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GeometriaPrecalculo-01Capitulo 1
GeometriaPrecalculo-01Capitulo 1
Segmento y ángulo
1.1 Segmento1
Segmento. Como en la Figura 1.1.1, sobre la recta L, seleccionemos un punto de
referencia O, movamos un punto M –sobre– L de tal manera que podamos
acercarlo, alejarlo (en cualquier lado de O)
Para una posición fija cualquiera de M respecto a O (en cualquier lado de
O), al conjunto de puntos –sobre– L entre O y M inclusive los mismos O y M, le
llamamos segmento lineal o segmento de recta de extremos O y M (o simplemente
segmento) y lo simbolizamos con OM2.
L
M
O
Figura. 1.1.1 Generación del segmento OM sobre la recta L
A B
O S
4
3 π
1 ⌦ 7/4 2
0 1/2
1
Algunos objetos geométricos y relaciones geométricas, tales como plano, región, punto, recta, semirrecta y
paralelismo entre rectas, los usaremos sin definirlos, creemos que el lector posee nociones intuitivas visuales de los
mismos.
2
En cálculo se estudian algunos segmentos que no contienen sus extremos.
1. 1. Segmento 3
3
En la práctica, S puede ser una regla graduada, una cinta graduada o algún método indirecto para medir longitudes
o distancias entre dos puntos según algún sistema de medidas.
4
En general la distancia entre dos puntos puede medirse sobre una trayectoria cualquiera no necesariamente sobre
una línea recta. En particular, como estudiaremos en el Capítulo 2, si se mide sobre una circunferencia tenemos lo
que se llama longitud de arco. En cálculo se estudian los conceptos de distancia entre dos puntos y longitud de arco
sobre una trayectoria no lineal en el plano y el espacio. Aquí, cuando no se especifique, entenderemos como
distancia entre dos puntos como aquella medida sobre una línea recta.
5
Informalmente, decimos que la longitud varía continuamente en [a, b] si ella toma continuamente “todos” los
valores en dicho intervalo.
4 Capitulo1. Segmento y ángulo
Figura 1.1.4 comúnmente se dibujan con ciertas marcas o señas para describir su
igualdad.
B C
D
A
Figura 1.1.4 Las barritas describen que el segmento AB es congruente con al
segmento CD, es decir que tienen la misma longitud.
O P M
50 2t
L = 50 + 2t
6
También se usan los términos de: velocidad, razón o tasa, como equivalentes al término rapidez.
1. 1. Segmento 5
L (t ) = 50 + 2t , 0≤t≤6 (1.1.2)
Hay situaciones en las que cierta longitud varía cuando –hacemos– variar otra
longitud, estableciendo así que la primera es función de la segunda,
A C B
f(x) x
10
Figura 1.1.6 AB =10, CB = x
f ( x ) = 10 − x , 0 ≤ x ≤ 10 (1.1.2)
100
80
60
40
20
T
-20 20 40
Figura 1.1.7 Gráfica lineal de la altura h en mm del mercurio en función de la
temperatura T en °C. La pendiente del segmento es 1.5 y el punto intercepto en el eje
vertical es 45.
•Ejemplo 1.1.4 Ancho de un río. Dos botes cruzan un río recto de aguas tranquilas
partiendo simultáneamente en lados opuestos a velocidades constantes pero
diferentes sobre líneas paralelas. Se encuentran por primera vez a m metros de uno de
lados, y de regreso se encuentran a n metros del otro lado. Exprese el ancho del río en
términos de m y n.
7
En la realidad la relación entre la altura y la temperatura no es lineal, en ciertos termómetros, para bajas
temperaturas la altura crece con más rapidez que para altas temperaturas. Es decir se trata de una función creciente
cóncava hacia abajo.
1. 1. Segmento 7
x
Bote 1 Bote 2
x-m A m
n B x-m
Figura 1.1.8 Un dibujo nos ayuda a mejorar nuestra comprensión del problema y
descubrir relaciones para plantear ecuaciones. En ella debemos incluir datos y la
incógnita principal.
