Guía didáctica N° 1 APRENDAMOS A ANALIZAR

Material de trabajo para FUENTES HISTÓRICAS

el estudiante

Encuadre curricular: 1 Medio

EJE TEMÁTICO: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de

fin de siglo en Chile.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar las

principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los
factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de
nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la
transformación ideológica de los partidos políticos, y el creciente protagonismo de los
sectores medios.

HABILIDADES: Análisis y trabajo con fuentes de información (analizar y evaluar

críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en
argumentación sobre temas nivel y comparar distintas interpretaciones historiográficas y
geográficas sobre los textos estudiados en el nivel.)

Para comenzar…
Observa la imagen y comenta con tus compañeros:
 ¿es posible obtener información de imágenes antiguas?
 ¿qué preguntas crees que son posibles de responder a partir de la información
contenida en imágenes antiguas?
 Ver más imágenes en http://chileyelcambiodesiglo.blogspot.com/ y luego
responde ¿a qué temática se refieren las imágenes vistas?

Ingresa aquí tus apuntes

para compartir

Autor: Olds, Harry Grant; año 1900, Conventillos de Valparaíso.

En: www.memoriachilena.cl

1
ACTIVIDAD N°1 – Como analizar una fuente

1- A continuación se presentan una serie de documentos, llamados fuentes históricas, los que tendrás
que ser capaz de comprender, analizar y sintetizar. Pero antes ¿sabes que es una fuente histórica?,
¿sabes si estas se pueden clasificar?, ¿Cuál puede ser la de mayor utilidad para una investigación
histórica? …..

Busca información y responde:

 ¿de dónde puede obtener información un historiador para realizar sus trabajos de
investigación?
 ¿a qué le llaman fuentes de información los historiadores?
 ¿cómo se analiza una imagen? ¿Cómo analizar un documento escrito?

***Para responder te recomendamos buscar información en internet. Puedes partir por poner en google lo
siguiente “fuentes de información histórica” “cómo investigar en historia”, “cómo analizar una imagen”,
“cómo analizar un documento escrito”.

A continuación encontrarás un recuadro, en el cual podrás escribir toda la información obtenida

para luego darnos tu opinión sobre el tema.

2
 DE DÓNDE PUEDEN OBTENER INFORMACIÓN LOS HISTORIADORES

¿QUÉ ES UNA FUENTE DE INFORMACIÓN PARA LOS HISTORIADORES?

¿CÓMO SE ANALIZA UN DOCUMENTO ESCRITO?

¿CÓMO SE ANALIZA UNA IMAGEN?

Ahora que ya sabes algo acerca del trabajo de los historiadores y el significado de una fuente de
información, aventurémonos a trabajar con ellas.

Te proponemos usar el siguiente procedimiento o método de análisis:

Procedimiento para el análisis de textos

1- Primero debes identificar en el texto, el nombre del autor, de que trata el documento, donde y
cuando fue creado. Esto nos servirá para identificar la naturaleza del documento (político, judicial,
económico, etc.) y a qué tipo de fuente corresponde (primaria o secundaria)
2- Debemos explicar lo que el autor nos quieres decir con lo que ha escrito. Para ello debemos
subrayar ideas principales de cada párrafo, es decir analizar lo que allí se encuentra, ya que de esta
forma el trabajo será más simple.
3- Por último, tenemos que entregarle una valoración al texto, a través una interpretación personal
de lo que dice el documento, es decir emitir un juicio de aquello.

3
Es discusión peligrosa, porque de ella se sirven con frecuencia hombres turbulentos y astutos para
torcer el juicio de la verdad y para incitar sediciosamente a las turbas. Sea de ello, sin embargo, lo
que quiera, vemos claramente, cosa en que todos convienen, que es urgente proveer de la manera
oportuna al bien de las gentes de condición humilde, pues es mayoría la que se debate
indecorosamente en una situación miserable y calamitosa, ya que, disueltos en el pasado siglo los
antiguos gremios de artesanos, sin ningún apoyo que viniera a llenar su vacío, desentendiéndose las
instituciones públicas y las leyes de la religión de nuestros antepasados, el tiempo fue
insensiblemente entregando a los obreros, aislados e indefensos, a la inhumanidad de los
empresarios y a la desenfrenada codicia de los competidores. Hizo aumentar el mal la voraz usura,
que, reiteradamente condenada por la autoridad de la Iglesia, es practicada, no obstante, por
hombres codiciosos y avaros bajo una apariencia distinta.

