PRUEBA DE EVALUACIÓN PARA LA

OBTENCIÓN DE LA COMPETENCIA CLAVE

NIVEL 2

Comunicación Lengua
Castellana N2
2020 PRUEBA NIVEL 2 LE 08

NOMBRE:

APELLIDOS:

CENTRO DONDE SE REALIZA LA PRUEBA:

FECHA DE REALIZACIÓN DE LA PRUEBA:

*Tiempo para la realización de la prueba: 60 minutos, máximo 1 hora y 30 minutos

Avda Dr. De la Rosa Perdomo, 2 C/Crucita Arbelo Cruz, s/n

38010 - Santa Cruz de Tenerife 35014 – Las Palmas de Gran Canaria
Tlfno: 922 474600 - Fax: 922 645341 Tlfno: 928 4558580 - Fax: 928 307260
www.gobiernodecanarias.org/empleo
Nombre y Apellidos:

INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR LA PRUEBA

1. Escuche atentamente las instrucciones que le dé el examinador.

2. Antes de empezar, rellene los datos personales que figuran en la portada, y

recuerde indicar el nombre y los dos apellidos en el encabezado de cada
una de las páginas que cumplimente.

3. Lea con atención las preguntas y no se apresure en empezar a escribir.

4. Dispone de 60 minutos para realizar la prueba, máximo 1 hora y 30

minutos.

5. La prueba consta de tres partes: Comprensión de un texto, preguntas sobre

uso de la lengua inglesa generales y la redacción de un texto. Se debe
contestar a las tres partes. Aquellas personas que NO hagan la redacción
NO podrán superar la prueba.

6. Conteste según se le indique en cada pregunta.

7. Conteste cuidando la presentación, la gramática y la ortografía. Cada error

resta 0,1 en la redacción final.

8. Tenga cuidado con tener varias tachaduras, pues si resulta confuso se le

podría invalidar la respuesta.

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A. COMPRENSIÓN DE UN TEXTO. (4 puntos)

1. Lea el siguiente texto y conteste las cuestiones que se le plantean a

continuación.

TEXTO: ROMEO Y JULIETA SE DIVORCIAN

La acción de esta obra se desarrolla en el escenario de un teatro, sin decorado ni público,
pues nos situamos en un ensayo de una pieza de Shakespeare, aunque, como se verá,
se parecerá a cualquier cosa antes que a un ensayo. Solamente habrá en escena cuatro
o cinco sillas, un banco, una mesa vieja de color blanco y, quizá, una escalera de mano.
El actor y la actriz, que atienden por los nombres de Juan y Laura, aparecen sentados en
sendas sillas, en los laterales izquierdo y derecho, respectivamente, como si estuvieran
enfadados…
Quique. - No os paréis, no os paréis. (A la actriz). Ahora tú, el aparte.
Laura. - Eso, el aparte. (Mirando al lado contrario en que se encuentra el actor). “Todavía
no han librado mis oídos cien palabras de esa lengua y ya conozco el acento”. (Después,
volviéndose hacia el actor). “¿No eres tú Romeo y Montesco?”.
Juan. - (Exagerando). “Ni lo uno ni lo otro, hermosa doncella, sin ambos te desagradan”.
Laura. - “Y dime: ¿cómo has llegado hasta aquí y para qué? Las tapias del jardín son
altas y difíciles de escalar, y el sitio es peligroso de muerte, si alguno de mis parientes te
descubriera”.
Juan. - (Con grandes aspavientos). “Con ligeras alas de amor crucé estos muros, pues no
hay cerca de piedra capaz de atajar al amor. Por lo tanto, gentil Julieta, tus parientes
nada me importan”.
Laura. - “¡Te asesinarán si te encuentran! (Aparte). No caerá esa breva.
Quique. - (Extrañado). ¿Cómo dices?
Juan. - (Ahora directamente a la actriz). ¡Ahora sí que te voy a asesinar yo!
Quique. - ¡Eso no está en el papel! Por favor, no os acordéis ahora de que sois Juan y
Laura. Sois Romeo y Julieta y os amáis. A pesar del odio secular que se profesan
vuestras familias, os amáis mucho. Os amáis por encima de todo. ¿Comprendéis?
Laura y Juan. - (A la vez, con un gesto aburrido). ¡Sí!
Quique. - ¿Adelante, Laura?
Laura. - (subida en el banco). “¿A qué hora te enviaré recado mañana?” (Repitiendo al no
obtener respuesta y empezando ahora ella a cabrearse). “¿A qué hora te enviaré recado
mañana?”.
Juan. - (Encogiéndose de hombros). Ni idea.
(Gesto de impaciencia de Laura).
Quique. - Tú dices ahora: “Quisiera ser un pajarillo”.
Juan. - ¿Yo?
Quique. - ¡Sí, tú!, ¡Ya es hora de que te aprendas el papel!
Juan. - (Repitiendo, tranquilamente). Pues… “quisiera ser tu pajarillo”.
Laura. - (Aparte). ¡Qué cabreo, qué cabreo! (Respira fuertemente, tratando de contener
su ira y continúa su “actuación” de muy mala uva). “Mi vida, también yo lo quisiera.
Aunque, por exceso de halagos, a ese pajarillo lo mataría”. (Ya sin poderse contener y
señalando a Juan). ¡Y a ese pajarraco también lo mataría! (Se baja del banco mientras
repite conteniendo difícilmente su furia).
Quique. - (Detrás de ella). ¡No te salgas del texto, por favor!
Laura. - (Desahogando su furia). ¡Me salgo del texto porque ya estoy harta! ¡Porque no
quiero saber más de ese individuo! ¡Y doy por perdida la partida! ¡Me marcho!