Denotemos con x el ancho del río. Esta es nuestra incógnita principal. A es primer
punto de encuentro ubicado a m metros del lado de partida del bote 2, B es el
segundo punto de encuentro ubicado a n metros del lado de partida del bote 1. Los
recorridos se expresan según se muestran en la Figura 1.1.8.
Nuestra estrategia será, construir un sistema de ecuaciones y resolverlo
para x. Esta estrategia será de uso común en la resolución de muchos problemas
sucesivos de este texto.
Construyamos, pues, ecuaciones que contengan x. Puesto que los botes
viajan a velocidad constante, usamos un caso particular de la ecuación (1.1) con
distancia inicial igual a cero.
x − m = vt1 (1.1.5)
m = wt1 (1.1.6)
Así también, notemos que el tiempo que emplea cada bote en su respectivo
recorrido desde A, llegar al otro lado del río y regresar para llegar a B, es el mismo
para ambos (si no se detienen en ningún momento). Si denotemos con t2 a este
tiempo, tenemos,
m + x − n = vt 2 (1.1.7)
x − m + n = wt 2 (1.1.8)
t1 x−m
= (1.1.9)
t2 m+x−n
t1 m
= (1.1.10)
t2 x−m+n
Ahora, claramente para eliminar el cociente t1 / t 2 , igualemos (1.1.9) con
(1.1.10), para obtener una ecuación con solamente la incógnita principal x,
x−m m
= (1.1.11)
m+ x−n x−m+n
De la cual obtenemos,
x = 3m − n (1.1.12)
Hay problemas geométricos en los que una distancia es función no lineal de otra
distancia que varía o se hace variar en cierto dominio físico. La construcción de su
fórmula requiere conocimientos y procedimientos geométricos que estudiaremos en
los próximos capítulos. Sin embargo, aún sin conocer su fórmula se pueden estudiar
y describir muy bien por medio de programas de geometría dinámica. Veamos el
problema del ejemplo 1.1.5
1. 1. Segmento 9
Ejemplo 1.1.5 Distancia variable entre dos móviles. En la Figura 1.1.9, el móvil M
parte de A hacia B sobre AB . Al mismo tiempo el móvil N parte de B hacia C sobre
BC . Si los móviles se desplazan con –igual– velocidad (constante o variable)
M
6
B x N C
Arrastre M desde A hasta B, (repita las veces que sean necesarias), observe
los valores numéricos que van tomando las longitudes AM = BN = x , y la longitud
MN = y , observe la gráfica cartesiana que se va generado al lado derecho.
Establezca las siguientes observaciones y afirmaciones a fin de responder las
preguntas planteadas.
8
Debido a características de cálculo propias del CABRI, para algunas posiciones de M y N las distancias la
presenta aproximadamente iguales. Esta situación de cálculo aproximada puede suceder o darse en otras
simulaciones sucesivas.
10 Capitulo1. Segmento y ángulo
AM = x = MN = y = AM = x =
A y = f(x) 1 0.50 5.52
x AM = x = 1,58 cm 2 1.00 5.10
P(x, y)
BN = x = 1,58 cm 3 1.50 4.74
M 4
MN = y = 4,69 cm 2.00 4.47
5 2.50 4.30
6 3.00 4.24
6 7 3.50 4.30
y y 8 4.00 4.47
9 4.50 4.74
10 5.00 5.09
11 5.50 5.52
12 6.00 5.99
1
B x N C x
6 1
Problemas 1.1
1. Construcción de f(x).
(i) Sobre AB de longitud x se ubica el punto M. Si AM mide 2/3 de x y f(x)
denota la longitud de MB . Construya la fórmula de f(x) y establezca su
dominio ideal.
1. 1. Segmento 11
MB
(ii) Sobre el segmento AB se ubica el punto M. La razón = a con
AB
0<a < 1 . Si MB = x y MA = f (x) . Construya f(x) en términos de a.
(iii) Sobre el segmento AB se ubica el punto M. Si AM = x, MB = f ( x ) y
AB AM
= .Construya f (x ) .
