Leyes de los gases y cálculos químicos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES. No. 0600 DE AGOSTO 27 DE 1999

NIT. 892.099.128-6 REG. EDUCATIVO FOE0502 COD. ICFES 010934
DANE 150001000936
GUÍA ORIENTADORA Y DE APRENDIZAJE # 1

ESTEQUIOMETRIA Y GASES
Nombre: _____________________________________________________________ Curso: _________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE AÑO

QUÍMICA Jhon Leonardo Gaitán Castro 2021
GRADO FECHA TIEMPO DE ENTREGA
UNDÉCIMO 1 de febrero de 2021 16 de abril de 2021
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PERIODO CORREO ELECTRÓNICO
¿Qué se debe hacer para obtener una cantidad de PRIMERO leonardo.gaitan@normalvillavicencio.edu.co

sustancia requerida y cómo incide el
comportamiento de los gases en las labores
humanas?
ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR

Con conectividad
Esta guía cuenta con seis actividades; las cuales se deben desarrollar y presentar por medio de la plataforma de Classroom ca da dos
semanas. Dichas actividades las debe desarrollar en la misma guía, tomar fotografías en orden de las páginas correspondientes
donde haya desarrollado la actividad, luego crear un archivo PDF ordenado con ellas, marcar el archivo con el número de la ac tividad
o entrega, nombre del estudiante, y por último enviara la actividad por el espacio de Classroom correspondiente.
Vale recordar que los procesos de autoaprendizaje que se están llevando a cabo por la situación de pandemia en que nos
encontramos desde hace varios meses; merece toda la responsabilidad por parte, tanto del estudiante en su trabajo académico, como
del padre de familia en su acompañamiento, y es por esto que el desarrollo de las actividades correspondientes debe hacerse de
forma individual y por consiguiente que sea de su propia autoría. Con el apoyo, claro está, de sus padres y/o familiares para que el (la)
estudiante no se sienta sol@ y se desenvuelva tranquilamente en su quehacer académico. Todo lo anterior con el fin de buscar en l os
estudiantes la finalidad de la educación: El aprendizaje.
Se considera que ésta guía fue construida de forma organizada y con un paso a paso claro y esquematizado, de tal forma que
importante que al leerla se haga con atención, buena disposición y que se sigan las orientaciones de las acciones a desarrollar que a
continuación se establecen:
SEMANA 1 y 2 (1 al 12 DE FEBRERO):
Repaso y refuerzo de la temática trabajada en año anterior en grado décimo, especialmente sobre conceptos básicos y pre
saberes sobre reacciones químicas teniendo en cuenta sus generalidades y aplicabilidad en estudios relacionados a estudiar
posteriormente. Todo lo anterior con el uso de herramientas de apoyo como el blog de la asignatura:
https://profeleogaitan.blogspot.com/, el simulador virtual Phet: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-
equations/latest/balancing-chemical-equations_en.html y entre otras.
SEMANA 3 (15 al 19 de febrero): Primera entrega que hará al final de la clase de la semana 3.
En la clase virtual de la semana 3 con base en la información relacionada de la Actividad 1: Numero de Avogadro, se explicará
sobre los conceptos y valores de masa atómica, moles y número de Avogadro (páginas 6 a 11), El estudiante deberá contar con
tabla periódica y calculadora científica como herramientas necesarias parar poder llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Lu ego
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en el tiempo restante del mismo encuentro virtual los estudiantes desarrollaran un taller de aplicación que se trata de completar
las tablas que se muestran realizando los cálculos correspondientes de igual manera como se explicaron en los ejemplos y al
terminar dicha clase subirán su actividad desarrollada al Classroom.
SEMANA 4 y 5 (22 de febrero al 5 de marzo): Segunda entrega que hará al final de la clase de la semana 5.
La Actividad 2: Cálculos estequiométricos (páginas 11 a 13), se explicará de manera clara en el encuentro virtual de la
semana 4 aplicando ejercicios prácticos paso a paso sobre cómo realizar relaciones estequiométricas, luego en la misma clase se
continuará con la explicación de la temática relacionada en la Actividad 3: Reactivo límite y rendimiento de reacción (páginas
15 a 16) y posteriormente en la clase de la semana 5 los estudiantes desarrollaran los ejercicios correspondientes que se
encuentran entre las páginas 13 a 19, y al terminar dicha clase subirán su actividad desarrollada al Classroom.
SEMANA 6 y 7 (8 al 19 de marzo): Tercera entrega que hará al final de la clase de la semana 7.
Ahora en la clase de la semana 6 se trabajará lo relacionado con la Actividad 4: Leyes de los Gases. Donde los estudiantes
deben presentarse con los materiales necesarios para llevar a cabo todos y cada uno de los cuatro experimentos que se
muestran en esta zona de la guía con el fin de realizar el análisis del comportamiento de los gases y la obtención de las fórmulas
químicas correspondientes; todo lo anterior se encontrara entre las páginas 20 a 32. En la clase de la semana siguiente (7),
resolverá los interrogantes planteados de acuerdo con los experimentos realizados con el respectivo análisis de los resultados
obtenidos, diligenciando los espacios correspondientes en la presente guía y al terminar dicha clase enviará su actividad
desarrollada al Classroom.
SEMANA 8 y 9 (22 al 26 de marzo y 5 al 9 de abril): Cuarta entrega que hará al final de la clase de la semana 9.
Continuando en el encuentro virtual de la semana 8 con el proceso de aprendizaje referente a la Actividad 5: Aplicación de
fórmulas de leyes de los gases, que se visualiza desde la página 33 a la 34, explicando un ejemplo la resolución paso a paso
de un ejercicio con la aplicación de la formula respectiva de cada una de las cuatro leyes básicas de los gases, siguiendo con el
desarrollo de la Actividad 6: Los Gases Ideales, que se encuentra desde la página 40 hasta la 45, se explicaría la ecuación de
estado de los gases ideales mediante ejemplos a partir del análisis de tres de las leyes básicas de los gases, y finalmente en lo
referente con la Ley de Dalton o de las Presiones Parciales, se explicaría mediante esquemas lo que se observa entre las
páginas 47 y 48. Más adelante, en la clase de la semana 9 resolverán lo relacionado con la actividades anteriores entre las
páginas 36 a 40, un cuestionamiento y un ejercicio de aplicación de la fórmula matemática correspondiente a las mismas leyes,
y además también desarrollaran los ejercicios de aplicación que se muestran desde la página 45 a la 47 y por último resolverán
dos ejercicios en el espacio que se da en la página 48 de la presente guía. Al terminar dicha clase de la semana 9, enviará su
actividad desarrollada al Classroom.
NOTA: A continuación, se relacionan una seria de links de material educativo de apoyo que se ira aprovechando para explicar
las diferentes temáticas en los encuentros virtuales y a su vez reforzar el proceso de aprendizaje de las mismas. Dentro de
los materiales encontrará videos, diapositivas, juegos, objetos de aprendizaje, entre otros.
Blog digital de la asignatura:

https://leonardoineta.blogspot.com/search/label/ESTEQUIOMETRIA
https://leonardoineta.blogspot.com/2019/03/
Página web sobre leyes de gases:

http://www.educaplus.org/gases/index.html
Material de Colombia aprende:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/menu_S_G10_U02_L02/index.html
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ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR

