Ejemplo de PICE PLANTA CENTRAL BUSAN LI

PLAN INSTITUCIONAL DE
CONTINUIDAD EDUCATIVA,
PERMANENCIA ESCOLAR Y
USO PROGRESIVO DE LAS
INSTALACIONES DE LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
BÁSICA “BUSAN”
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
Plan Institucional de Continuidad Educativa, Permanencia Escolar y Uso Progresivo
de las Instalaciones -PICE-
1. Datos informativos:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA RUMIÑAHUI
Código AMIE: 18H00001
Fecha de elaboración del plan: 13/10/2020
Sostenimiento: FISCAL
Niveles Educativos: Inicial
EDUCACIÓN BÁSICA (Preparatoria,
Elemental, Media, Superior)
BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO
BACHILLERATO TECNICO
Nombre del representante legal: Dr. Fabián Stalin Molina Villacís
N° de estudiantes matriculados 2020-2021: 2280
N° de estudiantes matriculados 2019-2020: 2057
2. Participantes en la construcción del Plan1:

NOMBRES APELLIDOS ROL EN LA COMUNIDAD
Fabián Stalyn Molina Villacís Rector

Angelita Piedad Pazmiño Yanchaliquín Vicerrectora
Juan Marcelo Flores Obando Vicerrector
Lady Patricia Espíndola Cáceres Planta Docente
Miguel Angel Freire Aguilar
Sergio Silverio Moreta Paucar
Martha Irene Pinguil Chicaiza
Wilmer Vinicio Romero López
Julia Susana Romero Silva
Victor Hugo Sanchez Cusangua
Andrea Carolina Tibán Perdomo
Romina Alejandra Torres Juña
Carlos Darwin Velasteguí Paredes
Elizabeth del Pilar Tayo Mendez Consejo Ejecutivo
Horacio Efraín Carrión Castro Presidente - Comité Central de Padres de

Familia
Sheila Supe Representante del Gobierno Estudiantil
Mónica Jessenia Álvarez Ronquillo Representante de la Comunidad Educativa

Juan Edwin Salazar Villacís
3. ANTECEDENTES
1
Esta comisión deberá estar conformada por: personal directivo, planta docente/consejo ejecutivo,
representante de padres, representante de los estudiantes y representante de la comunidad (Plan de Continuidad
Educativa, 2020)

En el contexto de la emergencia sanitaria, el Ministerio de Educación ha previsto tres
fases para garantizar la continuidad educativa
Con of. Nro. MSP-2020-2491-O, de fecha 06 de septiembre de 2020, el MSP apoya la

propuesta del Ministerio de Educación para conformar las comisiones técnicas a nivel
de Direcciones Distritales y Coordinaciones Zonales, con el fin de que cada institución
educativa ingrese la solicitud de aprobación del Plan Institucional de Continuidad
Educativa, en la Dirección Distrital correspondiente y se proceda con la revisión del
mismo.
En este contexto, y ante la necesidad de contar un instrumento para la reapertura de

institución, la Unidad Educativa “Rumiñahui” elaboró el Plan Institucional de
Continuidad Educativa, a través del uso de una metodología participativa, donde
intervinieron todos los miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de llegar
a consensos que privilegien la salud, seguridad y continuidad del proceso educativo,
observando las mejores alternativas para asegurar la calidad de los aprendizajes.
Dichos consensos se plasman mediante la firma de un acta de compromiso para seguir
las normas de bioseguridad emitidas y aprobadas por el COE Cantonal y establecidas
en el presente plan, las mismas que serán de aplicación obligatoria durante todo el
proceso de la fase 2
4. Objetivos:
4.1. Objetivo general

Establecer los acuerdos y consensos de la comunidad educativa “Rumiñahui” para
garantizar la continuidad, la permanencia educativa de todos los estudiantes y el uso
progresivo de las instalaciones educativas, de acuerdo al diagnóstico institucional.
4.2. Objetivos específicos

(En su reunión defina objetivos específicos adaptados a su contexto. A continuación,
le sugerimos tomar en cuenta estos puntos relevantes) (contextualizar a su realidad)
 Analizar la situación de la comunidad educativa en el marco de la educación en
casa.
 Analizar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la
comunidad educativa al usar progresivamente las instalaciones educativas.
 Implementar el modelo pedagógico y currículo priorizado para la emergencia,
mediante la alternancia educativa entre la casa y la institución educativa.
 Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las
familias y estudiantes, asegurando que nadie se quede por fuera.
 Comprometer a los miembros de la comunidad para garantizar el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad.
5. Metodología de Construcción del Plan:

 PARTICIPATIVA
(El principio metodológico es la participación. Para ello es necesario lograr la comunicación
y consenso directo con la comunidad educativa y actores de la sociedad civil.) (contextualizar
a su realidad)
El principio metodológico es la participación, por lo tanto se llevaron a cabo tres reuniones

previas, en la que participaron docentes, padres de familia, autoridades del plantel y de la
comunidad, con la finalidad de realizar un diagnóstico de la realidad actual y contar con
información suficiente que permita la toma de decisiones.
Uno de los elementos analizados gira en torno a los inconvenientes para la ejecución del Plan
Educativo “Aprendemos Juntos en Casa”, debido a diversos factores como la falta de
conectividad y acceso a medios tecnológicos (computadoras, teléfonos inteligentes), el bajo
nivel socio educativo de los padres de familia
Las reuniones con los padres de familia, se llevaron a cabo de manera virtual, en las cuales se
llegó a determinar la importancia de la educación en las aulas escolares, con el
acompañamiento de los docentes, así como definir el uso de la infraestructura, los horarios de
las tutorías semipresenciales, de acuerdo a la organización escolar, el número de estudiantes
por aula, los días de asistencia, el currículo a implementarse, la señalización, entre otros
aspectos relevantes.
 CONOCER NUESTRA REALIDAD

(Analizar la situación de los estudiantes utilizando los datos y evidencia de la comunidad
educativa y de la institución educativa en el actual contexto y, a partir de esta información,
preparar las condiciones para que el proceso de alternancia educativa se ejecute con todos los
protocolos de autocuidado.) (contextualizar a su realidad)
DIAGNÓSTICO Y ANALISIS DE LA SITUACIÓN FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
Las instalaciones se encuentran en relativo buen estado y cuenta con los estándares mínimo
de saneamiento e higiene y se llega a determinar que la institución cuenta con lo siguiente:
(contextualizar a su realidad institucional e incluir fotos)
- Agua potable permanente

- Lavamanos tipo general con diez grifos en buen estado
- Seis inodoros en buen estado
- Desinfectante para el aseo de las instalaciones
- Jabón líquido para el uso de la comunidad educativa, ubicados en los baños, oficinas,
laboratorio, ………., ……..,
- Señalética en el cual se indica el distan ciamiento de 2,00 metros entre las personas,
ubicado en la entrada de la institución, en las entradas a las aulas y al área
administrativa

- Un aula para ser utilizada par a aislamiento temporal hasta tener respuesta de un
organismo competente, en caso que un actor educativo presente síntomas de COVID-
19
- Instalaciones físicas adecuadas y suficientes para recibir a los 38 estudiantes y tres
docentes y con proyección a 50 estudiantes
Acceso agua potable
Inodoros y lavamanos
Jabón líquido – gel antiséptico

Señalética al ingreso de la instituciónSeñalética en
espacios de circulación
Señalética a colocar en las aulas Señalética en acceso a baños
Señalética en acceso al bar
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Para el presente año lectivo, el número de estudiantes bajó en un 39%. Del análisis
efectuado con la comunidad, se determina que los estudiantes, tenían dificultades de
conectividad y no recibían apoyo de sus padres por el nivel socieconómico y educativo de
las familias.
La institución dispone de la siguiente información documentada:
- Listado completo y actualizado de los estudiantes

- Datos completos de los padres, madres y/o representantes legales de los estudiantes
- Registro de matrícula de todos los estudiantes que asistieron el año lectivo 2019 – 2020

- Cronograma y horarios diferenciados para la asistencia semipresencial
- Formato de carta de autorización y solicitud de los padres, madres y/o representantes
legales de los estudiantes
- Evidencias de la socialización del presente plan a la comunidad educativa.
 ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN

(Es la forma en que nos organizamos para el logro de los objetivos con las capacidades
y condiciones existentes en los siguientes campos prioritarios:
- Garantizar la continuidad educativa de todos los estudiantes y realizar una

búsqueda activa de los estudiantes en riesgo de abandono.
- Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos.
- Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,
señalización, transporte, otros).
(contextualizar a su realidad)
- El proceso inició con el encuentro de los directivos, docentes, el Presidente del

Comité Central de Padres, Madres y/o Representantes Legales, el Presidente del
Consejo Estudiantil y el Presidente de la Junta Parroquial, con la debida
autorización del COE cantonal. En este primer encuentro, realizado el día lunes 19
de Noviembre de 2020, se tomó la decisión de iniciar el uso progresivo de las
instalaciones educativas, considerando la realidad educativa, mencionada
anteriormente y previo contacto con cada actor educativo, fijando como fecha
tentativa el 16 de noviembre de 2020 (si la comunidad educativa, decide NO iniciar
el uso progresivo de las instalaciones educativas, deberá exponer las razones y no
continúa con el paso 2)
- Posteriormente se realizaron dos encuentros virtuales para la elaboración del Plan
Institucional de Continuidad Educativa – PICE
Búsqueda activa de los estudiantes en riesgo de abandono escolar

Adicionalmente, el personal directivo y docente, aplicará varias estrategias para la
búsqueda activa de todos los estudiantes del establecimiento educativo, tales como
contacto con familiares y amigos y compañeros ……………………..
Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos.
- Actualmente se dispone de los insumos y recursos de higiene y autocuidado
proporcionados por el Distrito Educativo, sin embargo, se gestionará la dotación y
acceso permanente, mediante campañas de donación voluntaria en la comunidad,
la solicitud al Distrito Educativo y otros organismos …………. …………………..
para mantener estos insumos de manera permanente
- Se realizaron mingas con la comunidad educativa para la adecuación y preparación

del establecimiento educativo para recibir a los estudiantes, guardando los

protocolos de autocuidado y las normas establecidas de distanciamiento físico,
lavado de manos y uso de mascarillas.
- Se conforman las siguientes comisiones (o brigadas) institucionales
COMISIONES (o INTEGRANTES RESPONSABILIDADES

