a las familias sobre cómo
organizar y qué incluir en el espacio de casa donde
los estudiantes trabajarán y la necesidad de promover
la autonomía.
Del 29 de marzo al 09 de Continuar acciones de acogida e integración y recoger Docente recoge información a través de la evaluación
abril información sobre sus aprendizajes* diagnóstica para conocer el nivel de desarrollo de las
Trabajar con los estudiantes para la organización para el competencias de los estudiantes.
trabajo autónomo (competencia: Gestiona de manera autónoma Analiza información en SIAGIE, portafolios, carpeta
su propio aprendizaje). de recuperación, conversaciones con el docente del
2020.
Plantea situaciones para recoger información que le
falta sobre el desarrollo de competencias de los
estudiantes.
Del 12 de abril para adelante Desarrollo de experiencias de aprendizaje Iniciar con la primera experiencia de aprendizaje y
para ello se tendrá habilitado el botón de docentes en
Aprendo en casa con recursos según las
características y necesidades de los estudiantes.
*El tiempo para estas acciones debe tomarse con flexibilidad, esto depende de la cantidad de estudiantes, las condiciones de conectividad, las necesidades de los
estudiantes, la información con la que se cuente, entre otros. A partir del 05-04-2021 se podrá iniciar con la primera experiencia de aprendizaje y para ello se tendrá
habilitado el botón de docentes en Aprendo en casa para que pueda utilizar los recursos según las características y necesidades de los estudiantes.
 V.-METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS: ACTIVA, ASISTENCIA PERSONALIZADA Y OTROS.
VI.-MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE:
Herramientas virtuales: Computadoras, Laptop, Equipos de sonido, impresoras, Internet.
Paginas virtuales brindadas por el MINEDU.
Uso de celulares con contenidos de WhatsApp.
Audios
Acciones Detalles Recursos con los que se cuenta

Brindar acogida a los estudiantes* Docente realiza acciones para brindar la bienvenida a sus Orientaciones para docentes
estudiantes, para acogerlos y generar vínculos con ellos y https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-
sus familias. curricular.html

Recoger información sobre su
situación emocional*
Recoger información sobre sus
aprendizajes*
Experiencias de aprendizaje y guías
con orientaciones AeC
Docente recoge información a través entrevistas con las Orientaciones para docentes
familias y estudiantes para conocer sobre su estado https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-
emocional. curricular.html
El docente da información a las familias sobre cómo
organizar y qué incluir en el espacio de casa donde los
estudiantes trabajarán y la necesidad de promover la
autonomía.
Docente recoge información a través de la evaluación Fascículos para la evaluación diagnóstica
diagnóstica para conocer el nivel de desarrollo de las Ejemplos de situaciones por área
competencias de los estudiantes. https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-
Analiza información en SIAGIE, portafolios, carpeta de curricular.html
recuperación, conversaciones con el docente del 2020.
Plantea situaciones para recoger información que le falta
sobre el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Si estás acciones terminan antes del 05 de abril, podrá iniciar https://aprendoencasa.pe/#/
con la primera experiencia de aprendizaje y para ello tendrá
habilitado el botón de docentes en Aprendo en casa con
recursos según las características y necesidades de sus
estudiantes.

El tiempo para estas acciones debe tomarse con flexibilidad, esto dependerá de la cantidad de estudiantes, las condiciones de conectividad, las necesidades de los
estudiantes, la información con la que se cuente, entre otros. Estás acciones terminaran antes del 05 de abril, podrá iniciar con la primera experiencia de aprendizaje y
para ello tendrá habilitado el botón de docentes en Aprendo en casa para que pueda utilizar los recursos según las características y necesidades de sus estudiantes.
 VII.-TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES PARA LA ORGANIZACIÓN PARA LE TRABAJO AUTÓNOMO (COMPETENCIA: GESTIONA DE MANERA AUTÓNOMA
SU PROPIO APRENDIZAJE).

Descripción del nivel de la competencia esperada al

final del ciclo VI (Estándares)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo
o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Comprende que debe organizarse lo más
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se
específicamente posible y que lo planteado incluya las
encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
GESTIONA SU mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
desempeños como los siguientes:
APRENDIZAJE DE permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
-Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
MANERA AUTÓNOMA Monitorea de manera permanente sus avances
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
- Define metas de respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el
formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su
-Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo
- Organiza acciones disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas de Descripción del nivel de la competencia esperada al
-Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
aprendizaje. final del ciclo VII (Estándares)
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
Monitorea y ajusta su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el cuenta de lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo
-Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
proceso de aprendizaje o complejo de una tarea, y por ende define metas
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el
proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

VIII.- EVALUACIÓN. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las actividades desarrolladas. Así mismo
se seleccionarán instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: fichas de entrevistas, anecdotarios y otros.
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Dr: RODOLFO JAVIER PALOMINO ZEGARRA OLMER ANTONIO ROBLES PEÑA
DIRECTOR DOCENTE: De CC. SS y DPCC