Sin conectividad
Esta guía cuenta con seis actividades; las cuales se deben desarrollar y presentar por medio de correo electrónico cada semana o
cada dos semanas, de acuerdo con la extensión de cada actividad. Dichas actividades las debe desarrollar en la misma guía, to mar
fotografías en orden de las páginas correspondientes donde haya desarrollado la actividad, luego crear un archivo PDF ordenado con
ellas, marcar el archivo con el número de la actividad o entrega, nombre completo del estudiante y su grado, y por último env iarla al
correo correspondiente: leonardo.gaitan@normalvillavicencio.edu.co. Al enviar el correo escriba en el asunto su nombre
completo, el grado y el número de la semana a la que corresponde el trabajo.
Vale recordar que los procesos de autoaprendizaje que se están llevando a cabo por la situación de pandemia en que nos
encontramos desde hace varios meses; merece toda la responsabilidad por parte, tanto del estudiante en su trabajo académico, como
del padre de familia en su acompañamiento, y es por esto que el desarrollo de las actividades correspondientes debe hacerse de
forma individual y por consiguiente que sea de su propia autoría. Con el apoyo, claro está, de sus padres y/o familiares para que el (la)
estudiante no se sienta sol@ y se desenvuelva tranquilamente en su quehacer académico. Todo lo anterior con el fin de buscar en los
estudiantes la finalidad de la educación: El aprendizaje.
Se considera que ésta guía fue construida de forma organizada y con un paso a paso claro y esquematizado, de tal forma que
importante que al leerla se haga con atención, buena disposición y que se sigan las orientaciones de las acciones a desarrollar que a
continuación se establecen:
SEMANA 3 (15 al 19 de febrero): Primera entrega con una semana de plazo para su recepción.
Con base en la información relacionada de la Actividad 1: Numero de Avogadro, aprenderá sobre los conceptos y valores de
masa atómica, moles y número de Avogadro. A lo largo de la actividad (páginas 6 a 11), encontrará ejemplos de cómo obtener
ciertos valores a partir otros dados con ayuda de la aplicación de un esquema o ecuación de conversión, luego debe completar
las tablas que se muestran realizando los cálculos correspondientes de igual manera como se explicaron en los ejemplos.
SEMANA 4 (22 al 26 de febrero): Segunda entrega con una semana de plazo para su recepción.
En la Actividad 2: Cálculos estequiométricos, explica de manera clara y con ejercicios prácticos paso a paso como realizar
relaciones estequiométricas que permiten pasar de masa a moles, de moles a partículas y de partículas a masa; es importante
prestar atención a la manera en cómo se escriben las relaciones estequiométricas y la relación que existe entre masa, moles y
número de Avogadro (partículas), pues de esto depende la comprensión de la temática. En las páginas 11 a 13, encontrará toda
la explicación y los ejercicios prácticos que debe realizar para entregar; en estos ejercicios debe hacer relaciones estequiométricas
entre masa atómica o molecular, moles y número de Avogadro; además deberá aplicar esas relaciones en las reacciones químicas
y determinar cuántos gramos, moles o partículas de producto se generan a partir de los reactivos o viceversa.
SEMANA 5 (1 al 5 de marzo): Tercera entrega con una semana de plazo para su recepción.
En la Actividad 3: Reactivo límite y rendimiento de reacción (páginas 15 a 18), se explica aquellos casos en los que, durante
una reacción química, uno de los reactivos se encuentra en menor cantidad y limita la reacción química y cuál es el rendimien to
de la reacción cuando esto ocurre; buscando entender porque en ocasiones cuando se realiza una reacción química en un
experimento no se obtiene la cantidad de producto que indica la relación estequiométrica. Para esta entrega deberá resolver unos
ejercicios prácticos en los que determinará cuál es el reactivo limitante y cuál es el rendimiento de dichas reacciones.
SEMANA 6 (8 al 12 de marzo): Cuarta entrega con una semana de plazo para su recepción.
Ahora con la Actividad 4: Leyes de los Gases. Primero que todo analizará los postulados la teoría cinética de los gases en la
aplicación de su comportamiento, luego revisará las variables de los gases relacionando sus unidades con las correspondientes
igualdades. Posteriormente conseguirá los materiales necesarios para llevar a cabo todos y cada uno de los cuatro experimentos
que allí se muestran a modo de análisis del comportamiento de los gases y la obtención de las fórmulas químicas
correspondientes parar cada una de las leyes de los gases; todo lo anterior lo encontrara entre las páginas 20 a 32. Por último,
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resolverá los interrogantes planteados de acuerdo con los experimentos realizados y su respectivo análisis de los resultados
obtenidos, diligenciando los espacios correspondientes en la presente guía.
SEMANA 7 (15 al 19 de marzo): Quinta entrega con una semana de plazo para su recepción.
En cuanto a la Actividad 5: Aplicación de fórmulas de leyes de los gases. Puede observar desde la página 33 a la 35 que se
da un ejemplo sobre la resolución paso a paso de un ejercicio con la aplicación de la formula respectiva de cada una de las
cuatro leyes básicas de los gases, para luego resolver entre las páginas 36 a 40, un cuestionamiento y un ejercicio de aplicación
de la fórmula matemática correspondiente para todas y cada una de las mismas leyes.
SEMANA 8 (22 de marzo al 9 de abril): Sexta entrega con dos semanas de plazo para su recepción.
Continuando con la Actividad 6: Los Gases Ideales. Inicialmente desde la página 41 hasta la 45 se explica la ecuación de
estado de los gases ideales mediante ejemplos y el análisis de tres de las leyes básicas de los gases, despejando y desglosando
sus fórmulas hasta llegar al planteamiento de la fórmula de la ecuación de estado, luego de cómo se obtuvo la constante
universal de los gases a partir de los datos de las condiciones normales de un gas aplicando la ecuación de estado despejando
la constante. Posteriormente se explica un ejemplo de resolución de un ejercicio relacionado con la temática antes expuesta,
dando un paso a paso de desarrollo del problema. Finalmente debe desarrollar los ejercicios de aplicación que se muestran
desde la página 45 a la 47. Por último, en lo referente con la Ley de Dalton o de las Presiones Parciales. Se explica mediante
esquemas, entre las páginas 47 y 48, que la presión total de una mezcla de gases se obtiene simplemente sumando la presión
parcial de cada gas que forma la mezcla, planteando entonces la ecuación correspondiente. Luego y finalmente se plantean dos
ejercicios que debe solucionar en el espacio que se da en la presente guía.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
Estudiantes con conectividad Estudiantes sin conectividad

● Muestra interés, desarrolla y entrega las actividades  Resuelve completamente las actividades planteadas.
académicas que se plantean en el tiempo de los encuentros
virtuales.  Desarrolla bajo su propia autoría las actividades
correspondientes.
● Desarrolla y presenta sus trabajos completos, de forma
ordenada y de su propia autoría.  Entrega oportuna de las actividades por el medio
tecnológico respectivo.
● Realiza la entrega de sus compromisos y actividades
académicas en el plazo establecido, de otra forma su
valoración será menor.
● Aplica los conceptos y orientaciones dadas en las clases

virtuales en el desarrollo de sus trabajos y realiza las
correcciones sugeridas por el docente.
● Busca información en diferentes fuentes, evalúa la calidad de

la información recopilada y la utiliza para enriquecer su
proceso de aprendizaje, que se refleja en la participación en
los encuentros virtuales con el docente.
 Aplica e interpreta correctamente los procedimientos

químicos desarrollados en pruebas experimentales sencillas.
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BIBLIOGRAFÍA
García, L. & Páez, M & Bautista, J & Vallejo, S. (2009). Estequiométria y Gases. Educar Editores S.A. Química 1. Teoría, Practica y
Cotidianidad. (p.p. 176 – 225).
Página web sobre leyes de gases Educaplus:

http://www.educaplus.org/gases/index.html
Página web sobre leyes de gases Químicas:

https://www.quimicas.net/2015/05/ejemplos-de-la-ley-de-los-gases-ideales.html
Colombia aprende (s.f.) ¿Cuál es el significado de los coeficientes estequiométricos en las ecuaciones químicas?
Colombia aprende (s.f.) ¿Cuándo se acaba una reacción química?