BRIGADAS)
Comisión de construcción - Directora - Convocar y liderar
del PICE - Representante de las reuniones
docentes -
- Presidente del Comité
central de padres de
familia
- Delegado de la Dirección
Distrital
Comisión de limpieza de la - Comité de grado de -
institución padres de familia
-
Comisión de autocuidado e - Docentes de grado - Toma de temperatura
higiene (ingreso y salida de -
la institución)
Comisión de Logística - Comité central de padres -
(colocación de señaléticas) de familia
-
Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de

asistencia, señalización, transporte, otros).
- Mediante reuniones virtuales, los docentes organizaron los aprendizaje,

priorizando para la aplicación del currículo para la emergencia educativa
6. Diseño de actividades para el plan

Para la construcción del plan se sugiere que se elabore una plantilla o matriz para
señalar las actividades previstas en cada uno de los pasos establecidos para la
implementación del plan:
Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente y
directivo de cada institución educativa
Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones educativas
Paso 3: De continuidad y adaptación
Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal

docente y directivo de cada institución educativa
 Los docentes asistan a las instalaciones educativas en forma alternada y
trabajen en equipo con el personal y la comunidad. Para ello se deberá

asegurar condiciones de autocuidado e higiene del personal docente. Este
deberá identificar mecanismos para que su presencia en la comunidad sea
estable sin colocar en riesgo a la comunidad por su movilización, o bien,
identificar mecanismos de apoyo para contar con vivienda en las comunidades
rurales apartadas.
 La comunidad educativa se encuentre informada sobre la propuesta de

continuidad educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las
instalaciones educativas. Junto con ella se generan acuerdos para definir las
fechas donde voluntariamente autorizarán los padres o apoderados a sus hijos
a asistir a las instalaciones educativas en forma alternada entre el hogar y las
instalaciones educativas y, posteriormente (luego de la evaluación
permanente), las fechas donde se pueda considerar la adaptación a la nueva
presencialidad.
 La institución deberá analizar y comparar la información de matrícula escolar

del año anterior, con la del inicio y terminación del presente año lectivo para
identificar a los estudiantes en riesgo escolar. También deberá analizar la
situación educativa de cada estudiante para saber cuáles son las condiciones de
contacto, comunicación e interacción en las que se encuentran durante la Fase
I ¨Aprendemos juntos en casa¨.
 La comunidad educativa deberá analizar y tomar decisiones para garantizar las

condiciones de autocuidado e higiene: uso de mascarilla, distancia física,
lavado de manos, uso de servicios sanitarios y protocolos de actuación cuando
se usen las instalaciones educativas.
Como resultado de este primer paso se obtendrá el Plan Institucional de
continuidad educativa.
Se sugiere que las matrices contengan al menos estas tres categorías:
Actividad Responsable Fecha
Presentación de la solicitud de autorización Directora 07/10/2020

para reuniones al COE Cantonal y
notificación el Distrito Educativo
Socialización de los lineamientos del Plan Directora
Institucional de Continuidad Educativa, a los
representantes legales de los estudiantes y
docentes
Reunión con los actores educativos para Directora
realizar el análsis de la situación física de la Docentes
institución y de los estudiantes y decidir el uso
pogresivo de las instalaciones educativas

Conformación de comisiones institucionales Directora
Planteamiento de medidas de autocuidado Comisión de autocuidado

para evitar poner en riesgo a la comunidad e higiene
educativa, porque el traslado se realiza
mediante trasporte público
Elaboración y socialización de la petición Directora

realizada a la Directora Distrital, con las Comisión de construcción
respectivas firmas de respalo de los del PICE
representantes legales de los estudiantes
Adecuación de las instalaciones educativas Directora
mediante mingas con los representantes Docentes
legales de los estudiantes Representantes legales de
los estudiantes
Análisis de los archivos existente en la Directora
institución para identificar y reinsertar a los Docentes
posibles estudiantes en proceso de abandono DECE
escolar
Planificación del uso progresivo de las Comisión de construcción
instalaciones educativas (conformación de del PICE
grupos de estudiantes, elaboración de horarios
de asistencia a la institución educativa, grupos
de estudio y en casa)
Definición de los componentes, acciones y Docente
orientaciones para el desarrollo de la DECE
evaluación diagnóstica (socioemocional y
cognitiva)
Definición de las orientaciones curriculares a Docentes
ser priorizadas y el proceso de evaluación
estudiantil
Capacitación y simulación de los protocolos Comisión de autocuidado
de autocuidado para su aplicación cuando los e higiene
estudiantes retornen a la institución.
Estructuración del PICE Comisión de construcción
del PICE
Socialización del PICE, previo a la Comisión de construcción
presentación y aprobación por las entidades del PICE
competentes
Entrega del PICE en el Distrito Educativo Directora
para su registro
Evaluación de la ejecución del paso 1 como Comisiones institucionales
preparatoria para el inicio del paso 2
Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones

educativas
Recuerde que en este paso se aspira que:

 Los docentes, personal directivo y administrativo asistan a las instalaciones
educativas y trabajen en equipo.