AM MB
2. Distancia recorrida. Dos móviles partiendo de A se desplazan sobre AB manteniendo
velocidades constantes de 25 y 30 metros por segundo. El más rápido llega a B un segundo
antes que el más lento. Determine la longitud de AB .
3. Contracción de una barra. Una barra metálica con longitud inicial de 30 pulgadas, se
pone a enfriar en un medio ambiente. Si se sabe que su longitud disminuye a razón de 0.1
pgs/min., durante 7 minutos. Exprese su longitud en función del tiempo y su dominio.
4. Dilatación de una barra. Una barra metálica se dilata a razón constante de 0.2 cm./°C.
Si su longitud es de 60 cm. cuando su temperatura es de 60°C. Determine a los cuantos
minutos su longitud es de 62 cm.
5. Niveles en depósitos. Las alturas iniciales del nivel de agua de dos depósitos son de 2 m.
y 3.5 m. Simultáneamente se inicia a verter agua y drenar en el segundo, en el primero el
nivel sube a razón constante de 0.2 m/min., mientras que en el segundo baja a razón
constante de 0.15 m/min. ¿Cuándo y a qué altura estarán al mismo nivel?
6. Alejándose y acercándose. Un móvil parte a 10 m. de un punto A alejándose en línea
recta con velocidad constante de 2 m./seg. durante 7 segundos, luego cambia de dirección y
se acerca al punto A sobre la misma recta con velocidad constante de 3 m./seg. ¿a los
cuántos segundos estará en su posición inicial? Trace la gráfica de su posición en función
del tiempo.
7. Distancia entre móviles. Dos móviles parten del mismo punto desplazándose sobre una
misma línea recta, uno con velocidad v y otro con velocidad w = 2v. Exprese la distancia
entre los móviles en función de la distancia recorrida por el primero.
8. Largo del túnel. Un tren viajando a velocidad constante de 20 k/h. tarda 5 minutos en
recorrer completamente un túnel desde que ingresa la locomotora hasta que sale el último
vagón. Si el túnel tiene el mismo largo que el tren, determine el largo del túnel.
9. Punto de encuentro. Sobre una recta un móvil M deja el punto A a velocidad constante
va . A una distancia d de A sobre dicha recta, un móvil N deja el punto B a velocidad
constate vb , k horas después que el móvil M dejara el punto A. En términos de las variables
del problema, ¿Dónde se encontraran los móviles?
10. El ciclista y el desfile. Un ciclista inicia conduciendo en la cola de un desfile que tiene 4
k. de largo y se dirige en la dirección del desplazamiento del desfile. Al cabo de cierto
tiempo el ciclista alcanza la punta inicial del desfile y regresa al punto de la cola cuando el
desfile se ha movido 6 k. Suponiendo que el ciclista y el desfile se movieron el línea recta a
velocidades constantes (pero diferentes) y que el desfile mantiene su mismo largo, ¿Qué
distancia recorrió el ciclista?
11. Duelo de candelas. Dos candelas de longitudes L y L + 1 fueron encendidas a las 6:00 y
4:30 respectivamente. A las 8:30 tenían la misma longitud. La candela más larga se
consumió a las 10:30, y la más corta se consumió a las 10:00. Determine L.
12. La hormiga sobre la tira de hule. Una hormiga camina sobre una tira de hule que se
estira. La hormiga parte de un extremo y se desplaza a velocidad constante de 6 cm./min. La
longitud inicial de la tira de hule es de 24 cm. y es estirado a razón constante de 12 cm./min.
Suponga que hule se estira uniformemente. ¿Logrará llegar la hormiga al otro extremo? Si
su respuesta es afirmativa, aproxime el tiempo que tarda. Apóyese de una hoja electrónica
para sus cálculos.
12 Capitulo1. Segmento y ángulo
13. Longitud de la sombra. Una lámpara se ubica a 3m. del suelo horizontal. Un niño de
1m de estatura, caminando en línea recta se aleja del punto A sobre el suelo exactamente
debajo de la lámpara. Al alejarse la distancia x de A a la posición del niño aumenta,
aumentando en consecuencia la longitud s de su sombra que proyecta sobre el suelo. Ejecute
la Simulación 1.1 Sombra de los valores numéricos induzca la fórmula s = f ( x ) y trace su
gráfica. De la fórmula y los datos, si el niño se aleja con velocidad constante de 1m/seg.
