UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Asignatura : Orientación del Desarrollo Personal
1.2 Llave- Código : 3032, 3040, 3215 – ACFP0645
1.3 Área Curricular : Formación Pedagógica
1.4 Créditos : 02
1.5 Número de Horas : 03 (01T + 0 2P)
1.6 Especialidades : Educación Primaria-E.B.A., Educación Física
1.7 Periodo Lectivo : 2017-1S
1.8 Ciclo de Estudios : V
1.9 Promoción y Secciones : 2015, P-1, P-2, F-1
1.10 Régimen : Semipresencial (CED)
1.11 Sede : Central de la UNE
1.12 Duración : Mayo – Setiembre
1.13 Fechas de exámenes : 19 Agosto y 16 Setiembre
1.14 DirectorA de Departamento : Dra. María De Lorena Madrid Castro
1.15 Docente Responsable : Lic. Juana Ramírez Quiroz

II. SUMILLA:
La asignatura brinda los conocimientos teóricos y prácticos acerca de la Orientación del Desarrollo Personal.
Comprende los fundamentos teóricos y talleres vivenciales para desarrollar la identidad personal, valores
humanos, habilidades sociales, liderazgo, ética, autoestima, asertividad, actitud mental positiva y visión de
futuro. Tiene como propósito el desempeño personal adecuado en la vida familiar, profesional y social.

III. OBJETIVO GENERAL

Fomentar el desarrollo armónico e integral del futuro docente, considerando su personalidad, valoración de sí
mismo, sus relaciones con los demás y su participación en la sociedad con actitudes, identidad y liderazgo
positivo.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.1. Conceptualizar el desarrollo humano hacia una perspectiva de vida y profesión.
4.2. Ayudar a los estudiantes a descubrir sus habilidades y potenciarlas.
4.3. Propiciar una reflexión sobre los fines de la Educación y formación integral.
4.4. Conceptualizar la inteligencia y explicar los diferentes enfoques teóricos.
4.5. Aplicar estrategias cognitivas – intelectuales para el desarrollo personal.
4.6. Conceptualizar la inteligencia emocional y sus implicancias en el comportamiento humano.
4.7. Respetar y valorar las diferencias individuales.
4.8. Identificar, analizar y comprender las teorías del juicio moral, en la adquisición de valores y sus
principales fuentes de influencia.
4.9. Promover estrategias a través de talleres vivenciales para una convivencia positiva.
4.10. Conocer, comprender y valorar las habilidades sociales.
4.11. Aplicar estrategias para mejorar las habilidades sociales.
4.12. Identificar el valor de la autoestima en el desarrollo personal, social y profesional.
4.13. Diseñar y aplicar estrategias para fortalecer la autoestima y superación personal
4.14. Conocer, comprender y analizar la identidad personal, social y nacional.
4.15. Valorar la identidad en el desempeño personal y social.
4.16. Analizar las teorías del liderazgo, características del líder.
4.17. Manejar estrategias para el desarrollo del liderazgo y valorar el rol del docente como líder.
4.18. Propiciar la investigación individual y grupal aplicando estrategias y autonomía.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Nº Denominación Semanas Nº Horas

I Fundamentos Teóricos. 03 09
II Desarrollo cognitivo, intelectual y emocional 03 09
III Desarrollo del juicio moral-educación en valores 03 12
Examen parcial 01
IV Desarrollo social y autoestima 04 12
V Identidad y liderazgo 04 12
Examen final 01
Total semanas y horas 17 56
Total semanas y horas 17 56

PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS.

