Semana 17 15 al 19 de marzo del 2021

Asignatura Emprendimiento y Gestion

Ejes transversales Salud y Bienestar Integral
Emociones/valores Generosidad y Comunicación
Objetivo Elaborar un estado de pérdidas y ganancias básico mediante un balance general
Docente Lady Cazorla celular 0962664833
Tema Balance general con perdida y ganacia de una empresa
Curso Primero de BGU
Orientaciones metodológicas
Ejemplo de Balance general

Leer la pagina 82 y 83 del Texto – Emprendimiento y gestión

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA.
1.- Resolver la página 85 del Texto integrado azul – Emprendimiento y gestión en una hoja réflex.
RESOLUCION DE PROBLEMA
2.- Analiza el siguiente problema y contesta la siguiente pregunta.
En Salinas de Guaranda (Revista Líderes, 2015) el clima no altera las actividades productivas que sus pobladores
realizan. La marca El Salinerito es una suerte de embajador de esta localidad ubicada a 3 500 metros sobre el
nivel del mar. Allí, junto a la iglesia situada en la plaza central se levanta una casa de bloque y pisos de madera.
Su habitante –no su dueño– es el padre Antonio Polo, salesiano que llegó a Salinas en 1970 con un encargo que
le tomaría, en principio, cuatro meses. ¿ Por qué es fundamental desarrollar un emprendimiento amigable
con el ambiente?
1
 Semana 17: 15 al 19 de marzo del 2021
Asignatura Educación física
Docente Lic. Lady Cazorla Celular 0962664833
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Empatia/respeto
Objetivo Realizar ejercicios corporales
Tema Ejercicios corperales
Orientaciones metodológicas

Ejercicios con pelotas y saltar la cuerda

Ejercicios

Realizar 10 repeticiones cada 3 serie

Estos ejercicios mejoran la coordinación en la adolescencia y permiten aumentar la resistencia

muscular y la capacidad respiratoria.

Además, combinar una rutina con peso corporal con una rutina de fútbol para adolescentes es
una buena estrategia para mejorar la resistencia aeróbica en los jóvenes.
BENEFICIOS FISIOLÓGICOS
• La actividad física reduce el riesgo de padecer: Enfermedades cardiovasculares, tensión arterial
alta, cáncer de colon y diabetes.
• Ayuda a controlar el sobrepeso, la obesidad y el porcentaje de grasa corporal.
• Fortalece los huesos, aumentando la densidad ósea.
• Fortalece los músculos y mejora la capacidad para hacer esfuerzos sin fatiga (forma física).
TAREA PARA LA CASA
1.- Dibuje o tomese una fotografia realizando una rutina de ejercicio

2
 Semana 17: 15 al 19 de marzo del 2021
Asignatura Educación Artística
Docente Lic. Lady Cazorla Celular 0962664833
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Empatia/respeto
Identificar la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones culturales y
Objetivo
artísticas
Tema Manifestaciones culturales y artistica del ecuador
Orientaciones metodológicas
Manifestaciones Culturales y Artísticas del Ecuador
La cultura popular ecuatoriana tiene como esencia una mezcla entre aspectos religiosos del
catolicismo y tradiciones de los pueblos originarios de América.

1- Manifestaciones festivas.
En el ámbito de las manifestaciones artísticas y culturales cobra un amplio papel las fiestas,
principalmente aquellas que se desarrollan en las comunidades indígenas, las cuales han
sido consideradas como el mayor rasgo de identidad comunitaria. Estas fiestas llegaron a
generarse a partir de la dinámica cultural impuestas por las propias relaciones de
producción y diferenciación iniciada en el periodo colonial.

2.- Manifestaciones musicales y danzarias.

Tanto la danza como la música son ejes fundamentales dentro de la estructura de cada sociedad.
Ambas se ponen de manifiesto como parte de la identidad cultural de cada nación. En Ecuador
todavía se manejan símbolos que aglutinan significados de prácticas tradicionales en ritmos y bailes.

El San Juanito.
El Sanjuanito o San Juanito es un género musical andino originario del Ecuador. Sus orígenes se
remontan a la provincia de Imbabura y su popularidad la alcanzó en el Siglo XX. De igual manera este
género musical tiene raíces en la cultura precolombina, su nombre se debe a que con su baile se
festeja a San Juan. Se caracteriza por ser un género musical alegre y bailable.

3
 3.- Manifestaciones artesanales
Las artesanías ecuatorianas tienen diferentes manifestaciones, Cabe mencionar a la actividad
artesanal en cerámica donde la arcilla tiene un papel protagónico en la elaboración de ollas, muy
populares en la cocina ecuatoriana. Por otra parte, se destacan las artesanías tejidas, que son
confeccionadas con algodón principalmente, cultivado en la sierra ecuatoriana y con lana. Otro
ejemplo de artesanías serían las elaboradas con madera, en este sentido tenemos las bateas, las
monturas para caballos, los aventadores de fuego, etc.

Artesanías de Otavalo.
En lo que se refiere a la presencia de los indígenas kichwas en Otavalo, esto posee un profundo
significado e importancia cultural, antropológica y económica. En este sentido, se destaca una vasta
presencia de tradiciones y manifestaciones culturales que se pueden apreciar en los tejidos. Por
ejemplo en el Mercado de Otavalo o también conocido como la Plaza de Ponchos, cuyo sitio constituye
el mercado de artesanía más grande de Sudamérica. La artesanías otavaleñas son conocidas en casi
todo el mundo y su nota distintiva radica en las tradiciones que refleja, una manera de compartir su
rica cultura.

TAREA PARA LA CASA

1.- Escriba una manifestación Cultural o Artísticas del Ecuador que creas importante.

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 Semana # 17 Del 15 – 19 de marzo 2021
Asignatura FILOSOFÍA 1RO BGU Docente Lcda. Lorena Rivera Cel. 0959468737
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Empatía / Respeto
Objetivo Analizar los enunciados de lógica simbólica y lógica matemática.
Tema LÓGICA SIMBÓLICA.
Orientaciones metodológicas
1. Lea la siguiente información.