 Que se usen las instalaciones educativas para asegurar el contacto semi presencial con
todos los estudiantes de la institución/comunidad y sus padres de familia. El modelo
de alternancia entre la casa y la escuela/colegio puede durar algunos meses, por lo cual
es necesario que la institución educativa determine si las instalaciones educativas
tienen capacidad (garantizando los protocolos de autocuidado e higiene) para atender
a todos los estudiantes. Si no existe esta capacidad, se promoverá la asistencia de
grupos de estudiantes más pequeños y se elaborará un cronograma para el efecto.
 Cuando los estudiantes puedan asistir a las instituciones educativas, la primera tarea
es capacitar y entrenar a toda la comunidad en los comportamientos y normas de
convivencia precautelando las normas de autocuidado, higiene y seguridad.
 En segundo lugar, se deberá realizar un breve y sencillo diagnóstico de su situación

socioemocional, habilidades de comprensión lectora y de aquellas que se desarrollan
a partir de la resolución de problemas en el área de matemática. Este diagnóstico inicial
con los estudiantes permite tomar las medidas de concreción y adaptación curricular
necesarias, comprendiendo que durante la emergencia es necesario priorizar las
condiciones socioemocionales de los estudiantes y su capacidad de desarrollar
prácticas de trabajo y algunas habilidades priorizadas en el área de Lengua y Literatura
y de matemática, que le permitan aprender con relativa autonomía. Si se cumplen estas
condiciones mínimas, es posible profundizar en las metas curriculares a desarrollar
mediante proyectos integrales y/o mediante las diferentes áreas de aprendizaje.
Considerando los estudiantes con NEE.
 Durante el momento de la alternancia educativa deberá priorizar la presencialidad de

los estudiantes de educación inicial y básica elemental, y la presencia de estudiantes
en condiciones de riesgo educativo. Con ello se podrán establecer horarios específicos
para realizar acciones presenciales de refuerzo, nivelación y tutoría más cercana.
 Durante este paso, se deberán usar las instalaciones educativas para brindar apoyo a
padres de familia y miembros de la comunidad que requieren tutorías para el trabajo
en casa y acompañamiento de los estudiantes en sus hogares.
 Durante este paso, es prioritario asegurar el contacto y la comunicación con todos

los estudiantes y niños del territorio, especialmente con aquellos que se encuentran en
condiciones de vulnerabilidad. Se deberá promover su búsqueda activa y trabajo con
las familias para asegurar su continuidad. De ser necesario se deberá visitar barrios,
comunidades y hogares para la entrega de guías de autoaprendizaje y realizar tutorías
en comunidades apartadas o barrios sin conectividad.
En este paso, los estudiantes deberán contar con mucho apoyo de sus familias y de los docentes
para acudir a la escuela/colegio y retornar a casa en condiciones de seguridad.

Aprobación del Plan Institucional de COE Cantonal .

Continuidad Educativa por las Nacional
entidades competentes
Definición y aplicación del modelo Directora
de alternancia entre la escuela y la Docentes
casa ( dos días presencial de manera
alternada)
Socialización del plan a los Docentes
estudiantes de manera inividual (5
minutos por estudiante)
Capacitación y entrenamiento a toda Docentes y padres de
la comunidad educativa en los familia
comportamientos y normas de
convivencia, reforzando las normas
de autocuidado, higiene y seguridad.
Aplicación del diagnóstico del estado Docentes

socioemocional de los estudiantes
Aplicación del diagnóstico de Docentes
aprendizajes básicos de
lectoescritura y desarrollo del
pensamiento matemático
Entrega de resultados del diagnóstico Docentes
Aplicación del proceso de nivelación Docentes

o refuerzo académico
Establecer jornadas de orientación a Docentes
a los padres de familia, en estrategias DECE
de apoyo escolar- pedagógico para
que puedan apoyar a sus hijos en
casa.
Realizar la búsqueda activa y Docentes
trabajo con las familias para asegurar DECE
su continuidad de los estudiantes en
condición de vulnerabilidad y en
riesgo escolar
Establecer horarios de entrega de Docentes
fichas o guías a los estudiantes que
no puedan asistir al plantel.