Colombia aprende (s.f.) ¿Qué significa la presión parcial de un gas en una mezcla de gases ideales?
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CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS
Actividad 1: Número de Avogadro
Masa atómica, moles y número de Avogadro:
En química se necesita saber la cantidad de sustancia que participa en una reacción, la unidad para poder medirla se
conoce como mol. Un mol representa una cantidad muy grande de unidades, es decir, números que van más allá de
los que estamos acostumbrados a emplear normalmente. La equivalencia en partículas de 1 mol es el número de
Avogadro.
El número de Avogadro (NA) corresponde a 6.023 x 1023 unidades (átomos, partículas o moléculas).
Cada átomo de la tabla periódica puede tener esta equivalencia; por ejemplo, para el caso del carbono tendríamos:
1 mol de C = 6,023 x 1023 átomos de C
Además, podemos establecer una equivalencia con la masa atómica, teniendo en cuenta que la masa o peso atómico
que se encuentra en la tabla periódica es la masa que se encuentra en un mol del elemento:
1 mol de C = 6,023 x 1023 átomos de C = 12 g de C
Para realizar una transformación de forma adecuada entre masa, moles y número de Avogadro; es necesario, tener
en cuenta que el valor a transformar es el dato inicial o el valor dado por el ejercicio y se realiza siguiendo el
esquema o ecuación de conversión:
(unidad buscada)
Valor para transformar (unidad dada) x equivalencia ———————— = cantidad buscada (unidad buscada)
(unidad dada)
Ejemplo: Encontremos la cantidad de átomos que se encuentran en 2,5 moles de Oxígeno.
Para resolver, debemos:
1. identificar el valor para transformar: este corresponde al dato que conocemos en el ejercicio y que debe ser
transformado o al que le debemos encontrar la equivalencia. Para el ejercicio el valor a transformar es: 2,5 moles
de O
2. identificamos la equivalencia: se debe encontrar la relación estequiométrica que se puede usar, es importante
recordar que esa equivalencia debe contener la unidad del valor a transformar y la unidad que necesitamos.
Para el ejercicio la unidad del valor a transformar es moles y la unidad que se necesita en átomos, por lo tanto, la
relación estequiométrica será: 1 mol O = 6,023 x 1023 átomos de O
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3. Finalmente reemplazamos en la ecuación de conversión: debe tener en cuenta la ubicación de los valores de la
relación estequiométrica, prestando atención a la posición de las unidades, buscando poder cancelar la unidad dada
en el ejercicio y obteniendo solo la unidad pedida.
6,023 x 1023 átomos de O

2,5 moles de O x ——————————— = 1,5 x 1024 átomos de O
1 mol de O
Ahora calcularemos a cuantos gramos de O equivalen los 1,5 x 10 24 átomos de O, que calculamos antes.
Si seguimos los pasos explicados antes, tendríamos:
16 g de O
1,5 x 10 átomos de O x ——————————— = 39,84 g de O
24
6,023 x 1023 átomos de O
Ahora averiguaremos a cuantos moles equivalen los 39,84 g de O:
1 mol de O
39,84 g de O x —————— = 2, 49 moles de O
16 g de O
Acá podemos comprobar que la equivalencia entre masa atómica, moles y número de Avogadro se puede
representar mediante cálculos estequiométricos (la diferencia de 0.01 moles de O, corresponde a los decimales que
se obviaron en los cálculos).
Complete la siguiente tabla realizando las operaciones correspondientes y escribiéndolas en el

espacio que se encuentra a continuación y usando relaciones estequiométricas entre masa
atómica, moles y número de Avogadro.
Elemento Masa en gramos Número de moles Número de átomos
Fe 125,7
Cu 0,64 x 1024
Cl 7,4
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Masa molecular, moles y número de Avogadro:
Cuando se trata de compuestos, las relaciones estequiométricas se realizan entre moles, masa molecular y número
de Avogadro. Es importante tener en cuenta que un compuesto está formado por moléculas, en las que se unen
átomos de diferentes elementos en proporciones definidas; 1 mol de un compuesto corresponde a 1 molécula de
dicho compuesto y en 1 mol del compuesto se encuentra 6.023 x 1023 unidades. Pero, además si la equivalencia se
quiere realizar en masa, 1 mol de un compuesto corresponderá a su masa molecular (que se calcula al realizar la
suma de las masa o pesos atómicos de todos los átomos que forman el compuesto). Es decir:
1 mol de H2O = 6.023 x 1023 moléculas de H2O = 18 g de H2O
Ejemplo: Encontremos el número de moles que se encuentran en 100 g de CO2
Para resolver, debemos:
1. identificar el valor para transformar: este corresponde al dato que conocemos en el ejercicio y que debe ser
transformado o al que le debemos encontrar la equivalencia.
Para el ejercicio el valor a transformar es: 100 g de CO2
2. identificamos la equivalencia: se debe encontrar la relación estequiométrica que se puede usar, es importante
recordar que esa equivalencia debe contener la unidad del valor a transformar y la unidad que necesitamos.
Para el ejercicio la unidad del valor a transformar es gramos y la unidad que se necesita en moles, por lo tanto, la
relación estequiométrica será: 1 mol de CO2 = 44 g de CO2 (este valor corresponde a la masa molecular)
3. Finalmente reemplazamos en la ecuación de conversión: debe tener en cuenta la ubicación de los valores de la
relación estequiométrica, prestando atención a la posición de las unidades, buscando poder cancelar la unidad dada
en el ejercicio y obteniendo solo la unidad pedida.
1 mol de CO2
100 g de CO2 x ——————— = 2,27 moles de CO2
44 g de CO2
Ahora calcularemos a cuantas moléculas de CO2 equivalen las 2,27 moles de CO2, que calculamos antes.
Si seguimos los pasos explicados antes, tendríamos:
6,023 x 1023 moléculas de CO2

2,27 moles de CO2 x —————————————— = 1,36 x 1024 moléculas de CO2
1 mol de CO2
Ahora averiguaremos a cuantos gramos equivalen las 1,36 x 10 24 moléculas de CO2:
44 g de CO2
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1,36 x 10 moléculas de CO2 x ————————————— = 99,35 g de CO2
6,023 x 1023 moléculas de CO2
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Acá podemos comprobar que la equivalencia entre masa atómica, moles y número de Avogadro se puede
representar mediante cálculos estequiométricos (la diferencia de 0.65 gramos de CO2, corresponde a los decimales
que se obviaron en los cálculos).
Complete la siguiente tabla realizando las operaciones correspondientes y escribiéndolas en el

espacio que se encuentra a continuación y usando relaciones estequiométricas entre masa
molecular, moles y número de Avogadro.
Número de Número de
Compuesto Masa molecular Masa en gramos
moles moléculas
Na2SO4 5,37
SO2 3,26 x 1023
Fe2(CrO4)3 365
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Actividad 2: Cálculos estequiométricos.

Pensar en estequiometría es como preparar un pastel, para hacerlo necesitamos huevos, harina, levadura, leche,
chocolate, entre otros; pero, no importa que tan buenos sean los ingredientes, si no combinamos la cantidad exacta
de cada uno. Al combinarlos en las proporciones adecuadas, obtendremos un buen producto, de lo contrario, el
pastel no se formará o quedara duro, es decir, no será un buen pastel.
Lo mismo ocurre con las reacciones químicas, mientras esté balanceada la ecuación, podremos calcular las
proporciones adecuadas entre reactivos para producir un producto de calidad.
Para realizar cálculos

estequiométricos en una
ecuación química es
necesario conocer cómo se
forma la reacción y para
esto la siguiente ruta puede
ser de ayuda.
Cada cuadro representa un tipo de unidad, por ejemplo, gramos de sustancia A, a moles de sustancia B.
El cuadro es una ayuda didáctica que sirve para hacer transformaciones entre diferentes unidades. Para pasar de una
unidad del recuadro a la del siguiente, la operación que debemos realizar está escrita sobre la flecha. Por ejemplo,
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para pasar de gramos de un elemento químico cualquiera (A), a las moles contenidas en esa masa, debemos
emplear el dato del peso atómico registrado en la tabla periódica.
Ejemplo 1: Dada la siguiente reacción: 2 C + O2  2 CO. Transforme 70 gramos de O2 a moles de CO

Lo primero que se debe hacer es encontrar las equivalencias estequiométricas que muestra la reacción:
Ecuación química balanceada 2C + O2  2 CO

