PLC - Sta. M de Los Apóstoles (JAÉN)

Proyecto Lingüístico de Centro
P.L.C. C.P.D. “Santa María de los Apóstoles” (JAÉN) 1
C.D.P. Santa María de los Apóstoles

23002103
Coordinador
Gerardo García Gámiz
Curso 2016-2017
P.L.C. C.D.P. “Santa María de los Apóstoles” (JAÉN) 2
Índice
1 Situación de partida
1.1 Composición del Claustro. .................................................................................................. 4

1.2 Biblioteca escolar. ............................................................................................................... 6
1.3 Proyectos relacionados........................................................................................................ 6
1.4 Bilingüismo. ........................................................................................................................ 6
1.5 Evaluación y seguimiento ................................................................................................... 6
2 Educación Infantil
2.1 Plan sincrónico .................................................................................................................... 8

2.2 Trabajo por Proyectos. ...................................................................................................... 12
3 Educación Primaria
3.1 Plan de actuación del Proyecto Lingüístico en Ed. Primaria. Curso 2016-17 .................. 13
3.2 Plan sincrónico .................................................................................................................. 18
3.3 Plan diacrónico.................................................................................................................. 21
3.4 Mapa de géneros textuales para el Primer Ciclo de Ed. Primaria ..................................... 28
3.5 Mapa de géneros textuales para el Segundo Ciclo de Ed. Primaria.................................. 30
3.6 Mapa de géneros textuales para el tercer Ciclo de Ed. Primaria ...................................... 33
3.7 Mejorar las técnicas de estudio ......................................................................................... 39
3.8 Mejorar la comprensión y expresión orales en castellano y en lengua extranjera ............ 39
3.9 Mejorar la expresión y comprensión escritas.................................................................... 40
3.10 Mejorar la comprensión lectora tanto en castellano como en lengua extranjera. ............. 41
3.11 Mejorar la velocidad lectora, la entonación y la fluidez ................................................... 42
3.12 Mejorar la ortografía ......................................................................................................... 42
3.13 Nuevas metodologías para el razonamiento lógico en problemas matemáticos. .............. 43
3.14 Mejorar la comprensión de los enunciados de los problemas matemáticos. .................... 43
3.15 Unificar criterios de enseñanza-aprendizaje en Infantil y Primaria .................................. 43
3.16 Secuenciación de actuaciones por cursos ......................................................................... 44
4 Aula de Apoyo a la Integración ...................................................................................... 70
5 Educación Secundaria
5.1 Plan de actuación en Educación Secundaria curso 2016-2017 ......................................... 85

5.2 Secuenciación de actuaciones en 1º de Educación Secundaria........................................ 91
5.3 Secuenciación de actuaciones en 2º de Educación Secundaria......................................... 96
5.4 Secuenciación de actuaciones en 3º de Educación Secundaria....................................... 101
5.5 Secuenciación de actuaciones en 4º de Educación Secundaria....................................... 105
5.6 Mapa de géneros textuales para el primer Ciclo de Ed. Secundaria ............................... 108
5.7 Mapa de géneros textuales para el segundo Ciclo de Ed. Secundaria .............................110
5.8 Plan lector: Área de Lengua y Literatura .........................................................................112
5.9 Trabajo cooperativo .........................................................................................................113

5.10 Tarea integrada (CIL) .......................................................................................................113
6 Ciclos Formativos
6.1 Secuenciación general de actuaciones .............................................................................114

6.2 Plan diacrónico.................................................................................................................117
6.3 Secuenciación de actuaciones en Actividades Comerciales ............................................118
6.4 Secuenciación de actuaciones en Cuidados Auxiliares de Enfermería ........................... 121
6.5 Secuenciación de actuaciones en Farmacia y Parafarmacia 1º ....................................... 123
6.6 Secuenciación de actuaciones en Farmacia y Parafarmacia 2º ....................................... 127
6.7 Secuenciación de actuaciones en Gestión Administrativa 1º .......................................... 129
6.8 Secuenciación de actuaciones en Gestión Administrativa 2º .......................................... 132
7 Anexos
Anexo 1.- Análisis inicial ............................................................................................................ 134

Anexo 2.- Encuesta al profesorado sobre la competencia lingüística en sus clases ................... 142
Anexo 3.- Actuaciones por curso en Educación Infantil............................................................. 145
Anexo 4.- Fichas de actuaciones en Educación Infantil. ............................................................ 156
Anexo 5.- Buscando el fuego para Bunga Bunga ....................................................................... 166
Anexo 6.- Rúbricas para Educación Primaria. ............................................................................ 188
Anexo 7.- Compromiso de escritura correcta (Educación Primaria) .......................................... 207
Anexo 8.- Secuenciación de actuaciones por cursos en Educación Primaria ............................. 208
Anexo 9.- Aula de Apoyo a la Integración .................................................................................. 553
Anexo 10.-Rúbricas para el aula de Apoyo ................................................................................ 590
Anexo 11.- Fichas de Educación Secundaria .............................................................................. 602
Anexo 12.- Rúbricas para Educación Secundaria. ...................................................................... 817
Anexo 13.- Plan Lector. Educación Secundaria.......................................................................... 826
Anexo 14.- Compromiso de escritura correcta en Secundaria .................................................... 832
Anexo 15.- Planificación de la unidad didáctica CIL ................................................................. 834
Anexo 16.- Actuaciones de actuaciones por áreas y ciclos ......................................................... 847
1. Situación de partida
1 El centro está situado en el barrio de la Gloria/San Felipe, zona del cinturón periférico de la
ciudad y atiende a una población socioeconómicamente desfavorecida. La escala social del
alumnado es baja. La mayoría de los padres pertenecen a la rama de la construcción,
transportes, hostelería y muchas veces se encuentran en paro. Un gran porcentaje de madres
son amas de casa. El nivel de formación de los mismos está de media en estudios primarios.
1.1 Composición del Claustro.

Durante el curso 2016-2017 contamos con los siguientes grupos:
- Educación Infantil Nº Unidades: 3 Nº de Líneas: 1

- Educación Primaria Nº Unidades: 6 Nº de Líneas: 1
- Educación Secundaria Nº Unidades: 4 Nº de Líneas: 1
- Ciclos Formativos de Grado Medio Nº Unidades: 9 Nº de Ciclos: 4
- Formación Profesional Básica Nº Unidades: 1
- Aula de Apoyo a la Integración Nº Unidades: 1
Las enseñanzas que abarca son las de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Ciclos
Formativos de Grado Medio (Administrativo, Comercio, Sanitaria y Farmacia), y un curso de
Formación Profesional Básica en “Agrojardinería y Composiciones Florales”.
Esta atomización en cuanto a niveles y especialidades hace que sea en ocasiones especialmente
complejo cualquier intento de realizar acciones de carácter general y que abarquen a todos los
ámbitos. Junto a esto, suele ocurrir que hay compañeros que imparten clase en más de un nivel.
Ello supone que, a la hora de reunirse para la toma de decisiones, si se quiere que estén presentes
todas las personas implicadas, estas reuniones consuman prácticamente la totalidad del horario
complementario.
Está en nuestro ánimo imbricar la competencia lingüística en las diversas actividades que se
vienen realizando en el Centro, hacerla instrumento para comprender y expresar nuestra realidad
cotidiana más cercana.
A propósito de la implantación de la normativa de calidad ISO 9001 a nivel interno desde hace
nueve años se dedica parte del horario complementario a grupos de trabajo en nuestro Centro.
Los de este año son: Iniciativas innovadoras I, iniciativas innovadoras II, aprendizaje basado en
proyectos, marketing y comunicación, refuerzo educativo, bilingüismo, proyecto educativo,
mantenimiento web y audiovisual. Su temática varía de un año a otro dependiendo de las

necesidades o intereses que vayan surgiendo.
1.2 Biblioteca escolar.

Contamos con una biblioteca escolar con 1548 ejemplares que fue catalogada según la
Clasificación Decimal Universal y que puede ser gestionada con el programa informático para
gestión de bibliotecas escolares ABIES. La desventaja inicial es que la mayoría de los fondos
carece de interés para el alumnado bien por ser lecturas para un público de mayor edad, bien por
estar totalmente anticuados. Actualmente, el plan de lectura se lleva a cabo a través de las
bibliotecas de aula y de recursos encontrados en Internet.
1.3 Proyectos relacionados.

Como más adelante se expondrá, paralelamente a este proyecto y relacionado con la competencia
lingüística, en el centro se desarrolla el aprendizaje mediante el aprendizaje basado en tareas
integradas en las que la competencia lingüística está muy presente. Tanto en Educación Primaria
como en Secundaria este año se están iniciando experiencias en trabajo colaborativo.
1.4 Bilingüismo.
Desde el Equipo Directivo se ve como algo prioritario el fomento del aprendizaje en lenguas
extranjeras. Es por ello que el Centro costea con fondos propios a una auxiliar de conversación
para Secundaria y los niveles bilingües de Educación Primaria desde hace tres cursos, que nos
acompaña una vez por semana. Además, tiene firmado un convenio con la academia The English
Language Centre para que se impartan clases extraescolares en nuestro centro a un precio
inferior al de mercado. En estas clases se prepara al alumnado asistente a los exámenes de
Cambridge como sistema de evaluación externa.
Además, desde las lenguas extranjeras, se está potenciando las capacidades terminales basadas
en la comunicación en detrimento de los aspectos gramaticales. Junto a esto, existe una propuesta
de trabajo según la metodología AICLE para los niveles en los que se imparte bilingüismo.
Para una información más detallada sobre las actuaciones de bilingüismo en el Centro,
consúltese el Proyecto Bilingüe de Centro.
1.5 Evaluación y seguimiento

Para tener una visión clara de cuál era nuestro punto de partida, llevamos a cabo una evaluación
inicial del proyecto para saber tanto el nivel de competencia de nuestro alumnado1, como qué
tipo de actividades relacionadas con la competencia lingüística se venían desarrollando en el
aula2. Para hacerlo más dinámico se elaboró un cuestionario a través de DRIVE en el que se
preguntaba al profesorado sobre la presencia las distintas destrezas de comunicación en su
metodología.
1
Ver Anexo 1.- Análisis inicial
2
Ver Anexo 2.- Encuesta al profesorado sobre la presencia de la competencia lingüística en sus clases.
Como mecanismos de evaluación y seguimiento del proyecto se pensó inicialmente que fuera
el propio profesorado el que evaluara el alcance y transcendencia de las medidas adoptadas en
primera instancia a través de la ficha Registro de actividades por áreas3 a fin de comprobar la
viabilidad de las mismas. Una vez comprobada la eficacia de las medidas propuestas y
descartadas aquellas que no funcionaban, se incorporaron las mismas a las distintas
programaciones de las áreas.
Estas observaciones se llevarán a las reuniones de etapa/ciclo/departamento donde

trimestralmente a través de las actividades docentes se hará una valoración del grado de
consecución de las medidas planteadas, recogiéndose en acta. Finalmente, esta valoración se
incorporará a su vez al Plan Anual de Centro.
3
Ver Anexos Actuaciones en Infantil (Anexo 3), Actuaciones en Primaria (Anexo 8), Actuaciones en Secundaria
(Anexo 11) y Actuaciones en Ciclos Formativos (Anexo 16)
2. Actuaciones desarrolladas en Educación Infantil4

4
1 Para una información más detallada del desarrollo de estas actividades, puede consultarse el Anexo 1.- Análisis inicial
2
3
4 Para definir claramente cuál es el estado del que partimos y así poder plantear actuaciones eficaces para la mejora de la
competencia lingüística, hemos considerado oportuno basar nuestro análisis sobre dos fuentes que nos pueden ayudar a clarificar
la situación actual. Por un lado, utilizaremos como base los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico y Escala de los
últimos años, por otro, una encuesta realizada al profesorado en la que se le pregunta sobre diversos aspectos relacionados con la
presencia de la competencia lingüística en sus clases.
1.1. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico.
Gráficamente, las puntuaciones podrían expresarse así:
Dimensiones 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

(Escala 1-6)
Comprensión oral 3 3 3 4 2 5 4,6
Comprensión 4 4 5 5 5 5 4,8
escrita
Expresión escrita 3 3 4 4 4 5 3,8
Tabla 1. Resultados de la Pruebas de Diagnóstico

Gráfico1 Gráfico de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico
PUNTUACIÓN TRANSFORMADA
 Curso 2006-2007: 524’67
 Curso 2007-2008: 499’89
 Curso 2008-2009: 601’21
 Curso 2009-2010: 575’03
 Curso 2010-2011: 540’06
 Curso 2011-2012: 562’21
 Curso 2012-2013: 540’75
A la luz de los resultados obtenidos en los últimos años en las Pruebas de Diagnóstico vemos que el Centro alcanza un nivel
aceptable en el proceso de desarrollo de la competencia en comprensión oral y escrita, y un nivel no muy bueno en expresión
escrita. La expresión oral no se evaluaba en estas pruebas por los que carecemos de resultados al respecto. Éste ha venido siendo el
sentir del profesorado desde la práctica docente diaria, que se ve corroborado por los datos de pruebas externas. Probablemente,
sea la expresión uno de los aspectos que en los que deberemos ahondar en el futuro. En un principio nuestra idea ha sido
centrarnos en la expresión oral a través de exposiciones en clase, y en la mejora la expresión escrita tanto en el contenido
(elementos discursivos) como en la forma (formato en la presentación de trabajos, ortografía…). La idea de participar en este
proyecto nació de la inquietud de parte del profesorado de mejorar la competencia lingüística.
1.2. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas Escala.
Dimensiones 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

(Escala 1-6)
Comprensión 5 5 5.9 5.4
lectora
Expresión escrita 5 4 5.7 5.6
Puntuación 516.82 519.22 576.92 560.67
Tabla 2. Resultados de la Pruebas Escala
Distribución por ALTO BAJO

niveles
92% 0%
Tabla 3. Distribución por niveles (Pruebas Escala)
Modo lector Silábica Vacilante Corriente Expresiva

Centro 8.33% 0% 8.33% 83.34%
Andalucía 2.65% 14.93% 35.59% 45.91%
Tabla 4. Prueba lectora (Pruebas Escala)
Distribución por Palabras por minuto

niveles
Centro 84
Andalucía 90
Tabla 5. Velocidad lectora (Pruebas Escala)
Porcentaje de exactitud
Centro 98.41%
Andalucía 98.18%
Tabla 6. Exactitud lectora (Pruebas Escala)
Procesamiento
sintáctico
Centro 99.26%
Andalucía 93.95%
Tabla 7. Procesamiento sintáctico (Pruebas Escala)
Porcentaje de
comprensión lectora
Centro 86.67%
Andalucía 87.44%
Tabla 8. Comprensión lectora (Pruebas Escala)
Modo lector Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Centro 0% 8.33% 25% 66.67%

Andalucía 3.49% 23.13% 19.25% 54.13%
Tabla 9. Nivel de identificación de la idea principal (Pruebas Escala)
Los resultados de las pruebas sugieren que el alumnado del centro ha conseguido un desarrollo muy positivo en la competencia de
Comprensión Lectora y en la competencia de Expresión Escrita. Estos resultados nos indican que se están trabajando adecuadamente
ambas competencias y por lo tanto se debe de seguir con la misma metodología empleada.
Si bien los resultados en las pruebas Escala y en las Pruebas de Diagnóstico nos mostraban que nos encontramos por encima de la
media de nuestro entorno, sentíamos que no estábamos profundizando en esta competencia tanto como debiéramos ni en toda su
amplitud. El hecho de que durante los últimos años nuestro objetivo educativo se haya hecho eco de esta preocupación da fe de
nuestro interés por ahondar en esta línea.
1.3. Análisis de las respuestas de la encuesta al profesorado sobre la presencia de la competencia lingüística en sus clases
Para recabar datos de una manera más ágil y sin que ello conllevara reuniones extra, nunca bien recibidas por el resto de compañeros,
se pensó en pedir al profesorado que respondiesen a una encuesta a través de un formulario realizado con Google Drive. Este
cuestionario, de elaboración propia y sin duda francamente mejorable, cubre, o lo intenta, los aspectos fundamentales en cuanto a la
competencia lingüística y de las distintas destrezas.
Las respuestas mayoritarias para cada pregunta y en cada uno de los niveles son:
Infantil Primaria Secundaria FPB-PCPI CFGM

Intensiva X X X X
Expresiva X X X
Extensiva
Plan lector X
Tabla 10. Lectura y comprensión lectora
Sobre la cantidad de textos que se leen en clase por trimestre van desde 1 a 100, siendo la media 8.21.

Narrativos X X X X
Conversacionales X X
Argumentativos X
Instructivos
Expositivos X X X
Descriptivos X X
Tabla 11. Tipología textual
El uso de textos discontinuos está presente de manera más o menos generalizada en todos los niveles a partir de Primaria.
Con respecto al peso que tiene en la nota vemos que a partir de Primaria se valora entre el 5% y el 40%, siendo la media de todos los
niveles el 15%. Cabe destacar en que FPB-PCPI no tiene un valor específico en la evaluación.

Comprensión literal X X X X X
Comprensión inferencial X
Comprensión interpretativa X X
Actividades previas y posteriores a la
X X X X
lectura
Guiones de lectura X
Tabla 12. ¿Qué hace el alumnado con estos textos?
Desde hace tiempo existe un criterio evaluador en cuanto a la presentación de trabajos, cuadernos y ortografía. Además, en las pruebas
escritas se descuenta entre 0.1 y 0.5 por falta de ortografía.

Narrativos X X Quincenal
Argumentativos X X Quincenal
Instructivos X X
Expositivos Por temas o

X X Quincenal
trimestre
Descriptivos X X
Tabla X. Tabla 13. ¿Qué tipos de textos escritos produce el alumnado?
Tanto en Primaria como en Secundaria se abarca todo el espectro dependiendo de la asignatura. Se trabajan a diario en todos los
temas.
Para la comprensión oral se suele echar mano de vídeos y películas y en algunos casos puntuales de archivos de audio. La periodicidad
va según los profesores desde diariamente hasta una vez al trimestre. En Infantil se recurre a diario de la lectura en voz alta por parte
de otra persona.
Salvo en los Ciclos Formativos donde la respuesta se alterna en el resto de niveles estas actividades son evaluables.
Para las actividades de interacción social se utilizan mayoritariamente los debates y en los cursos inferiores las representaciones.
Casi las tres cuartas partes del profesorado que respondió a la encuesta afirman haber dado pautas previas al alumnado sobre cómo
expresarse oralmente.
A la pregunta ¿Qué tipo de actividades de expresión oral individual trabajas en clase?

Las respuestas mayoritarias por niveles fueron:
- Infantil: Construir individualmente en la asamblea sencillas frases con el vocabulario de la unidad.
- Primaria: Exposiciones orales o explicación de conceptos a compañeros.
- ESO: Exposiciones orales.
- CFGM: Exposiciones orales.
- FPB-PCPI: Exposiciones orales.
La periodicidad de esta actividad va desde diariamente hasta una por tema.

Intensiva 0% 5-10% 0-70% 0% 0-20%
Tabla 14. ¿Qué peso tiene esta actividad en la nota?
1. Propuestas de mejora incluidas en las memorias de autoevaluación.

En la última memoria se recogen los siguientes compromisos:
 Se procura que las áreas instrumentales se impartan en las primeras horas para que resulten más eficaces los aprendizajes. Para
el próximo curso se procurará que al menos el 90% de ellas sean al principio de la jornada.
 Aunque hay prácticas docentes destacadas e iniciativas comunes consolidadas, y se incluyen en las programaciones, no hay
una coordinación suficiente que permita avanzar en prácticas comunes para alcanzar logros similares por todo el alumnado al
finalizar la etapa, quedando los acuerdos condicionados por la aceptación y/o interpretación personal.
 Se ve necesario unificar actuaciones en un plan de lectura del centro, prestando especial atención en el desarrollo de la
competencia lingüística en sus cuatro vertientes: leer, hablar, escribir y escuchar.
 En nuestro centro se cumplen los parámetros requeridos en cuanto a atención a la diversidad y medidas curriculares adaptadas
al contexto y a las necesidades del alumnado, aunque en algunos casos sería conveniente adaptar las medidas al contexto y
necesidades del alumnado. Se ha propuesto que el 100% del NEAE disponga de medidas adaptadas a su contexto y
necesidades.
Actualmente, no contamos con datos de evaluación externa que utilizar como punto de partida más allá de los arriba
mencionados y en cuanto a la evaluación interna se extiende solamente a los que se desprenden de la práctica docente cotidiana y de
los resultados de las pruebas escritas. Probablemente, sea necesario establecer como punto de partida algún tipo de elemento evaluador
para conseguir una imagen más fidedigna de la situación real inicial. En cualquier caso, de todo ello se debe hablar y consensuar en
los grupos de trabajo dentro del Centro durante este año 0 y en el curso siguiente. Junto a esto también será necesario definir y
establecer unos indicadores fácilmente comprobables y medibles
5 Anexo 2.- Encuesta al profesorado sobre la presencia de la competencia lingüística en sus
clases
Tanto para agilizar la recogida de información como para simplificar la evaluación de los resultados, se utilizó un formulario de
Google Drive que completó cada profesor/a.
ETAPA EDUCATIVA EN LA QUE IMPARTES CLASE PRINCIPALMENTE

 INFANTIL
 EP
 ESO
 CFGM
 FPB-PCPI
LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué tipo de lectura practicas en clase?
Intensiva (textos pequeños examinados a fondo)

 Frecuencia
Expresiva (representando a personajes o lectura en voz alta)

 Frecuencia
Extensiva (textos largos para recreo)

 Frecuencia
¿Tienes un plan de lectura?

¿Cuántos textos tienen que leerse por trimestre?
¿Qué tipo de textos son?
 Narrativos (Cuentos, novelas…)
 Conversacionales (obras de teatro…)
 Argumentativos (artículos de opinión, discursos…)

 Instructivos (manuales…)
 Expositivo (Textos científicos y técnicos)
 Descriptivos
¿Qué peso tiene en total de la nota?
Tipología textual que se trabaja en clase (marcar con tick, número por trimestre aproximado, orales/escritos)
 Conversacionales
 Descriptivos
¿Qué hace el alumnado con estos textos?

 Comprensión literal,
 Comprensión inferencial
 Comprensión interpretativa.
 Previas a la lectura (activación de conocimientos previos) y posteriores a la lectura (resumen, esquema, mapas
conceptuales…).
 Trabajar/Elaborar guiones de lectura

ESCRITURA
Tienes algún tipo de criterio evaluador en cuanto a
 Presentación de trabajos
 Ortografía
 Cuadernos
 Exámenes
¿Qué tipo de textos escritos produce tu alumnado? (comparar con la tipología textual vista más arriba)
¿Con qué frecuencia?
COMPRENSIÓN ORAL
Aparte de las explicaciones, ¿qué tipo de material usas para comprensión oral? (Indicar frecuencia aproximada por trimestre)
 Audios
 Vídeos
 Lectura por parte de otra persona sin apoyo visual.
 Otros
¿Qué hace el alumnado a partir de esta actividad?

 Previas a audición (activación de conocimientos previos) y posteriores a la audición (resumen, esquema, mapas
conceptuales…).
2.1 Plan sincrónico
Momentos clave del PLC RESULTADOS ENCUESTA Resumen de actuaciones
¿Estas actividades son evaluables?
INTERACCIÓN ORAL
¿Qué tipo de actividades de interacción oral practicas en clase?
 Debates
 Representaciones
 Otros (Enumerar)
EXPRESIÓN ORAL
¿Has dado alguna vez en clase pautas sobre cómo tienen que expresarse oralmente?
¿Qué tipo de actividades de expresión oral individual trabajas en clase?
¿Con qué frecuencia al trimestre?
¿Qué peso tiene en la evaluación?
6 Anexo 3.- Actuaciones por curso en Educación Infantil. y Anexo 4.- Fichas de actuaciones en Educación
Infantil..
Mejora de la comprensión oral - Se trabaja la lectura expresiva - Poesía

(representando a personajes o - Trabalenguas
Se trabaja en todos los momentos de lectura en voz alta) - Retahílas
la rutina diaria. - Comprensión literal - Adivinanzas.
- Presentación de trabajos - Cuentos.
- Sencillos textos que trabajan - Asamblea de comunicación.
unos determinados fonemas. - Comprensión oral y expresión de sencillos textos.
Se trabaja - Interpretar sencillas oraciones elaboradas con
diariamente alternando las pictogramas.
actividades - Preguntas de comprensión sobre el cuento.
- Se usan cuentos, poesías, - Enfoque comunicativo.
retahílas, adivinanzas, - Ordenamos los versos de una poesía y la
refranes, etc. Varias veces a la construimos.
semana. - Escuchamos las exposiciones de nuestros
- Láminas, teatro de compañeros y todo lo que nos lee la seño, los
marionetas, disfraces, lotos compañeros mayores en enciclopedias, libros, etc.
sonoros, pictogramas, etc.
- Hay un plan lector
Mejora de la comprensión escrita - Pictogramas

- Bits de inteligencia
- Asamblea - Lecto-escritura de palabras y frases.
- Trabajo individual - Lectura de imágenes y textos en 3º de Educación
- Rincones de actividad Infantil.
- Literatura infantil - Secuenciación de cuentos a partir de láminas.
- Talleres - Escribimos y construimos el cartel del proyecto,
anotando el qué sabemos, qué queremos saber, qué
hemos aprendido…
- Confeccionamos el libro del proyecto.
- Hacemos pies de fotos sobre las actividades que se
desarrollan en el Proyecto.
- Dibujamos y escribimos cosas relacionadas con el
proyecto que estamos investigando.

- Buscamos información en todo tipo de textos
escritos.
- Leemos (o hago como que leo) los mensajes y
cartas que recibimos.
- Exploramos los textos, buscamos palabras que
reconozcamos y hacemos hipótesis sobre su
contenido.
- Construimos letras móviles palabras del
vocabulario.
Mejora de la expresión oral Asambleas de comunicación - Dramatización de canciones y cuentos.

donde expresan sus ideas y - Ampliación de vocabulario utilizando sinónimos
conocimientos acerca del tema o de palabras de la unidad
- Asamblea unidad que estamos trabajando. - Construir oralmente sencillas oraciones de forma
- Rincones de actividad Debates. correcta con el vocabulario de la unidad.
- Literatura infantil Suelen construir individualmente - Buscar sinónimos y antónimos del vocabulario de
- Psicomotricidad en la asamblea sencillas frases la unidad.
- Recreo con el vocabulario de la unidad. - Inventar cuentos a través de las técnicas de Rodari.
- Talleres Se realizan tres veces, una en - Dramatizar cuentos.
cada unidad. Se evalúa mediante - Exponemos oralmente nuestras ideas antes de
Registro de evaluación tomar nota de ellas para no olvidarlas.
"participación en clase" - En asamblea hacemos exposiciones orales de sus
trabajos de investigación sobre el Proyecto de
Trabajo que estemos tratando en ese momento.
- También podemos hacer videos de dichas
exposiciones, para que posteriormente ellos se
vean y autoevalúen.
- Exponemos oralmente nuestras ideas y trabajos a
nuestros compañeros.
- Hacemos descripciones de personas o cosas.
Mejora de la expresión escrita - Escribimos cartas a las familias,

- Escribimos nuestras ideas previas, necesidades,
- Asamblea problemas, planes, en un mural colectivo para
- Trabajo individual organizar nuestra actividad.
- Rincones de actividad - Anotamos los responsables de cada tarea.
- Talleres - Escribimos los resultados de nuestras
investigaciones en diferentes soportes.
- Apuntamos nuestro nombre en listas.
Anotamos fechas importantes en el calendario.
- Escribimos pies de fotos.
Bilingüismo - Expresiones básicas del Anexo II del Manual de

Bilingüismo.
Se trabaja en momentos de - Vocabulario de cada unidad
expresión oral, como en la - Canciones, poesías…
Asamblea. - Cuentos y literatura infantil
- Desarrollo del Portfolio
- Escribimos en inglés algunas palabras del
proyecto.
Atención a la diversidad Cada alumno trabaja la actividad, aunque en distinto

grado de profundización, dependiendo del nivel en el
que se encuentra.
El enfoque comunicativo respeta las diferentes

necesidades de aprendizaje del alumno y atiende a la
diversidad porque permite respuestas a diferentes
niveles.
2.2 Trabajo por Proyectos.
Según el Real Decreto de Mínimos de Educación Infantil “En el segundo ciclo de Educación
Infantil, se pretende que niños y niñas descubran y exploren los usos de lectura y escritura,
despertando y afianzando su interés por ellos. La utilización funcional y significativa de la
lectura y escritura en el aula les llevará, con la intervención educativa pertinente, a iniciarse en el
conocimiento del texto escrito y de sus características convencionales cuya adquisición se
completará en el primer ciclo de Primaria”.
A modo de prueba piloto durante el curso 2014-2015 se llevó a cabo en el tercer trimestre una
experiencia de trabajo por proyectos. La temática elegida fue el espacio. Ya que la experiencia
fue un éxito, se decidió continuar con la misma para años venideros.
Teniendo en cuenta el Objetivo General de la Etapa b) observar y explorar su entorno familiar,

natural y social, establecido en el artículo 13 de la Ley Orgánica, del 3 de mayo, de Educación
(con las modificaciones de la Ley Orgánica, 9 de diciembre, para la mejora de la Calidad
Educativa) y en el artículo 3 del Real Decreto 1630/2006 por el que se establecen las enseñanzas
mínimas en Educación Infantil y el objetivo General de Etapa d) Observar y explorar su entorno
físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos
significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica,
establecido en el Anexo de la Orden 5/8/2008, por la que se desarrolla el currículo de Educación
Infantil, debemos de acercar a los niños y niñas de Educación Infantil al medio que les rodea,
con la finalidad de desarrollar en ellos las distintas capacidades que poseen (capacidades físico
motoras, cognitivas-lingüísticas y afectivas-sociales), haciendo que nuestro propio alumnado se
interese e investigue acerca del conocimiento de distintas épocas históricas, entre otros muchos
aspectos los cuales deben ser programados y llevados a cabo durante el desarrollo de este
proyecto de trabajo.
¿Qué mejor manera que hacerlo partiendo de sus intereses y motivaciones? De aquí nació la idea
de llevar a cabo en el curso 2015-16 un proyecto de trabajo que girase en torno a la temática de
Edad Prehistórica, un mundo que atrae de manera especial al alumnado de infantil y que da
rienda suelta a la imaginación, debido a la cantidad de información que reciben casi a diario a
través de los medios de comunicación, cuentos, internet, películas, etc., respecto a la temática y
que nos permite teletrasportarnos a dicha era y formarnos en la materia para convertirnos en
auténticos cavernícolas. El título de este proyecto es “Buscando el Fuego para Bunga Bunga”5
Para el presente curso 2016-2017 se ha programado otro trabajo por proyectos relacionado con
los árabes, que se encuentra en desarrollo a la fecha de publicación de este documento.
5
Ver desarrollo del proyecto en el anexo 5
3 Actuaciones desarrolladas en Primaria

3.1 Plan de actuación del Proyecto Lingüístico en Ed. Primaria. Curso 2016-17
PLAN PASOS FECHA RESULTADOS VIABILIDAD

LINGÜÍSTICO
Evaluación de las Subir una entrada La semana del
medidas adoptadas al COLABORA 16 al 21 de
en los dos cursos cada profesor antes enero.
anteriores. del 21 de enero,
valorando la
repercusión en el
alumnado.
Acuerdos CLAUSTROS: ACUERDOS: VIABILIDAD:
alcanzados y 3 de octubre  Unificación de criterios lingüísticos a través de los Ciclos. Todas las
vialidad de los  Uso de rúbricas de evaluación de textos escritos y orales en medidas son
mismos. todas las áreas6. viables y
 Indicadores de evaluación de los trabajos escritos y de los muchas de
cuadernos de aula unificados a través de los Ciclos. ellas están
 Potenciación de los textos discursivos orales en el aula implantadas.
mediante diversas estrategias (exposiciones, debates, tertulias
dialógicas...)
 Práctica e implementación de las Tertulias Dialógicas en 5º y 6º
6
Ver Anexo 6
de Educación Primaria.
 Implementación de estos textos discursivos en la dinámica
habitual de aula.
 Desarrollo del trabajo mediante Equipos Cooperativos como
estrategia metodológica de mejora de la comunicación en el
aula.
 Desarrollo de programas de refuerzo para la competencia
lingüística.
 Seguimiento de las medidas adoptadas desde cada área o
módulo.
Recursos RECURSOS ELABORADOS Y/O IMPLEMENTADOS:
elaborados y  Diseño de tareas y Unidades Didácticas para Grupos
recopilados. Cooperativos.
 Rúbricas para evaluar al alumnado (trabajos escritos,
exposiciones orales, grupos cooperativos, cuaderno de aula).
 Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos educativos.
 Programa de mejora de la competencia oral/auditiva en inglés:
SING ALONG TIME.
 Fichas de tareas desarrolladas e incorporadas en el Plan
Lingüístico.
DAFO Debilidades:
 Recursos que no están operativos al 100% (Cañones de luz…)
 Formación del profesorado.
Amenazas:
 Saturación de tareas y dispersión.
 Falta de tiempo.
Fortalezas:
 Trabajo colegiado en todas las etapas.
 Presencia de líneas estratégicas vertebrales.
 Grupos de Mejora para el desarrollo de objetivos.

Oportunidades:
 Formación del profesorado en estrategias diversas.
 Apoyo del Equipo Directivo a la implementación de cambios
relacionados con el uso de las nuevas metodologías y
tecnologías educativas.
 Inversión continuada en infraestructuras.
Repercusiones en  Clarificación de los indicadores de seguimiento de la

el alumnado competencia lingüística escrita y oral.
 Establecimiento de pautas precisas para la mejora de la
competencia lingüística7.
 Percepción de un sentido de cohesión y coherencia desde todas
las áreas.
 Posibilidad de actuar sobre el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Aumento de la iniciativa personal.
Consensuar Recopilar lo que ya CLAUSTROS:  Rúbricas para evaluar al alumnado (trabajos escritos,
criterios en cuanto tenemos 3 de octubre, 16 exposiciones orales, grupos cooperativos, cuaderno de aula).
a la expresión consensuado a de enero y 24 de  Uso de textos discursivos orales en el aula.
escrita principios de curso abril  Tertulias dialógicas en 5º y 6º de Educación Primaria.
(presentación de y volverlo a revisar  Diseño de tareas para los Grupos Cooperativos.
trabajos, atención a y consensuar.  Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos educativos.
la ortografía…).  Programa de mejora de la competencia oral/auditiva en inglés:
Implantación de SING ALONG TIME.
rúbricas
Lingüístico.
(Asegurarnos que
están incluidas en
nuestras
programaciones /
7
Como ejemplo puede verse el compromiso de escritura correcta (Anexo 7).
criterios de
evaluación / guías
didácticas, etc.)
Desarrollar un Plan Recopilar lo que se CLAUSTROS: Lectura diaria en el aula. Lectura de diversos tipos de textos del libro
Lector viene haciendo en 6 DE de texto y desarrollo de una adecuada entonación y vocalización.
cada etapa de cara FEBRERO Plan de lectura de los Inspectores de Sevilla.
a la potenciación Lectómetro.
de la lectura
DAFO. Dificultades:
 Malos hábitos y actitudes negativas en el alumnado.
Establecer esto Amenazas:
como un objetivo  El uso del móvil y las redes sociales que copan el tiempo del
de mejora para el alumnado.
año próximo. Fortalezas:
 Equipo Educativo que potencia la lectura y desarrolla cauces
para la misma.
Oportunidades:
 Desarrollo de un Plan de Lectura integral como objetivo de
mejora, incorporando espacios y tiempos.
Currículo integrado DAFO

de lenguas Dificultades:
Amenazas:
Un objetivo de  Saturación de tareas y de objetivos.
mejora para el año Fortalezas:
próximo.  Trabajo colegiado.
 Objetivos puntuales y facilitadores.
Oportunidades:

Este año elaborar Este año no se ha podido elaborar por falta de tiempo.
una Unidad CIL
con la tarea
integrada, como
una actuación
experimental.
Mapa de géneros Que cada docente El profesorado ha cumplimentado su cuestionario ha hecho su
discursivos orales y evalúe (a través del cuestionario.
escritos cuadrante de
géneros que ha
enviado el
coordinador al
correo) los tipos de
géneros que trabaja
en su área y el
porcentaje
aproximado. Esto
se llevará al
claustro.
En cada claustro se CLAUSTROS: Se ha producido un documento que se incorpará más adelante dividido
sacará un mapa de 13 de marzo en los tres ciclos de esta etapa.
géneros, con el
grado de desarrollo
que están teniendo
los mismos en
función de lo que
aporte cada profe.
Se trazarán las
líneas de acción en
este sentido para el
curso próximo.
3.2 Plan sincrónico
Momentos clave del PLC Resumen de actuaciones
Mejora de la comprensión oral Comprensión lectora de los textos integrados en todas las áreas, así como una correcta
interpretación del lenguaje musical…. Se ha ampliado a todo tipo de textos, recetas,
Consensuar una programación de noticias periodísticas, publicidad, etc. Se incluyen textos discontinuos.
actividades que impliquen la
comprensión oral dentro de cada Visionado quincenalmente de documentales relacionados con la asignatura de sociales y
área. Esto podría suponer un número naturales.
determinado de audiciones y/o
visionados y distintos tipos de Audios y visionado de vídeos en las asignaturas bilingües diariamente y para el resto
actividades a realizar tras el quincenalmente.
visionado (comprensión literal,
inferencial, interpretativa…) - Lecturas virtuales (cuadernos Vindel, La Calesa, proyecto más que cuentos) y de
periódicos.
Mejora de la comprensión escrita

1. Mejorar el Plan Lector. Lectura diaria, 45 min
Programación tanto vertical
como horizontal de lecturas. Elaboración de un mapa de géneros discursivos.
2. Programa vertical de mapa

de géneros
3. Trabajo con textos

discontinuos.
Mejora de la expresión oral Debates, representaciones exposiciones… quincenalmente.

1. Programa de enseñanza de
exposiciones orales. Se han diseñado unas pautas de exposiciones adaptándolas a los distintos niveles y
2. Consensuar actividades de analizar los distintos criterios a evaluar.
expresión oral (debates,
exposiciones, realización de
vídeos…)
3. Consensuar un modelo de
evaluación.
Mejora de la expresión escrita Se le dan unas pautas para el uso y presentación de cuadernos al igual que a los trabajos a
1. Programa vertical de presentar (portada, índice, bibliografía…)
caligrafía
- Participación en distintos concursos de redacción tanto internos como externos.
2. Compromiso de escritura
correcta (criterios comunes
de uso del cuaderno y
presentación normalizada de
trabajos escritos)
3. Mejora de la redacción.
4. Participación en concursos
literarios
-Audios y visionado de videos en las asignaturas bilingües diariamente

Bilingüismo
1. Implantación de AICLE Incorporación en la rutina de aula de las expresiones de conversación que aparecen en el
anexo II del Manual de Bilingüismo.
Conversaciones en las cuales se practican las estructuras gramaticales.
Identificación de pictogramas
Potenciar las conversaciones en dicha lengua extranjera
Implantación de la metodología AICLE.

3.3 Plan diacrónico
Propuesta de actividades para el 2015/2016 por cursos
PRIMARIA Mejora de la Mejora de la Mejora de la Mejora de la expresión escrita

comprensión oral comprensión escrita expresión oral
Primero MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
Audios y visionado de Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min
videos en las asignaturas
bilingües diariamente y Signos musicales Exposición de trabajos Realización de dictados diarios.
para el resto sencillos o ideas, y actuaciones
quincenalmente. en directo. Criterios en el uso de cuadernos y
IMPLEMENTAMOS: trabajos
Lectura diaria, 45 min
Plan de Lectura con Composición escrita semanalmente:
Expresiones clave para todo tipo de textos: IMPLEMENTAMOS: descripciones, narraciones, diálogos,
que el alumnado capte continuos, cartas….
mejor el mensaje discontinuos, Exposiciones de
mediante onomatopeyas inferenciales… trabajos. Actividades con grafías sencillas para
o ruidos con objetos. ir conociendo poco a poco el lenguaje
Símbolos más sencillos Trabajo de expresión musical. Repaso de palabras ya dadas
IMPLEMENTAMOS: e inteligibles para el corporal, utilizando pertenecientes a objetos o instrumentos
alumnado. gestos, posturas, relacionados con la música.
Lectura de textos técnicas kinestésicas.
discontinuos.
Visionado de
documentales
quincenalmente.
Mejora de la
interpretación de IMPLEMENTAMOS:
diferentes signos
musicales con Fichas para rellenar relacionadas con la
dramatización adecuada música con el fin de mejorar la
con el fin de captar mejor expresión escrita
la atención del
alumnado, así como la
más fácil comprensión
del mensaje
SEGUNDO MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
Audios y visionado de Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min
videos en las asignaturas
bilingües diariamente y Signos musicales Exposición de trabajos Dictados diarios.
para el resto sencillos adecuados al o ideas, y actuaciones
quincenalmente. ciclo correspondiente. en directo. Criterios en el uso de cuadernos y
trabajos
Lectura diaria, 45 min
Composición escrita semanalmente:
Expresiones clave para IMPLEMENTAMOS: IMPLEMENTAMOS: descripciones, narraciones, diálogos,
que el alumnado capte cartas….
mejor el mensaje Plan de Lectura con Exposiciones de
mediante onomatopeyas todo tipo de textos: trabajos.
o ruidos con objetos. continuos, Actividades con grafías sencillas para
discontinuos, Dar unas pequeñas ir conociendo poco a poco el lenguaje
inferenciales… pautas para que el musical. Repaso de palabras ya dadas
alumnado haga la pertenecientes a objetos o instrumentos
IMPLEMENTAMOS: Símbolos más sencillos exposición de forma relacionados con la música.
e inteligibles para el correcta y con el
Lectura de textos
discontinuos. alumnado vocabulario adecuado. IMPLEMENTAMOS:
Visionado de Trabajo de expresión Fichas para rellenar relacionadas con la

documentales corporal, utilizando música con el fin de mejorar la
quincenalmente. gestos, posturas, expresión escrita
técnicas kinestésicas.
Mejora de la
interpretación de
diferentes signos
musicales con
dramatización adecuada
con el fin de captar mejor
la atención del
alumnado, así como la
más fácil comprensión
del mensaje.
TERCERO MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
Lecturas virtuales Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min Lectura diaria, 45 min
(cuadernos Vindel).
Símbolos musicales Exposición de trabajos Dictados diarios.
Audios y visionado de básicos. o ideas, y actuaciones
videos en las asignaturas en directo. Exposición Criterios en el uso de cuadernos y
bilingües diariamente y de trabajos en grupo y trabajos
para el resto de carácter individual
quincenalmente. Composición escrita: narración,
IMPLEMENTAMOS: descripciones, diálogos, cartas…
Lectura diaria, 45 min IMPLEMENTAMOS:
Debates, Ejercicios para copiar en el cuaderno
Transmisión oral de los Plan de Lectura con representaciones
contenidos musicales en todo tipo de textos: exposiciones… relacionado con el lenguaje musical.
el aula. continuos, quincenalmente.
discontinuos,
Contenidos más diferenciales… Dar unas pequeñas
atractivos basados en la pautas para que el IMPLEMENTAMOS:
escucha e interpretación Símbolos musicales alumnado haga la
/creación. básicos alternados con exposición de forma Trabajos sencillos y de corta duración
musicogramas, correcta y con el con el fin de mejorar la expresión
IMPLEMENTAMOS: pictogramas, y vocabulario adecuado, escrita.
partituras no pero que sea el propio
Lectura de textos convencionales. alumnado el que cree
discontinuos. la estructura de la
exposición.
Visionado de
documentales Trabajo de expresión
quincenalmente. corporal, utilizando
gestos, posturas,
técnicas kinestésica.
CUARTO MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
(cuadernos Vindel).
Símbolos musicales Exposición de trabajos Criterios en el uso de cuadernos y
Audios y visionado de básicos. o ideas, y actuaciones trabajos
videos en las distintas en directo. Exposición
asignaturas, de trabajos en grupo y Participación en distintos concursos de
quincenalmente. de carácter individual redacción, tanto internos como
IMPLEMENTAMOS: externos.
Plan de Lectura con Ejercicios para copiar en el cuaderno
todo tipo de textos: Debates, relacionado con el lenguaje musical.

Transmisión oral de los continuos, representaciones
contenidos musicales en discontinuos, exposiciones… Composición escrita: narración,
el aula. diferenciales… quincenalmente. descripciones, diálogos, cartas…
Transmisión oral de los Símbolos musicales Dar unas pequeñas Dictados diarios.
contenidos musicales en básicos alternados con pautas para que el
el aula. musicogramas, alumnado haga la IMPLEMENTAMOS:
pictogramas, y exposición de forma
Refranes, retahílas y partituras no correcta y con el Trabajos sencillos y de corta duración
cuentos tradicionales convencionales. vocabulario adecuado, con el fin de mejorar la expresión
pero que sea el propio escrita.
IMPLEMENTAMOS: alumnado el que cree
la estructura de la
Lectura de textos exposición.
discontinuos.
Trabajo de expresión
Visionado de corporal, utilizando
documentales gestos, posturas,
quincenalmente. técnicas kinestésicas.
Contenidos más
atractivos basados en la
escucha e interpretación
/creación.
QUINTO MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
(cuadernos Vindel) y de
periódicos.
Textos expositivos Exposición de trabajos Criterios en el uso de cuadernos y
Audios y visionado de acerca de la historia de o ideas, y actuaciones trabajos
videos en las distintas la música y su en directo. Exposición
asignaturas, lenguaje. de trabajos en grupo y Participación en distintos concursos de
quincenalmente. de carácter individual redacción, tanto internos como
IMPLEMENTAMOS: externos.
Plan de Lectura con Trabajos para conocer la historia de la
Explicaciones orales todo tipo de textos: Debates, música.
repasando los diferentes continuos, representaciones
elementos del lenguaje discontinuos, exposiciones… IMPLEMENTAMOS:
musical, así como de la diferenciales… quincenalmente.
historia de la música. La búsqueda de contenidos y
La búsqueda de Dar unas pequeñas elaboración de sus propios temas
IMPLEMENTAMOS: contenidos y pautas para que el
elaboración de sus alumnado haga la Pautas definidas para mejorar la
Lectura de textos propios temas exposición de forma expresión escrita, como frases ya
discontinuos. correcta y con el dadas. Lo importante es tener un punto
Símbolos musicales vocabulario adecuado, de partida para cada una de las partes
Visionado de básicos alternados con pero que sea el propio del trabajo.
documentales musicogramas, alumnado el que cree
quincenalmente. pictogramas, y la estructura de la
partituras no exposición.
Contenidos visuales más convencionales.
atractivos para el Trabajo de expresión
alumnado. corporal, utilizando
gestos, posturas,
SEXTO MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS: MANTENEMOS:
(cuadernos Vindel, la
calesa, proyecto más que Textos expositivos Exposición de trabajos Criterios en el uso de cuadernos y
cuentos) acerca de la historia de o ideas, y actuaciones trabajos
la música y su en directo. Exposición
Audios y visionado de lenguaje. de trabajos en grupo y Participación en distintos concursos de
videos en las distintas de carácter individual redacción, tanto internos como
áreas, quincenalmente. externos.
IMPLEMENTAMOS:
Lectura diaria, 45 min IMPLEMENTAMOS: Trabajos para conocer la historia de la
Debates, música
Plan de Lectura con representaciones
Refranes, retahílas y todo tipo de textos: exposiciones… Dictados semanales.
cuentos tradicionales continuos, quincenalmente.
discontinuos, Composición escrita: narración,
diferenciales… Dar unas pequeñas descripciones, diálogos, cartas…
pautas para que el
IMPLEMENTAMOS: La búsqueda de alumnado haga la IMPLEMENTAMOS:
contenidos y exposición de forma
Lectura de textos elaboración de sus correcta y con el La búsqueda de contenidos y
discontinuos. propios temas vocabulario adecuado, elaboración de sus propios temas
pero que sea el propio
Visionado de Símbolos musicales alumnado el que cree Pautas definidas para mejorar la
documentales básicos alternados con la estructura de la expresión escrita, como frases ya
quincenalmente. musicogramas, exposición. dadas. Lo importante es tener un punto
pictogramas, y de partida para cada una de las partes
partituras no Trabajo de expresión del trabajo.
convencionales. corporal, utilizando
gestos, posturas,
3.4 Mapa de géneros textuales para el Primer Ciclo de Ed. Primaria
PRIMERO PRIMERO(Contenidos ) SEGUNDO SEGUNDO(Contenidos)

Avisos/Notas -Dibujos + palabras Anécdota Completo un carné con mis datos
Jeroglíficos -Completar oraciones Presentaciones personales.
Correo -Escribo frases Cumplimentar un carné -Me presento diciendo mi
Situaciones electrónico -Alargar oraciones Escritura de notas nombre, mi edad, dónde vivo y
-Textos mutilados Invitaciones algo más sobre mí
cotidianas
-Pictogramas Felicitaciones. -Escribo notas para informar a mi
-Interpreto y escribo un correo a mi grupo de Correo electrónico familia y a mis amigos de algo.
amigos preguntándole algo que te gustaría saber Escribo felicitaciones por
(si va a ir a casa a merendar…) sin olvidar: a cumpleaños y Navidad.
quién va dirigido, el asunto, el saludo, el texto y Escribo el titular de una noticia.
la despedida. -Escribo un correo electrónico a
mi grupo de amigos para
proponiéndoles un juego en el
recreo.
Cuento una anécdota que me
haya sucedido a mi o alguna
persona conocida.
Cartel -Interpreto un anuncio publicitario. Cartel Escribo el titular de una noticia.

adivinanzas -Elaboro un cartel publicitario. Anuncio Creo un anuncio publicitario para
Textos de refranes -Jugamos a las adivinanzas y aprendemos e Noticia la prensa y elaboro un cartel
Comunicación inventamos. publicitario.
-Escritura y recreación de refranes.
Social
Palabras -Nombres Cuestionarios Completo la ficha de un animal.

Frases - Cómo son o están, qué hacen. Descripciones -Aprendo a completar un
Preguntas -Listas de palabras cuestionario.
Textos Descripciones -Ordenar las palabras de una frase -Descripciones de animales,
Académicos/infor -Alargar frases personas y cosas: aspecto físico,

mativos -Escribir preguntas carácter, gustos o aficiones.
-Te hacemos preguntas
-Palabras que riman
-Completo la ficha de un animal.
-Descripciones de animales, personas, plantas y
cosas: aspecto físico, carácter, gustos o
aficiones.
Historias -Secuenciación temporal Poemas -Palabras que rimen.