Reajuste de los protocolos de Comisión de autocuidado
biosegutidad y espacios físicos, e higiene
aulas, baterías sanitarias.
Evaluación de la ejecución del paso 2 Comisiones
previo el inicio del paso 3 institucionales
Paso 3: De continuidad y adaptación
Recuerde que en este paso se aspira que:
 La mayor parte de los estudiantes puedan asistir en forma permanente a la

institución educativa. Considerando que en muchas instituciones esto requiere de un
gran esfuerzo, especialmente las instituciones urbanas con muchos estudiantes. Esta
adaptación requiere aprovechar todos los espacios posibles, al aire libre, en canchas,
patios e infraestructura disponible en las comunidades.
 Se deberá considerar que algunos estudiantes, por sus condiciones de vulnerabilidad o

por negativa de sus apoderados, podrán seguir estudiando desde la casa.
 Se deberá considerar procesos de refuerzo de aprendizajes o nivelación.
 Si la infraestructura no puede satisfacer los parámetros de autocuidado y bioseguridad

se deberá seguir manteniendo criterios de alternancia entre la casa y la escuela
procurando que cada día sea mayor la presencialidad, especialmente para los niños
más pequeños y para los que se encuentran en riesgo.
Adaptar y aprovechar todos los Docentes

espacios posibles, al aire libre, en
canchas, patios e infraestructura
disponible en las comunidades
estableciendo horarios para su uso
Fortalecer los procesos de refuerzo o Docentes

nivelación de aprendizajes
Aplicación de procesos de avance en el Docentes

desarrollo de los aprendizaje

Evaluación con organismos internos Gobierno Escolar
(padres de familia y docentes) y Representantes del COE,
externos (COE, MSP y Distrito) la MSP y Distrito Educativo
situaicón actual y garantizar el retorno
permanente.
Definición de estrategias para los Docentes
estudiantes que no pueden asistir de
manera presencial.
Reajuste de los protocolos de Comisión de autocuidado e
bioseguridad y espacios físicos, aulas, higiene
baterías sanitarias.
Evaluación de la ejecución del paso 3 Comisiones institucionales

IMPORTANTE: Una vez definidas las actividades para la ejecución del plan de
continuidad educativa cada institución deberá realizar el proceso de concertación
con los representantes de la comunidad y el resultado de éste debe ser una respuesta
afirmativa a todas las preguntas que se enlistan a continuación a fin de continuar
con el proceso, de no existir este consenso se deberá mantener el servicio educativo
en el marco del plan “Aprendemos juntos en casa” hasta que las condiciones
sanitarias mejoren en su área. Además, será fundamental
PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y X
concertado con la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la X
bioseguridad del personal docente y administrativo de la institución
(en algunos casos, vivienda cercana y/o movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las X
instituciones educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar
estas condiciones de agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso X
de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y
distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia X
física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los
estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar X
inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de salud
vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector de
salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de X
la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica
su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
7. Planificación de la asistencia
HORARIO DE ASISTENCIA ALTERNADA, DISTRIBUIDOS POR

GRADOS

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07h00 Grupo Plan Grupo 2: Plan Grupo 1:

– 1: Educativo 5ª, 6ª, 7º Educativo 1ª, 2ª, 3ª,
10h30 1ª, 2ª, “Aprendemos “Aprendemos 4º
3ª, 4º Juntos en Juntos en
Casa” Casa”
10h45 Grupo Plan Grupo 1: Plan Grupo 2:
2: Educativo 1ª, 2ª, 3ª, 4º Educativo 5ª, 6ª, 7º
5ª, 6ª, “Aprendemos “Aprendemos
7º Juntos en Juntos en
Casa” Casa”
HORARIO DE CLASES SEMIPRESENCIALES

GRUPO 1
HORA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua y Lengua y Lengua y

07H00 – Literatura
Literatura Literatura
07H45
07H45 – Matemática
Matemática Matemática
08H30
08H30 – Estudios Estudios Educación
09H15 Sociales Sociales Física
Educación
09H15 – Ciencias Ciencias Cultural y
10H30 Naturales Naturales Artística
10h30 – Protocolo de desinfección de aulas

10h45
GRUPO 2
HORA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua y Lengua y Lengua y

10h45 – Literatura
Literatura Literatura
11h30
11h30 – Matemática
Matemática Matemática
12h15
12h15 – Estudios Estudios Educación
13h00 Sociales Sociales Física

Educación
13h00 – Ciencias Ciencias Cultural y
13h45 Naturales Naturales Artística
- Después de cada clase, los estudiantes realizarán el lavado de manos

- Al finalizar las clases presenciales, los responsables, realizarán la
desinfección de las instalaciones
- El MSP, realizará la desinfección integral cada 15 días
Distribución de estudiantes por grados

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º TOTAL
Nº 4 7 6 4 6 5 6 38
ESTUDIANTES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “BUSAN”
Atocha – Ficoa – Ambato
Código AMIE 18H00001
Ambato, 13 de septiembre de 2020
Mg. Fernanda Doménica ásquez Núñez, con CC. 1803456281, Directora de la

Escuela de Educación Básica “Busán”, con código AMIE 18H00001
CERTIFICA
Que la Escuela de Educación Básica “Busan”, cumplirá con el horario de asistencia

presencial, el mismo que garantiza el distanciamiento social, emitido en las normas
de bioseguridad del MSP y OMS.
Es todo cuanto puedo certificar
Mg. Fernanda Doménica Vásquez Núñez