CONTENIDO RECURS.
SEM OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUA.
TEMÁTICO DIDÁCT.
1.1 Orientación y Dinámica grupal: ¨Que espero del Madeja de lana. Presentac. de:
1ª *Conceptualizar el desarrollo humano. curso ¨. Cartulinas. *resúmenes
desarrollo humano Exposición dialogada. Separatas. Actividad:
2ª hacia una 1.2. Modelo de desarrollo El Tándem Cinta de embalaje. Dinámica de
perspectiva de vida humano. Análisis de lecturas seleccionadas. Papelografos. reflexión.
Plumones. Autoeval.
3ª y profesión. Limpiatipos. Sustentac. de inv.
1.3. Naturaleza del ser Uso de mapas cognitivos.
humano. Debate. Retroproyector. Grupal
*Ayudar a los
Multimedia. Elaboración de
estudiantes a Separatas- DVD glosario de
descubrir sus 1.4. Potencial humano y Cuadros comparativos.
crecimiento. Exposición dialogada. términos.
habilidades y Elaboración de
potenciarlas. 1.5. Tesis sobre la Auto aplicación de cuestionario,
persona. análisis del perfil. conclusiones
*Propiciar una
reflexión sobre los 1.6. Actividades Metodología pedagógica: El
Individual y grupal. rompecabezas. Práctica
fines de la calificada
Educación y Investigación grupal.
Talleres vivenciales. Nº 1
formación integral.
Bibliografía:
ALMAGUER S., Teresa E. El desarrollo del Alumno: Características y Estilos de Aprendizajes. Ed. Trillas.
ARAMBURU,P y otros.(2002). Orientación del Desarrollo Personal. Perú: San Marcos.
CONALEP. (1998). Desarrollo Humano y Calidad. Ed. Noriega. México.
DELVAL,J.(1994). El Desarrollo Humano. Madrid: Siglo XXI.
RAMIREZ QUIROZ, Juana. (2010). Orientación del Desarrollo Personal. CIFPS. UNE.

SEGUNDA UNIDAD: DESARROLLO COGNITIVO, INTELECTUAL Y EMOCIONAL

CONTENIDO RECURS.
SEM OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUA.
TEMÁTICO DIDÁCT.
*Conceptualizar la 2.1 Aproximación Dinámica grupal. ¨El rompecabezas¨. *Cartulinas de *Participación
4ta inteligencia y conceptual de la Exposición dialogada. colores, individual y grupal.
explicar los inteligencia. Elaboración de conclusiones. *plumones, *Ficha de práctica.
diferentes enfoques 2.2 Los nuevos enfoques Elaboran cuadros comparativos de los *paleógrafos. *Ficha técnica.
teóricos. acerca de la inteligencia. enfoques de la inteligencia. *multimedia, *Informes.
5ª *Aplicar estrategias 2.3 Teoría psicogenética Elaboran y presentan organizadores *Textos- guías *Aplicación
cognitivas de la inteligencia. con ideas principales del tema. *Cuestionario de individual.
intelectuales para el inteligencias *Investigación
2.4 Teoría de las Exposición dialogada.
desarrollo personal. múltiples. grupal.
inteligencias múltiples de Aplicación del test de inteligencias
*Conceptualizar la *Hojas impresas, *Sustentación de
H. Gardner. múltiples: Elaboración de gráficos y
6ª inteligencia *lecturas. inv. Grupal
2.5. Estrategias para el análisis crítico de los resultados.
emocional y sus *Sustentación. *Conclusiones
desarrollo de
implicancias en el glosario de
inteligencias múltiples.
comportamiento términos.
2.6. Teoría de la Presentación de casos: Debate -
humano.
inteligencia emocional. Conclusiones.
*Respetar y valorar *Práctica
las diferencias 2.7. Teoría de los cuatro Investigación grupal con temas calificada Nº2
individuales. pilares de Robert Cooper asignados al inicio del curso.
y Ayman Sawaf sobre Talleres vivenciales.
inteligencia emocional.
Examen Parcial
Bibliografía:
GARDNER, Howard.(1987). Estructuras de la mente. La Teoría de las Múltiples Inteligencias. FCE. México.
GOLEMAN, David. (1997). Inteligencia Emocional. Ed. Kairós. Barcelona.
QUEROL LAMBARRI, Mariano. (1999). Psicología del Desarrollo. Ed. UPRP. Lima.