Cuentos -Ordenar frases Cómic -Poema a partir de palabras que
Textos narrativos Poemas -Personajes Diálogo rimen.
y poéticos Cómic -Lugar -Dar viñetas con dibujo y rellenar
Diálogo -Tiempo los bocadillos.
-Acciones -Completo un diálogo y escribo
- Final diálogos para representarlos ante
-Termino historias. mis compañeros.
-Poner título a una historia.
-Comprendo cuentos y respondo a las preguntas.
-Palabras que rimen.
-Poema a partir de palabras que rimen.
-Versos que rimen.
-Dar viñetas con dibujo y rellenar los
bocadillos.
-Completo un diálogo y escribo diálogos para
representarlos ante mis compañeros.
-A partir de una narración simple y corta hacer
un cómic en grupo.
3.5 Mapa de géneros textuales para el Segundo Ciclo de Ed. Primaria
TERCERO TERCERO CUARTO CUARTO (Actividades)

(Contenidos) (Actividades) (Contenidos)
Invitaciones para los - Título y párrafo Invitaciones para la - Carta: fecha,
cumpleaños. -Encabezamiento, comunión. encabezamiento, desarrollo,
Postal de Navidad. desarrollo y despedida. Postal de Navidad despedida y firma.
Situaciones Normas de clase - Frases cortas. Normas de clase - Rellenar los datos en un
Reglas de - Mensajes sencillos. Correspondencia sobre Dirección, receptor,
cotidianas
comportamiento escolar emisor
- Distintos formatos de
solicitudes: lenguaje,
formato, asuntos….
Noticias - Titular, pie de foto y Noticias -Titular, pie de foto y

Cartas al Ayuntamiento, a resumen de la noticia, en Cartas a nuestros padres resumen de la noticia,
Textos de nuestros padres. función de qué pasa, a y al Director del nuestro subtitulares.
Comunicación Cartel Slogan de quién, dónde y cuándo. centro. - Escribir noticia atendiendo
reciclaje. - Partes de una carta: Cartel Slogan de a: el protagonista, qué ha
Social
fecha, encabezamiento, reciclaje. ocurrido, cuándo, dónde y
texto. Ponencia de un tema. ( cómo.
-Título, subtítulo, foto … naturaleza, bullying, las - Partes de una carta: fecha,
reglas de encabezamiento, texto.
comportamiento, -Título, subtítulo, foto …
maltrato animal,…
Párrafo -Escritura de Párrafos. Párrafo - Estudio de los elementos
Resumen - Diferenciación de Resumen del párrafo.
Cuestionario párrafos en un texto. Cuestionario - Subrayar la idea principal
Textos Descripciones de (ideas principales) Descripciones de del párrafo.
personas, animales, - Elaboración de párrafos personas, animales, - Alargar oraciones dentro
Académicos/inform
objetos y lugares progresivamente más cuadros, lugares, … del párrafo.
ativos Explicaciones (opiniones) complejos. Explicaciones - Inventar rasgos físicos y
Reglas de juegos -Descripciones: (opiniones) psicológicos de personajes.
Esquema descripción de personas, Reglas de juegos - Describir animales
personajes, animales, Esquema teniendo en cuenta rasgos

objetos, lugar. Informes sencillos físicos y forma de ser.
- Descripciones Comparación - Descripción de cosas,
utilizando adjetivos y ambientes y lugares teniendo
comparaciones, en cuenta la proximidad y
ajustándose a los características.
esquemas establecidos. - Explicaciones:
secuenciación de ideas de
forma ordenada
- Reglas de juego:
explicación secuenciada de
normas.
- Ideas principales y
secundarias.
- Partes de un informe: qué,
cuándo, dónde, cómo…
- Escribir frases utilizando la
comparación.
- Estudiar la comparación.
- Reconocer el propósito y la
audiencia de la escritura.
- Escribir párrafos para una
audiencia y con un
propósito.
Poemas - Elaborar poemas Poemas con rima - Recrear poemas de autores
Narración: Cuentos sencillos utilizando asonante y consonante. famosos.
Textos narrativos y Cómic distintas técnicas. Narración: Cuentos, - Construir poemas libres o
poéticos Diálogos - Estructura básica del fabulas, con rimas.
cuento Cómic - Introducción, nudo y
- Fórmulas tradicionales Diálogos desenlace.
de inicio y final de un Textos imaginarios -Descripción de personajes.
cuento. Comparación - Reconocer partes de la
- Desarrollo de las partes narración.
del cuento, a partir de - Ordenar los hechos de una
dibujos, cuentos narración.
mutilados, presentación - Escribir narraciones con
de personajes, etc. diferentes principios

- Análisis del formato del (personajes, lugar, el tiempo)
diálogo y finales (reales, fantásticos,
- Distinguir los diálogos inesperado, disparatado…)
en los distintos textos. - Recursos comparativos de
- Escribir diálogos de la palabras y frases.
vida real, de personajes - Planificar un cómic
inventados e imaginativos teniendo en cuenta:
propósito, audiencia,
personajes, espacios, época y
linealidad.
- Revisar y analizar diálogos
(estructura y forma)
- Escribir diálogos entre
personas.
3.6 Mapa de géneros textuales para el tercer Ciclo de Ed. Primaria
QUINTO QUINTO(Contenidos ) SEXTO SEXTO(Contenidos)

1. Normas de 1. Elaboración de un 1. Normas de clase 1. Utilización del tablón de
clase reglamento en grupo, llegando 2. Gráficos anuncios para exponer las
2. Diario a un consenso. 3. Mapas conceptuales y normas de la clase.
Situaciones 3. Las anécdotas 2. Cada uno trae un diario esquemas 2. Utilización de gráficos para
cotidianas 4. La carta hecho de casa y con las 4. La agenda mostrar resultados y análisis
5. Debate diferentes estructuras de cada 5. El debate de los mismos.
uno, diseñamos uno común. 3. Elaboración de mapas
3. Escribir anécdotas siguiendo conceptuales y esquemas sobre
el mismo esquema que los apartados de la unidad
textos narrativos: presentación, 4. La agenda: planificación de
nudo y desenlace. actividades, lugar, franja
4. Escribir cartas teniendo en horaria….
cuenta los elementos de la 5. El debate: concepto y
misma: fecha, encabezado, elementos
contenido, despedida, firma…
5. Mediante grupos debatir
sobre diferentes temas
cotidianos, guardando el turno
de palabra y respetando la
opinión de los demás, después
elaborar un resumen de las
ideas principales
1. Noticias 1. Opinión personal: hacer 1. Entrevista 1.1. La entrevista: finalidad y
2. Opinión propuestas, textos persuasivos. 2. Reportaje realización.
Textos de 3. Entrevista -Escribo sobre… 3. El debate 2.1. El reportaje: estructura y
Comunicación 4. La publicidad -Textos persuasivos: 4. La noticia elaboración.
Social 5. Periodísticos estructura. 5. La publicidad 3.1. El debate: concepto y
-Escribir textos persuasivos. – 6. Prensa escrita elementos
Estudiar las partes de una 4.1. La noticia: concepto y
noticia. partes.
- Escribir titulares de noticias 5.1. La publicidad: El lenguaje
de temas que me interesen. publicitario y recursos.
- Escribir el contenido de una 6.1. La prensa escrita:
noticia atendiendo a: Quién, características y clases.
cuándo, cómo, dónde y
porqué. Después pongo el
título y el subtítulo.
2. Observar imágenes y
construir noticias.
- Escribir noticias sobre
hechos graciosos.
- Escribir noticias sobre lo que
ocurre en el centro.
3. Estructura de la entrevista.
Realizar entrevistas en grupo.
Entrevisto a personajes.
Distingo las tres partes de una
entrevista: presentación de la
persona entrevistada,
preguntas y conclusión.
4.Aprender a interpretar
anuncios.
Estudiar anuncios.
Construir un anuncio.
Distingo anuncios impresos y
audiovisuales.
5.Aprendemos las distintas
secciones que componen un
periódico.
Aprendemos las distintas
partes de una noticia: titular,
entradilla y cuerpo.
Realización de un panel de
noticias de actualidad y de su
interés en grupo.
1. Resumen 9. Aprender a hacer 1. Textos narrativos 1.1Comprensión de textos

2. Descripciones resúmenes. 2. Textos divulgativos narrativos
3. Explicaciones Hacer resúmenes. 3. Descripciones. 1.2. Identificación del
Textos 4. Esquema Escribir resúmenes de las 4. El informe personaje principal y
Académicos/infor 5. Exposiciones. distintas noticias o textos visto 5. Textos instructivos secundarios de un texto
mativos 6. Biografías. en clase. 6. Carteles y murales narrativo.
7. Ideas 9. Aprendemos a 7. Cubierta y 2.1. Obtención de información
principales y describir paisajes. contracubierta de un de un texto divulgativo sobre
secundarias Aprendemos a describir libro dinosaurios.
paisajes con protagonista. 3.1. Descripciones orales y
Describimos cosas cotidianas, escritas de obras pictóricas
colegio, casa… 3.2. Descripciones orales,
Recordar lo que sé de la objetivas y subjetivas, de
descripción de personas. fotografías
Analizar descripciones de 4.1. Redacción de un informe:
autores importantes, subrayar pasos para su elaboración
sus partes. 5.1. El texto instructivo: reglas
Realizar descripciones de o advertencias
personas. 6.1 El mural: orden y lógica
Describir a personas para su elaboración
importantes para mí, colectiva 7.1. Información que debe
e individualmente. Describir la aparecer en la cubierta y
persona que ellos elijan contracubierta de un libro
destacando rasgos físicos, ido
psicológicos, que llevan puesto
y sus aficiones.
3. Escribir un texto expositivo.
4. Aprender a subrayar.
Subrayar la idea principal de
párrafos cortos.
Subrayar la idea principal de
textos cortos.
Subrayar en grupo las ideas
principales.
Aprender a hacer esquemas.
Aprender ejemplos de
esquemas.
Hacer esquemas.
Estudian a partir de esquemas
5. Escribir una exposición
sobre el tema que me interesa.
6. Escribir sobre la biografía
de autores de libros leídos en
clase.
Reconocer diferentes autores
literarios.
8.aprendemos a seleccionar las
ideas principales de un texto
Aprendemos a seleccionar las
ideas secundarias de un texto.
Subrayamos las ideas
principales y secundarias de
los distintos texto vistos en
clase.
1. Poemas 1. Inventar comparaciones 1. El cómic 1.1. El comic: estructura,
2. Cuentos Estudiar la personificación 2. Textos literarios viñetas, contenido
Textos narrativos tradicionales Analizo la personificación. 3. Recursos literarios 2.1. Géneros literarios:
y poéticos 3. Cómic Escribo personificaciones. 4. Retratos literarios narrativo, lírico y teatral
4. Textos imaginarios Comparación y 5. Leyenda y cuento 3.1. Recursos literarios:
5. Comparación personificación. popular Personificación, metáfora,
Relatos de Leer poesías. 6. Biografía y autobiografía comparación y metonimia

experiencias Escribir pareados 7. Obras teatrales 4.1. El retrato literario:
Transformar poesías, 8. Poemas características y recursos que
alargarlas. 9. Guion cinematográfico emplea
Hacer poesías repitiendo el 5.1. La leyenda y el cuento
último verso. popular: características y
9. Aprender o recordar estructura
cómo se escriben los 6.1. La biografía y la
cuentos. autobiografía: características y
Escribir cuentos encadenados elementos
por orden de lista. 7.1. Las obras teatrales:
Realizar cuentos encadenados subgéneros.
por grupos comenzando por un 8.1 Poemas: el soneto y el
personaje real o imaginario romance
explicando lo que le ocurre
con conectores temporales y 9.1. El guion cinematográfico:
con un final real o imaginario elementos y características
y con su posterior lectura al
resto de la clase.
Realizar cuentos encadenados
por grupos empezando por el
lugar o por el tiempo en el que
ocurren los hechos y con su
posterior lectura al resto de la
clase.
Realizar cuentos encadenados
por grupos con hechos y
personajes reales o imaginarios
y con su posterior lectura al
resto de la clase.
3. Planificar un cómic teniendo
en cuenta: propósito,
audiencia, personajes,
espacios, época y linealidad.

4. Escribir textos imaginativos:
¿qué ocurriría si…?
5. Realizar narraciones de
hechos que ocurren a nuestro
alrededor
De la catalogación de más arriba se puede deducir que, si bien se hace un uso equilibrado y variado a la hora de producir los distintos
géneros textuales, el Centro sigue careciendo de un plan lector estructurado en el que el alumnado reciba un input suficientemente
variado sobre los distintos modelos. Aunque este era uno de los objetivos iniciales de este proyecto, tanto la amplitud de miras del
mismo como la falta de tiempo para hacer uno que perdurase en el tiempo ha hecho que se vaya postergando a lo largo de los cursos.
3.7 Mejorar las técnicas de estudio
● Aprender a hacer esquemas, resúmenes, mapas conceptuales.

● Usar las técnicas de subrayado y seleccionar las ideas principales a subrayar, utilizando
diferentes tipos de textos.
● Usar conectores entre las ideas de un texto.
● Elaborar un guion de un texto leído.
● Hacer uso adecuado del diccionario.
● Explicar en la pizarra un concepto haciendo uso de un mapa conceptual, esquema,
diagrama...
● Utilizar el aprendizaje cooperativo entre alumnos para preguntarse conceptos aprendidos.
● Crear materiales que contextualicen los aprendizajes (murales, carteles, web, blog...)
● Recopilar información bien por grupos o individualmente y exponeros en clase.
3.8 Mejorar la comprensión y expresión orales tanto en castellano como en

lengua extranjera
● Realizar diálogos, debates, asambleas, entrevistas, mesa redonda e hilos de discusión
respetando los turnos de palabra y atendiendo a un guion establecido.
● Realizar juegos en los cuales las reglas se dan en inglés, bien sean de mesa o de otro tipo.
● Investigar sobre costumbres inglesas y españolas y exponérselas a los compañeros.
● Realizar, al menos durante una unidad didáctica al trimestre, actividades relacionadas con
el inglés, dentro de algunas áreas, con la finalidad de fomentar el bilingüismo.
● Escuchar oraciones y responder oralmente.
● Exponer ideas de forma ordenada.
● Definir palabras.
● Inventar y continuar historias y relatarlas.
● Realizar dramatizaciones y escenificaciones.
● Expresar sentimientos de forma adecuada.
● Elaborar un guion para desarrollar descripciones de láminas, personas, animales...
● Elaborar un guion para una exposición oral, tanto de trabajos, historias, experiencias
personales...
● Trabajar coordinadamente con las familias la expresión oral.
● Juego de adivinanzas, donde tendremos que recitarlas y acertar la de los compañeros.
● Recitar poesías, cantar canciones, retahílas...
● Trabajar la conciencia fonológica y silábica.
● Realizar visionado de películas, lecturas de libros, de noticias de prensa... y comentar las
mismas.
● Contar a los compañeros cuentos, historias, películas, expresiones personales o hecho
conocido de forma ordenada.
● Cambiar el argumento, el principio, los finales, los personajes... de una historia o cuento.
● Dada una palabra, inventar o improvisar una historia expresada de forma oral.
● Realizar una serie de preguntas que serán contestadas por grupos después de haber
llegado a un consenso para elegir respuestas.
● Realizar actividades para mejorar la pronunciación y la articulación correcta de los
fonemas.
● Plantear un problema y solucionarlo mediante la lluvia de ideas.
● Trabajar desde la tutoría la resolución de conflictos o historias sociales, además del plan
de mediación.
● Realizar grabaciones orales del alumnado para que más tarde puedan escucharlas y
corregir errores.
● Aprender canciones y cantarlas.
3.9 Mejorar la expresión y comprensión escritas
● Redactar cuentos breves atendiendo a guion dado.

● Hacer uso de las TIC para la presentación de trabajos.
● Ordenar escenas de cuentos y redactas que ocurre, teniendo en cuenta la introducción, el
nudo y el desenlace.
● Practicar técnicas de caligrafía para mejorar la grafía.
● Realizar actividades para usar los signos de puntación, exclamación, interrogación, guion
al final de renglón, raya de diálogo... de forma adecuado.
● Concurso de redacción, poesía.
● Simulación de mensajes WhatsApp, SMS, e-mail, cartas...
● Escribir poesías, retahílas, chistes, adivinanzas...
● Realizar una dramatización de un pequeño texto.
● Escribir diálogos, noticias, cartas, anuncios publicitarios...
● Componer textos siguiendo un guion dado.
● Realizar lecturas y comprender su contenido.
● Realizar dictados y volver a escribir las faltas de ortografía, dependiendo si son tildes o
no, se escriben de 20 a 30 veces.
● Dar palabras desordenadas, ordenarlas y elaborar frases con ellas.
● Revisar dictados y textos elaborados por los compañeros, atendiendo para su corrección a
una plantilla dada.
● Comenzar a escribir una historia por grupos, pasarlo al siguiente grupo y continuarlo, así
irá pasando grupo por grupo hasta escribir el final.
● Dadas unas frases integrarlas dentro un texto para que tengan un sentido coherente.
● Hacer uso del diccionario.
● Escribir una noticia actual relacionada con el entorno más cercano al alumno.
● Elaborar escritos con la ayuda de las familias, para implicar a estas.
● Escribir definiciones aproximadas de palabras dadas y buscar posteriormente la

definición correcta en el diccionario.
● Continuar una historia escrita con un principio y unas palabras guía dadas, son poder
repetir la misma palabra más de dos o tres veces.
3.10 Mejorar la comprensión lectora tanto en castellano como en lengua

extranjera.
Antes de la lectura:
● Leemos el título, observamos la ilustración y decimos de qué tratará el texto,

quién será su personaje principal.
● Realizamos preguntas para detectar los conocimientos previos que tiene sobre el
tema.
Durante la lectura:
● Lectura individual de cada alumno y preguntas orales sobre el texto, para

asegurarnos que todos lo han leído y han prestado atención.
● Lectura en voz alta del profesor.
● Lectura en voz alta de cada alumno de un fragmento de texto. Los demás alumnos
siguen la lectura con la vista o con el dedo.
● Leer el texto en voz alta, siguiendo la lectura entre todos leyendo o fragmentos de
uno en uno.
Después de la lectura realizar, por ejemplo:
● Preguntas sobre el texto. La respuesta puede ser oral, escrita o dibujada.

● Rodear una frase correcta entra varios y copiarla.
● Escribir verdadero o falso.
● Completar frases con la palabra adecuada.
● Diálogos sobre los valores del texto.
● Ordenar las secuencias del cuento.
● Señalar entre dos enunciados cuál sucede primero.
● Escribir palabras que faltan dentro de una frase.
● Dibujar personajes de la lectura.
● Incluir lecturas comprensivas de todas las áreas.

● Incluir lecturas comprensivas en los exámenes de Lengua.
● Trabajar distintos tipos de textos que sean del interés del alumnado y estén relacionadas
con su entorno.
● Utilizar técnicas de subrayado para la mejor comprensión de un texto.
● Descifrar la información oculta de un texto dado.

● Realizar audiciones de lecturas y contestar a unas preguntas relacionadas con dicha
lectura.
● Practicar la lectura teniendo en cuenta la entonación, la fluidez, respetando los signos de
puntuación...
● Realizar resúmenes bien orales como escritos de una lectura trabajada.
● Buscar en el diccionario aquel vocabulario de un texto que no conozcamos.
● Diferenciar entre las ideas principales y secundarias de un texto.
3.11 Mejorar la velocidad lectora, la entonación y la fluidez

● Leer un texto siguiendo el modele del maestro/a, para imitar la entonación.
● Realizar concurso de lectura o maratones.
● Hacer correcciones lectoras mediante la ejecución de la lectura.
● Escuchar la lectura en audio antes de practicar la lectura.
● Atender a los signos de puntación, interrogación y exclamación.
● Leer diferentes tipos de textos que sean motivadores para el alumnado y estén
relacionados con su entorno.
● Establecer unas pautas comunes para trabajar la lectura en todas las áreas.
3.12 Mejorar la ortografía

● Elaborar un plan de desarrollo de la ortografía por niveles y ciclos a nivel de centro.
● Realizar lecturas con palabras seleccionadas con ortografía natural.
● Juegos de memorización de palabras con dificultad ortográfica y expresarlas por escrito y
oralmente.
● Realizar dictados y copiar cada falta 5 veces/ 10 veces/ 15 veces o 20 veces, dependiendo
del curso.
● Elegir una norma de ortografía y pensar palabras que la cumplan.
● Realizar frases con palabras de dificultades ortográficas.
● Elaborar un apartado en el cuaderno donde se apuntarán las faltas ortográficas de todas
las áreas.
3.13 Implantar nuevas metodologías para trabajar el razonamiento lógico en

problemas matemáticos.
● Buscar vivencias cotidianas relacionadas con los aspectos matemáticos que estamos
trabajando.
● Representar mediante un dibujo los datos en un problema matemático.
3.14 Mejorar la comprensión de los enunciados de los problemas matemáticos.
● Realizar una lectura detenida de los enunciados de un problema matemático.

● Anotar adecuadamente siguiendo un guion los datos solicitados en un problema.
● Elaborar una plantilla-guion con los pasos a seguir para la resolución de los problemas
matemáticos.
● Representar gráficamente un problema.
● Plantea el alumnado problemas relacionados con su vida diaria, para facilitarles la
comprensión de los mismos.
3.15 Unificar criterios de enseñanza-aprendizaje en Infantil y Primaria
● Establecer una coordinación interciclos.

● Realizar reuniones periódicas entre los ciclos de las dos etapas con contenidos
previamente establecidos y muy concretos.
● Reunión al principio de curso para seleccionar todos los criterios a trabajar durante el año
y decidir con que material trabajar de forma unitaria.
● Establecer una misma línea de trabajo en relación a la lecto-escritura tanto en infantil
como en primaria
3.16 Secuenciación de actuaciones por cursos

A continuación, se detallan esquemáticamente las actuaciones que se programaron inicialmente y que se han acabado
manteniendo. Cabe destacan que el Proyecto Lingüístico ha supuesto la implementación de más de 240 actividades específicas
que nuestra metodología. Nos gustaría recalcar que todas estas actividades no se venían realizando hasta la puesta en marcha
de este proyecto. Puede verse la relación de todas estas prácticas de manera más específica en el anexo correspondiente 8. Junto
a esto se acompaña en el apartado de anexos9 una relación de las rúbricas utilizadas en Educación Primaria para el seguimiento
y evaluación de estas actividades.
1º de Educación Primaria
Uso de
Habilidades
Comprensión Comprensión Trabajos de bibliotecas
y destrezas Expresión oral Expresión escrita
oral escrita investigación /
básicas
Plan lector
Presentación sobre su
nombre, edad y fecha de
nacimiento
Presentación de la
familia
Inglés
Presentación de juguetes
Presentación de
animales
Presentación del cuerpo

humano
8
Ver Anexo 8
9
Ver Anexo 6
Presentación de los
alimentos
- Audiciones - Elaboración de - Lectura e Trabajos de

de los murales, trabajos…, interpretaci investigación
- Rutinas diarias. Día
audios, ón distintos
Ciencias de la semana, el
videos y tipos de
Sociales tiempo, emociones…,
multimedia textos:
- Exposiciones orales
- Actividades etiquetas,
del tema revistas…,
Exposiciones orales Se ha de Escritura de textos Con ayuda
comprender breves del
Exposición oral en todos los profesor,
inglés de vocabulario textos breves Se les ha de advertir investigarán
sencillo, combinados y sencillos de la importancia de a cerca del
con danza, en inglés de la correcta escritura o de los
mezclando el mundo todas las y ortografía para personajes
de la fantasía con la actividades poder entender bien en cuestión
música de “El hada el ejercicio.
de algodón de
azúcar”, de Revisión de
Música Tchaikovsky. cuadernos cada tarea
y cada actividad
Preparar la canción
popular
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar brevemente
con frases muy cortas
acerca de los orígenes
del blues.
Exposición del tema

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
habla del dolor y la
opresión a la que los
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
Concurso de talentos
en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
Religión y comprensión.
Moral Exposición oral
Católica contrastando datos y
justificando las causas
y consecuencias. (Una
por tema)
Escenificación de un Lectura libro Dictados Lectura Plan de
Lengua cuento elaborado por lectura Actividades inicial del lectura
Castellana y ellos. Lecturas Composición de tema Lectura
Literatura Lectura inicial del distintos descripciones, Lecturas libro
tema tipos de carteles, cuentos…, distintos lectura
textos: tipos de
fichas, textos:
etiquetas, fichas,
publicidad, etiquetas,
poemas…, publicidad,
poemas…,
- Rutinas diarias. Día Audiciones de Elaboración de Lectura e Trabajos de
de la semana, el los audios, murales, trabajos…, interpretaci investigación
Ciencias de tiempo, emociones…, videos y ón distintos
la - Exposiciones orales multimedia tipos de
Naturaleza Actividades del textos:
tema etiquetas,
revistas…,
Interpretar mensajes Seguir un
sencillos itinerario
Comunicar oralmente la interpretando
información recogida en correctamente
Matemáticas tablas y diagramas sencillos
mensajes
Actividades
diarias
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
alimentos
juguetes
animales
Inglés
Presentación de
personajes
Presentación de
alimentos
Presentación de rutina

inglés de textos breves y Se les ha de advertir investigarán
Música
vocabulario sencillos en de la importancia de a cerca del
sencillo, inglés de todas la correcta escritura o de los
combinados con las actividades y ortografía para personajes
danza, mezclando poder entender bien en cuestión
el mundo de la el ejercicio.
fantasía con la
música de “El hada Revisión de
de algodón de cuadernos cada tarea
azúcar”, de y cada actividad
Tchaikovsky.
popular
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los
orígenes del blues.
Exposición del
tema principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
opresión a la que
los primeros
esclavos africanos
estaban sometidos
cuando llegaron a
EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
Concurso de
talentos en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
contrastando datos
Católica y justificando las
causas y
consecuencias.
(Una por tema)
Dialogar sobre la Lectura inicial de Dictados Lectura inicial El abecegrama Lectura de
lectura inicial de cada unidad de cada unidad un libro de
cada unidad. Actividades El deporte la biblioteca
Plan de lectura Plan de lectura de aula
Lecturas del Plan Resumen de la El chocolate
de lectura Lecturas de lectura inicial. Lecturas
diferentes textos: distintos tipos Animales en
Descripciones poemas, teatro, Descripciones de de textos: peligro de
Lengua orales de animales publicidad, etc. animales fichas, etiquetas, extinción
Castellana y publicidad,
Literatura Realizar una Hacer una entrevista poemas…, Una ciudad
entrevista a un europea
personaje inventado Elaboración de un
anuncio publicitario
Narración de una
historia mediante un
cómic
Ortografía y
caligrafía
Rutinas diarias. Día de Elaboración de murales, Lectura e Trabajos de
Audiciones de los
la semana, el tiempo, trabajos…, interpretación investigación
Ciencias de audios, videos y
emociones…, distintos tipos
la multimedia
de textos:
Naturaleza Actividades del
Exposiciones orales etiquetas,
tema
revistas…,
Interpretar mensajes Seguir un itinerario
sencillos interpretando
correctamente sencillos
Matemáticas
Comunicar oralmente mensajes.
la información recogida
en tablas y diagramas Actividades diarias
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de objetos
de clase
Presentación de ropa
Presentación del tiempo
Inglés Presentación de medios

de transporte
Presentación del colegio
Presentación de un
amigo
Presentación sobre un
sistema montañoso de
España
Ciencias
Presentación sobre las
Sociales
islas españolas
Presentación sobre los

ríos de España

inglés de textos Se les ha de investigará
vocabulario sencillo, breves y advertir de la n a cerca
combinados con sencillos en importancia de la del o de los
danza, mezclando el inglés de correcta escritura y personajes
mundo de la fantasía todas las ortografía para en cuestión
con la música de “El actividades poder entender bien
hada de algodón de el ejercicio.
azúcar”, de
Tchaikovsky. Revisión de
cuadernos cada
Preparar la canción tarea y cada
popular actividad
norteamericana
Música “Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Narración de la historia
con preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
contrastando datos y
Católica
justificando las causas y
consecuencias. (Una por
tema)
Lectura inicial de cada Realización de Escribir una fábula. Elaboración de Visita a la
tema. a actividades un carnet de biblioteca.
cuadernos Elaborar un cuento biblioteca
Exponer trabajos Vindel
Descripción de un Recopilación
Realizar una entrevista Recitar acertijos animal. de las señales
Lengua
y adivinanzas viales y no
Castellana y
Escribir una carta a un viales de tu
Literatura
amigo barrio.
Realizar un cómic Animales en

peligro de
Creación de una receta. extinción.
Realización de una
campaña para el
reciclado
Escribir acertijos.
Taller de dictado las

faltas.
Ortografía
Caligrafía
Recogida de cuadernos
Limpieza y
organización del
cuaderno
Actividades del libro

animales vertebrados e
invertebrados
Ciencias de
la
plantas
Naturaleza
seres vivos
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de un
cumpleaños
Presentación de un
hospital
Presentación de
materiales de clase
Inglés
Presentación de lugares
de una ciudad
Presentación de postres
Presentación de una
rutina
Se ha de Escritura de textos Con ayuda

Realizar un comprender breves del
pluviómetro todos los profesor,
Ciencias
destacando textos Revisión de investigará
Sociales
vocabulario en breves y cuadernos cada n a cerca
inglés sencillos de tarea y cada del o de los
todas las actividad personajes
actividades o lugares
en cuestión
azúcar”, de
cuadernos cada
popular actividad
Música norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
Católica
justificando las
causas y
consecuencias. (Una
por tema)
Folleto turístico de un Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
parque nacional. comprender breves profesor,
todos los textos investigarán a
breves y Se les ha de advertir de cerca del o de
Lengua
sencillos de la importancia de la los personajes
Castellana y
todas las correcta escritura y o lugares en
Literatura
actividades ortografía para poder cuestión
entender bien el
ejercicio.
Revisión de cuadernos
cada tarea y cada
actividad
Realizar una exposición Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
de un volcán hecho con comprender breves profesor,
plastilina con todos los textos investigarán a
vocabulario sencillo en breves y Se les ha de advertir de cerca del o de
inglés. sencillos de la importancia de la los personajes
Ciencias de todas las correcta escritura y o lugares en
la actividades ortografía para poder cuestión
Naturaleza entender bien el
ejercicio.
cada tarea y cada
actividad
Exposición de pinturas Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
esquemáticas basadas en comprender breves profesor,
obras de pintores todos los textos investigarán a
célebres breves y Se les ha de advertir de cerca del o de
Educación todas las correcta escritura y o lugares en
Plástica y actividades ortografía para poder cuestión
Visual entender bien el
ejercicio.
cada tarea y cada
actividad
Exposición oral de Actividades diarias
problemas
Matemáticas
Descripción de planos y
maquetas
Exposición oral de la
información recogida en
tablas de datos y
diagramas
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de
alimentos
Presentación de unas
vacaciones
Presentación de
Inglés asignaturas de clase
Presentación de deportes
de una ciudad
El riesgo El éxodo rural El apellido y
Ciencias
El plano climático escudo
Sociales
Música inglés de textos Se les ha de investigará

azúcar”, de
cuadernos cada
popular actividad
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Lectura inicial de cada Se abre el telón: Invención de un cuento Realización de Creación de un Visita a la
tema. entonación de Géneros literarios; las preguntas fichero de biblioteca
una obra de narración, poesía, de las lecturas lectura
Exposición de una teatro. fábula … Utilización
poesía Realizar un de la
Memorizar un Creación de un fichero Realiza de itinerario biblioteca
Exposición de una acertijo de lectura. resúmenes y
leyenda esquemas. Realización de
Platero Taller de dictado las una receta
faltas.
Lengua Investigar
Castellana y Ortografía Antiguas
Literatura civilizaciones
Caligrafía
Investigar y
Recogida de cuadernos Localización
de la Antártida
Limpieza y
organización del
cuaderno
Construimos una célula Experimento de Recogida de cuadernos El lince

Ciencias de
física
la
Naturaleza
El pulmón
Exposición oral a partir Planos Recogida de cuadernos

de textos discontinuos
Matemáticas
Textos continuos y
discontinuos
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de las
nuevas tecnologías
agencia de viajes
de casa
Inglés
Presentación de
monstruos
Presentación de un
restaurante
trabajos
Un gran viaje por Mujeres en la historia Conecto con el

Europa de España paisaje
Ciencias
Sociales Una mini empresa Recogida de cuadernos Los ríos
solidaria
Aprendo a ser un
científico

azúcar”, de
cuadernos cada
popular actividad
Música
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
con preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
Católica
tema)
Descripciones orales Producción de
diferentes tipos de
● Descripción de una textos escritos.
persona ● El texto
Lengua Descripción de un autobiográfico
Castellana y lugar ● Descripción de Plan Lector.
Literatura personas, de un
paisaje
● Un texto de la
vida diaria
● Un texto
narrativo sobre
héroes
● La narración
mitológica
● Un
microrrelato.
● Una noticia
Producción de
trabajos escritos:
● La Navidad
● Madre Nazaria
● Concurso
Prensa Escuela
Diario Jaén
Producción y
presentación del
cuaderno de clase:
● Actividades
diarias de clase.
● Deberes de casa.
● Esquemas y
resúmenes.
Electricidad y seguridad Experimento de El champiñón y las El lince

física y esporas Actividades en
Química relación a la La semana de
Ciencias de
El pulmón lectura inicial la ciencia
la
de cada unidad
Naturaleza
El cambio físico didáctica.

Matemáticas
Textos continuos y
discontinuos
3. Aula de Apoyo a la Integración

Por la propia naturaleza del Aula de Apoyo, siempre cambiante en cuanto al perfil y las necesidades del alumnado que atiende, las
actuaciones que aquí se proponen son un modelo de lo que se podría hacer10. En concreto se han centrado en los alumnos de
Secundaria con los que se está trabajando actualmente y que tienen Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS).
CURSO: alumno del Aula de

Apoyo a la Integración ÁREA: Conocimiento del medio
4º EP (Adaptación curricular)
CÓMO SE
EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO
ACTIVIDAD PERIODICIDAD EVALÚA LA
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica para
exposiciones orales11.
60% de la nota del tema
EXPRESIÓN - Realiza una
Una por tema
ORAL expone Exposiciones orales
quincenalmente
introducción
previamente -
completa del tema.
Expone
previamente los
puntos más
importantes del
10
Para una información más detallada de las actividades planteadas, véase el anexo 9.
11
Ver anexo 10.
tema.
- Explica
detalladamente los
puntos más
importantes del
tema.
- Llega a
conclusiones
finales.
- Utiliza nexo y
palabras correctas
en su exposición.
- Utiliza expresiones
propias sin
argumentar de
forma puramente
memorística
-
compresión oral 20%
De la nota del tema
- Contesta a
preguntas literales
sobre los distintos
apartados.
- Contesta a
COMPRENSIÓN Explicación oral Todos los temas preguntas
ORAL inferenciales sobre
los distintos
apartados.
- Resume un texto de
forma oral
- Distinguir entre
idea principal y
secundarias
COMPRENSIÓN Elaboración de
Uno por tema. expresión escrita. 10%
ESCRITA trabajo expositivo
de la nota del tema
- Resumir textos de
forma escrita.
- Distinguir entre
idea principal y
secundaria.
- Mapa conceptual.
Información evaluada
en rubrica de
exposición
USO DE
BIBLIOTECAS - Contesta a lo
Búsqueda de
Por cada tema que se le
REALES O información
pregunta.
VIRTUALES - Selecciona la
información
buscada.

expresión escrita. 10%
de la nota del tema
Realizar un trabajo - Buena
ESCRITURA con una buena
presentación y Por cada tema
presentación.
- Presenta
CORRECTA cuidando la limpieza
ortografía - Respeta las
reglas
ortográficas.
CURSO: alumno del Aula de

Apoyo a la Integración ÁREA: Lenguaje
CÓMO SE
ACTIVIDA PERIODICIDA EVALUACIÓN/SEGUIMIENT
EVALÚA LA
D D O DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
1-Expresiones
exposiciones orales. 30%
orales de los textos
de la nota del tema
de lectura de cada
tema
- Actividad 1:
Exponer un tema.
-Explica
4. Instrucciones.
detalladamente los
5. La noticia.
puntos más
Leer los poemas
importantes de la
con la
lectura
pronunciación, el
-Llega a conclusiones
ritmo y la
finales.
entonación
La actividad 1 en todos -Utiliza nexo y
EXPRESIÓN adecuados, y
los temas. palabras correctas en
analizar su
ORAL expone contenido mediante
La 2, 3, 4, 5 ,6 ,7, 8 su exposición.
previamente sencillas
Una por tema cada 15
días.
-Utiliza expresiones
propias sin
estrategias.
argumentar de forma
7. Entrevistar.
puramente
8. Leer fragmentos
memorística.
de obras teatrales
-Fluidez expresiva
con la
- Actividad 3
pronunciación, el
-Expresa oralmente
ritmo y la
una sencilla
entonación
exposición.
adecuados,
- Actividad 4
utilizando sencillas
- Da adecuadamente las
estrategias para su
instrucciones para
análisis.
hacer algo sencillo.
- Actividad 5
-Relaciona la
comprensión de las
noticias con el
conocimiento del
mundo que tenga el
lector.
- Actividad 6
- Lee los poemas con la
debida entonación y el
ritmo adecuados.
- Actividad 7
- Titula una entrevista y
presenta al personaje
entrevistado.
- Actividad 8
- - Se identifica con el
personaje en sesiones
de teatro leído.
compresión oral 20% de la
nota del tema
- Actividad 1
-Preguntas
literales sobre los
distintos
1.Escucha activa de
apartados.
una lectura
-Preguntas
2 Comentar una inferenciales
COMPRENSIÓN obra. sobre los distintos
Una por tema
ORAL 3. Escucha de
apartados.
fragmentos de
-Resumir un texto
obras teatrales.
de forma oral
-Distinguir entre
idea principal y
secundarias de
forma oral
- Actividad 2
-Resume un libro
o un espectáculo
y da la opinión
sobre él.
- Actividad 8
- Responde
adecuadamente a
preguntas
relacionadas con
el texto
comprendiéndolo
.

expresión escrita. 20% de
la nota del tema
- Actividad 3
-Prepara el guion para
una exposición.
- Actividad 4
- Escribe
adecuadamente las
3.Escribe sobre un instrucciones para
tema hacer algo sencillo.
4. Instrucciones. - Actividad 5
EXPRESIÓN 5. La noticia. - Escribe una noticia
7. Entrevistar. Uno por tema. sencilla dada la
ESCRITA información.
- Actividad 7
8. resume o - Titula una
completa un texto entrevista.
teatral - Presenta al personaje
entrevistado.
- Escribe las
preguntas adecuadas
para hacer una
entrevista.
- Actividad 8
- Comprende y
resume un texto
teatral.
-Escribe el final de
una escena teatral.
1-Lectura de textos la nota del tema
escritos.
COMPRENSIÓN - Actividad 1
Una por tema - -Resumir textos
ESCRITA de forma escrita.
- -Distinguir entre
idea principal y
secundaria.
- -Mapa conceptual
Realizar un trabajo la nota del tema
presentación y Por cada tema - Buena -
CORRECTA cuidando la presentación.
ortografía - Presenta limpieza
- Respeta las reglas
ortográficas.
CURSO: alumnos del Aula de

Apoyo a la Integración ÁREA: Conocimiento del medio
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
exposiciones orales.
60% de la nota del tema
- Realiza una
introducción
completa del tema.
- Expone
previamente los
puntos más
importantes del
tema.
EXPRESIÓN - Explica
ORAL expone Exposiciones orales Una por tema detalladamente los -
previamente puntos más
importantes del
tema.
- Llega a
conclusiones
finales.
- Utiliza nexo y
palabras correctas
en su exposición.
- Utiliza expresiones
propias sin
argumentar de
forma puramente
memorística.
De la nota del tema
- Preguntas literales
sobre los distintos
apartados.
- Preguntas
COMPRENSIÓN Explicación oral Todos los temas inferenciales sobre -
ORAL los distintos
apartados.
- Resumir un texto
de forma oral
Distinguir entre
idea principal y
secundarias

de la nota del tema
- Resumir textos de
forma escrita.
COMPRENSIÓN Elaboración de
Uno por tema.
- Distinguir entre
-
ESCRITA trabajo expositivo idea principal y
secundaria.
- Mapa conceptual.
- Buena presentación
y limpieza
Información evaluada
en rubrica de
exposición
USO DE
BIBLIOTECAS Búsqueda de - Contesta a lo
Por cada tema -
REALES O información que se le
pregunta.
VIRTUALES - Selecciona la
información
buscada.

Realizar un trabajo de la nota del tema
ESCRITURA con una buena - Buena
presentación y Por cada tema presentación. -
CORRECTA cuidando la - Presenta limpieza
ortografía - Respeta las reglas
ortográficas.
CURSO: alumnos del Aula de

Apoyo a la Integración ÁREA: Lenguaje
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
expresión orales. 10%
de la nota del tema
- Actividad 1:
-Explica
detalladamente los
1-Expresiones puntos más
orales de los textos importantes de la
de lectura lectura
2-La opinión. -Llega a
3-Describir un conclusiones
paisaje finales.
La actividad 1 en todos
4-Dar -Utiliza nexo y
EXPRESIÓN instrucciones.
los temas.
La 2, 3, 4, 5 ,6 7, 8 ,9
palabras correctas
ORAL 5-La explicación.
Una por tema cada 15
en su exposición.
6-Exponer en voz -Utiliza
días.
alta. expresiones
7-Prosificar propias sin
poemas. argumentar de
8-Ritmo y rima. forma puramente
9-Recitar pomas. memorística.
-Fluidez expresiva
- Actividad 2
-Da una opinión
apoyada en un
argumento lógico.
- Actividad 3
-Identifica textos
en los que
aparecen
descripciones de
paisajes.
-Completa
descripciones con
palabras dadas.
- Actividad 4
-Expresa
correctamente las
instrucciones para
hacer algo.
- Actividad 5
Es capaz de
explicar un tema
dado a partir de su
lectura
- Actividad 6
- Sabe hacer una
exposición en voz
alta.
- Actividad 7
- Es capaz de
contar el
contenido de un
poema.
- Actividad 8
- Recita poesías en
voz alta con la
entonación y la
expresividad
adecuadas.
-Asocia el ritmo
poético con la
rima y otros rasgos
de los versos.
- Identifica la rima
en poesías.
Escucha activa de Según rúbrica para

COMPRENSIÓN una lectura
Una por tema
-
ORAL de la nota del tema
- Preguntas
literales sobre
los distintos
apartados.
- Preguntas
inferenciales
sobre los
distintos
apartados.
- Resumir un
texto de forma
oral
- Distinguir
entre idea
principal y
secundarias
de la nota del tema
1-La entrevista.
2- Describir a una - Actividad 1
persona. -Realiza una
3- Describir una entrevista teniendo
escena. en cuenta sus
4- La exposición. características
EXPRESIÓN 5- Resumir una
Uno por tema.
principales.
ESCRITA exposición. - Actividad 2
6- Resumir una -Identifica textos
película. en los que
7- Completar aparecen
poemas. descripciones de
8- Escribir personas y
poemas.- diferencia los
rasgos físicos y
morales.
- Completa
descripciones con
palabras dadas.
- Actividad 3
-Realiza
descripciones
escritas de escenas
de forma ordenada
y sencilla.
- Actividad 4
-Reconoce textos
expositivos.
- Analiza los
rasgos
característicos de
la exposición.
- Actividad 5
Sabe resumir un
texto.
- Actividad 6
-Hace
correctamente el
resumen de una
película.
- Actividad 7
- Completa
poemas con
palabras
propuestas
- Actividad 8
-Escribe un texto
sencillo de
acuerdo a un guion
predeterminado y
organiza los
párrafos
adecuadamente.
- Asocia el ritmo
poético con la
rima y otros rasgos
de los versos.
- Identifica la rima en
poesías.
de la nota del tema
1-Lectura de textos
COMPRENSIÓN - Actividad 1
escritos.
Una por tema -Resumir textos de
ESCRITA forma escrita.
-Distinguir entre
idea principal y
secundaria.
- -Mapa conceptual
escritura correcta. 10%
Realizar un trabajo
de la nota del tema
presentación y Por cada tema -
CORRECTA cuidando la
- - Buena presentación.
- - Presenta limpieza
ortografía
- - Respeta las reglas
- ortográficas.
5. Educación Secundaria
5.1 Plan de actuación de Proyecto Lingüístico en Educación Secundaria curso 2016-2017.
PROYECTO PASOS FECHA RESULTADOS VIABILIDAD

LINGÜÍSTICO
Evaluación de las Subir una entrada al La semana del
medidas COLABORA cada 16 al 21 de
adoptadas en los profesor antes del 21 enero.
dos cursos de enero, valorando
anteriores. la repercusión en el
alumnado.
Acuerdos alcanzados CLAUSTROS: ACUERDOS: VIABILIDAD:
y vialidad de los 6 DE  Unificación de criterios lingüísticos a través de los Todas las
mismos. FEBRERO, 6 Departamentos. medidas son
DE MARZO,  Uso de rúbricas de evaluación de textos escritos y orales en viables y
17 DE ABRIL todas las áreas y módulos. muchas de ellas
 Indicadores de evaluación de los trabajos escritos y de los están en proceso
cuadernos de aula unificados a través de los Departamentos. de
 Potenciación de los textos discursivos orales en el aula implementación.
mediante diversas estrategias (exposiciones, debates, tertulias
dialógicas...)
 Práctica e implementación de las Tertulias Dialógicas.
 Implementación de estos textos discursivos en la dinámica
habitual de aula.
 Desarrollo del trabajo mediante Equipos Cooperativos como
estrategia metodológica de mejora de la comunicación en el
aula.
 Desarrollo de programas de refuerzo para la competencia
lingüística.
 Seguimiento de las medidas adoptadas desde cada área o
módulo.
Recursos elaborados RECURSOS ELABORADOS Y/O IMPLEMENTADOS:

y recopilados.  Rúbricas para evaluar al alumnado (trabajos escritos,
exposiciones orales, grupos cooperativos, cuaderno de aula)12.
 Diseño de tareas y Unidades Didácticas para Grupos
Cooperativos.
 Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos
educativos.
 Elaboración de una Unidad CIL.
SING ALONG TIME.
Lingüístico.
DAFO Debilidades:
Amenazas:
Fortalezas:
12
Ver anexo 12

Oportunidades:
 Apoyo del Equipo Directivo a la implementación de cambios
relacionados con el uso de las nuevas metodologías y
tecnologías educativas.
Repercusiones en el  Clarificación de los indicadores de seguimiento de la

alumnado competencia lingüística escrita y oral.
 Establecimiento de pautas precisas para la mejora de la
competencia lingüística.
 Percepción de un sentido de cohesión y coherencia desde todas
las áreas.
Consensuar Recopilar lo que ya CLAUSTROS:  Rúbricas para evaluar al alumnado (trabajos escritos,
criterios en tenemos 6 DE exposiciones orales, grupos cooperativos, cuaderno de aula).
cuanto a la consensuado a FEBRERO, 6  Uso de textos discursivos orales en el aula.
expresión escrita principios de curso y DE MARZO,  Tertulias dialógicas.
(presentación de volverlo a revisar y 17 DE ABRIL  Pautas para un compromiso de escritura correcta13.
trabajos, atención consensuar.  Diseño de tareas y seguimiento de los Grupos Cooperativos.
a la ortografía…).  Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos
Implantación de educativos.
rúbricas
SING ALONG TIME.
(Asegurarnos que
están incluidas en
13
Ver anexo 14
nuestras Lingüístico.
programaciones /
criterios de
evaluación / guías
didácticas, etc.)
Desarrollar un Recopilar lo que se CLAUSTROS: Lectura diaria en el aula. Lectura de diversos tipos de textos del libro
Plan Lector viene haciendo en 6 DE de texto y desarrollo de una adecuada entonación y vocalización.
cada etapa de cara a FEBRERO, 6 Lectómetro.
14
la potenciación de la DE MARZO, Plan lector de literatura . Un libro al trimestre entre una selección
lectura 17 DE ABRIL ofertada. (Este año no se ha hecho durante el primer trimestre).
DAFO. Dificultades:
Establecer esto  Falta de tiempo.
como un objetivo  Malos hábitos y actitudes negativas en el alumnado.
de mejora para el Amenazas:
año próximo.  El uso del móvil y las redes sociales que copan el tiempo del
alumnado.
Fortalezas:
 Equipo Educativo que potencia la lectura y desarrolla cauces
para la misma.
Oportunidades:
 Desarrollo de un Plan de Lectura integral como objetivo de
mejora, incorporando espacios y tiempos.
Currículo DAFO
integrado de Dificultades:
14
Ver anexo 13
lenguas  Falta de tiempo.