¿con qué velocidad se alarga su sombra?
14. La escalera que resbala. Imagine una escalera recostada (en una posición casi vertical)
sobre una pared Suponga empujar la base de la escalera alejándola de la pared cierta
distancia, luego la vuelve a empujar alejándola la misma distancia, luego nuevamente
vuelve alejarla la misma distancia, y así sucesivamente. Suponga que cada vez que se hace
esto se mide la distancia que recorre la parte superior de la escalera sobre la pared. (a) ¿Las
distancias que recorren la parte superior son iguales; son cada vez más grandes o cada vez
más pequeñas? EXPLIQUE. (b) Suponga que se conecta un motor en la parte inferior de la
escalera que la aleja a velocidad constante. ¿La parte superior de la escalera se moverá a
velocidad constante? EXPLIQUE. (c) Esboce una gráfica que represente la relación entre la
distancia del suelo a la parte superior de la escalera y, y la distancia de la parte inferior de la
escalera y la pared x cuando la escalera resbala alejándose de la pared, iniciando en la
posición vertical y finalizando cuando la escalera quede sobre el suelo. EXPLIQUE.
Compruebe sus respuestas realizando la Simulación 1.1 Escalera. (d) Aproximadamente
para que valor de x, la velocidad con que resbala la parte inferior es igual a la velocidad con
que resbala la parte superior. (e) ¿Para qué intervalo de x aproximadamente la velocidad con
que resbala la parte superior es menor que la velocidad con que resbala la parte inferior?
1.2 Ángulo
Ángulo. Sobre un plano, consideremos las semirrectas L y M con punto inicial en
O, como en la Figura 1.2.1. En principio supongamos que M coincide con L
(posición inicial de M). Tomando como pivote a O, giremos sobre el plano a M con
referencia a L en cualquier sentido. Para cualquier giro de M, a la “abertura” entre L
y M le llamamos ángulo. A las semirrectas L y M les llamamos lado inicial y lado
terminal del ángulo respectivamente, al punto O se le llamamos vértice del ángulo.
Si A y B son puntos cualesquiera sobre L y M pero distintos de O, al ángulo lo
simbolizaremos refiriendo a dichos puntos y su vértice ∠AOB . También es habitual
utilizar letras griegas para simbolizar o nombrar ángulos α (alpha), β (beta), γ
(gamma), θ (theta), etc.
M M
L
β
α D
B
C
L
O A
O
1. 1. Segmento 13
O A
O
∠AOB = α ∠DOE = β α yβ
entre segmentos en el espacio entre rectas L y M
Figura. 1.2.3 Los ángulos con barritas tienen la misma medida. Los ángulos con
dobles arcos tienen la misma medida.
B α α
A
O A B O A α O B
Pares de ángulos adyacentes. Dos ángulos (no nulos) son adyacentes si tienen el
mismo vértice, uno de sus lados en común, y sus regiones angulares
correspondientes –no se traslapan– Ver Figura 1.2.5
16 Capitulo1. Segmento y ángulo
G
C
D
χ F
β α
B
δ
E
O O
1.2.5 Los ángulos α y β son adyacentes con lado común OC. Los ángulos χ
Figura 1.2.5
y δ no son adyacentes pues sus regiones se traslapan aunque tengan lado común
OE.
A A
E C
C α = 36,4 °
α = 36.4° F
β = 53,6 °
β = 53,6 °
D B
B F E
D
Note que aunque un ángulo nulo y un recto son complementarios, este caso
no tiene interés práctico.
α + β =180°
B
α
β A
O
C
Figura 1.2.7 α y β son suplementarios pues α + β =180°. Sus dos lados no comunes
OA y OC quedan sobre una recta.
Pares de ángulos opuestos por el vértice. Dos ángulos son opuestos por su vértice
si tienen en común a un ángulo adyacente que es suplementario a cada uno de ellos.