Moles de la reacción 2 moles de C + 1 mol de O2  2 moles de CO
Masas de la reacción (12g x 2) = 24g de C + (16g x 2) = 32g de O2  ((12g+16g) x 2) = 56g de CO
Para poder hallar las moles de CO (sustancia B), debemos primero hallar las moles de O 2 (sustancia A) y para esto
usaremos la masa atómica del Oxígeno (Tenga en cuenta la ruta). Luego tendremos en cuenta las equivalencias que
muestra la reacción balanceada, donde 1 mol de O2, produce 2 moles de CO.
Estos cálculos los haremos en una ecuación de conversión como las usadas en los ejercicios anteriores:
1 mol de O2 2 moles de CO
70 g de O2 x —————— x ———————— = 4,37 moles de CO
32 g de O2 1 mol de O2
Preste atención a la ubicación de cada uno de los datos que se encuentran en las relaciones estequiométricas de la
ecuación, pues esto es lo que nos permite cancelar las unidades que no necesitamos (gramos y moles de O 2) y
quedar finalmente solo con la unidad que necesitamos (moles de CO).
Ejemplo 2: Con base en la siguiente ecuación: S8 (l) + 4 Cl2 (g)  4 S2Cl2 (l), determine:
a) Con 7 moles de Cl2. ¿Cuántas moléculas de S2Cl2 se van a producir?

b) Para que se produzcan 6,20 x 1015 moléculas de S2Cl2. ¿Cuántos gramos de Cl2 se deben consumir?
Lo primero que se debe hacer es encontrar las equivalencias estequiométricas que muestra la reacción:
S8 + 4 Cl2  4 S2Cl2
1 mol de S8 + 4 moles de Cl2  4 moles de S2Cl2
(32g x 8) = 256g de S8 + ((35,45g x 2) x 4) = 283,6g de Cl2  ((32g x 2) + (35,45g x 2) x 4) = 539,6g de S2Cl2
a) Con 7 moles de Cl2. ¿Cuántas moléculas de S2Cl2 se van a producir?
La sustancia A, en este caso, son las 7 moles de Cl 2. Para llegar a moléculas de S2Cl2, debemos pasar a moles de
S2Cl2 y de ahí a moléculas de S2Cl2.
4 moles de S2Cl2 6,023 x 1023 moléculas de S2Cl2

7 moles de Cl2 x ————————— x —————————————— = 4,21 x 1024 moléculas de S2Cl2
4 moles de Cl2 1 mol de S2Cl2
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b) Para que se produzcan 6,20 x 1015 moléculas de S2Cl2. ¿Cuántos gramos de Cl2 se deben consumir?
La sustancia A es este caso son los 6,20 x 1015 moléculas de S2Cl2. En primer lugar, debemos convertir a moles de
S2Cl2, después convertir a moles de Cl2 y finalmente transformar a gramos de Cl2.
1 mol de S2Cl2 4 moles de Cl2 70 g de Cl2

6,20 x 1015 moléculas de S2Cl2 x ————————————— x —————— x ————— = 7,20 x 10-7 g de Cl2
6,023 x 1023 moléculas de S2Cl2 4 moles de S2Cl2 1 mol de Cl2
Resuelva los siguientes ejercicios de cálculos estequiométricos.
1. Con base en la siguiente reacción: N2 + 3H2  2NH3, conteste:
a) con 6,4 moles de H2, ¿Cuántas moléculas de NH3 se van a producir?

b) Para producir 8,33 x 1019 moléculas de NH3, ¿Cuántos gramos de N2 se necesita?
2. ¿Cuántos gramos de trióxido de dihierro (Fe2O3), se pueden producir a partir de 21,8 g de oxígeno que
reaccionan con hierro sólido? Antes debe construir la ecuación química.
3. Al ácido sulfhídrico (H2S) podemos obtener a partir de la siguiente reacción:
FeS (s) + HCl (ac)  FeCl2 (ac) + H2S (g)
a) Balancee la ecuación
b) Calcule la masa de ácido sulfhídrico que se obtendrá si se hacen reaccionar 125,8 g de ácido clorhídrico.
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Actividad 3: Reactivo límite y rendimiento de la reacción

Reactivo Limite:
Supongamos que somos dueños de un restaurante y que se ha realizado un pedido de 25 sánduches, si sabemos que
para realizarlos se necesitan dos rebanadas de pan de molde, una rebanada de jamón y otra de queso. Hay 51
rebanadas de pan, 25 de queso y 19 de jamón. ¿Podremos preparar los 25 sánduches? Pues al igual que una
reacción química el ingrediente limitante en este caso es el jamón, pues sólo tenemos 19 rebanadas.
En una reacción química la situación es similar: una vez se haya consumido uno de los reactivos la reacción se
detiene, es el límite del reactivo.
Si tenemos en cuenta la reacción que conduce a la producción de agua: 2 H2 + O2  2 H2O
¿Cuál es el reactivo limitante si tenemos 15 moléculas de hidrógeno y 15 moléculas de oxígeno?
Necesitamos 2 moléculas de H2 por cada molécula de O2.

La proporción requerida es de 2:1. Pero la proporción que tenemos es de 1:1.
Entonces el número de moles de O2 necesarias para reaccionar con todo el H2 es 7,5 y el número de moles de H2
necesarias para reaccionar con todo el O2 es 30. Es decir, que después que todo el oxígeno se ha consumido,
sobrarán 15 moles de hidrógeno. El O2 es el reactivo limitante.
Una manera de resolver cuál es el reactivo limitante es: El reactivo limitante será aquel que produce la menor
cantidad de producto.
Ejemplo:
Si partimos de la reacción de: amoniaco NH3 y el dióxido de carbono CO2
2 NH3 (g) + CO2 (g)  (NH2)2CO (ac) + H2O (l)
Determina cuál es el reactivo límite si tenemos 640,5 gramos de NH 3 y 1345 gramos de CO2 ¿cuántos gramos de
urea [(NH2)2CO] se obtendrán?
Solución:
1. Debemos convertir la cantidad de masa en gramos de cada reactivo en moles.
Para ello realizamos la relación estequiométrica entre los gramos y la masa molecular de cada reactivo así:
 NH3: masa molecular es: 17 g/mol

1 mol de NH3
640,5 g de NH3 x ——————— = 37,67 moles de NH3
17 g de NH3
15
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 CO2: masa molecular es: 44 g/mol

1 mol de CO2
1345 g de CO2 x ——————— = 30,56 moles de CO2
44 g de CO2
2. Teniendo en cuenta las relaciones estequiométricas que se obtienen de la ecuación química, calculamos la
cantidad de moles de urea que se obtendrá a partir de cada reactivo:
 A partir de 2 moles de NH3 se obtiene 1 mol de (NH2)2CO

1 mol de (NH2)2CO
37,67 moles de NH3 x ————————— = 18,83 moles de(NH2)2CO
2 mol de NH3
 A partir de 1 mol de CO2 se obtiene 1 mol de (NH2)2CO
1 mol de (NH2)2CO
30,56 moles de CO2 x ————————— = 30,56 moles de (NH2)2CO
1 mol de CO2
Por tal motivo el reactivo límite es el NH3 (amoniaco) porque podremos obtener como máximo de urea 18,83
moles.
Para conocer la cantidad en gramos multiplicamos las moles por el peso o masa molecular de la urea.
(NH2)2CO= 60g/mol
60g de (NH2)2CO
18,8 moles de (NH2)2CO x ————————— = 1128 g de (NH2)2CO
1 mol de (NH2)2CO
Resuelva los siguientes ejercicios de reactivo límite.
Determinar el reactivo límite en una reacción, partiendo de las masas iniciales de los reactivos.
CH4 + 2 O2  CO2 + 2 H2O
1. Si tenemos 1487 gramos de metano CH4 y 185,4 gramos de oxígeno O2. ¿Cuántos gramos de H2O se producen
y cuál es el reactivo límite?
2. Reaccionan 34,9 moles de CH4, con 52,5 moles de O2 para producir dióxido de carbono y agua ¿cuál es el
reactivo límite y cuantas moles de CO2 se forman?
16
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Rendimiento de la reacción:
Cuando efectuamos una reacción química calculamos las cantidades de productos que esperamos obtener a partir de
las cantidades de reactivos utilizados y de la estequiometría de la reacción. En la práctica suele ser frecuente que la
cantidad obtenida sea menor de la esperada. Cuando esto ocurre decimos que la reacción tiene un rendimiento
inferior al 100%.
La relación entre la cantidad de producto final obtenido (rendimiento real) y la cantidad que debía obtenerse según
la estequiometría de la ecuación (rendimiento teórico) se expresa mediante el rendimiento de la reacción y se
obtienen finalmente aplicando la siguiente ecuación:
Rendimiento real
Rendimiento porcentual = ————————— x 100%
Rendimiento teórico
Ejemplo:
Se hacen reaccionar 10 g de óxido de aluminio (Al 2O3) con un exceso de ácido clorhídrico (HCl), para obtener 25 g
de cloruro de aluminio (AlCl3). ¿Cuál es el rendimiento de la reacción?
Reacción: Al2O3 (s) + 6 HCl(ac)  2 AlCl3 (ac) + 3 H2O(l)
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Solución:
1. Pasamos la cantidad de reactivo que se tenga a unidades de producto deseado, es decir calculamos rendimiento
teórico de la reacción (tenga en cuenta utilizar el reactivo límite, para hacer el cálculo; en el ejercicio se explica que
hay exceso de HCl, por lo tanto, el reactivo límite es Al 2O3)
1 mol de Al2O3 2 moles de AlCl3 133,35 g de AlCl3