León XIII, Encíclica Rerum Novarum, 15 de mayo de 1891

Realiza Aquí tu análisis

4
ACTIVIDAD N° 2 ¿qué dicen los historiadores?

Ahora que ya sabemos los pasos necesarios para analizar un documento escrito, te propongo que subamos
un poco el nivel. A continuación te presentaremos dos documentos, los cuales tendrás que ser capaza de
analizar uno a la vez y luego en su conjunto, recuerda que si se te presenta alguna dificultad o no recuerdas
como realizar un análisis, en la actividad N°1 esta los procedimientos a seguir.

El objetivo de esta actividad, es que seas capaz de comparar

distintas interpretaciones historiográficas.

“Cierto es que el florecimiento y la pujanza “Al cambiar de siglo, la sociedad popular

que distinguieron a las prosperas ciudades de
fines de siglo XIX y principios XX,
principalmente resultado de los enormes
progresos materiales derivados de la riqueza
proveniente de la exportación salitrera, no
lograron disipar, por paradójico que parezca,
una impresión generalizada de malestar y
descontento, dimanada de las deplorables
condiciones de vida de un segmento
importante de la población. Muchos fueron los
sectores que experimentaron la sensación de
estar participando de una prosperidad ilusoria,
carente de sólido asidero. No menos
abrumadoras que las denuncias en torno a la
desmoralización de la sociedad, resultaba, sin
prejuicio de los evidentes adelantos materiales
la paulatina desvalorización de la moneda
nacional frente a la libra esterlina”.
Correa, Sofía., Figueroa Consuelo., Jocelyn-
Holt, Alfredo., Rolle, Claudio y Vicuña, Manuel,
Historia del siglo XX Chileno, Santiago 2012,
Sudamericana
enfrentaba, en realidad, una de sus más
agudas crisis históricas. Se agotaban, por una
parte, los caminos de subsistencia peonal
cuando fue perdiendo sentido emigrar a las
fiebres de oro que tocaban ya su fin. Por otra
parte, las condiciones de vida en las grandes
ciudades se habían francamente deteriorado
en los conventillos de 1900. La situación no era
más favorable para los artesanos, que
difícilmente prosperaban como producto de la
creciente competencia industria y la débil o
casi nula protección estatal. Compartían, en
consecuencia, los artesanos, progresivamente
la suerte de los más pobre. Los sectores
obreros, finalmente, si bien crecían en número
en importantes establecimientos mineros e
industriales, no veían satisfechos sus
demandas para alzar sus salarios, fuertemente
deprimidos como producto de la inflación, y
no se abrían tampoco espacios ni condiciones
mínimas para negociar con sus patrones”.
Garcés Mario, Crisis social y motines populares
en el 1900, Santiago 2003, LOM ediciones

5
 Desde el último tercio del siglo XIX, los altos niveles de violencia, la suciedad, el hacinamiento, la
promiscuidad, el deterioro de las viviendas y propagación de enfermedades contagiosas, venían
agudizando la pobreza advertida en las ciudades. El explosivo crecimiento de los centros urbanos,
nutrido del movimiento migratorio de importantes contingentes de población, puso de manifiesto
problema hasta ese entonces inédito, dado vida a la recién tratada “cuestión social”. La expresión de
por si es elocuente, pues alude a una diversidad de conflictos aglutinados como un conjunto que,
dadas las confluencias en materia de origen y de difusión de los problemas, reclamaba un
tratamiento de índole global.