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TERCERA UNIDAD: DESARROLLO DEL JUICIO MORAL-EDUCACIÓN EN VALORES

CONTENIDO RECURS.
SEM OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUA.
TEMÁTICO DIDÁCT.
*Identificar, analizar 3.1 Teorías del Dinámica grupal: Subasta de valores.
7ª y comprender las Desarrollo del juicio Exposición dialogada. *Cartulina. *Ficha de
teorías del juicio moral: Revisión, análisis crítico de información *Ficha impresa observac.
moral, en la 3.1.1. Jean Piaget. bibliográfica en la biblioteca. *Textos *Elaboración de
8ª adquisición de 3.1.2. Lawrence Discusión controversial. guías, plan de visita.
valores y sus Kohlberg. *separata *Informe.
principales fuentes 3.2 Los valores: tipos, Discusión controversial. *multimed *Sustent. de inv.
de influencia. características, Actividad grupal: Elaboración de *Visita guiada. Grupal.
9ª *Promover clasificación. resúmenes *Papelog. *Conclusiones y
estrategias a través 3.3.La educación y los Análisis crítica individual de lecturas *Plumone glosario de
de talleres valores. seleccionadas. *Lectura: Historia términos.
vivenciales para una 3.4. Relación entre Exposición dialogada. de Heinz.
convivencia positiva. actitudes y valores. *Práctica
3.5. El docente y los Desarrollo de actividades. calificada Nº3
valores. Análisis de lecturas.
3.6. Estrategias para la Dilemas morales:¨ Historia de Heinz ¨
educación en valores. Investigación grupal: Elaboración de
esquema- desarrollo.
Talleres vivenciales.
Bibliografía :
BOSELLO,A. (1993). Escuela y Valores. Madrid.
BUXARRARIS M.R. y MARTINEZ, M. (1995) Educación en Valores y Desarrollo Moral. Barcelona.:ICE.
CARMENA LAREDO, Miguel. (1995). Ética para Pancho: Al rescate de los valores de los jóvenes. Ed. Diana. México.

CUARTA UNIDAD: DESARROLLO SOCIAL Y AUTOESTIMA.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURS.

SEM OBJETIVOS EVALUA.
TEMÁTICO METODOLÓGICAS DIDÁCT.
10ª *Conocer, 4.1. Definición de términos: *Fichas
comprender y Desarrollo social, *Lecturas
valorar las Habilidad Social, Competencia Social. *Juego de roles. *Presentación de
habilidades sociales. 4.2. Habilidades sociales: Delimitación Dinámica: ¨Como decir *Separatas cuestionarios.
11ª *Aplicar estrategias y desarrollo de las habilidades sociales. NO¨. *Diapositivas
para mejorar las 4.3. Importancia, características, Exposición dialogada. *Cartulinas *Ficha de
habilidades sociales. componentes y modelos de las *Papelotes evaluación de
*Identificar el valor habilidades sociales. *plumones. materiales
de la autoestima en 4.4. Asertividad: Fundamentos *Cinta. impresos.
el desarrollo teóricos. Seminario. *Papel de colores
personal, social y 4.5. Empatía: Concepto, *Disfraces. *Autoaplicación de
profesional. características, importancia. *Audiovisuales Cuestionario de
12ª 4.6. Resiliencia: Concepto, factores. Mesa redonda. *Gráficos, Autoestima
4.7. Modelos explicativos de la falta de Mapas semánticos y/u *Multimedia
habilidades sociales. organizadores del *Retroproyector
*Diseñar y aplicar 4.7.1.Estrategias para el conocimiento. *Guías.
estrategias para desarrollo de las
13ª fortalecer la habilidades sociales.
autoestima y 4.8.Autoestima del docente y
superación personal rendimiento
académico.
4.8.1 ¿Qué entendemos por
autoestima? *Sustentación de
4.8.2 Bases de la autoestima. Dinámica: ¨Como me inv. Grupal
4.8.3 Características de la autoestima. ven los *Conclusiones y
4.8.4 Rasgos de la persona con un demás¨.(Escalera de la glosario de
nivel bajo de autoestima. autoestima.) términos.
4.8.5 Importancia de la autoestima Dramatizaciones.
4.8.6 Perfil del docente para afrontar Roll play.
retos y desafíos. Análisis de contenidos
4.8.7 Efectos de la autoestima. temáticos.
4.8.8 Autoestima del docente y Debate *Práctica calificada
rendimiento académico. Talleres vivenciales Nª4
4.8.9 Estrategias del docente y
rendimiento Académico.
4.8.10 Evaluación de la autoestima.
Bibliografía:
ALCANTARA,J. (1996). Cómo educar la Autoestima. Ed. CEAC. Barcelona.
BRANDEN, Nathaniel. (1997). Cómo mejorar su Autoestima. Ed. Paidos. Buenos Aires.
REPETO, ELVIRA. (2009). Formación de competencias socioemocionales. Ed. Aula Abierta
VALLES ARANDIGA, Antonio, VALLES TORTOSA, Consol. Las Habilidades Sociales en la Escuela. Ed. EOS.