10 g de Al2O3 x ——————— x ———————— x ——————— = 26,14 g de AlCl3
102 g de Al2O3 1 mol de Al2O3 1 mol de AlCl3
2. El rendimiento real de la reacción fue dado en el enunciado del ejercicio y corresponde a 25 g de AlCl 3. Ahora
reemplazamos en la fórmula de rendimiento, los valores del rendimiento teórico y real.
25 g
Rendimiento porcentual = ———— x 100 % = 95,63 %
26,14 g
Resuelva los siguientes ejercicios de rendimiento de la reacción.
1. El fluoruro de hidrógeno se usa en la manufactura de freones (que destruyen el ozono de la atmósfera) y en la

producción de aluminio metálico. Se prepara por la reacción:
CaF2 + H2SO4  CaSO4 + HF
En un proceso se tratan 7,5 kg de CaF2 con un exceso de H2SO4 y se producen 3,25 kg de HF. Calcule el
rendimiento porcentual de HF. (Recuerde verificar que la ecuación se encuentre balanceada sino es así se debe
balancear primero).
2. La nitroglicerina (C3H5N3O9) es un poderoso explosivo. Su descomposición se puede representar por:
C3H5N3O9  N2 + CO2 + H2O + O2
Esta reacción genera demasiado calor y muchos gases. La formación tan veloz de estos gases, aunada a su
expansión rápida, produce la explosión. Calcule el rendimiento porcentual de esta reacción si se hacen reaccionar
1286 g de nitroglicerina y se encuentra que la cantidad de oxígeno molecular generado es de 9,6 kg. (Recuerde
verificar que la ecuación se encuentre balanceada sino es así se debe balancear primero).
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LOS GASES
¿Qué es lo que te hace falta cuando te tapan la nariz que sientes morir? ¿Por qué los alimentos están más rápido en
la olla pitadora? ¿Por qué cuando el balón de futbol a pesar de estar un poco desinflado, cuando estuvo en la cancha
a pleno rayos de sol, se infló más? ¿Por qué al soplar el aire con la boca abierta, éste sale caliente? ¿Por qué cuando
soplamos con los labios juntos, el aire sale fresco? Éstas e infinitas preguntas más están relacionadas con los gases,
a pesar de que no los veas, están allí, haciendo parte de tu vida cotidiana. Por ello, es importante que los conozcas
para que sepas dar explicación a muchos fenómenos diarios que te suceden y puedas tomar decisiones que pueden
en determinado momento definir hasta tu vida, ¡ya sabrás por qué no se puede acercar los cilindros de gas a fuentes
de calor!
TEORÍA CINÉTICA DE LOS GASES:
Entre 1850 y 1880 Maxwell, Clausius y Boltzmann desarrollaron esta teoría, basada en la idea de que todos los
gases se comportan de forma similar en cuanto al movimiento de partículas se refiere, estableciendo así sus
características que se enmarcan como un modelo molecular.
Modelo molecular:
 Los gases están constituidos por partículas (átomos o moléculas) separadas por espacios vacíos. Las
partículas de un gas están en constante movimiento en línea recta, al azar en todas las direcciones.
 El volumen total de las partículas de un gas es muy pequeño (y puede despreciarse) en relación con el
volumen del recipiente que contiene el gas.
 Las partículas de un gas chocan entre sí y con las paredes del recipiente que lo contiene. Es tos choque se
suponen elásticos, es decir, las partículas no ganan ni pierden energía cinética en ellos. La presión del gas se
produce por las colisiones de las partículas con las paredes del recipiente.
 La energía cinética de las partículas aumenta con la temperatura del gas.
 Las fuerzas atractivas y repulsivas entre las partículas se pueden considerar despreciables.
Actividad 4: Leyes de los gases
Para tener en cuenta:
Para describir el comportamiento físico o estado de un gas, se deben de tener en cuenta, estas
propiedades, a saber: temperatura (T), presión (P), volumen (V) y la cantidad de sustancia en estado
gaseoso (moles, n). Las ecuaciones que expresan las relaciones entre las variables de estado (T, P, V
y n), que se conocen como leyes de los gases.
Medidas en gases
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Medidas en gases:
Un gas queda definido por las cuatro variables entes mencionadas con sus unidades:
 Cantidad de sustancia: moles (n)

 Volumen: L, ml, m3, dm3, cm3 …
 Presión: atm, mm Hg, torr, Pa, bar.
 Temperatura: ⁰C, K
Y estas unidades presentan diferentes Igualdades:
 n = m/Pm
 1 atm = 760 mm Hg = 760 torr = 1,01325 bar = 101.325 Pa
 K = ⁰C + 273
 1 L = 1000 ml = 0,001 m3 = 1 dm3 = 1000 cm3
Experimento 1.
LEY DE CHARLES
De acuerdo con el experimento realizado anteriormente, de respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las medidas del globo antes de meterlo al congelador y después de sacarlo del congelador?
Establece la relación entre volumen y temperatura de acuerdo a lo observado. ¿Cómo afecta el cambio
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DANE 150001000936
de una variable a la otra? Si la disminuyes o aumentas, ¿qué pasa con el volumen?
2. ¿Qué crees que pasaría si pusieras el globo a una temperatura cada vez menor? Para explicarlo ten en
cuenta los conceptos de energía cinética, choques elásticos, volumen y temperatura.
3. A partir de los datos expuestos en la siguiente tabla calcula la razón matemática entre los valores de las
variables temperatura y volumen (T/V) ¿Qué observas de los resultados obtenidos?
Tabla No.1. - Razón entre V y T
Ley de Charles, presión constante

Temperatura Volumen T/V
300 K 5L
450 K 7,5 L
600 K 10 L
750 K 12,5 L
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4. Ahora con los datos presentados en la tabla, en el siguiente espacio milimetrado, trace un diagrama cartesiano
colocando la temperatura en el eje de las x (abscisas) y los volúmenes en el eje y (ordenadas).
5. Consulte acerca de la "LA RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA" y luego

responda: ¿Qué relación de proporcionalidad existe entre las variables de temperatura y volumen? Explique por qué.
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DANE 150001000936
El estado de un gas es definido por cuatro variables: presión, volumen, temperatura y número de moles.
Estas variables no son independientes, sino que presentan relaciones de proporcionalidad directa e
inversa.
Figura 1
Ahora bien, para poder establecer el tipo de relación que hay entre dos variables el científico
debe de llevar a cabo un control de variables, es decir, mantiene constante dos variables y poner
a fluctuar una de las variables en estudio para observar el comportamiento de la otra variable.
Podemos expresar cada ley como una relación de proporcionalidad, si utilizamos el signo, que
se lee “es proporcional a”, veamos:
La relación entre el volumen y la temperatura de un gas (figura 2) fue estudiada inicialmente
en 1787 por el físico francés Jacques Charles (1746-1823). Su trabajo fue ampliado posteriormente,
en 1802, por Joseph Gay Lussac (1778-1850), eminente químico y físico, también de nacionalidad
francesa.
De estos estudios se desprende que, a presión constante, el volumen ocupado por una cantidad
dada de un gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
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Experimento 2.
LEY DE BOYLE
1. ¿Cómo estaba la bomba antes de introducir el “embudo” en el agua? Responde para los dos casos, antes
y después de cortar aún más el embudo.
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2. ¿Qué ocurre con el volumen del embudo cuando se introduce en el agua, cómo altera el estado de la
bomba? Para explicarlo ten en cuenta los conceptos de presión, energía cinética, choques elásticos.
3. A partir de los datos expuestos en la siguiente tabla calcula la razón matemática entre los valores de las
variables Presión y volumen (PxV). ¿Qué observas de los resultados obtenidos?
Tabla No.2 - Producto de las variables P y V.
Ley de Boyle, temperatura y cantidad de moléculas constantes