LÓGICA SIMBÓLICA.
Características:
La lógica simbólica, al igual que la silogística, es formal, se centra
en la validez de los razonamientos, no se fija en el contenido de los
términos o sentencias sino en la estructura formal de las relaciones
entre los términos y sentencias. Es un perfeccionamiento de la
silogística, ya que crea medios e instrumentos más rigurosos y
adecuados para verificar la validez de los argumentos.
Características de la lógica simbólica.
▪ Formalización: En los signos del lenguaje podemos distinguir tres dimensiones: la sintaxis que
es la relación de un signo con los demás signos del mismo sistema; la semántica, que es la
relación de un signo con su significado; y la pragmática, que es la relación de un signo con lo
que el ser humano quiere comunicar. Cuando a un lenguaje lo empleamos solo en su aspecto
sintáctico, prescindiendo de su dimensión semántica y pragmática, obtenemos un lenguaje
formalizado. Ejemplos de este tipo de lenguaje los encontramos en matemática, especialmente
en álgebra. Una ecuación, por ejemplo, es un lenguaje formalizado, pues prescinde de todo contenido
significativo y solo se atiene a unas reglas.
▪ Cálculo: Cuando sabemos cómo debemos utilizar un signo, es decir, las reglas sintácticas a las que debe
ajustarse, podemos operar con él. Definimos cálculo como las operaciones que podemos hacer con los
signos, como la transformación de expresiones mediante la aplicación de reglas de operación exactas y
explícitas.
▪ Simbolización: La lógica simbólica recibe este nombre precisamente porque utiliza signos simbólicos,
la utilización de una simbología para el proceso de la formalización se lleva a cabo de una manera
consecuente y completa.
▪ Axiomatización: A este respecto, escribe M. Sacristán:
El sistema axiomático es, desde los tiempos de la geometría griega, la forma típica de presentarse en cálculo
o en lenguaje formalizado. Lo característico del sistema axiomático como realización de la idea de cálculo
consiste en disponer de un conjunto de enunciados o fórmulas que se admiten sin demostración y a partir
de los cuales se obtienen todas las demás afirmaciones en la teoría, a las cuales las llamamos teoremas. Las
fórmulas aceptadas sin demostración las llamamos axiomas o postulados. El conjunto de los axiomas, más
la definición de enunciado o fórmula de sistema y el conjunto de reglas para la obtención de teoremas a
partir de los axiomas (reglas de transformación) constituyen la base primitiva del sistema.
Lenguaje y metalenguaje.
El lenguaje consta de signos convencionales (símbolos) que son sustitutos de los objetos. En el lenguaje
podemos distinguir diversos planos o niveles:
▪ En el primer nivel, el del plano de signos, nos encontramos en el nivel básico del lenguaje.
▪ En el segundo nivel, nos encontramos en con el metalenguaje. Por ejemplo, si decimos el ser humano es
un mamífero nos encontramos en el plano de lenguaje, pues utilizamos la expresión ser humano como
5
 signo de la realidad que a ella corresponde. Pero si decimos ser humano como sujeto del juicio el ser
humano es mamífero nos hemos colocado en un segundo nivel, en el nivel del metalenguaje, es decir, en
este segundo caso, ser humano es un signo que representa a otro signo. Los signos forman el lenguaje,
también llamado lenguaje-objeto, mientras los signos de los signos, a partir del segundo nivel, forman
el metalenguaje. En pocas palabras al lenguaje que habla del lenguaje lo llamamos metalenguaje. El
metalenguaje consiste en el lenguaje usado para hacer referencia a otros lenguajes.
Lógica matemática.
Cálculo de proposiciones.
En lógica, el cálculo es un sistema de signos no interpretados, esto
significa que en un cálculo es posible realizar operaciones sin saber qué
significan los símbolos. En este sentido, el cálculo difiere del lenguaje
que es un sistema de signos interpretados.
El cálculo de proposiciones consiste en pasar de una proposición a
otra, generalmente más compleja, a partir de una o más proposiciones
no descompuestas en sus elementos y no interpretadas.
La lógica matemática representa las proposiciones mediante letras. En el cálculo proporcional se busca su
valor de verdad, es decir, si es verdadero o falso. Estamos pues en una lógica bivalente (se admiten dos
valores: V = verdadero y F = falso). También hay lógicas polivalentes que tienen varios valores de verdad.
A la proposición verdadera o falsa la simbolizamos con una sola letra: p, q, r…, etc.

TAREA A REALIZAR EN CASA

1. Explica por qué decimos que la lógica simbólica es formal.

2. Realice un organizador grafico sobre las características de la lógica simbólica.
3. Escriba la diferencia entre lógica bivalente y lógica polivalente
DIFERENCIAS
Lógica bivalente Lógica polivalente

4. Resolver el siguiente problema lógico matemático.

▪ Leer el siguiente problema y coloree la respuesta correcta.
En una cuadra hay casas (Azul, Rosa, Verde) a la izquierda de Carlos Vive Pedro y a la derecha de Carlos
vive José. Si la casa del medio es Verde y la de José no es Azul, ¿de qué color es la casa de Pedro?

Verde Azul Rosa Faltan Datos

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 Semana # 17 Del 15 – 19 de marzo 2021
Oferta Bachillerato
Asignatura HISTORIA 1RO BGU
Educativa
Docente Lcda. Lorena Rivera Celular 0959468737
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Agradecimiento/ Respeto
Sintetizar los elementos más destacados de la cultura islámica heredados por España durante su
Objetivo permanencia de 700 años.

Tema EL ISLAM EN LA PENÍNSULA IBÉRICA DURANTE LA EDAD MEDIA.