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Nombre y Apellidos:

Quique. - (trata de impedirle el paso) ¡Por favor!...

Laura. - ¡He dicho que me marcho, hala! ¡Ya puedes buscarme una sustituta, que es lo
que él quiere! ¡Yo no quiero seguir haciendo la idiota frente a su sujeto que tiene de
Romeo lo que yo tengo de cura! ¡Y me voy a televisión! ¡A aceptar un contrato que había
rechazado por culpa del teatro! (Da unos pasos hacia la salida, pero se vuelve antes de
salir y sorprende el gesto de regocijo de Juan. Entonces, con mucha rabia, le escupe:
¡Gurrumino!
(Y hace mutis).
Antonio Martínez Ballesteros, Romeo y Julieta se divorcian.

1.1 En cada uno de los siguientes enunciados referidos al texto anterior, rodee
con un “círculo”, la opción que corresponda:

1. Romeo le dice a Julieta a ha cruzado la tapia del jardín con la ayuda V/F
de una escalera.
2. Juan se salta por tres veces consecutivas el guión y Quique el V/F
director, le reprocha su actitud.
3. El fragmento de la obra es una adaptación de la obra “Romeo y V/F
Julieta” de Shakespeare.
4. Ante la decisión de Laura (Julieta) de dejar la obra, Juan (Romeo) V/F
no impide su marcha, muestra alegría y expresa su regocijo.
5. En la obra aparece la expresión “mutis”, la cual hace referencia al V/F
silencio del último personaje que acaba de hablar.

1.2 Teniendo en cuenta, la organización del contenido, indica que tipo de texto es
el anterior:
a. Dialogado.
b. Narrativo.
c. Descriptivo.
d. Expositivo.
Justifica la respuesta: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1.3 Atendiendo al fragmento de la obra teatral anterior, indica:

1. Personajes: _____________________________________________________________
2. Director: ________________________________________________________________
3. Obra: ___________________________________________________________________
4. Escenario: ______________________________________________________________
5. Público: ________________________________________________________________

1.4 Resume brevemente lo que ocurre en el fragmento de la obra teatral anterior.

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Nombre y Apellidos:

B. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. (3 puntos)

1.5 Clasifica las palabras en su recuadro correspondiente según sea su origen.

Coche, club, arroz, chófer, pizza, pub, tarjeta, tulipán, champán,

espaguetis

Castellano Extranjerismo

1.6 Relaciona cada onomatopeya con su significado correspondiente.

1. ¡Achís! a. Sonido de la vaca.
2. Quiquiriquí b. Sonido de un reloj.
3. ¡Muuu! c. Estornudo
4. ¡Púm! d. Sonido del canto del gallo
5. Tic-tac e. Ruido, explosión o golpe.

Coloque aquí sus respuestas:

1. 2. 3. 4. 5.

1.7 Sustituye estas palabras tabú por un eufemismos:

1. Preso: _______________________________________________
2. Gordo: _______________________________________________
3. Borracho: _____________________________________________
4. Vieja: ________________________________________________
5. Barrendera: ____________________________________________

1.8 Rodea con un círculo la palabra que signifique “lo contrario” que la marcada
en negrita:
1. Calor: Invierno, frío, templado, helado.
2. Día: Tarde, amanecer, madrugada, noche.
3. Húmedo: Lluvioso, mojado, seco, empapado.
4. Leer: Repasar, estudiar, escribir, aprender.
5. Derecha: Izquierda, delante, detrás, arriba.

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Nombre y Apellidos:

C. REDACCIÓN DE UN TEXTO EN LENGUA CASTELLANA. (3 puntos).

1.9 Invente una obra de teatro (mínimo10 líneas) que se desarrolle en un

instituto y cuyos principales protagonistas sean dos jóvenes. Estructure el
texto con su presentación, cuerpo de texto y conclusión. Se valorará la expresión
escrita, respetando las normas gramaticales y ortográficas, así como la
organización adecuada de ideas, claridad, coherencia, vocabulario presentación y
limpieza.

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