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 QUINTA UNIDAD: IDENTIDAD Y LIDERAZGO

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURS.

SEM OBJETIVOS EVALUA.
TEMÁTICO METODOLÓGICAS DIDÁCTI.
* Conocer , comprender y 5.1. Identidad y Liderazgo. Dinámica: ¨Autodiagnostico¨:
analizar la identidad 5.1.1.Conceptualización. Como influye los rasgos de *Papelografos.
personal, social y nacional. 5.1.2.Condiciones de la identidad en el desempeño *Hojas. *Elaboración de
14ª *Valorar la identidad en el identidad. académico. *Plumones. conclusiones.
desempeño personal y 5.1.3.La búsqueda de la Exposición. *Cinta. *Informes.
social. identidad. *Biblioteca *Sustentación de
5.1.4 Trabajo de campo: *Hemeroteca inv. Grupal
15ª *Analizar las teorías del Visita guiada *Videoteca *Debate
liderazgo, características 5.2 Liderazgo y Desarrollo Presentación y análisis de *Diapositivas *Conclusiones y
16ª del líder. Personal. casos. *Fichas. glosario de
17ª 5.2.1. ¿Qué es un líder? Exposición dialogada. *Disfraces. términos.
5.2.1.1.Teorías sobre el Dramatización. *Debate
liderazgo. Trabajo de campo: *Cuestionario de
*Manejar estrategias para 5.2.1.2.Características, Visita guiada a comunidades: entrevista.
el desarrollo del liderazgo y funciones y Tareas Entrevistas. *Elaboración de *Práctica
valorar el rol del docente del líder. conclusiones. calificada Nª5
como líder. 5.3 Liderazgo y Educación. Elaboración de cuadros Actividades
5.3.1 Estrategias:¿Cómo comparativos.
ejercer el liderazgo en la Proyectos educativos
educación?. ¨Formando lideres¨.
5.3.1.1.El maestro como líder Dramatización.
5.3.2 El liderazgo centrado en
valores y acciones.
Examen Final
Bibliografía Específica:
BITTEL (1990) Liderazgo y Comunicaciones .Mac Graw Hill.
DIAZ DE SANTOS (1990). El Nuevo Liderazgo. Madrid.
FUNDICE (199”9. Identidad Nacional y sus Valores. México. Trillas.
PINTO ,M. (1995). Escuela e Identidad. Ed. Tarea.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se hará uso del método del descubrimiento en equipo, método de estudio dirigido, el método heurístico
experimental, el método de investigación. La técnica de estudios de casos, dinámicas grupales, análisis de
material impreso en forma individual y grupal, talleres vivenciales y visitas guiadas.
Para la teoría: Exposición por el profesor y diálogo con los alumnos. Intervención activa en clase de los
estudiantes Exploración de ideas.

Para la práctica: Investigación y elaboración de monografías, fascículos, revistas, módulos u otros.

VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS:

7.1. Del Docente: Audiovisuales, texto universitario, guías didácticas, visitas guiadas, clases demostrativas.
7.2. Del Alumno: Bibliografía propuesta, separatas, portafolio, fichas de observación, guías de dramatización,
estudio de casos, proyectos de talleres.

VIII. EVALUACIÓN:

El 30% de inasistencia conlleva a la desaprobación del curso.