Orientaciones metodológicas
LEA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
El islam en la península ibérica durante la Edad Media.
A medida que los califas expandían su territorio, y con él a la
religión
musulmana, las poblaciones conquistadas adoptaron el
lenguaje
árabe y la forma de vida de los conquistadores. Esta influencia
dio
inicio a nuevas manifestaciones culturales en la Península
Ibérica de
la Edad Media. Después de conquistar a la monarquía de los
visigodos (actual España) se fundó al-Ándalus con su capital,
Córdoba, en el año 711.
La conquista de Hispania.
En 711, un pequeño contingente de tropas árabes y bereberes
dirigidas por Tarik, valí del norte de África, cruzó el estrecho de
Gibraltar y desembarcó en la costa andaluza. Estas tropas
derrotaron al rey visigodo Rodrigo en la batalla de Guadalete
(711).
La ocupación de la Hispania visigoda fue rápida y casi no
encontró
resistencia, por varios motivos:

• La falta de cohesión interna del reino visigodo, cuyos monarcas eran cuestionados por los nobles.
• La ferocidad de las tropas musulmanas, formadas por guerreros bereberes convertidos al islam.
• El recurso a capitulaciones o pactos con la población local. Si esta no ofrecía resistencia, los
conquistadores respetaban a las personas y sus propiedades, y también les permitían conservar su
religión. En diez años, los musulmanes ocuparon casi toda la Península Ibérica, a excepción de
algunas zonas montañosas del Cantábrico y del Pirineo, con núcleos cristianos independientes.
El emirato dependiente (711-756)
Desde el momento de su conquista, al-Ándalus, con su capital Córdoba, se convirtió en un emirato dependiente
del califa de Damasco.
Los emires o gobernadores eran nombrados por los califas de Damasco, de la familia Omeya, aunque la distancia
dificultó que impusieran su autoridad.

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 El emirato independiente (756-929)
La situación política del emirato cambió a mediados del siglo VIII, cuando el califa de Damasco y su familia, que
pertenecían a la dinastía de los Omeyas, fueron asesinados por la dinastía de los Abasíes (756), que ocuparon el
trono e instalaron su capital en Bagdad.
La consolidación de al-Ándalus.
Un miembro de la dinastía Omeya, Abd al Rahman I, consiguió escapar de la matanza y llegar a al-Ándalus. Se
proclamó emir independiente en 756, aunque el califa de Bagdad seguía ejerciendo de jefe religioso.
La diversidad étnica y religiosa de la población de al-Ándalus y las luchas de las élites musulmanas por poseer las
mejores tierras de cultivo provocaron graves problemas de política interna en el emirato. A pesar de las
dificultades, al-Ándalus se consolidó en los siglos VIII y IX. Al mismo tiempo, se islamizaron las costumbres y se
impuso la lengua árabe en todos los territorios conquistados.

TAREA A REALIZAR EN CASA.

1. Responda las siguientes interrogaciones.

¿A que llamamos al-Ándalus?
¿Cuáles son los motivos que no encontró resistencia de la Hispania visigoda?

2. Complete el siguiente enunciado.

La diversidad ……………… y ……………….. de la población de al-Ándalus y las luchas de las
………………………….. por poseer las mejores tierras de cultivo provocaron graves problemas de
política interna en el emirato. A pesar de las dificultades, ……………………… se consolidó en los
siglos …………. y …………... Al mismo tiempo, se islamizaron las costumbres y se impuso la
………………………… en todos los territorios conquistados.

3. Resolver el siguiente problema en su cuaderno u hoja.

• Argumente su respuesta. ¿Usted cree que la diversidad étnica y cultural de nuestro país
sigue presente a pesar de las dificultades que estamos viviendo en la actualidad?

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NOMBRE______________________________________________PRIMERO CURSO FASE VII
Semana 17 Desde el 15 al 19 de marzo de 2021
Asignatura EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Docente Ing. Armando Palomeque Teléfono: 0969451236
Ejes transversales CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA NATURALEZA
Emociones/valores EMPATÍA/CONSTANCIA
Analizar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando
Objetivo su aplicabilidad y las dificultades que conlleva la realización del ideal
deliberativo.
Tema DELIBERACIÓN EN LA ESFERA POLÍTICA
Orientaciones metodológicas
LA NECESIDAD DE LA DELIBERACIÓN EN LA ESFERA POLÍTICA

A la democracia deliberativa se la piensa como una forma alternativa y de complementación de la

democracia representativa, basada en el reconocimiento de los intereses individuales. Pero esta nueva
forma de democracia trasciende la individualidad para ir a la esfera de lo colectivo, del interés y bien
común, lo que implica la generación de procesos de conocimiento de la realidad, promoción del diálogo,
la argumentación, el debate y toma de decisiones a través de la participación colectiva de los pueblos.
(Sancho, 2003)
El fin de la democracia deliberativa es que el bien común se realice a través de mejores decisiones
colectivas que vayan en beneficio de toda la población, no solo de las mayorías, como sucede en la
democracia representativa, sino de todos, incluidas las minorías.La democracia deliberativa surge dentro
de la crítica al sistema de preferencias y negociaciones privadas que se han hecho en los regímenes
políticos en beneficio de unos pocos y en detrimento de las mayorías. Esta democracia se basa en el
reconocimiento de la pluralidad y la diversidad social, expresada en intereses, sistemas de valores y
creencias diferentes. Por tanto, su objetivo es promover que las decisiones colectivas sean observadas,
y considera que los principios de igualdad y libertad ciudadanas no deben predominar para un solo grupo,
sino que se tomen decisiones que convengan a todos. (Sancho, 2003)
En la política, el debate es la herramienta que permite hacer realidad este propósito a través de la
recepción de la diversidad de posiciones que sobre un tema puedan existir, para luego analizarlas a la luz
de criterios que faciliten la toma de decisiones acertadas. Otra herramienta es la negociación,
especialmente cuando existen intereses en conflicto.
Realización del ideal deliberativo
El ideal de la democracia deliberativa apuesta por encontrar las mejores soluciones o propuestas políticas
que beneficien a todas las personas. Esta es la parte más difícil del acto deliberativo: motivar a la
cooperación a través de la reflexión de argumentos para la generación de una voluntad colectiva de
aceptación de beneficios para todos, garantizando así su participación. Es la legitimidad del acto
deliberativo. (Manin, 1987, citado por Sancho, 2003)
Las dificultades que pueden surgir en los actos deliberativos es que las posiciones antagónicas se
confronten y se radicalicen. El arte de la deliberación radica en la presentación de argumentos razonables
que puedan ser aceptados y que conduzcan a la elección de una propuesta, que sea la que mejores
argumentos presentó, de ese modo, no se impone el peso de la mayoría, sino el de la reflexión. Habermas
y Cohen, teóricos de la democracia deliberativa, plantean la necesidad de concluir el acto deliberativo,
convocando a votar entre las propuestas que se han discutido.
Aportes de la democracia deliberativa

