Escuela Luis Uribe Díaz

Lengua y Literatura Profesora: Yessenia Benítez Alarcón

EVALUACION DIAGNOSTICA
LENGUA Y LITERATURA OCTAVO BASICO
OBJETIVOS A EVALUAR:
 Identificar tipos de textos.
 Extraer información implícita
 Extraer información explicita
 Aplicar reglas ortográficas.
I.- Encierra en un círculo la alternativa que consideras correcta en la hoja de respuesta.
TEXTO 1

Tu pureza es hoy
una cualidad incomparable
Por ese encanto sin igual es que...
Unido estoy a ti por siempre
recuerdos imborrables de ti,
en mi mente que no deja de pensar
zahiere la soledad que se alimenta de tu nombre,
ansias mustias de volverte a ver.

1.- La idea principal del texto anterior es: 2.- ¿Qué razón da el emisor para estar unido a su
a) La pureza de una relación. amado?
a) Porque su nombre lo alimenta.
b) La soledad del emisor. b) Porque tiene muchas ganas de volver a verlo.
c) El deseo por volver a ver a su amor. c) Sólo por capricho.
d) Por su encanto.
d) Las ansias inigualables de pureza.
3.- ¿Qué título es el más apropiado para este Nadie diga: de esta agua no he de beber
texto?
a) Recuerdos imborrables.
b) La pureza. 4.-¿Cómo se interpreta el refrán anterior?
c) Volverte a ver. a) Ninguno está libre de que le suceda lo que a
d) D) Encanto sin igual otro
b) No se debe beber agua ya dicha.
c) Nadie puede decir que el agua no es suya.
d) D) El agua es como lo que se dice.

5.- ¿Qué refrán se puede asociar a la siguiente 6.- El Género Narrativo se caracteriza por tener
idea “Las cosas consultadas y revisadas entre elementos como
varios, salen mejor”? I. narrador.
a) No se debe ofender a Dios, ni desear a II. ambiente.
otros cosas nefastas. III. acontecimientos.
b) No se sufre por lo que no se sabe. a) sólo I
c) Cuatro ojos ven mejor que dos. b) sólo II
d) D) Es inconveniente hablar más de lo c) sólo II y III
necesario. d) I, II y III

7.-¿Qué es un cuento? 8.- En la siguiente oración, identifica cual es

a) es la expresión de sentimientos de un pronombre personal que se puede reemplazar a la
hablante. expresión destacada.
b) es una historia breve centrada en un solo Una rosa blanca cultivo : ………….. cultivo.
tema.
a) yo
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c) es una narración que pretende explicar b) él
el origen del hombre. c) ellos
d) D. es un diálogo de personajes que d) tú
presenta un conflicto humano.
TEXTO 2

Advierten que la exposición al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria

La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la
salud del ser humano.
La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades
respiratorias, según una investigación publicada hoy por "New England Journal of Medicine".
En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la radiación
de los rayos ultravioleta, dañinos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la
salud del ser humano.
Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas más bajas de la
atmósfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen, en
presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de los tubos de escape de los
vehículos y de las fábricas.
A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario
debido al tiempo que tarda en formarse.
Ozono
Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva York
y Ottawa (Canadá), descubrió que la exposición al ozono durante largo plazo tiene consecuencias
negativas para la salud del ser humano.
Estudios anteriores habían demostrado que tras un día en el que se alcanzaban altos índices de ozono
había más casos de ataques cardíacos y asmáticos, pero no habían analizado el impacto sobre la
mortalidad de la exposición al ozono a largo plazo.
"Nuestra investigación demuestra que para proteger la salud pública no sólo debemos limitarnos a
disminuir los picos de ozono, sino que también debemos reducir la exposición acumulativa a largo plazo",
afirma uno de los autores, George D. Thurston. Los investigadores llevaron a cabo durante 18 años un
seguimiento a 450.000 personas mayores de 30 años y habitantes de 96 zonas metropolitanas de Estados
Unidos.
El equipo correlacionó las muertes que se produjeron (48.884 por causas cardiovasculares y 9.891 por
enfermedades respiratorias) con los datos de concentración de ozono de los lugares donde residían los
fallecidos.