Presión (atm) Volumen (mL) PxV
1 35
1,3 27
1,75 20
2,33 15
3,5 10
5 7
4. Ahora traza un diagrama cartesiano, colocando el volumen en el eje de las x (abscisas) y las presiones en el
eje y (ordenadas).
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En 1662, el científico inglés Robert Boyle (1627-1691) observó que, a temperatura constante, el
volumen ocupado por una cantidad dada de gas en un recipiente cerrado es inversamente
proporcional a la presión (figura 3).
Este enunciado se conoce como la Ley de Boyle y nos indica que si aumenta la presión de un gas,
su volumen disminuye proporcionalmente, y viceversa (imagen 3 y 4).
Figura 2
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Experimento 3.
LEY DE GAY LUSSAC
Materiales:
- Un tubo de ensayo - Agua al clima - Un gorcho - Una vela - Fósforos
Procedimiento:
Paso 1
En un tubo de ensayo se deposita un poco de agua y se tapa con un corcho.
Paso 2
Luego se empieza a calentar el tubo con una vela.

1. ¿Qué sucedió cuando se calentó el tubo de ensayo? Argumenta el por qué, teniendo en cuenta el cambio
que le ocurre al agua y al gas que contiene el tubo de ensayo.
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2. De acuerdo con la siguiente situación: En un matraz cerrado se tiene aire y al cambiar su temperatura y
manteniendo el volumen constante y la cantidad de aire, la presión varía de la manera como se muestra en
la siguiente tabla:
Tabla No.3 - Datos de P y T en el matraz.
Ley de Gay Lussac

Temperatura (°C) Presión (atm)
45 0,6
90 1,2
148,5 1,98
189 2,52
Traza un diagrama cartesiano con los valores antes dados, colocando los valores de la variable temperatura en
el eje de las x (abscisas) y los de las presiones en el eje y (ordenadas).
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Experimento 4.
LEY DE AVOGADRO
Materiales: Procedimiento:
- Tres globos Paso 1
Toma el primer globo e ínflalo con tu boca; utiliza

para ello sólo un soplido.
Paso 2
Toma el segundo globo e ínflalo de nuevo con tu

boca, pero ahora utiliza dos soplidos.
Paso 3
Ahora, toma el último globo e ínflalo con tres

soplidos.
Paso 4
Nota: trata que los soplidos sean con la misma

fuerza.
1. ¿Cómo es el tamaño de los tres globos, cuál es su diferencia y por qué?
2. ¿Al soplar estarías suministrando más número de moléculas de aire? ¿Esto cómo se relaciona y
afecta el volumen del globo? Argumenta, teniendo en cuenta conceptos de presión, energía cinética,
choques elásticos, volumen y número de moles.
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Lee la siguiente situación:
Se tiene gas hidrógeno en un recipiente a temperatura y presión constante, a este recipiente se le

agregan en determinados tiempos más moles del gas provocando así que cambie su volumen, como se
puede visualizar en la tabla de datos No.4.
3. A partir de los datos expuestos en la siguiente tabla calcula la razón matemática entre los valores de las variables
Moles y Volumen (n/V). ¿Qué observas de los resultados obtenidos?
Tabla No.4 - Datos de P y T en el matraz.
Gas Hidrógeno
Tiempo Moles de Volumen (L) n/V

H
1 4 5
2 8 10
3 12 15
4 20 25
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4. Averigüe qué tipo de proporcionalidad establecen las variables cantidad de sustancia y volumen (cuando no varía
la temperatura y la presión) graficando en el siguiente diagrama cartesiano con los datos suministrados (tabla
No.4 ), colocando las moles en el eje de las x (abscisas) y el volumen en el eje y (ordenadas).
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Actividad 5: Aplicación de fórmulas de leyes de los gases.
LEY DE BOYLE:
LEY DE CHARLES:
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LEY DE GAY - LUSSAC:
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LEY DE AVOGADRO:
Ejemplo 4: Si se tienen 5 L de un gas carbónico (CO2) que contiene 0,95 mol y se aumenta la
cantidad de gas hasta llegar a tener 85 g, ¿cuál será el nuevo volumen del gas a temperatura y
presión constantes?
V 1 x n2 = V 2 x n1
De la cual queremos hallar V2, entonces será
V1 = 5 L
n1 = 0,95 mol
V2 = ?
n2 = ?  m = 85 g
Antes de despejar y reemplazar los datos en la formula, se debe pasar el dato de masa final del gas a
moles para poder igualar las unidades y así poder cancelarlas para obtener también el resultado
correcto, con la fórmula:
n= m
Pm
Donde Pm corresponde al peso molecular del gas correspondiente.
Reemplazando: n = 85 g = 1,93 mol

44 g / mol
Ya teniendo el valor en moles se continua con despeje de la formula y la ubicación de los valores
dados:
V2 = V1 x n2
n1
V2 = 5 L x 1,93 mol
0,95 mol
V2 = 10,15 L
35
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Ahora aplica los conocimientos que construiste sobre las leyes de los gases en la solución de las siguientes
situaciones concretas.
1. Ley de Charles
¿Qué tiene la pista de carreras?
¿A cuántos no nos ha pasado que estamos viendo carreras de autos, y al personaje que le hacemos
barra, que queremos que gane, se le estalla la llanta y tiene que salir de la carrera o simplemente,
queda en los últimos puestos porque le cogen ventaja? Esta explosión de los neumáticos de las
llantas a veces hasta causa accidentes, ya que provocan que el piloto pierda el control del auto.
Al iniciar la carrera cada neumático del auto se llena con un determinado número de libras de
aire que están a una temperatura ambiental. Luego, estos carros viajan a velocidades muy altas
teniendo así un fuerte y constante rose con la pista; y si es el caso, estos neumáticos pueden
terminar explotándose.
Preguntas:
1. ¿Cuál es la causa que hace que los neumáticos se exploten, de qué manera podría evitarse que e sto
oc urr a y e xplique lo que sucede al interior de los neumáticos cuando aumenta la velocidad del
auto y el rozamiento de los neumáticos con el pavimento usa ndo conceptos de presión,
temperatura, volumen, expansibilidad y choque elástico?
2. Un neumático de caucho inflado con helio ocupa un volumen de 1980 mL a 25 ⁰C. Si se incrementa su
temperatura a 358 K, ¿Cuál será su nuevo volumen en litros?
36
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2. Ley de Boyle
Problemas de la Globalización
El océano a permito la globalización, por medio de él miles y miles de buques de carga se