9
1. Genera mayor información sobre un tema, analiza causas, consecuencias, y mejora la calidad de las
decisiones.
2. Promueve el bien común como el interés superior por seguir, superando el
individualismo, fuente de grandes inequidades
3. Desarrolla las capacidades intelectuales, genera actitudes de escucha empática,
tolerancia a lo diferente.
Otra de las limitaciones de la deliberación es que no siempre se puede garantizar imparcialidad en las
decisiones, aunque al menos se aleja de la parcialidad que genera una negociación. La democracia
deliberativa es un acercamiento a una forma
de autogobierno, que requiere que los participantes se asuman como actores e iguales;
que comuniquen sus ideas e intereses en ejercicio de su libertad, lo que es difícil de lograr porque implica
superar el silencio cómodo, la pasividad, la crítica destructiva. La democracia deliberativa demanda
ciudadanos que asuman el respeto como principio regulador del acto deliberativo y que acepten que los
intereses colectivos están sobre los suyos. (Cohen, 1997)
Ventajas de la democracia deliberativa: mayor capacidad de expresión social
Los seres humanos tomamos decisiones todo el tiempo. Es una actividad que nos hace sentir libres e
independientes. Somos portadores de una condición fundamental, el libre albedrío, lo que significa que
las personas podemos elegir y tomar nuestras propias decisiones, pero asumiendo las responsabilidades
que ello implica.
La deliberación es una acción intrínsecamente vinculada con el ejercicio del derecho a la libertad de
pensamiento y opinión. Para asumirla, las personas deben construir un pensamiento propio que puedan
expresar y defender. Estos pensamientos están atravesados por juicios morales, concepciones
ideológicas, políticas, religiosas; todo ello forma parte de la subjetividad humana. Los problemas sociales
o políticos que se presentan en una sociedad no siempre son fáciles de entender. Requieren de cierta
capacidad de análisis, reflexión y discernimiento. De ahí que la población, para formar sus criterios y
pensamiento, reconozca como autoridades a personas como un sacerdote, una monja, un docente, un
líder o dirigente político que le dicen qué hacer,
asumiendo un rol de autoridad moral o ideológica que guía el pensamiento colectivo y que el resto
asume.
Dificultades del acto deliberativo
La deliberación implica que las personas participen con ideas en un proceso de diálogo, en el que
aprendan y construyan saberes. El problema está en cómo se forman estas ideas. Los medios de
comunicación cumplen un rol fundamental en esto, por ser los mecanismos de mayor acceso y
aceptación por la población. Algunos de ellos presentan al público un problema expuesto de una
determinada manera, procurando llamar la atención sobre unos aspectos, ocultando o ignorando otros,
generando así información parcializada o incompleta. Esta es la información que llega a la mayoría de la
población. (Castells, 2009)
Por otro lado, los líderes políticos utilizan los medios de comunicación para expresar sus ideas y generar
adhesiones a su pensamiento. En las redes sociales, la gente común expresa su opinión sobre un
determinado tema, incidiendo en el pensamiento de los demás. Adicionalmente, los centros educativos
son espacios donde se construye el pensamiento desde enfoques teóricos y científicos que permiten
comprender las causas de los problemas o fenómenos, sus manifestaciones, sus consecuencias, su
presencia en el tiempo, sus posibles vías de solución. Así, los actos deliberativos deben incluir a una
población diversa que posee niveles de comprensión de la realidad, que van desde el desconocimiento
de un tema, hasta el dominio de este. El arte de la deliberación implica la exposición y el análisis de todas

10
las ideas que surjan para la creación de un pensamiento propio, que permita a la población tomar
decisiones. (Velasco, 2009) Una de las ventajas de la democracia deliberativa es que permite que todos
los sectores sociales se expresen de forma libre, lo cual promueve una mayor capacidad de expresión
social. A la par, se debe fomentar una cultura de paz, cimentada en la tolerancia y el respeto a lo diverso,
para evitar el conflicto y lograr la aceptación de la diferencia. (Velasco, 2011)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA

1. Elige la respuesta correcta
La democracia deliberativa se basa en:
a) La predominancia de la mayoría
b) El reconocimiento de la pluralidad y
la diversidad
c) El discurso que más convenza a la
mayoría
d) La consideración de una sola tesis
Cuando hay posiciones antagónicas, la
democracia deliberativa propone:
a) Anular al contrario.
b) Minimizar las propuestas contrarias.
c) Generar argumentos razonables que
promuevan el consenso.
d) Poner en primer lugar las posiciones
minoritarias.
Una autoridad moral o ideológica puede
ser:
a) Un médico.
b) Un cura.
c) Un líder político.
d) Todas las anteriores.
La autoridad moral o ideológica actúa para:
a) Que las personas desarrollen pensamiento
propio.
b) Generar un pensamiento reflexivo y
crítico.
c) Que las personas comprendan de una
determinada forma un problema.
d) Todas las anteriores.
El debate, como una herramienta de la
deliberación, promueve:
a) Que todas las partes interesadas en
un tema expongan sus tesis.
b) Que solo se exponga una tesis.
c) Que se tomen decisiones de inmediato.
d) Que se analicen las posiciones de
todas las partes intervinientes.
Los beneficios de la democracia
deliberativa son:
a) Generar información sobre un tema.
b) Promover el bien común por sobre
las individualidades.
c) Desarrollar capacidades intelectuales
de la población.
d) Todas las anteriores
La ampliación de la capacidad de
expresión social debe estar acompañada
de:
a) La tolerancia y el respeto.
b) La paciencia.
c) La igualdad de oportunidades.
d) El rechazo a la opinión del otro.
Los procesos deliberativos permiten que:
a) La población entienda los problemas.
b) Se construya sabiduría.
c) A través del respeto, se generen
procesos de diálogo.
d) Todas las anteriores.