Amenazas:
 Saturación de tareas y de objetivos.
Un objetivo de Fortalezas:
mejora para el  Trabajo colegiado.
año próximo.  Objetivos puntuales y facilitadores.
Oportunidades:
 Establecer esto como un objetivo de mejora para el año
próximo. Establecer, por ejemplo, diseñar una Unidad CIL al
trimestre en cada etapa educativa de la obligatoria.
Este año elaborar Se ha elaborado la unidad del Día de Andalucía.

una Unidad CIL con
la tarea integrada,
como una actuación
experimental.
Mapa de géneros Que cada docente Cada profesor ha hecho su cuestionario.
discursivos orales evalúe (a través del
y escritos cuadrante de géneros
que ha enviado el
coordinador al
correo) los tipos de
géneros que trabaja
en su área y el
porcentaje
aproximado. Esto se
llevará al claustro.
En cada claustro se CLAUSTROS:

sacará un mapa de 6 DE
géneros, con el FEBRERO, 6
grado de desarrollo DE MARZO,
que están teniendo 17 DE ABRIL
los mismos en
función de lo que
aporte cada profesor.
Se trazarán las líneas

de acción en este
sentido para el curso
próximo.
A continuación, se detallan esquemáticamente las actuaciones que se programaron inicialmente y que se han mantenido. Cabe
destacan que el Proyecto Lingüístico ha supuesto la implementación de más de 150 actividades específicas que nuestra
metodología. Puede verse la relación de todas estas prácticas de manera más específica en el anexo correspondiente15.
5.2 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en 1º de Educación Secundaria
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
- Exposición de un - Realización de una
minuto hablado tarjeta de invitación
sobre nosotros y para nuestra fiesta
nuestros gustos. de cumpleaños.
Francés e inglés Francés e inglés
(ACTIVIDAD DE (ACTIVIDAD DE
CIL) CIL)
Francés - Grabación de un - Realización de
(Segundo vídeo role-play de un nuestro árbol
Idioma) minuto en el que familiar. Francés e
simulemos que inglés
pedimos en un (ACTIVIDAD DE
restaurante. CIL)
- Exposición oral - Elaboración de un
describiendo la foto cartel con la
aparecida en el descripción de
cartel. Francés e nuestro amigo
15
Anexo 11
inglés (ACTIVIDAD favorito en inglés

DE CIL) (50 palabras) y
- Grabación de un francés (30
vídeo de hasta un palabras)
minuto en el que - Realización de un
hablemos de nuestra croquis de nuestra
rutina diaria. vivienda.
- Grabación de un - Realización de un
vídeo de un minuto calendario escolar.
en que describamos Francés e inglés
a un miembro de (ACTIVIDAD DE
nuestra familia. CIL)
Francés e inglés - Descripción de
(ACTIVIDAD DE nuestra mascota
CIL) favorita. Francés e
inglés
(ACTIVIDAD DE
CIL)
- Preparación de
nuestras vacaciones
ideales. Exposición
en clase. (inglés)
- Grabación de un
vídeo de hasta un
minuto en el que
hablemos de nuestra
rutina diaria.
Inglés
- Role-play de cómo
dar direcciones a
sitio emblemáticos
de Jaén.
- Elaboración de
una gymkana - Lectura de
- Elaboración de artículos
- Exposiciones un sobre el Búsqueda de
orales sobre el calentamiento calentamien información de
Educación calentamiento - Elaboración de to los diferentes
Física - Exposición oral un esquema de - Lectura de trabajos
sobre los juegos juegos y artículos elaborados en
y deportes deportes sobre los clase
- corrección de juegos y
faltas de deportes
ortografía
- Exámenes
- Exposiciones - Actividades
orales - Exámenes:
Música - Lectura de textos - caligrafía,
no continuos - ortografía,
(partituras) - limpieza,
- vocabulario
Religión y
Moral Exposiciones orales
Católica
Descripciones orales Actividades en Producción de Plan lector
relación a la diferentes tipos de (Ver anexo)
- Descripción de una lectura inicial textos escritos.
persona de cada unidad ● El texto
Lengua - Descripción de un didáctica autobiográfico
Castellana y lugar ● Descripción de
Literatura personas, de un
paisaje
● Un texto de la
vida diaria
● Un texto
narrativo sobre
héroes
● La narración
mitológica
● Un
microrrelato.
● Una noticia
Producción de
trabajos escritos:
● La Navidad
● Madre Nazaria
● Concurso
Prensa Escuela
Diario Jaén
Producción y
presentación del
cuaderno de clase:
● Actividades
diarias de clase.
● Esquemas y
resúmenes.
Resumen de preguntas Resumen de preguntas
Ciencias de de examen extraídos de de examen extraídos de
la lo dado durante cada lo dado durante cada
Naturaleza sesión. Exposición oral sesión. Exposición oral
Analizar una factura o Analizar una Analizar una factura o Analizar una
noticia de actualidad de factura o noticia noticia de actualidad de factura o
Matemáticas
diversos medios de de actualidad de diversos medios de noticia de
comunicación para diversos medios comunicación para actualidad de
estudiar los textos de estudiar los textos diversos

discontinuos. comunicación discontinuos. medios de
Rellenar plantillas o para estudiar los Rellenar plantillas o comunicación
contestar a preguntas textos contestar a preguntas para estudiar
previamente planteadas discontinuos. previamente planteadas los textos
y posteriormente Rellenar y posteriormente discontinuos.
exponerlas a la clase. plantillas o exponerlas a la clase Rellenar
contestar a plantillas o
preguntas contestar a
previamente preguntas
planteadas y previamente
posteriormente planteadas y
exponerlas a la posteriormente
clase. exponerlas a la
clase.
Uso de
Habilidades y bibliotecas
Expresión Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral Comprensión oral /
escrita escrita investigación
básicas Plan
lector
Speaking Listening: Writing Reading. Realización
de algún
Realizaran una pequeña Se escuchará un A partir de un A partir de un mural con
intervención a partir de texto y se topic o pregunta texto se diferente
un topic contestaran a elaborarán un contestarán a temática.
preguntas oralmente writing aplicando
unas preguntas
Inglés los conceptos
gramaticales y de los siguientes
vocabulario de la tipos:
unidad
- Wh- Questions
- Yes- No
questions.
- Short Answers.
- Grabación de un Elaboración de un
vídeo de hasta un croquis de nuestra
minuto en el que vivienda.
hablemos de nuestra
rutina diaria en
Francés
pasado.
(Segundo
- Elaboración de un
Idioma)
croquis de nuestra
vivienda y
descripción oral de
nuestra habitación.
vídeo que se
compartirá a por
DRIVE en la que
una pareja de
alumnos simulará
una compra en una
tienda de ropa.
vídeo en el que se
nos describa cómo
elaborar crepes.
dar direcciones a
sitio emblemáticos
de Jaén.
- Interpretación de un - Lectura Creación de Póster en el Plan lector

cartel publicitario extensiva de caligramas que se refleje (Ver
- Lectura en público textos mediante una anexo)
de nuestros poemas narrativos. Reconstrucción taxonomía
favoritos. - Lectura en del poema todos los
- Exposición oral de voz alta de completando las aspectos que
hasta dos minutos nuestros rimas. influyen en la
Lengua en el que narremos pasajes comunicación.
Castellana y un viaje pasado. literarios Elaboración de
Literatura - Narración de una favoritos un cómic de
leyenda de hasta - Descripción unas seis
cuatro minutos. oral de un viñetas para
- Narración de un espacio contar una
texto de terror de historia breve.
hasta cuatro
minutos.
- Grabación de un Redacción de
boletín radiofónico. un artículo

periodístico
sobre temática
diversa.
Creación de
microrrelato de
hasta cinco
líneas.
Exposición sobre Lectura de

hábitos saludables artículos sobre
los hábitos
Trabajo escrito
saludables
Educación sobre los
Física deportes de
Lectura de
adversario
artículos sobre
los deportes de
adversario
Resumen de preguntas Resumen de
de examen extraídos de preguntas de
lo dado durante cada examen
Ciencias de la sesión. Exposición oral extraídos de lo
Naturaleza dado durante
cada sesión.
Exposición oral
Analizar una factura o Analizar una factura Analizar una Analizar una
noticia de actualidad de o noticia de factura o noticia factura o noticia
Matemáticas
diversos medios de actualidad de de actualidad de de actualidad de
comunicación para diversos medios de diversos medios diversos medios
estudiar los textos comunicación para de comunicación de

discontinuos. estudiar los textos para estudiar los comunicación
Rellenar plantillas o discontinuos. textos para estudiar los
contestar a preguntas Rellenar plantillas o discontinuos. textos
previamente planteadas contestar a preguntas Rellenar plantillas discontinuos.
y posteriormente previamente o contestar a Rellenar
exponerlas a la clase. planteadas y preguntas plantillas o
posteriormente previamente contestar a
exponerlas a la clase. planteadas y preguntas
posteriormente previamente
exponerlas a la planteadas y
clase posteriormente
exponerlas a la
clase.
Actividades
- Exposiciones
orales
Exámenes:
- Lectura de
Música caligrafía,
textos no
ortografía,
continuos
limpieza,
(partituras)
vocabulario
Religión y Exposiciones orales
Moral
Católica
- Descripciones Producción de Plan lector
- Role playing diferentes tipos de propio
Optativa1 de Actividades de
(situaciones textos escritos.
Libre Comprensión
comunicativas)
Configuración escrita.
Elaboración del
cuaderno de clase
Exposiciones orales Lectura
Tecnología comprensiva de
la relación de
materiales,
instrucciones de
montaje, planos
y nomenclatura
del trabajo.
Habilidades y Uso de
Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral Expresión escrita Comprensión escrita bibliotecas /
oral investigación
básicas Plan lector
Speaking Listening: Writing Reading. A partir de Realización
un texto se contestarán de algún
Realizaran una Se escuchará A partir de un topic mural con
a unas preguntas de
pequeña un texto y se o pregunta diferente
intervención a contestaran a elaborarán un los siguientes tipos:
temática.
Inglés partir de un topic preguntas writing aplicando
- Wh- Questions
oralmente los conceptos
- Yes- No questions.
gramaticales y
- Short Answers.
vocabulario de la
unidad
- Grabación de Visionado de - Elaboración de
un vídeo de “ASTÉRIX” un texto de
hasta un minuto hasta 80
describiendo Visionado de palabras
nuestras “Bienvenidos contando unas
vacaciones al norte” vacaciones
Francés - Grabación de ideales
(Segundo un vídeo de - Elaboración de
Idioma) hasta un minuto un texto de
describiendo a hasta 100
una persona palabras
famosa. describiendo
- Grabación de nuestra ciudad.
un vídeo de - Elaboración de
hasta tres una crítica de
minutos una película de

explicando la hasta 100
elaboración de palabras.
crepes. - Elaboración de
- Role-play sobre un texto sobre
cómo dar las reglas de la
indicaciones clase. (hasta
para ir a un 100 palabras)
enclave famoso - Elaboración de
de Jaén un texto
argumentativo.
- Elaboración de
un texto para
hablar de
nuestro futuro.
(hasta 100
palabras)
Exposición sobre Trabajo escrito Lectura de artículos

preparación física sobre preparación sobre los hábitos
física saludables
Educación
Exposición sobre
Física
los deportes de Trabajo escrito Lectura de artículos
raqueta sobre los deportes sobre los deportes de
de raqueta adversario
Educación
Exposiciones
para la
orales del artículo
Ciudadanía y
que haya
los Derechos
seleccionado
Humanos
Religión y Trabajo de textos
Moral Católica bíblicos
Lengua - Monólogos - Producción - Actividades de Plan lector
Castellana y - Role playing de comprensión propio

Literatura - Situaciones diferentes lectora
comunicativas tipos de
textos
escritos.
- Producción
de trabajos
escritos
- Elaboración
del
cuaderno de
clase
Realizar vídeos Tomar Cuaderno de clase Investigar en
explicando ejemplos de YouTube las
Ciencias de la
distintas teorías YouTube distintas
Naturaleza
científicas teorías
científicas
Analizar un texto Analizar un
discontinuo de una texto
noticia de discontinuo de
actualidad de una noticia de
diversos medios de actualidad de
comunicación, ya diversos
Matemáticas
sea dada por el medios de
profesor o buscada comunicación,
por el alumnado ya sea dada por
el profesor o
buscada por el
alumnado
Exposiciones Lectura comprensiva
orales de la relación de
Tecnología
materiales,
instrucciones de
montaje, planos y
nomenclatura del
trabajo.
- Exposiciones - Exposiciones Presentaciones de - Lectura de un Investigación
orales orales trabajos que serán texto narrativo y
- Lectura de un - Lectura de un expuestos (referido al tema) presentación
texto narrativo texto - Lectura de un de un
Ciencias (referido al narrativo texto discontinuo apartado del
Sociales, tema) (referido al (mapa, grafico,…) tema
Geografía e - Lectura de un tema)
Historia texto - Lectura de un
discontinuo texto
(mapa, discontinuo
grafico,…) (mapa,
grafico,…)
Habilidades Uso de
Comprensión Comprensión Trabajos de
y destrezas Expresión oral Expresión escrita bibliotecas /
oral escrita investigación
- Grabación de Visionado de - Texto
un vídeo de “AMÉLIE” argumentativo
hasta un minuto sobre los
en el que Visionado de beneficios del
describamos “LES deporte sobre la
nuestros centros CHORISTES” salud.
de interés. - Cartel publicitario.
- Grabación de - Texto descriptivo
Francés
un vídeo de sobre una persona
(Segundo
hasta un minuto conocida.
Idioma)
en el que - Texto
expliquemos describiendo las
cómo elaborar posibles acciones
crepes. solidarias que
podemos realizar
en nuestro
entorno.
- eTwinning - eTwinning - eTwinning - eTwinning - Webquest

- Vídeo describiendo - One song, sobre
una religión. one week. poppy
- Grabación de un appeal
Inglés
vídeo de hasta un
minuto en el que - Webquest
expliquemos cómo sobre St.
elaborar crepes. Patrick
- Role-play sobre una

consulta a un
doctor.
- One song, one
week.
Exposición sobre Trabajo escrito Lectura de artículos Búsqueda de

preparación física sobre preparación sobre el hábitos información
Exposición sobre un física saludables de los
Educación
juego inventado Trabajo escrito diferentes
Física
sobre un juego a los trabajos
deportes elaborados en
clase
- Corrección de - Exámenes - Actividades Experimentos
ejercicios, - Trabajos de
Física y argumentando escritos comprensión
Química la respuesta - Elaboración escrita
- Exposiciones del cuaderno
orales de clase
Moral bíblicos
Católica
- Producción Comentario de Plan lector
de diferentes textos propio
tipos de
textos
- Producciones
Lengua escritos.
orales
Castellana y - Producción
EXPOSITIVAS
Literatura de trabajos
- Debates.
escritos
- Elaboración
del cuaderno
de clase

noticia de actualidad de discontinuo de
diversos medios de una noticia de
comunicación, ya sea actualidad de
Matemáticas dada por el profesor o diversos
B buscada por el medios de
alumnado comunicación,
ya sea dada por
el profesor o
buscada por el
alumnado
comprensiva de la
relación de
materiales,
Tecnología instrucciones de
montaje, planos y
nomenclatura del
trabajo.
5.6 Mapa de géneros textuales para el primer Ciclo de Ed. Secundaria

Para la realización de esta catalogación se han recogido los datos a través de un cuestionario de Google Drive que ha sido completado
por el profesorado.
PRIMERO SEGUNDO
Argumentativos Mat. Diariamente textos argumentativos racionales. CSG. Casi a diario artículos de opinión.
LCyL. Trimestralmente, reclamaciones y opiniones. LCyL. Trimestralmente, reclamaciones y opiniones.
Mat. Diariamente, Texto expositivo - instructivo
FyQ Diariamente, argumentativos racionales.
Descriptivos E.F. Dos al trimestre, descripción de deportes y E.F. Dos al trimestre, descripción de deportes y
juegos. juegos.
LCyL. Trimestralmente, todos los subtipos Mús. Trimestralmente, descripciones Científicas
FR. Mensualmente, tanto objetivas como subjetivas. Rel. Mensualmente, Textos descriptivos (personas)
CSG. Mensualmente, Descripciones objetivas
(Descripciones relacionadas con el papel tradicional
de la mujer en la sociedad.)
LCyL. Trimestralmente, todos los subtipos
Fr. Mensualmente, descripción de lugares, objetos y
personas.
FyQ Diariamente, de carácter científico.
FR. Mensualmente, tanto objetivas como subjetivas.
Expositivos Rel. Mensualmente, reseñas. Rel. Mensualmente, reseñas.

FR Mensualmente. FR Mensualmente.
Narrativos E.F. Uno al trimestre, noticias deportivas. E.F. Uno al trimestre, noticias deportivas.
Mús. Trimestralmente, narración histórica Mús. Trimestralmente, narración histórica
LCyL. Cuentos, diarios y noticias. CSG: Mensualmente, Noticias (Redacción y análisis
de posibles noticias relacionadas con el género.)
LCyL. Cuentos, diarios y noticias.
FR. Trimestralmente, diario.
Dialogados Mat. Diariamente, Textos dialogados - oral - debate Mat. Diariamente, Textos dialogados - oral - debate
Rel. Mensualmente, debates. Rel. Mensualmente, debates.
LCyL Mensualmente, Debates (también se aplica a la CSG. Semanalmente, Debates y coloquios
hora de tutoría.) LCyL Mensualmente, Debates (también se aplica a la
Fr. Diariamente, de todos los subtipos, especialmente hora de tutoría.)
simulaciones Fr. Diariamente, de todos los subtipos, especialmente
simulaciones
FyQ Debates
Instructivos E.F. dos al trimestre, Reglas de juego E.F. Dos al trimestre, Reglas de juego
Mat. Diariamente, Procesos de experimentos Mat. Diariamente, Procesos de experimentos
Mús. Trimestralmente, Texto instructivo y la Mús. Trimestralmente, Texto instructivo y la
investigación, investigación,
reglas de juego, manuales de uso reglas de juego, manuales de uso
LCyL Mensualmente, reseñas, manuales, reglas… LCyL Mensualmente, reseñas, manuales, reglas…
Fr. Trimestralmente, reglas, recetas de cocina. Fr. Trimestralmente, reglas, recetas de cocina.
FyQ Diariamente, instructivos
5.7 Mapa de géneros textuales para el segundo Ciclo de Ed. Secundaria
TERCERO CUARTO
Argumentativos LCyL. Semanalmente, artículos de opinión. FyQ Diariamente, argumentativos racionales.
GeH. Mensualmente, textos periodísticos, artículos. ByG Semanalmente, argumentaciones racionales.
ING/FR. Hay un tema dedicado a este tipo de textos. GeH Semanalmente, periodísticos y humanísticos.
LCyL. Semanalmente, periodísticos y humanísticos.
ING/FR. Hay un tema dedicado a este tipo de textos.
Descriptivos E.F. Dos al trimestre, descripción de deportes y E.F. Dos al trimestre, descripción de deportes y
juegos. juegos.
FyQ/ByG Diariamente, descripciones objetivas. FyQ Diariamente, de carácter científico.
LCyL Quincenalmente, Subjetivos, literarios y ByG Diariamente, descripciones objetivas.
retratos. A veces, también objetivos, descripciones GeH. Mensualmente, sobre todo literarios.
sencillas, aunque no textos científicos. LCyL Uno por tema, tantos objetivos como
GeH: Quincenalmente, descripciones de lugares. subjetivos.
CC. Diariamente, todos los subtipos ING/FR. Quincenalmente, tanto objetivos como
ING/FR. Quincenalmente, tanto objetivos como subjetivos.
subjetivos.
Expositivos FyQ/ByG Quincenalmente, expositivos de ByG: Por tema, instructivos de investigación

investigación. Mat. Diariamente, Descripción de experimentos.
LCyL Quincenalmente, el alumnado realiza reseñas e GeH. Mensualmente, investigación.
investigaciones. CC. Diariamente, textos expositivos de distintos
GeH. Diariamente, textos expositivos. tipos.
CC. Explicaciones, diariamente. LCyL. Mensualmente de carácter instructivo.
EC. Mensualmente, reseñas. ING/FR. Diariamente.
ING/FR. Diariamente.
Narrativos E.F. Uno al trimestre, noticias deportivas. E.F. Uno al trimestre, noticias deportivas.
LCyL Quincenalmente, cuentos, noticias y diarios. ByG. Narrativos de carácter biográfico y noticias.
GeH. Mensualmente, Narración periodística, noticias (según el tema)
CC. Diariamente, literarios e históricos. GeH En cada tema. Un texto narrativo propicia la
ING/FR. Relatos de hechos reales o inventados en explicación de ese periodo.
pasado. CC. De carácter literario, semanalmente.
LCyL. Uno por tema, de carácter literario.
ING/FR. Relatos de hechos reales o inventados en
pasado.
Dialogados LCyL. Diariamente, conversación, diálogo y debate. FyQ Debates

GeH. Diariamente, diálogos y debates. Mat. Debate diariamente.
CC. Diariamente, Debate, explicación, trabajos ByG. Mensualmente, conversaciones y debates.
expuestos Mat. Debates diariamente.
EC. Semanalmente, debates. GeH. Coloquios y debates. Uno por tema.
ING/FR. Diariamente, cualquier subtipo (debate, LCyL. Uno por tema, solo los orales.
role-playing…) ING/FR. Diariamente, cualquier subtipo (debate,
role-playing…)
Instructivos E.F. dos al trimestre, Reglas de juego E.F. Dos al trimestre, Reglas de juego
FyQ/ByG Quincenalmente, procesos de FyQ Diariamente, instructivos
experimentos. Mat. El alumnado explica los ejercicios diariamente.
LCyL Mensualmente, recetas de cocina y reglas de Procesos de experimentos.
juego. ByG Mensualmente, Procesos de experimentos.
GeH. Trimestralmente, pasos para el análisis de un Mat. Diariamente, procesos de experimentos.
gráfico o mapa LCyL. Uno por tema, recetas de cocina, reglas…
ING/FR. Reglas, normas… ING/FR. Reglas, normas…
De la catalogación de más arriba se puede deducir que, si bien se hace un uso equilibrado y variado a la hora de producir los distintos
géneros textuales, el Centro sigue careciendo de un plan lector estructurado en el que el alumnado reciba un input suficientemente
variado sobre los distintos modelos. Actualmente, solo existe uno pero que se limita solamente al área de Lengua Castellana y
Literatura. Aunque este era uno de los objetivos iniciales de este proyecto, tanto la amplitud de miras del mismo como la falta de
tiempo para hacer uno que perdurase en el tiempo ha hecho que se vaya postergando a lo largo de los cursos.
5.8 Plan lector: Área de Lengua y Literatura
OBJETIVOS
1. Potenciar el hábito de la lectura entre el alumnado.

2. Rescatar y animar al uso de las bibliotecas públicas.
3. Dar a conocer la riqueza literaria de las obras clásicas. Puede verse la relación de libros
propuestos en el anexo 13.
4. Formar el espíritu de nuestro alumnado mediante la impregnación de los grandes valores
universales que subyacen en las obras literarias. (Competencia espiritual).
5. Brindar la oportunidad para el descubrimiento personal de escritores e historias que les
interesen.
6. Enriquecer los espacios de ocio desarrollando el gusto y la fascinación por la lectura.
METODOLOGÍA
1. Cada trimestre se propondrán una serie de lecturas, cuidadosamente seleccionadas, para

que el alumnado lea como mínimo una de esas obras.
2. DIVERSIDAD: En casos de deficiencias lectoras notables o de precocidad lectora, se
podrá adaptar cualquier otra lectura adecuada a cada caso.
3. Se elaborará y entregará una ficha de lectura que contenga los siguientes datos: Título,
editorial, edición, relación de personajes (protagonistas y secundarios), resumen de la
historia y valoración personal.
4. Además, en clase, se hará una breve exposición de la historia leída al resto del alumnado:
actividad de expresión oral.
EVALUACIÓN
1. Se puntuará poniendo nota a la ficha de lectura presentada y a la exposición oral,

incorporándose esa nota como otro trabajo de clase para la puntuación final del trimestre.
5.9 Trabajo cooperativo

Tras recibir formación sobre trabajo cooperativo durante el curso 15-16 por parte del CEP de
Jaén, hemos iniciado este año la puesta en marcha de esta técnica de trabajo en todas las áreas. A
tal fin los/as tutores/as de cada grupo establecieron los distintos grupos de trabajo y asignaron a
cada persona el rol que iba a tener. Desde las tutorías se llevó a cabo una formación del
alumnado en el desempeño de sus funciones durante el primer trimestre. Asimismo, se estableció
como nivel conforme que durante este primer curso de implantación al menos una unidad
didáctica se realizase mediante esta nueva metodología. Además, se estableció el peso de debería
tener dentro de la calificación final del alumno en la evaluación16. Todo ello queda reflejado
tanto en el cuaderno del profesorado como en sus programaciones.
5.10 Tarea integrada (CIL)
Durante el segundo trimestre del curso 16-17 y con motivo de la celebración del Día de
Andalucía se planificó una experiencia piloto para la puesta en marcha de una tarea integrada en
la que se trabajasen también los contenidos de carácter lingüístico desde el punto de vista del
Currículo Integrado de Lenguas (CIL).
Para ello, por un lado, se desgranaron los objetivos de dicha actividad según los descriptores del
Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas referentes a la competencia lingüística del
alumnado tanto en L1 como en L2 (inglés) y L3 (francés). Por otra parte, se secuenciaron tanto
los objetivos como las distintas tareas que llevar a cabo mediante el formato de tareas integrada.
Puede verse el desarrollo de dicha actuación en el anexo 15.
16
En el anexo 12 se incluye la rúbrica de evaluación del trabajo cooperativo.
6. Ciclo Formativos de Grado Medio
6.1 Secuenciación general de actuaciones17
PLAN LINGÜÍSTICO PASOS VIABILIDAD:
Evaluación de las Acuerdos alcanzados y ACUERDOS:

medidas adoptadas en vialidad de los mismos.  Unificación de criterios lingüísticos. Todas las medidas son viables y
los dos cursos  Uso de rúbricas de evaluación de textos escritos y orales en algunas áreas y muchas de ellas están en
anteriores. módulos. proceso de implementación.
 Indicadores de evaluación de los trabajos escritos y de los cuadernos de aula
unificados a través de los Departamentos.
 Potenciación de los textos discursivos orales en el aula mediante diversas
estrategias (exposiciones, debates, tertulias dialógicas...)
 Implementación de estos textos discursivos en la dinámica habitual de aula.
 Desarrollo del trabajo mediante Equipos Cooperativos como estrategia
metodológica de mejora de la comunicación en el aula en la FPB.
 Desarrollo de programas de refuerzo para la competencia lingüística en FPB.
 Seguimiento de las medidas adoptadas desde cada área o módulo.
Recursos elaborados y RECURSOS ELABORADOS Y/O IMPLEMENTADOS:
17
Para ver el desarrollo de todas las actividades que aquí se exponen esquemáticamente, véase el anexo 16
recopilados.  Guías didácticas.

 Rúbricas para evaluar al alumnado en algunos módulos (trabajos escritos,
exposiciones orales, grupos cooperativos, cuaderno de aula).
 Diseño de tareas y Unidades Didácticas para Grupos Cooperativos.
 Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos educativos.
 Fichas de tareas desarrolladas e incorporadas en el Plan Lingüístico.
DAFO Debilidades:
Amenazas:
Fortalezas:
Oportunidades:
 Apoyo del Equipo Directivo a la implementación de cambios relacionados
con el uso de las nuevas metodologías y tecnologías educativas.
Repercusiones en el  Clarificación de los indicadores de seguimiento de la competencia lingüística

alumnado escrita y oral.
 Establecimiento de pautas precisas para la mejora de la competencia
lingüística.
 Percepción de un sentido de cohesión y coherencia desde todas las áreas.
Consensuar criterios en Recopilar lo que ya  Rúbricas para evaluar al alumnado (trabajos escritos, exposiciones orales,
cuanto a la expresión tenemos consensuado a grupos cooperativos, cuaderno de aula).
escrita (presentación de principios de curso y  Uso de textos discursivos orales en el aula.
trabajos, atención a la volverlo a revisar y  Diseño de tareas y seguimiento de los Grupos Cooperativos en la FPB.
ortografía…). consensuar.  Fichas de aplicación y seguimiento de los refuerzos educativos.
Implantación de  Fichas de tareas desarrolladas e incorporadas en el Plan Lingüístico.
rúbricas
Desarrollar un Plan Recopilar lo que se Lectura diaria en el aula. Lectura de diversos tipos de textos del libro de texto y
Lector viene haciendo en cada desarrollo de una adecuada entonación y vocalización en los módulos de
etapa de cara a la Comunicación y Sociedad de FPB.
potenciación de la
lectura
DAFO. Dificultades:
Establecer esto como  Malos hábitos y actitudes negativas en el alumnado.
un objetivo de mejora Amenazas:
para el año próximo.  El uso del móvil y las redes sociales que copan el tiempo del alumnado.
Fortalezas:
 Equipo Educativo que potencia la lectura y desarrolla cauces para la misma.
Oportunidades:
 Desarrollo de un Plan de Lectura integral como objetivo de mejora,
incorporando espacios y tiempos.
6.2 Plan diacrónico
CFGM Mejora de la expresión oral Mejora de la expresión escrita
PRIMERO Presentaciones PPT Presentaciones en PPT y Trabajos, la rúbrica actual de

evaluación de trabajos y proyecto
Ampliar la rúbrica a ppt.

Rúbrica para evaluación y calificación
SEGUNDO presentaciones PPT Presentaciones en ppt., Proyectos y Trabajos, la rúbrica actual

de evaluación de trabajos y proyectos
Ampliar la rúbrica a ppt.

Rúbrica para evaluación y calificación
6.3 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Actividades Comerciales
Comprensión Expresión Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral bibliotecas /
oral escrita escrita investigación
Reading
Writing
A partir de un
Listening
Speaking A partir de un texto se
Se escuchará un topic o pregunta contestarán a
Realización de
Realizarán una texto y se elaborarán un unas preguntas algún mural con
Inglés pequeña writing de los siguientes
contestaran a diferente
intervención a aplicando los
preguntas tipos: temática.
partir de un conceptos
topic. oralmente. gramaticales y Wh- Questions
vocabulario de la Yes- No
unidad questions.
Short Answers.
Escucha activa Búsqueda de
de las Ejercicios y información para
Dinamización Actividades
Exposiciones exposiciones y vocabulario la realización de
del Punto de propuestas en el
orales. Análisis resolución específico del actividades y
Venta tema
conjunta de tema. trabajos
ejercicios. propuestos
Búsqueda de
Escucha activa
información para
de las Ejercicios y
Actividades la realización de
Procesos de Exposiciones exposiciones y vocabulario
propuestas en el actividades y
Venta orales. Análisis resolución específico del
tema trabajos
conjunta de tema.
propuestos
ejercicios.
Técnicas de Exposiciones Escucha activa Actividades Vocabulario Obtención y
Almacén orales de las propuestas para Ejercicios selección de

exposiciones el tema información para
realizada en la elaboración
clase por cada del trabajo
grupo de trabajo propuesto
(Internet, libros,
revistas
especializadas,
medios de
comunicación,
etc.)
Aplicaciones
Informáticas
Exposición oral Trabajo escrito Trabajo escrito Trabajo escrito
para el
Comercio
Realización de
trabajos
Dar respuesta a Realización de Elaboración de
Exposición Oral seleccionando
una serie de trabajos por tareas escritas
de las información de
Formación y cuestiones escrito y como
actividades y diferentes
Orientación relacionadas con actividades del resúmenes,
trabajos medios: Internet,
Laboral el visionado de temario. mapas
realizados prensa, medios
una película. conceptuales,
de
esquemas, etc.
comunicación,
etc.
Búsqueda de
Visionado de
Ejercicios y información para
Marketing en el Preparación y vídeos Actividades
vocabulario la realización de
establecimiento exposición de relacionados con propuestas en el
específico del actividades y
comercial temas el mundo de la tema
tema. trabajos
empresa
propuestos
Trabajo de
El Comercio y
Exposiciones investigación a
el Transporte
orales desarrollar en la
en Andalucía
exposición oral
6.4 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Cuidados Auxiliares de Enfermería
Trabajos
Comprensión Comprensión de
destrezas Expresión oral Expresión escrita bibliotecas /
oral escrita investigaci
ón
Higiene del
Ejercicios y
Medio Exposiciones
exposición del Vocabulario
Hospitalario y orales PowerPoint
PowerPoint Ejercicios
Limpieza de
Material
Operaciones
Administrativas
Exposiciones
y Ejercicios
orales
Documentación
Sanitaria
Exposiciones
Técnicas
orales Vocabulario
Básicas de Trípticos
Juego de roles Ejercicios
Enfermería
Técnicas de
Exposiciones
Ayuda Vocabulario
orales
Odontológica / Ejercicios
Estomatológica
Exposiciones. Expresión oral Pruebas escritas: Cuaderno del
contrastando Pruebas objetivas alumno/a.
Disertaciones. tipo test con Mapas
datos y Trabajos
Formación y Explicaciones. respuestas cerradas conceptuales.
justificando las sobre temas
Orientación Proyectos. de elección múltiple, Resúmenes.
causas y de
Laboral de completar, de Trabajos. Pruebas
consecuencias, actualidad
Trabajos. afirmación- escritas.
Pregunta/Respuest utilizando los negación, etc.) Aplicación
a de actividades o medios Pruebas de correcta de las
temas audiovisuales respuestas cortas. normas

correspondientes apropiados. Pruebas de gramaticales
las U.D. Comentarios desarrollo. Pruebas
Visionado de prácticas que
orales de textos
videos o películas requieran la
y posterior puesta escritos. resolución de
en común. Simulacro de problemas. Estudio
situaciones. de casos prácticos
Escucha activa
en las
exposiciones
orales
Exposición de Expresión oral

contrastando Pruebas escritas:
Programas.
Pruebas objetivas
Exposiciones. datos y
tipo test con
Disertaciones. justificando las respuestas cerradas
Proyectos. causas y Cuaderno del
de elección múltiple,
Trabajos de alumno/a.
consecuencias, de completar, de
investigación Mapas Proyectos
utilizando los afirmación-
Promoción de Preguntas. conceptuales. de
medios negación, etc.)
la Salud y Respuestas de Resúmenes.
Pruebas de Educación
Apoyo actividades o audiovisuales Trabajos.
respuestas cortas. para la
Psicológico al temas apropiados. Pruebas escritas.
Pruebas de salud
Paciente correspondientes Comentarios Aplicación
desarrollo. Pruebas
la U.D. Visionado orales de textos correcta de las
prácticas que
de videos o normas
escritos. requieran la
películas y gramaticales
Escucha activa resolución de
posterior puesta
en las problemas. Estudio
en común.
de casos prácticos
exposiciones
orales
Expresión oral
contrastando Pruebas escritas:
datos Pruebas objetivas
identificando tipo test con
Dinámicas de respuestas cerradas
las causas y Cuaderno del
grupo: Lluvia de de elección múltiple,
consecuencias, alumno/a.
ideas. Phillips-66. de completar, de
utilizando los Mapas
Juegos de rol. afirmación-
medios conceptuales.
Outdoor training. negación, etc.)
Relaciones en el audiovisuales Resúmenes.
Exposición oral Pruebas de
Equipo de apropiados. Trabajos. Pruebas
de las actividades respuestas cortas.
Trabajo Comentarios escritas.
de enseñanza Pruebas de
orales de textos Aplicación
aprendizaje. desarrollo. Pruebas
escritos. correcta de las
Preguntas/ prácticas que
Simulacro de normas
debates. requieran la
situaciones. gramaticales
Trabajos resolución de
Escucha activa
en las problemas. Estudio
exposiciones de casos prácticos
orales
6.5 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Farmacia y Parafarmacia 1º
Uso de
Habilidades y Comprensión Comprensión Trabajos de
Expresión oral Expresión escrita bibliotecas /
destrezas básicas oral escrita investigación
Plan lector
Anatomofisiología PowerPoint con PowerPoint con
y Patología Básicas exposición oral. exposición oral.
Respuestas de
actividades del
Primeros Auxilios Ejercicios del libro
libro
Operaciones Corrección de Ejercicios del libro

Básicas de actividades del

Laboratorio libro Exámenes
Supuestos prácticos Compromiso de

de laboratorio escritura
correcta
- Soporte escrito
para el trabajo
- Exposiciones de exposición
Dispensación de orales oral.
- Vocabulario
Productos - Respuestas de - Trípticos
- Ejercicios
Parafarmacéuticos actividades del - Exámenes
libro - Cuadernos de
actividades
Ejercicios del libro
Corrección de Pruebas de
actividades del evaluación
Operaciones libro
Básicas de Cuadernos de
Laboratorio Supuestos prácticos actividades
de laboratorio
Control de faltas de
ortografía
Exposiciones. Expresión oral Pruebas escritas: Cuaderno del

Disertaciones. contrastando Pruebas objetivas alumno/a.
Formación y Explicaciones. datos y tipo test con Mapas Trabajos
Orientación Proyectos. respuestas cerradas conceptuales. sobre temas
justificando las
Laboral Trabajos. de elección Resúmenes. de actualidad
Pregunta/Respuesta causas y múltiple, de Trabajos.
. de actividades o consecuencias, completar, de Pruebas escritas.
temas utilizando los afirmación- Aplicación

correspondientes medios negación, etc.) correcta de las
las U.D. Visionado audiovisuales Pruebas de normas
de vídeos o respuestas cortas. gramaticales
apropiados.
películas y Pruebas de
posterior puesta en Comentarios desarrollo. Pruebas
común. orales de textos prácticas que
Simulacro de resolución de
situaciones. problemas. Estudio
Escucha activa de casos prácticos
en las
exposiciones
orales
Exposición de Expresión oral Pruebas escritas:

Programas. contrastando Pruebas objetivas
Exposiciones. tipo test con
datos y Cuaderno del
Disertaciones. respuestas cerradas
Proyectos. Trabajos justificando las alumno/a.
de elección
de investigación causas y Mapas
múltiple, de
Preguntas. consecuencias, conceptuales.
completar, de Proyectos de
Respuestas de utilizando los Resúmenes.
Promoción de la afirmación- Educación
actividades o temas Trabajos.
Salud medios negación, etc.) para la salud
correspondientes la Pruebas escritas.
audiovisuales Pruebas de
U.D. Visionado de Aplicación
apropiados. respuestas cortas.
videos o películas y correcta de las
Pruebas de
posterior puesta en Comentarios normas
desarrollo. Pruebas
común. orales de textos gramaticales
prácticas que
Simulacro de resolución de
situaciones. problemas. Estudio

Escucha activa de casos prácticos
en las
exposiciones
orales
6.6 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Farmacia y Parafarmacia 2º
Comprensión Expresión Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral bibliotecas /
oral escrita escrita investigación
Corrección de Guía de
actividades del libro elaboración,
control y registro
Formulación
Ejercicios del
Magistral
libro
Examen de
evaluación
Ejercicios del Tema a
Exposiciones orales libro desarrollar de la
Dispensación
exposición oral
de Productos
Corrección de Examen de
Farmacéuticos
actividades del libro evaluación
Corrección de Ejercicios del Trabajos de

actividades del libro libro investigación a
desarrollar de la
Prueba de exposición oral
Evaluación
Oficina de
Farmacia
Control de faltas
de ortografía
Cuaderno de
actividades
Empresa e Exposiciones orales. Escucha activa Actividades Ejercicios y Búsqueda de
Iniciativa Análisis de las propuestas en el vocabulario información para

Emprendedor exposiciones y tema específico del la realización de
a resolución tema. actividades y
conjunta de trabajos
ejercicios. propuestos
6.7 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Gestión Administrativa 1º
Uso de
Habilidades y Comprensión Expresión Comprensión Trabajos de
Expresión oral bibliotecas /
destrezas básicas oral escrita escrita investigación
Plan lector
Reading
A partir de un
Writing
texto se
Listening
Speaking A partir de un contestarán a
Se escuchará un topic o pregunta unas preguntas Realización de
Realizarán una texto y se elaborarán un de los siguientes algún mural con
Inglés pequeña writing
contestaran a tipos: diferente
intervención a aplicando los
preguntas temática.
partir de un conceptos Wh- Questions
topic. oralmente. gramaticales y
vocabulario de Yes- No
la unidad questions.
Short Answers.
Formación y
Exposiciones
Orientación
orales
Laboral
Búsqueda de
Escucha activa
información
de las Ejercicios y
Actividades para la
Empresa y Exposiciones exposiciones y vocabulario
propuestas en el realización de
Administración orales. Análisis resolución específico del
tema actividades y
conjunta de tema.
trabajos
ejercicios.
propuestos
Obtención y
selección de
información
para la
Escucha activa
elaboración del
de las
Comunicación Actividades trabajo
Exposiciones exposiciones Vocabulario
empresarial y propuestas para propuesto
Orales realizada en Ejercicios
atención al cliente cada tema (Internet, libros,
clase por cada
revistas
grupo de trabajo
especializadas,
medios de
comunicación,
etc.)
Búsqueda de
Escucha activa
información
de las Ejercicios y
Actividades para la
Exposiciones exposiciones y vocabulario
Técnica contable orales. Análisis resolución específico del
tema actividades y
conjunta de tema.
trabajos
ejercicios.
propuestos
Búsqueda de
Escucha activa
información
de las Ejercicios y
Actividades para la
Operaciones Exposiciones exposiciones y vocabulario
administrativas de orales. Análisis resolución específico del
compra-venta tema actividades y
conjunta de tema.
trabajos
ejercicios.
propuestos
Preparación de
Tratamiento
Exposición oral Trabajo escrito Trabajo escrito exposiciones
informático de la
información orales
6.8 Secuenciación de actuaciones para la mejora lingüística en Gestión Administrativa 2º
Uso de
Habilidades y Comprensión Comprensión Trabajos de
Expresión oral Expresión escrita bibliotecas /
destrezas básicas oral escrita investigación
Plan lector
Búsqueda de
Escucha activa
información
de las Ejercicios y
Operaciones Actividades para la
administrativas de propuestas en el realización de
orales. Análisis resolución específico del
recursos humanos tema actividades y
conjunta de tema.
trabajos
ejercicios.
propuestos
- Ejercicios del
libro
- Trabajos de
Exposiciones
investigación a
orales
desarrollar de la
Empresa en el
exposición oral
aula Corrección de
- Exámenes
actividades del
- Trabajos sobre
libro
alguna película
vista en clase
Corrección de - Ejercicios del

actividades del libro
libro - Exámenes
Operaciones - Resúmenes de la
auxiliares de parte de teoría
gestión de del libro.
tesorería
Búsqueda de
Escucha activa
información
de las Ejercicios y
Tratamiento de la Actividades para la
documentación propuestas en el realización de
orales. Análisis resolución específico del
contable tema actividades y
conjunta de tema.
trabajos
ejercicios.
propuestos
7. Anexos
7 Anexo 1.- Análisis inicial
Para definir claramente cuál es el estado del que partimos y así poder plantear actuaciones eficaces para la mejora de la competencia
lingüística, hemos considerado oportuno basar nuestro análisis sobre dos fuentes que nos pueden ayudar a clarificar la situación actual.
Por un lado, utilizaremos como base los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico y Escala de los últimos años, por otro, una
encuesta realizada al profesorado en la que se le pregunta sobre diversos aspectos relacionados con la presencia de la competencia
lingüística en sus clases.
1.1. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico.
Dimensiones 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

(Escala 1-6)
Comprensión oral 3 3 3 4 2 5 4,6
Comprensión 4 4 5 5 5 5 4,8
escrita
Expresión escrita 3 3 4 4 4 5 3,8
Tabla 1. Resultados de la Pruebas de Diagnóstico

Gráfico1 Gráfico de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico
PUNTUACIÓN TRANSFORMADA
 Curso 2006-2007: 524’67
 Curso 2007-2008: 499’89
 Curso 2008-2009: 601’21
 Curso 2009-2010: 575’03
 Curso 2010-2011: 540’06
 Curso 2011-2012: 562’21
 Curso 2012-2013: 540’75
A la luz de los resultados obtenidos en los últimos años en las Pruebas de Diagnóstico vemos que el Centro alcanza un nivel
aceptable en el proceso de desarrollo de la competencia en comprensión oral y escrita, y un nivel no muy bueno en expresión
escrita. La expresión oral no se evaluaba en estas pruebas por los que carecemos de resultados al respecto. Éste ha venido siendo el
sentir del profesorado desde la práctica docente diaria, que se ve corroborado por los datos de pruebas externas. Probablemente,
sea la expresión uno de los aspectos que en los que deberemos ahondar en el futuro. En un principio nuestra idea ha sido
centrarnos en la expresión oral a través de exposiciones en clase, y en la mejora la expresión escrita tanto en el contenido
(elementos discursivos) como en la forma (formato en la presentación de trabajos, ortografía…). La idea de participar en este
proyecto nació de la inquietud de parte del profesorado de mejorar la competencia lingüística.
1.2. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas Escala.
Dimensiones 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

(Escala 1-6)
Comprensión 5 5 5.9 5.4
lectora
Expresión escrita 5 4 5.7 5.6
Puntuación 516.82 519.22 576.92 560.67
Tabla 2. Resultados de la Pruebas Escala
Distribución por ALTO BAJO

niveles
92% 0%
Tabla 3. Distribución por niveles (Pruebas Escala)
Modo lector Silábica Vacilante Corriente Expresiva

Centro 8.33% 0% 8.33% 83.34%
Andalucía 2.65% 14.93% 35.59% 45.91%
Tabla 4. Prueba lectora (Pruebas Escala)
Distribución por Palabras por minuto

niveles
Centro 84
Andalucía 90
Tabla 5. Velocidad lectora (Pruebas Escala)
Porcentaje de exactitud
Centro 98.41%
Andalucía 98.18%
Tabla 6. Exactitud lectora (Pruebas Escala)
Procesamiento
sintáctico
Centro 99.26%
Andalucía 93.95%
Tabla 7. Procesamiento sintáctico (Pruebas Escala)
Porcentaje de
comprensión lectora
Centro 86.67%
Andalucía 87.44%
Tabla 8. Comprensión lectora (Pruebas Escala)
Modo lector Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Centro 0% 8.33% 25% 66.67%
Andalucía 3.49% 23.13% 19.25% 54.13%
Tabla 9. Nivel de identificación de la idea principal (Pruebas Escala)
Los resultados de las pruebas sugieren que el alumnado del centro ha conseguido un desarrollo muy positivo en la competencia de
Comprensión Lectora y en la competencia de Expresión Escrita. Estos resultados nos indican que se están trabajando adecuadamente
ambas competencias y por lo tanto se debe de seguir con la misma metodología empleada.
Si bien los resultados en las pruebas Escala y en las Pruebas de Diagnóstico nos mostraban que nos encontramos por encima de la
media de nuestro entorno, sentíamos que no estábamos profundizando en esta competencia tanto como debiéramos ni en toda su
amplitud. El hecho de que durante los últimos años nuestro objetivo educativo se haya hecho eco de esta preocupación da fe de
nuestro interés por ahondar en esta línea.
1.3. Análisis de las respuestas de la encuesta al profesorado sobre la presencia de la competencia lingüística en sus clases
Para recabar datos de una manera más ágil y sin que ello conllevara reuniones extra, nunca bien recibidas por el resto de compañeros,
se pensó en pedir al profesorado que respondiesen a una encuesta a través de un formulario realizado con Google Drive. Este
cuestionario, de elaboración propia y sin duda francamente mejorable, cubre, o lo intenta, los aspectos fundamentales en cuanto a la
competencia lingüística y de las distintas destrezas18.
Las respuestas mayoritarias para cada pregunta y en cada uno de los niveles son:

Intensiva X X X X
Expresiva X X X
Extensiva
Plan lector X
Tabla 10. Lectura y comprensión lectora
Sobre la cantidad de textos que se leen en clase por trimestre van desde 1 a 100, siendo la media 8.21.
18
Anexo 1. Encuesta al profesorado sobre la presencia de la competencia lingüística en sus clases.
Narrativos X X X X
Argumentativos X
Instructivos
Expositivos X X X
Descriptivos X X
Tabla 11. Tipología textual
El uso de textos discontinuos está presente de manera más o menos generalizada en todos los niveles a partir de Primaria.
Con respecto al peso que tiene en la nota vemos que a partir de Primaria se valora entre el 5% y el 40%, siendo la media de todos los
niveles el 15%. Cabe destacar en que FPB-PCPI no tiene un valor específico en la evaluación.

Comprensión literal X X X X X
Comprensión inferencial X
Comprensión interpretativa X X
Actividades previas y posteriores a la
X X X X
lectura
Guiones de lectura X
Tabla 12. ¿Qué hace el alumnado con estos textos?
Desde hace tiempo existe un criterio evaluador en cuanto a la presentación de trabajos, cuadernos y ortografía. Además, en las pruebas
escritas se descuenta entre 0.1 y 0.5 por falta de ortografía.

Narrativos X X Quincenal
Argumentativos X X Quincenal
Instructivos X X
Expositivos Por temas o
X X Quincenal
trimestre
TDescriptivos X X
a
bla X. Tabla 13. ¿Qué tipos de textos escritos produce el alumnado?
Tanto en Primaria como en Secundaria se abarca todo el espectro dependiendo de la asignatura. Se trabajan a diario en todos los
temas.
Para la comprensión oral se suele echar mano de vídeos y películas y en algunos casos puntuales de archivos de audio. La periodicidad
va según los profesores desde diariamente hasta una vez al trimestre. En Infantil se recurre a diario de la lectura en voz alta por parte
de otra persona.
Salvo en los Ciclos Formativos donde la respuesta se alterna en el resto de niveles estas actividades son evaluables.
Para las actividades de interacción social se utilizan mayoritariamente los debates y en los cursos inferiores las representaciones.
Casi las tres cuartas partes del profesorado que respondió a la encuesta afirman haber dado pautas previas al alumnado sobre cómo
expresarse oralmente.
A la pregunta ¿Qué tipo de actividades de expresión oral individual trabajas en clase?

Las respuestas mayoritarias por niveles fueron:
- Infantil: Construir individualmente en la asamblea sencillas frases con el vocabulario de la unidad.
- Primaria: Exposiciones orales o explicación de conceptos a compañeros.
- ESO: Exposiciones orales.
- CFGM: Exposiciones orales.
- FPB-PCPI: Exposiciones orales.
La periodicidad de esta actividad va desde diariamente hasta una por tema.

Intensiva 0% 5-10% 0-70% 0% 0-20%
Tabla 14. ¿Qué peso tiene esta actividad en la nota?
1. Propuestas de mejora incluidas en las memorias de autoevaluación.

En la última memoria se recogen los siguientes compromisos:
 Se procura que las áreas instrumentales se impartan en las primeras horas para que resulten más eficaces los aprendizajes. Para
el próximo curso se procurará que al menos el 90% de ellas sean al principio de la jornada.
 Aunque hay prácticas docentes destacadas e iniciativas comunes consolidadas, y se incluyen en las programaciones, no hay
una coordinación suficiente que permita avanzar en prácticas comunes para alcanzar logros similares por todo el alumnado al
finalizar la etapa, quedando los acuerdos condicionados por la aceptación y/o interpretación personal.
 Se ve necesario unificar actuaciones en un plan de lectura del centro, prestando especial atención en el desarrollo de la
competencia lingüística en sus cuatro vertientes: leer, hablar, escribir y escuchar.
 En nuestro centro se cumplen los parámetros requeridos en cuanto a atención a la diversidad y medidas curriculares adaptadas
al contexto y a las necesidades del alumnado, aunque en algunos casos sería conveniente adaptar las medidas al contexto y
necesidades del alumnado. Se ha propuesto que el 100% del NEAE disponga de medidas adaptadas a su contexto y
necesidades.
Actualmente, no contamos con datos de evaluación externa que utilizar como punto de partida más allá de los arriba
mencionados y en cuanto a la evaluación interna se extiende solamente a los que se desprenden de la práctica docente cotidiana y de
los resultados de las pruebas escritas. Probablemente, sea necesario establecer como punto de partida algún tipo de elemento evaluador
para conseguir una imagen más fidedigna de la situación real inicial. En cualquier caso, de todo ello se debe hablar y consensuar en
los grupos de trabajo dentro del Centro durante este año 0 y en el curso siguiente. Junto a esto también será necesario definir y
establecer unos indicadores fácilmente comprobables y medibles
8 Anexo 2.- Encuesta al profesorado sobre la presencia de la

competencia lingüística en sus clases
Tanto para agilizar la recogida de información como para simplificar la evaluación de
los resultados, se utilizó un formulario de Google Drive que completó cada profesor/a.
ETAPA EDUCATIVA EN LA QUE IMPARTES CLASE PRINCIPALMENTE

 INFANTIL
 EP
 ESO
 CFGM
 FPB-PCPI
LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué tipo de lectura practicas en clase?
Intensiva (textos pequeños examinados a fondo)

 Frecuencia
Expresiva (representando a personajes o lectura en voz alta)

 Frecuencia
Extensiva (textos largos para recreo)

 Frecuencia
¿Tienes un plan de lectura?

¿Cuántos textos tienen que leerse por trimestre?
¿Qué tipo de textos son?
 Conversacionales (obras de teatro…)
 Descriptivos
¿Qué peso tiene en total de la nota?
Tipología textual que se trabaja en clase (marcar con tick, número por trimestre
aproximado, orales/escritos)
 Conversacionales
 Descriptivos
¿Qué hace el alumnado con estos textos?

 Previas a la lectura (activación de conocimientos previos) y posteriores a la

lectura (resumen, esquema, mapas conceptuales…).
 Trabajar/Elaborar guiones de lectura
ESCRITURA
Tienes algún tipo de criterio evaluador en cuanto a
 Presentación de trabajos
 Ortografía
 Cuadernos
 Exámenes
¿Qué tipo de textos escritos produce tu alumnado? (comparar con la tipología

textual vista más arriba)
¿Con qué frecuencia?
COMPRENSIÓN ORAL
Aparte de las explicaciones, ¿qué tipo de material usas para comprensión oral?
(Indicar frecuencia aproximada por trimestre)
 Audios
 Vídeos
 Lectura por parte de otra persona sin apoyo visual.
 Otros
¿Qué hace el alumnado a partir de esta actividad?

 Previas a audición (activación de conocimientos previos) y posteriores a la

audición (resumen, esquema, mapas conceptuales…).
¿Estas actividades son evaluables?
INTERACCIÓN ORAL
¿Qué tipo de actividades de interacción oral practicas en clase?
 Debates
 Representaciones
 Otros (Enumerar)
EXPRESIÓN ORAL
¿Has dado alguna vez en clase pautas sobre cómo tienen que expresarse
oralmente?
¿Qué tipo de actividades de expresión oral individual trabajas en clase?
¿Con qué frecuencia al trimestre?
¿Qué peso tiene en la evaluación?
9 Anexo 3.- Actuaciones por curso en Educación Infantil.
CURSO: 1º INFANTIL ÁREA: LENGUAJES:

COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA SEGUIMIENTO DE LA

LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exponemos Una por tema Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento de
ORAL oralmente la actividad en su programación.
nuestras ideas y Trimestralmente, el departamento al que
trabajos a está adscrita el área lleva a cabo otro
nuestros seguimiento a través de la valoración de
compañeros. las actividades docentes.
COMPRENSIÓN Escuchamos las Una por tema Según rúbrica

ORAL exposiciones de
nuestros
compañeros y
todo lo que nos
lee la seño, los
compañeros
mayores en
enciclopedias,
libros, etc.
EXPRESIÓN Escribimos Una por tema Según rúbrica

ESCRITA cartas a las
familias, y
también nuestras
ideas previas,
necesidades,
problemas,
planes, en un
mural colectivo
para organizar
nuestra
actividad.
Anotamos los Una por tema Según rúbrica

responsables de
cada tarea.
Apuntamos
nuestro nombre
en listas.
Anotamos
fechas
importantes en
el calendario.
Escribimos los Una por tema Según rúbrica

resultados de
nuestras
investigaciones
en diferentes
soportes.
Escribimos pies
de fotos.
COMPRENSIÓN Dibujamos y Una por tema Según rúbrica

ESCRITA escribimos cosas
relacionadas con
el proyecto que
estamos
investigando.
Buscamos Una por tema Según rúbrica

información en
todo tipo de
textos escritos.
Leemos (o hago Una por tema Según rúbrica

como que leo)
los mensajes y
cartas que
recibimos.
Exploramos los Una por tema Según rúbrica

textos, buscamos
palabras que
reconozcamos y
hacemos
hipótesis sobre
su contenido.
Construimos Una por tema Según rúbrica

letras móviles
palabras del
vocabulario.

COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA SEGUIMIENTO DE LA

EXPRESIÓN Exponemos Una por tema Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento de
ORAL oralmente la actividad en su programación.

nuestros
compañeros y
todo lo que nos
lee la seño, los
compañeros
mayores en
enciclopedias,
libros, etc.

familias, y
también nuestras
ideas previas,
necesidades,
problemas,
planes, en un
mural colectivo
para organizar
nuestra
actividad.

responsables de
cada tarea.
Apuntamos
nuestro nombre
en listas.
Anotamos
fechas
importantes en
el calendario.

resultados de
nuestras
investigaciones
en diferentes
soportes.
Escribimos pies
de fotos.

relacionadas con
el proyecto que
estamos
investigando.

información en
todo tipo de
textos escritos.

como que leo)
los mensajes y
cartas que
recibimos.

textos, buscamos
palabras que
reconozcamos y
hacemos
hipótesis sobre
su contenido.

letras móviles
palabras del
vocabulario.

COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA SEGUIMIENTO DE LA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exponemos Una por tema Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento
ORAL oralmente de la actividad en su programación.

nuestros
compañeros y
todo lo que nos
lee la seño, los
compañeros
mayores en
enciclopedias,
libros, etc.

familias, y
también nuestras
ideas previas,
necesidades,
problemas,
planes, en un
mural colectivo
para organizar
nuestra
actividad.

responsables de
cada tarea.
Apuntamos
nuestro nombre
en listas.
Anotamos
fechas
importantes en
el calendario.

resultados de
nuestras
investigaciones
en diferentes
soportes.
Escribimos pies
de fotos.

relacionadas con
el proyecto que
estamos
investigando.

información en
todo tipo de
textos escritos.

como que leo)
los mensajes y
cartas que
recibimos.

textos, buscamos
palabras que
reconozcamos y
hacemos
hipótesis sobre
su contenido.

letras móviles
palabras del
vocabulario.
10 Anexo 4.- Fichas de actuaciones en Educación Infantil.
Ficha de actividad para la mejora de la competencia lingüística: EXPRESIÓN ORAL

Curso: INFANTIL Área: Lenguajes: Comunicación y Representación
Actuación: Exponemos oralmente nuestras ideas y trabajos a nuestros

Temporalización: Durante todo el curso
compañeros.
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Se lleva a cabo en el momento de la asamblea. Exposición oral fluida y con seguridad.
Evaluación: Según rúbrica, al finalizar cada proyecto.
Elabora el profesorado, coordinan los coordinadores de etapa/ciclo y de PLC, supervisan el Jefe de Estudios y la Directora.
Ficha de actividad para la mejora de la competencia lingüística: COMPRENSIÓN ORAL

Tarea: Escuchamos las exposiciones de nuestros compañeros y todo lo
que nos lee la seño, los compañeros mayores en enciclopedias, libros,
etc.
Se lleva a cabo en el momento de la asamblea y en el de literatura Atención y escucha activa.

infantil.
Ficha de actividad para la mejora de la competencia lingüística: COMPRENSIÓN ESCRITA

Actuación: Dibujamos y escribimos cosas relacionadas con el proyecto
que estamos investigando.
Se lleva a cabo en distintos momentos del día: asamblea, trabajo Iniciación a la lectoescritura.
individual y rincones.

Tarea: Buscamos información en todo tipo de textos escritos.

Actuación: Leemos (o hago como que leo) los mensajes y cartas que
recibimos.

Tarea: Exploramos los textos, buscamos palabras que reconozcamos y
hacemos hipótesis sobre su contenido.

Actuación: Construimos letras móviles palabras del vocabulario.
Ficha de actividad para la mejora de la competencia lingüística: EXPRESIÓN ESCRITA

Tarea: Escribimos cartas a las familias, y también nuestras ideas

previas, necesidades, problemas, planes, en un mural colectivo para
organizar nuestra actividad. Temporalización: Durante todo el curso

Actuación: Anotamos los responsables de cada tarea. Apuntamos

nuestro nombre en listas. Anotamos fechas importantes en el
calendario.