Muertes
Tras tener en cuenta diversos factores como edad, raza, educación o dieta, los científicos descubrieron
que existe un mayor riesgo de muerte por causas respiratorias en las áreas con mayor concentración de
ozono.
El trabajo separó los efectos que el ozono y el material particulado del aire (polvo, hollín) tienen en la
salud: el primero influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.
Cuando el nivel de concentración de ozono se incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de
muerte por causas respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumonía o enfermedad
obstructiva crónica.
Los niveles de ozono recomendados por la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) son
de 75 partes por mil millones. Sin embargo, en las zonas cercanas a Los Ángeles y Houston, donde hay
bastante sol, los niveles de gas oscilan entre 62,5 y 104 partes por mil millones.
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9.- ¿Qué efectos tiene la presencia de ozono
en la superficie terrestre?
a) Es un aporte a la purificación del ambiente.
b) Es tóxico y afecta la salud de las personas.
c) Es la principal causa de muerte de las
personas.
d) Solo mata por asfixia.
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10.- ¿Cuál es la idea principal del párrafo cinco?
a) El hombre es el principal productor de ozono.
b) Las mayores concentraciones de ozono son
responsabilidad del hombre por el uso de vehículos y
fábricas.
c) Los usos de autos y desarrollo de la industria no es
responsable de las emisiones de ozono.
d) Las concentraciones de ozono en las capas más
bajas de la tierra no se relacionan directamente con
las partículas de ozono.

11.- ¿Cómo se relaciona el ozono con el smog?
a) El ozono es un componente del smog.
b) Ambos son efecto de la contaminación.
c) No tienen relación.
d) El smog es un componente del ozono.
12.- ¿Qué beneficios tiene el ozono?
a) Es un buen combustible.
b) Se utiliza en medicina.
c) Ayuda a la estabilidad de la atmósfera.
d) En las capas superiores de la atmosfera actúa
como protector.

13.- Los estudios relacionados con el ozono 14.- La utilidad de este texto es que:
señalan: a) Nos guía sobre cómo usar el ozono.
a) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 b) Informa sobre los daños que causa el ozono.
meses un seguimiento a 450.000 personas c) Caracteriza el ozono.
mayores de 30 años. d) Establece los culpables del uso del ozono.
b) Los investigadores llevaron a cabo durante 18
años un seguimiento a los habitantes de 96
zonas metropolitanas de Estados Unidos.
c) El equipo correlacionó las muertes que se
produjeron con los niveles de smog.
d) Los investigadores señalaron una alta
concentración de ozono de los lugares donde
residían los fallecidos.

TEXTO 3
Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego
de varios años de vida doméstica. La vida entre los hombres no había menguado sus
fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura,
sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente.
Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son
inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá:
no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos
inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le
mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los
enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren
contagiar a todos.

15.- ¿Por qué mataban al tigre sus hermanos? 16.- ¿De dónde viene el tigre?
a) Porque no querían escuchar lo que diría. a) De la selva.
b) Porque los podía matar. b) Del bosque.
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c) Porque fue el último en llegar. c) Del zoológico.
d) Porque estuvo mucho tiempo con los d) De vivir con los humanos.
humanos.

TEXTO 4
 Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en
la posición señalada en la imagen.
 Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
 Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.
 Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el
botón confirmar.
 Seleccione la operación a realizar.
 Seleccione finalizar operación.
 En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
 Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.

17.- En la oración “Retire el comprobante de la 18.- En la oración “Seleccione la operación a

operación”, el predicado es: realizar”. La palabra destacada es:
a) El comprobante a) esdrújula
b) Retire el comprobante b) sobresdrújula
c) Retire el comprobante de la operación c) aguda
d) Usted d) Ninguna de las anteriores

19.- La letra b corresponde colocarla en: 20.- Al inicio de un escrito se debe usar.
a) Ca_erna a) Mayúscula
b) A_ertura. b) Sangría
c) Mo_ía. c) sólo a
d) _ariado d) a y b