2. ¿Qué tan fácil es que la población comprenda un tema a profundidad?_________________

____________________________________________________________________
3. ¿Cómo podrías ayudar a la población de tu barrio o comunidad a comprender sus problemas y
encontrar soluciones? _________________________________________________________
____________________________________________________________________

11
4. Responda las siguientes preguntas
a. ¿Qué son las asambleas populares?_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. ¿Dónde funcionan?___________________________________________________________
_________________________________________
c. ¿Para qué se forman?__________________________________________________________
___________________________________________________________________
d. ¿En mi barrio se organizan las asambleas populares? Sí ________ No ________
¿Quienes participan?____________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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 NOMBRE______________________________________________________ PRIMERO CURSO FASE VII

Semana 17 Desde el 15 al 19 de marzo de 2021

Asignatura MATEMÁTICAS Docente: Ing. Armando Palomeque Teléfono: 0969451236

Ejes transversales CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA NATURALEZA
Emociones/valores EMPATÍA/CONSTANCIA
RESOLVER UNA INECUACIÓN DE PRIMER GRADO Y EXPRESAR LA RESPUESTA COMO UNA
Objetivo
DESIGUALDAD, GRÁFICA O INTERVALO
Tema INECUACIONES
Orientaciones metodológicas
INECUACIONES CON TRES MIEMNBROS
Las inecuaciones con tres miembros son de las formas:
𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ; 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏; 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏; 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏. Es decir tienen dos signos de
desigualdades.
Adicionalmente se puede sumar o restar algún término a cualquiera de sus miembros, se
puede multiplicar o dividir por cierto número al término que contiene la X, etc.
En la resolución de este tipo de inecuaciones, en todos los casos se despejará la incógnita del
miembro central aplicando las propiedades de las desigualdades.
En los siguientes ejemplos se va a resolver inecuaciones expresando sus respuestas en forma
gráfica y de intervalo.

Ejemplo 1.
3<𝑥+1<7
Restamos 1 a cada miembro
3−1 <𝑥+1−1 < 7−1
Solución en forma de desigualdad
2 < 𝑥 < 6 Rta

Solución gráfica

Solución en intervalos
(2, 6)

Ejemplo 2.
5 ≤ 3𝑥 − 7 < 14
Sumamos 7 a cada miembro
5 + 7 ≤ 3𝑥 − 7 + 7 < 14 + 7
12 ≤ 3𝑥 < 21
Dividimos para 3 a cada miembro
12 3𝑥 21
≤ <
3 3 3

Solución en forma de desigualdad

13
 4 ≤ 𝑥 < 7 Rta

Solución gráfica

Solución en intervalos
[4, 7)

Ejemplo 3
−16 ≤ 3𝑥 + 2 < −5𝑥 + 10
En este ejercicio observamos la incógnita en el segundo y tercer miembro. En estos casos es
conveniente descomponerle a la inecuación de tres miembros en dos inecuaciones de dos
miembros.
−16 ≤ 3𝑥 + 2 (1) 3𝑥 + 2 < −5𝑥 + 10 (2)
Resolviendo la inecuación (1)
−16 − 2 ≤ 3𝑥
−18 ≤ 3𝑥
−18
≤𝑥
3
−𝟔 ≤ 𝒙 primera respuesta parcial
Resolviendo la inecuación (2)
3𝑥 + 2 < −5𝑥 + 10
3𝑥 + 5𝑥 < 10 − 2
8𝑥 < 8
8
𝑥<
8
𝒙 < 𝟏 Segunda respuesta parcial
ahora consolidamos las dos respuestas parciales en una sola se obtiene la:
Solución en forma de desigualdad
−𝟔 ≤ 𝒙 < 𝟏

Solución gráfica

La respuesta en forma gráfica se interpreta de la siguiente manera:

➢ La semirrecta de color azul corresponde a la primera respuesta parcial.
➢ La semirrecta de color rojo corresponde a la segunda respuesta parcial y
➢ el espacio que queda entre los dos segmentos verticales que es donde coinciden las dos
semirrectas, corresponde a los valores que satisfacen a la desigualdad original.

14
 Solución en intervalos
[−6, 1)

Ejemplo 4.
1 + 4𝑥 ≤ 5𝑥 − 9 ≤ 10𝑥 + 6
1 + 4𝑥 ≤ 5𝑥 − 9 (1) 5𝑥 − 9 ≤ 10𝑥 + 6 (2)
Resolviendo la inecuación (1)
1 + 4𝑥 ≤ 5𝑥 − 9
1 + 9 ≤ 5𝑥 − 4𝑥
10 ≤ 𝑥 primera respuesta parcial
Resolviendo la inecuación (2)
5𝑥 − 9 ≤ 10𝑥 + 6
5𝑥 − 10𝑥 ≤ 6 + 9
−5𝑥 ≤ 15
5𝑥 ≥ −15
−15
𝑥≥
5
𝑥 ≥ −3 Segunda respuesta parcial
Solución en forma de desigualdad
10 ≤ 𝑥 ≥ −3
Solución gráfica

En la solución gráfica, a la derecha del 10 se encuentran todos los valores que satisfacen la
inecuación ya que desde la barra vertical de la derecha hacia los R positivos coinciden las dos
semirrectas.

Solución en intervalos
[10, ∞)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA

Resuelva y exprese las respuestas en forma de desigualdad, en forma gráfica y en forma de
intervalo:
𝑎. 2 + 6𝑥 ≤ 2 − 4𝑥 < −8 − 2𝑥
𝑏. 4𝑥 + 1 ≥ 3 − 5𝑥 > 10 − 7𝑥

15
NOMBRE______________________________________________________PRIMER CURSO FASE VII
Semana 17 Desde el 15 al 19 de marzo de 2021
Asignatura Física Docente: Ing. Armando Palomeque Teléfono: 0969451236
Ejes transversales CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA NATURALEZA
Emociones/valores EMPATÍA/CONSTANCIA
DIFERENCIAR EL EFECTO DE LA GRAVEDAD EN EL TIRO VERTICAL Y
Objetivo
LA CAÍDA DE LOS CUERPOS
Tema MOVIMIENTO VERTICAL DE LOS CUERPOS
Orientaciones metodológicas
ECUACIONES DE CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS.