Actuación: Escribimos los resultados de nuestras investigaciones en

diferentes soportes. Escribimos pies de fotos.
11 Anexo 5.- Buscando el fuego para Bunga Bunga
BUSCANDO EL FUEGO
PARA BUNGA BUNGA
PROYECTO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN
INFANTIL
COLEGIO SANTA MARÍA DE LOS APÓSTOLES
JAÉN
ÍNDICE
PÁGINAS
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN………………… 2
2. FASES DEL PROYECTO DE TRABAJO………………. 2 - 23
2.1. ELECCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIOS:

¿CÓMO SURGE?................................................... 2-4
2.2. ¿QUÉ SABEMOS?, ¿QUÉ CREEMOS

SABER?................................................................... 5
2.3. ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿QUÉ NOS

GUSTARÍA SABER?............................................ 5-8
2.4. ¿CÓMO VAMOS A AVERIGUARLO?............... 8
2.5. ORGANIZAMOS EL TRABAJO………………. 8 - 11
2.6. INVESTIGAMOS, FORMULAMOS

HIPÓTESIS Y REALIZAMOS ACTIVIDADES
DE INVESTIGACIÓN…………………………... 11 - 24
2.7. COMUNICAMOS LO APRENDIDO…………... 24 - 25
2.8. EVALUACIÓN DEL TRABAJO
REALIZADO…………………………………….. 25 - 27
.
3. CONCLUSIÓN……………………………………………. 27-28
.
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta el Objetivo General de la Etapa b) observar y explorar su

entorno familiar, natural y social, establecido en el artículo 13 de la Ley Orgánica, del 3
de mayo, de Educación (con las modificaciones de la Ley Orgánica, 9 de diciembre,
para la mejora de la Calidad Educativa) y en el artículo 3 del Real Decreto 1630/2006
por el que se establecen las enseñanzas mínimas en Educación Infantil y el objetivo
General de Etapa d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural,
generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer
y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica, establecido en el Anexo
de la Orden 5/8/2008, por la que se desarrolla el currículo de Educación Infantil,
debemos de acercar a los niños y niñas de Educación Infantil al medio que les rodea,
con la finalidad de desarrollar en ellos las distintas capacidades que poseen (capacidades
físico-motoras, cognitivas-lingüísticas y afectivas-sociales), haciendo que nuestro
propio alumnado se interese e investigue acerca del conocimiento de distintas épocas
históricas, entre otros muchos aspectos los cuales deben ser programados y llevados a
cabo durante el desarrollo de este proyecto de trabajo.
¿Qué mejor manera que hacerlo partiendo de sus intereses y motivaciones? De

aquí nace la idea de llevar a cabo un proyecto de trabajo que gire en torno a la temática
de Edad Prehistórica, un mundo que atrae de manera especial al alumnado de infantil y
que da rienda suelta a la imaginación, debido a la cantidad de información que reciben
casi a diario a través de los medios de comunicación, cuentos, internet, películas, etc.,
respecto a la temática y que nos permite teletrasportarnos a dicha era y formarnos en la
materia para convertirnos en auténticos cavernícolas.
2. FASES DEL PROYECTO DE TRABAJO:
2.1. ELECCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO: ¿CÓMO SURGE?

Llegó nuestra querida Prima Primavera, un despliegue de colores, de canciones,

de luz, de nuevas energías, de insectos nuevos y de flores que parecían que nunca
habían existido, pero que esperaban la llegada de los rayos del sol cálido para
manifestarse. No podíamos perdernos este momento para visitar el jardín de nuestro
Colegio y examinar los colores, formas, olores y situación de las nuevas habitantes de
colores que en el poblaban.
Nuestra SORPRESA: ¡Encontramos unas cartas secretas que había dejado allí un
hombre llamado Bunga Bunga, en ella explicaba que no sabía escribir (aquellas mismas
habían sido escritas por no sabemos quién, pero al que Bunga Bunga había pedido
ayuda) y que tenía un gran problema: de un golpe en la cabeza había perdido la noción
de cómo hacer el fuego que tan necesario le era para sobrevivir en su día a día, nos
contaba que este arte era un secreto que pasaba de generación en generación, y nos
pedía AYUDA. Teníamos que buscar a su primo Cocochungo, que vivía en la Cueva de
las Ventanas, en Piñar, él nos enseñaría cómo hacerlo. Tal información debíamos
llevarla con fotos imágenes y dibujos al Ojo del Buey, encontrarnos con el remitente de
la carta Y de este modo cumpliríamos nuestra función de ayudar a una persona, que
sabíamos que no era de esta época, puesto que se dirigía a nosotros como a los
habitantes de fuera de la caverna (¡era alguien que vivía en una cueva!) y que además
desconocía el uso de las cerillas.
A los habitantes de “fuera” de la caverna:
Me llamo Bunga Bunga y he pedido ayuda para escribir esta

carta.
Mi familia y yo vivíamos en una cueva oculta debajo de estos

cultivos, pero tuvimos que abandonarla.
Desde hace mucho tiempo el secreto de cómo hacer fuego ha

pasado de padres a hijos. En mi familia el único que lo conoce soy
yo, pero un día cazando me golpeé la cabeza y no lo recuerdo.
Tuvimos que marcharnos porque ya no podíamos cocinar, ni

orientarnos por la noche, ni espantar a las fieras, y tampoco podíamos
hacer lo que más nos gusta, pintar bisontes y cabras en las
profundidades de la cueva. ¡Cuántas cosas buenas nos da el fuego!
Recuerdo que mi primo también

sabía hacer fuego. Él puede ayudarnos.
Necesito que las personas que lean esta carta lo encuentren y le

pregunten el secreto. Él vive en la cueva de “Las Ventanas”.
Cuando sepáis cómo hacer fuego, debéis explicarme los pasos a

seguir con imágenes (yo no entiendo vuestro lenguaje). Después
tendréis que dirigiros hacia el “Ojo de Buey” y dejar el mensaje
donde los árboles de otoño dejan sus huellas. Ahora vivimos
refugiados muy cerca de allí en otra cueva secreta.
Muchas gracias por vuestra ayuda.

2.2. ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ CREEMOS SABER?

Este fue el punto de partida. Esta fase consistió en detectar los conocimientos previos
que poseían nuestros alumnos/as de Educación Infantil. Es muy importante ya que
debemos partir de los conocimientos previos para conseguir aprendizajes significativos
y relacionantes.
Para detectar dichos conocimientos previos realizamos un torbellino de ideas

referente a la experiencia vivida en el jardín del colegio, sobre lo que sucedió al
encontrar la carta de Bunga Bunga. Todo ello lo realizamos planteando preguntas a
nuestro alumnado para guiar el proceso. Además, analizamos minuciosamente el
contenido de la carta sacando las palabras más significativas que encontramos tras la
lectura.
Una vez realizadas estas preguntas confeccionamos un mural con las ideas de
nuestros alumnos/as reflejando todo lo que sabían o creían saber. Todas las respuestas,
tanto coherentes como no coherentes, fuimos anotándolas para detectar los
conocimientos previos del alumnado.
De esta manera dimos comienzo al proyecto “Buscando el fuego para Bunga Bunga”.
2.3. ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿QUÉ NOS GUSTARÍA SABER?

En esta fase decidimos todo lo queríamos conocer y aprender. Todo lo que el
alumnado quería saber era:
- ¿Qué comían?, ¿Que ropa llevan?
- ¿Dónde está la cueva de las Ventanas?
- ¿Dónde vive Bunga Bunga?
- ¿Cómo son las personas que viven en las cuevas?
- ¿Qué es la Prehistoria?
- ¿Cómo vivían las personas de la Prehistoria?
- ¿Qué es un Dolmen? ¿Y un Crómlech?
Lo que los niños/as querían conocer serían los objetivos del proyecto (siendo
función de la maestra, la de guiarlos y relacionarlos con los objetivos generales de etapa
y de área), para lo cual necesitaríamos unos contenidos globalizados que harían de
referencia a las tres áreas de conocimiento (Área de Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal, Área de conocimiento del entorno y Área de Lenguaje:
Comunicación y representación).
Los objetivos específicos de este proyecto de trabajo son:

 Escuchar y comprender cuentos como fuente de placer y aprendizaje
 Situarse en el tiempo a lo largo de la historia.
 Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, y paisaje en la prehistoria y en la
actualidad
 Manifestar interés por las costumbres en la prehistoria.
 Presentar y explicar a los compañeros la información traída a clase.
 Identificar y emplear números hasta el ocho.
 Reconocer la forma geométrica del círculo diferenciarla de las demás e
identificarla en elementos de su entorno.
 Acceder al ordenador para buscar información sobre la prehistoria.
 Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos sobre la prehistoria
 Utilizar diferentes técnicas plásticas para la elaboración de murales, puzles y
confección del traje de prehistórico.
 Conocer los distintos motivos de la elaboración de las pisturas rupestres.
 Experimentar con los tonos marrón y rojo.
 Leer y escribir palabras significativas y usuales.
 Reconocer y usar el vocabulario específico sobre animales prehistóricos
 Mostrar interés por escuchar cuentos, historias sobre lo que pasaba en la
prehistoria.
 Plasmar pinturas rupestres con diferentes técnicas (tizas, estampación, …).
 Cantar canciones aprendidas relacionadas con la temática.
 Registrar en un mural la evolución del hombre en la prehistoria.
 Expresar sus sentimientos hacia la época prehistórica.
Los contenidos específicos de este proyecto de trabajo son:

 El tiempo a lo largo de la historia.
 Instrumentos y utensilios.
 Comparación de los seres vivos y paisaje de la prehistoria con la actualidad.
 Las costumbres en la prehistoria.
 Búsqueda y análisis de información.
 Interés por buscar información en colaboración con la familia.
 Gusto por explicar a los compañeros la información traída a clase.
 Diferenciación del círculo en elementos de su entorno más cercano.
 Actitud de interés hacia la búsqueda de información en internet.
 Interés por ir a la biblioteca para ver y leer cuentos sobre la prehistoria.
 Gusto por la realización de actividades plásticas y de expresión corporal,
relacionada con la prehistoria.
 Conceptos lógico-matemáticos básicos.
 Vocabulario específico.
 Textos de la vida cotidiana: la carta.
 Conocimiento y gusto por el arte rupestre.
 Tonalidades del color marrón y rojo.
 Danzas y bailes.
 Visionado de imágenes.
 Clasificación de objetos atendiendo a atributos.
 Realización de seriaciones.
 Identificación del fuego como un elemento peligroso.
 Palabras significativas y usuales.
 Los animales prehistóricos.
 Interés por escuchar cuentos de lo que pasaba en la prehistoria.
 Realización de pinturas rupestres con diferentes técnicas plásticas.
 Las canciones.
 Recitado de poesías, retahílas y trabalenguas.
 Dramatización de situaciones y experiencias que se producían en la
prehistoria.
 Expresión de sentimientos sobre la época prehistórica.
2.4. ¿CÓMO VAMOS A AVERIGUARLO?

En esta fase planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué necesitamos?, ¿Quién los
trae?, ¿Dónde podemos encontrarlo? y ¿Quién nos va a ayudar?, dando así respuesta a la
organización de los recursos humanos y materiales de la siguiente manera:
- ¿Qué necesitamos?: fotos, videos, audios, cuentos, telas, huesos, pinturas, etc.
- ¿Quién los trae?: La seño, los niños y niñas de la clase, expertos, el resto de
profes el cole, etc.
- ¿Dónde lo encontramos?: internet, libros, revistas, periódico, etc.
- ¿Quién nos va a ayuda?: padres, maestros/as, profesionales, etc.
2.5. ORGANIZAMOS EL TRABAJO.

En esta fase planteamos: ¿Qué vamos hacer?, ¿Quiénes y en qué orden?, ¿cómo nos
repartimos la tarea?, ¿dónde lo vamos hacer?
En esta fase damos respuesta a la organización del espacio, tiempo y

agrupamientos de la siguiente manera:
a) Organización del espacio:
La organización espacial del aula es un aspecto metodológico que debemos de tener
en cuenta. Debe ser planificada y programada, teniendo en cuenta las necesidades
educativas y las actividades, para así promover el desarrollo de las capacidades de los
niños/as.
Utilizaríamos todo el espacio del aula. Dentro de este espacio y en función de las
actividades que desarrollemos, utilizamos unos espacios u otros. Por ejemplo, para la
asamblea utilizaríamos el espacio destinado a tal fin, para la expresión corporal, musical
y psicomotora la pista deportiva, el aula y el gimnasio.
Para llevar a cabo los rincones utilizaríamos el espacio limitado para tal fin, para los
talleres toda el aula y para la exposición del trabajo realizado utilizaríamos los pasillos y
las paredes.
b) Organización del tiempo:

Lo llevamos a cabo durante el 3º trimestre del curso 2015-2016, siempre de forma

globalizada, abierta a cualquier situación y teniendo en cuenta los intereses y
necesidades de nuestro alumnado. Para ello, de igual modo, tuvimos en cuenta el
calendario escolar impuesto por la administración pública.
c) Organización de los agrupamientos:

Organizamos los grupos para realizar las actividades de investigación. Para ello,
dividimos la clase en cinco grupos de 5 alumnos cada grupo aproximadamente,
integrando en dichos grupos al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.
Cada grupo realizó una investigación sobre una temática relacionada con el tema
central del proyecto de trabajo. Dichas temáticas fueron propuestas por los niños/as y
posteriormente fue consensuado el tema de investigación con cada uno de los grupos.
Aquí nacieron nuestros grupos de expertos, los cuales fueron:
- Grupo de Expertos de “LOS EXCURSIONISTAS”, encargado de

investigar sobre las cuevas de las Ventanas (dónde está, qué hacer, cómo
llegar, etc.).
- Grupo de Expertos de “LOS CURIOSOS”, encargado de investigar sobre la
vida en la prehistoria (ropa, vestimenta, alimentación, actividades,
herramientas, etc.).
- Grupo de Expertos de “LOS CUIDADORES DEL FUEGO”, encargado de
investigar sobre cómo podemos hacer fuego (para qué sirve, cómo se hace,
cuidados y primeros auxilios, etc.).
- Grupo de Expertos de “LOS PREHISTÓRICOS”, encargado de investigar
sobre qué es la prehistoria (edades de prehistoria, quién vivía, bisontes,
ciervos, etc.).
- Grupo de Expertos de “LOS ARQUITECTOS”, encargado de investigar
sobre las construcciones en la Prehistoria (las cuevas, dólmenes, menhires,
crómlech, etc.).
A lo largo del proyecto, los alumnos/as realizaron actividades atendiendo a los

diferentes tipos de agrupamientos (pequeño grupo, gran grupo y tareas individuales).
2.6. INVESTIGAMOS, FORMULAMOS HIPÓTESIS Y

REALIZAMOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.
En una asamblea se propusieron los temas de investigación que más le interesaban al
alumnado. Se seleccionaron, organizaron y estructuraron para que el alumno/a pudiera
investigar. Entre las temáticas y preguntas que propusieron los alumnos/as se
seleccionaron cinco, una temática por cada grupo, teniendo en cuenta que las temáticas
debían estar relacionadas con los objetivos y contenidos que se propusieron para este
proyecto.
Para realizar la investigación, buscamos libros, videos, información en diversas

páginas web, preguntamos a nuestras familias, a personas de nuestro alrededor, etc.
Desde una perspectiva globalizadora, se trabajó el proyecto a través de los momentos

y rituales del aula, trabajando todos los tipos de actividades, siempre en la medida de lo
posible.
1. Investigación, Búsqueda y Análisis de información: mediante la habilidad

social de buscar y pedir ayuda, pedimos a las familias, al profesorado del centro y
expertos que nos ayudasen a investigar sobre la temática escogida.
Para ello confeccionamos entre todos diferentes tipos de cartas solicitando a las
familias cualquier tipo de información como poesías, adivinanzas, imágenes, canciones
o materiales que nos puedan ayudar a avanzar en la investigación.
A través de estas cartas nos fue llegando a nuestra aula mucha información, la cual
fuimos analizando. De igual modo descartamos aquella que no nos fue de ayuda o de
interés y, con todo lo recopilado, confeccionamos el gran mural del proyecto.
Siempre con la ayuda de nuestros grandes expertos en la materia:
2. Desarrollo de actividades:
Al mismo tiempo que íbamos investigando, fuimos realizando un sinfín de

actividades para afianzar nuestros conocimientos y poder así desarrollar todas las
capacidades. Todas estas actividades las realizamos en los diversos momentos
educativos establecidos dentro de nuestra rutina diaria: asamblea, rincones, talleres,
psicomotricidad y expresión corporal, recreo activo, desayuno sano y literatura infantil.
Decir que “Buscando el fuego para Bunga Bunga” tiene como finalidad el
desarrollo de una tarea. Esta tarea consiste en aprender hacer fuego, tarea que nos
enseñará Cocochungo, para posteriormente mostrárselo a su primo Bunga Bunga. Todo
esto lo aprenderemos a través de todas las actividades de investigación que vamos a
llevar a cabo y con la puesta en práctica en la salida a las cuevas de las Ventanas.
El producto final de la tarea fue, como hemos explicado anteriormente, aprender

hacer fuego. Para ello construimos un mural con todos los materiales y útiles necesarios,
así como de fotografías con los pasos a seguir. Todo ello se hizo a través de imágenes ya
que nos encontramos con el conflicto de que Bunga Bunga no sabía leer textos.
A modo de ejemplo, algunas de las actividades que realizamos fueron:
IMG_0732.JPG
 Taller del artista: Creamos a Cocochungo a tamaño real. (Inteligencia

corporal-cinestésica) (capacidad físico motora).
 Taller de música y danza prehistórica (inteligencia corporal-cinéstesica y
musical) (Capacidad físico - motora).
 Aprendemos la canción de “Cocochungo Bunga Bunga”, “El Troglodita”,
“Unga Balunga” etc. (Inteligencia musical) (capacidad cognitiva-
lingüística).
 Taller de construcciones de armas prehistóricas con materiales de desecho
(Inteligencia naturalista) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Aprendemos el cuento de “Gemelos en la prehistoria” (Inteligencia
lingüística) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Visualizamos videos de “El hombre de Cromañón”, “Erase una vez el

hombre”, etc. (Inteligencia viso-espacial) (capacidad cognitiva-
lingüística).
 Las huellas del pasado: sellamos nuestras marcas (Inteligencia corporal-
cinéstesica) (Capacidad físico- motora).
 Realizamos pinturas rupestres (Inteligencia corporal-cinéstesica)
(Capacidad físico- motora).
 Coloreados de cuevas (Inteligencia corporal-cinéstesica) (Capacidad
físico- motora).
 Escritura de las palabras de vocabulario del proyecto: cueva, prehistoria,
dolmen, etc. (Inteligencia lingüística) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Realizamos la simetría de diversos personajes prehistóricos (Inteligencia
corporal-cinéstesica y viso-espacial) (Capacidad físico- motora).
 Clasificamos objetos según del paleolítico o del neolítico (inteligencia
matemática) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Localizamos en el mapa distintos lugares emblemáticos: cuevas de
Altamira, Cuevas de Piñar. (Inteligencia visoespacial) (capacidad
afectiva-social).
 Coloreamos las imágenes referidas a la evolución del hombre y graficamos
sus nombres (Inteligencia lingüística) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Nos movemos como prehistóricos (Inteligencia corporal-cinestésica)
 Parchís de la evolución del hombre (Inteligencia matemática) (capacidad
cognitiva-lingüística).
 Rellenado de un dibujo del fuego (Inteligencia corporal-cinestesica)
 Escribimos los utensilios que necesitamos para hacer fuego (Inteligencia
lingüística) (capacidad cognitiva-lingüística).
 “La rueda”, dibujamos y conocemos la forma geométrica: el círculo
(Inteligencia matemática) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Operaciones sencillas con huesos. (Inteligencia matemática) (capacidad
cognitiva-lingüística).
 Clasificamos animales según sean prehistóricos o no (inteligencia

naturalista) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Vemos la película de “Los Croods”. (Inteligencia viso-espacial)
(capacidad afectiva-social).
 Hacemos seriaciones con los utensilios de la Prehistoria (Inteligencia
matemática) (capacidad cognitiva-lingüística).
 Creamos construcciones prehistóricas a través de la técnica del modelado:
Dolmen, Menhir y Crómlech (Inteligencia corporal-cinestesica)
 Actividad complementaria: “Excursión a las cuevas de las Ventanas”:
 Actividades de antes de la salida:

o Actividades de diálogos sobre la salida en la asamblea. Conversamos con
los niños y niñas sobre el motivo de la salida (¿Para qué?), el lugar al que
vamos a ir (¿Dónde?), lo que vamos a ver (¿qué?), el día que iremos
(¿Cuándo?).
o Anotamos en el calendario el día de la salida. Esto nos permitirá hacer
cálculos sobre los días que nos faltan para salir.
o Preparamos entre todos lo que vamos a llevar: cámara de fotos, botiquín,
desayuno, una botella de agua, etc.
o Preparamos canciones para cantar por el camino.
o Preparación de tarjetas identificativas con su nombre, dirección y teléfono
del colegio, para que, a modo de collar, lo lleven en la salida como medida
de precaución, por si alguno se pierde.
o Elaboramos las normas de salida. Entre todos planteamos como debemos
comportarnos en la salida, que debemos hacer para evitar conflictos prevenir
accidentes.
o Comentamos las normas de seguridad vial básicas: cruzar la calle mirando
a los dos lados y de la mano de un adulto, el paso de peatones, caminar por
las aceras, etc.
 Actividades de durante la salida:

o Comentamos lo que fue sucediendo y ayudamos a los niños y niñas a
expresar sus opiniones y preferencias.
o Visitamos la cueva de las Ventanas en Piñar.
o Aprendimos a hacer fuego con nuestras manos.
o Observamos como cazaban en la prehistoria, cómo preparaban la comida, su
vestimenta, etc.
o Cantamos alguna canción que previamente habíamos preparado.
o Aprendimos la danza que Cocochungo nos enseñó.
o Realizamos pinturas rupestres.
o Tomamos el desayuno de media mañana y el almuerzo.
o Hicimos fotografías y vídeos del recorrido y de la visita. Después
construimos en un taller el libro de la salida, trabajando en dicho taller las
secuencias temporales.
o Dibujamos lo que observamos.
o Leímos los letreros que encontramos a nuestro paso.
 Actividades de después de la salida:

o Hablamos y recordamos lo observado, sus vivencias, lo que les había
gustado más y menos, las anécdotas, los conflictos surgidos y cómo se
solucionaron, …etc. Dejamos que los niños expresasen sus emociones y
sentimientos sobre la salida.
o Reflejamos los observado en la salida a través de los diversos lenguajes:
corporal, oral, escrito, plástico, …etc.
o Realizamos talleres:
 Mural colectivo de fotos, dibujos y producciones de los niños dónde
reflejaban lo aprendido (PRODUCTO FINAL).
 Taller de construcción del libro de fotos de la salida.
 Visualizamos los videos.
 Reflejamos la experiencia en la página web del centro.
 Dibujamos nuestra experiencia en la visita.
2.7 COMUNICAMOS LO APRENDIDO.

Terminado el trabajo de investigación, comunicamos lo aprendido y compartimos
nuestro trabajo, dándole así importancia, relevancia y significado a nuestras
producciones.
Para ello recopilamos toda la información obtenida y procesada durante la

realización del proyecto, así como todo el material y actividades que se han llevado a
cabo: dibujos, murales, propuestas gráficas, collages, fotografías…todo quedó plasmado
en un proyecto general de la clase y a nivel individual. De esta manera creamos nuestro
libro del proyecto, dando constancia de todo el trabajo de investigación y esfuerzo
realizado.
El producto final de la investigación lo plasmamos de diferentes maneras:

- Presentaciones orales: diálogos, asambleas, descripciones, …etc.
- Documentos escritos: cartas, murales, esquemas, mapas conceptuales, libro del
proyecto, etc.
- Presentaciones plásticas y artísticas: dibujos, dramatizaciones, canciones, etc.
- Presentaciones tecnológicas: fotos, videos, páginas web, power points, etc.
2.8 EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO.

Por último, analizamos el proceso seguido poniendo en común la información
obtenida al contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?

- ¿Qué nos ha costado más trabajo?
- ¿Qué nos ha gustado más? ¿Qué nos ha gustado menos?
- ¿Qué podemos mejorar?
- ¿Qué cosas volveríamos a repetir?
De esta manera, los niños y niñas se autoevaluaron y reconocieron todo lo que habían
conseguido de forma divertida, valorando el esfuerzo, aprendiendo de las dificultades y
de los errores y generando actitudes de colaboración y trabajo en equipo.
Teniendo en cuenta esta fase se llevaría a cabo dos evaluaciones del proceso de
aprendizaje:
- Evaluación inicial: a través de la fase “¿Qué sabemos?” donde
conoceremos y trabajaremos los conocimientos previos que poseen los
alumnos.
- Evaluación continua: se llevará a cabo al final de la jornada diaria, a través
de una asamblea, denominada “Asamblea de Recuerda” donde el alumnado
daría respuesta a las preguntas escritas anteriormente con el fin de detectar
cualquier problema y resolverlo.
Los criterios o ítems de evaluación específicos que vamos a tener en cuenta para
evaluar este proyecto son:
 Escucha y comprende cuentos como fuente de placer y aprendizaje.
 Se sitúa en el tiempo a lo largo de la historia.
 Muestra curiosidad por conocer los seres vivos, y paisaje en la prehistoria y en la
actualidad
 Manifiesta interés por las costumbres en la prehistoria.
 Presenta y explica a los compañeros la información traída a clase.
 Identifica y emplea números hasta el ocho.
 Reconoce la forma geométrica del círculo diferenciarla de las demás e
identificarla en elementos de su entorno.
 Accede al ordenador para buscar información sobre la prehistoria.
 Utiliza la biblioteca para ver y leer cuentos sobre la prehistoria
 Emplea diferentes técnicas plásticas para la elaboración de murales, puzles y

confección del traje de prehistórico.
 Conoce los distintos motivos de la elaboración de las pisturas rupestres.
 Experimenta con los tonos marrón y rojo.
 Lee y escribe palabras significativas y usuales.
 Reconoce y usa el vocabulario específico sobre animales prehistóricos
 Muestra interés por escuchar cuentos, historias sobre lo que pasaba en la
prehistoria.
 Plasma pinturas rupestres con diferentes técnicas (tizas, estampación, …).
 Canta canciones aprendidas relacionadas con la temática.
 Registra en un mural la evolución del hombre en la prehistoria.
 Expresa sus sentimientos hacia la época prehistórica.
3. CONCLUSIÓN:
Gracias a esta historia nuestras clases se convirtieron en auténticas salas de la

Prehistoria, descubrimos las etapas de ésta (sobre todo Paleolítico y Neolítico), las
características y formas de vida de cada una, los animales que acompañaban al hombre
y de los que se valía para sobrevivir cazándolos, sus grandes descubrimientos, como la
agricultura, la pesca, los utensilios para cazar, preparar la comida, herramientas
agrícolas, la rueda, el molino de mano, y hasta sus rudimentarias máquinas para hacer
telares, como los de la cueva de las Ventanas.
Siempre ayudados por personas tan mágicas y especiales como son los papás y
mamás, tocados de una infinita divinidad. De ahí que todo lo tuviéramos decorado con
pinturas rupestres, de las que tan bien hemos dominado su técnica de ejecución, que
narraban todo tipo de escenas de caza, de ritos, de dioses y de divinidades, a los que
también hemos cantado, bailado y aclamado con danzas e indumentarias propias de la
época.
El resto de CÓMO APRENDIMOS, vino solo, nuestras ganas de saber más,

nuestra curiosidad infinita, nuestro espíritu despierto y capaz de imaginar y soñar cómo
sólo sabemos hacerlo los niños y niñas y sobre todo ese feedback tan bien alimentado y
cuidado que teníamos en casa, hicieron de nosotros auténticos expertos en la materia.
Tanto cariño le teníamos a Cocochungo que teníamos el que hicimos en nuestro

taller como invitado de honor en nuestra actividad complementaria: Graduación de
Infantil para los alumnos de 5 años.
Cocochungo en
nuestro
escenario de
Graduación
12 Anexo 6 – Rúbricas para Educación Primaria.

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
Ponderación
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Valoración
Oral Escrito
La prueba respeta La prueba respeta La prueba respeta La prueba respeta poco
todos los elementos de casi todos los bastantes de los los elementos de
presentación elementos de elementos de presentación establecidos
Presentación
establecidos (título, presentación presentación (título, márgenes - %
(escrita)
márgenes legibilidad, establecidos (título, establecidos (título, legibilidad, limpieza y
limpieza y orden). márgenes legibilidad, márgenes legibilidad, orden).
limpieza y orden). limpieza y orden).
El texto está escrito El texto contiene El texto presenta El texto presenta varios
Corrección correctamente. algún error varios errores errores ortográficos
ortográfica ortográfico no ortográficos no significativos para su - %
(escrita) significativo. significativos o algún edad.
error significativo
Expone con un buen Expone con un buen Expone nivel de Expone con un nivel bajo
nivel de pronunciación nivel de pronunciación de pronunciación y se
Expresión oral y se expresa con pronunciación y se aceptable y se expresa expresa con muletillas, % -
confianza y seguridad expresa con alguna con titubeos desconfianza y falta de
pausa o titubeo fluidez
Vocabulario rico, Vocabulario algo Vocabulario algo El vocabulario empleado
variado, sin repetitivo y poco repetitivo y con pocas es pobre y repetitivo.
Vocabulario
repeticiones, y con variado, aunque palabras específicas del % %
empleado
palabras y expresiones palabras específicas tema.
específicas del tema. del tema.
Demuestra buen Demuestra dominio Demuestra dominio Demuestra dominio bajo
dominio del contenido del contenido medio del contenido del contenido requerido y
requerido y lo expresa requerido y lo requerido y lo expresa lo expresa (oralmente o
Contenido % %
(oralmente o por expresa (oralmente o (oralmente o por por escrito) de con
escrito) de forma por escrito) de forma escrito) de con algún diversos errores
coherente. coherente. error.
VALORACIÓN FINAL
Observaciones:
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Pronuncia Pronuncia Tiene algunos fallos en Tiene bastantes fallos
correctamente y con correctamente con la pronunciación y en la tanto en la pronunciación
Pronunciación la entonación algún fallo en la entonación como en la entonación
%
y entonación adecuada, sin entonación
pausas y con
seguridad
El volumen es el El volumen no es El volumen es bajo para El volumen no es
adecuado a la totalmente la situación y se centra adecuado a la situación y
situación y dirige adecuado a la solo en algunos oyentes apenas mira a los oyentes
Volumen
la mirada a todo el situación y dirige la y algunas oyentes del y las oyentes %
y contacto visual
grupo, captando su mirada a la mayoría grupo
atención del grupo, captando
su atención
Utiliza diversos Utiliza algunos Utiliza pocos apoyos No utiliza apoyos
apoyos visuales a lo apoyos visuales a lo visuales a lo largo de su visuales en su exposición
largo de su largo de su exposición que refuercen o apenas lo hace
Recursos exposición que exposición que el contenido y capten la
%
y apoyos refuerzan el refuerzan el atención de los oyentes
contenidos y capta contenidos y capta
la atención del la atención del
grupo grupo
La manera de La manera de Se ha presentado la Se ha presentado la
presentar la presentar la exposición en un tiempo exposición en un tiempo
exposición ha sido exposición ha sido inadecuado, demostrando inadecuado, demostrando
atractiva, en un atractiva, en un cierto nerviosismo cierto nerviosismo.
Aspectos
tiempo adecuado, tiempo adecuado, aunque invita al grupo a %
formales
controlando los demostrando cierto hacer preguntas.
nervios y los gestos nerviosismo e
e invitando al grupo invitando al grupo a
a hacer preguntas hacer preguntas.
Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un dominio Presenta lagunas

completo dominio dominio del tema y de la mayoría de las importantes del tema y
del tema tratado, utiliza normalmente partes del tema y utiliza utiliza un vocabulario
destacando un vocabulario un vocabulario básico del pobre del mismo.
claramente los específico del mismo, no siendo certero
aspectos mismo, en las respuestas a las
importantes, respondiendo preguntas del grupo
exponiéndolo de adecuadamente a
manera clara y las preguntas del
Contenido %
correcta, y grupo
utilizando un
vocabulario
específico del
mismo,
respondiendo
adecuadamente a
las preguntas del
grupo
Sigue un orden La exposición tiene La exposición tiene La exposición carece de
lógico y coherente algún fallo en el varios fallos de orden y coherencia lo
Secuencia lógica durante toda la orden de las ideas coherencia, aunque se que hace difícil su %
exposición. comprende su contenido. comprensión
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO
La presentación del La presentación del La presentación del La presentación del
cuaderno es adecuada cuaderno descuida cuaderno es poco adecuada a cuaderno presenta
a los acuerdos alguno de los los acuerdos establecidos deficiencias, según los
establecidos para el acuerdos para el ciclo, en cuanto a acuerdos establecidos
ciclo, en cuanto a establecidos para el limpieza, orden y claridad, para el ciclo, en cuanto a
Presentación %
limpieza, orden y ciclo, en cuanto a en las tareas y actividades limpieza, orden y
claridad, en las tareas limpieza, orden y realizadas. claridad, en las tareas y
y actividades claridad, en las actividades realizadas.
realizadas tareas y actividades
realizadas
El cuaderno presenta El cuaderno Al cuaderno le faltan Al cuaderno le faltan
todas las actividades presenta todas las algunas actividades y tareas bastantes actividades y
y tareas con un gran actividades y tareas y es mejorable en cuanto al tareas y es mejorable en
Contenidos nivel de precisión, pero es mejorable nivel de precisión, cuanto al nivel de %
ilustraciones, etc. en cuanto al nivel ilustraciones, etc. precisión, ilustraciones,
de precisión, etc.
ilustraciones, etc.
Hay algunas partes Hay varias partes que no El cuaderno está bastante
La información está
que no están están ordenadas de acuerdo a desordenado
organizada de
ordenadas de las pautas establecidas en el
Organización acuerdo a las pautas %
acuerdo a las pautas ciclo
establecidas en el
establecidas en el
ciclo
ciclo
Los errores están bien Los errores están Los errores no siempre están Los errores pocas veces
corregidos. No bien corregidos. A bien corregidos. A veces, están corregidos. Suele
Corrección %
vuelve a repetirlos. veces, vuelve a vuelve a repetirlos repetirlos
repetirlos
El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna no
reflexiona sobre su reflexiona sobre su reflexiona sobre su trabajo siempre reflexiona sobre
Reflexión trabajo en el trabajo en el en el cuaderno pero no su trabajo en el cuaderno %
cuaderno y establece cuaderno y ,a veces, establece propuestas de ni establece propuestas
propuestas de mejora establece mejora de mejora
propuestas de
mejora
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS E INFORMES (EXPRESIÓN ESCRITA)
El documento El documento (cuaderno, El documento El documento (cuaderno,
(cuaderno, cartel, cartel, informe, (cuaderno, cartel, cartel, informe, trabajo…)
informe, trabajo…) trabajo…) respeta casi informe, trabajo…) respeta poco los elementos
respeta todos los todos los elementos de respeta bastantes de los de presentación establecidos
elementos de presentación establecidos elementos de (título, márgenes legibilidad,
Presentación %
presentación (título, márgenes presentación limpieza y orden).
establecidos (título, legibilidad, limpieza y establecidos (título,
márgenes orden). márgenes legibilidad,
legibilidad, limpieza y orden).
limpieza y orden).
Vocabulario rico, Vocabulario poco Vocabulario algo El vocabulario empleado es
variado, sin variado, aunque con repetitivo y con pocas pobre y repetitivo.
repeticiones, y con palabras específicas del palabras específicas del
Vocabulario
palabras y tema. tema. %
empleado
expresiones
específicas del
tema.
Utiliza Utiliza correctamente los Utiliza los signos de Utiliza muy poco los signos
correctamente los signos de puntuación, puntuación pero no de puntuación o lo hace de
signos de pero presenta algún siempre de forma manera incorrecta.
Signos
puntuación (comas, error. correcta. %
de puntuación
puntos y signos de
interrogación o
exclamación, etc.).
El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta El texto presenta varios
correctamente. error ortográfico no varios errores errores ortográficos
Corrección
significativo. ortográficos no significativos para su edad. %
ortográfica
significativos o algún
error significativo
Denota Denota planificación Se respeta la estructura Se expone el texto sin
Estructura
planificación previa, se respeta la del texto solicitado respetar la estructura del %
del texto
previa, se respeta la estructura del texto aunque tiene varios texto solicitado.
estructura del texto solicitado, con algún errores

solicitado error
(introducción,
desarrollo,
conclusión o
desenlace)
Demuestra un gran Demuestra un buen Demuestra un Demuestra poco
conocimiento del conocimiento del tema conocimiento parcial conocimiento del tema
tema tratado, tratado, ajustándose a la del tema tratado, de tratado, de acuerdo con las
ajustándose a la actividad encomendada y acuerdo con las fuentes fuentes utilizadas.
Contenido %
actividad de acuerdo con las utilizadas.
encomendada, y de fuentes utilizadas.
acuerdo con las
fuentes utilizadas.
El documento se El documento se presenta El documento se El documento se presenta sin
presenta con con algunas presenta con pocas aportaciones por parte del
Originalidad aportaciones, aportaciones, aportaciones, alumno o alumna.
%
y creatividad ilustraciones, ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o
gráficos o mapas mapas conceptuales, etc. mapas conceptuales,
conceptuales, etc. etc.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)
Lee con buena Lee con una adecuada Lee con una velocidad Lee a una velocidad
entonación y velocidad, entonación y velocidad media y entonación inadecuada, de manera no
respectando los signos óptima, sin cometer aceptable, cometiendo fluida y cometiendo
Fluidez lectora19 ortográficos para facilitar errores algunos errores errores %
y mejorar la comprensión
lectora, sin cometer
errores
Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en
Conocer, silencio, captando el silencio, captando el silencio reconociendo las silencio identificando
localizar, sentido global de textos sentido global de textos ideas principales, algunas ideas con ayuda
seleccionar, escritos, reconociendo escritos, reconociendo recuperando la del docente o del
identificar las ideas principales y las ideas principales y información explícita alumnado. %
(comprensión secundarias, y secundarias,
literal y recuperando la recuperando la
reproductiva) información explícita de información explícita
manera ordenada.
Lee e interpreta el Lee e interpreta el Lee e interpreta el Lee e interpreta el
contenido, también contenido en relación contenido y establece contenido con ayuda del
implícito (incluso con los conocimientos algún tipo de relación docente o del alumnado
Integrar, aplicar, captando el doble sentido previos y sus propias con su ámbito cotidiano
relacionar, o la ironía), vivencias para para favorecer la
inferir comprendiendo algún favorecer la comprensión
%
(comprensión aspecto determinado del comprensión
inferencial y de texto a partir del
conexión) significado del resto o en
relación con los
conocimientos previos y
sus propias vivencias
19
Categoría utilizable específicamente para la medición de aspectos relacionados con la fluidez lectora (velocidad, entonación y corrección).
Lee y realiza de manera Lee y realiza Lee y realiza algunas Lee y realiza alguna
Reflexionar, precisa y eficiente valoraciones, valoraciones, reflexiones, valoración, reflexión,
razonar, valorar, valoraciones, reflexiones, reflexiones, juicios juicios propios y/o juicio propio y/o creación
crear juicios propios y/o propios y/o creaciones creaciones a partir de la con algún tipo de ayuda
%
(comprensión creaciones a partir de la a partir de la información del docente o del
crítica y información, integrando información, alumnado
valorativa) ideas propias integrando ideas
propias
Lee y comprende Lee y comprende Lee y comprende con Lee y comprende con
correctamente cualquier aceptablemente dificultad algunos tipos mucha dificultad y con
tipo de texto/documento cualquier tipo de de textos /documentos ayuda los
atendiendo a su finalidad texto/documento atendiendo a su finalidad textos/documentos
Tipo de (narrativo, descriptivo, atendiendo a su (narrativo, descriptivo,
%
texto/documento expositivo…) y su finalidad (narrativo, expositivo…) y su
formato (continuo, descriptivo, formato (continuo,
discontinuo…) expositivo…) y su discontinuo…)
formato (continuo,
discontinuo…)
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL
Capta el sentido Capta el sentido global Reconoce las ideas Identifica algunas
global y reconoce y reconoce las ideas principales, recuperando la ideas con ayuda del
Conocer, localizar, las ideas principales y información explícita docente o del
seleccionar, principales y secundarias, alumnado.
identificar secundarias, recuperando la %
(comprensión literal recuperando la información explícita
y reproductiva) información
explícita de
manera ordenada.
Interpreta el Interpreta el contenido Interpreta el contenido y Interpreta el
contenido, también en relación con los establece algún tipo de contenido con ayuda
Integrar, aplicar, implícito, en conocimientos previos relación con su ámbito del docente o del
relacionar, inferir relación con los y sus propias vivencias cotidiano para favorecer la alumnado
(comprensión conocimientos para favorecer la comprensión %
inferencial y de previos y sus comprensión
conexión) propias vivencias
para favorecer la
comprensión
Realiza de manera Realiza valoraciones, Realiza algunas Realiza alguna
precisa y eficiente reflexiones, juicios valoraciones, reflexiones, valoración, reflexión,
Reflexionar, valoraciones, propios y/o creaciones juicios propios y/o juicio propio y/o
razonar, valorar, reflexiones, juicios a partir de la creaciones a partir de la creación con algún
crear propios y/o información, información tipo de ayuda del %
(comprensión creaciones a partir integrando ideas docente o del
crítica y valorativa) de la información, propias alumnado
integrando ideas
propias
Capta el sentido Capta el sentido global Recupera la información Comprende con
global y el y el propósito de más esencial de textos dificultad y necesita
Tipo de propósito de textos algunos textos orales orales de uso habitual de la ayuda del
%
texto/documento orales de uso de uso habitual como como normas de clase, docente o del
habitual como normas de clase, reglas, reglas, cuentos, alumnado
normas de clase, cuentos, narraciones, narraciones, noticias, etc.,
reglas, cuentos, noticias, etc., procedentes de diversos

narraciones, procedentes de ámbitos de la lengua,
noticias, etc., diversos ámbitos de la reconociendo al menos las
procedentes de lengua, reconociendo al ideas principales
diversos ámbitos menos las ideas
de la lengua, principales de la
reconociendo las información explícita.
ideas principales y
secundarias y
recuperando la
información
explícita e
implícita.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES
Hace uso de sus recursos Hace uso de sus Hace uso de sus recursos Necesita supervisión
personales para el recursos personales personales para el constante y ayuda para
desarrollo de las para el desarrollo de desarrollo de las la realización de sus
Autonomía actividades y las tareas las actividades y las actividades y las tareas tareas
%
y confianza propuestas superando las tareas propuestas propuestas superando las
dificultades superando las dificultades con
dificultades con supervisión y apoyo
alguna ayuda
Utiliza estrategias Utiliza Utiliza alguna Utiliza alguna
creativas en el estrategias estrategia creativa estrategia de
análisis del trabajo creativas en el en el análisis del manera orientada
y en el análisis del trabajo o en el para proponer
Creatividad %
planteamiento de trabajo o en el planteamiento de alguna iniciativa
propuestas de planteamiento propuestas de creativa
actuación de propuestas actuación
de actuación
Sabe hacer frente Hace frente a Hace frente a sus Manifiesta una
a sus sentimientos sus sentimientos y inadecuada
y emociones, sentimientos y emociones, gestión de los
gestionándolos y emociones, gestionándolos y sentimientos y
eligiendo las gestionándolos eligiendo las emociones, no
Gestión soluciones que le y eligiendo las soluciones que le permitiéndole %
emocional permitan siempre soluciones que permitan a veces resolver
resolver adecuada le permitan resolver adecuada positivamente
y positivamente generalmente y positivamente sus situaciones y
sus situaciones y resolver sus situaciones y problemas
problemas adecuada y problemas
positivamente
sus situaciones
y problemas
Mantiene siempre Generalmente A veces mantiene Mantiene

una actitud mantiene una una actitud habitualmente
respetuosa y actitud respetuosa y una actitud poco
responsable, respetuosa y responsable, respetuosa y
Actitud razonando el responsable, razonando el responsable, con
respetuosa sentido del razonando el sentido del dificultades para %
y responsable compromiso sentido del compromiso comprometerse
respecto a uno compromiso respecto a uno
mismo y a los respecto a uno mismo y a los
demás mismo y a los demás
demás
Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Generalmente necesita
Corrección manera ordenada y manera ordenada y manera ordenada y una supervisión
en la legible de manera legible con alguna legible tras numerosas constante para %
presentación autónoma ayuda supervisiones y ayudas presentar las tareas
ordenadas y legibles
Concluye sus Concluye sus Concluye sus tareas Concluye alguna tarea
tareas tareas dentro de los plazos con si se realiza una
alguna ayuda para su supervisión constante
correctamente y correctamente y consecución
Conclusión dentro de los dentro de los
del trabajo plazos estimados, plazos %
mostrando una estimados
actitud positiva
hacia el trabajo
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
Realiza un uso Usa los materiales y Usa los materiales y Usa los materiales y
adecuado de los recursos disponibles de recursos disponibles recursos disponibles
acuerdo al procedimiento con cierta dificultad con dificultad y sin
materiales y establecido por el grupo, para ajustarse al ajustarse al plazo
recursos disponibles ajustándose al plazo plazo previsto previsto
Planificación
del trabajo
de acuerdo al previsto %
procedimiento
establecido por el
grupo, ajustándose
al plazo previsto
Comprende y Comprende y asume sus Comprende y asume Elude sus
asume sus responsabilidades y las de sus responsabilidades
los demás, reconociendo el responsabilidades,
responsabilidades y esfuerzo individual y con alguna y tiene
las de los demás, colectivo dificultad para dificultades para
Responsabilidad %
valorando valorar el esfuerzo reconocer el
especialmente el individual y esfuerzo
esfuerzo individual y colectivo individual y
colectivo colectivo
Forma parte activa Forma parte de las Forma parte de las Forma parte de
de las dinámicas dinámicas establecidas por dinámicas las dinámicas
el grupo, generando establecidas por el
establecidas por el propuestas que mejoran el grupo, y realiza establecidas por
grupo, generando aprendizaje cooperativo alguna propuesta el grupo con la
Participación %
propuestas que para mejorar el ayuda del
mejoran el aprendizaje docente
aprendizaje cooperativo
cooperativo
Interacciona con Interacciona con Interacciona Interacciona con

empatía y empatía y manteniendo una dificultades,
actitud respetuosa necesitando ayuda para
autocontrol, autocontrol, hacia otros puntos mantener actitudes
manteniendo una manteniendo una de vista respetuosas
actitud respetuosa actitud respetuosa
Habilidades
sociales
hacia otros puntos hacia otros puntos %
de vista y utilizando de vista
diferentes
habilidades sociales
que contribuyen a la
cohesión
Contribuye de Contribuye a la Contribuye a la Contribuye algo a la
manera activa a la consecución de los consecución de los consecución de los
logros en el trabajo logros en el trabajo
consecución de los logros en el trabajo grupal, con alguna grupal, con dificultades
logros en el trabajo grupal, dificultad para para responsabilizarse
Generación
grupal, responsabilizándose responsabilizarse de de su aportación en la
y presentación %
del producto responsabilizándose de su aportación en su aportación en la presentación del
de su aportación en la presentación del presentación del producto conseguido
producto
la presentación del producto conseguido
producto conseguido
conseguido
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Utiliza correctamente Utiliza algún
Utiliza algún recurso y/o Utiliza algún recurso y/o
Búsqueda de los recursos y/o recurso y/o medio a
medio a su alcance para medio para buscar la
la medios a su alcance su alcance para %
buscar parte de la información con la ayuda del
información para buscar toda la buscar toda la
información docente o de otro alumno/a
información información
Obtiene bastantes
Obtiene todos los
datos para dar Obtiene algunos datos para
datos necesarios para Obtiene algunos datos con
Obtención de respuesta a la dar respuesta a la
dar respuesta a la la ayuda del docente o de
la actividad, actividad, con dificultades %
actividad, ajustándose otro alumno/a sin ajustarse a
información ajustándose a los para ajustarse a los
a los tiempos los tiempos establecidos
tiempos tiempos establecidos
establecidos
establecidos
Analiza la
Analiza la
información obtenida
información Analiza parte de la
de las fuentes Realiza con apoyo alguna de
Tratamiento y obtenida de las información obtenida de
consultadas, las tareas correspondientes
análisis de la fuentes consultadas, las fuentes consultadas, %
extrayéndola de al tratamiento y análisis de
información extrayéndola y ordenándola de manera
manera rigurosa y la información
ordenándola adecuada
ordenándola
correctamente
sistemáticamente
Realiza valoraciones Realiza
Realiza alguna
Interpretació y/o emite juicios valoraciones y/o Realiza alguna
interpretación con la ayuda
n de los sobre la información emite juicios sobre interpretación sobre la %
del docente o de otro
resultados obtenida de un modo la información información obtenida
alumno/a
riguroso obtenida
Expone/presenta los Expone/presenta los
principales hallazgos principales
Expone/presenta algunos
de la búsqueda y hallazgos de la Expone con mucha
Exposición de hallazgos de la búsqueda y
tratamiento de la búsqueda y dificultad alguna de las %
conclusiones tratamiento de la
información realizado tratamiento de la informaciones obtenidas
información realizado
de manera clara, información
rigurosa y coherente realizado
respecto a los datos

obtenidos
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE INVESTIGACIONES Y EXPERIMENTOS
Identifica fenómenos Identifica fenómenos Identifica fenómenos Identifica con ayuda
observables y plantea observables y realiza observables y comparte la fenómenos observables
Interrogantes activamente preguntas alguna pregunta para selección del problema el pero no suele hacer
y definición que ayudan a seleccionar seleccionar el problema planteamiento del aportaciones %
del problema el problema de de investigación o para experimento realizado por
investigación o a plantear plantear el experimento otros compañeros o
el experimento compañeras
Establece y refuta Establece alguna Realiza predicciones de lo Realiza alguna
hipótesis sobre las causas hipótesis sobre las que sucederá en la predicción de manera
que justifican los causas que justifican investigación o experimento guiada de lo que
procesos del problema y los procesos del sucederá en la
Formulación
realiza predicciones de lo problema y realiza investigación o %
de hipótesis
que sucederá en la predicciones de lo que experimento
investigación o sucederá en la
experimento investigación o
experimento
Obtiene y contrasta Obtiene y contrasta Obtiene información de una Obtiene o comparte
ordenadamente información de o dos fuentes sobre el alguna información
información de diferentes fuentes no problema investigado o sobre el problema
Indagación diferentes fuentes que siempre relevantes para experimento investigado o
%
sobre el tema son adecuadas al la investigación o el experimento
problema de experimento
investigación o
experimento
Realiza el experimento o Realiza el experimento Realiza el experimento o la Realiza el experimento

la investigación de o la investigación, investigación de acuerdo a o la investigación con
Experimentació
acuerdo con todas las aunque no con todas las alguna de las características dificultades y no llega %
n
características características establecidas. a obtener el resultado
establecidas. establecidas. previsto.
Extrae conclusiones Extrae conclusiones Extrae conclusiones sin Extrae alguna
correctas siguiendo los siguiendo los pasos seguir los pasos acordados conclusión de manera
Análisis
pasos acordados para el acordados para el para el análisis y guiada.
de los datos %
análisis y procesamiento análisis y procesamiento de los datos.
y conclusiones
de los datos. procesamiento de los
datos.
Comunica oralmente y Comunica oralmente y Comunica las conclusiones Comunica alguna
Comunicación por escrito de forma por escrito las oralmente o por escrito. conclusión en algún
de los clara, limpia y ordenada conclusiones obtenidas. soporte. %
resultados las conclusiones
obtenidas.
VALORACIÓN FINAL
13 Anexo 7.- Compromiso de escritura correcta (Educación

Primaria)
A continuación, se recogen las actuaciones que se llevan a cabo en toda la Educación

Primaria referidas a la expresión escrita:
- Se usará todos los cursos de Educación Primaria papel cuadriculado, adaptando

el tamaño de la cuadrícula según el siguiente criterio:
o PRIMER CICLO: Curso 1º (4 x 4) en el último trimestre (3 x 3) curso 2º
(3 x 3).
o SEGUNDO CICLO: (3 X 3)
o TERCER CICLO: (3 X 3)
- Se indicará el uso del bolígrafo en el tercer trimestre en 4º curso, para seguir
obligatoriamente en 5º curso. Sólo se usará el bolígrafo de color azul o rojo.
- Se prohíbe el uso del TIPP-EX.
- En el Primer Ciclo de Primaria se procurará hacer dictados a la semana y el
Tercer Ciclo al menos dos semanales.
- No permitir ninguna falta ortográfica ni tachaduras en los copiados.
- En los controles y evaluaciones tener en cuenta la ortografía y la presentación a
la hora de calificarlos, bajando nota por las faltas.
- Utilizar en los controles y evaluaciones tener en cuenta la ortografía y la
presentación a la hora de calificarlos, bajando nota por las faltas.
- Utilizar en los controles y evaluaciones bloc de exámenes de papel cuadriculado.
- Tener un cuaderno para cada asignatura con el fin de no mezclar las actividades
de las distintas áreas.
- Procurar hacer controles después de cada unidad con el objetivo de no sólo
evaluar, sino también para detectar posibles dificultades en el aprendizaje del
tema.
- A partir del curso 3º, iniciarlos en el ESTUDIO: lectura rápida, lectura
comprensiva, subrayado, esquemas, control.
- Reforzar la lectura comprensiva y ortográfica en todas las áreas.
- En clase se quedarán los diccionarios, Biblias, cuadernos de plástica, libros de
lectura y algún otro material que el profesor estime oportuno.
- Los alumnos llevarán una agenda en la que anoten diariamente todo el trabajo
que deberán traer hecho para el día siguiente.
14 ANEXO 8.- Secuenciación de actuaciones por cursos en Educación Primaria
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación sobre su
nombre, edad y fecha de
nacimiento
Presentación de la
familia
Presentación de juguetes
Inglés
Presentación de
animales
Presentación del cuerpo

humano
alimentos
- Rutinas diarias. Día - Audiciones - Elaboración de - Lectura e Trabajos de

Ciencias investigación
de la semana, el de los murales, trabajos…, interpretaci
Sociales
tiempo, emociones…, audios, ón distintos
- Exposiciones orales videos y tipos de

multimedia textos:
- Actividades etiquetas,
del tema revistas…,
inglés de vocabulario textos breves Se les ha de advertir investigarán
sencillo, combinados y sencillos de la importancia de a cerca del
con danza, en inglés de la correcta escritura o de los
mezclando el mundo todas las y ortografía para personajes
de la fantasía con la actividades poder entender bien en cuestión
música de “El hada el ejercicio.
de algodón de
azúcar”, de Revisión de
Tchaikovsky. cuadernos cada tarea
y cada actividad
Música Preparar la canción
popular
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar brevemente
con frases muy cortas
acerca de los orígenes
del blues.