Correa, Sofía., Figueroa Consuelo., Jocelyn-Holt, Alfredo., Rolle, Claudio y Vicuña, Manuel, Historia del
siglo XX Chileno, Santiago 2012, Sudamericana

Luego de haber leído detenidamente cada uno de los documentos, estas en condiciones de de realizar tu
análisis. Para ello debes completar el siguiente cuadro, con esta estas especificaciones:

 Inventa un título a cada documento

 Ideas centrales de cada documento.
 Señala el nombre del autor
 Naturaleza del documento
 Editorial
 Identifica y describe los sucesos que mencionan
 Compara las visiones de los autores ¿se asemejan? ¿se diferencian? ¿Por qué?

Documento 1
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:

Documento 2
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:

6
Documento 3
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:

Comparación de tres documentos

Indica similitudes y diferencias entre los documentos leídos:

¡Excelente! sigamos trabajando......

ACTIVIDAD N°3 ¿Qué sabes de los mapas?

Los mapas o dibujos cartográficos, han sido de gran utilidad para la comprensión y utilización de diferentes
territorios en todo el mundo, es decir, se nos han presentado como una fuente importante para recopilar
información. Existen diferentes tipos de mapas, entre los que se encuentran Mapas Físicos, Mapas Políticos
y Mapas Históricos.

Busca información y responde ¿Cuáles son las características de los mapas físicos? ¿Cuáles son las
características de los mapas políticos? ¿Cuáles son las características de los mapas históricos?

7
 Ingresa aquí tus apuntes
para compartir

Si deseas obtener más información sobre de los mapas, te puedes dirigir a:

 http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/MapasTiposde.htm
 http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/776/Tipos-de-mapas
 http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/earthplanet/representation-types-
esp.html

A continuación te presentaremos un mapa que te servirá para comprender el fenómeno de estudio que
estamos revisando. Ahora con la ayuda de un atlas universal y tu libro de estudio, deberás ser capaz de
ubicar cada uno de los lugares que se te presentarán a continuación, también tendrás que contestar una
serie de preguntan que estarán relacionadas con la cuestión social. No olvides que si tienes alguna duda,
debes consultarla con el profesor.

8
 Manos A la Obra…

1- Identifica en el mapa las

ciudades de Arica, Iquique,
Antofagasta, Valparaíso, Santiago y
Concepción.
2- Señaliza las Zonas donde se
concentra la mayor cantidad de
población de nuestro país hacia
fines del siglo XIX y principios del
XX. Esta información la puedes
encontrar en :
http://www.ine.cl/canales/chile_es
tadistico/censos/censo_poblacion_
vivienda.php
3- Ubica al menos tres
ciudades donde se generaron
protestas o huelga importantes.
4- ¿Cuál crees tú que es que
es la huelga más importante hasta
1910? ¿por qué?
5- Menciona al menos 4
gremios u oficios importantes
hasta 1910.
6- Realiza un cuadro
comparativo entre las huelgas de
fines del siglo XIX y comienzos del
XX y señala desde tu punto de
vista, que importancia histórica representan cada una de ella para el problema de la cuestión
social.
Responde Aquí

9
AUTOEVALUACION ¿Qué he aprendido el día de hoy?

A lo largo de toda la guía, has aprendido nuevas formas de interpretar, comprender, analizar y sintetizar
diferentes tipos de fuentes, como lo son las escritas, ya sean primarias o secundarias, como lo es también el
trabajo con mapas. ¿Qué te han parecido las actividades?, ¿encuentras que te ayudaron a mejorar tus
falencias de lectura? según tu punto de vista, ¿cuale(s) es la fuente más necesaria para una investigación
histórica? ¿Por qué? …. A continuación te dejaremos un cuadro en el cual podrás contestar cada una de las
preguntas que te hemos dejado.

Responde Aquí

 ¿Trabajé responsablemente en todo momento durante cada una de las actividades?

 ¿Analicé adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las actividades
correspondientes?
 ¿Identifiqué las ideas principales de los documentos trabajados?
 ¿Respondí satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?
 ¿Completé de manera adecuada el mapa y cada una de sus solicitudes?

Responde Aquí

10