En la Figura 1.2.8, α y β son opuestos por el vértice, pues γ o δ es adyacente
suplementario común a α y β. Por otro lado γ y δ son opuestos por el vértice, pues
tienen como adyacente suplementario común a α o a β.
α β
δ
Figura 1.2.8 Los pares de ángulos α y β, y γ y δ, son opuestos por el vértice.
Notemos que un llano tiene como opuesto por el vértice a otro llano.
β
α
δ γ
Rectas paralelas
β´
α´
δ´
γ´
Recta transversal
Fig. 1.2.9 Cuando una recta corta a dos paralelas se forma ocho ángulos no nulos
menores que 180°
Observamos que se forman ocho ángulos menores que 180°, cuatro en la región
interior entre paralelas: δ, γ, β´ y α´, llamados internos; y cuatro fuera de dicha
región: α, β, δ´ y γ´, llamados externos. De acuerdo a su disposición en los lados
de la transversal y sin son alternos o internos sus nombres se presentan en la Tabla
1.2.2
Nombre Ángulos
Alternos internos δ y α´, γ y β´
Alternos externos α y δ´, β y γ´
Correspondientes α y α´, β y β´, δ y δ´, γ y γ´
Opuestos por el vértice α y δ, β y γ, α` y δ´, β` y γ´
Tabla 1.2.2 Nombres de ángulos formados entre dos paralelas y una transversal.
Las parejas de ángulos formados por dos paralelas y una transversal, tienen la
propiedad de tener –igual medida–. Por ejemplo, una pareja de alternos internos son
iguales, una pareja de correspondientes tienen igual medida, etc. Deduzcamos y
aceptemos estas igualdades apoyándonos en argumentos intuitivos; así por ejemplo,
con relación a la Figura 1.2.9, es fácil convencerse (convénzase Usted mismo por si
sólo) que el par de ángulos correspondientes δ y δ´ cumplen δ = δ´, y como δ´ = α´
por ser opuestos por el vértice, luego entonces, el par de ángulos alternos internos δ
y α´, –deben ser iguales–. Con razonamientos similares podemos deducir y aceptar
las igualdades de parejas de ángulos entre paralelas y transversal presentadas en la
Tabla 1.2.3.
Tabla 1.2.2 Nombres y propiedades de ángulos formados entre dos paralelas y una
transversal.
Transversal
145,1 °
B
A
34,9 °
34,9 °
145,1 °
145,1 °
34,9 °
34,9 °
145,1 °
C
D
Figura 1.2.9 Copia de pantalla de la Simulación 1.2.1 Paralelas. Si mantenemos fijas las
paralelas y giramos la transversal los ángulos varían pero se mantienen las igualdades de
la Tabla 1.2.2. Si dejamos fija una de las paralelas y la transversal, y desplazamos
paralelamente la otra paralela los ángulos no cambian y se mantienen las igualdades de la
Tabla 1.2.2, etc. etc.
L
M
P
α
β
Q χ
R
N
20 Capitulo1. Segmento y ángulo
Figura 1.2.10 Tres rectas concurrentes con tres puntos de intersección dos a dos
diferentes forman tres ángulos internos, α, β y χ. Debido a los tres ángulos
internos a la región limitada por las tres rectas le llamaremos región triangular.
α + β + χ = 180° (1.2.2)
Es decir, la suma de dichos ángulos internos es igual a uno llano. Dejamos al lector
los procedimientos, trazos y razonamientos intermedios para convencerse por si
mismo de la afirmación en (1.2.6)
Comentario 1.2.3 (i) También se llega a (1.2.6) si traza una paralela a M que pase
por Q, o bien una paralela a L que pase por R. (ii) Como en la resolución de este
problema, en algunos problemas, la medida o relaciones entre medidas de ángulos
que se requieren en el proceso de resolución, se obtienen al –trazar– paralelas a
ciertas rectas o segmentos apropiadas con el fin de usar las igualdades de ángulos
entre paralelas y una transversal. Tenga en mente este hecho y úselo cuando
considere de utilidad, (iii) como lo veremos más adelante, las propiedades 1.2.1 y
1.2.2 junto con sus consecuencias, tienen amplia aplicación en la solución de una
variedad de problemas.