transportan a diario para llevar a cualquier parte del mundo mercancía, productos de cualquier
procedencia. Muchas veces, en el transporte de éstos ocurren accidentes desastrosos para los
animales que en él habitan. Ahora bien, piensa si el siguiente caso fue uno de éstos, que asesinan
a miles y miles de animales cuando ocurren.
Cuando unos de estos buques de carga transportaban cientos de tanques que contienen gas
cloro, uno de éstos cayó al océano pacífico. El tanque es muy resistente, es de una aleación de
acero y soporta 50 atmósferas. Él presenta en su interior un émbolo que se mueve hacia abajo y
hacia arriba de acuerdo al volumen ocupado por el gas, tiene una capacidad de 80 litros y una
presión inicial de 0.6 atmósferas. Cada que el tanque cae unos 15 metros la presión ejercida en
él por el agua aumenta 1 atmósfera.
Preguntas:
1. ¿Qué volumen ocuparía el gas dentro del cilindro cuando este alcance los 150 metros de
profundidad, a qué profundidad y volumen mínimo del gas el cilindro puede explotar?
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DANE 150001000936
2. Una muestra de oxígeno que tiene un volumen de 800 mL a una presión de 960 torr se quiere
comprimir a un volumen de 290 mL ¿Qué presión debe de ejercerse si la temperatura se mantiene
constante?
3. Ley de Gay Lussac
El viaje en el globo hidrostático
Martha y Carlos, estaban muy emocionados, pues era la primera vez que montarían en un globo
hidrostático. Estuvieron toda la semana a la espera de ese día y por fin había llegado. Pero la verdad
fue que pasaron una larga espera para poderse subir en él, pues el combustible se había agotado -
¿El combustible? Sí, el combustible. Para que el globo hidrostático funcione debe de haber una
fuente de calor (gas propano) hacia el globo, existen unos quemadores que se instalan dirigiendo el
fuego hacia la entrada de la envoltura.
Cuando ya estuvo esto, pudieron flotar y disfrutar del hermoso paisaje de los alrededores, notando
al mismo tiempo que en la mayoría del viaje este quemador estuvo encendido.
Preguntas:
1. ¿Por qué era necesario prender un quemador para que el globo iniciara el ascenso? Explica utilizando los
conceptos de presión, temperatura, densidad de un gas, volumen y energía cinética molecular.
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2. Cuando un gas a 85 ⁰C y 760 mm Hg, a volumen constante en un cilindro, se comprime llegando a presión de
0,43 atm, ¿qué temperatura se necesitó para llegar a dicha presión en el gas?
4. Ley de Avogadro
¡Airbags!
Estefanía, tuvo un fuerte accidente, los médicos dicen que, gracias al airbag, las lecciones no
fueron de muerte.
Los airbags con lo que están equipados los autos contienen dos sustancias sólidas: azida de sodio
(NaN₂) y óxido férrico (Fe₂O₃), cuando la temperatura de la azida supera los 275 ⁰C, reacciona
con el óxido férrico, según la ecuación:
La temperatura necesaria para la descomposición de NaN₃ se consigue muy rápidamente,

mediante un mecanismo constituido por una bolita metálica que, a consecuencia del choque,
cierra un circuito eléctrico que enciende una mezcla, cuyo calor de reacción es el que produce la
descomposición térmica del NaN₃.
Preguntas:
1. Explica esta situación, teniendo en cuenta la ley de Avogadro. Argumenta ¿por qué se infla el
airbag? Teniendo en cuenta la reacción que ocurre.
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2. Un globo de helio se infla hasta tener un volumen de 2 litros, el helio es un gas muy ligero así que
poco a poco se va escapando por las paredes del globo, unos días después el volumen del globo es
de 0.5 litros y según análisis quedaron 0,025 moles de helio, ¿Cuantos gramos de helio había en el
globo recién inflado?
Actividad 6: Los Gases Ideales
Cada una de las leyes trabajaron anteriormente se mantuvieron dos variables constantes para ver cómo
las otras dos se afectan mutuamente. Sin embargo, en muchas de las situaciones que se presentan a
diario con los gases, las cuatro variables cambian.
Por el motivo anterior, se construyó la ecuación de los gases ideales a partir de las leyes tratadas,
esto se hizo a través de un largo proceso científico fluctuante. Lee la determinación de la ecuación de
estado, comprende el modelo teórico con ayuda de tu profesor y compañeros.
40
DANE 150001000936
Ecuación de estado de un gas ideal:
Las características de un gas pueden definirse por cuatro variables: presión, volumen, temperatura y
número de moles. Las leyes de los gases (Charles, Boyle, Gay Lussac y Avogadro) se obtuvieron
manteniendo dos variables constantes para ver cómo las otras dos se afectan mutuamente, cuál era su
tipo de relación.
Pero en muchas situaciones no solo tenemos en consideración dos variables sino las cuatro, veamos:
Si tuvieras un desodorante en aerosol, de un envase metálico que contiene 0.01 moles de gas
propelente y tiene un volumen de 250 mL y si accidentalmente se calentara a 400 C ¿Cuál sería la
presión del gas dentro del envase? ¡Muy posiblemente este estallaría…!
Todas las variables están presentes, todas cambian. Así que ¿Cómo podemos utilizar las leyes de los gases
para resolver un problema como el del aerosol donde todas las variables cambian?
Podemos combinar las relaciones de las leyes de los gases anteriormente estudiadas para obtener una ley de
los gases más general, así:
De acuerdo con los estudios hechos sobre las propiedades de los gases, podemos con cluir que el
volumen de un gas es directamente proporcional a la temperatura y al número de moles que presente el
gas e inversamente proporcional a la presión ejercida sobre él. Como anteriormente se mencionó,
podemos expresar cada ley como una relación de proporcionalidad, utilizamos el signo ∝ , que se lee “es
proporcional a”, de esta manera tenemos:
Ley de Boyle Ley de Charles Ley de Avogadro
Si reunimos estas tres expresiones en una sola, tenemos:
Para poder establecer una igualdad entre estas proporcionalidades existentes entre el volumen
y las otras propiedades del gas, se hace necesario introducir una constante; ésta es un valor que
resulta del establecimiento de las diferentes relaciones de proporcionalidad en las diferentes leyes
de los gases. De hecho, dicha constante permite que las relaciones se transformen en un modelo
matemático. En este sentido, la combinación de las leyes de los gases da como constante la R o
constante universal de los gases ideales, situación que se traduce en un modelo matemático:
Esta ecuación se conoce como la ecuación del gas ideal. Un gas ideal es un gas hipotético cuyo
comportamiento de presión, volumen y temperatura se describen perfectamente con la ecuación del
gas ideal.
Y reagrupando:
PV nRT
41
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La constante R se conoce como constante universal de los gases.

Para asignar el valor de una constante se deben tener en cuenta valores estándar (1 tm; 273 K;
1 mol; y 22,4 L) y reconocidos para cada una de las variables que intervienen en la ecuación.
Experimentalmente se determinó que el volumen determinado de 1 mol de un gas a presión y

temperatura estándar equivale a 22,4 L, denominado volumen molar de un gas.
Figura 3. Volumen molar de un gas
Hipótesis de Avogadro: Si el número de partículas, la presión y la temperatura de diferentes

muestras de gas son los mismos, el volumen también será el mismo en las distintas muestras.
¿Pero cuáles son las condiciones de presión y temperatura que se denominan estándares?
Ver tabla No.6.
Tabla No.6 - Condiciones estándares de T y P.
Temperatura y presión estándar (TPE)

Presión Temperatura
1 atm o 760 mmHg 0 ⁰C o 273.15 K
Sabemos entonces que una mol de un gas a 273K y 1atm de presión ocupa un volumen de 22.4
litros.
Entonces el valor de la constante R con sus unidades seria:
Planteando la ecuación: PxV=nxRxT
42
DANE 150001000936
Ahora despejándola para obtener la constante R: R = PxV

nxT
Y sabiendo los datos de variables en condiciones normales:
𝑃 = 1 𝑎𝑡𝑚
𝑛 = 1 𝑚𝑜𝑙
T = 273 K
V = 22.4 L
Por último, se reemplazan cada una de las variables con los datos de las condiciones normales o estándares de un
gas:
R= 1 atm x 22,4 L = 0,082 atm x L
1 mol x 273 K mol x K
Como podemos observar el resultado tiene todas las unidades de las variables ya que son diferentes y por
consiguiente no se pueden cancelar.
La ecuación de estado ayuda a calcular propiedades, como hacer cálculos estequiométricos.
Lee con atención y comprende el siguiente ejercicio que se explica paso a paso:
Paso 1: El hidruro de calcio, CaH₂, reacciona con agua para formar hidrógeno gaseoso:
Esta reacción en ocasiones se utiliza para inflar balsas salvavidas, globos meteorológicos, cuando se
requiere un mecanismo sencillo y compacto para generar H₂.
Paso 2:
¿Cuántos gramos de CaH₂ se necesitan para generar 64,5 L de H₂ gaseoso si la presión del H₂ es
de 814 torr a 32°C?
¿Qué datos nos proporciona el ejercicio?
Utilicemos la ecuación de estado:
Paso 3:
Despeja mol, para hallar las moles de hidrógeno:
Las unidades deben de estar acorde a las unidades de la constante de los gases.
43
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Paso 4:
De esta manera hacemos la conversión de los datos a las unidades que necesitamos:
Recuerda que 760 torr equivale a 1 atm.
Para la temperatura, recuerda que en la escala Celsius a 0 ⁰C, en la escala Kelvin equivale a decir
a 273,15 K.
Así:
Paso 5:
Ahora, ya que tenemos los datos en las mismas unidades, podemos reemplazar los datos en la
ecuación de estado para hallar el número de moles de hidrogeno.
0,082
0,082
Paso 6:
Ahora bien, si ya sabemos cuántos moles de hidrógeno están reaccionando, tendremos en
cuenta la proporcionalidad de la reacción para saber cuántos moles de hidruro de calcio están
reaccionando.
Paso 7:
Por 1 mol de CaH₂ producen 2 moles de H₂. Es decir, su relación es:
con esto hallamos los moles de hidruro de calcio que produjeron 2,76 moles de H₂.
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Paso 8:
Recordemos que la pregunta es la siguiente:
¿Cuántos gramos de CaH₂ se necesitan para generar 64,5L de H₂ gaseoso si la presión del H₂ es
de 814 torr a 32°C?
Así pues, esos moles de hidruro de calcio deben de estar en gramos, para ello:
Peso atómico de Calcio= 40.08