21.- La palabra “Tenebroso”, tiene como sinónimo: 22.- La palabra “advertir”, tiene como antónimo:
a) alegre a) Omitir
b) tétrico b) avisar
c) pacifico c) aconsejar
d) incierto d) prevenir

23.- En la siguiente oración “Muchos jóvenes trabaja 24.-Se escriben con “C” las siguientes palabras, excepto:
en Un techo para Chile” el núcleo del predicado es a) madre_ita.
a) muchos b) pan_ito.
b) jóvenes c) bol_ita.
c) Chile d) raton_ito.
d) trabajan

La mosca
Responde de la pregunta 25 a la 28
Esa noche, ella lo vio abrir la alacena.
Entonces, voló por encima de la cabeza del hombre; para desde lo alto observar la malévola sonrisa que a él le lucía en
el rostro al extraer el matamoscas que allí guardaba.
El hombre corrió tras ella abanicando el aire con golpes que tiraba hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la
izquierda, hacia todos lados.
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Pero ella volando en hábil zig zag se le escapaba.
Tras una larga y agitada persecución, la mosca, sentíase tan y tan cansada que apenas podía volar; por lo que fue a
pararse sobre la lámpara de la habitación.
El hombre se rió con una gran carcajada; midió bien la distancia; y descargó el golpe...
¡La pobre, apenas pudo escapar!
El azote fue a dar sobre el foco encendido, rompiéndolo.
La habitación quedó a oscuras.
Y como el hombre no tenía otro bombillo de reemplazo, la mosca supo que, esa noche, podría descansar tranquila.
Antes de dormirse la mosca susurró: -Bueno, ¡mañana será otro día...
Andrés Díaz Marrero

25.- El tema central del texto es 26.- El protagonista del relata es

a) la vida de una mosca. a) un hombre.
b) el hogar de una mosca. b) una mosca.
c) el escape de una mosca. c) un matamoscas.
d) un hombre cazando a una mosca. d) la habitación.

27.- La mosca pudo escapar debido a 28.- ¿A qué tipo de género pertenece el texto anterior?
a) su velocidad. a) informativo.
b) su vuelo zigzagueante. b) narrativo.
c) que no había luz c) lírico.
d) el hombre se cayó por no ver nada. d) periodístico.

Responde de las preguntas 29 a la 32

Cultivo una rosa blanca.

Cultivo una rosa blanca

en junio como en enero,
para el amigo sincero,
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo
cultivo una rosa blanca.
José Martí .

29.- ¿Qué tipo de texto es el leído? 30.- ¿A qué género literario pertenece este texto?
a) una canción a) al género lírico
b) un poema b) al género narrativo
c) una oda c) al género informativo
d) una elegía d) al género dramático

31.- ¿Quién es el hablante lírico en este poema? 32.- En los versos “Cultivo una rosa blanca // en
a) el poeta junio como en enero”, ¿qué significan los meses
b) José Martí nombrados para la comprensión del poema?
c) la voz que se expresa en el poema a) enero el comienzo del año, junio el final
d) Un jardinero
b) enero el buen tiempo, junio los momentos
difíciles
c) enero los buenos momentos, junio los
tiempos difíciles
d) enero el calor, junio el frío y la lluvia
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Responde de las preguntas 33 a la 36

Poema 16
(Fragmento)
En mi cielo al crepúsculo eres como una nube
y tu color y forma son como yo los quiero.
Eres mía, eres mía, mujer de labios dulces,
y viven en tu vida mis infinitos sueños.
Pablo Neruda.
33.- ¿A qué género literario pertenece el texto anterior? 34.- ¿Qué figura literaria está presente en el texto
a) lírico anterior?
b) dramático a) metáfora.
c) fábulas. b) aliteración.
d) cuentos. c) comparación.
d) antítesis.

35.- ¿Qué transmite el poema anterior? 36.- En un poema, el conjunto de versos se denomina
a) tristeza por la pérdida del amor. a) capítulo.
b) emoción por el amor que se tiene. b) rima.
c) alegría por el amor de pareja. c) estrofa.
d) amor por la mujer que se tiene. d) soneto.