PRUEBAS DE HIPOTESIS

Alumno: Julio Ricardo Espinoza Hurtado

Romina Andrea Martinez Rea
Mauricio Antonio Godoy Paz
Docente: Marjorie Daphne Caldera Calvert

Estadistica Aplicada
(2003ICTE-1)
UNIACC
Semana 4
Lunes, 07 de septiembre de 2020.

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 INTRODUCCIÓN

En la realidad, día a día nos vemos enfrentados a múltiples alternativas no teniendo

certeza de lo verídicas o falsas que pueden ser. Desde los inicios del hombre, las
Hipótesis han aparecido como respuestas a hechos históricos, tanto en el área científica
como humanista.
En nuestro caso, se demostrará que, en base a cálculos estadísticos, podremos
desechar una hipótesis, los cuales, para resolver se necesito conocimientos anteriores,
con conocimientos actuales.
Hay algo que recalcaremos, es que la capacidad para inferir que una hipótesis es
correcta o no, ocuparemos estimaciones; por ende, podremos resolver ejercicios con
intervalos de confianza, como con las fórmulas propuestas de hipótesis, sin ningún
problema.
Veremos el paso a paso de cada ejercicio, y las conjeturas que se llegó.

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 CASOS A DESARROLLAR

1. Un profesor sostiene la idea de que el promedio de horas de estudio de sus

estudiantes ha sido inferior a 3,5 horas diarias en la semana previa a una
evaluación. A fin de comprobar su idea previa, realiza una breve encuesta
anónima, y obtiene la siguiente información a partir de una muestra de 15
estudiantes tomados al azar del total (muy elevado) de los estudiantes de las
10 secciones que tiene a su cargo.
Estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cantidad de horas de estudio 3 6 7 2 1 0,5 2 1 1,2 2 3 2,5 3 2 1
previo a la evaluación

Contraste la hipótesis del profesor con un nivel de significancia del 10%

Solución
Primero obtenemos la media muestral:
3+6+7+2+1+0,5+2+1+1,2+2+3+2,5+3+2+1
𝑋̅ = = 2,48
15

∑(𝑋 − ̅̅̅̅̅
𝑋)2 = 46,684
(3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐 (3-2,48)𝟐

0,2704 12,3904 20,4304 0,2304 2,1904 3,9204 0,2304 2,1904 1,6384 0,2304 0,2704 0,0004 0,2704 0,2304 2,1904

Ahora la desviación muestral:

̅̅̅̅̅
∑(𝑋−𝑋) 2 46,684
S=√ = √ 15−1 = 1,826
𝑛−1

Entonces, la prueba de hipótesis:

H0: 𝜇 < 3,5
H1: 𝜇 ≥ 3,5

Hipótesis incorrecta
𝐻0 : 𝜇 ≥ 3,5 𝐻1 : 𝜇 < 3,5

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 Estadístico:
( 𝑋 )− 𝜇
~ 𝑡𝑛 − 1
𝑆/√𝑛

t 14;0,9 = 1,345
2,48−3,5 − 1,02
1,826 = = - 2,166
0,471
√15

Como el estadístico es menor que 1,345

-2,166 < 1,345, no se rechaza H0.
Entonces, el promedio de horas de estudio a la semana previa de la
evaluación, es inferior a 3,5.
Si no se rechaza una hipótesis esta no significa que se acepte

2,48 − 3,5
𝑡= = −2,163
1,826/√15

−𝑡𝛼 ,𝑛 −1 = −𝑡0,1;14 = −1,345

Se rechaza Ho si: 𝑡 ≤ −𝑡𝛼,𝑛−1 → −2,163 < −1,345

Con un 90% de confianza se puede afirmar que la idea del profesor de que la
cantidad media de horas de estudio es inferior a 3,5 horas.

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 2. Para estudiar la efectividad de un programa de capacitación en herramientas
tecnológicas en una empresa de servicios, el jefe de recursos humanos
selecciona aleatoriamente a 8 trabajadores y registra los puntajes en una
prueba antes y después de pasar el programa, obteniendo los siguientes
resultados:
Antes del 56 55,5 58 57,5 55 60,5 54 61
Programa
Después del 59 57,5 62 59,5 60 62,5 53 62
Programa

Con un nivel de significancia del 5%, ¿se puede afirmar que la media de los
puntajes de los trabajadores después del programa es mayor a la media de los
puntajes de antes de realizar dicho programa?

𝑋̅ 1 = 57,1875
𝑋̅ 2 = 59,4375
1. ∑(𝑋 − ̅̅̅̅̅
𝑋)2 = 45,469
2.∑(𝑋 − ̅̅̅̅̅
𝑋)2 = 68,219
Ahora buscamos la varianza:

5
 2 ∑(𝑋−𝑋)̅̅̅̅̅
2 45,469
S = 𝑛−1 = 8−1 = 6,4956
1
2 ∑(𝑋−𝑋)̅̅̅̅̅
2 69,219
S = 𝑛−1 = 8−1 = 9,7455
2
Entonces, ambas varianzas tienen un comportamiento normal
Deduciremos, que el proceso de capacitación tuvo un efecto positivo en el 87,5 %
de los trabajadores, ya que, al realizar la prueba, 7 de cada 8 trabajadores,
aumentaron sus notas.
La media del primer examen, es de 57,1875; en cambio, la media del segundo
examen es de 59,4375. Por ende, nuestra hipótesis formulada, es correcta.
Incorrecto, es una hipótesis de observaciones pareadas
Se determina la desviación estándar y media de la diferencia:

∑ 𝑑 18
̅=
𝐷 = = 2.25
𝑛 8

∑ 𝑑 2 − 𝑛(𝑥 )2 64 − 8(2.25)2
𝑠1 = = = 1.8323
𝑛−1 8−1

Se pude expresar el enunciado de la siguiente manera:

𝐻0 : 𝜇𝐷𝑒𝑠𝑝𝑢 é𝑠 ≤ 𝜇𝐴𝑛𝑡𝑒𝑠

𝐻1 : 𝜇𝐷𝑒𝑠𝑝𝑢 é𝑠 > 𝜇𝐴𝑛𝑡𝑒𝑠

El estadístico de prueba es:

𝑑 − 𝜇𝐷 2.25 − 0
𝑇= 𝑠𝑑 = 1.8323 = 3.4732
√𝑛 √8

3. En un estudio sobre la opinión de las personas en relación con extender el

horario del funcionamiento del metro de Santiago, arrojo lo siguiente.
220 de los jóvenes encuestados, 156 opinan a favor.
170 adultos mayores encuestados, 86 opinan a favor.
Con un nivel de significancia del 5%, ¿puede concluir que existe una diferencia
significativa entre la opinión a favor de la extensión del funcionamiento del
metro de Santiago entre jóvenes y adultos mayores?

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 Datos:

JOVENES ADULTOS MAYORES

∝ = 0,05 n 1 = 220 n 2 = 170

∝/2 = 0,025 X 1 = 156 X 2 = 86
Z = ± 1,96

Hipótesis:
H0: 𝑃1 = 𝑃2
H1: 𝑃1 ≠ 𝑃2
Entonces:
𝑥1+𝑥2 156+86 242
P= = 220+170 = 390 = 0,62
𝑛1+𝑛2
Ahora calculamos z prueba:
𝑥1 𝑥2 156 86
− − 0,71−0,51
𝑛1 𝑛2 220 170
Z p= = = =
1 1
√𝑝 (1−𝑝)( + ) √(0,62+ 0,38)(
1
+
1
) √(0,2356)(0,01)
𝑛1 𝑛2 220 170

0,2
= 0,49 = 4,08

Por lo tanto, se rechaza H0, ya que, 4,08 no se encuentra en la zona de

aceptación ± 1,96.
Zona de no rechazo, la única certeza de una hipótesis es que al rechazar
H0 se acepta H1

En conclusión, deduciremos que los jóvenes tienen menos resistencia al

cambio(paradigma) que un adulto mayor, o bien que un adulto mayor
podría correr más riesgo en los horarios que se está estipulando.

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 Con un rango de 4,08; no podemos formular, que tanto jóvenes como
adultos tendrán la misma aceptación, muy por el contrario, existe una
diferencia significativa, entre ambos rangos de edades. Se acepta
Hipótesis de diferencia significativa, se rechaza hipótesis de igualdad de
aprobación

4. Una empresa de productos químicos indica que la desviación estándar en el

nivel de impureza de su ultimo producto es de 2, con lo cual cumplirían con la
norma aceptada. en una muestra de 20 productos se obtiene una desviación
estándar de 2,47. Contrasta la hipótesis de la empresa con un 95% de
confianza.

Hipotesis Datos
H0: 𝝈𝟐 = 𝟐𝟐 ∝ = 0,05
H1: 𝝈𝟐 ≠ 𝟐𝟐 n = 220

Entonces:
𝑋 2 𝑛 − 1; 0,05 = 𝑋 2 19; 0,05 = 30,144
(𝑛−1)𝑆 2 (20−1)2,472 19∗6,1 115,9
= = = = 28,975
𝜎2 22 4 4
Por lo tanto, 28,975 < 30,144, no se rechaza H0.
Al no existir suficiente evidencia que indique que la desviación estándar del producto no
es 2, se contrata la hipótesis de la empresa con un 95% de confianza.
La conclusión que podemos obtener, es que la desviación estándar en los últimos 20
productos es mayor a la norma aceptada, por ende, como entidad no conviene la
fabricación de dichos productos. Se recomienda cambiar materias primas o bien,
buscar la fórmula para que la desviación estándar, se encuentre en los intervalos de
confianza aceptados

Incorrecta la conclusión
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El valor del estadístico muestral está en la zona de no rechazo.
No se debe rechazar H0.
Con la evidencia muestral disponible no puede descartarse que la varianza sea
igual a 4 (o que la desviación estándar sea igual a 2), tal como supone la
empresa de productos químicos.

CONCLUSIÓN

Al finalizar este trabajo, nos queda en claro que para poder desestimar o avalar una
hipótesis o una conjetura, se debe comprobar, si los valores que se están proponiendo
se encuentran en los rangos de estimación.
Esto, nos servirá para dos cosas principalmente:
1.- El tener una opinión clara y oportuna al respecto.
2.- Poder tomar decisiones,oportunas, eficientes y eficaces, independientemente de la
jefatura y del área de trabajo, ya que, con los números no se puede mentir.
¿Qué sucede si los encargados de los clientes internos erran mucho en sus hipótesis?
Nos quedaria decidir, siempre y cuando, se cuente con los conocimientos adecuados y
suficientes para hacerlo.
Los datos entregados por las hipótesis nos servirán para tener proyecciones más exactas,
pudiendo anticiparnos ante los hechos y a los escenarios probables. Pudiendo enlazar,
con Contabilidad de Costos, en lo que es presupuestos.

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 Referencias APA

• Bocaz, C. (2019). Pruebas de Hipótesis. Apunte de clase Semana 4, Estadística

Aplicada, Universidad UNIACC

• https://www.youtube.com/watch?v=1sLrWPQ3T-Y&feature=emb_logo

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