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se

primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
Religión y comprensión.
Moral Exposición oral
Católica contrastando datos y
justificando las causas
y consecuencias. (Una
por tema)
Escenificación de un Lectura libro Dictados Lectura Plan de
cuento elaborado por lectura Actividades inicial del lectura
Lengua ellos. Lecturas Composición de tema Lectura
Castellana y Lectura inicial del distintos Lecturas libro
descripciones,
Literatura tema tipos de distintos lectura
carteles, cuentos…,
textos: tipos de
fichas, textos:
etiquetas, fichas,
publicidad, etiquetas,
poemas…, publicidad,
poemas…,
- Rutinas diarias. Día Audiciones de Elaboración de Lectura e Trabajos de
de la semana, el los audios, murales, trabajos…, interpretaci investigación
Ciencias de tiempo, emociones…, videos y ón distintos
la - Exposiciones orales multimedia tipos de
Naturaleza Actividades del textos:
tema etiquetas,
revistas…,
Interpretar mensajes Seguir un
sencillos itinerario
Comunicar oralmente la interpretando
información recogida en correctamente
Matemáticas tablas y diagramas sencillos
mensajes
Actividades
diarias
CURSO: 1º PRIMARIA ÁREA: C.NATURALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Rutinas diarias. El profesorado realiza un seguimiento de
Día de la semana, Según rúbrica. la actividad en su programación.
el tiempo, Diariamente 20% de la nota Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN emociones…, del tema está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL seguimiento a través de la valoración de
Según rúbrica. las actividades docentes.
Exposiciones
Una por tema 20% de la nota
orales
del tema
Audiciones de los
Según rúbrica.
audios, videos y
Varios por cada tema 20% de la nota
multimedia
COMPRENSIÓN del tema
ORAL Según rúbrica.
Actividades del
Varios por tema 20% de la nota
tema
del tema
Elaboración de Según rúbrica.
EXPRESIÓN
murales, Una por tema 20% de la nota
ESCRITA trabajos…, del tema
Lectura e
interpretación Según rúbrica.
COMPRENSIÓN
distintos tipos de 20% de la nota
ESCRITA textos: etiquetas, del tema
revistas…,
TRABAJOS DE Trabajos de Varios durante el Según rúbrica.
INVESTIGACIÓN investigación trimestre 20% de la nota

del tema
Según rúbrica
ESCRITURA Ortografía y
diariamente 20% de la nota
CORRECTA caligrafía
del tema
Según rúbrica.
REVISIÓN DE Actividades
CUADERNOS diarias
del tema
CURSO: 1º PRIMARIA ÁREA: C.SOCIALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Rutinas diarias. El profesorado realiza un seguimiento de
Día de la semana, Según rúbrica. la actividad en su programación.
el tiempo, Diariamente 20% de la nota Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN emociones…, del tema está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL seguimiento a través de la valoración de
Exposiciones
orales
del tema
Audiciones de los
Según rúbrica.
audios, videos y
Varios por cada tema 20% de la nota
multimedia
Actividades del
tema
del tema
EXPRESIÓN
Lectura e
interpretación Según rúbrica.
COMPRENSIÓN
distintos tipos de 20% de la nota
ESCRITA textos: etiquetas, del tema
revistas…,
TRABAJOS DE Trabajos de Varios durante el Según rúbrica.
INVESTIGACIÓN investigación trimestre 20% de la nota

del tema
Según rúbrica
del tema
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
del tema
CURSO: 1º PRIMARIA ÁREA: LENGUA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Escenificación de El profesorado realiza un seguimiento de
Según rúbrica.
un cuento
Cada trimestre 20% de la nota del la actividad en su programación.
elaborado por Trimestralmente, el departamento al que
tema
ellos. está adscrita el área lleva a cabo otro
Según rúbrica. seguimiento a través de la valoración de
Lectura inicial del
Uno por tema 20% de la nota del las actividades docentes.
tema
tema
EXPRESIÓN Según rúbrica.
ORAL Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota del
tema
Trabajar distintos
tipos de textos:
Según rúbrica.
fotografías, fichas, Por cada tema
20% de la nota del
etiquetas, correspondiente
tema
publicidad,
poemas…,
Según rúbrica.
Lectura inicial del
Una por tema 20% de la nota del
tema
tema
COMPRENSIÓN
Según rúbrica.
ORAL Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota del
tema
Lectura libro Diariamente Según rúbrica.
lectura 20% de la nota del

tema
Lecturas distintos
tipos de textos: Según rúbrica.
Por cada tema
fichas, etiquetas, 20% de la nota del
correspondiente
publicidad, tema
poemas…,
Según rúbrica.
Dictados Diariamente 20% de la nota del
tema
Según rúbrica.
Actividades Diariamente 20% de la nota del
tema
Según rúbrica.
Lectura inicial del
EXPRESIÓN Una por tema 20% de la nota del
tema
ESCRITA tema
Según rúbrica.
Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota del
tema
Composición de
Según rúbrica.
descripciones, Por cada tema
20% de la nota del
carteles, correspondiente
tema
cuentos…,
Según rúbrica.
Lectura inicial del
Una por tema 20% de la nota del
tema
tema
COMPRENSIÓN Según rúbrica.
ESCRITA Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota del
tema
Lecturas distintos Por cada tema Según rúbrica.
tipos de textos: correspondiente 20% de la nota del
fichas, etiquetas, tema

publicidad,
poemas…,
Según rúbrica
Diariamente 20% de la nota del
tema
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
tema
CURSO: 1º Ed. Primaria ÁREA: INGLÉS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación El profesorado realiza un seguimiento de
sobre su nombre, la actividad en su programación.
exposiciones
edad y fecha de 1º Trimestre Trimestralmente, el departamento al que
orales. 15% de la
nacimiento está adscrita el área lleva a cabo otro
nota del tema
seguimiento a través de la valoración de
Según rúbrica para las actividades docentes.
Presentación de
exposiciones
la familia 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
EXPRESIÓN exposiciones
juguetes 2º Trimestre
ORAL orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
animales 2º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación del
exposiciones
cuerpo humano 3º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de 3º Trimestre Según rúbrica para
los alimentos exposiciones

orales. 15% de la
nota del tema
CURSOS: 1 - 6º PRIMARIA ÁREA: MÚSICA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica para El profesorado realiza un seguimiento de
Exposiciones exposiciones orales. la actividad en su programación.
Dos por trimestre
orales 10% de la nota del Trimestralmente, el departamento al que
tema
está adscrita el área lleva a cabo otro
Exposición oral en
inglés de
vocabulario las actividades docentes.
sencillo,
combinados con Según rúbrica para
danza, mezclando exposiciones orales.
EXPRESIÓN Una por trimestre
el mundo de la 10% de la nota del
ORAL fantasía con la tema
música de “El
hada de algodón
de azúcar”, de
Tchaikovsky.
popular Según rúbrica para
norteamericana exposiciones orales.
Una por trimestre
“Dem dry bones” 10% de la nota del
con coreografía y tema
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los
Exposición del
tema principal de
la canción
“Nobody knows”,
donde se habla del
dolor y la opresión Una por trimestre
10% de la nota del
a la que los
tema
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos, Según rúbrica para
donde los alumnos exposiciones orales.
Una por trimestre
venden y compran 10% de la nota del
discos de forma tema
ficticia.
Concurso de exposiciones orales.
Una por trimestre
talentos en inglés 10% de la nota del
tema
Se ha de
comprender todos Según rúbrica para
COMPRENSIÓN los textos breves y exposiciones orales.
Una por sesión
ORAL sencillos en inglés 10% de la nota del
de todas las tema
actividades
EXPRESIÓN Según rúbrica para
Escritura de textos
Una por tema exposiciones orales.
ESCRITA breves
10% de la nota del
tema
Se les ha de
advertir de la
COMPRENSIÓN importancia de la
correcta escritura y Todas las sesiones
ESCRITA ortografía para
10% de la nota del
tema
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
profesor, Según rúbrica para
TRABAJOS DE investigarán a Una o dos por trimestre, exposiciones orales.
INVESTIGACIÓN cerca del o de los según la tarea. 10% de la nota del
personajes en tema
cuestión
Revisión de Según rúbrica para
REVISIÓN DE cuadernos cada exposiciones orales.
Cada sesión
CUADERNOS tarea y cada 10% de la nota del
actividad tema
CURSO: 1º PRIMARIA ÁREA: MATEMÁTICAS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Interpretar Según rúbrica. 20%
Unidades 1, 2, y 10
mensajes sencillos de la nota del tema
Comunicar Según rúbrica. 20%
EXPRESIÓN
oralmente la de la nota del tema
ORAL información Unidad 12 El profesorado realiza un seguimiento de
recogida en tablas la actividad en su programación.
y diagramas Trimestralmente, el departamento al que
Seguir un Según rúbrica. 20% está adscrita el área lleva a cabo otro
itinerario de la nota del tema seguimiento a través de la valoración de
EXPRESIÓN interpretando las actividades docentes.
Unidad 6
ESCRITA correctamente
sencillos
mensajes.
REVISIÓN DE Actividades Según rúbrica. 20%
Diariamente
CUADERNOS diarias de la nota del tema
CURSO: 1º EP ÁREA: RELIGIÓN
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

EVALÚA LA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Amo la naturaleza Según rúbrica 20%

ORAL Tema 1 para exposiciones
orales.
Descubro tu amor Según rúbrica 20% El profesorado realiza un seguimiento de la

en la Biblia Tema 2 para exposiciones actividad en su programación.
orales. Trimestralmente, el departamento al que
Me gusta la Según rúbrica 20% seguimiento a través de la valoración de las
Navidad Tema 3 para exposiciones actividades docentes.
orales.
Practico tus Según rúbrica 20%

enseñanzas Tema 4 para exposiciones
orales.
Me alegra hablar Según rúbrica 20%

contigo Tema 5 para exposiciones
orales.
Según rúbrica 20%

Una semana para
Tema 6 para exposiciones
recordar
orales.
Según rúbrica 20%

Vivo en familia Tema 7 para exposiciones
orales.
Disfruto de las Según rúbrica 20%

fiestas Tema 8 para exposiciones
orales.
Según rúbrica 20%

Te visito en tu casa Tema 9 para exposiciones
orales.
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
alimentos
juguetes
animales
Inglés
Presentación de
personajes
Presentación de
alimentos
Presentación de rutina

Música
inglés de textos breves y Se les ha de advertir investigarán
vocabulario sencillos en de la importancia de a cerca del

sencillo, inglés de todas la correcta escritura o de los
combinados con las actividades y ortografía para personajes
danza, mezclando poder entender bien en cuestión
el mundo de la el ejercicio.
fantasía con la
música de “El hada Revisión de
de algodón de cuadernos cada tarea
azúcar”, de y cada actividad
Tchaikovsky.
popular
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los
Exposición del
tema principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
opresión a la que
los primeros
esclavos africanos
estaban sometidos
cuando llegaron a
EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
Concurso de
talentos en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
contrastando datos
Católica y justificando las
causas y
consecuencias.
(Una por tema)
Dialogar sobre la Lectura inicial de Dictados Lectura inicial El abecegrama Lectura de
lectura inicial de cada unidad de cada unidad un libro de
cada unidad. Actividades El deporte la biblioteca
Lengua Plan de lectura Plan de lectura de aula
Castellana y Lecturas del Plan Resumen de la El chocolate
Literatura de lectura Lecturas de lectura inicial. Lecturas
diferentes textos: distintos tipos Animales en
Descripciones poemas, teatro, Descripciones de de textos: peligro de
orales de animales publicidad, etc. animales fichas, etiquetas, extinción
publicidad,
Realizar una Hacer una entrevista poemas…, Una ciudad
entrevista a un europea
personaje inventado Elaboración de un
anuncio publicitario
Narración de una
historia mediante un
cómic
Ortografía y
caligrafía
Rutinas diarias. Día de Elaboración de murales, Lectura e Trabajos de
Audiciones de los
la semana, el tiempo, trabajos…, interpretación investigación
Ciencias de audios, videos y
emociones…, distintos tipos
la multimedia
de textos:
Naturaleza Actividades del
Exposiciones orales etiquetas,
tema
revistas…,
Interpretar mensajes Seguir un itinerario
sencillos interpretando
correctamente sencillos
Matemáticas Comunicar oralmente mensajes.
la información recogida
en tablas y diagramas Actividades diarias
CURSO: 2º PRIMARIA ÁREA: C.NATURALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Rutinas diarias.
Día de la semana, Según rúbrica.
el tiempo, Diariamente 20% de la nota
EXPRESIÓN emociones…, del tema
ORAL
Según rúbrica.
Exposiciones
orales
del tema
El profesorado realiza un seguimiento de
Audiciones de los
Según rúbrica. la actividad en su programación.
audios, videos y
Varios por cada tema 20% de la nota Trimestralmente, el departamento al que
multimedia
COMPRENSIÓN del tema está adscrita el área lleva a cabo otro
Actividades del las actividades docentes.
tema
del tema
EXPRESIÓN
Lectura e
Según rúbrica.
COMPRENSIÓN interpretación
ESCRITA distintos tipos de
del tema
textos: etiquetas,
revistas…,
Según rúbrica.
TRABAJOS DE Trabajos de Varios durante el
20% de la nota
INVESTIGACIÓN investigación trimestre
del tema
Según rúbrica
del tema
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
del tema
CURSO: 2º PRIMARIA ÁREA: C.SOCIALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Rutinas diarias.
Día de la
Según rúbrica.
semana, el
Diariamente 20% de la nota
tiempo,
EXPRESIÓN del tema
emociones…,
ORAL
Según rúbrica.
Exposiciones
orales El profesorado realiza un seguimiento de
del tema
la actividad en su programación.
Audiciones de
Trimestralmente, el departamento al que
los audios, Según rúbrica.
videos y Varios por cada tema 20% de la nota
COMPRENSIÓN multimedia del tema
las actividades docentes.
ORAL
Según rúbrica.
Actividades del
tema
del tema
EXPRESIÓN
Lectura e Según rúbrica.
COMPRENSIÓN interpretación 20% de la nota
ESCRITA distintos tipos de del tema

textos: etiquetas,
revistas…,
Según rúbrica.
TRABAJOS DE Trabajos de Varios durante el
20% de la nota
INVESTIGACIÓN investigación trimestre
del tema
Según rúbrica
del tema
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
del tema
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación de Según rúbrica para
los estados de exposiciones
1º Trimestre
ánimo orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
los juguetes 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de la actividad en su programación.
exposiciones
los animales 2º Trimestre Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN orales. 15% de la
ORAL nota del tema
2º Trimestre Según rúbrica para
Presentación de las actividades docentes.
exposiciones
personajes
orales. 15% de la
nota del tema
3º Trimestre Según rúbrica para
Presentación de
exposiciones
alimentos
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de 3º Trimestre Según rúbrica para
rutina exposiciones
orales. 15% de la
nota del tema
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
poder evaluar la Una vez al trimestre
CUADERNOS presentación de
estos.
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Dialogar sobre la Según rúbrica.
lectura inicial de En cada unidad 20% de la nota
cada unidad. del tema
Según rúbrica.
Lecturas del Plan
Semanalmente 20% de la nota
de lectura
del tema
EXPRESIÓN
Descripciones Según rúbrica.
ORAL orales de Unidad 5 20% de la nota
animales del tema
Realizar una Según rúbrica.
entrevista a un 20% de la nota
Unidad 8 está adscrita el área lleva a cabo otro
personaje del tema
inventado
Según rúbrica.
Lectura inicial de
En cada unidad 20% de la nota
cada unidad
del tema
Según rúbrica.
COMPRENSIÓN
Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota
ORAL del tema
Lecturas de Según rúbrica.
Por cada tema
diferentes textos: 20% de la nota
correspondiente
poemas, teatro, del tema
publicidad, etc.
Según rúbrica.
Dictados Diariamente 20% de la nota
del tema
Según rúbrica.
Actividades Diariamente 20% de la nota
del tema
Según rúbrica.
Resumen de la
Una por unidad. 20% de la nota
lectura inicial.
del tema
Según rúbrica.
EXPRESIÓN Descripciones de
Unidad 5 20% de la nota
ESCRITA animales
del tema
Según rúbrica.
Hacer una
entrevista
del tema
un anuncio Unidad 10 20% de la nota
publicitario del tema
Narración de una Según rúbrica.
historia mediante Unidad 11 20% de la nota
un cómic del tema
Según rúbrica.
Lectura inicial de
Una por unidad 20% de la nota
cada unidad
del tema
Según rúbrica.
COMPRENSIÓN
Plan de lectura Semanalmente 20% de la nota
ESCRITA del tema
Lecturas distintos Según rúbrica.
En la unidad
tipos de textos: 20% de la nota
correspondiente.
fichas, etiquetas, del tema
publicidad,
poemas…,
Según rúbrica.
El abecegrama Unidad 1 20% de la nota
del tema
Según rúbrica.
El deporte Unidad 1 20% de la nota
del tema
Según rúbrica.
TRABAJOS DE
El chocolate Unidad 3 20% de la nota
INVESTIGACIÓN del tema
Animales en Según rúbrica.
peligro de Unidad 5 20% de la nota
extinción del tema
Según rúbrica.
Una ciudad
europea
del tema
USO DE
Lectura de un Según rúbrica.
BIBLIOTECAS
libro de la Mensualmente 20% de la nota
REALES O biblioteca de aula del tema
VIRTUALES
Según rúbrica
del tema
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
del tema
CÓMO SE
EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Interpretar mensajes Según rúbrica. 20%
Unidades 1, 2, y 8
sencillos de la nota del tema
Comunicar
EXPRESIÓN
oralmente la
ORAL información Unidad 8 y 11
Según rúbrica. 20%
de la nota del tema El profesorado realiza un seguimiento de la actividad en
recogida en tablas y su programación. Trimestralmente, el departamento al
diagramas que está adscrita el área lleva a cabo otro seguimiento a
Seguir un itinerario través de la valoración de las actividades docentes.
EXPRESIÓN interpretando Según rúbrica. 20%
Unidad 8
ESCRITA correctamente de la nota del tema
sencillos mensajes.
REVISIÓN DE Según rúbrica. 20%
Actividades diarias Diariamente
CUADERNOS de la nota del tema
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA EVALUACIÓN/SE

LA ACTIVIDAD GUIMIENTO DE
LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Una enseñanza Tema 1 Según rúbrica 20% para exposiciones

ORAL para ser feliz orales.
Las semillas del Tema 2 Según rúbrica 20% para exposiciones

granjero orales.
El calendario de Tema 3 Según rúbrica 20% para exposiciones El profesorado realiza un

Adviento orales. seguimiento de la
actividad en su
programación.
Los cuentos de Tema 4 Según rúbrica 20% para exposiciones
Lucía orales.
La familia de Tema 5 Según rúbrica 20% para exposiciones

Jesús orales.
Una nueva vida Tema 6 Según rúbrica 20% para exposiciones

llena de amor orales.
El tesoro de una Tema 7 Según rúbrica 20% para exposiciones

familia orales.
Siara y la Virgen Tema 8 Según rúbrica 20% para exposiciones

María orales.
Paula descubre el Tema 9 Según rúbrica 20% para exposiciones

calendario orales.
cristiano
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
de clase
Presentación del tiempo
Inglés Presentación de medios

de transporte
Presentación del colegio
Presentación de un
amigo
Presentación sobre un
sistema montañoso de
Ciencias España
Sociales
islas españolas

ríos de España

azúcar”, de
cuadernos cada
Música
popular actividad
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
con preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
Católica
tema)
Lectura inicial de cada Realización de Escribir una fábula. Elaboración de Visita a la
Lengua
tema. a actividades un carnet de biblioteca.
Castellana y
cuadernos Elaborar un cuento biblioteca
Literatura
Exponer trabajos Vindel
Descripción de un Recopilación
Realizar una entrevista Recitar acertijos animal. de las señales
y adivinanzas viales y no
Escribir una carta a un viales de tu
amigo barrio.
Realizar un cómic Animales en

peligro de
Creación de una receta. extinción.
Realización de una
campaña para el
reciclado
Escribir acertijos.
Taller de dictado las

faltas.
Ortografía
Caligrafía
Limpieza y
organización del
cuaderno

animales vertebrados e
invertebrados
Ciencias de
la
plantas
Naturaleza
seres vivos
CURSO: 3º Ed. Primaria ÁREA: NATURAL SCIENCE
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación
sobre los Según rúbrica
animales para exposiciones
1º Trimestre
vertebrados e orales. 15% de la
invertebrados nota del
TRABAJOS DE Según rúbrica

INVESTIGACIÓN Presentación 2º Trimestre
para exposiciones la actividad en su programación.
sobre los plantas orales. 15% de la Trimestralmente, el departamento al que
nota del está adscrita el área lleva a cabo otro
Presentación Según rúbrica seguimiento a través de la valoración de
sobre los seres para exposiciones las actividades docentes.
3º Trimestre
vivos orales. 15% de la
nota del
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE poder evaluar la Una vez al trimestre
estos.
CURSO: 3º Ed. Primaria ÁREA: SOCIAL SCIENCE
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación Según rúbrica
sobre un sistema para
montañoso de 1º Trimestre exposiciones
España orales. 15% de la
nota del
Según rúbrica
Presentación
para
TRABAJOS DE sobre las islas
1º Trimestre exposiciones
INVESTIGACIÓN españolas orales. 15% de la
nota del El profesorado realiza un seguimiento de
Según rúbrica la actividad en su programación.
Presentación
para
sobre los ríos de
3º Trimestre exposiciones
España
orales. 15% de la
nota del
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
estos.
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación de
exposiciones
objetos de clase 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de exposiciones
1º Trimestre
ropa orales. 15% de la
nota del tema
Presentación del la actividad en su programación.
exposiciones
tiempo 2º Trimestre Trimestralmente, el departamento al que
ORAL nota del tema
medios de exposiciones
2º Trimestre
transporte orales. 15% de la
nota del tema
Presentación del
exposiciones
colegio 3º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
3º Trimestre
un amigo exposiciones
orales. 15% de la
nota del tema
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
estos.
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Lectura inicial para exposiciones
Cada tema
de cada tema. orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
EXPRESIÓN para exposiciones
Exponer trabajos Cada dos meses
nota del tema
Según rúbrica
Realizar una para exposiciones
Tema 11 Trimestralmente, el departamento al que
entrevista orales. 20% de la
nota del tema
Realización de a
actividades
Cada semana 20% de la nota
cuadernos
Vindel
Recitar acertijos
Tema 8 20% de la nota
y adivinanzas
del tema
Según rúbrica.
EXPRESIÓN Escribir una
ESCRITA fábula.
del tema
Según rúbrica.
Elaborar un
cuento
del tema
Según rúbrica
Descripción de
tema 4 20% de la nota
un animal.
del tema
Según rúbrica.
Escribir una
carta a un amigo
del tema
Según rúbrica.
Realizar un
cómic
del tema
Según rúbrica
Creación de una
receta.
del tema
Realización de Según rúbrica
una campaña Tema 6 10% de la nota
para el reciclado del tema
Escribir
Tema 8
acertijos.
Elaboración de Según rúbrica
un carnet de Tema 2 10% de la nota
biblioteca del tema
Recopilación de
Según rúbrica
TRABAJOS DE las señales viales
Tema3 10% de la nota
INVESTIGACIÓN y no viales de tu del tema
barrio.
Animales en Según rúbrica.
peligro de Tema 4 10% de la nota
extinción. del tema
USO DE
Según rúbrica
BIBLIOTECAS Visita a la
REALES O biblioteca.
del tema
VIRTUALES
Según rúbrica.
Taller de dictado
las faltas.
del tema
Según rúbrica
ESCRITURA Ortografía Cada semana 10% de la nota
CORRECTA del tema
Según rúbrica
para exposiciones
Caligrafía Cada semana
orales. 10% de la
nota del tema
Según rúbrica
Recogida de
Una al trimestre 10% de la nota
cuadernos
del tema
Limpieza y Según rúbrica.
REVISIÓN DE
organización del Cada 15 días. 10% de la nota
CUADERNOS cuadernos del tema
Actividades del Diarias Según
libro rúbrica10% de la
nota del tema
ACTIVIDAD PERIODI CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

CIDAD ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN La primera santa Tema 1 Según rúbrica 20% para

ORAL india exposiciones orales.
Paula Jaricot y Tema 2 Según rúbrica 20% para

el Domund exposiciones orales.
El profesorado realiza un seguimiento de la

Laura y la Tema 3 Según rúbrica 20% para actividad en su programación.
Navidad exposiciones orales. Trimestralmente, el departamento al que
seguimiento a través de la valoración de las
actividades docentes.
Una misionera Tema 4 Según rúbrica 20% para
cruzada de la exposiciones orales.
iglesia
San José de Tema 5 Según rúbrica 20% para

Calasanz exposiciones orales.
La fe de Santa Tema 6 Según rúbrica 20% para

Vicenta María exposiciones orales.
Santa Joaquina Tema 7 Según rúbrica 20% para

de Vedruna exposiciones orales.
Santa Ambrosio Tema 8 Según rúbrica 20% para

Abad exposiciones orales.
Una pequeña Tema 9 Según rúbrica 20% para

oración exposiciones orales.
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de un
cumpleaños
Presentación de un
hospital
Presentación de
materiales de clase
Inglés
de una ciudad
Presentación de postres
rutina
Realizar un Se ha de Escritura de textos Con ayuda

Ciencias pluviómetro comprender breves del
Sociales destacando todos los profesor,
vocabulario en textos Revisión de investigará
inglés breves y cuadernos cada n a cerca

sencillos de tarea y cada del o de los
todas las actividad personajes
actividades o lugares
en cuestión
azúcar”, de
Música cuadernos cada
popular actividad
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Narración de la
historia con
preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
Católica
justificando las
causas y
consecuencias. (Una
por tema)
Lengua Folleto turístico de un Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
Castellana y parque nacional. comprender breves profesor,

Literatura todos los textos investigarán a
breves y Se les ha de advertir de cerca del o de
entender bien el
ejercicio.
cada tarea y cada
actividad
Realizar una exposición Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
de un volcán hecho con comprender breves profesor,
plastilina con todos los textos investigarán a
vocabulario sencillo en breves y Se les ha de advertir de cerca del o de
inglés. sencillos de la importancia de la los personajes
Ciencias de todas las correcta escritura y o lugares en
la actividades ortografía para poder cuestión
Naturaleza entender bien el
ejercicio.
cada tarea y cada
actividad
Exposición de pinturas Se ha de Escritura de textos Con ayuda del
Educación esquemáticas basadas en comprender breves profesor,
Plástica y obras de pintores todos los textos investigarán a
Visual célebres breves y Se les ha de advertir de cerca del o de

entender bien el
ejercicio.
cada tarea y cada
actividad
Exposición oral de Actividades diarias
problemas
Descripción de planos y
maquetas
Matemáticas
Exposición oral de la
información recogida en
tablas de datos y
diagramas
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación de
exposiciones
un cumpleaños 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
un hospital 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
materiales de exposiciones
2º Trimestre Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN clase orales. 15% de la
ORAL nota del tema
lugares de una exposiciones
2ºTrimestre
ciudad orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
postres 3º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
3º Trimestre
una rutina exposiciones
orales. 15% de la
nota del tema
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
estos.
CURSOS: 4º PRIMARIA ÁREA LENGUA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Folleto turístico
de un parque Una o dos por trimestre
ORAL nacional.
orales. 10% de la
nota del tema
Se ha de
comprender
Según rúbrica
todos los textos
COMPRENSIÓN para exposiciones
breves y Una por sesión
ORAL sencillos de
orales. 10% de la El profesorado realiza un seguimiento de
nota del tema la actividad en su programación.
todas las
actividades
Según rúbrica
EXPRESIÓN Escritura de para exposiciones
Una por tema las actividades docentes.
ESCRITA textos breves orales. 10% de la
nota del tema
Se les ha de
advertir de la
Según rúbrica
importancia de
la correcta Todas las sesiones
ESCRITA escritura y
orales. 10% de la
nota del tema
ortografía para
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
profesor,
Según rúbrica
investigarán a Una o dos por
TRABAJOS DE para exposiciones
cerca del o de trimestre, según la
INVESTIGACIÓN los personajes o tarea.
orales. 10% de la
nota del tema
lugares en
cuestión
Revisión de Según rúbrica
REVISIÓN DE cuadernos cada para exposiciones
Una o dos por trimestre
CUADERNOS tarea y cada orales. 10% de la
actividad nota del tema
CURSOS: 4º PRIMARIA ÁREA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposición de
pinturas Según rúbrica
EXPRESIÓN esquemáticas para exposiciones
ORAL basadas en obras orales. 10% de la
de pintores nota del tema
célebres
Se ha de
comprender
Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento de
todos los textos
COMPRENSIÓN para exposiciones la actividad en su programación.
ORAL sencillos de
orales. 10% de la Trimestralmente, el departamento al que
nota del tema está adscrita el área lleva a cabo otro
todas las
actividades
Según rúbrica
Una por tema
nota del tema
Se les ha de
Según rúbrica
advertir de la
importancia de Todas las sesiones
ESCRITA la correcta
orales. 10% de la
nota del tema
escritura y
ortografía para
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
profesor,
Según rúbrica
investigarán a Una o dos por
TRABAJOS DE para exposiciones
cerca del o de trimestre, según la
INVESTIGACIÓN los personajes o tarea.
orales. 10% de la
nota del tema
lugares en
cuestión
Revisión de Según rúbrica
REVISIÓN DE cuadernos cada para exposiciones
CUADERNOS tarea y cada orales. 10% de la
CURSOS: 4º PRIMARIA ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO (CIENCIAS SOCIALES)
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Realizar un Según rúbrica
pluviómetro para
EXPRESIÓN
destacando Una o dos por trimestre exposiciones
ORAL vocabulario en orales. 10% de
inglés la nota del tema
Se ha de
comprender Según rúbrica
todos los textos para
COMPRENSIÓN El profesorado realiza un seguimiento de
breves y Una por sesión exposiciones
ORAL sencillos de orales. 10% de
todas las la nota del tema
actividades
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN Escritura de
Una por tema exposiciones
ESCRITA textos breves
orales. 10% de
la nota del tema
Se les ha de Según rúbrica
advertir de la para
COMPRENSIÓN
importancia de Todas las sesiones exposiciones
ESCRITA la correcta orales. 10% de
escritura y la nota del tema
ortografía para
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
profesor, Según rúbrica
investigarán a para
TRABAJOS DE Una o dos por trimestre,
cerca del o de exposiciones
INVESTIGACIÓN los personajes o según la tarea.
orales. 10% de
lugares en la nota del tema
cuestión
Según rúbrica
Revisión de
para
REVISIÓN DE cuadernos cada
Una o dos por trimestre exposiciones
CUADERNOS tarea y cada
orales. 10% de
actividad
la nota del tema
CURSOS: 4º PRIMARIA ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO (CIENCIAS NATURALES)
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Realizar una
exposición de un Según rúbrica
volcán hecho para
EXPRESIÓN
con plastilina Una o dos por trimestre exposiciones
ORAL con vocabulario orales. 10% de la
sencillo en nota del tema
inglés.
Se ha de
comprender Según rúbrica
todos los textos para
COMPRENSIÓN Trimestralmente, el departamento al que
breves y Una por sesión exposiciones
ORAL sencillos de orales. 10% de la
todas las nota del tema
actividades
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN Escritura de
Una por tema exposiciones
ESCRITA textos breves
orales. 10% de la
nota del tema
Se les ha de Según rúbrica
COMPRENSIÓN
advertir de la Todas las sesiones para
ESCRITA importancia de exposiciones
la correcta orales. 10% de la

escritura y nota del tema
ortografía para
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
investigarán a para
TRABAJOS DE Una o dos por trimestre,
cerca del o de exposiciones
INVESTIGACIÓN los personajes o según la tarea.
orales. 10% de la
lugares en nota del tema
cuestión
Según rúbrica
Revisión de
para
REVISIÓN DE cuadernos cada
Una o dos por trimestre exposiciones
CUADERNOS tarea y cada
orales. 10% de la
actividad
nota del tema
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica.
Exposición oral
Todas las unidades 20% de la nota del
de problemas
tema
Descripción de Según rúbrica.
planos y Unidades 9, 10 y 11 20% de la nota del
EXPRESIÓN la actividad en su programación.
maquetas tema
ORAL Exposición oral Según rúbrica.
de la información 20% de la nota del
recogida en Unidad 12 tema
tablas de datos y
diagramas
Según rúbrica.
CUADERNOS diarias
tema

ACTIVIDAD
EXPRESIÓN El regalo del Tema 1 Según rúbrica 20%

ORAL obispo para exposiciones
orales.
Los prismáticos Tema 2 Según rúbrica 20%

de Dios para exposiciones
orales.
La mejor Tema 3 Según rúbrica 20% la actividad en su programación.
Navidad de Luis para exposiciones Trimestralmente, el departamento al que
orales. está adscrita el área lleva a cabo otro
La clase de 4º y Tema 4 Según rúbrica 20% las actividades docentes.
el perdón para exposiciones
orales.
La beata Madre Tema 5 Según rúbrica 20%

Teresa de Calcuta para exposiciones
orales.
Gracias por Tema 6 Según rúbrica 20%

salvarme la vida para exposiciones

orales.
El estuche de Tema 7 Según rúbrica 20%

Berta para exposiciones
orales.
El estuche de Tema 8 Según rúbrica 20%

Berta para exposiciones
orales.
Miguel y la Tema 9 Según rúbrica 20%

Primera para exposiciones
Comunión orales.
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de
alimentos
Presentación de unas
vacaciones
Presentación de
asignaturas de clase
Inglés
Presentación de deportes
de una ciudad
El riesgo El éxodo rural El apellido y

Ciencias
El plano climático escudo
Sociales
Música comprender breves del

azúcar”, de
cuadernos cada
popular actividad
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
Lectura inicial de cada Se abre el telón: Invención de un cuento Realización de Creación de un Visita a la
tema. entonación de Géneros literarios; las preguntas fichero de biblioteca
una obra de narración, poesía, de las lecturas lectura
Exposición de una teatro. fábula … Utilización
poesía Realizar un de la
Memorizar un Creación de un fichero Realiza de itinerario biblioteca
Exposición de una acertijo de lectura. resúmenes y
leyenda esquemas. Realización de
Lengua Platero Taller de dictado las una receta
Castellana y faltas.
Literatura Investigar
Ortografía Antiguas
civilizaciones
Caligrafía
Investigar y
Recogida de cuadernos Localización
de la Antártida
Limpieza y
organización del
cuaderno
Construimos una célula Experimento de Recogida de cuadernos El lince

Ciencias de
física
la
Naturaleza
El pulmón
Educación
Plástica y
Visual
Matemáticas
Textos continuos y
discontinuos
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Presentación de
exposiciones
alimentos 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
unas vacaciones 1º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
asignaturas de exposiciones
2º Trimestre Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN clase orales. 15% de la
ORAL nota del tema
Presentación de las actividades docentes.
exposiciones
deportes 2º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de exposiciones
3º Trimestre
ropa orales. 15% de la
nota del tema
3º Trimestre
lugares de una exposiciones
ciudad orales. 15% de la

nota del tema
Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
estos.
CURSOS: 1 - 6º PRIMARIA ÁREA: MÚSICA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Exposiciones para exposiciones
Dos por trimestre
orales orales. 10% de la
nota del tema
Exposición oral
en inglés de
vocabulario
sencillo,
combinados con
Según rúbrica la actividad en su programación.
danza,
para exposiciones Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN mezclando el Una por trimestre
orales. 10% de la está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL mundo de la
nota del tema seguimiento a través de la valoración de
fantasía con la
música de “El
hada de algodón
de azúcar”, de
Tchaikovsky.
Preparar la
Según rúbrica
canción popular
para exposiciones
norteamericana Una por trimestre
orales. 10% de la
“Dem dry
nota del tema
bones” con
coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy
cortas acerca de
los orígenes del
blues.
Exposición del
tema principal
de la canción
“Nobody
knows”, donde
se habla del
Según rúbrica
dolor y la
para exposiciones
opresión a la que Una por trimestre
orales. 10% de la
los primeros
nota del tema
esclavos
africanos
estaban
sometidos
cuando llegaron
a EEUU
Recreación de
una tienda de
Según rúbrica
discos, donde los
para exposiciones
alumnos venden Una por trimestre
orales. 10% de la
y compran
nota del tema
discos de forma
ficticia.
Concurso de Una por trimestre Según rúbrica
talentos en para exposiciones

inglés orales. 10% de la
nota del tema
Se ha de
comprender
Según rúbrica
todos los textos
ORAL sencillos en
orales. 10% de la
nota del tema
inglés de todas
las actividades
Según rúbrica
Una por tema
nota del tema
Se les ha de
advertir de la
importancia de Según rúbrica
COMPRENSIÓN la correcta para exposiciones
Todas las sesiones
ESCRITA escritura y orales. 10% de la
ortografía para nota del tema
poder entender
bien el ejercicio.
Con ayuda del
Una o dos por
TRABAJOS DE investigarán a para exposiciones
trimestre, según la
INVESTIGACIÓN cerca del o de tarea.
orales. 10% de la
los personajes en nota del tema
cuestión
REVISIÓN DE Revisión de Según rúbrica
Cada sesión
CUADERNOS cuadernos cada para exposiciones
tarea y cada orales. 10% de la

CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Lectura inicial para exposiciones
Cada tema
de cada tema. orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
EXPRESIÓN Exposición de para exposiciones
Tema 4
ORAL una poesía orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
Exposición de para exposiciones
Tema 5 Trimestralmente, el departamento al que
una leyenda orales. 20% de la
nota del tema
Se abre el telón:
Según rúbrica las actividades docentes.
entonación de
una obra de
del tema
teatro.
COMPRENSIÓN Según rúbrica
Memorizar un
ORAL acertijo
del tema
Según rúbrica
Platero Tema 12 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
Invención de un
Tema1 20% de la nota
cuento
del tema
Géneros Tema 1
Según rúbrica
EXPRESIÓN literarios; Tema 5
20% de la nota
ESCRITA narración, Tema 6
del tema
poesía, fábula … Tema 7
Creación de un Según rúbrica
fichero de Todos los temas 20% de la nota
lectura. del tema
Realización de Según rúbrica
la preguntas de En cada tema 20% de la nota
COMPRENSIÓN las lecturas del tema
ESCRITA Realiza de Según rúbrica
resúmenes y En cada tema 20% de la nota
esquemas. del tema
Creación de un Según rúbrica
fichero de Todos los temas 20% de la nota
lectura del tema
Según rúbrica
Realizar un
itinerario
del tema
TRABAJOS DE Según rúbrica
Realización de
INVESTIGACIÓN una receta Tema 7 10% de la nota
del tema
Investigar Según rúbrica
Antiguas Tema 8 20% de la nota
civilizaciones del tema
Investigar y Según rúbrica
Tema 11
Localización de 20% de la nota
la Antártida del tema

USO DE Según rúbrica
Visita a la
BIBLIOTECAS biblioteca.
del tema
REALES O Utilización de la
VIRTUALES biblioteca
Una vez al trimestre
Según rúbrica
Taller de dictado
las faltas.
del tema
Según rúbrica
ESCRITURA
Ortografía Cada tema 10% de la nota
CORRECTA del tema
Según rúbrica
Caligrafía Cada tema 10% de la nota
del tema
Según rúbrica
Recogida de
Una al trimestre 10% de la nota
cuadernos
del tema
Limpieza y Según
REVISIÓN DE
organización del Cada 15 días. rúbrica10% de la
CUADERNOS cuadernos nota del tema
Según
Actividades del
Diarias rúbrica10% de la
libro
nota del tema
CURSO: 5º Y 6º PRIMARIA ÁREA: MATEMÁTICAS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Exposición oral
para exposiciones
a partir de textos TODO EL CURSO
discontinuos
ORAL nota del tema
Textos continuo
TODO EL CURSO la actividad en su programación.
y discontinuos
Según rúbrica
COMPRENSIÓN DURANTE EL para compresión
Planos seguimiento a través de la valoración de
ORAL CURSO oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
REVISIÓN DE Recogida de Al finalizar cada para cuadernos.
CUADERNOS cuadernos trimestre 20% de la nota
del tema
CURSO: 5º PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN MESES DE
Construimos una exposiciones
ORAL célula
OCTUBRE-
orales. 20% de la
NOVIEMBRE
nota del tema
Según rúbrica
EXPERIMENTO
UNO POR para compresión
DE QUÍMICA O
TRIMESTRE oral. 20% de la
FÍSICA El profesorado realiza un seguimiento de
COMPRENSIÓN nota del tema
ORAL Según rúbrica
MES FEBRERO- para expresiones
El pulmón está adscrita el área lleva a cabo otro
MARZO escritas. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
para expresiones
TRABAJOS DE MES DE ENERO Y
El lince oral y expresión
INVESTIGACIÓN FEBRERO
escrita. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
del tema
CURSO: 5º PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
El plano PRIMER TRIMESTRE
nota del tema
Según rúbrica
COMPRENSIÓN El riesgo SEGUNDO para comprensión
ORAL climático TRIMESTRE oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
EXPRESIÓN TERCER para comprensión
El éxodo rural está adscrita el área lleva a cabo otro
ESCRITA TRIMESTRE oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
TRABAJOS DE El apellido y TERCER para exposiciones
INVESTIGACIÓN escudo TRIMESTRE orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
del tema

ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Alberto aprende a Tema 1 Según rúbrica 20%

ORAL hacer el bien para exposiciones
orales.
Laura Montoya, Tema 2 Según rúbrica 20%

una gran para exposiciones
misionera orales. El profesorado realiza un seguimiento de la
actividad en su programación.
La vida de San Tema 3 Según rúbrica 20%
seguimiento a través de la valoración de las
Felipe Neri para exposiciones actividades docentes.
orales.
Los ojos mágicos Tema 4 Según rúbrica 20%

para exposiciones
orales.
Ángel Herrera Tema 5 Según rúbrica 20%

Oria, difusor de para exposiciones

la fe orales.
Marcelino pan y Tema 6 Según rúbrica 20%

vino para exposiciones
orales.
La ternura de Tema 7 Según rúbrica 20%

Dios para exposiciones
orales.
El Papa San Juan Tema 8 Según rúbrica 20%

Pablo II para exposiciones
orales.
La fiesta del Tema 9 Según rúbrica 20%

corpus Christi para exposiciones
orales.
Uso de
Habilidades
básicas
Plan lector
Presentación de las
nuevas tecnologías
agencia de viajes
de casa
Inglés
Presentación de
monstruos
Presentación de un
restaurante
trabajos
Un gran viaje por Mujeres en la historia Conecto con el

Ciencias Europa de España paisaje
Sociales
Una mini empresa Recogida de cuadernos Los ríos
solidaria
Aprendo a ser un
científico

azúcar”, de
Música cuadernos cada
popular actividad
norteamericana
“Dem dry bones”
con coreografía y
comentar
brevemente con
frases muy cortas
acerca de los

principal de la
canción “Nobody
knows”, donde se
primeros esclavos
africanos estaban
sometidos cuando
llegaron a EEUU
Recreación de una
tienda de discos,
donde los alumnos
venden y compran
discos de forma
ficticia.
en inglés
con preguntas de
comprensión.
Religión y
Exposición oral
Moral
Católica
tema)
Lengua Descripciones orales Producción de
Castellana y diferentes tipos de Plan Lector.
Literatura ● Descripción de una textos escritos.
persona ● El texto
Descripción de un autobiográfico
lugar ● Descripción de
personas, de un
paisaje
● Un texto de la
vida diaria
● Un texto
narrativo sobre
héroes
● La narración
mitológica
● Un
microrrelato.
● Una noticia
Producción de
trabajos escritos:
● La Navidad
● Madre Nazaria
● Concurso
Prensa Escuela
Diario Jaén
Producción y
presentación del
cuaderno de clase:
● Actividades
diarias de clase.
● Esquemas y
resúmenes.
Electricidad y seguridad Experimento de El champiñón y las El lince

física y esporas
Actividades en
Química La semana de
relación a la
Ciencias de El pulmón la ciencia
lectura inicial
la
de cada unidad
Naturaleza El cambio físico
didáctica.

Matemáticas
Textos continuos y
discontinuos
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Exposición oral para
a partir de textos TODO EL CURSO exposiciones
EXPRESIÓN
discontinuos orales. 20% de
ORAL la nota del temaEl profesorado realiza un seguimiento de
Textos continuo la actividad en su programación.
TODO EL CURSO
y discontinuos Trimestralmente, el departamento al que
Según rúbrica está adscrita el área lleva a cabo otro
COMPRENSIÓN DURANTE EL para compresión seguimiento a través de la valoración de
Planos
ORAL CURSO oral. 20% de la las actividades docentes.
nota del tema
Según rúbrica
del tema
CÓMO SE
EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE
ACTIVIDAD PERIODICIDAD EVALÚA LA LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
EXPRESIÓN para
Construimos una MES DE OCTUBRE-
ORAL célula NOVIEMBRE
exposiciones
orales. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
para
Experimento de UNO POR
compresión El profesorado realiza un seguimiento de
Física o Química TRIMESTRE
oral. 20% de la la actividad en su programación.
nota del tema Trimestralmente, el departamento al que
COMPRENSIÓN
Según rúbrica está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL para seguimiento a través de la valoración de
MES FEBRERO- expresiones las actividades docentes.
El pulmón
MARZO escritas. 20%
de la nota del
tema
Según rúbrica
TRABAJOS DE para
MES DE ENERO Y
INVESTIGACIÓ El lince
FEBRERO
expresiones
N oral y
expresión
escrita. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
del tema
CÓMO SE
ACTIVIDAD
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN PRIMER
El plano exposiciones
ORAL TRIMESTRE
orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
para
COMPRENSIÓN El riesgo SEGUNDO
comprensión
ORAL climático TRIMESTRE
oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN TERCER seguimiento a través de la valoración de
El éxodo rural comprensión
ESCRITA TRIMESTRE
oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
TRABAJOS DE para
El apellido y TERCER
INVESTIGACIÓ escudo TRIMESTRE
exposiciones
N orales. 20% de la
nota del tema
Recogida de Al finalizar cada Según rúbrica
REVISIÓN DE cuadernos trimestre para cuadernos.
CUADERNOS 20% de la nota

del tema
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
las nuevas exposiciones
1º Trimestre
tecnologías orales. 15% de la
nota del tema
una agencia de exposiciones
1º Trimestre
viajes orales. 15% de la
nota del tema
Según rúbrica para El profesorado realiza un seguimiento de
Presentación de
exposiciones la actividad en su programación.
objetos de casa 2º Trimestre
orales. 15% de la Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN
nota del tema está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL Según rúbrica para seguimiento a través de la valoración de
Presentación de
exposiciones las actividades docentes.
monstruos 2º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
Presentación de
exposiciones
un restaurante 3º Trimestre
orales. 15% de la
nota del tema
los trabajos 3º Trimestre exposiciones
orales. 15% de la
nota del tema

Se recogerán los
cuadernos para
REVISIÓN DE
estos.
CURSO: 6º ED. PRIMARIA ÁREA: LENGUA
CÓMO SE EVALÚA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

ACTIVIDAD PERIODICIDAD
LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
Descripciones orales
● Descripción de una exposiciones orales.
EXPRESIÓN ORAL Primer trimestre
persona 5% de la nota de la
● Descripción de un evaluación.
lugar
Producción de El profesorado realiza un

diferentes tipos de seguimiento de la actividad en su
textos escritos. programación. Trimestralmente, el
● El texto departamento al que está adscrita el
autobiográfico área lleva a cabo otro seguimiento a
● Descripción de través de la valoración de las
personas, de un Según rúbrica para textos actividades docentes.
EXPRESIÓN paisaje Primer y segundo escritos.
ESCRITA ● Un texto de la trimestre 5% de la nota de la
vida diaria evaluación
● Un texto
narrativo sobre
héroes
● La narración
mitológica
● Un microrrelato.
● Una noticia
Producción de trabajos
escritos:
● La Navidad
● Madre Nazaria
Una vez al trimestre 5% de la nota de la
● Concurso Prensa
evaluación.
Escuela Diario
Jaén
Producción y
presentación del
cuaderno de clase:
Según rúbrica para el
● Actividades diarias
cuaderno de clase.
de clase. Diario
5% de la nota de la
evaluación.
● Esquemas y
resúmenes.
COMPRENSIÓN Plan Lector. Una vez al trimestre. Según rúbrica para

LECTORA Actividades en relación a comprensión lectora.

la lectura inicial de cada En cada Unidad 5% de la nota de la
unidad didáctica. Didáctica. evaluación.
CÓMO SE
ACTIVIDAD
Según rúbrica
EXPRESIÓN MES DE para
Electricidad y
ORAL seguridad
NOVIEMBRE- exposiciones
DICIEMBRE orales. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
COMPRENSIÓN EXPERIMENTO
UNO POR para compresión
DE QUÍMICA O El profesorado realiza un seguimiento de
ORAL FÍSICA TRIMESTRE oral. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
El champiñón y para expresiones
MES OCTUBRE seguimiento a través de la valoración de
las esporas escritas. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
EXPRESIÓN
MES FEBRERO- para expresiones
ESCRITA El pulmón
MARZO escritas. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
MES DE ABRIL-
El cambio físico para expresiones
MAYO
escritas. 20% de
la nota del tema

Según rúbrica
para expresiones
MES DE ENERO Y
El lince oral y expresión
FEBRERO
escrita. 20% de
TRABAJOS DE la nota del tema
INVESTIGACIÓN Según rúbrica
para expresiones
La semana de la TERCER
oral y expresión
ciencia TRIMESTRE
escrita. 20% de
la nota del tema
Según rúbrica
del tema
CÓMO SE
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Un gran viaje para
MES DE ENERO-
por Europa exposiciones
FEBRERO
orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
Una mini para
MES DE FEBRERO-
empresa exposiciones
MARZO El profesorado realiza un seguimiento de
solidaria orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
para
Aprendo a ser seguimiento a través de la valoración de
MES DE MAYO exposiciones
un científico las actividades docentes.
orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
Mujeres en la para
EXPRESIÓN
historia de MES DE ABRIL exposiciones
ESCRITA España escrita. 20% de
la nota del tema
TRABAJOS DE Conecto con el Según rúbrica
MES OCTUBRE
INVESTIGACIÓN paisaje para
exposiciones
orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
para
MES DE
Los ríos exposiciones
NOVIEMBRE
orales. 20% de la
nota del tema
Según rúbrica
del tema
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/

ACTIVIDAD SEGUIMIENTO
DE LA
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN El centinela que Tema 1 Según rúbrica 20% para exposiciones

ORAL esperaba a Dios orales.
El profesorado realiza
Buda y sus Tema 2 Según rúbrica 20% para exposiciones un seguimiento de la
enseñanzas orales. actividad en su
programación.
Trimestralmente, el
Pinocho, un niño Tema 3 Según rúbrica 20% para exposiciones
departamento al que
de verdad orales.
está adscrita el área
lleva a cabo otro
Leonardo da Tema 4 Según rúbrica 20% para exposiciones seguimiento a través
Vinci, un gran orales. de la valoración de
artista las actividades
docentes.
El hombrecillo de Tema 5 Según rúbrica 20% para exposiciones

papel orales.
El ejemplo de Tema 6 Según rúbrica 20% para exposiciones

una deportista orales.
cristiana
Un matrimonio Tema 7 Según rúbrica 20% para exposiciones

cristiano ejemplar orales.
San Francisco Tema 8 Según rúbrica 20% para exposiciones

Javier orales.
La última hoja Según rúbrica 20% para exposiciones

Tema 9
orales.
Ficha de actividad para la mejora de la competencia lingüística

Curso: 1º Primaria Área: Ciencias Naturales (Bilingüismo)
Temporalización: 1º trimestre Tema 1 El cuerpo humano

Tarea: Comprensión escrita y oral.
Tipo de texto origen Oral x Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito x
Por grupos. Construcción de un esqueleto. Comprensión oral y escrita a la hora de comprender el vocabulario para
formar el esqueleto con cada hueso.
Cada hueso tiene su nombre.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales. 20% de la nota del tema.