DIRECTORA

8. Firmas de Responsabilidad
En este último punto, deberán firmar las autoridades y docentes de la
institución educativa, los representantes de los actores que hayan
participado en el ejercicio de construcción del plan. Además, deberán
generar una autorización de los padres de familia de los estudiantes a los
que autorizan el uso progresivo de las instalaciones bajo el formato
contemplado en el Anexo 1.
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “BUSÁN”

Atocha – Ficoa – Ambato
Código AMIE 18H00001
Ambato, 13 de septiembre de 2020
En sesión realizada el día 13 de septiembre de 2020, los representantes de la

comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica “Busán”, con código
AMIE 18H00001, luego de analizar la situación actual de la institución, resolvieron
aprobar el retorno voluntario de los estudiantes a clases semipresenciales, debido a
la falta de conectividad para recibir clases virtuales y al poco apoyo que pueden
brindar los padres de familia por su condicioón socioeconómica y educativa, para
lo cual todos los padres de familia se comprometieron a cumplir con las norma de
bioseguridad emitidasnpor el COE cantonal, para prevenir los contagios por el
COVID-19, en el proceso de aprendizaje, asuiendo la responsabilidad de las
consecuencias que si fuere el caso, se dieran durante el proceso a ejecutarse. Se
resuelve adjuntar las firmas de los representantes legales de los estudiantes para los
fines pertinentes.
NOMBRES Y # CEDULA ROL EN LA FIRMA

APELLIDOS COMUNIDAD
Fernanda Doménica Vásquez Directora

Núñez
Karla Nohelia Sánchez Representante - Docentes
Freire
Jimin Andrés Park Yánez Presidente - Comité
Central de Padres de
Familia
Christian Andrés Díaz Delegado Dirección
Distrital

REPRESENTANTES Y ESTUDIANTES
Nº NOMBRE Y # CEDULA NOMBRE Y # CEDULA FIRMA

APELLIDO DEL APELLIDO DEL
REPRESENTANTE ESUDIANTE
DESARROLLO DEL DOCUMENTO PICE

Nombre Cargo Fecha Firma
ELABORADO: DIRECTORA 13/10/2020
Mg. Fernanda Doménica
Vásquez Vásquez
ELABORADO: Representante - Docentes 13/10/2020
Karla Nohelia Sánchez
Freire
ELABORADO: Presidente - Comité Central de 13/10/2020
Imin Andrés Park Yánez Padres de Familia
ACOMPAÑAMIENTO (Servidor en comisión)
Christian Andrés Díaz DELEGADO DIRECCIÓN 13/10/2020
DISTRITAL 18D01 –
AMBATO 1
Esther Marizol Núñez ASESORA EDUCATIVA – 13/10/2020
Freire CZ3

9. ANEXOS
Anexo 1. Formato de carta de autorización y solicitud del representante legal

o tutor del estudiante:
Sra
Directora Distrital de Educación – Distrito 18D01 – Ambato 1
Ministerio de Educación
De mi consideración:
Yo, _______________________________, con cédula de ciudadanía o número de

pasaporte ___________________________, representante legal o tutor autorizado
del estudiante __________________________________, con cédula de ciudadanía
o número de pasaporte __________________________, de la Institución Educativa
__________________________, autorizo y solicito a usted que mi representado/a
asista a clases presenciales los días de la semana que la Institución Educativa así lo
decida.
Cordialmente,
Firma
Nombre completo
Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.

Anexo 2. CÓMO LAVARSE LAS MANOS
(INFOGRAFÍA)
Anexo 3. PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD, AUTOCUIDADO E

HIGIENE (guiarse en el documento “Protocolo para el autocuidado e higiene
de la población educativa durante el uso progresivo de las instalaciones
educativas COVID-19)
1. MEDIDAS GENERALES
1.1. Se trabajará con horarios diferenciados con el propósito de evitar
aglomeraciones en el ingreso de la institución
1.2. Se deberá respetar las señaléticas de ingreso y salida
1.3. Al ingreso a la institución, los estudiantes y docentes deberán hacer fila,
cumpliendo la distancia de 2 metros en el distanciamiento físico

1.4. Luego del ingreso, deberán dirigirse a los lavabos para realizar una lavado
de manos, según los protocolos establecido en este plan
1.5. Respetar la prohibición de uso de los espacios
1.6. Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos
1.7. El uso de mascarillas será de carácter obligatorio durante toda la actividad
escolar
1.8. Cada miembro de la comunidad educativa, deberá tener para su uso
personal, gel antibacterial o alcohol con una ocncentración mínima del 70%
y que cuente con registro sanitario
1.9. Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.
1.10. Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.
1.11. Mantenerse hidratado durante la jornada educativa, contando con su
propia botella o termo.
1.12. Previo a la salida del establecimiento, se realizará el lavado de manos
con agua y jabón, en los lugares establecido por la institución educativa.
1.13. Para la salida se deberá hacer fila, cumpliendo la distancia de 2
metros de distanciamiento físico
2. USO DE PROTECTORES RESPIRATORIOS