π − 1 .1 ≤ β ≤ π − 0 .1 (1.2.5)
•Ejemplo 1.2.2 Agujas del reloj. ¿A qué hora por primera vez después de la 1:00 la
aguja horaria y la aguja minutera de un reloj formarán un ángulo de 91°?
α β
α = 30° + t / 2 , β = 6t y δ = β − α (1.2.6)
β C
B
χ
E
D
Figura 1.2.12 Las dos regiones triangulares ABC y ADE tienen en común el ángulo
con vértice en A y cada uno tiene un ángulo recto.
aproximadamente debe pararse la persona para que el ángulo de visión sea el mayor
posible? Suponga que sus ojos están a 2 metros sobre suelo.
2m
3m 2m
Cometario 1.2.4 (1) Visto desde un punto más geométrico, se trata de un ángulo
cuya posición de su vértice –lo hacemos– desplazar sobre una recta a condición de
que sus lados siempre pasen sobre dos puntos fijos (parte inferior y superior de la
estatua). Bajo este proceso de variación la medida del ángulo varía y toma un valor
24 Capitulo1. Segmento y ángulo
máximo. (2) En este proceso de variación, las magnitudes variables son: el ángulo
de visión y la distancia de la persona a la estatua. Mientras la altura del pedestal, la
altura de la estatua y la estatura de la persona permanecen constantes. (3) La
fórmula α = f ( x ) se construye usando trigonometría. La determinación del valor
máximo se determina alternativamente y con mayor precisión utilizando cálculo
diferencial o bien graficando su fórmula con computadora o calculadora. (4)
Finalmente, hemos supuesto que la persona se desplaza sobre una misma recta
horizontal. Si persona se mueve sobre cualquier trayectoria en el suelo, ¿cambia α?,
¿para qué trayectoria se mantiene constante?
Problemas 1.2
1. Dibujos. Dibuje (i) tres ángulos de 45° cuyos lados midan 2 y 1 cm., 5 y 5 cm. y 7 y 12
cm. respectivamente, (ii) dos ángulos rectos opuestos por el vértice. (iii) dos ángulos
suplementarios con lados diferentes, (iv) una región triangular con sus tres ángulos internos
iguales.
2. Conversiones. Un motor gira 3,450 revoluciones por minuto. Determine (i) su velocidad
en radianes por minuto, llamada velocidad angular, (ii) su velocidad en radianes por
segundo, (iii) los segundos que tarda en completar una vuelta o ciclo llamado periodo, (iv)
los ciclos o vueltas que gira en un segundo, llamada frecuencia.
3. Relaciones entre medidas. (i) Un ángulo mide 31° ¿qué valores puede tomar su
adyacente? (ii) Dos ángulos son suplementarios, uno mide el triple del otro ¿Cuánto mide
cada uno? (iii) Dos ángulos son complementarios, uno es π/8 radianes mayor que el otro
¿Cuánto mide cada uno?
4. Calculo de valores. En la Figura 1.2.14 Reconociendo propiedades entre los ángulos
plantee ecuaciones, resuélvalas y calcule los valores de las variables.
2 t +30°
0.5 x +1
0.6 x - 0.2 π
t + 10°
u + 45°
A π/5
B
v + 60° AB // CD
C D
2 u + 10° 0.5 y x +2 y
1. 1. Segmento 25
Figura 1.2.15. Respecto al mismo lado terminal señalado, α crece, mientras que β
decrece.
6. Manecillas coincidentes. (a) ¿A qué hora entre las 2:00 y 3:00 está la manecilla del
minutero exactamente sobre la manecilla horaria? (b) ¿A qué hora entre n:00 y (n+1):00 esta
la manecilla del minutero exactamente sobre la manecilla horaria?
7. Manecillas del reloj. Henry inició un viaje entre 8:00 AM y 9:00 AM, cuando las
manecillas de su reloj estaban exactamente juntas. Él llegó a su destino entre 2:00 PM y
3:00 PM, cuando las manecillas de su reloj estaban exactamente opuestas una de la otra.
¿Cuánto tardó el viaje?