Tarea: Comprensión y expresión oral.
Por grupos. Gymkana de los sentidos Expresión oral del vocabulario propio de cada sentido.
Completar una tabla describiendo como es su percepción sobre los

objetos, sonidos, olores y sabores

Temporalización: 2º trimestre Tema 2 Los animales.

Tarea: Expresión oral y escrita.
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
Por grupos. Puzle de animales. Configurar una imagen de un animal a partir de unas piezas
desordenas.
Una vez completado el puzle, cada grupo debe elaborar un mural con
las características propias de dicho animal.
Por último, exposición del mural al resto de la clase.

Temporalización: 3º trimestre Tema 3La tecnologías y las máquinas.

Tarea: Comprensión y expresión oral.
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro Tipo de producto final Oral x Escrito x
Individual o por parejas. Investigación sobre una máquina moderna Expresión escrita mediante la realización de una ficha: título,
fotografía, quién y cuándo lo inventó.
Exposición oral del trabajo.

Temporalización: Durante el curso

Tarea: Comprensión oral y expresión oral.
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito
Rutinas diarias. Día de la semana, el tiempo, emociones…, La comprensión oral y expresión oral. Los alumnos adquieren y
trabajan nuevo vocabulario y expresiones.
Evaluación: Según rúbrica para comprensión oral y expresión oral. 20% de la nota del tema.

Tarea: Comprensión oral. Temporalización: Durante el curso

Expresión oral y escrita
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
Audiciones de los audios, videos y multimedia de cada tema. La comprensión oral a través de audiciones, videos...,
Expresión oral y escrita a través de la realización de preguntas orales o
escritas y actividades relacionadas con el multimedia.
Evaluación: Según rúbrica para comprensión oral, expresión oral y escrita. 20% de la nota del tema.

Curso: 1º Primaria Área: Ciencias Sociales (Bilingüismo)
Temporalización: 1º trimestre Tema 1 La familia y el colegio

Tarea: Expresión escrita y oral.
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
Elaboración ‘’family tree’’. Exposición sobre la familia y sus orígenes. Exposición oral sobre su familia y orígenes con apoyo gráfico de su
familia.

Tarea: Expresión oral y expresión escrita. Temporalización: 1 Unidad La familia y el colegio.
Elaboración de una tabla de las tareas realizadas en casa durante una

Elaboración de una tabla ‘’chores’ tareas. semana.
Exposición oral en clase.
Evaluación: Según rúbrica para expresión oral y escrita. 20% de la nota del tema.

Temporalización: 2º trimestre, Tema 2 trabajos y productos.

Por parejas o en grupo. Recetario de los productos típicos de España. Elaborar un recetario con los productos típicos de España.
Exposición oral sobre el recetario.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales y expresión escrita. 20% de la nota del tema.


Tarea: Expresión oral.
Por parejas o en grupo. Dinámica teatralizada sobre los distintos Expresión oral y corporal sobre los distintos tipos de trabajos.
trabajos. Utilizando vocabulario.


Simulación de un mercado Expresión oral en la que el alumnado puede desenvolverse como si un

mercado se tratase utilizando expresiones y vocabulario relacionado
con los alimentos.

Temporalización: 3º trimestre, Tema 3 Paisajes y orientación.

Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito
Plano del colegio. Pequeños grupos. Comprensión escrita y oral mediante la interpretación del plano.
Trabajar el vocabulario propio de la orientación.





Curso: 1º Primaria Área: Lengua y Literatura
Temporalización: Diario
Tarea: Producción y presentación del cuaderno de clase
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro Tipo de producto final Oral Escrito x
Registro diario de las actividades realizadas en clase y en casa.

Actividades diarias de clase.
Dictados, caligrafía y ortografía.
Evaluación: Según rúbrica para actividades diarias y cuaderno del alumno. 5% de la nota

Temporalización: Diario
Tarea: Expresión escrita
Registro diario de las actividades realizadas en clase y en casa.

Actividades diarias de clase.
Dictados, caligrafía y ortografía.
Evaluación: Según rúbrica para actividades diarias y cuaderno del alumno. 20% de la nota del tema.

Temporalización: Durante el curso.

Tarea: Comprensión oral y escrita. Expresión escrita.
Tipo de texto origen Oral x Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
1º. Antes de la lectura. Análisis visual de la lámina relacionada con el

Lectura de textos continuos y discontinuos. Cuento inicial de cada cuento. Formulación de preguntas sobre la ilustración y recoger ideas
tema y plan de lectura. previas.
2º. Escuchar mediante un video o leer el cuento. Diálogo sobre la

lectura, análisis de las ideas principales y de los términos nuevos
3º. Actividades escritas en el cuaderno de clase relacionadas a la

lectura.
Evaluación: Según rúbrica para comprensión oral y escrita. 20% de la nota del tema.

Temporalización: Durante el curso.

Tarea: Comprensión oral
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Lectura y comprensión de lo leído a través de preguntas o resúmenes

Lectura individual del libro de lectura. orales.
Evaluación: Según rúbrica para comprensión oral. 20% de la nota del tema.

Tarea: Comprensión oral y escrita. Temporalización: Durante el curso.

Expresión oral y escrita.
Tipo de texto origen Oral x Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
1ºComprensión de lo leído o visualizado a través de preguntas o

Lecturas e interpretaciones de distintos tipos de textos: continuos, resúmenes orales o escritos.
discontinuos, inferenciales…
2º Elaboración de descripciones, carteles, comics, etiquetas, cuentos…
Ejemplos: fichas, etiquetas, publicidad, carteles, fotografías, cómic, (algunos pueden ser trabajados a través de la expresión oral o escrita).
cartas, poemas, cuentos…

Tarea: Expresión oral y escrita. Temporalización: Durante el curso.
1ºelaborar un cuento de forma cooperativa desarrollando la expresión

Elaboración de un cuento. escrita.
2º Representación del cuento trabajando la expresión oral y corporal.

Curso: 1º de primaria Área: Música
Tarea: Exposición de textos discontinuos muy breves intercalando con Temporalización: Tema 2 de la programación
música.
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito
Exposición sobre hechos de la vida de W. A. Mozart combinados con Exposición oral sobre textos muy breves combinados con música y
pequeños fragmentos musicales y dramatizaciones. danza.

Curso: 1º PRIMARIA Área: MATEMÁTICAS
Temporalización: Unidades 1, 2 y 10
Actuación: Interpretación de mensajes sencillos.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
Identificar y comentar la situación de objetos próximos en relación a sí

mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

Temporalización: Unidad 6
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral Escrito X
Seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos

que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos izquierda-derecha, delante-detrás …….

Actuación: Exposición oral a partir de textos discontinuos.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Tablas de datos y diagramas de barras. Comunicar oralmente la información recogida en tablas de datos y
diagramas de barras.

Tarea: Exposición de textos discontinuos muy breves intercalando con Temporalización: Tema 2 de la programación
música.
Exposición sobre hechos de la vida de W. A. Mozart combinados con Exposición oral sobre textos muy breves combinados con música y
pequeños fragmentos musicales y dramatizaciones. danza.

Curso: 1º Educación Primaria Área: Religión Católica
Actuación:
Exposición oral Temporalización: Tema 1 de la programación
Explicación oral
Comprensión escrita
Narración de la historia con preguntas de comprensión.

Amo la naturaleza Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias y actividades de comprensión en el libro del alumno.
Evaluación: Según rúbrica 20% para exposiciones orales.

Actuación:
Explicación oral
Descubro tu amor en la Biblia Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Exposición oral
Temporalización: Tema 3 de la programación
Explicación oral
Me gusta la Navidad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Practico tus enseñanzas Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Me alegra hablar contigo Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Una semana para recordar Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
Ficha de actuación para la mejora de la competencia lingüística

Curso: 1º de Primaria Área: Religión Católica
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral Temporalización: Tema 7 de la programación
Vivo en familia Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Curso: 1º de primaria Área: Religión Católica
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Disfruto de las fiestas Narración de la historia con preguntas de comprensión.

Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Te visito en tu casa Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Curso: 1 y 2º Educación Primaria Área: Educación Física
Actuación:
Exposición oral
Temporalización: primer trimestre.
Explicación oral
Elaboración de trabajo expositivo
Búsqueda de información
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
El calentamiento
Cualidades Básicas y Motrices Realización del Calentamiento. Y un circuito.

Curso: 1º y 2º Educación Primaria Área: Educación Física
Actuación:
Exposición oral
Temporalización: segundo trimestre
Explicación oral
Los músculo y huesos Localización de los músculos y elaboración de un mural.


Actuación:
Exposición oral
Temporalización: Tercer trimestre.
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
Predeportes Realización de diferentes predeportes.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
Deporte y reglas Realización de un mural de diferentes deportes y explicación de ellos.

Temporalización: Unidades 1, 2 y 10






Tarea: Comprensión escrita y oral.
Por grupos. Construcción de un esqueleto. Comprensión oral y escrita a la hora de comprender el vocabulario para
formar el esqueleto con cada hueso.
Cada hueso tiene su nombre.

Temporalización: 1º trimestre Tema 2 La salud

Tarea: Expresión oral y escrita.
Por grupos. Pirámide alimenticia Buscar información sobre los alimentos saludables y no saludables.
Cada grupo de encargará de un tipo o grupo de alimentos.
Elaboración de la pirámide entre todos y exposición.

Temporalización: 2º trimestre Tema 3 Los animales

Individual. Dossier de animales. Cada alumno investigará sobre un animal y traerá una foto.
Entre todos elaboraremos un dossier con las distintas clases de
animales y sus características.
Exposición del cuaderno.

Temporalización: 2º trimestre Tema 4 Los animales

Grupos. Ecosistemas Cada grupo investigará sobre un ecosistema.

Realizará un mural y lo expondrá al resto de compañeros.

Temporalización: 3º trimestre Tema 5 Hacemos experimentos.

Individual o parejas. Soy científica o científico De forma individual o por parejas. Harán un experimento para el resto
de la clase y lo explicarán.
A elección del alumnado el tipo de experimento.

Temporalización: 3º trimestre Tema 6 Las máquinas.

Por Grupos. Somos investigadores. Cada grupo diseñarán e inventarán una máquina o un objeto.
Realizarán una ficha donde indiquen las piezas y el montaje.
Lo expondrán al resto de alumnos





Temporalización: 1º trimestre Tema 1 El municipio

Por grupos. Escenificación de unas elecciones. Expresión escrita y oral: Cada grupo elegirá un nombre y
confeccionará un logo para su partido.
Escribirán y expondrán sus propuestas para conseguir mejoras en la
clase.
Se realizarán las elecciones y por último expondrán su experiencia.

Temporalización: 1º trimestre Tema 1 El municipio

Individual o por parejas. Fiestas tradicionales. Expresión escrita y oral: Elaborar un mural sobre la fiesta tradicional
de su localidad o país.
Exposición oral del trabajo.

Temporalización: 1º trimestre Tema 2 La comunicación y la publicidad.

Individual y por grupo. Publicidad 1º cada alumno buscará y explicarán un anuncio que les haya llamado
la atención.
2º por grupos, se inventarán un anuncio (para radio, televisión, revista,
…) lo diseñarán, inventarán alguna canción o rima.
Lo expondrán al resto de compañeros.

Temporalización: 2º trimestre Tema 3 Los productos

Por grupo. oficios artesanales 1º buscarán información sobre los oficios artesanales. Cada grupo se
ocupará de un oficio y elaborará un trabajo sobre las herramientas,
materiales y funciones.
Exposición del trabajo
2º La clase se convertirá en un taller. Cada grupo elaborará un producto

correspondiente al oficio que se le ha sido asignado.

Temporalización: 2º trimestre Tema 4 El agua y el tiempo.

Por grupos. Ciclo del agua. 1º Por grupos elaborarán un mural o maqueta. Partiendo de la elección
de los alumnos y originalidad. Confeccionarán el ciclo del agua a partir
de materiales, tiza, plastilina, papel, …
2º Exposición al resto de los compañeros explicando el ciclo del agua.

Temporalización: 2º trimestre Tema 4 El agua y el tiempo.

Por grupos. Ciclo del agua. 1º Por grupos elaborarán un mural o maqueta. Partiendo de la elección
de los alumnos y originalidad. Confeccionarán el ciclo del agua a partir
de materiales, tiza, plastilina, papel, …
2º Exposición al resto de los compañeros explicando el ciclo del agua.

Temporalización: 3º trimestre, Tema 5 orientación.

Plano del colegio. Pequeños grupos. Comprensión escrita y oral mediante la interpretación del plano.
Trabajar el vocabulario propio de la orientación.

Temporalización: 1º trimestre Tema 6 Un poco de historia

Individual. Antes y ahora 1º Cada alumno preguntarán a sus abuelos sobre su vida cuando eran
pequeños, como eran sus juguetes, sus coches…, y los compararán con
los actuales.
Harán una redacción y lo expondrán al resto de compañeros.

Temporalización: 1º trimestre Tema 6 Un poco de historia

Monumentos y personajes históricos 1º Investigar sobre un monumento o personaje histórico.

Por parejas Lo expondrán luego a sus compañeros.





Tarea: Exposición oral en inglés de vocabulario sencillo, combinados

con danza, mezclando el mundo de la fantasía con la música de “El
hada de algodón de azúcar”, de Tchaikovsky.
Exposición y dramatización de una pieza del compositor Tchaikovsky Dramatización donde participa toda la clase, combinando palabras
donde se combinan palabras y danza. sencillas relacionadas con el mundo de la fantasía en inglés y donde se
acompaña con una pequeña dramatización.

Curso: 2º PRIMARIA Área: LENGUA
Temporalización: En todas las unidades

Actuación:: Lectura de diferentes textos.
Lectura inicial de cada tema. Resumen, primero oral y después escrito , de cada lectura.

Actuación: Proyecto de investigación: el abecegrama
Realizar en gran grupo un abecegrama, oral y escrito

Actuación: Proyecto de investigación: el deporte
Preparar un pequeño guion y exponerlo a los compañeros.

Actuación: Proyecto de investigación: el chocolate.
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X

Temporalización: Todas las unidades.

Actuación: Lecturas de diferentes tipos de textos
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
Lectura inicial de cada unidad. Diálogo sobre la lectura.

Temporalización: Mensual.
Actuación: Lectura de un libro.
Cualquier libro de la biblioteca de aula. Ficha de lectura.

Actuación: Descripciones de animales.
Describir animales por escrito siguiendo un guion.

Exponer las descripciones de animales a sus compañeros y compañeros
y compañeras.

Actuación: Proyecto de investigación: animales en peligro de extinción
Hablar sobre sus características y peculiaridades. Establecer un debate

sobre lo que podemos hacer para protegerlos.

Actuación: Proyecto de investigación sobre una ciudad europea.
Realizar un mural y exponer a sus compañeros todo lo que han

aprendido sobre esa ciudad: dónde está, qué lengua se habla,
monumentos, costumbres …

Actuación: Realizar una entrevista.
Inventar un personaje famoso y hacerle una entrevista.

Actuación: Elaboración de un anuncio publicitario.
Escribir un eslogan atractivo e ilustrarlo con dibujos o fotografías.

Actuación: Narración de una historia mediante cómics
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral Escrito X
Elaborar un cómic de tres o cuatro viñetas.

Temporalización: Unidades 1, 2, 8




Temporalización: Unidad 8 y 11

Tarea: Exposición oral en inglés de vocabulario sencillo, combinados

con danza, mezclando el mundo de la fantasía con la música de “El
hada de algodón de azúcar”, de Tchaikovsky.
Exposición y dramatización de una pieza del compositor Tchaikovsky Dramatización donde participa toda la clase, combinando palabras
donde se combinan palabras y danza. sencillas relacionadas con el mundo de la fantasía en inglés y donde se
acompaña con una pequeña dramatización.

Temporalización: En todas las unidades

Actuación:: Lectura de diferentes textos.
Lectura inicial de cada tema. Resumen, primero oral y después escrito , de cada lectura.

Actuación: Proyecto de investigación: el abecegrama
Realizar en gran grupo un abecegrama, oral y escrito

Actuación: Proyecto de investigación: el deporte

Actuación: Proyecto de investigación: el chocolate.
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X


Actuación: Lecturas de diferentes tipos de textos
Lectura inicial de cada unidad. Diálogo sobre la lectura.

Temporalización: Mensual.
Actuación: Lectura de un libro.
Cualquier libro de la biblioteca de aula. Ficha de lectura.

Actuación: Descripciones de animales.
Describir animales por escrito siguiendo un guion.

Exponer las descripciones de animales a sus compañeros y compañeros
y compañeras.

Actuación: Proyecto de investigación: animales en peligro de extinción
Hablar sobre sus características y peculiaridades. Establecer un debate

sobre lo que podemos hacer para protegerlos.

Actuación: Proyecto de investigación sobre una ciudad europea.
Realizar un mural y exponer a sus compañeros todo lo que han

aprendido sobre esa ciudad: dónde está, qué lengua se habla,
monumentos, costumbres …

Actuación: Realizar una entrevista.
Inventar un personaje famoso y hacerle una entrevista.

Actuación: Elaboración de un anuncio publicitario.
Escribir un eslogan atractivo e ilustrarlo con dibujos o fotografías.

Actuación: Narración de una historia mediante cómics
Elaborar un cómic de tres o cuatro viñetas.

Temporalización: Unidades 1, 2, 8




Temporalización: Unidad 8 y 11

Actuación:
Explicación oral
Una enseñanza para ser feliz Narración de la historia con preguntas de comprensión.

Actuación:
Explicación oral
Las semillas del granjero Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Comprensión Escrita
El calendario de Adviento Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Los cuentos de Lucía Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
La familia de Jesús Narración de la historia con preguntas de comprensión.

Actuación:
Explicación oral
Una nueva vida llena de amor Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El tesoro de una familia Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Siara y la Virgen María Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Actuación:
Explicación oral
Paula descubre el calendario cristiano Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

Tarea: Preparar la canción popular norteamericana “Dem dry bones”

con coreografía y comentar brevemente con frases muy cortas acerca
de los orígenes del blues.
Canción en inglés “Dem dry bones” donde participa todo el alumnado,

Texto en inglés donde se trabaja el vocabulario del cuerpo humano. donde previamente explican algunos voluntarios los orígenes del blues
en EEUU.

Curso: 3º Educación Primaria Área: Educación Física
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral x Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
El calentamiento
Cualidades Básicas y Motrices Realización del Calentamiento. Y un circuito.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral


Curso: 3º Educación Primaria Área: Lengua
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral x Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
Dos hermanos muy peculiares Creación de un diccionario o un archivador.

Elaboración de fichas de lecturas. ( en todas las lecturas)

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
Un gorila encantador Elaboración de un carnet de biblioteca. Y visita a la biblioteca.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
La Fábula -Buscar una fábula y contarla en clase.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral Escrito x
Una de inventos Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Los cuentos tradicionales. Elaboración de un cuento.

Expresar con entonación el cuento en clase.

Curso: 3º de primaria Área: Lengua
Exposición oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito x
trabajar con señales Recopilación de señales que se ven en el colegio o por tu barrio.
Explicación de dichas señales.

Curso: 3º Educación Primaria
Área: Lengua
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Una enfermedad contagiosa - investigar sobre los animales en peligro y presentarlo en clase.

Exposición oral
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito x
La exposición Elaborar una descripción de un animal y exponerla en clase.

Curso: 3º Educación Primaria Área: lengua
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito x
El viaje Creación de una receta para los animales de la lectura.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito x
Una cena con sorpresas Buscar información exposición oral contrastando datos sobre la lectura
y contractar lo que dice.
Realizar una campaña para el reciclado.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Ratones de bibliotecas Buscar información de acertijos, exposición oral contrastando datos

sobre la lectura y contractar lo que dice.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Animales Maravillosos Buscar información de acertijos, exposición oral contrastando datos

Describir a un animal y exponerlo en clase.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Fabulas en versos Realizar una carta a una asociación de animales para salvar un animal.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Realizar un cómic.
Cómic

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Un ciempiés en la zapatería Realizar una entrevista .

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Unos amigos especiales Realizar un itinerario para llegar a un sitio. Excursión a Granada

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El corazón Organizar un fiesta de Fin de Curso.

Actuación:
Explicación oral
La primera santa india Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Paula Jaricot y el Domund Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Laura y la Navidad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Una misionera cruzada de la iglesia Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
San José de Calasanz Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La fe de Santa Vicenta María Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Santa Joaquina de Vedruna Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Santa Ambrosio Abad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Una pequeña oración Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Curso: 4º de primaria Área: Ciencias naturales
Tarea: Realizar una exposición de un volcán hecho con plastilina en Temporalización: Tema 1
inglés.
El alumnado diseña un volcán con plastilina y otros elementos tales En grupos de 4 alumnos, exponen los volcanes de forma oral.
como cartulinas o líquidos viscosos para darle realismo. Previamente,
aprenden el vocabulario correspondiente en inglés para luego exponer
en clase en grupos de cuatro.

Curso: 4º de primaria Área: Ciencias sociales
Temporalización: Tema 2
Tarea: Realizar un pluviómetro destacando vocabulario en inglés
El alumnado diseña un pluviómetro con elementos reciclables para En grupos de 4 alumnos, exponen los pluviómetros de forma oral.
medir las precipitaciones. Por grupos de cuatro, al exponer resaltan las
palabras clave en inglés.

Curso: 4º de primaria Área: Educación artística
Tarea: Exposición de pinturas esquemáticas basadas en obras de Temporalización: Tema 1

pintores célebres
El alumnado expone, por grupos, una serie de dibujos esquemáticos En grupos de 4 alumnos, exponen los dibujos de forma oral.
basados en obras míticas de pintores célebres. Por grupos de cuatro, a
cada grupo se le asigna un pintor y realizan su propia versión de las
obras asignadas por el profesor.

Tarea: Folleto turístico de un parque nacional.
El alumnado diseña un folleto turístico sobre un parque nacional o En grupos de 4 alumnos, exponen los folletos de forma oral.
espacio protegido en el que se combinan textos discontinuos con
imágenes.

Tarea: Exposición del tema principal de la canción “Nobody knows”,

donde se habla del dolor y la opresión a la que los primeros esclavos
africanos estaban sometidos cuando llegaron a EEUU.
Previamente en casa, buscan información sobre los esclavos africanos Exposición oral y e interpretación de la canción.
y cada uno expone sobre un estado o pueblo de EEUU donde se dio el
hecho. Después, todos cantan una canción.


Actuación: Exposición oral de problemas.
Explicar oralmente el proceso seguido en la resolución de problemas.

Temporalización: Unidad 9, 10 y 11
Planos y maquetas del entorno Describir oralmente situaciones en croquis, planos y maquetas del
entorno utilizando las nociones geométricas básicas.


Curso: 4º de primaria Área: Ciencias naturales
Tarea: Realizar una exposición de un volcán hecho con plastilina en Temporalización: Tema 1
inglés.
El alumnado diseña un volcán con plastilina y otros elementos tales En grupos de 4 alumnos, exponen los volcanes de forma oral.
como cartulinas o líquidos viscosos para darle realismo. Previamente,
aprenden el vocabulario correspondiente en inglés para luego exponer
en clase en grupos de cuatro.

Curso: 4º de primaria Área: Ciencias sociales
Tarea: Realizar un pluviómetro destacando vocabulario en inglés
El alumnado diseña un pluviómetro con elementos reciclables para En grupos de 4 alumnos, exponen los pluviómetros de forma oral.
medir las precipitaciones. Por grupos de cuatro, al exponer resaltan las
palabras clave en inglés.

Curso: 4º de primaria Área: Educación artística
Tarea: Exposición de pinturas esquemáticas basadas en obras de Temporalización: Tema 1

pintores célebres
El alumnado expone, por grupos, una serie de dibujos esquemáticos En grupos de 4 alumnos, exponen los dibujos de forma oral.
basados en obras míticas de pintores célebres. Por grupos de cuatro, a
cada grupo se le asigna un pintor y realizan su propia versión de las
obras asignadas por el profesor.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral x Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito X
El calentamiento Búsqueda de información y contractar los datos. Elaboración de un

Cualidades Básicas y Motrices mapa conceptual.
Realización del Calentamiento.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral


Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Buscar información, y elaboración de un mural, explicación con

material en la clase.
Deportes individuales y colectivos

Actuación:
Explicación oral
El regalo del obispo Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Los prismáticos de Dios Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La mejor Navidad de Luis Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La clase de 4º y el perdón Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La beata Madre Teresa de Calcuta Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Gracias por salvarme la vida Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
El estuche de Berta Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
El estuche de Berta Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Miguel y la Primera Comunión Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Un director de cine solidario Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Curso: 5º de primaria Área: ciencias naturales
Temporalización: Una por trimestre (según disponibilidad del

Actuación: EXPERIMENTO DE QUÍMICA O FÍSICA laboratorio)
Lectura de texto donde se incluye el procedimiento de la práctica Elaborar informes científicos, argumentando los resultados de la
práctica.

Curso: 5º Educación Primaria Área: ciencias naturales
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Construimos una célula Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El lince Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Curso: 5º Educación Primaria
Área: ciencias naturales
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El pulmón Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Curso: 5º Educación Primaria Área: ciencias sociales
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El plano Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El riesgo climático Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El éxodo rural Exposición oral y escrita contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El apellido y escudo Exposición oral y escrita contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El juego de las diferencias Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Curso: 5º de primaria Áreas: Música, matemáticas, lengua extranjera.

Tarea: Simular una tienda de discos.
Recreación de una tienda de discos, donde los alumnos venden y Los alumnos adquieren una serie de discos ficticios de sus artistas
compran discos de forma ficticia. favoritos y además conocen el nombre de otros que antes no conocían.
Se escuchan canciones y se nombran los títulos.

Curso: 5º Educación Primaria Área: Ciudadanía
Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
¿Cómo soy? Identificar que es un DNI, Pasaporte, utilización de los gestos, las
emociones, en una escenificación de una acción.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Otras culturas Conocimiento de diferentes manera de celebrar el puentes de todos, los

santos, Halloween, nada, …

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Realización, de un planning de tareas domésticas.

¿Cómo son los demás? Buscar información de una mujer ilustre, importante para la sociedad.

Actuación:
Exposición oral
Temporalización: porfolio trimestral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro visual Tipo de producto final Oral Escrito x
Fabricación de una crítica de una película, y valoración de como

Proyecto de Charlie y la Fábrica de chocolate demuestras sus emociones.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Nos llevamos bien Crear en clase un grupo de mediación, (jugamos a nuestro favor que ya
existe)
Crear un planning en clases para premiar a quien realice buenas tareas.
Buscar en internet diferente ONGs ver su funcionalidad.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Desafío ONGs Realizar una campaña para que voten o se hagan socio de una ONGs

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Realización de un mural y exposición de los realizado en clase.
Derecho y deberes

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Que es la ONU Explicación grupal que es la ONU

Actuación:
Exposición oral
Temporalización: porfolio trimestral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro visual Tipo de producto final Oral X Escrito
Proyecto de Terrabitha Realización de preguntas dadas a los niños y que ellos realicen una
narración del porque sus emociones, motivos, cosas que hace, ….

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Realización de un mural grupal.
La Constitución y Andalucía Explicación del mural, para la clase con un power point

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Animales en peligros de Extinción Buscar información, ordenarla, y realizar un escrito a una asociación de
animales para salvar a ese animal.
Mural grupal, y explicación a sus compañeros.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Bienes y servicios públicos
Realizar una lista de monumentos patrimonio de la humanidad.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Tipo de texto origen Oral x Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
El globo Creación de una historia, un cuento, …

Exposición oral de manera individual o grupal.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Géneros y temas literarios Invención de poesía, una narración, …

Lecturas de la poesía.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
¡Nariz a la vista! -Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.
- Creación de un fichero de lectura.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Organizar mi agenda Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.
Utilización de la agenda correctamente.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Las mariposas Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.
Crear una ficha de lectura.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Poemas en el agua - Creación de una poesía

Exposición oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Texto Elaboración de una cuento con el título “El lobo en los cuentos”

Exposición oral
Tipo de texto origen Oral X Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Y la llamaron Celeste Buscar información del barrio

Interpretar un mapa.
Elaborar una descripción de dónde vives.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Estamos de Safari Creación de una fábula, un pieza de teatro,…

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Personajes poéticos Preparación una receta, y una composición poética con rima.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Antiguas civilizaciones. Buscar información exposición oral contrastando datos sobre la lectura
y contractar lo que dice.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Se abre el telón Entonación de la lectura, buscar una obra importante en Andalucía y

copiar un trozo para leerla en clase.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Un acertijo Buscar información de acertijos, exposición oral contrastando datos

Memorizar un acertijo y contarlo en clase.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El abuelo de Hércules. Buscar información y la localización Antártida.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Platero Buscar información de quien es Juan Ramón Jiménez.

Y elaboración de una carta.

Actuación:
Explicación oral
Alberto aprende a hacer el bien Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Laura Montoya, una gran misionera Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La vida de San Felipe Neri Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Los ojos mágicos Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Ángel Herrera Oria, difusor de la fe Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Marcelino pan y vino Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La ternura de Dios Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
El Papa San Juan Pablo II Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La fiesta del corpus Christi Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El calentamiento Búsqueda de información y contractar los datos. Elaboración de un

Cualidades Básicas y Motrices mapa conceptual.
Realización del Calentamiento.

Actuación:
Exposición oral
Temporalización: primer trimestre
Explicación oral


Actuación:
Exposición oral
Temporalización: Segundo trimestre.
Explicación oral
Buscar información, y elaboración de un mural, explicación con

material en la clase.
Deportes individuales y colectivos

Curso: 5º y 6º Educación Primaria Área: Educación Física.
Actuación:
Exposición oral
Temporalización: tercer trimestre
Explicación oral
Realización de un power point.

Los juegos olímpicos, el origen. Explicación de la búsqueda de información.
Deportes de la naturaleza.

Curso: 5 y 6º Educación Primaria Área: matemáticas
Actuación: Temporalización: todo el curso

Exposición oral a partir de textos discontinuos
Planos Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación: Temporalización: todo el curso

Exposición oral a partir de textos discontinuos
Tablas de datos y diagramas de barras Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral Temporalización: todo el curso
Explicación oral
Planteamiento y resolución de problemas
Textos continuos y discontinuos Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Conecto con el paisaje Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Los ríos Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Un gran viaje por Europa Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Una mini empresa solidaria Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Mujeres en la historia de España Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Aprendo a ser un científico Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Curso: 6º de primaria Área: ciencias naturales

práctica.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El champiñón y las esporas Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El lince Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El pulmón Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
El cambio físico Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
La semana de la ciencia Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Actuación:
Exposición oral
Explicación oral
Electricidad y seguridad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.

Curso: 6º de primaria Áreas: Música, matemáticas, lengua extranjera.

Tarea: Concurso de talentos en inglés
Los alumnos, en grupo o solistas, introducidos por las breves palabras Los alumnos han aprendido a desinhibirse artísticamente, y han
del presentador, interpretan diferentes canciones de diversos artistas comprendido como funciona un show de talentos en inglés, además de
importantes de la música popular urbana inglesa, norteamericana y enriquecer su cultura musical popular urbana un poco más.
española en playback, con el fin de trabajar la expresión corporal y la
dramatización.

Temporalización: Todo el curso

Tarea: Producción de diferentes tipos de textos escritos.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral Escrito x
Elaborar textos para poner en el tablón de anuncios. El desafío
…Unidad 1 Elaboración de textos escritos de diferente tipo, siguiendo las
Contar una anécdota a los compañeros. Taller de expresión…Unidad 2 características propias de los mismos.
Escribir un texto de diez líneas sobre Julio Verne. Taller de
expresión…Unidad 3
Describir un cuadro. Taller de expresión……Unidad 4
Hacer un comentario sobre un cuento. Taller Literario. Unidad 5
Redactar un informe a partir de datos obtenidos. Taller de expresión.
Unidad 6
Escribir una serie de normas para la biblioteca. Taller de expresión.
Unidad 7
Preparar preguntas para una entrevista. Taller de expresión... Unidad 8
Crear un comic. El desafío…Unidad 9
Elaborar un reportaje sobre algún tema de actualidad. Taller de
expresión. Unidad 10
Escribir una noticia para un periódico digital. El desafío. Unidad 11
Escribir una carta de despedida para el tutor. Taller de expresión….
Unidad 12.
Evaluación: Según rúbrica para textos escritos. Competencia Lingüística 10%


Temporalización: En cada unidad didáctica.

Tarea: Actividades de comprensión escrita.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral X Escrito x
Actividades en relación a la lectura inicial de cada unidad didáctica. 1º. Diálogo sobre la lectura, análisis de las ideas principales y de los
términos nuevos
2º. Actividades escritas en el cuaderno de clase relativas a la lectura.
Evaluación:(Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para exposiciones orales. 10% de la nota de la
evaluación. (Media entre todas las tareas de comprensión escrita)

Curso: 6º Ed. Primaria Área: Lengua
Temporalización: Trimestral.
Tarea: Lectura inicial de la unidad. Preguntas exprés.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro Tipo de producto final Oral Escrito x
Narrativo, Descriptivo, dialogado… Ficha de lectura.
Evaluación: Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para exposiciones orales. 10% de la nota de la
evaluación.

Temporalización: Diario.
Tarea: Producción y presentación del cuaderno de clase.
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral Escrito x
Actividades diarias de clase. Documento de registro diario de todas las actividades realizadas en
Deberes de casa. clase y en casa.
Esquemas y resúmenes.
Evaluación: Según rúbrica para el cuaderno de clase. Media con el resultado de los controles para obtener el 75% de la nota de la evaluación.

Temporalización: Una vez al trimestre.

Tarea: Producción y presentación de trabajos escritos.
La Navidad Elaboración y presentación de un trabajo de investigación escrito

Madre Nazaria relativo al tema propuesto.
Concurso Prensa Escuela Diario Jaén
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales. (Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para
exposiciones orales. 10% de la nota de la evaluación.

Temporalización: todo el curso

Tarea: DESCRIPCIONES
Tipo de texto origen Oral x Escrito X Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Descripción de un cuadro Descripción oral y escrita, individual ,de una imagen facilitada.
Descripción de una fotografía
Descripción de una persona

Actuación:
Explicación oral
El centinela que esperaba a Dios Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Buda y sus enseñanzas Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Pinocho, un niño de verdad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Leonardo da Vinci, un gran artista Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
El hombrecillo de papel Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
El ejemplo de una deportista cristiana Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
Un matrimonio cristiano ejemplar Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
San Francisco Javier Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Explicación oral
La última hoja Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Curso: 1º a 6º Educación Primaria Área: Religión Católica
Actuación:
Exposición oral Temporalización: Coincidiendo con este tiempo litúrgico
Explicación oral
Comprensión oral y escrita
Narración de comprensión.
Celebración del Adviento Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral Temporalización: Coincidiendo con este tiempo litúrgico
Explicación oral
Celebración de Cuaresma Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral Temporalización: Mes de octubre
Explicación oral
Misioneros de la Misericordia (Domund) Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Actuación:
Exposición oral Temporalización: Mes de Mayo
Explicación oral
Mes de María Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.
15 ANEXO 9.- Aula de Apoyo a la Integración

Curso: 4º Educación Primaria Área: Conocimiento del Medio
Tarea:
Exposición oral
Realizar un trabajo con buena presentación y con buena caligrafía.
La materia y la energía Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales.

Exposición oral. 60% de la nota del tema.
Explicación oral. 20%de la nota del tema.
Elaboración de trabajo expositivo. 10%de la nota del tema.
Realizar un trabajo con buena presentación y con buena caligrafía. 10%de la nota del tema.

Actuación:
Exposición oral
El tiempo atmosférico y el clima Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.

Explicación oral. 20% de la nota del tema.
Elaboración de trabajo expositivo. 10% de la nota del tema.
Realizar un trabajo con buena presentación y con buena caligrafía. 10% de la nota del tema.

Actuación:
Exposición oral
La población Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La organización del territorio Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La historia (I) Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La historia (II) Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.
Evaluación:
Según rúbrica para exposiciones orales.

Curso: 4º Educación Primaria Área: Lenguaje
Actuación:
- Lectura de textos escritos. Temporalización: Tema 8 de la programación
-Expresiones orales de los textos de lectura de cada tema
- Comentar una obra
-Lectura: «Una isla muy original» (Joles Sennell, La guía fantástica. -Resumir textos de forma escrita.
Ed. Anaya). -Distinguir entre idea principal y secundaria.
-Texto de un libro. -Mapa conceptual
-Visionado de un espectáculo. -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
-Llega a conclusiones finales.
-Utiliza nexo y palabras correctas en su exposición.
-Utiliza expresiones propias sin argumentar de forma puramente
memorística.
- Resume un libro o un espectáculo y da la opinión sobre él.
Evaluación:
Expresiones orales de los textos de lectura de cada tema. Según rubrica para exposiciones orales. 30% de la nota del tema
- Comentar una obra. Según rúbrica para comprensión oral 20% de la nota del tema
- Según rúbrica para comprensión escrita 20% de la nota del tema
- Según rúbrica para expresión oral 20% de la nota del tema

Actuación:
-Lectura de textos escritos.
- Exponer un tema.
Lectura: «Una pandilla de números» (Daniel Nesquens, Días de clase. -Resumir textos de forma escrita.
Ed. Anaya). -Distinguir entre idea principal y secundaria.
-Mapa conceptual
Texto expositivo. -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Escribe sobre un tema -Utiliza nexo y palabras correctas en su exposición.
memorística.
- Expresa oralmente una sencilla exposición.
Prepara el guion para una exposición.
Evaluación:
- Según rubrica para expresiones orales. 30% de la nota del tema
- Según rúbrica para comprensión oral 20% de la nota del tema

Actuación:
Lectura de textos escritos.
-Expresiones orales de los textos de lectura de cada tema Temporalización: Tema 10 de la programación
- Dar las instrucciones de cómo utilizar una herramienta...
- Escribir las instrucciones para hacer algo sencillo.
-Lectura: «La luna y la sombra» (Robert Louis Stevenson, Jardín de -Resumir textos de forma escrita.
versos para niños. Ed. Hiperión). -Distinguir entre idea principal y secundaria.
-Instrucciones orales -Mapa conceptual
- Instrucciones escritas -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
memorística.
- Da adecuadamente las instrucciones para hacer algo sencillo.
Escribe adecuadamente las instrucciones para hacer algo sencillo.
Evaluación:

Actuación:
- lectura de noticias de un periódico. Expresión oral
- Visionado de noticias
- Redactar una noticia
-Lectura: «Cambios de estación» (Pedro Mañas, Ciudad laberinto. -Resumir textos de forma escrita.
Factoría K de Libros. Kalandraka Ediciones). -Distinguir entre idea principal y secundaria.
-Textos de periódicos. La noticia -Mapa conceptual
-Visionado de noticias -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
memorística.
- Relaciona la comprensión de las noticias con el conocimiento del
mundo que tenga el lector.
-Escribe una noticia sencilla dada la información.
Evaluación:

Actuación:
-Titular una entrevista dada Temporalización: Tema 12 de la programación
- Presentar al personaje entrevistado.
- Escribe las preguntas adecuadas para hacer una entrevista.
- Lectura: «Los animales conversan» (Rafael Alcaraz, Animaladas. Ed. -Resumir textos de forma escrita.
Anaya). -Distinguir entre idea principal y secundaria.
- Entrevista escrita del libro. -Mapa conceptual
- Escucha de una entrevista audio. -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
memorística.
- Escribe el guion de una entrevista.
- Realiza una entrevista oral a un compañero.
Evaluación:

Actuación:
Exposición oral
La materia y sus propiedades Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La energía y sus cambios Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La superficie terrestre Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
Las aguas del planeta Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La atmósfera y el clima Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
Vivimos en sociedad Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La organización de España Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y

consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La historia y su estilo. La prehistoria. Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
Exposición oral
La Edad Antigua y la Edad Media. Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.


Actuación:
-Expresar oralmente de los textos de lectura
-Escuchar activamente de una lectura
-Leer textos escritos.
-Resumir textos de forma escrita. Temporalización: Tema 8 de la programación
-Resumir textos de forma oral.
Dar una opinión apoyada en un argumento lógico.
Realizar una entrevista teniendo en cuenta sus características
principales.
Lectura: La Maladeta (Leyendas de Cataluña. Ed. Labor). -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
2-La opinión. -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
1-La entrevista. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
-Resume un texto de forma oral
-Resume textos de forma escrita.
-Distingue entre idea principal y secundaria.
-Da una opinión apoyada en un argumento lógico.
-Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características
principales
Evaluación:
Según rúbrica para expresión oral. 10% de la nota del tema
Según rúbrica para compresión oral 20% De la nota del tema
Según rúbrica para expresión escrita. 20% de la nota del tema
Según rúbrica para comprensión escrita. 20% de la nota del tema
Según rúbrica para escritura correcta. 10% de la nota del tema

Actuación:
- Expresar oralmente de los textos de lectura
-Resumir textos de forma escrita. Temporalización: Tema 9 de la programación
- Identificar textos en los que aparecen descripciones de personas y
diferencia los rasgos físicos y morales.
- Identificar textos en los que aparecen descripciones de paisajes
Lectura: El músico embaucador (Joles Sennell, Un brujo de segunda. -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Ed. Anaya). -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Describir a una persona. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
Describir un paisaje -Resume un texto de forma oral
-Identifica textos en los que aparecen descripciones de personas y
diferencia los rasgos físicos y morales.
- Identifica textos en los que aparecen descripciones de paisajes
Evaluación:

Actuación:
-Resumir textos de forma escrita.
- Realizar descripciones escritas de escenas de forma ordenada y
sencilla.
-Expresar correctamente las instrucciones para hacer algo.
Lectura: Un bostezo sorprendente (Karlos Linazasoro, Las botas rojas. -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Ed. Anaya). -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Describir una escena. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
Dar instrucciones. -Resume un texto de forma oral
- Realiza descripciones escritas de escenas de forma ordenada y
sencilla.
-Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo.
Evaluación:


Actuación:
Expresar oralmente de los textos de lectura
- Es capaz de explicar un tema dado a partir de su lectura
- Reconoce textos expositivos.
- Analiza los rasgos característicos de la exposición.
-Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Lectura: La peste negra (Luis Sepúlveda, Historia de una gaviota y -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
del gato que le enseñó a volar. Ed. Tusquets). -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
La explicación. -Resumir un texto de forma oral
La exposición. -Resumir textos de forma escrita.
-Distinguir entre idea principal y secundaria.
-Es capaz de explicar un tema dado a partir de su lectura
-Reconocer textos expositivos.
- Analizar los rasgos característicos de la exposición.
Evaluación:

Actuación:
Lectura: El zapato fugitivo (Miquel Desclot, De palabras y -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
saltimbanquis. Ed. Edelvives). -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Resumir una exposición. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
Exponer en voz alta. -Resumir un texto de forma oral
Evaluación:

Actuación:
-Leer textos escritos. Temporalización: Tema 13 de la programación
- Contar el contenido de un poema.
- Resumir de una película.
Lectura: La disciplina (Tomás Afán Muñoz, PIM, PAM, clown (La -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
guerra de los payasos). Ed. Assitej. -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Prosificar poemas. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
Resumir una película. -Resumir un texto de forma oral
-Es capaz de contar el contenido de un poema.
- Hace correctamente el resumen de una película.
Evaluación:

Actuación:
Completar poemas con palabras propuestas
Recitar poesías en voz alta con la entonación y la expresividad
adecuadas.
Lectura: ¿Tienes cara de meteorito? (A. Calvo Roy, I. Fernández -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Bayo, Misión verde: ¡Salva tu planeta! Ed. SM). -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Completar poemas. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
Ritmo y rima. -Resume un texto de forma oral
- Completa poemas con palabras propuestas
Recita poesías en voz alta con la entonación y la expresividad
adecuadas.
Evaluación:

Actuación:
-Resumir textos de forma oral. Temporalización: Tema 15 de la programación
- Escribir un texto sencillo de acuerdo a un guion predeterminado y
organiza los párrafos adecuadamente.
- Asociar el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos.
- Identificar la rima en poesías.
- Recitar poemas en voz alta con la entonación y expresividad
adecuadas.
Lectura: Por el sendero de plata (Gerardo Diego, Antología poética.
Ed. Orbis). -Explica detalladamente los puntos más importantes de la lectura
Recitar pomas. -Contesta a preguntas literales sobre los distintos apartados.
Escribir poemas. -Contesta a preguntas inferenciales sobre los distintos apartados.
-Resume un texto de forma oral
-Escribe un texto sencillo de acuerdo a un guion predeterminado y
organiza los párrafos adecuadamente.
- Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos
- Identifica la rima en poesías.
- Recita poemas en voz alta con la entonación y expresividad
adecuadas.
Evaluación:
16 ANEXO 10 – Rúbricas para el aula de Apoyo
RÚBRICA PARA LA EXPRESIÓN ESCRITA

CRITERIOS Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5´6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Presentación El documento (cuaderno, El documento (cuaderno, El documento (cuaderno, El documento

informe, trabajo…) respeta informe, trabajo…) informe, trabajo…) (cuaderno, informe,
todos los elementos de respeta casi todos los respeta bastantes todos trabajo…) respeta poco
presentación establecidos elementos de los elementos de todos los elementos de
(títulos, márgenes legibilidad, presentación establecidos presentación establecidos presentación
limpieza y orden (títulos, márgenes (títulos, márgenes establecidos (títulos,
legibilidad, limpieza y legibilidad, limpieza y márgenes legibilidad,
orden orden limpieza y orden
Vocabulario Vocabulario rico, variado, Vocabulario poco variado, Vocabulario algo Vocabulario empleado
empleado son repeticiones, y con aunque con palabras repetitivo y con palabras es pobre y repetitivo.
palabras y expresiones específicas del tema. específicas del tema.
específicas del tema.
Signos de Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los Utiliza los signos de Utiliza muy poco los
puntuación signos de puntación (comas, signos de puntuación, puntuación pero no signos de puntación o lo
puntos y signos de pero presenta algún error siempre de forma hace de manera
interrogación y exclamación). correcta. incorrecta.
Corrección El texto está escrito El texto contiene algún El texto presente varios El texto presenta varios
ortográfica correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no errores ortográficos
significativo. significativos o algún error significativos para su
significativo. edad.
Estructura Denota planificación previa, Denota planificación Se respeta la estructura Se expone el texto sin
del texto se respeta la estructura del previa, se respeta la del texto solicitado respetar la estructura
texto solicitado (introducción, estructura del texto aunque tiene varios del texto solicitado
desarrollo, conclusión o solicitado, con algún error errores
desenlace)
Contenido Demuestra un gran Demuestra un buen Demuestra un Demuestra poco
conocimiento del tema conocimiento del tema conocimiento parcial del conocimiento del tema
tratad, ajustándose a la tratado, ajustándose a la terma tratado, de acuerdo tratado, de acuerdo con
actividad encomendada, y de actividad encomendada con las fuentes utilizadas. las fuentes utilizadas.
acuerdo con la fuentes de acuerdo con las
utilizadas fuentes utilizadas.
Originalidad El documento se presenta El documento se presenta El documento se presenta El documento se
y creatividad con aportaciones, con algunas aportaciones, con pocas aportaciones, presenta sin
ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o aportaciones por parte
mapas conceptuales, etc. mapas conceptuales mapas conceptuales, etc. del alumno o alumna.
VALORA-
CIÓN FINAL
OBSERVA-
CIÓNES:
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

CRITERIOS Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5´6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Oral Escrito
Presentación La prueba respeta todos La prueba respeta casi La prueba respeta La prueba respeta
los elementos de todos los elementos de bastantes de los pocos de los
(escrita)
presentación establecidos presentación establecidos elementos de elementos de
(título, márgenes (título, márgenes presentación presentación
legibilidad, limpieza y legibilidad, limpieza y establecidos (título, establecidos (título,
orden) orden) márgenes legibilidad, márgenes legibilidad,
limpieza y orden) limpieza y orden)
Corrección El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta El texto presenta
correctamente error ortográfico no varios errores varios errores
ortográfica
significativo. ortográficos no ortográficos
(escrita)
significativos o algún significativos para su
error significativo. edad
Expresión oral Expones con un buen Expone con un buen nivel Expone nivel de Expone con un nivel
nivel de pronunciación y de pronunciación y se pronunciación de pronunciación y se
se expresa con confianza expresa con alguna aceptable y se expresa con muletillas,
y seguridad pausa o titubeo expresa con titubeos desconfianza
Vocabulario Vocabulario rico, variado, Vocabulario algo Vocabulario algo El vocabulario
sin repeticiones, y con repetitivo y poco variado, repetitivo y con pocas empleado es pobre y
empleado
palabras y expresiones aunque palabras palabras específicas repetitivo
específicos del tema específicas del tema del tema
Contenido Demuestra buen dominio Demuestra dominio del Demuestra dominio Demuestra dominio
del contenido requerido y contenido requerido y lo medio del contenido bajo del contenido
lo expresa (oralmente o expresa (oralmente o por requerido y lo expresa requerido y lo expresa
por escrito) de forma escrito) de forma (oralmente o por (oralmente o por
coherente. coherente. escrito) de forma escrito) de forma
coherente. coherente.
17
CRITERIOS Excelente Bueno (7- Adecuad Mejorabl Pondera Valorac
(9-10) 8) o (5-6) e (1-4) ción ión
Pronunciació Pronuncia Pronuncia Tiene Tiene
correctame correctame algunos bastantes
ny
nte y con la nte con fallos en fallos
entonación
entonación algún fallo la tanto en
adecuada, en la pronuncia la
sin pausas entonación ción y en pronuncia
y con la ción como
seguridad. entonació en la
n entonació
n
Volumen y El volumen El volumen Utiliza No utiliza
es el no es pocos apoyos
contacto
adecuado a totalmente apoyos visuales
visual
la situación adecuada a visuales a en su
y dirige la la situación lo largo exposició
mirada a y dirige la de su no
todo el mirada a la exposició apenas lo
grupo, mayoría del n que hace
captando grupo, refuercen
su atención captando el
su contenido
atención. y capten
la
atención
de los
oyentes.
Recursos y Utiliza Utiliza Utiliza No utiliza
diversos algunos pocos apoyos
apoyo
apoyos apoyos apoyos visuales
visuales a visuales a visuales a en su
lo largo de lo largo de lo largo exposició
su su de su no
exposición exposición exposició apenas lo
que que n que hace
refuerzan el refuerzan el refuerzan
contenido y contenido y el
capta la capta la contenido

atención atención y capta la
del grupo del grupo atención
del grupo
Aspectos La manera La manera Se ha Se ha
de de presentad presentad
formales
presentar la presentar la o la o la
exposición exposición exposició exposició
ha sido ha sido n en un n en un
atractiva, atractiva, tiempo tiempo
en un en un inadecua inadecua
tiempo tiempo do, do,
adecuado, adecuado, demostra demostra
controlando demostrand ndo cierto ndo cierto
los nervios o cierto nerviosis nerviosis
y los gestos nerviosism mo mo
e invitando oe aunque
al grupo a invitando al invita al
hacer grupo a grupo a
preguntas hacer hacer
preguntas. preguntas
Contenido Demuestra Demuestra Demuestr Presenta
un un buen a un lagunas
completo dominio del dominio important
dominio del tema y de la es del
tema utiliza mayoría tema
tratado, normalment de las utiliza un
destacando e un partes del vocabulari
claramente vocabulario tema y o pobre
los específico utiliza un del
aspectos del mismo, vocabulari mismo.
importantes respondien o básico
, do del
exponiéndo adecuadam mismo,
lo de ente a las no siendo
manera preguntas certero en
clara y del grupo. las
correcta, y respuesta
utilizando s a las
un preguntas
vocabulario del grupo.

específico
del mismo,
respondien
do
adecuadam
ente a las
preguntas
del grupo
Secuencia Sigue un La La La
orden exposición exposició exposició
lógica
lógico y tiene algún n tiene n carece
coherente fallo en el varios de orden
durante orden de fallos de y
toda la las ideas. coherenci coherenci
exposición. a, aunque a lo que
se hace
comprend difícil su
e su compresi
contenido ón
.
VALORACIÓN
FINAL
OBSERVACIO
NES:
RÚBRICA PARA LA EXPRESIÓN ESCRITA (Aula de Apoyo)

CRITERIO Excelente Bueno (7-8) Adecuado Mejorable Ponderació Valoració
(9-10) (5´6) (1-4) n n
S
El El
El documento documento
El
documento (cuaderno, (cuaderno,
documento
(cuaderno, informe, informe,
(cuaderno,
informe, trabajo…) trabajo…)
informe,
trabajo…) respeta respeta
trabajo…)
respeta casi bastantes poco todos
respeta todos
todos los todos los los
los
elementos elementos elementos
Presentación elementos de
de de de
presentación
presentación presentació presentació
establecidos
establecidos n n
(títulos,
(títulos, establecidos establecidos
márgenes
márgenes (títulos, (títulos,
legibilidad,
legibilidad, márgenes márgenes
limpieza y
limpieza y legibilidad, legibilidad,
orden
orden limpieza y limpieza y
orden orden
Vocabulario
rico, variado, Vocabulario Vocabulario
son poco algo
Vocabulario
repeticiones, variado, repetitivo y
Vocabulario empleado es
y con aunque con con
empleado pobre y
palabras y palabras palabras
repetitivo.
expresiones específicas específicas
específicas del tema. del tema.
del tema.
Utiliza
Utiliza
correctament Utiliza los Utiliza muy
correctamen
e los signos signos de poco los
te los signos
de puntación puntuación signos de
Signos de de
(comas, pero no puntación o
puntuación puntuación,
puntos y siempre de lo hace de
pero
signos de forma manera
presenta
interrogación correcta. incorrecta.
algún error
y
exclamación)
.
El texto
presente
El texto
El texto varios
presenta
contiene errores
El texto está varios
algún error ortográficos
Corrección escrito errores
ortográfico no
ortográfica correctament ortográficos
no significativ
e. significativ
significativo os o algún
os para su
. error
edad.
significativ
o.
Denota
planificación Denota
previa, se planificació Se respeta
Se expone
respeta la n previa, se la estructura
el texto sin
estructura del respeta la del texto
Estructura respetar la
texto estructura solicitado
del texto estructura
solicitado del texto aunque
del texto
(introducción solicitado, tiene varios
solicitado
, desarrollo, con algún errores
conclusión o error
desenlace)
Demuestra
Demuestra
un buen
un gran
conocimient Demuestra
conocimient Demuestra
o del tema un
o del tema poco
tratado, conocimient
tratad, conocimient
ajustándose o parcial del
ajustándose a o del tema
Contenido a la terma
la actividad tratado, de
actividad tratado, de
encomendad acuerdo con
encomendad acuerdo con
a, y de las fuentes
a de acuerdo las fuentes
acuerdo con utilizadas.
con las utilizadas.
la fuentes
fuentes
utilizadas
utilizadas.
El El El El
Originalidad
documento documento documento documento
y creatividad
se presenta se presenta se presenta se presenta
con con algunas con pocas sin

aportaciones, aportaciones aportacione aportacione
ilustraciones, , s, s por parte
gráficos o ilustraciones ilustracione del alumno
mapas , gráficos o s, gráficos o o alumna.
conceptuales, mapas mapas
etc. conceptuales conceptuale
s, etc.
VALORA-
CIÓN FINAL
OBSERVA-
CIÓNES:
18 Anexo 11-. Fichas de Educación Secundaria

A. Educación Secundaria
1º ESO
1.1.1 -1º curso
CURSO: 1º ESO ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
CÓMO SE
SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Descripciones orales
EXPRESIÓN ● Descripción de una exposiciones orales.
Primer trimestre
ORAL persona 5% de la nota de la
El profesorado realiza un seguimiento
● Descripción de un evaluación.
de la actividad en su programación.
lugar
Trimestralmente, el departamento al
que está adscrita el área lleva a cabo
Producción de
otro seguimiento a través de la
diferentes tipos de
valoración de las actividades docentes.
textos escritos.
● El texto
EXPRESIÓN Primer y segundo textos escritos.
autobiográfico
ESCRITA trimestre 5% de la nota de la
● Descripción de
evaluación
personas, de un
paisaje
● Un texto de la
vida diaria
● Un texto
narrativo sobre
héroes
● La narración
mitológica
● Un
microrrelato.
● Una noticia
Producción de
trabajos escritos:
● La Navidad
● Madre Nazaria Una vez al
5% de la nota de la
● Concurso trimestre
evaluación.
Prensa Escuela
Diario Jaén
Producción y
presentación del
cuaderno de clase:
● Actividades
Según rúbrica para el
diarias de clase.
cuaderno de clase.
● Deberes de casa. Diario
5% de la nota de la
● Esquemas y
evaluación.
resúmenes.
Una vez al
Plan Lector.
trimestre.
Actividades en
comprensión lectora.
COMPRENSIÓN relación a la lectura
En cada Unidad 5% de la nota de la
LECTORA inicial de cada unidad
Didáctica. evaluación.
didáctica.
CURSO: 1º y 2º ESO ÁREA: Ciencias de la naturaleza
CÓMO SE
SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Resumen de
preguntas de Según rúbrica para
examen extraídos exposiciones
EXPRESIÓN
de lo dado Por unidad orales. 5% de la
ORAL durante cada nota de la
sesión. evaluación.
Exposición oral
Resumen de
preguntas de Según rúbrica para
examen extraídos exposiciones
EXPRESIÓN
de lo dado Por unidad orales. 5% de la
ESCRITA durante cada nota de la
Exposición oral
CURSO: 1º y 2º ESO ÁREA: Matemáticas
CÓMO SE
SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Analizar una Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento de
Una por unidad
ORAL factura o noticia para exposiciones la actividad en su programación.
de actualidad de orales y escritas. Trimestralmente, el departamento al que

diversos medios 5% de la nota de está adscrita el área lleva a cabo otro
de comunicación la evaluación. seguimiento a través de la valoración de
para estudiar los las actividades docentes.
textos
discontinuos.
Rellenar
plantillas o
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
Según rúbrica
para estudiar los
para exposiciones
COMPRENSIÓN textos
Una por unidad orales y escritas.
ORAL discontinuos.
5% de la nota de
la evaluación.
Rellenar
plantillas o
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
EXPRESIÓN
Una por unidad orales y escritas.
ESCRITA Rellenar
5% de la nota de
plantillas o
la evaluación.
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia Según rúbrica
COMPRENSIÓN de actualidad de para exposiciones
diversos medios Una por unidad orales y escritas.
ESCRITA de comunicación 5% de la nota de
para estudiar los la evaluación.
textos
discontinuos.
Rellenar
plantillas o
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
CURSO: 1º ESO ÁREA: FRANCÉS E INGLÉS
CÓMO SE
SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
EXPOSICIÓN
DE UN MINUTO
HABLANDO
Según rúbrica
SOBRE
para
NOSOTROS Y
PRIMER exposiciones
NUESTROS
TRIMESTRE orales y escritas.
GUSTOS
15% de la nota
FRANCÉS E
del trimestre. El profesorado realiza un seguimiento de la
INGLÉS
actividad en su programación.
(ACTIVIDAD
Trimestralmente, el departamento al que está
EXPRESIÓN DE CIL)
adscrita el área lleva a cabo otro seguimiento
ORAL GRABACIÓN Según rúbrica
a través de la valoración de las actividades
DE UN VÍDEO para
docentes.
ROLE-PLAY DE exposiciones
UN MINUTO EN orales y escritas.
EL QUE 15% de la nota
Una al año
SIMULEMOS del trimestre.
QUE PEDIMOS
EN UN
RESTAURANTE.
EXPOSICIÓN Una al año Según rúbrica

ORAL para
DESCRIBIENDO exposiciones
LA FOTO orales y escritas.
APARECIDA EN 15% de la nota
EL CARTEL. del trimestre.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
GRABACIÓN Según rúbrica
DE UN VÍDEO para
DE HASTA UN exposiciones
MINUTO EN EL orales y escritas.
QUE 15% de la nota
Una al año
HABLEMOS DE del trimestre.
NUESTRA
RUTINA
DIARIA
GRABACIÓN Según rúbrica

DE UN VÍDEO para
DE UN MINUTO exposiciones
DE DURACIÓN orales y escritas.
EN EL QUE 15% de la nota
DESCRIBAMOS Una al año del trimestre.
A UN MIEMBRO
DE NUESTRA
FAMILIA.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
REALIZACIÓN Según rúbrica

DE UN para
CALENDARIO exposiciones
ESCOLAR EN orales y escritas.
INGLÉS Y 15% de la nota
FRANCÉS Una al año del trimestre.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
EXPOSICIÓN Según rúbrica

DE UN MINUTO para
HABLANDO exposiciones
NUESTRA orales y escritas.
RUTINA 15% de la nota
DIARIA. Una al año del trimestre.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
SIMULACIÓN Según rúbrica

ORAL EN LA para
QUE UN Una al año exposiciones
EXTRANJERO orales y escritas.
NOS 15% de la nota
PREGUNTA del trimestre.