2.1. Es obligatorio ……..
2.2. Uso adecuado de la mascarilla
(infografías:
- COMO COLOCARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO)
- COMO QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO
-
3. DOCENTES QUE NO DEBEN ASISTIR A LOS LUGARES DE
TRABAJO
4. TRASLADO DESDE LA VIVIENDA HASTA EL LUGAR DE TRABAJO

Y VICEVERSA
La institución cuenta con 38 estudiantes cuyos domicilios se encuentran en los
alrededores de la institución por lo que se trasladan al establecimiento a pie.
(incluir cuidados y procedimientos para el traslado)
4.1. TRANSPORTE PÚBLICO

4.1.1. La Directora y las docentes se trasladan utilizando el transporte
público, tomano en consideración las normas de bioseguridad.
4.1.2. Evitar tocar con las manos, ventanas, pasamanos
4.1.3. Para evitar aglomeraciones, se recomienda salir de casa con
anticipación
4.1.4. Lavar y desinfectar las manos de manera inmediata al finalizar el
recorrido.
4.1.5. (incluir otros procedimientos que considere importantes)

4.2. INGRESO A LAS INSTALACIONES (EXPLICAR LOS
PROCEDIMIENTOS)
4.2.1. Temperatura…….
4.2.2. Distancia ……
4.2.3. La Dirección Distrital proporcionará el alcohol y el gel antibacterial
para el uso de estudiantes y docentes.
4.2.4. Uso de mascarilla ……..
4.2.5. Desinfeccón del calzado …….
4.2.6. Desinfección del área de trabajo ………..
4.3. MEDIDAS DENTRO DE LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS

4.3.1. ESPACIOS DE USO COMÚN
4.3.1.1. Respetar prohibicón de uso de los espacios donde exista la
señalética
4.3.1.2. Distancia de 2 metros …….
4.3.2. DEL ÁREA DE TRABAJO

4.3.2.1. Desinfección ……
4.4. DEL USO DE BATERÍAS SANITARIAS (EXPLICAR LOS

PROCEDIMIENTOS)
4.4.1.
4.4.1.1.
4.5. SALIDA DE LAS INSTALACIONES (EXPLICAR LOS

PROCEDIMIENTOS)
4.6.
4.6.1.
4.7. MEDIDAS DE PREVENCIÓN AL LLEGAR A CASA

4.7.1.
4.8. RECOMENDACIONES
(INFOGRAFÍAS con lo más importante de lo mencionado)

Anexo 4. INSUMOS SUGERIDOS
- Alcohol al 70%
- Gel antibacterial
- Termómetro
- Mascarillas ……
Anexo 5. COMPONENTES, ACCIONES Y ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SOCIOEMOCIONAL (guiarse en el documento “Caja de herramientas para
la evaluación diagnóstica”)
Durante la emergencia sanitaria, es imprescindible la identificación de aspectos

socioeocionales a fin de contar con información actualizada sobre cómo se
encuentra emocionalmente los estudiantes.
Los docente aplicarán una entrevista sobre los aspectos socioemocionalesen el

contexto del COVID-19 para fortalecer el proceso educativo. Para ello se apoyará
en el documento “Caja de herramientas de evaluación diagnóstica” emitido por el
Ministerio de Educación.
• Se aplicará una sola vez a cada estudiante de cada paralelo, durante los
primeros días del paso 2.
• El tiempo aproximado por estudiante será de 5 a 10 minutos.

• El docente establecerá los días y horarios para el desarrollo de la entrevista
individual, a las y los estudiantes.
• Para el proceso de seguimiento y acompañamiento que será desarrollado por
el personal docente, tendrá como base de apoyo la Guía de
Acompañamiento Psicoemocional en emergencias y desastres, la Guía de
docentes para Acompañamiento Psicosocial telefónico a Estudiantes y sus
Familias, la Guía de Organización y Autoridad de Convivencia en el hogar
y el Anexo de Actividades para fortalecimiento de habilidades
socioemocionales y COVID.
• Si existe una situación psicoemocional que requiera el abordaje del DECE
el docente remitirá el caso con el formato desarrollado para el efecto.
• En el caso de encontrar alertas de violencia /vulneración de derechos al
término de la entrevista, se deberá activar la Ruta y Protocolo
correspondiente
• Determinado el nivel de alerta, conforme con el resultado que obtuvo
mediate entrevista, el proceso de seguimiento y acompañamiento a las
niñas, niños y adolescentes será desarrollado por los docentes y en los casos
de violencia / vulneración de derechos, se deberá cumplir con las Rutas y
Protocolos correspondientes. El acompañamiento en casos de violencia
/vulneración de derechos los realizará el profesional DECE.
• Para la derivación del caso al DECE, DECE enlazado, autoridades
educativas, Apoyo DECE distrital, según la alerta de la entrevista en la hoja
de ruta, el docente deberá utilizar el siguiente formato solo en caso de
alerta, no con todos los y las estudiantes

Anexo 5. COMPONENTES, ACCIONES Y ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COGNITIVA
(guiarse en el documento “Caja de herramientas para la evaluación
diagnóstica”)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN HABILIDADES DEL ÁREA DE
LENGUA Y LITERATURA
El diagnóstico de estos procesos deberá involucrar el diseño de técnicas o

instrumentos de evaluación que valoren el desarrollo de las destrezas esenciales,
teniendo siempre en consideración los subniveles de EGB
Se evaluará las cuatro macro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN HABILIDADES DEL ÁREA DE

MATEMÁTICA
Las habilidades matemáticas se caracterizan como las acciones y operaciones que

se ejecutan en cualquier actividad para la compresión de la vida cotidiana (Ferrer
M, 2010).