8. Suma de tres ángulos internos (prueba alternativa). En la Figura 1.2.16, explique por
qué la suma de los tres ángulos en el interior de las tres rectas que se intersecan en tres
puntos diferentes es igual a dos rectos, es decir, a uno llano.
Figura 1.2.16. Observe igualdad de ángulos entre dos paralelas y una transversal.
110° π/ 2
30°
10. Casos extremos. (i) Alguien le dice que uno de los ángulos de una región triangular
mide 180° ¿En qué se reduce la región triangular?, ¿Cuánto mide cada uno de los otros dos
ángulos? (ii) Alguien le dice que una región triangular tiene dos ángulos que son “casi”
rectos ¿Cuánto debe medir el tercer ángulo? Explique cómo debe ser la región triangular.
11. Angulo externo. En una región triangular formada por tres rectas, al ángulo
suplementario a un ángulo interno se le llama ángulo externo. Muestre que un ángulo
externo es igual a la suma de los dos ángulos internos no adyacentes.
12, Ángulo doble. En la Figura 1.2. 18, muestre que 2α = β y χ + α = 90° .
α
χ
χ
α β
13. Suma de dos ángulos agudos = 90°. Aplicando la Propiedad 1.2.2, deduzca su
consecuencia (iii).
14. Igualdad de medida. Usando (1.2.2) determine la medida de los ángulos internos en
una región triangular si los tres tienen la misma medida.
15. Igualdad de ángulos del tercer par. Usando (1.2.2) muestre que si dos regiones
triangulares tienen dos pares de ángulos, de tal manera que cada par tiene igual medida,
entonces, la tercera pareja de ángulos deben tener la misma medida.
16. Visualizando ángulos. En la Figura 1.2.19, determine la medida de todos los ángulos
internos en las dos regiones triangulares, y diga que parejas de ángulos son iguales.
35°
Figura 1.2.19 Vea qué segmentos son paralelos y use igualdades de ángulos entre
paralelas y transversal.
17. Construcción de región triangular 1. En la Figura 1.2.20, trace un segmento que pase
por D a fin de que la región triangular resultante y la región triangular ABC tengan parejas
de ángulos con igual medida y un ángulo en común.
1. 1. Segmento 27
A B
C
Figura 1.2.20 Trate de usar la teoría sobre paralelas y una transversal.
18. Construcción de región triangular 2. En la Figura 1.2.21, (i) trace un segmento que
pase por A y corte DE a fin de que la región triangular resultante y la región triangular ABC
tengan pares de ángulos iguales. (ii) trace un segmento que pase por B y corte DF a fin de
que la región triangular resultante y la región triangular ABC tengan pareja de ángulos con
igual medida. Explique su razonamiento y procedimiento.
C B
D
F
A
E
19. Construcción de región triangular 3. En la Figura 1.2.22, trace un segmento que pase
por C a fin de que resulten tres regiones triangulares con parejas de ángulos de igual medida.
Explique su razonamiento y procedimiento.
C
A B
C
3
2
A B
28 Capitulo1. Segmento y ángulo
21. Ángulos en doblez. Se dobla una tira rectangular de papel según se muestra en la Figura
1.2.24. Exprese los ángulos β, χ, δ y ε en términos de α.
δε β
α B
A C
Figura 1.2.24. Puede ensayar dicho doblez, doblando y desdoblando una hoja de
papel en concreto y vea qué ángulos son iguales.
22. Ángulo entre el poste y su cable tensor. Sobre una ladera en línea recta un poste
vertical es tensado con un cable como se muestra en la Figura 1.2.25. Exprese δ en términos
de α y β. Sugerencia. Trace paralelas horizontales, vea igualdades de ángulos entre paralelas
y transversal y use la propiedad 1.2.2 para la región triangular cable-poste-ladera.
23. El tercer ángulo. Una región triangular se transforma al transcurrir el tiempo, (i) un
ángulo interno crece a partir de 30° con una rapidez de 1°/segundo, otro ángulo decrece a
partir de 60° con una rapidez 1°/segundo. ¿Cuál es el valor de tercer ángulo?, (ii) un ángulo
interno decrece a partir de π/2 con una rapidez de π/12 radianes/minuto, otro ángulo se
mantiene constante igual a π/4, exprese el tercer ángulo en función del tiempo y determine
su domino, ¿a los cuántos minutos la región se transforma en un segmento?