1
En el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado se conoció la fórmula: 𝑥 = 𝑣𝑜 . 𝑡 + 2 𝑎. 𝑡 2
donde x representaba la distancia o posición y a era la aceleración. En la caída de los cuerpos se
van a utilizar las mismas fórmulas del MRUA tomando en cuenta que la distancia x se trata de la
altura (height en inglés) que recorre el objeto para llegar al suelo, lo cual se representará con la
𝑚
letra h y la aceleración a se reemplaza por la g de gravedad cuyo valor promedio es de 9,8 𝑠 2.
Con estas consideraciones, la fórmula se convierte en:

1
ℎ = 𝑣𝑜 . 𝑡 + . 𝑔. 𝑡 2
2

Puesto que el objeto parte de una velocidad inicial de cero, entonces la fórmula para calcular la
altura se reduce a:

1
ℎ= . 𝑔. 𝑡 2
2

Ejemplo 1:

Calcular la altura que caerá un objeto que parte del reposo en un tiempo de 4 segundos

𝑚
𝐷𝑎𝑡𝑜𝑠: 𝑔 = 9,8 𝑡 = 4𝑠 ℎ =?
𝑠2

fórmula:
1
ℎ = . 𝑔. 𝑡 2
2

Reemplazando los datos

1 𝑚 1 𝑚
ℎ= . 9,8 2 . (4𝑠)2 = . 9,8 2 . 16𝑠 2 = 78.4𝑚 𝑅𝑡𝑎
2 𝑠 2 𝑠

Otra fórmula empleada en el MRUA es 𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑎. 𝑡. En la caída de los cuerpos se reduce

simplemente a 𝑣𝑓 = 𝑔. 𝑡 puesto que la velocidad inicial es igual a cero.

16
Ejemplo 2

Desde la terraza de un edificio se deja caer una bola de tenis que tarda en llegar al suelo 3,5
segundos. Calcular la velocidad con que llegará al suelo.

𝑚
𝐷𝑎𝑡𝑜𝑠: 𝑔 = 9,8 𝑡 = 3,5𝑠 𝑣𝑓 =?
𝑠2

Fórmula:

𝑣𝑓 = 𝑔. 𝑡

Reemplazando datos:
𝑚 𝑚
𝑣𝑓 = 9,8 . 3,5𝑠 = 34.3 Rta.
𝑠2 𝑠

Para calcular la velocidad final en el MRUA se emplea la fórmula: 𝑣𝑓2 = 𝑣𝑜2 + 2𝑎. 𝑑. En la caída de
los cuerpos sabiendo que la velocidad inicial 𝑣𝑜 es igual a 0, esta fórmula se reduce a 𝑣𝑓2 = 2𝑔. ℎ
que despejando 𝑣𝑓 queda como sigue:

𝑣𝑓 = √2𝑔. ℎ

Ejemplo 3:

Desde la terraza de un edificio de 25 m de altura se deja caer un objeto. Calcular la velocidad con
que llegará al suelo:

𝑚
𝐷𝑎𝑡𝑜𝑠: 𝑔 = 9,8 ℎ = 25𝑚 𝑣𝑓 =?
𝑠2

Fórmula:

𝑣𝑓 = √2𝑔. ℎ

Reemplazando datos

𝑚 𝑚2 𝑚
𝑣𝑓 = √29,8 . 25𝑚 = √245 = 15,65 Rta
𝑠2 𝑠2 𝑠

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA

1. Resuelva los siguientes problemas

a. Calcular la altura que caerá un objeto que parte del reposo en un tiempo de 5 segundos

b. Desde la terraza de un edificio se deja caer una bola de tenis que tarda en llegar al suelo 2,5
segundos. Calcular la velocidad con que llegará al suelo.

17
c. Desde la terraza de un edificio de 35 m de altura se deja caer un objeto. Calcular la velocidad
con que llegará al suelo:

d. Desde la cumbre de un barranco se deja caer libremente una piedra. ¿Cuál será la velocidad de
la piedra al cabo de 4 segundos?.¿Qué altura habrá caído en ese tiempo?

2. Observe el gráfico y responda las siguientes preguntas

a. ¿Cuál es la velocidad en 5 segundos?______________

b. Cuando la velocidad es 30 m/s han transcurrido________ segundos

3. Analice los datos que constan en el gráfico y resalte lo correcto:

a. Si se resta la velocidad en un tiempo cualquiera de la velocidad ocurrida en un segundo después

se obtiene:

No sabría decir un valor constante un valor diferente.

b. Cada vez que pasan los segundos, la velocidad :

aumenta disminuye se mantiene constante

b. El valor de la gravedad cuando registra 50 m/s según el gráfico es de:

𝒎 𝒎 𝒎
𝟗, 𝟖 𝒔𝟐 50𝒔𝟐 𝟏𝟎 𝒔𝟐

18
Semana 17 15 al 19 de marzo
Asignatura Química / Docente: Lcda. Blanca Simbaña/ Teléfono: 0999307099
Ejes transversales Convivencia armónica con la naturaleza
Emociones/valores Empatía y respeto
Logros de aprendizaje Describir la formación y nomenclatura de los óxidos
Tema Óxidos.
Orientaciones metodológicas
1. Leer la siguiente información sobre los óxidos:
Los óxidos.
Un óxido es un compuesto químico, formado por al menos un átomo de oxígeno y un átomo de algún otro
elemento.
PERÓXIDOS:

Son compuestos binarios doblemente oxigenados que resultan de la combinación de un metal y el grupo peroxo.

Formación: M1+, 2+ + O1-2 *M: metal; *O: oxígeno.

Los peróxidos son óxidos metálicos donde el oxígeno actúa con número de oxidación 1-.
El grupo peroxo se representa de la siguiente manera O1-2
Los metales que se utiliza para formar los peróxidos son los monovalentes (1+) y divalentes (2+).
(buscar en la ficha de clasificación de los elementos químicos)

Proceso para escribir la fórmula de óxidos:

Paso 1.- Escriba los símbolos del metal y del grupo peroxo.

H1+ O1-2

Paso 2.- Neutralice las cargas.

H1+2 O1-2 (se coloca el número 2 como subíndice del elemento con 1+ para neutralizar las cargas)

H1+2 O1-2 ---------- peróxido de hidrogeno.

Nomenclatura:
✓ El nombre genérico es la palabra peroxido y el específico es el nombre del metal.