Anexo 5. OIENTACIONES PARA LA PRIORIZACIÓN CURRICULAR
(guiarse en los documentos “Currículo Priorizado” y “Currículo priorizado
para la emergencia” y “Lineamientos para la evaluación estudiantil”)
- La institución educativa trabajará con el currículo priorizado y el

currículo priorizado para la emergencia, a fin de atender las necesidades
de los estudiantes.
- Al igual que en la Fase 1, se mantiene el enfoque de proyectos
interdisciplinarios. Duran de 4 a 5 semanas. Enfocan a las destrezas con
criterio de desempeño del currículo priorizado y para la emergencia. Se
desarrollaran a través de las fichas pedagógicas. Adicionalmente, los
docentes podrán incluir las destrezas con criterio de desempeño que
consideren pertinentes y necesarios para atender las necesidades de los
estudiantes
- La evaluación es integral, flexible y contextualizada como un proceso
técnico, pedagógico y permanente para el desarrollo de los aprendizajes.
Se prioriza el rol más importante de la evaluación que es la
retroalimentación
- Para el proceso de evaluación se aplicará el portafolio estudiantil, en el
cual contiene los trabajos efectuados por los y las estudiantes durante el
ciclo de aprendizaje. El portfolio será evaluado mediante la rúbrica
correspondiente
- Durante los encuentros presenciales se priorizará los procesos de
retroalimentación, nivelación y refuerzo académico
(incluir la rúbrica)
AL FINALIZAR, BORRAR LOS TEXTOS DE COLOR CELESTE Y ROJO


Ejemplo de PICE PLANTA CENTRAL BUSAN LI

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ejemplo de PICE PLANTA CENTRAL BUSAN LI

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN INSTITUCIONAL DE

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

2. Participantes en la construcción del Plan1:

Fabián Stalyn Molina Villacís Rector

Horacio Efraín Carrión Castro Presidente - Comité Central de Padres de

Mónica Jessenia Álvarez Ronquillo Representante de la Comunidad Educativa

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Con of. Nro. MSP-2020-2491-O, de fecha 06 de septiembre de 2020, el MSP apoya la

En este contexto, y ante la necesidad de contar un instrumento para la reapertura de

4.1. Objetivo general

4.2. Objetivos específicos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

El principio metodológico es la participación, por lo tanto se llevaron a cabo tres reuniones

 CONOCER NUESTRA REALIDAD

DIAGNÓSTICO Y ANALISIS DE LA SITUACIÓN FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN

- Agua potable permanente

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Acceso agua potable

Jabón líquido – gel antiséptico

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Señalética a colocar en las aulas Señalética en acceso a baños

Señalética en acceso al bar

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La institución dispone de la siguiente información documentada:

- Listado completo y actualizado de los estudiantes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN

- Garantizar la continuidad educativa de todos los estudiantes y realizar una

- El proceso inició con el encuentro de los directivos, docentes, el Presidente del

Búsqueda activa de los estudiantes en riesgo de abandono escolar

- Se realizaron mingas con la comunidad educativa para la adecuación y preparación

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

- Se conforman las siguientes comisiones (o brigadas) institucionales

COMISIONES (o INTEGRANTES RESPONSABILIDADES

Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de

- Mediante reuniones virtuales, los docentes organizaron los aprendizaje,

6. Diseño de actividades para el plan

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 La comunidad educativa se encuentre informada sobre la propuesta de

 La institución deberá analizar y comparar la información de matrícula escolar

 La comunidad educativa deberá analizar y tomar decisiones para garantizar las

Actividad Responsable Fecha

Presentación de la solicitud de autorización Directora 07/10/2020

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Planteamiento de medidas de autocuidado Comisión de autocuidado

Elaboración y socialización de la petición Directora

Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones

Recuerde que en este paso se aspira que:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 En segundo lugar, se deberá realizar un breve y sencillo diagnóstico de su situación

 Durante el momento de la alternancia educativa deberá priorizar la presencialidad de

 Durante este paso, es prioritario asegurar el contacto y la comunicación con todos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Actividad Responsable Fecha

Aprobación del Plan Institucional de COE Cantonal .

Aplicación del diagnóstico del estado Docentes

Aplicación del proceso de nivelación Docentes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Paso 3: De continuidad y adaptación

Recuerde que en este paso se aspira que:

 La mayor parte de los estudiantes puedan asistir en forma permanente a la