24. Ángulos de elevación9. En la Figura 1.2.26, sobre un plano vertical que contiene a los
puntos O, A y B, el observador O sigue el desplazamiento horizontal de los aviones A y B. Si
los ángulos de elevación α y β crecen a partir de 20° y 30° con una rapidez constante de 9°
por segundo y 7° por segundo respectivamente. (i) Exprese los ángulos χ y δ en función del
tiempo., (ii) ¿a los cuántos segundos B alcanza a A, y cuál la medida de cada uno de los
ángulos?
9
Un observador puntual situado en una recta horizontal observa a objeto puntual arriba de la recta horizontal, en
trigonometría, al ángulo –agudo– formado por la recta horizontal y la semirrecta con su extremo en el observador y
que pasa por el objeto en un mismo plano se le llama ángulo de elevación
1. 1. Segmento 29
A B
γ
χ
β
O α
Figura 1.2.26. α y β crecen en tiempo. Puesto que α crece más rápido que β, hay un
momento en el que α = β.
25. Ángulos de depresión10. En la Figura 1.2.27, desde la parte superior del edificio de
mayor altura se medien los ángulos de depresión α y β de la parte superior e inferior de
edificio de menor altura. Exprese los otros ángulos en términos de los ángulos de depresión.
α β
δ
χ
ε
26. Péndulo. En el estudio del movimiento de un péndulo, Figura 1.2.28, se usan los
ángulos α y β formados entre los vectores de fuerza radial y angular y sus componentes
indicadas α y β son función de θ. Exprese dichos ángulos en términos de ángulo θ llamado
polar.
27. Plano inclinado. Al estudiar el deslizamiento de una masa sobre un plano inclinado
como de la Figura 1.2.29 se necesita establecer relaciones entre los ángulos que forman los
vectores de fuerza indicados. Exprese α y β en términos de θ.
10
Un observador puntual situado en una recta horizontal observa a objeto puntual abajo de la recta horizontal, en
trigonometría, al ángulo –agudo– formado por la recta horizontal y la semirrecta con su extremo en el observador y
que pasa por el objeto en un mismo plano se le llama ángulo de depresión
30 Capitulo1. Segmento y ángulo
θ
mg
α
Figura 1.2.29. Ángulos entre vectores y componentes de fuerza
Lado móvil de α
β
α χ
Lado fijo de α
29. Variación del ángulo. En la Figura 1.2.31, los móviles A y B parten simultáneamente
del punto S y se desplazan a velocidad constante sobre la semirrecta L. La velocidad de A es
3 veces mayor que la velocidad de B. Al desplazarse A y B desde S hacia el “infinito”. (i)
Describa los intervalos de variación de α y β, (ii) Trace cualitativamente la gráfica
δ = f (x ) , describa su comportamiento y razone del por qué de dicho comportamiento.
Verifique sus razonamientos y respuestas realizando la Simulación 1.2.3. Móviles.
β
5
α δ
B A Semirecta L
S
x
Figura 1.2.31. Según datos del problema, al desplazarse A y B sobre L, el ángulos α
es función de la distancia x recorrida por A.
puntos diferentes, trazando dos rectas que pasen por A y otros dos puntos de intersección
diferentes, y usando el resultado del problema 1.2.3, muestre que la suma de los cinco
ángulos en el interior de las cinco rectas es 3(180°). (iii) Usando los resultados anteriores,
induzca la fórmula para la suma de n ángulos en el interior de n rectas concurrentes que se
intersecan en n puntos diferentes. Observe que la región debe quedar limitada por cada una
de las rectas concurrentes. Compruebe su fórmula para casos particulares.
(a) (b)
Figura 1.2.32 (a) ángulos internos en la región limitada por cuatro rectas
concurrentes, (b) ángulos internos en la región limitada por cinco rectas
concurrentes.