Ejemplos de óxidos:
Li1+2 O1-2 ------------ peróxido de litio.
Si el metal tiene estado de oxidación 2+, como es el caso
2+
Ba O1-2 ------------ peróxido de bario. del bario (Ba), no se intercambia valencias ni se divide

Ra2+ O1-2 ------------ peróxido de radio. porque el compuesto ya se encuentra neutralizado.

K1+2 O1-2 ------------ peróxido de potasio.

19
Aplicaciones de los peróxidos.

• Las aplicaciones de los peróxidos son muy versátiles. Pasan de la peluquería donde se emplean en tintes para
aclarar el pelo hasta en combustibles de cohetes.

•El peróxido más común es el peróxido de hidrógeno, denominado popularmente como agua oxigenada cuando
está presente en un cierto tipo de disolución acuosa. Este líquido, que también puede generar una solución con
el alcohol, tiene múltiples usos. El peróxido de hidrógeno, por ejemplo, puede emplearse para limpiar heridas
ya que, gracias a su acción oxidante, ayudar a combatir bacterias o microbios. De acuerdo al grado de disolución,
el agua oxigenada también puede emplearse para blanquear tejidos o papeles, para producir ciertos aceites o
como reactivo.

• El peróxido de benzoílo es un tratamiento efectivo para diferentes formas de acné, y preferido principalmente
para acné inflamatorio. Durante las primeras aplicaciones se puede experimentar irritación o resequedad en la
piel, despellejamiento, cosquilleo, sensación de calor y picazón leve, pero ésta desarrolla resistencia en un lapso
de una semana. En casos más graves, donde la piel es mucho más sensible, se pueden llegar a experimentar
quemaduras, ampollas, inflamación y enrojecimiento.

•Aunque el nombre peróxido de aluminio, también llamado "alumina" no suele ser asociado a algo empleado
en la vida cotidiana, en realidad es una sustancia con numerosas aplicaciones domésticas e industriales:
INGREDIENTE DE DESORODANTE: - - Por sus propiedades de absorción de la humedad, el peróxido de aluminio
se emplea como componente en los desodorantes. El principio que se sigue es: sin sudor, no hay mal olor. Si no
hay sudor disponible para que las bacterias lo descompongan (lo cual es el origen de que el sudor huela mal al
cabo de poco tiempo) se elimina el origen del mal olor, pues al quedar la humedad atrapada por el peróxido de
aluminio, éste se neutraliza.

DESECANTES: - El peróxido de aluminio es un poderoso desecante, que deja prácticamentesin humedad el

ambiente dónde se encuentra. Se suele introducir en pequeñas bolsitas y usarse como desecante, para evitar
que la humedad estropee artículos de uso doméstico, especialmente pequeños aparatos electrónicos, como
teléfonos móviles, mini ordenadores o calculadoras, e incluso, libros y documentos.

*FILTROS PARA EL AGUA: - Colocada en el filtro para el agua, como parte integrante, es muy útil para eliminar
fluoruros en el agua y así obtener un agua libre más pura.

TRABAJO EN CASA.

2. Leer detenidamente el contenido y realizar 5 ejemplos de peróxidos con los metales con 1+ y 5
ejemplos con los metales con 2+.
FÓRMULA NOMENCLATURA
Ejemplo:
Rb1+2 O1-2 Peróxido de rubidio

20
 Semana: 17 Del 15 al 19 de Marzo del 2021
Asignatura LENGUA Y LITERATURA Primero :B.G.U.
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana.
Emociones/valores Empatía y humidad
Objetivo Conocer los textos más representativos en la literatura .
Tema Poemas épicos de la antigüedad .
Orientaciones metodológicas
El poema épico. - Es un subgénero narrativo que consiste en un relato extenso que en general
trata sobre grandes hazañas heroicas, en el cual el autor intenta presentar de manera
objetiva sucesos reales o ficticios que acontecieron en un escenario espacial y temporal
específico.
El poema épico es generalmente de larga extensión debido a que en muchos casos integra a otros
géneros literarios (lírico y dramático)
Entre los poemas épicos tenemos tres obras importantes que son:
➢ La Ilíada
➢ La odisea
➢ La Eneida
ACTIVIDAD PARA LA CASA

Revisar el libro de lengua y literatura página 110.

1.-Escribe sobre que trata cada una de las obras.
La Ilíada La odisea La Eneida

2.-Leer página 111,112 y contestar las preguntas.

✓ Escribe en pocas líneas sobre que trata el dialogo entre Héctor y Andrómaca.
✓ ¿Qué valores representa Héctor y Andrómaca?
✓ ¿Qué opinas tu sobre la decisión que toma Héctor y Andrómaca con respecto a su hijo?

RESOLUCION DEL PROBLEMA:

¿Crees tú que en antigüedad se utilizaban los poemas épicos para enamorar a chicas de esa época?
Argumente la respuesta

21
 Semana# 17 / Week March, 15th – 19th 2021
Asignatura / Signature English 1ero BGU
Ejes transversales /
Innovate and creative strategies
Transversal axes
Emociones/valores /
Uncertainty – responsibility
Feelings
Objetivo / Goal Learners can use appropriate language and identify details.
Tema / Topic Reading
Teacher / Docente Lcda. Mirian Calle Contacto: 0983684996 - 16h00-22h00 de Lunes a Viernes.
Orientaciones metodológicas
*Nota: En su actividad mencionar su nombre, curso y número de semana

LEER CON ATENCION Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Activities:

1. Translate/ traducir y colocar la letra que le corresponde

22
 Semana 17 15 al 19 de marzo de 2021
Asignatura Biología /Docente: Lcda. Blanca Simbaña / 0999307099
Ejes transversales Salud y bienestar integral
Emociones/valores Autocuidado -Disciplina
Explicar los procesos metabólicos celulares a partir de los procesos de respiración
Logro de aprendizaje celular y fotosíntesis, y comprende su importancia para mantener la vida de los
seres vivos.
Tema Procesos metabólicos celulares anabolismo y catabolismo
Orientaciones metodológicas
Leer el siguiente texto:
El metabolismo
Es definido brevemente, como la suma total de las reacciones enzimáticas que tienen lugar en la célula.
Cuatro son las funciones específicas del metabolismo:

✓ Obtener energía química del entorno de los elementos orgánicos nutritivos o de la luz solar
✓ Convertir los elementos nutritivos exógenos en los precursores de los componentes moleculares de
las células.
✓ Reunir los precursores para formar proteínas, ácidos nucleicos, lípidos y otros componentes
celulares. Formar y degradar aquellas biomoléculas necesarias para las funciones celulares
especializadas.
✓ Las secuencias reacciónales del metabolismo son semejantes en todas las formas de vida
especialmente las que se conocen como rutas metabólicas centrales.
Función de las enzimas en el metabolismo. - Las enzimas funcionan como catalizadores, lo que significa
que aceleran la velocidad a la que los procesos y reacciones metabólicas se producen en los organismos
vivos. Son vitales para la vida y sirven a una amplia gama de funciones importantes en el cuerpo, tales como
ayudar en la digestión y en el metabolismo
Catabolismo y anabolismo
El metabolismo se divide en catabolismo y anabolismo:
El catabolismo: Es lo degradación enzimática, mediante reacciones de oxidación, de moléculas nutritivas
relativamente grandes (carbohidratos, lípidos y proteínas) procedentes del entorno de la célula o de sus
propios depósitos de reservas nutritivas, hasta transformarlas en moléculas simples y menores, por
ejemplo, ácido láctico, ácido acético, CO2 , amoníaco o urea. El catabolismo va acompañado de liberación de
energía libre, la cual se conserva en el ATP.
El anabolismo: Es la síntesis enzimática de componentes celulares relativamente grandes de la célula,
ejemplo: polisacáridos, ácidos nucleicos, proteínas, lípidos a partir de moléculas precursoras sencillas.
Puesto que los procesos sintéticos provocan un aumento en el tamaño y la complejidad de las estructuras,
se necesita la energía proporcionada por el
enlace fosfato del ATP.

Tanto el catabolismo como el anabolismo

son dos procesos simultáneos e
interdependientes, que pueden analizarse
por separado. Cada uno de los procesos
abarca la secuencia de reacciones
enzimáticas mediante las cuales se degrada
o se sintetiza el esqueleto covalente de una
determinada biomolécula. Los
intermediarios químicos de este proceso se denominan metabolitos, y este proceso metabólico:
metabolismo intermedio. Acompañando a cada una de las reacciones químicas del metabolismo
intermediario; tiene efecto un cambio de energía característico. En algunas de las etapas de las secuencias
23
catabólicas puede conservarse la energía química, habitualmente en forma de energía del enlace fosfato y
en ciertas etapas de las 2 secuencias anabólicas puede utilizarse esa energía del enlace fosfato. El
metabolismo intermedio y el acoplamiento de energía están obligatoriamente interconectados y son
interdependientes.
Recuerda que:
✓ El anabolismo es una reacción de síntesis mientras que el catabolismo es una reacción degradativa.
✓ Durante el catabolismo se libera energía mientras que en el anabolismo se consume energía.
✓ El anabolismo es una reacción de reducción mientras que el catabolismo es un proceso oxidativo.

LA ENERGÍA EN LA CÉLULA
Las moléculas orgánicas complejas, tales como la glucosa contienen mucha energía potencial a causa de su
elevado grado de ordenación estructural; poseen una entropía (magnitud termodinámica que indica el grado de
desorden molecular de un sistema) relativamente pequeña. Cuando la molécula de glucosa se oxida y forma
seis moléculas de CO2 y seis de H2O, sus átomos experimentan un aumento en el desorden. Como resultado
de esta transformación, la molécula de glucosa experimenta una pérdida de energía libre que es energía útil
y capaz de realizar trabajo. La energía libre se conserva, como energía química, específicamente como ATP.
Dado que el ATP formado puede difundirse hacia aquellos lugares en la célula en que se necesite su energía,
constituye una forma de transportar la energía. La energía química del ATP se libera después, durante la
transferencia de su grupo o grupos fosfatos terminales, a determinadas moléculas de un aceptor específico,
que adquiere un nivel superior de energía y puede realizar trabajo. Un segundo camino para transportar la
energía química de las reacciones de óxido-reducción del catabolismo a las reacciones anabólicas, que
necesita de energía, es en forma de electrones. En las síntesis de algunas biomoléculas ricas en hidrógeno,
tales como los ácidos grasos y el colesterol, se requieren electrones e hidrógeno para la reducción de los
enlaces dobles a simples. En La célula los 4 electrones son transportados enzimáticamente desde las
oxidaciones productoras de electrones tales como los dobles enlaces carbono-carbono o carbono-oxígeno,
mediante coenzimas transportadoras de electrones, la más importante es la nicotinamida-
adenindinucleótido fosfato (NADP). El NADP desempeña de este modo, el panel de transportador de
electrones ricos en energía desde las reacciones catabólicas hasta las reacciones anabólicas que los
necesitan.

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1.- Identifique y escriba l frente de cada cuadro según corresponda: anabolismo o catabolismo:

Quimiosíntesis. Proceso que convierte una o más

moléculas de carbono y nutrientes en materia
orgánica utilizando la oxidación de compuestos
inorgánicos. Se diferencia de la fotosíntesis porque
no utiliza la luz solar como fuente de energía.

Digestión. Proceso catabólico en el cual se

descomponen las biomoléculas consumidas por el
organismo y se transforman en formas más simples
(las proteínas son degradadas a aminoácidos, los
polisacáridos a monosacáridos y los lípidos a ácidos
grasos).

2.- Resolver el siguiente problema: El motor energético del cuerpo humano es la glucosa y para su utilización,
el glucólisis, es la principal vía metabólica para la obtención de energía de los seres vivos a partir de la glucosa.

24
¿Dónde se produce la glucólisis? Pues se lleva a cabo en el citoplasma de la célula. La glucólisis consiste en la
oxidación de glucosa hasta la obtención de dos moléculas de piruvato que posteriormente podrá ser utilizado en
otras rutas metabólicas. ¿Elabora una lista de 5 alimentos que contengan glucosa y nos proporcionen energía?
Por ejemplo: Pan blanco…

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