Peso atómico de Hidrógeno= 2
Peso atómico hidruro de calcio= 42.08
Con la anterior explicación y entendimiento de este ejercicio, ahora resuelve los siguientes:
1. El sulfato de amonio, un fertilizante importante, se puede preparar por la reacción de amoniaco con
ácido sulfúrico:
Calcule el volumen de necesario a 92 °C y 5.6 atm.
45
DANE 150001000936
2. En una reacción de clorato de potasio produjo cloruro de potasio y oxígeno gaseoso, de este último se
produjo 7,45 L, en condiciones estándar (273K y una presión de 1 atm). ¿Cuántas moles de clorato de
potasio reaccionaron para producir este volumen?
3. El nitrito de amonio, NH4NO2, se descompone en un tubo de ensayo y se obtienen 711 mL de N 2 gaseoso

sobre agua a 46 ⁰C y una presión total de 1345 torr ¿Cuántos gramos de NH4NO2 se descompusieron?
46
DANE 150001000936
4. Un envase metálico para cierto desodorante en aerosol contiene 0.01 moles de gas propelente y tiene
un volumen de 250 ml. Calcule la presión del gas dentro del envase si accidentalmente se calienta a
400 ⁰C. ¿Sería conveniente hacerlo, por qué?
Ley de Dalton o de las Presiones Parciales
Lee con atención:
En muchas ocasiones de nuestra vida cotidiana o en el laboratorio, encontramos mezclas de

gases, un ejemplo claro es la atmósfera terrestre. La presión que ejerce un gas en una mezcla
se denomina presión parcial.
Observa la animación en el objeto de aprendizaje. En la primera que ves se muestra un gas

(gas A) a una presión de 2 atm (figura 4), en la segunda imagen hay otro gas (gas B) en distinto
recipiente a 5atm (figura 5) y en la tercera imagen se mezclan en un recipiente estos dos gases a
las presiones en que estaban, provocando una nueva presión, 7 atm (figura 6).
Nota: Los dos gases no reaccionan entre sí.
Figura 4. Gas A, con presión de 2atm. Figura 5. Gas B, con presión de 5atm. Figura 6. Mezcla de gas A y B, con presión de 7atm.
47
DANE 150001000936
La ley de las presiones parciales presenta la siguiente ecuación:
Postulado: La presión que ejerce un gas en una mezcla se denomina presión parcial, esta presión
parcial es la que ejercería el gas si se encontrara solo en el recipiente y a las mismas condiciones.
Soluciona el siguiente ejercicio:
La atmósfera terrestre es una mezcla de nitrógeno, oxígeno, argón y otros gases en menor proporción.
a) ¿Cuál es la presión parcial del nitrógeno en el aire si a una presión atmosférica de 760 torr, PO₂ =160
torr, PAr=7,0 torr y Potros= 0,2 torr?
b) ¿Qué porcentaje de la presión atmosférica es causada por el nitrógeno?
48

Leyes de los gases y cálculos químicos

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES. No. 0600 DE AGOSTO 27 DE 1999

GUÍA ORIENTADORA Y DE APRENDIZAJE # 1

Nombre: _____________________________________________________________ Curso: _________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE AÑO

¿Qué se debe hacer para obtener una cantidad de PRIMERO leonardo.gaitan@normalvillavicencio.edu.co

ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR

SEMANA 6 y 7 (8 al 19 de marzo): Tercera entrega que hará al final de la clase de la semana 7.

Blog digital de la asignatura:

Página web sobre leyes de gases:

Material de Colombia aprende:

ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR

Estudiantes con conectividad Estudiantes sin conectividad

● Aplica los conceptos y orientaciones dadas en las clases

● Busca información en diferentes fuentes, evalúa la calidad de

 Aplica e interpreta correctamente los procedimientos

Página web sobre leyes de gases Educaplus:

Página web sobre leyes de gases Químicas:

Colombia aprende (s.f.) ¿Cuándo se acaba una reacción química?

Actividad 1: Número de Avogadro

Masa atómica, moles y número de Avogadro:

1 mol de C = 6,023 x 1023 átomos de C

1 mol de C = 6,023 x 1023 átomos de C = 12 g de C

Ejemplo: Encontremos la cantidad de átomos que se encuentran en 2,5 moles de Oxígeno.

Para resolver, debemos:

6,023 x 1023 átomos de O

Si seguimos los pasos explicados antes, tendríamos:

6,023 x 1023 átomos de O

Ahora averiguaremos a cuantos moles equivalen los 39,84 g de O:

Complete la siguiente tabla realizando las operaciones correspondientes y escribiéndolas en el

Elemento Masa en gramos Número de moles Número de átomos

Masa molecular, moles y número de Avogadro:

1 mol de H2O = 6.023 x 1023 moléculas de H2O = 18 g de H2O

Ejemplo: Encontremos el número de moles que se encuentran en 100 g de CO2

Para resolver, debemos:

6,023 x 1023 moléculas de CO2

Ahora averiguaremos a cuantos gramos equivalen las 1,36 x 10 24 moléculas de CO2:

Complete la siguiente tabla realizando las operaciones correspondientes y escribiéndolas en el

SO2 3,26 x 1023

Actividad 2: Cálculos estequiométricos.

Para realizar cálculos

Ejemplo 1: Dada la siguiente reacción: 2 C + O2  2 CO. Transforme 70 gramos de O2 a moles de CO

Ecuación química balanceada 2C + O2  2 CO

a) Con 7 moles de Cl2. ¿Cuántas moléculas de S2Cl2 se van a producir?

a) Con 7 moles de Cl2. ¿Cuántas moléculas de S2Cl2 se van a producir?

4 moles de S2Cl2 6,023 x 1023 moléculas de S2Cl2

1 mol de S2Cl2 4 moles de Cl2 70 g de Cl2

Resuelva los siguientes ejercicios de cálculos estequiométricos.

1. Con base en la siguiente reacción: N2 + 3H2  2NH3, conteste:

a) con 6,4 moles de H2, ¿Cuántas moléculas de NH3 se van a producir?

3. Al ácido sulfhídrico (H2S) podemos obtener a partir de la siguiente reacción:

FeS (s) + HCl (ac)  FeCl2 (ac) + H2S (g)

Actividad 3: Reactivo límite y rendimiento de la reacción

Si tenemos en cuenta la reacción que conduce a la producción de agua: 2 H2 + O2  2 H2O

¿Cuál es el reactivo limitante si tenemos 15 moléculas de hidrógeno y 15 moléculas de oxígeno?

Necesitamos 2 moléculas de H2 por cada molécula de O2.

2 NH3 (g) + CO2 (g)  (NH2)2CO (ac) + H2O (l)

 NH3: masa molecular es: 17 g/mol

 CO2: masa molecular es: 44 g/mol

 A partir de 2 moles de NH3 se obtiene 1 mol de (NH2)2CO

Resuelva los siguientes ejercicios de reactivo límite.

CH4 + 2 O2  CO2 + 2 H2O

Reacción: Al2O3 (s) + 6 HCl(ac)  2 AlCl3 (ac) + 3 H2O(l)

Nombre: _____________________________________________________ Curso: _