La evaluación será integral y continua, la nota final resultará del promedio de los siguientes rubros con los pesos
específicos correspondientes.
* Participación en clase y trabajos individuales. 15%
* Diseño y ejecución de talleres vivenciales. 20%
* Visitas guiadas, Trabajo de campo. 15%
* Exámenes escritos. 20%
* Sustentación de trabajos de investigación grupal 30%

IX. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1. ALCÁNTARA, J. (1996). Cómo educar la Autoestima. Ed. CEAC. Barcelona.
2. ALMAGUER S., Teresa E. El desarrollo del Alumno: Características y Estilos de Aprendizajes. Ed. Trillas.
3. BRANDEN, Nathaniel. (1997). Cómo mejorar su Autoestima. Ed. Paidos. Buenos Aires.
4. BRANDEN, Nathaniel. (1997). El respeto hacia uno mismo. Ed. Paidos. Buenos Aires.
5. BRANDEN, Nathaniel. (2000). La Psicología de la Autoestima. Ed. Paidos. Buenos Aires
4
6. BITTEL (1990) Liderazgo y Comunicaciones. Mac Graw Hill.
7. BOSELLO,A. (1993). Escuela y Valores. Madrid.
8. BUXARRARIS M.R. y MARTINEZ, M. (1995) Educación en Valor y Desarrollo Moral. Barcelona. ICE.
9. BUXARRARIS M.R. y MARTINEZ, M. (1995) Educación en Valor y Desarrollo Moral. Barcelona.: ICE.
10. CARMENA LAREDO, Miguel. (1995). Ética para Pancho: Al rescate de los valores de los jóvenes. Ed. Diana.
México.
11. CONALEP. (1998). Desarrollo Humano y Calidad. Ed. Noriega. México.
12. CORNEJO, M. (1994). Compromiso para ser líder. México: Grad.
13. CORNEJO, M. (1994). ¿Qué significa ser joven? México: Grad.
14. DELVAL, J.(1994). El Desarrollo Humano. Madrid: Siglo XXI.
15. DELVAL, J y HEANA, E. (1994).Moral, Desarrollo y Educación. Madrid: Anaya.
16. DIAZ DE SANTOS (1990). El Nuevo Liderazgo. Madrid.
17. FUNDICE (199”9. Identidad Nacional y sus Valores. México. Trillas.
18. GARDNER, Howard.(1987). Estructuras de la mente. La Teoría de las Múltiples Inteligencias. FCE. México.
19. GOLEMAN, David. (1997). Inteligencia Emocional. Ed. Kairós. Barcelona.
20. KAIL, Robert. (2008). Desarrollo Humano: una perspectiva a la vida. Ed. Trillas Mexico.
21. KIRSCHBAUM, Haward. (1983). Aclaración de valores humanos. Ed. Diana. México.
22. MORA, Guillermo. (1995). Valores Humanos y Actitudes Positivas. Autoestima. Mac Graw Hill. Colombia.
23. MORALES MORENO, Pascacio. Cosechando Valores. Ed. y Representaciones B. Honorio J. Perú
24. OLCESE SALVATECCI, Alfieri. ¿Cómo estudiar con éxito? Ed. Representaciones Gráficas. SRL. Perú
25. OÑATE, Ma. Pilar. (1989). El Autoconcepto. Narcea SA de Ediciones. Madrid.
26. PAPALIA P. WENDKES.S. (1992). Desarrollo Humano. Ed. Panamericana. Colombia.
27. PINTO, M. (1995). Escuela e Identidad. Ed. Tarea.
28. QUEROL LAMBARRI, Mariano. (1999). Psicología del Desarrollo. Ed. UPRP. Lima.
29. REATEGUI, Norma. (1999). Desarrollo Personal. Ed. Metrocolor.
30. REPETO, ELVIRA. (2009). Formación de competencias socioemocionales. Ed. Aula Abierta
31. RIVEIRO, L. (1997). El éxito no llega por casualidad. México: URANO.
32. ROEDERS, Paúl. (1997). Aprendiendo juntos: Un diseño de aprendizaje activo.
33. VOPEL, Kluas W. (2000). Juegos de Interacción para Adolescentes y Jóvenes. Ed. CCS. Madrid
34. WOOFOLK, A. (1995). Autoconcepto y Autoestima. México: Prentice may.

Chosica, Mayo del 2017

Juana Ramírez Quiroz

Profesora
Cod. 1551