CÓMO IR EN
JAÉN A UN
LUGAR
CONOCIDO
(FRANCÉS)

DE UNA para
TARJETA DE exposiciones
INVITACIÓN orales y escritas.
PARA NUESTRA 15% de la nota
FIESTA DE Una al año del trimestre.
CUMPLEAÑOS.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
EXPRESIÓN
ESCRITA DE NUESTRO para
ÁRBOL exposiciones
FAMILIAR. orales y escritas.
Una al año
FRANCÉS E 15% de la nota
INGLÉS del trimestre.
(ACTIVIDAD
DE CIL)
ELABORACIÓN Según rúbrica
DE UN CARTEL para
Una al año
CON LA exposiciones
DESCRIPCIÓN orales y escritas.
DE SU AMIGO 15% de la nota

FAVORITO EN del trimestre.
INGLÉS (50
PALABRAS) Y
FRANCÉS (30
PALABRAS)
Según rúbrica
REALIZACIÓN
para
CROQUIS DE
exposiciones
NUESTRA Una al año
orales y escritas.
VIVIENDA
15% de la nota
del trimestre.
DE UN para
CALENDARIO exposiciones
ESCOLAR EN orales y escritas.
INGLÉS Y 15% de la nota
FRANCÉS Una al año del trimestre.
FRANCÉS E
INGLÉS
(ACTIVIDAD
DE CIL)
SIMULACIÓN Según rúbrica

ORAL EN LA para
QUE UN exposiciones
EXTRANJERO Una al año orales y escritas.
NOS 15% de la nota
PREGUNTA del trimestre.
CÓMO IR EN
JAÉN A UN
LUGAR
CONOCIDO
FRANCÉS
DESCRIPCIÓN Según rúbrica

DE NUESTRA para
MASCOTA exposiciones
FAVORITA orales y escritas.
FRANCÉS E Una al año 15% de la nota
INGLÉS del trimestre.
(ACTIVIDAD
DE CIL)
PREPARACIÓN Según rúbrica

DE NUESTRAS para
VACACIONES exposiciones
IDEALES. Una al año orales y escritas.
EXPOSICIÓN 15% de la nota
EN CLASE. del trimestre.
(INGLÉS)
REVISIÓN DE Una vez al
Una vez al trimestre Según rúbrica
CUADERNOS trimestre
CURSO: 1º y 2º ESO ÁREA: MÚSICA

ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALUACIÓN/
EVALÚA LA SEGUIMIENTO
ACTIVIDAD DE LA
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Grabación de un video Por trimestre Según rúbrica para El profesorado realiza
ORAL en el que tienen que exposiciones orales. 5% un seguimiento de la
explicar una unidad ( la de la nota de la actividad en su
programación.
eligen ellos) vista en el evaluación.
Trimestralmente, el
trimestre departamento al que
lleva a cabo otro
seguimiento a través de
la valoración de las
EXPRESIÓN Resumen de preguntas Por trimestre Según rúbrica para

ESCRITA de examen extraídos de revisión de libreta. 5%
lo dado durante cada de la nota de la
CURSO: 1º ESO ÁREA:EDUCACIÓN FÍSICA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones
orales sobre el una por trimestre
10% de la nota del
calentamiento
EXPRESIÓN trimestre
ORAL Exposición oral
sobre los juegos y una por trimestre
10% de la nota del
deportes
trimestre
Elaboración de 10 % de la nota del El profesorado realiza un seguimiento de
Una por trimestre
una gymkana trimestre la actividad en su programación.
Elaboración de un 10 % de la nota del Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN Una por trimestre
calentamiento trimestre está adscrita el área lleva a cabo otro
ESCRITA Elaboración de un
10 % de la nota del seguimiento a través de la valoración de
esquema de juegos Una por trimestre las actividades docentes.
trimestre
y deportes
Lectura de
artículos sobre el una por trimestre
COMPRENSIÓN
calentamiento
ESCRITA Lectura de
artículos sobre los una por trimestre
juegos y deportes
TRABAJOS DE Búsqueda de una por trimestre
INVESTIGACIÓN información de los

diferentes trabajos
elaborados en
clase
ESCRITURA corrección de
todos los trabajos escritos
CORRECTA faltas de ortografía
CURSO: 1º y 2º ESO ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exposiciones exposiciones
Una por trimestre está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL orales orales. 20% de la
nota del tema
CURSO: 1ºESO
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Se contempla
como actividad
extraescolar y por
TALLER DE TALLER DE tanto no tendrá más
evaluación que los
TÉCNICAS TÉCNICA DE PRIMER TRIMESTRE
efectos positivos
DE ESTUDIO ESTUDIO del aprendizaje que
experimente el
alumnado que
realice el taller.
Uso de
Habilidades y bibliotecas
Expresión Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral Comprensión oral /
escrita escrita investigación
básicas Plan
lector
Speaking Listening: Writing Reading. Realización
de algún
Realizaran una pequeña Se escuchará un A partir de un A partir de un mural con
intervención a partir de texto y se topic o pregunta texto se diferente
un topic contestaran a elaborarán un contestarán a temática.
preguntas oralmente writing aplicando
unas preguntas
Inglés los conceptos
gramaticales y de los siguientes
vocabulario de la tipos:
unidad
- Wh- Questions
- Yes- No
questions.
- Short Answers.
- Grabación de un Elaboración de un
vídeo de hasta un croquis de nuestra
minuto en el que vivienda.
Francés hablemos de nuestra
(Segundo rutina diaria en
Idioma) pasado.
croquis de nuestra
vivienda y
descripción oral de
nuestra habitación.
vídeo que se
compartirá a por
DRIVE en la que
una pareja de
alumnos simulará
una compra en una
tienda de ropa.
vídeo en el que se
nos describa cómo
elaborar crepes.
dar direcciones a
sitio emblemáticos
de Jaén.
- Interpretación de un - Lectura Creación de Póster en el Plan lector

cartel publicitario extensiva de caligramas que se refleje (Ver
- Lectura en público textos mediante una anexo)
de nuestros poemas narrativos. Reconstrucción taxonomía
Lengua favoritos. - Lectura en del poema todos los
Castellana y - Exposición oral de voz alta de completando las aspectos que
Literatura hasta dos minutos nuestros rimas. influyen en la
en el que narremos pasajes comunicación.
un viaje pasado. literarios Elaboración de
- Narración de una favoritos un cómic de
leyenda de hasta - Descripción unas seis
cuatro minutos. oral de un viñetas para

- Narración de un espacio contar una
texto de terror de historia breve.
hasta cuatro
minutos.
- Grabación de un Redacción de
boletín radiofónico. un artículo
periodístico
sobre temática
diversa.
Creación de
microrrelatos de
hasta cinco
líneas.
Exposición sobre Lectura de

hábitos saludables artículos sobre
los hábitos
Trabajo escrito
saludables
Educación sobre los
Física deportes de
Lectura de
adversario
artículos sobre
los deportes de
adversario
Resumen de preguntas Resumen de
de examen extraídos de preguntas de
Ciencias de la
lo dado durante cada examen
Naturaleza
sesión. Exposición oral extraídos de lo
dado durante
cada sesión.
Exposición oral
Analizar una factura o Analizar una factura Analizar una Analizar una
noticia de actualidad de o noticia de factura o noticia factura o noticia
diversos medios de actualidad de de actualidad de de actualidad de
comunicación para diversos medios de diversos medios diversos medios
estudiar los textos comunicación para de comunicación de
discontinuos. estudiar los textos para estudiar los comunicación
Rellenar plantillas o discontinuos. textos para estudiar los
contestar a preguntas Rellenar plantillas o discontinuos. textos
previamente planteadas contestar a preguntas Rellenar plantillas discontinuos.
Matemáticas
y posteriormente previamente o contestar a Rellenar
exponerlas a la clase. planteadas y preguntas plantillas o
posteriormente previamente contestar a
exponerlas a la clase. planteadas y preguntas
posteriormente previamente
exponerlas a la planteadas y
clase posteriormente
exponerlas a la
clase.
Actividades
- Exposiciones
orales
Exámenes:
- Lectura de
Música caligrafía,
textos no
ortografía,
continuos
limpieza,
(partituras)
vocabulario
Religión y Exposiciones orales
Moral
Católica
- Descripciones Producción de Plan lector
- Role playing diferentes tipos de propio
Optativa1 de Actividades de
(situaciones textos escritos.
Libre Comprensión
comunicativas)
Configuración escrita.
Elaboración del
cuaderno de clase
comprensiva de
la relación de
materiales,
Tecnología
instrucciones de
montaje, planos
y nomenclatura
del trabajo.
CURSO: 2º ESO ÁREA: TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exposiciones TRIMESTRAL Según rúbrica (tipo A) para El profesorado realiza un seguimiento de la
ORAL orales exposiciones orales. 10% de la actividad en su programación.
nota del tema Trimestralmente, el departamento al que está
adscrita el área lleva a cabo otro seguimiento
COMPRENSIÓN Lectura TRIMESTRAL SE VALORARÁ CON LA a través de la valoración de las actividades
ESCRITA comprensiva EXPRESIÓN ORAL docentes.
de la relación (Rúbrica tipo A)
de materiales,
instrucciones
de montaje,
planos y
nomenclatura
del trabajo.
CURSO: 2º ESO ÁREA: REFUERZO DE LENGUA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
DESCRIPCIONES Una vez al trimestre. (Media entre
Expresión oral,
Trabajos
escritos y
Comprensión
escrita) Según
rúbrica para
EXPRESIÓN ROLE PLAYING exposiciones
ORAL (SITUACIONES Una vez al trimestre. orales. 10% de
COMUNICATIVAS) la nota de la
evaluación.
(Media entre
todas las tareas
de producción
oral)
Según rúbrica
Producción de para textos
En cada Unidad
diferentes tipos de escritos. 10% de
Didáctica.
textos escritos. la nota de cada
control.
Según rúbrica
EXPRESIÓN para el cuaderno
ESCRITA de clase. Media
entre trabajos de
Elaboración del
Diario Expresión y
cuaderno de clase
Comprensión
escrita.
10% de la nota
de evaluación.
Plan Lector. Una vez al trimestre. (Media entre
Expresión oral,
Trabajos
escritos y
Comprensión
escrita) Según
rúbrica para
COMPRENSIÓN
Actividades de En cada Unidad exposiciones
ESCRITA Comprensión escrita. Didáctica. orales. 10% de
la nota de la
evaluación.
(Media entre
todas las tareas
de comprensión
escrita)
CÓMO SE
ACTIVIDAD PERIODICIDAD EVALÚA LA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposición sobre
EXPRESIÓN exposiciones orales.
hábitos una por trimestre
ORAL saludables
10% de la nota del
trimestre
Trabajo escrito
EXPRESIÓN sobre los 10 % de la nota del
Una por trimestre
ESCRITA deportes de trimestre
adversario
Lectura de
artículos sobre el
una por trimestre Trimestralmente, el departamento al que
hábitos
saludables
Lectura de
artículos sobre
una por trimestre
los deportes de
adversario
Búsqueda de
información de
TRABAJOS DE los diferentes
una por trimestre
INVESTIGACIÓN trabajos
elaborados en
clase
corrección de
ESCRITURA
faltas de todos los trabajos escritos
CORRECTA ortografía
CURSO 2º ESO / 4º ESO ÁREA: Inglés
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Speaking exposiciones orales.
15% de la nota del
EXPRESIÓN Realizaran una
pequeña Cada unidad didáctica tema Se le dará cada
ORAL unidad el topic y los
intervención a
partir de un topic. ítems
correspondientes... El profesorado realiza un seguimiento de
Listening: Trimestralmente, el departamento al que
15% de la nota está adscrita el área lleva a cabo otro
Se escuchará un seguimiento a través de la valoración de
COMPRENSIÓN texto y se -Incluirá vocabulario
Dos cada unidad didáctica las actividades docentes.
ORAL contestaran a y puntos gramaticales
preguntas de cada unidad
oralmente.
EXPRESIÓN Writing 30% de la nota

Uno cada unidad didáctica
ESCRITA Se evaluará al final.
A partir de un
topic o pregunta
elaborarán un
writing aplicando
los conceptos
gramaticales y
vocabulario de la
unidad
Reading. A partir
de un texto se
contestarán a unas
15% de la nota.
preguntas de los Dos Reading cada unidad
siguientes tipos: didáctica. Se evalúa al final de
cada unidad.
- Wh- Questions
- Yes- No
questions.
COMPRENSIÓN - Short Answers.
ESCRITA Una nota numérica
complementaria a la
nota media de la
Realización de unidad.
algún mural con 1 Proyecto cada trimestre.
diferente temática. Se evalúa al final de
cada trimestre,
valorando el trabajo
en equipo,
originalidad,
presentación y
ortografía
CURSO: 2º ESO ÁREA: FRANCÉS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
GRABACIÓN
DE UN VÍDEO
DE HASTA UN
MINUTO EN EL Según rúbrica para
QUE exposiciones
Durante el primer
HABLEMOS DE orales y escritas.
trimestre
NUESTRA 15% de la nota del
RUTINA trimestre.
DIARIA EN El profesorado realiza un seguimiento de
PASADO la actividad en su programación.
EXPRESIÓN
ELABORACIÓN está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL DE UN seguimiento a través de la valoración de
CROQUIS DE las actividades docentes.
NUESTRA
exposiciones
VIVIENDA Y Durante el primer
orales y escritas.
DESCRIPCIÓN trimestre
15% de la nota del
ORAL DE
trimestre.
NUESTRA
HABITACIÓN.
ELABORACIÓN Durante el primer Según rúbrica para

DE UN VÍDEO trimestre exposiciones
QUE SE orales y escritas.

COMPARTIRÁ 15% de la nota del
POR DRIVE EN trimestre.
EL QUE UNA
PAREJA DE
ALUMNOS
SIMULARÁ
QUE SE
ENCUENTRA
EN UNA
TIENDA DE
ROPA PARA
EFECTUAR
UNA COMPRA.
ELABORACIÓN
DE UN VÍDEO
DE HASTA Según rúbrica para
TRES MINUTOS exposiciones
Durante el segundo
EN EL QUE SE orales y escritas.
trimestre
NOS DESCRIBA 15% de la nota del
CÓMO trimestre.
ELABORAR
CRËPES.
SIMULACIÓN
ORAL EN LA
exposiciones
QUE UN Durante el tercer
orales y escritas.
EXTRANJERO trimestre
15% de la nota del
NOS
trimestre.
PREGUNTA
CÓMO IR EN
JAÉN A UN
LUGAR
CONOCIDO
CURSO: 2º ESO ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Interpretación de para exposiciones
un cartel Tema 3 orales y escritas.
publicitario 15% de la nota
del trimestre.
Lectura en Según rúbrica El profesorado realiza un seguimiento de
público de para exposiciones la actividad en su programación.
nuestros poemas Tema 4 orales y escritas. Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN
favoritos. 15% de la nota está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL del trimestre. seguimiento a través de la valoración de
Exposición oral las actividades docentes.
Según rúbrica
de hasta dos
para exposiciones
minutos en el
Tema 5 orales y escritas.
que narremos un
15% de la nota
viaje pasado.
del trimestre.
Narración de Según rúbrica
una leyenda de para exposiciones

hasta cuatro orales y escritas.
minutos. 15% de la nota
del trimestre.
Narración de un Según rúbrica
texto de terror de para exposiciones
hasta cuatro orales y escritas.
minutos. 15% de la nota
del trimestre.
Según rúbrica
Grabación de un
para exposiciones
boletín
radiofónico.
15% de la nota
del trimestre.
Creación de Nota diaria de
Tema 3
caligramas clase.
Reconstrucción
del poema
Nota diaria de
completando las Tema 4
clase.
rimas.
EXPRESIÓN Elaboración de
Según rúbrica
ESCRITA un cómic de
para exposiciones
unas seis viñetas
orales y escritas.
para contar una
15% de la nota
historia breve.
del trimestre.
Redacción de un Participación en el Según rúbrica
artículo concurso de “Jóvenes para exposiciones
periodístico periodista” del orales y escritas.
sobre temática DIARIO JAÉN 15% de la nota

diversa. del trimestre.
Según rúbrica
Creación de
para exposiciones
microrrelatos de
orales y escritas.
hasta cinco
15% de la nota
líneas.
del trimestre.
Según rúbrica
LECTURA
para exposiciones
EXTENSIVA
Una vez al trimestre orales y escritas.
DE TEXTOS
15% de la nota
NARRATIVOS
del trimestre.
Lectura en voz
COMPRENSIÓN alta de nuestros Nota diaria de
Tema 1
ESCRITA pasaje literarios clase.
favoritos
Según rúbrica
para exposiciones
Descripción oral
de un espacio
15% de la nota
del trimestre.
Póster en el que
se refleje Según rúbrica
mediante una para exposiciones
TRABAJOS DE
taxonomía todos Una vez al curso. orales y escritas.
INVESTIGACIÓN los aspectos que 15% de la nota
influyen en la del trimestre.
comunicación.
REVISIÓN DE Se revisará el 10% de la nota

CUADERNOS cuaderno según rúbrica.
Comprensión Trabajos de
destrezas Expresión oral Expresión escrita Comprensión escrita bibliotecas /
oral investigación
Speaking Listening: Writing Reading. A partir de Realización
un texto se contestarán de algún
Realizaran una Se escuchará A partir de un topic mural con
a unas preguntas de
pequeña un texto y se o pregunta diferente
intervención a contestaran a elaborarán un los siguientes tipos:
temática.
Inglés partir de un topic preguntas writing aplicando
- Wh- Questions
oralmente los conceptos
- Yes- No questions.
gramaticales y
- Short Answers.
vocabulario de la
unidad
- Grabación de Visionado de - Elaboración de
un vídeo de “ASTÉRIX” un texto de
hasta un minuto hasta 80
describiendo Visionado de palabras
nuestras “Bienvenidos contando unas
Francés vacaciones al norte” vacaciones
(Segundo - Grabación de ideales
Idioma) un vídeo de - Elaboración de
hasta un minuto un texto de
describiendo a hasta 100
una persona palabras
famosa. describiendo
- Grabación de nuestra ciudad.
un vídeo de - Elaboración de
hasta tres una crítica de
minutos una película de
explicando la hasta 100
elaboración de palabras.
crepes. - Elaboración de
- Role-play sobre un texto sobre
cómo dar las reglas de la
indicaciones clase. (hasta
para ir a un 100 palabras)
enclave famoso - Elaboración de
de Jaén un texto
argumentativo.
- Elaboración de
un texto para
hablar de
nuestro futuro.
(hasta 100
palabras)
Exposición sobre Trabajo escrito Lectura de artículos

preparación física sobre preparación sobre los hábitos
física saludables
Educación
Exposición sobre
Física
los deportes de Trabajo escrito Lectura de artículos
raqueta sobre los deportes sobre los deportes de
de raqueta adversario
Educación Exposiciones
para la orales del artículo
Ciudadanía y que haya
los Derechos seleccionado

Humanos
Moral Católica bíblicos
- Monólogos - Producción - Actividades de Plan lector
- Role playing de comprensión propio
- Situaciones diferentes lectora
comunicativas tipos de
textos
Lengua escritos.
Castellana y - Producción
Literatura de trabajos
escritos
- Elaboración
del
cuaderno de
clase
Realizar vídeos Tomar Cuaderno de clase Investigar en
explicando ejemplos de YouTube las
Ciencias de la
distintas teorías YouTube distintas
Naturaleza
científicas teorías
científicas
noticia de discontinuo de
actualidad de una noticia de
Matemáticas
diversos medios de actualidad de
comunicación, ya diversos
sea dada por el medios de
profesor o buscada comunicación,
por el alumnado ya sea dada por

el profesor o
buscada por el
alumnado
Exposiciones Lectura comprensiva
orales de la relación de
materiales,
Tecnología instrucciones de
montaje, planos y
nomenclatura del
trabajo.
- Exposiciones - Exposiciones Presentaciones de - Lectura de un Investigación
orales orales trabajos que serán texto narrativo y
- Lectura de un - Lectura de un expuestos (referido al tema) presentación
texto narrativo texto - Lectura de un de un
Ciencias (referido al narrativo texto discontinuo apartado del
Sociales, tema) (referido al (mapa, grafico,…) tema
Geografía e - Lectura de un tema)
Historia texto - Lectura de un
discontinuo texto
(mapa, discontinuo
grafico,…) (mapa,
grafico,…)
CURSO: 3º ESO ÁREA: Matemáticas
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
EXPRESIÓN El profesorado realiza un seguimiento de
Por unidad orales y escritas.
ORAL Rellenar
5% de la nota de
plantillas o Trimestralmente, el departamento al que
la evaluación.
contestar a está adscrita el área lleva a cabo otro
preguntas seguimiento a través de la valoración de
previamente las actividades docentes.
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una Según rúbrica
COMPRENSIÓN factura o noticia para exposiciones
de actualidad de Por unidad orales y escritas.
ORAL diversos medios 5% de la nota de
de comunicación la evaluación.
para estudiar los

textos
discontinuos.
Rellenar
plantillas o
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos Según rúbrica
discontinuos. para exposiciones
EXPRESIÓN
orales y escritas.
ESCRITA Rellenar 5% de la nota de
plantillas o la evaluación.
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
COMPRENSIÓN
orales y escritas.
ESCRITA Rellenar
5% de la nota de
plantillas o
la evaluación.
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
CURSO: 3º y 4º ESO ÁREA: Matemáticas
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposición oral
y escrita de los El alumno tiene
ejercicios de defender el
EXPRESIÓN cada unidad que Por unidad problema de modo
ORAL el profesor oral para la mejor
manda para comprensión de
casa. los compañeros.
Exposición oral
y escrita de los
ejercicios de
El alumno tiene que
EXPRESIÓN cada unidad que Por unidad exponer su ejercicio
ESCRITA el profesor en pizarra
manda para
casa.
Interpretación por
COMPRENSIÓN Exposición oral
Por unidad parte del alumnado
ESCRITA y escrita de los del ejercicio
ejercicios de
cada unidad que
el profesor
manda para
casa.
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
(tipo B) para
EXPRESIÓN Exposiciones
TRIMESTRAL exposiciones
ORAL orales
orales. 10% de la El profesorado realiza un seguimiento de
nota del tema la actividad en su programación.
Lectura Trimestralmente, el departamento al que
comprensiva de está adscrita el área lleva a cabo otro
SE VALORARÁ
la relación de seguimiento a través de la valoración de
CON LA
COMPRENSIÓN materiales, las actividades docentes.
TRIMESTRAL EXPRESIÓN
ESCRITA instrucciones de
ORAL (Rúbrica
montaje, planos
tipo B)
y nomenclatura
del trabajo.
EVALUACIÓN/SE
CÓMO SE EVALÚA LA
ACTIVIDAD PERIODICIDAD GUIMIENTO DE
ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD
MONÓLOGOS Una vez al trimestre. (Media entre Expresión oral,
Trabajos escritos y Comprensión
escrita) Según rúbrica para
exposiciones orales. 10% de la
EXPRESIÓN ROLE PLAYING
nota de la evaluación.
ORAL (SITUACIONES Una vez al trimestre.
COMUNICATIVAS) El profesorado realiza
(Media entre todas las tareas de
producción oral) un seguimiento de la
actividad en su
programación.
Producción de
En cada Unidad Según rúbrica para textos escritos. Trimestralmente, el
diferentes tipos de
Didáctica. 10% de la nota de cada control. departamento al que
textos escritos.
(Media entre Expresión oral,
lleva a cabo otro
Producción de seguimiento a través de
Una vez al trimestre escrita) Según rúbrica para
EXPRESIÓN trabajos escritos la valoración de las
ESCRITA nota de la evaluación.
(Media entre Expresión oral,
Elaboración del
Diario escrita) Según rúbrica para
cuaderno de clase
nota de la evaluación.
COMPRENSIÓN Plan Lector. Una vez al trimestre. (Media entre Expresión oral,
ESCRITA Trabajos escritos y Comprensión

escrita) Según rúbrica para
Actividades de exposiciones orales. 10% de la
En cada Unidad
Comprensión nota de la evaluación.
Didáctica.
escrita.
(Media entre todas las tareas de
comprensión escrita)
CURSO: 3º ESO ÁREA:CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN/SE
CÓMO SE EVALÚA LA
ACTIVIDAD PERIODICIDAD GUIMIENTO DE
ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD
Realizar videos El profesorado realiza
EXPRESIÓN Revisión de los videos, y equivale
sobre teorías Trimestral un seguimiento de la
ORAL científicas
a la prueba de teoría
actividad en su
programación.
Trimestralmente, el
departamento al que
EXPRESIÓN En las pruebas de
Por prueba Faltas de ortografía lleva a cabo otro
ESCRITA conocimientos
seguimiento a través de
la valoración de las
Conocimientos
COMPRENSIÓN
adquiridos en las Por unidad didáctica Desarrollo en la pruebas escritas
ORAL explicaciones
COMPRENSIÓN Nivel de resolución

Por unidad didáctica Desarrollo en las pruebas escritas
ESCRITA de los problemas
CURSO: 3º ESO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Una por tema
nota del tema
Lectura de un Según rúbrica de
texto narrativo lectura fluida.
EXPRESIÓN Uno por tema
(referido al 10% de la nota
ORAL tema) del tema
Lectura de un
Según rúbrica de la actividad en su programación.
texto
comprensión Trimestralmente, el departamento al que
discontinuo Una por tema
lectora. 10% de está adscrita el área lleva a cabo otro
(mapa,
la nota del tema seguimiento a través de la valoración de
grafico,…)
Según rúbrica
Exposiciones para comprensión
Una por tema
orales oral. 10% de la
nota del tema
COMPRENSIÓN
Según rúbrica de
ORAL Lectura de un comprensión
Uno por tema
texto narrativo oral. 10% de la
nota del tema
Lectura de un Una por tema Según rúbrica de
texto comprensión
discontinuo oral. 10% de la
(mapa, nota del tema
gráficos,…)
Según rúbrica de
Presentaciones
EXPRESIÓN contenidos. 10%
de trabajos que Uno por tema
ESCRITA serán expuestos
de la nota del
tema
Según rúbrica de
Lectura de comprensión
Una por tema
textos narrativos escrita. 10% de la
nota del tema
COMPRENSIÓN
Lectura de
ESCRITA textos
Según rúbrica de
comprensión
discontinuos Una por tema
escrita. 10% de la
(mapas,
nota del tema
gráficos,…)
Según rúbrica de
Investigación y investigación y
TRABAJOS DE presentación de creación de
Uno por tema
INVESTIGACIÓN un apartado del presentaciones.
tema 10% de la nota
del tema
Teniendo en Formará parte del
cuenta las faltas 10% de la nota
ESCRITURA
de ortografía en Una por tema correspondiente a
CORRECTA trabajos y la competencia
pruebas escritas lingüística.
REVISIÓN DE Observación
Tomar apuntes En todos los temas
CUADERNOS directa del
trabajo diario.
CURSO: 3º ESO ÁREA: EDUCACIÓN PARA CIUDADANÍA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones
Según rúbrica Trimestralmente, el departamento al que
orales del
EXPRESIÓN para exposiciones está adscrita el área lleva a cabo otro
artículo que Una por trimestre
ORAL haya
orales. 50% de la seguimiento a través de la valoración de
nota del tema las actividades docentes.
seleccionado
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
GRABACIÓN DE
Según rúbrica
UN VÍDEO DE
para
HASTA UN
exposiciones
MINUTO Una vez al curso
orales y escritas.
DESCRIBIENDO
15% de la nota
NUESTRAS
del trimestre.
VACACIONES
GRABACIÓN DE
UN VÍDEO DE Según rúbrica
HASTA UN para
EXPRESIÓN MINUTO exposiciones
Una vez al curso está adscrita el área lleva a cabo otro
ORAL DESCRIBIENDO A orales y escritas.
UNA PERSONA 15% de la nota
FAMOSA del trimestre.
ELABORACIÓN
Según rúbrica
DE UN VÍDEO DE
para
HASTA TRES
exposiciones
MINUTOS EN EL Una vez al curso
orales y escritas.
QUE SE NOS
15% de la nota
DESCRIBA CÓMO
del trimestre.
ELABORAR UNA
RECETA DE
COCINA
GRABACIÓN DE
UN VÍDEO DE
HASTA UN
MINUTO EN EL Según rúbrica
QUE SE SIMULE para
QUE TENEMOS exposiciones
Una vez al curso
QUE DAR orales y escritas.
INDICACIONES 15% de la nota
PARA IR A UN del trimestre.
SITIO FAMOSO DE
JAÉN.
Según rúbrica
para
VISUALIZACIÓN exposiciones
Un al curso
DE “ASTÉRIX” orales y escritas.
15% de la nota
COMPRENSIÓN del trimestre.
para
VISUALIZACIÓN
exposiciones
DE “BIENVENUES Un al curso
orales y escritas.
CHEZ LE CH’TIS”
15% de la nota
del trimestre.
EXPRESIÓN
DE UN TEXTO DE Un al curso para
ESCRITA HASTA 80 exposiciones
PALABRAS orales y escritas.

CONTANDO UNAS 15% de la nota
VACACIONES del trimestre.
IDEALES.
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO DE
HASTA 100
PALABRAS
Un al curso
DESCRIBIENDO
NUESTRA
CIUDAD.
ELABORACIÓN
DE UNA CRÍTICA
DE UNA
Una por cada película Como actividad
PELÍCULA DE
vista de clase
HASTA 100
PALABRAS.
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO
SOBRE LAS
REGLAS DE LA Un al curso
CLASE DE HASTA
100 PALABRAS.
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO Un al curso
ARGUMENTATIVO
DE NUESTRA
ELECCIÓN DE
HASTA UN
MINUTO
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO DE
HASTA 100
PALABRAS PARA
Un al curso
HABLAR DE
NUESTRO
FUTURO
Según rúbrica
Se realizará la
REVISIÓN DE para revisión de
revisión del Una vez al trimestre
CUADERNOS cuaderno
cuadernos (10%
de la nota)
CURSO: 3 y 4º ESO ÁREA: Religión
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Trabajo de Como pregunta
Por unidad está adscrita el área lleva a cabo otro
ESCRITA textos bíblicos de examen
CÓMO SE
ACTIVIDAD
Exposición sobre
preparación Una por trimestre
10% de la nota del
física
ORAL Exposición sobre
los deportes de Una por trimestre
10% de la nota del
raqueta
trimestre
Trabajo escrito
sobre 10 % de la nota del
Una por trimestre Trimestralmente, el departamento al que
preparación trimestre
física
Trabajo escrito
sobre los 10 % de la nota del
Una por trimestre
EXPRESIÓN deportes de trimestre
ESCRITA raqueta
Lectura de
artículos sobre el
una por trimestre
hábitos
saludables
Lectura de
una por trimestre
artículos sobre
los deportes de
adversario
Búsqueda de
información de
TRABAJOS DE los diferentes
una por trimestre
INVESTIGACIÓN trabajos
elaborados en
clase
corrección de
ESCRITURA
faltas de Todos los trabajos escritos
Habilidades Uso de
Comprensión Comprensión Trabajos de
y destrezas Expresión oral Expresión escrita bibliotecas /
oral escrita investigación
- Grabación de Visionado de - Texto
un vídeo de “AMÉLIE” argumentativo
hasta un minuto sobre los
en el que Visionado de beneficios del
describamos “LES deporte sobre la
nuestros centros CHORISTES” salud.
de interés. - Cartel publicitario.
- Grabación de - Texto descriptivo
Francés
un vídeo de sobre una persona
(Segundo
hasta un minuto conocida.
Idioma)
en el que - Texto
expliquemos describiendo las
cómo elaborar posibles acciones
crepes. solidarias que
podemos realizar
en nuestro
entorno.
- eTwinning - eTwinning - eTwinning - eTwinning - Webquest

- Vídeo describiendo - One song, sobre
una religión. one week. poppy
Inglés
- Grabación de un appeal
vídeo de hasta un
minuto en el que - Webquest
expliquemos cómo sobre St.

elaborar crepes. Patrick
- Role-play sobre una
consulta a un
doctor.
- One song, one
week.
Exposición sobre Trabajo escrito Lectura de artículos Búsqueda de

preparación física sobre preparación sobre el hábitos información
Exposición sobre un física saludables de los
Educación
juego inventado Trabajo escrito diferentes
Física
sobre un juego al trabajos
deporte elaborados en
clase
- Corrección de - Exámenes - Actividades Experimentos
ejercicios, - Trabajos de
Física y argumentando escritos comprensión
Química la respuesta - Elaboración escrita
- Exposiciones del cuaderno
orales de clase
Moral bíblicos
Católica
- Producción Comentario de Plan lector
- Producciones de diferentes textos propio
Lengua
orales tipos de
Castellana y
EXPOSITIVAS textos
Literatura
- Debates. escritos.
- Producción
de trabajos
escritos
- Elaboración
del cuaderno
de clase
noticia de actualidad de discontinuo de
diversos medios de una noticia de
comunicación, ya sea actualidad de
Matemáticas dada por el profesor o diversos
B buscada por el medios de
alumnado comunicación,
ya sea dada por
el profesor o
buscada por el
alumnado
comprensiva de la
relación de
materiales,
Tecnología
instrucciones de
montaje, planos y
nomenclatura del
trabajo.
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exposiciones TRIMESTRAL Según rúbrica (tipo C) para El profesorado realiza un seguimiento de la
ORAL orales exposiciones orales. 10% de la actividad en su programación.
nota del tema Trimestralmente, el departamento al que
COMPRENSI Lectura TRIMESTRAL SE VALORARÁ CON LA seguimiento a través de la valoración de las
ÓN ESCRITA comprensiva de EXPRESIÓN ORAL (Rúbrica actividades docentes.
la relación de tipo C)
materiales,
instrucciones de
montaje, planos
y nomenclatura
del trabajo.
CURSO: 4º ESO ÁREA: Matemáticas
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
EXPRESIÓN
Por unidad orales y escritas. El profesorado realiza un seguimiento de
ORAL Rellenar
5% de la nota de la actividad en su programación.
plantillas o
la evaluación. Trimestralmente, el departamento al que
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
Según rúbrica
factura o noticia
para exposiciones
COMPRENSIÓN de actualidad de
ORAL diversos medios
5% de la nota de
de comunicación
la evaluación.
para estudiar los
textos
discontinuos.
Rellenar
plantillas o
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
EXPRESIÓN
ESCRITA Rellenar
5% de la nota de
plantillas o
la evaluación.
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
Analizar una
factura o noticia
de actualidad de
diversos medios
de comunicación
para estudiar los
textos
Según rúbrica
discontinuos.
para exposiciones
COMPRENSIÓN
ESCRITA Rellenar
5% de la nota de
plantillas o
la evaluación.
contestar a
preguntas
previamente
planteadas y
posteriormente
exponerlas a la
clase.
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Producciones (Media entre
En cada tema de
orales Expresión oral,
literatura
EXPOSITIVAS Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
rúbrica para
exposiciones
EXPRESIÓN
orales. 10% de la
ORAL nota de la El profesorado realiza un seguimiento de
Debates. Una vez al trimestre.
evaluación. la actividad en su programación.
(Media entre está adscrita el área lleva a cabo otro
todas las tareas de seguimiento a través de la valoración de
producción oral) las actividades docentes.
Según rúbrica
Producción de
para textos
diferentes tipos En cada Unidad
escritos. 10% de
de textos Didáctica.
EXPRESIÓN la nota de cada
escritos.
ESCRITA control.
(Media entre
Producción de
Una vez al trimestre Expresión oral,
trabajos escritos
Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
rúbrica para
exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
(Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
y Comprensión
Elaboración del escrita) Según
Diario
cuaderno de clase rúbrica para
exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
Plan Lector. Una vez al trimestre. (Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
COMPRENSIÓN rúbrica para
Comentarios de En cada sección de
ESCRITA textos. Literatura.
exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
(Media entre
todas las tareas de

comprensión
escrita)
CÓMO SE
ACTIVIDAD
Exposición sobre
preparación una por trimestre
10% de la nota del
física
ORAL Exposición sobre Según rúbrica para
un juego exposiciones orales.
una por trimestre
inventado 10% de la nota del
trimestre
Trabajo escrito
sobre 10 % de la nota del
Una por trimestre Trimestralmente, el departamento al que
preparación trimestre
física
Trabajo escrito
EXPRESIÓN 10 % de la nota del las actividades docentes.
sobre un juego al Una por trimestre
ESCRITA deportes
trimestre
Lectura de
artículos sobre el
una por trimestre
hábitos
saludables
Búsqueda de
TRABAJOS DE
información de una por trimestre
INVESTIGACIÓN los diferentes
trabajos
elaborados en
clase
corrección de
ESCRITURA
faltas de todos los trabajos escritos
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
GRABACIÓN DE
UN VÍDEO DE
HASTA UN
Según rúbrica
MINUTO EN EL
para
QUE
exposiciones
DESCRIBAMOS Un al curso
orales y escritas.
UNO DE
15% de la nota
NUESTROS
del trimestre.
CENTROS DE El profesorado realiza un seguimiento de
INTERÉS. la actividad en su programación.
EXPRESIÓN Trimestralmente, el departamento al que
ORAL GRABACIÓN DE está adscrita el área lleva a cabo otro
UN VÍDEO DE seguimiento a través de la valoración de
HASTA UN las actividades docentes.
Según rúbrica
MINUTO EN EL
para
QUE
exposiciones
DESCRIBAMOS Un al curso
orales y escritas.
CÓMO
15% de la nota
ELABORAR UNA
del trimestre.
RECETA
ANDALUZA
COMPRENSIÓN VIASUALIZACIÓN Una vez al curso Mediante

ORAL DE “AMÉLIE” cuestionario de

comprensión.
VISUALIZACIÓN Mediante
DE “LES Una vez al curso cuestionario de
CHORISTES” comprensión.
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO
ARGUMENTATIVO
Como trabajo
SOBRE LOS Un al curso
de clase
BENEFICIOS DEL
DEPORTE SOBRE
LA SALUD
ELABORACIÓN
Como trabajo
DE UN CARTEL Un al curso
de clase
PUBLICITARIO
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO
EXPRESIÓN
DESCRIPTIVO Como trabajo
ESCRITA SOBRE UNA
Un al curso
de clase
PERSONA
CONOCIDA
ELABORACIÓN
DE UN TEXTO
DESCRIBIENDO
LAS POSIBLES
Como trabajo
ACCIONES Un al curso
de clase
SOLIDADRIAS
QUE PODEMOS
REALIZAR EN
NUESTRO
ENTORNO.
Según rúbrica
Se realizará la
CUADERNOS cuaderno
cuadernos (10%
de la nota)
CURSO: 4º ESO ÁREA: INGLÉS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
para
exposiciones
eTwinning Un al curso
orales y escritas.
15% de la nota
del trimestre.
Según rúbrica
para
DESCRIPCIÓN El profesorado realiza un seguimiento de
exposiciones
DE UNA Un al curso la actividad en su programación.
orales y escritas.
RELIGIÓN Trimestralmente, el departamento al que
EXPRESIÓN 15% de la nota
ORAL del trimestre.
Según rúbrica
ELABORACIÓN las actividades docentes.
para
DE UN VÍDEO
exposiciones
SOBRE LA Un al curso
orales y escritas.
ELABORACIÓN
15% de la nota
DE CRÊPES
del trimestre.
DE UN VÍDEO para
Un al curso
SOBRE ROLE- exposiciones
PLAY orales y escritas.
CONSULTA 15% de la nota

DEL DOCTOR del trimestre.
ONE SONG, Como actividad
Semanalmente
ONE WEEK de clase
Según rúbrica
para
exposiciones
COMPRENSIÓN orales y escritas.
ORAL 15% de la nota
del trimestre.
ONE SONG, Como actividad
Semanalmente
ONE WEEK de clase
Según rúbrica
para
EXPRESIÓN exposiciones
ESCRITA orales y escritas.
15% de la nota
del trimestre.
Según rúbrica
para
COMPRENSIÓN exposiciones
ESCRITA orales y escritas.
15% de la nota
del trimestre.
WEBQUEST
Durante el primer Como actividad
SOBRE POPPY
trimestre de clase
TRABAJOS DE APPEAL
INVESTIGACIÓN WEBQUEST Durante el segundo Como actividad
SOBRE ST.
trimestre de clase
PATRICK
Según rúbrica
Se realizará la
CUADERNOS cuaderno
cuadernos (10%
de la nota)
CURSO: 4º ESO ÁREA: FÍSICA Y QUÍMICA
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
Exposiciones
Una por trimestre rúbrica para
orales
exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
EXPRESIÓN Trimestralmente, el departamento al que
ORAL Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
Corrección de y Comprensión
ejercicios, escrita) Según
En todos los temas
argumentando la rúbrica para
respuesta exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
EXPRESIÓN Exámenes En todos los temas Según rúbrica
ESCRITA para los

exámenes. Media
con el resultado
de los controles
para obtener el
75% de la nota
de la evaluación.
Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
Trabajos escritos Uno por trimestre
rúbrica para
expresión escrita.
10% de la nota
de la evaluación.
Según rúbrica
para el cuaderno
de clase.10% de
Elaboración del la evaluación.
cuaderno de Diario (Media entre
clase Expresión oral,
Trabajos escritos
y Comprensión
escrita)
Media entre
Actividades de
COMPRENSIÓN En cada Unidad Expresión oral,
Comprensión
ESCRITA escrita.
Didáctica. Trabajos escritos
y Comprensión
escrita) Según
rúbrica para
exposiciones
orales. 10% de la
nota de la
evaluación.
(Media entre
todas las tareas
de comprensión
escrita)
Media entre
Expresión oral,
Trabajos escritos
Uno al trimestre(según y Comprensión
TRABAJOS DE Experimentos de
disponibilidad del escrita) Según
INVESTIGACIÓN química y física laboratorio) rúbrica. 10% de
la nota de la
evaluación.
CURSO: 4º ESO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Una por tema
nota del tema
Según rúbrica de
Lectura de un lectura fluida.
EXPRESIÓN Uno por tema
texto histórico 10% de la nota
ORAL del tema
Lectura de un
Según rúbrica de la actividad en su programación.
texto
comprensión Trimestralmente, el departamento al que
discontinuo Una por tema
lectora. 10% de está adscrita el área lleva a cabo otro
(mapa,
la nota del tema seguimiento a través de la valoración de
fotografía,…)
Según rúbrica
Exposiciones para comprensión
Una por tema
orales oral. 10% de la
nota del tema
COMPRENSIÓN
Según rúbrica de
ORAL Lectura de un comprensión
Uno por tema
texto histórico oral. 10% de la
nota del tema
Lectura de un Una por tema Según rúbrica de
texto comprensión
discontinuo oral. 10% de la
(mapa, nota del tema
fotografía,…)
Según rúbrica de
Presentaciones
EXPRESIÓN contenidos. 10%
de trabajos que Uno por tema
ESCRITA serán expuestos
de la nota del
tema
Según rúbrica de
Lectura de comprensión
Una por tema
textos históricos escrita. 10% de la
nota del tema
COMPRENSIÓN
Lectura de
ESCRITA textos
Según rúbrica de
comprensión
discontinuos Una por tema
escrita. 10% de la
(mapas,
nota del tema
fotografías,…)
Según rúbrica de
Investigación y investigación y
TRABAJOS DE presentación de creación de
Uno por tema
INVESTIGACIÓN un apartado del presentaciones.
tema 10% de la nota
del tema
Teniendo en Formará parte del
cuenta las faltas 10% de la nota
ESCRITURA
de ortografía en Una por tema correspondiente a
CORRECTA trabajos y la competencia
pruebas escritas lingüística.
REVISIÓN DE Observación
Tomar apuntes En todos los temas
CUADERNOS directa del
trabajo diario.

Curso: 1º ESO Área: Lengua y Literatura
Temporalización: Primer y segundo trimestre.

Actuación: Producción de diferentes tipos de textos escritos.
El texto autobiográfico
Descripción de personas, de un paisaje Elaboración de textos escritos de diferente tipo, siguiendo las
Un texto de la vida diaria características propias de los mismos.
Un texto narrativo sobre héroes
La narración mitológica
Un microrrelato.
Una noticia
Evaluación: Según rúbrica para textos escritos. 10% de la nota de cada control.


Actuación: Actividades de comprensión escrita.
términos nuevos
Evaluación:(Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para exposiciones orales. 10% de la nota de la

Actuación: Lectura obligatoria de una obra propuesta
Obras desde la Edad Media hasta el Neoclasicismo. Ficha de lectura.
evaluación.

Actuación: Producción y presentación del cuaderno de clase.


Actuación: Producción y presentación de trabajos escritos.
La Navidad Elaboración y presentación de un trabajo de investigación escrito

Madre Nazaria relativo al tema propuesto.
Concurso Prensa Escuela Diario Jaén

Temporalización: PRIMER TRIMESTRE

Actuación: DESCRIPCIONES
Descripción de una persona Descripción oral individual de una imagen facilitada.

Descripción de un lugar

Curso: 1º ESO Área: FRANCÉS E INGLÉS
Actuación: EXPOSICIONES ORALES DE PRESENTACIÓN Y

Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
HABLAR SOBRE NUESTROS GUSTOS
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral x Escrito
EXPOSICIÓN DE UN MINUTO HABLANDO SOBRE NOSOTROS

Y NUESTROS GUSTOS
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales y escritas. 15% de la nota del trimestre.

Curso: 1º ESO Área: INGLÉS
Actuación: PEDIR EN UN RESTAURANTE Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
CONVERSACIÓN PÁG. 15 DEL LIBRO DE TEXTO. ROLE-PLAY DE UN MINUTO EN EL QUE SIMULEMOS QUE
PEDIMOS EN UN RESTAURANTE.

Curso: 1º ESO Área: FRANCÉS E INGLÉS (ACTIVIDAD DE CIL)
Actuación: REALIZACIÓN DE UNA TARJETA DE CUMPLEAÑOS Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
REALIZACIÓN DE UNA TARJETA DE INVITACIÓN PARA

NUESTRA FIESTA DE CUMPLEAÑOS.

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA FAMILIA Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito X
REALIZACIÓN DE NUESTRO ÁRBOL FAMILIAR.

Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TRABAJOS

Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
ESCRITOS
ELABORACIÓN DE UN CARTEL CON LA DESCRIPCIÓN DE SU EXPOSICIÓN ORAL DESCRIBIENDO LA FOTO APARECIDA EN

AMIGO FAVORITO EN INGLÉS (50 PALABRAS) Y FRANCÉS (30 EL CARTEL.
PALABRAS)

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA RUTINA DIARIA Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
GRABACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO EN EL QUE

HABLEMOS DE NUESTRA RUTINA DIARIA

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA RUTINA DIARIA Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.

HABLEMOS DE NUESTRA RUTINA DIARIA

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA VIVIENDA Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
REALIZACIÓN CROQUIS DE NUESTRA VIVIENDA

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA FAMILIA Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito
GRABACIÓN DE UN VÍDEO DE UN MINUTO DE DURACIÓN

EN EL QUE DESCRIBAMOS A UN MIEMBRO DE NUESTRA
FAMILIA.

Actuación: REALIZACIÓN DE UN CALENDARIO EN INGLÉS Y

Temporalización: DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE
FRANCÉS
REALIZACIÓN DE UN CALENDARIO ESCOLAR EN INGLÉS Y

FRANCÉS

Actuación: ELABORACIÓN DE UN CARTEL Y EXPOSICIÓN

ORAL SOBRE NUESTRA FAMILIA
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral x Escrito X
EXPOSICIÓN DE UN MINUTO HABLANDO NUESTRA FAMILIA.

INCLUYE DESCRICIÓN FÍSICA

Actuación: EXPOSICIÓN ORAL SOBRE NUESTRA RUTINA

DIARIA
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral x Escrito X
EXPOSICIÓN DE UN MINUTO HABLANDO NUESTRA RUTINA

DIARIA.

Curso: 1º ESO Área: FRANCÉS
Actuación: SIMULACIÓN ORAL DE CÓMO DAR INDICACIONES Temporalización: UNA DURANTE EL TERCER TRIMESTRE.
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito X
SIMULACIÓN ORAL EN LA QUE UN EXTRANJERO NOS

PREGUNTA CÓMO IR EN JAÉN A UN LUGAR CONOCIDO

Actuación: DESCRIPCIÓN DE UNA MASCOTA Temporalización: DURANTE EL TERCER TRIMESTRE
DECRIPCIÓN DE NUESTRA MASCOTA FAVORITA

Actuación: PLANIFICAMOS UNAS VACACIONES Temporalización: DURANTE EL TERCER TRIMESTRE
BÚSQUEDA EN INTERNET PREPARACIÓN DE NUESTRAS VACACIONES IDEALES.

EXPOSICIÓN EN CLASE.

Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TRABAJOS

ESCRITOS
ELABORACIÓN DE UN CARTEL CON LA DESCRIPCIÓN DE SU EXPOSICIÓN ORAL DESCRIBIENDO LA FOTO APARECIDA EN

AMIGO FAVORITO EN INGLÉS (50 PALABRAS) Y FRANCÉS (30 EL CARTEL.
PALABRAS)

Curso: 1º y 2º ESO Área: Ciencias de la naturaleza
Temporalización: Por unidad

Actuación: Exposición oral
Texto escrito: resumen de preguntas de examen extraídos de lo dado Exposición oral

durante cada sesión.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales. 5% de la nota de la evaluación.

Curso: 1º ESO Área: Educación Física
Actuación:
Temporalización: temas 6 y 7.
- Lectura de textos continuos sobre juegos y deportes
- Elaboración de un esquema sobre la tipología de juegos y deportes.
Lectura de diferentes artículos sobre juegos y deportes. Elaboración de un esquema sobre la tipología de juegos y deportes, en
base a la información extraída de los artículos.
Evaluación: Trabajo escrito sobre la tipología de juegos y deportes. 20% de la nota del trimestre.

Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre el calentamiento Temporalización: tema 2.
- Elaboración de un texto continuo sobre calentamiento
-Exposición oral de un calentamiento
Lectura de diferentes artículos sobre el calentamiento. Elaboración de un texto continuo sobre el calentamiento
Exposición oral de un calentamiento
Evaluación:
- Trabajo escrito sobre el calentamiento. 10% de la nota del trimestre.
- Exposición oral de los deportes de raqueta en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del Trimestre.
Actuación:
Temporalización: tema 12.
- Creación un texto discontinuo en base a una gymkana desarrollada
en clase.
Elaboración de un texto discontinuo sobre una gymkana
Evaluación:
- Trabajo escrito sobre una gymkana. 10% de la nota del trimestre.

Curso: 1º y 2º ESO Área: Educación plástica
Temporalización: Por trimestre

Actuación: Analizar textos cotidianos
Tipo de texto origen Oral x Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral Escrito x
Comprensión oral de programas de radio, de TV, documentales, Expresión escrita: Utilizar técnicas para recoger datos e información
películas, vídeos cortos, podcast o grabaciones hechas en clase durante la escucha: escribir notas, rellenar plantillas, contestar a
preguntas previamente planteadas
Valoración oral o escrito de una opinión sobre el tema tratado.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales y escritas. 5% de la nota de la evaluación.

Curso: 1º y 2º ESO Área: Matemáticas

Actuación: Interpretar gráficas e imágenes.
Análisis de una factura o noticia de cualquier medio de comunicación Expresión escrita: rellenar plantillas, contestar a preguntas previamente
para estudiar los textos discontinuos. planteadas
Exposición oral: contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales y escritas. 5% de la nota de la evaluación.
2º ESO
Curso: 2º ESO Área: Refuerzo de Lengua.
Temporalización: UNA VEZ AL TRIMESTRE

Actuación: DESCRIPCIONES
Emociones. Descripción oral individual de una imagen facilitada.

Naturaleza.
Oficios y sociedad.

Temporalización: UNA VEZ AL TRIMESTRE.

Actuación: ROLE PLAYING / SITUACIONES COMUNICATIVAS
Situaciones de la vida diaria. Escenificación en grupo.

Dictados y ortografía. clase y en casa.

Temporalización: En cada unidad didáctica se dedica una sesión.

Actuación: Lectura en clase de un libro.
Cada alumno se trae un libro o se le facilita de la biblioteca del centro. Resumen escrito de lo leído en cada sesión.
evaluación.

Curso: 2º ESO Área: Refuerzo de Lengua

términos nuevos
Evaluación: (Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para exposiciones orales. 10% de la nota de la

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA RUTINA DIARIA EN

Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
PASADO

HABLEMOS DE NUESTRA RUTINA DIARIA EN PASADO

Actuación: HABLAR SOBRE NUESTRA VIVIENDA Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
ELABORACIÓN DE UN CORQUIS DE NUESTRA VIVIENDA Y

DESCRIPCIÓN ORAL DE NUESTRA HABITACIÓN.

Actuación: SIMULACIÓN DE SITUACIÓN EN UNA TIENDA DE

Temporalización: 1 EN EL SEGUNDO TRIMESTRE
ROPA
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
ELABROACIÓN DE UN VÍDEO QUE SE COMPARTIRÁ POR

DRIVE EN EL QUE UNA PAREJA DE ALUMNOS SIMULARARÁ
QUE SE ENCUENTRA EN UNA TIENDA DE ROPA PARA
EFECTUAR UNA COMPRA.

Actuación: ELABORACIÓN DE CRÊPES Temporalización: DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE
RECETA DE CRÊPES ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA TRES MINUTOS EN EL QUE

SE NOS DESCRIBA CÓMO ELABORAR CRËPES.

Actuación: SIMULACIÓN ORAL DE CÓMO DAR INDICACIONES Temporalización: UNA DURANTE EL TERCER TRIMESTRE.
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito X
SIMULACIÓN ORAL EN LA QUE UN EXTRANJERO NOS

PREGUNTA CÓMO IR EN JAÉN A UN LUGAR CONOCIDO

Curso: 2º ESO Área: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actuación: LECTURA EXTENSIVA DE TEXTOS NARRATIVOS Temporalización: UNA AL TRIMESTRE
LECTURA DE UNA NARRACIÓN BREVE RESUMEN Y COMENTARIO DEL TEXTO

Actuación: Taxonomía de la comunicación Temporalización: Tema 1
Tema 1º del libro de texto Póster en el que se refleje mediante una taxonomía todos los aspectos
que influyen en la comunicación.

Actuación: Lectura en voz alta de nuestros pasaje literarios favoritos Temporalización: Tema 1
Cualquier texto escrito de nuestra elección

Lectura en voz alta en público.

Actuación: Descripción oral de un espacio Temporalización: Tema 2
Croquis de una habitación

Exposición oral de este espacio.

Actuación: Interpretación de un cartel publicitario Temporalización: Tema 3
Cualquier cartel publicitario de actualidad Descripción oral de al menos un minuto.

Actuación: Creación de caligramas Temporalización: Tema 3
Explicación sobre qué es un caligrama Creación de un caligrama propio

Actuación: Reconstruir un poema. Buscamos la mejor rima. Temporalización: Tema 4
Poema mutilado Reconstrucción del poema completando las rimas.

Actuación: Recital poético Temporalización: Tema 4
Poemas de nuestra elección Lectura en público de nuestros poemas favoritos.

Actuación: Narración oral de un viaje Temporalización: Tema 5
Diversas elementos que nos sirvan para reconstruir el relato de un Exposición oral de hasta dos minutos en el que narremos un viaje
viaje pasado.

Actuación: Narración de una historia mediante cómics Temporalización: Tema 5
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro x Tipo de producto final Oral Escrito x
Elaboración de un cómic de unas seis viñetas para contar una historia

breve.

Curso: 1º y 2º ESO Área: MÚSICA
Actuación: EXPOSICIONES ORALES ( TEMA A ELEGIR DE Temporalización: Un tema a elegir de cada trimestre
CADA TRIMESTRE)
Esquemas del tema Exposición oral explicando el tema
Evaluación: 0,25% de la nota del tema.

Curso: 1º y 2º ESO Área: MÚSICA
Temporalización: dos por cada tema

Actuación: Interpretación de textos no continuos ( partituras)
LECTURA DE PARTITURAS Interpretación de partituras de manera individual, manteniendo el ritmo

y la medida correcta.
Evaluación: 35% de la nota del tema.

Curso: 1º Y 2º ESO Área: MÚSICA
Temporalización: uno por tema

Actuación: Exámenes
Contenidos de cada tema Expresar por escrito correctamente lo que se pregunta

Temporalización: cada unidad

Actuación: EXAMENES
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro x Tipo de producto final Oral Escrito x
Se evalúa en cada examen: caligrafía, ortografía, limpieza y Se evalúa en cada examen estos cuatro apartados
vocabulario
Evaluación: caligrafía 0,124%, limpieza0,125%, ortografía 0,25% vocabulario 0,25%

Temporalización: cada tema, pero se revisa una vez al trimestre

Actuación: realización de actividades propuestas en cada tema
Se evalúa en cada trimestre el cuaderno: caligrafía, ortografía, El resultado va en actividades realizadas

limpieza, expresión escrita de actividades
Evaluación: 5% de la nota de la libreta

Curso: 1º y 2º ESO Área: Religión Católica
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS Temporalización: Tercer trimestre

CONTINUOS
Textos expositivos sobre los diferentes sacramentos Exposición oral sobre los sacramentos, señalando símbolos y rituales.
ACTIVIDADES CONCRETAS:
Cada grupo trabajará un sacramento.
Se le facilitará un documento con la información general de cada sacramento.
Cada grupo tendrá que ampliar la información.
Lectura comprensiva de cada sacramento.
Realización de PowerPoint que se utilizará para la presentación oral de cada trabajo.

Curso: 2º ESO /3ª ESO Área: INGLËS
Temporalización: Cada unidad didáctica

Actuación: WRITING, READING
Writing, A partir de un topic diferente en cada unidad y con diferentes Trabajaran la expresión escrita.
ítems, realización de diferentes ejercicios en el control de cada unidad.
Trabajaran la comprensión escrita.

Reading. A partir de un texto con diferente temática se contestarán por
escrito a unas preguntas de comprensión.
Wh- Questions or Yes- No Questions, True or false.
Evaluación:
En cada unidad didáctica se valorará de la siguiente forma:
Writing 30%
Reading 15%

Curso: 2º ESO,3º ESO Área: INGLËS

Actuación: SPEAKING , LISTENING
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Los alumnos realizaran distintas actividades:

Speaking: A partir de un topic o preguntas, conversaciones entre ellos Trabajaran la expresión oral.
o en clase con auxiliar de conversación o profesor titular incluyendo la
gramática y vocabulario de cada unidad.
Trabajaran la comprensión oral.
Listening: Se escuchará un texto o conversación acerca del
vocabulario de cada unidad didáctica, usando la gramática explicada.
Evaluación: Speaking 15%

Listening 15%

Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre los deportes de adversario
- Elaboración de un dossier sobre los deportes de adversario y
exposición del mismo a los compañeros.
Lectura de diferentes artículos sobre los deportes de adversario. Elaboración de un dossier de los deportes de adversario seleccionados
en clase.
Exposición oral de deportes de adversario designado a cada grupo.
Evaluación: Trabajo escrito sobre los deportes de adversario. 10% de la nota del trimestre.
Exposición oral del deporte de adversario asignado a cada grupo. 10 % de la nota del trimestre
Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre hábitos saludables
- Exposición oral sobre hábitos saludables
Lectura de diferentes artículos sobre hábitos saludables Exposición oral sobre hábitos saludables
Evaluación:
- Exposición oral sobre hábitos saludables en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del Trimestre.


Actuación: ROLE PLAYING / SITUACIONES COMUNICATIVAS
Programa de radio Escenificación en grupo.

Entrevista
Representación de una escena del teatro renacentista o barroco.

Temporalización: En cada Unidad Didáctica.

El texto descriptivo.
El texto narrativo. Elaboración de textos escritos de diferente tipo, siguiendo las
El texto expositivo: género periodístico. características propias de los mismos.
Diálogo y entrevista.

Actuación: MONÓLOGOS (PRODUCCIONES ORALES Temporalización: UNA VEZ AL TRIMESTRE

INDIVIDUALES)
Relaciones de pareja. Exposición oral individual con soporte de una imagen que hay que
Para salvaguardar nuestro planeta. describir inicialmente y, después, enlazar con un discurso
Me gustaría ser como (un modelo de mujer). argumentativo.


El texto expositivo: género periodístico. características propias de los mismos.
El texto argumentativo.


El Cid Campeador y el Cantar de Mío Cid. Elaboración y presentación de un trabajo de investigación escrito
Cervantes y el Quijote relativo al tema propuesto.
Lope de Vega.


Obras desde la Edad Media hasta el Neoclasicismo. Ficha de lectura.
evaluación.


términos nuevos
Evaluación: (Media entre Expresión oral, Trabajos escritos y Comprensión escrita) Según rúbrica para exposiciones orales. 10% de la nota de la

Curso: 3º ESO Área: Tecnología
Tarea: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS NO Temporalización: Trimestral.

CONTINUOS
Relaciones de materiales, instrucciones de montaje, planos y Exposición oral contrastando datos y justificando la
nomenclatura del trabajo. construcción y analizando consecuencias.
Evaluación: Según rúbrica (tipo B) para exposiciones orales. Se valora, contenido, comprensión, seguimiento del tema, oraciones completas y
hablar claramente, y todo ello supone un 10% de la nota del tema.

Actuación: EXPOSICIONES ORALES Temporalización: UNA DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.
GRABACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO

DESCRIBIENDO NUESTRAS VACACIONES

Actuación: CONTAR UN HECHO PASADO Temporalización: DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral Escrito X
ELABORACIÓN DE UN TEXTO DE HASTA 80 PALABRAS

CONTANDO UNAS VACACIONES IDEALES.

Actuación: EXPOSICIONES ORALES Temporalización: UNA DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
GRABACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO

DESCRIBIENDO A UNA PERSONA FAMOSA

Actuación: ELABORACIÓN DE CRÊPES Temporalización: DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE
RECETA DE CRÊPES ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA TRES MINUTOS EN

EL QUE SE NOS DESCRIBA CÓMO ELABORAR CRËPES.

Actuación: DAR INDICACIONES Temporalización: 1 DURANTE EL TERCER TRIMESTRE
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito
GRABACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO EN EL

QUE SE SIMULE QUE TENEMOS QUE DAR INDICACIONES
PARA IR A UN SITIO FAMOSO DE JAÉN.

Actuación: DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD Temporalización: TERCER TRIMESTRE

DESCRIBIENDO NUESTRA CIUDAD.

Actuación: CRÍTICA DE UNA PELÍCULA Temporalización: TERCER TRIMESTRE
ELABORACIÓN DE UNA CRÍTICA DE UNA PELÍCULA DE

HASTA 100 PALABRAS.

Actuación: ELABORACIÓN DE UN TEXTO SOBRE LAS REGLAS

Temporalización: PRIMER TRIMESTRE
DE LA CLASE
ELABORACIÓN DE UN TEXTO SOBRE LAS REGLAS DE LA

CLASE DE HASTA 100 PALABRAS.

Actuación: ELABORACIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Temporalización: SEGUNDO TRIMESTRE
DE NUESTRA ELECCIÓN DE HASTA UN MINUTO
ELABORACIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE

NUESTRA ELECCIÓN DE HASTA UN MINUTO

Actuación: ELABORACIÓN DE UN TEXTO PARA HABLAR DE

Temporalización: TERCER TRIMESTRE
NUESTRO FUTURO

PARA HABLAR DE NUESTRO FUTURO
Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre los deportes de raqueta
- Exposición oral de los deportes de raqueta vistos en clase
Lectura de diferentes artículos sobre los deportes de raqueta. Elaboración de un texto continuo sobre los deportes de raqueta.
Exposición oral de los deportes de raqueta
Evaluación:
-Trabajo escrito sobre los deportes de raqueta. 10 % del trimestre
- Exposición oral de los deportes de raqueta en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del Trimestre.
Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre condición física
- Exposición oral sobre un plan de entrenamiento
Lectura de diferentes artículos sobre condición física Exposición oral de un plan de entrenamiento.
Redacción de un texto continuo y discontinuo sobre un plan de
entrenamiento
Evaluación:
- Exposición oral de un plan de entrenamiento en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del Trimestre.
- Elaboración de un trabajo escrito sobre la mejora de la condición física. 10 % de la nota del trimestre.

Curso: 3º ESO Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Temporalización: 1 por tema

Actuación: EXPOSICIONES ORALES DE UNA PARTE DEL TEMA
Preparación de exposición (contenido, imágenes,) Exposición oral por grupos y al resto de la clase


Actuación: lectura y comentario de textos narrativos
Lectura en voz alta de un texto narrativo relacionado con el tema
tratado Analizar y comente el texto

Actuación: Lectura de textos discontinuos (gráficos, mapas, Temporalización: 1 por tema

fotografías,…)
Un texto discontinuo relacionados con el tema tratado Análisis y comentario del texto discontinuo.






fotografías,…)

Curso: 3º y 4º ESO Área: Religión
Temporalización: Una por unidad

Actuación: Análisis de textos bíblicos
Trabajo de textos bíblicos. resumen y realizarán aplicaciones para la vida
Evaluación: Puntuará como una pregunta más del examen

Actuación: Interpretación de textos no continuos que aparezcan en Temporalización: Por unidad

noticas y medios de comunicación
Análisis de una noticia de cualquier medio de comunicación para Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
estudiar los textos discontinuos. consecuencias.


Tarea: Exposición en pizarra de los ejercicios a realizar en casa.
Tipo de texto origen Oral X Escrito X Otro Tipo de producto final Oral x Escrito x
Exposición oral y escrita de los ejercicios de cada unidad que el El alumno tiene que ser capaz de defender el problema tanto de modo
profesor manda para casa. escrito en pizarra como oral para la mejor comprensión de los
compañeros.
4º ESO
Temporalización: UNIDADES DIDÁCTICAS 7, 8, 9, 10, 11, 12

Actuación: PRODUCCIONES ORALES EXPOSITIVAS
Romanticismo. Exposición oral en equipos cooperativos con apoyo audiovisual.

Realismo.
Modernismo y Generación del 98.
Las Vanguardias y la Generación del 27.
La narrativa, poesía y teatro de posguerra.
Últimas tendencias en narrativa, poesía y teatro.


Actuación: DEBATES.
Violencia de género. Desarrollo de textos argumentativos orales mediante la participación en

Nuestro planeta. clase en un debate relativo al tema escogido.
Día Internacional de la Mujer Trabajadora.


El texto dialogado. características propias de los mismos.
El texto literario.
El texto expositivo.
El texto argumentativo.


La comunicación. Elaboración y presentación de un trabajo de investigación escrito

León Tolstoi. relativo al tema propuesto.
Trabajo sobre un autor español actual.


Temporalización: U.D. 9, 10, 11, 12

Actuación: Comentario de un texto escogido.
Textos desde el Romanticismo hasta la actualidad. Comentario de texto estructurado en las diferentes partes que debe
tener.
evaluación.
Actuación: Temporalización: tema 8.

- Exposición de un juego inventado en clase
Tipo de texto origen Oral Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrit x
o
Instrucciones de la actividad Elaboración un texto continuo y discontinuo sobre un juego

creado en clase.
Exposición oral del juego inventado
Evaluación:
- Exposición oral del juego creado en clase, en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del trimestre.
- Redacción de texto continuo y discontinuo sobre el juego inventado. Nota 10% de la nota del trimestre
Actuación:
- Lectura de textos continuos sobre condición física
- Exposición oral sobre un plan de entrenamiento
Lectura de diferentes artículos sobre condición física Exposición oral de un plan de entrenamiento.
Redacción de un texto continuo y discontinuo sobre un plan de
entrenamiento
Evaluación:
- Exposición oral de un plan de entrenamiento en base a una rúbrica elaborada en gran grupo. 10% de la nota del Trimestre.
- Elaboración de un trabajo escrito sobre la mejora de la condición física. 10 % de la nota del trimestre.

Obras desde el Romanticismo hasta la actualidad. Ficha de lectura.
evaluación.

Actuación: ELABORACIÓN DE UN VÍDEO SOBRE LA

ELABORACIÓN DE CRÊPES
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
ELABORACIÓN DE UN VÍDEO QUE SE COMPARTIRÁ POR

DRIVE CON UNA DURACIÓN NO INFERIOR A 4 MINUTOS.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales. 15% de la nota del trimestre.

Curso: 4 º ESO Área: FRANCÉS
Actuación: ELABORACIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Temporalización: TEMA 1
SOBRE LOS BENEFICIOS DEL DEPORTE SOBRE LA SALUD
ELABORACIÓN DE UN TEXTO DE HASTA 100 SOBRE LOS

BENEFICIOS DEL DEPORTE SOBRE LA SALUD

Actuación: ELABORACIÓN DE UN CARTEL PUBLICITARIO Temporalización: TEMA 2
ELABORACIÓN DE UN CARTEL PUBLICITARIO

Actuación: ELABORACIÓN DE UN TEXTO DESCRIPTIVO

Temporalización:
SOBRE UNA PERSONA CONOCIDA
ELABORACIÓN DE UN TEXTO DESCRIPTIVO DE UNAS 100

PALABRAS SOBRE UNA PERSONA CONOCIDA. DESCRIPCIÓN
FÍSICA Y DE PERSONALIDAD

Actuación: ¿QUÉ PUEDO YO HACER POR LOS DEMÁS? Temporalización: TEMA 4
ELAB ORACIÓN DE UN TEXTO DESCRIBIENDO LAS POSIBLES

ACCIONES SOLIDADRIAS QUE PODEMOS REALIZAR EN
NUESTRO ENTORNO.

ELABORACIÓN DE UN TEXTO DESCRIBIENDO LAS POSIBLES

ACCIONES SOLIDADRIAS QUE PODEMOS REALIZAR EN
NUESTRO ENTORNO.

Actuación: GRABACIÓN DE UN VÍDEO SOBRE NUESTROS

CENTROS DE INTERÉS
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito X

QUE DESCRIBAMOS UNO DE NUESTROS CENTROS DE
INTERÉS.

Actuación: GRABACIÓN DE UN VÍDEO SOBRE NUESTROS

CENTROS DE INTERÉS
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito X

QUE DESCRIBAMOS UNO DE NUESTROS CENTROS DE
INTERÉS.


Actuación: eTwinning Temporalización: UNO AL CURSO.
A PARTIR DE UN PROYECTO DE COLABORACIÓN POR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

ETwinning CONVERSACIONES POR VIDEOCONFERENCIA CON
ESTUDIANTES DE OTROS PAÍSES.

Curso: 4º ESO Área: INGÉS
Actuación: DESCRIPCIÓN DE UNA RELIGIÓN Temporalización: TEMA 1.
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro x Tipo de producto final Oral x Escrito x
ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO EN EL

QUE DESCRIBAMOS UNA RELIGIÓN

Actuación: ELABORACIÓN DE UN VÍDEO SOBRE LA

ELABORACIÓN DE CRÊPES
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
ELABORACIÓN DE UN VÍDEO QUE SE COMPARTIRÁ POR

DRIVE CON UNA DURACIÓN NO INFERIOR A 4 MINUTOS.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales. 15% de la nota del trimestre.

Actuación: WEBQUEST SOBRE POPPY APPEAL Temporalización: DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE
RESPONDER A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS EN LA

WEBQUEST.

Actuación: ROLE-PLAY CONSULTA DEL DOCTOR Temporalización: TEMA 2
ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE HASTA UN MINUTO EN EL

QUE SIMULEMOS LA CONSULTA DEL DOCTOR.

Actuación: ONE SONG, ONE WEEK Temporalización: SEMANALMENTE
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral Escrito X
ESCUCHAMOS UNA CANCIÓN SEMANALMENTE EN LOS

ÚLTIMOS CINCO MINUTOS DE LA CLASE. TRADUCIMOS LA
LETRA.

Curso: 4º Área: INGLÉS
Actuación: DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD Temporalización: SEGUNDO TRIMESTRE
ELABORACIÓN DE UN TEXTO DESCRIPTIVO SOBRE UNA

CIUDAD REAL O IMAGINARIA DE HASTA 100 PALABRAS.

Actuación: CÓMO DAR INDICACIONES Temporalización: SEGUNDO TRIMESTRE
GRABACIÓN DE UN VÍDEO EN EL QUE SIMULEMOS CÓMO

DAR INDICACIONES.

Actuación: GRABACIÓN DE UN PODCAST Temporalización: SEGUNDO TRIMESTRE
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral X Escrito
GRABACIÓN DE UN PODCAST EXPRESANDO NUSTRA

OPINIÓN SOBRE UN TEMA DE ACTUALIDAD.

Actuación: DESCRIPCIÓN DE UNA OBRA DE ARTE Temporalización: TEMA 6
Tipo de texto origen Oral Escrito Otro Tipo de producto final Oral Escrito X
ELABORACIÓN E UN TEXTO DE HASTA 100 PALABRAS EN EL

QUE DESCRIBAMOS UNA OBRA DE ARTE.

Actuación: WEBQUEST SOBRE SHAKESPEARE Temporalización: 23 DE ABRIL
RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE LA WEBQUEST.

Actuación: PREPARAMOS EL PROGRAMA DE VIAJES DE UNAS

Temporalización: TEMA 8
VACACIONES
Tipo de texto origen Oral Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral X Escrito X
ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN DE UN PLAN DE VIAJES

DESCRIBIENDO ACTIVIDADES Y LUGARES.






fotografías,…)

Curso: 4º ESO Área: Física-Química
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS Temporalización: Una por trimestre

DISCONTINUOS Y CONTINUOS
Tipo de texto origen Oral x Escrito x Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Textos científicos y videos. Exposición oral con soporte PowerPoint, contrastando los datos
obtenidos, argumentando los mismos desde el punto de vista científico.

Curso: 4º ESO Área: Física-Química

práctica.
Evaluación: Según rúbrica. 10% de la nota del tema.






fotografías,…)
19 ANEXO 12.- Rúbricas para Educación Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de grupos cooperativos
Interacciona
con empatía Contribuye
Realiza un y autocontrol, de manera
uso adecuado manteniendo activa a la
de los una actitud consecución
materiales y Comprende y Forma parte respetuosa de los logros
recursos asume sus activa de las hacia otros en el trabajo
TRABAJO:
disponibles responsabilid dinámicas puntos de grupal,
FECHA:
de acuerdo al ades y las de establecidas vista y responsabiliz
procedimient los demás, por el grupo, utilizando ándose de su
o establecido valorando generando diferentes aportación en
por el grupo, especialment propuestas habilidades la
ajustándose e el esfuerzo que mejoran sociales que presentación
al plazo individual y el aprendizaje contribuyen a del producto
previsto. colectivo. cooperativo. la cohesión. conseguido. NOTA
1 #####
2 #####
3 #####
4 #####
5 #####
6 #####
Rúbrica para la evaluación del cuaderno

La
presentación
del cuaderno
es adecuada, El cuaderno
BIOLOGIA Y GEOLOGIA 4º en cuanto a presenta todas La
ESO limpieza, las información
FECHA: orden y actividades y está
claridad, en tareas con organizada de Las La letra es
las tareas y precisión, acuerdo a las actividades legible y sin
actividades ilustraciones, pautas están bien faltas de
realizadas. etc. establecidas. corregidas. ortografía. NOTA
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
Rúbrica para la exposición oral en lengua extranjera

Pronunciation Fluency Content Grammar Vocabulary
The student shows
The student's
a very limited
The student has The student's vocabulary is
control of
The student great difficulty content is not limited to high
grammatical
Emerging (1) struggles to putting words relevant to the frequency words,
structures. They
pronounce words. together in a prompt or and a few basic
make some
sentence. question. words related to the
important
topic.
mistakes
The student is The student The student's The student shows The student's
Beginning (2) inconsistent in demonstrates content has some sufficient control vocabulary relates
their some fluency and relevance to the of grammatical to the topic, is very
pronunciation. is able to topic, but structures basic, with a few

Some words are construct a simple incorrect words errors.
pronounced sentence. are used.
correctly, and
others are not
correct.
The student is The student's
The student shows The student's
The student's
able to respond to content isa good degree of vocabulary
pronunciation is
Intermediate (3) prompt with few relevant to the control of enhances his/her
clear, with few
errors and relative topic, with few grammatical response to the
errors.
ease. errors. structures topic/prompt.
The student shows
a good degree of
The student's The student's The student's
The student control of
pronunciation is content reflects vocabulary reflects
speaks clearly and grammatical
Advanced (4) exceptional and deep a sophistication in
articulately with structures and
mirrors a native understanding of speaking, similar to
no hesitation. attempts some
speaker. the topic. a native speaker.
complex
grammatical forms
RUBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES

CRITERIOS Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Pronunciación y Pronuncia Pronuncia Tiene algunos Tiene bastantes
entonación correctamente y con la correctamente con fallos en la fallos tanto en la
entonación adecuada, algún fallo en la pronunciación y en pronunciación
sin pausas y con entonación la entonación como en la
seguridad. entonación
Volumen y contacto El volumen es el El volumen no es Utiliza pocos No utiliza apoyos
visual adecuado a la situación totalmente adecuada apoyos visuales a visuales en su
y dirige la mirada a todo a la situación y lo largo de su exposición o
el grupo, captando su dirige la mirada a la exposición que apenas lo hace
atención mayoría del grupo, refuercen el
captando su contenido y capten
atención. la atención de los
oyentes.
Recursos y apoyo Utiliza diversos apoyos Utiliza algunos Utiliza pocos No utiliza apoyos
visuales a lo largo de su apoyos visuales a lo apoyos visuales a visuales en su
exposición que largo de su lo largo de su exposición o
refuerzan el contenido y exposición que exposición que apenas lo hace

capta la atención del refuerzan el refuerzan el
grupo contenido y capta la contenido y capta
atención del grupo la atención del
grupo
Aspectos formales La manera de presentar La manera de Se ha presentado la Se ha presentado
la exposición ha sido presentar la exposición en un la exposición en
atractiva, en un tiempo exposición ha sido tiempo inadecuado, un tiempo
adecuado, controlando atractiva, en un demostrando cierto inadecuado,
los nervios y los gestos tiempo adecuado, nerviosismo demostrando
e invitando al grupo a demostrando cierto aunque invita al cierto
hacer preguntas nerviosismo e grupo a hacer nerviosismo
invitando al grupo a preguntas
hacer preguntas.
Contenido Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un Presenta lagunas
dominio del tema dominio del tema y dominio de la importantes del
tratado, destacando utiliza normalmente mayoría de las tema utiliza un
claramente los aspectos un vocabulario partes del tema y vocabulario
importantes, específico del utiliza un pobre del mismo.
exponiéndolo de manera mismo, vocabulario básico
clara y correcta, y respondiendo del mismo, no

utilizando un adecuadamente a las siendo certero en
vocabulario específico preguntas del grupo. las respuestas a las
del mismo, preguntas del
respondiendo grupo.
adecuadamente a las
preguntas del grupo
Secuencia lógica Sigue un orden lógico y La exposición tiene La exposición tiene La exposición
coherente durante toda algún fallo en el varios fallos de carece de orden y
la exposición. orden de las ideas. coherencia, aunque coherencia lo que
se comprende su hace difícil su
contenido. compresión
VALORACIÓN
FINAL
OBSERVACIONES:
RÚBRICA PARA LA EXPRESIÓN ESCRITA

CRITERIO Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5´6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
S
Presentació El documento (cuaderno, El documento El documento El documento
n informe, trabajo…) respeta (cuaderno, informe, (cuaderno, informe, (cuaderno, informe,
todos los elementos de trabajo…) respeta casi trabajo…) respeta trabajo…) respeta
presentación establecidos todos los elementos de bastantes todos los poco todos los
(títulos, márgenes presentación elementos de elementos de
legibilidad, limpieza y establecidos (títulos, presentación presentación
orden márgenes legibilidad, establecidos (títulos, establecidos (títulos,
limpieza y orden márgenes legibilidad, márgenes legibilidad,
limpieza y orden limpieza y orden
Vocabulario Vocabulario rico, variado, Vocabulario poco Vocabulario algo Vocabulario empleado
empleado son repeticiones, y con variado, aunque con repetitivo y con es pobre y repetitivo.
palabras y expresiones palabras específicas del palabras específicas del
específicas del tema. tema. tema.
Signos de Utiliza correctamente los Utiliza correctamente Utiliza los signos de Utiliza muy poco los
puntuación signos de puntación los signos de puntuación pero no signos de puntación o
(comas, puntos y signos de puntuación, pero siempre de forma lo hace de manera
interrogación y presenta algún error correcta. incorrecta.

exclamación).
Corrección El texto está escrito El texto contiene algún El texto presente varios El texto presenta
ortográfica correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no varios errores
significativo. significativos o algún ortográficos
error significativo. significativos para su
edad.
Estructura Denota planificación Denota planificación Se respeta la estructura Se expone el texto sin
del texto previa, se respeta la previa, se respeta la del texto solicitado respetar la estructura
estructura del texto estructura del texto aunque tiene varios del texto solicitado
solicitado (introducción, solicitado, con algún errores
desarrollo, conclusión o error
desenlace)
Contenido Demuestra un gran Demuestra un buen Demuestra un Demuestra poco
conocimiento del tema conocimiento del tema conocimiento parcial conocimiento del tema
tratad, ajustándose a la tratado, ajustándose a la del terma tratado, de tratado, de acuerdo
actividad encomendada, y actividad encomendada acuerdo con las fuentes con las fuentes
de acuerdo con la fuentes de acuerdo con las utilizadas. utilizadas.
utilizadas fuentes utilizadas.
Originalida El documento se presenta El documento se El documento se El documento se
dy con aportaciones, presenta con algunas presenta con pocas presenta sin
creatividad ilustraciones, gráficos o aportaciones, aportaciones, aportaciones por parte
mapas conceptuales, etc. ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o del alumno o alumna.
mapas conceptuales mapas conceptuales,
etc.
VALORA-
CIÓN
FINAL
OBSERVA-
CIÓNES:
20 Anexo 13.- Plan Lector. Educación Secundaria

PLAN LECTOR: ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS
1. Potenciar el hábito de la lectura entre el alumnado.

2. Rescatar y animar al uso de las bibliotecas públicas.
3. Dar a conocer la riqueza literaria de las obras clásicas.
4. Formar el espíritu de nuestro alumnado mediante la impregnación de
los grandes valores universales que subyacen en la literatura
universal. (Competencia espiritual).
5. Brindar la oportunidad para el descubrimiento personal de escritores
e historias que les interesen.
6. Enriquecer los espacios de ocio desarrollando el gusto y la
fascinación por la lectura.
METODOLOGÍA
1. Cada trimestre se propondrán una serie de lecturas, cuidadosamente

seleccionadas, para que el alumnado lea como mínimo una de esas
obras.
2. DIVERSIDAD: En casos de deficiencias lectoras notables o de
precocidad lectora, se podrá adaptar cualquier otra lectura adecuada
a cada caso.
3. Se elaborará y entregará una ficha de lectura que contenga los
siguientes datos: Título, editorial, edición, relación de personajes
(protagonistas y secundarios), resumen de la historia y valoración
personal.
4. Además, en clase, se hará una breve exposición de la historia leída al
resto del alumnado: actividad de expresión oral.
5. Igualmente, se desarrollará un LECTÓMETRO a lo largo de cada
trimestre en el que el alumnado podrá anotar cuantas lecturas haga
por su cuenta; en clase se hará una breve exposición de la historia
leída al resto del alumnado: actividad de expresión oral.
EVALUACIÓN
1. Se puntuará poniendo nota a la ficha de lectura presentada,

incorporándose esa nota como otro trabajo de clase para la
puntuación final del trimestre.
2. Lectómetro: se evaluará el número de libros leídos y su exposición
oral. Se puntuará como trabajo: seis con un libro leído; ocho con dos
y a partir de ahí un nueve.
CONTENIDOS
1º ESO
 Primer trimestre:
La vuelta al mundo en 80 días, de Julio Verne.
Viaje al centro de la tierra, de Julio Verne.
Oliver Twist, de Charles Dickens.
El maravilloso mago de Oz, de L. F. Baum
 Segundo trimestre:
El sobrino del mago (Narnia 1), de C.S. Lewis.
Manolito gafotas, de Elvira Lindo.
Harry Potter (cualquiera), de Rowling, J.K.
El principito, de Saint-Exupéry, Antoine.
 Tercer trimestre:
Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl
Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas, de
Lewis Carroll
Cuentos completos de Hans Christian Andersen
Cuentos de los hermanos Grimm de Wilhelm y Jacob
Grimm
CONTENIDOS
2º ESO
La isla del tesoro, de Louis Stevenson.
Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift.
Robinson Crusoe de Daniel Defoe.
Capitanes Intrépidos / El libro de la selva, de
Rudyard Kipling.
Los tigres de Malasia (Los tigres de
Mompracem), de Emilio Salgari.
Las aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain.
Las aventuras de Sherlock Holmes, de Sir Arthur
Conan Doyle.
Aventuras de Gordon Pynn, de Edgard Allan Poe.
Aventuras de los cinco, de Enid Blyton.
Momo/ La historia interminable, de Michel Ende.
El Hobbit, de Tolkien.
Narnia: El león, la bruja y el armario, de C.S.
Lewis.
CONTENIDOS
3º ESO
La Celestina, de Fernando de Rojas.
El Lazarillo de Tormes. Anónimo.
Novelas ejemplares, de Cervantes.
El Quijote. Cervantes.
Fuente Ovejuna. Lope de Vega.
Romeo y Julieta. Shakespeare.
El enfermo imaginario. Moliere.
Los miserables. Víctor Hugo.
El fantasma de Canterville / El retrato de Dorian
Gray. Oscar Wilde.
Crimen y castigo. Fedor Dostoievski
Ana Karenina. León Tolstoi.
Cuentos. Edgar Allan Poe.
Cumbres borrascosas, de Emily Brontë.
Orgullo y prejuicio, de Jane Austen.
CONTENIDOS
4º ESO
Rimas y leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer.
Episodios Nacionales (cualquiera de las 46
novelas). Benito Pérez Galdós.
La Regenta. Leopoldo Alas Clarín.
Platero y yo. Juan Ramón Jiménez.
Romancero gitano / Yerma. Federico García
Lorca.
El camino. Miguel Delibes.
Jane Eyre. Charlotte Brontë
Dracula. Bram Stocker.
Doctor Jekyll y Mr. Hide, de R.L. Stevenson
El Señor de los Anillos. J.R.R. Tolkien
El capitán Alatriste. Arturo Pérez Reverte.
La casa de los espíritus. Isabel Allende.
Como agua para chocolate. Laura Esquivel.
21 Anexo 14.- Compromiso de escritura correcta en

Secundaria
- Se usará libreta tamaño A4 cuadriculada, cuadro normal, en los cursos de 1º y 2º

y folio en blanco en 3º y 4º.
- Se usará bolígrafo azul, negro o rojo y en casos excepcionales lápiz.
- No se consentirá ninguna falta de ortográfica o tachaduras en los trabajos y
controles. Teniéndose en cuenta a la hora de evaluarlos.
- El alumnado dispondrá de un cuaderno para cada área en primer ciclo y
separadores de folios en segundo ciclo con el fin de mezclar áreas.
- Los alumnos llevarán al aula la agenda escolar, para anotar todo lo necesario en
ella.
Normas para la entrega de trabajos escritos20

El guion que todo trabajo debe seguir es el siguiente, a menos que el profesor de la
asignatura de instrucciones particulares sobre cómo realizarlo.
1. Portada: escribe los datos de la portada abajo a la derecha (excepto en inglés
que será a la izquierda) y en este orden:
- Nombre y apellidos
- Curso del alumno
- Asignatura que pide el trabajo
- Nombre y Apellido del profesor que pide el trabajo
- Curso escolar y fecha de entrega
2. Hoja en blanco. Para que no se transparente el índice desde la portada.
3. Índice. Procura hacer una buena distribución de los apartados y pon el número
de la página donde se encuentran.
4. Introducción. Un pequeño resumen del trabajo. Cuenta de qué va a tratar.
5. Trabajo. Esta es la parte principal donde se desarrollan los contenidos.
Recuerda que debe estar paginado. Resalta los diferentes apartados para que sea
más visual.
6. Valoración personal o conclusiones. Todo buen trabajo debe finalizar con unas
conclusiones a las que se han llegado o una valoración del mismo.
20
Extraído de https://sites.google.com/site/secundariacolegiomiramadrid/-como-deben-realizarse-los-
trabajos-escritos
7. Bibliografía. Escribe de dónde has sacado toda la información para elaborar el

trabajo.
8. Contraportada o tapa final. Puede ser otra hoja en blanco.
Además, se debe cumplir las siguientes normas:

- Utilizar folios blancos (no está permitido entregar hojas de cuadernos, hojas de
colores, etc.).
- El profesor indicará si es escrito a mano o a ordenador. En el caso de que sea a mano,
sólo se permite hacer a ordenador la portada, el índice, fotos y gráficos pegados, etc. y
la bibliografía.
- Ya sea a mano o a ordenador, deberá ser escrito a una cara.
- Deberá tener márgenes en todos los lados (1 cm. arriba, abajo y a la derecha; Y 2 cm. a
la izquierda).
- Puedes encuadernarlo o poner una grapa arriba a la izquierda (no se permiten clips).
- Se valorará la presentación. Si añades dibujos, gráficos, una portada atractiva, etc. le
darás otro aire al trabajo. No te limites sólo a escribir los contenidos. Tienes que
"adornarlo".
- Se valorará la caligrafía y la limpieza. Procura escribir con letra clara y legible,
procura que las líneas te queden rectas (puedes hacer uso de plantillas), deja los
márgenes, etc.
- Se restarán las faltas de ortografía. Recuerda que las faltas de ortografía restan puntos:
(-0,2 puntos por cada una).
- Se valorarán los contenidos y la originalidad. No copies las cosas por copiar. Piensa en
lo que estás escribiendo y utiliza tus propias palabras. Recuerda que copiar algo
"literalmente" y sin citar a los autores es ilegal. Ten cuidado con Internet, ya que puede
que no toda la información que encuentres sea cierta o esté contrastada.
22 Anexo 15.- Planificación de la unidad didáctica CIL

¡VIVA ANDALUCÍA!
NIVEL: Lengua Inglés Francés
SECUNDARIA Castellana (L2) (L3)
(L1)
Introducción:
A propósito de la celebración del día de Andalucía nuestro Centro propone una tarea
integrada en la que el alumnado de Educación Secundaria profundice en el
conocimiento de su realidad más próxima a la vez que pone en relación distintas
competencias y áreas de su currículo.
El objetivo fundamental de la actividad es, por un lado, trabajar una temática común
desde distintas áreas, con lo que ello implica en cuanto a coordinación, y, por otro
lado, explorar e identificar los rasgos principales de cada provincia de la Comunidad
Autónoma en relación a cuatro aspectos: parajes naturales, ofertas turísticas,
patrimonio histórico-artístico y gastronomía.
Conocimientos previos
L1
- La organización y estructuración de la información para transmitir mensajes
comprensibles.
- La adecuación del registro comunicativo adaptado al contexto comunicativo en
que sucede.
- La organización del trabajo mediante grupos cooperativos.
L2
comprensibles.
que sucede.
L3
comprensibles.
que sucede.

Agrupamientos: Distribución del alumnado en ocho grupos por curso al inicio

de las actuaciones implicadas. Para ello se utilizarán los grupos ya hechos para los
trabajos cooperativos.
Tipos de textos: Expositivos
Intención comunicativa: Dar a conocer las características propias de cada
provincia
Modelo: Se utilizará el formato de folleto publicitario de carácter institucional.
Elementos lingüísticos:
- Descripción
- Adjetivación
- Secuenciadores de la información.
Estructura: Folleto publicitario de cuatro caras con textos de unas 200-240

palabras cada uno y con soporte de imágenes.
Registro: Formal
5. Contribución al desarrollo de COMPETENCIAS

BÁSICAS
Comunicación Desarrollar la capacidad de intervenir en situaciones
Lingüística comunicativas.
Desarrollar la capacidad de expresión escrita, adecuando el

estilo al tipo documento que se produce: cartas y
documentos usuales, informes, monografías, textos
literarios…
Desarrollar la capacidad para extraer las ideas fundamentales

de un texto, establecer las relaciones que existen entre ellas y
jerarquizar los elementos del discurso.
Analizar para poder comprender y saber utilizar el lenguaje

de los medios de comunicación impresos, atendiendo al
valor expresivo de los signos no verbales.
Participar en las diferentes formas de la comunicación

escrita utilizando los recursos y normas propios de cada tipo
de comunicación escrita, así como atendiendo a la
coherencia de las diversas estructuras de acuerdo con la
situación.
Analizar la estructura de los textos y reconocer y analizar las

características de los diversos medios de comunicación.
Competencia - Realizar las tareas necesarias para la maquetación de las
matemática y
competencias básicas guías.

en ciencia y
tecnología. - Desarrollar y aplicar el uso de escalas.
- Valorar diseños y medidas aplicables a la maquetación.
- Conocer y valorar las fechas de construcción y
magnitudes de los conjuntos históricos artísticos.
- Diseñar, planificar y construir los diversos stands, así
como el escenario para el baile flamenco.
Competencia digital - Buscar, obtener, procesar y comunicar la información y

transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación
como un elemento esencial para informarse y
comunicarse.
- Investigar en la web.
- Manejar de forma adecuada los programas para maquetar
las guías y, posteriormente, imprimirlas.
- Utilizar los medios audiovisuales de la web para el
desarrollo de un cuadro andaluz de baile.
Aprender a - Conocimiento sobre lo que uno sabe y desconoce

aprender
- El conocimiento de la disciplina y el contenido concreto
de la tarea.
- Conocimiento sobre las distintas estrategias para afrontar
una tarea y su planificación.
- Iniciar el aprendizaje, organizarse y trabajar en equipo.
- Recopilar y seleccionar la información y las imágenes.
Competencias - Trabajar en grupo de forma cooperativa, repartiendo
sociales y cívicas tareas y responsabilidades.
- Fomentar las relaciones personales y los procesos
comunicativos en las interacciones en grupo.
- Potenciar el trabajo desde la igualdad y la no
discriminación, en grupos de chicos y chicas.
- Promover el esfuerzo y el trabajo como medios para
conseguir los objetivos propuestos.
Sentido de iniciativa - Estrategias para la supervisión de las acciones que

y espíritu estamos desarrollando.

emprendedor
- Motivarse para aprender.
- Tener la curiosidad por aprender.
- Sentirse protagonista tanto del proceso como del
resultado del aprendizaje.
- Buscar, comparar y discernir las mejores ideas de
diseño.
Conciencia y - Conocer, apreciar y valorar diferentes aspectos de
expresiones nuestra Comunidad Andaluza como son los parajes
culturales naturales, las rutas de ocio, el patrimonio histórico
cultural, las costumbres gastronómicas y el baile
andaluz.
- Tomar conciencia de los principales rasgos culturales de
Andalucía.
- Transmitir de una manera eficaz y objetiva las
características principales de los aspectos estudiados de
nuestra Comunidad Andaluza.
Criterios de evaluación
Lengua Redacta coherentemente y de forma adecuada el texto
expositivo.
Castellana y
Literatura
Inglés Traduce adecuadamente el texto en tiempo y forma
Francés Traduce adecuadamente el texto en tiempo y forma
Matemáticas Diseña el aspecto final de la guía y ultimarla de forma
correcta.
Tecnología Participa en la ambientación del patio.
Educación Física Participa en la ambientación de la exposición con una
coreografía flamenca.
Física y Química Investiga en la web, recopilar y selecciona la información
y las imágenes.
Geografía e Investiga en la web, recopilar y selecciona la información
y las imágenes.
Historia
Biología Investiga en la web, recopilar y selecciona la información
y las imágenes.
Instrumentos de evaluación PEL

Descriptor del PEL L1 L2 L3
Escuchar SCL1.1. Distingue en textos orales próximos a la 1.1, 1.2, 1.3, 1.21 1.2
experiencia del alumno las ideas principales y las
secundarias, así como su intención comunicativa. 1.4
SCL1.2. A partir de instrucciones orales toma notas

y elabora resúmenes escritos.
SCL1.3. Conoce y respeta la riqueza lingüística

española, identifica las lenguas de España y valora
positivamente la modalidad lingüística andaluza,
reconociendo sus rasgos característicos.
SCL1.4. Comprende el vocabulario básico en

textos orales y deduce el significado de palabras y
expresiones del contexto y la situación.
Leer SCL3.1. Identifica el tema y la idea general y la 3.1, 3.2, 3.3, 3.1 3.1
intención comunicativa en textos escritos continuos
y discontinuos próximos a la experiencia personal y 3.4, 3.5, 3.6,
académica del alumnado y es capaz de elaborar una 3.7
síntesis de los aspectos principales.
SCL3.2. Extrae informaciones concretas o precisas

de textos escritos, realizando las inferencias
necesarias.
SCL3.3. Distingue las partes de un texto escrito y

las relaciona con la organización de información
que comunica.
SCL3.4. Interpreta y valora tanto el contenido

como los elementos formales básicos de los textos
y reconoce y comprende sus rasgos característicos.
SCL3.5. Comprende el vocabulario básico de

textos escritos y deduce el significado contextual
de las palabras.
SCL3.6. Identifica algunos rasgos lingüísticos

propios de los distintos usos sociales de la lengua.
SCL3.7. Identifica y comprende el uso de

categorías y elementos gramaticales básicos.
Hablar / SCL2.1. Produce narraciones, descripciones y 2.1, 2.2, 2.3, 2.1, 2.4 2.1, 2.4
exposiciones orales, coherentes y cohesionadas,
Conversar sobre situaciones o hechos conocidos y próximos a 2.4
su experiencia, utilizando estrategias para suscitar
el interés de los oyentes.
SCL2.2. Expresa tolerancia hacia las opiniones o

puntos de vista diferentes.
SCL2.3. Se comunica oralmente con un

vocabulario, ritmo y entonación adecuados a las
funciones del lenguaje utilizadas.
SCL2.4. Lee de forma expresiva y comenta

oralmente textos de diverso tipo atendiendo a
aspectos formales y de contenido.
Escribir SCL4.1. Redacta narraciones, descripciones, 4.1, 4.2, 4.3, 4.1 4.1
exposiciones, resúmenes y comentarios escritos
utilizando el registro adecuado al tipo de texto, 4.4, 4.5
tema y propósito comunicativo y atendiendo a
aspectos formales y de contenido.
SCL4.2. Organiza la información con claridad en

narraciones, descripciones, exposiciones,
resúmenes y comentarios escritos relacionados con
ámbitos de interés del alumnado, utilizando los
elementos básicos de cohesión textual en los textos
que produce.
SCL4.3. Respeta las normas gramaticales y

ortográficas en la expresión escrita, adecuándose a
las convenciones ortográficas y de puntuación del
español actual.
SCL4.4. Usa funcionalmente el vocabulario básico,

cuidando la propiedad léxica en las producciones
escritas.
SCL4.5. Elabora textos legibles (presentación

correcta y buena letra).
¡VIVE ANDALUCÍA!
OBJETIVO:
Explorar e identificar los rasgos principales de cada provincia de la Comunidad Autónoma en relación a cuatro aspectos: parajes
naturales, ofertas turísticas, patrimonio histórico-artístico y gastronomía.
PRODUCTO FINAL
1. Elaboración de guías turísticas relacionadas con los aspectos citados anteriormente.
2. Exposición de ocho stands, uno por provincia, para el Día de Andalucía – 22 de febrero - en el patio en los que se muestren y
repartan las guías elaboradas y se degusten los platos típicos preparados para cada provincia (dos por provincia). Todo ello
amenizado con bailes andaluces.
GRUPOS
Distribución del alumnado en ocho grupos al inicio de las actuaciones implicadas.
ÁREAS IMPLICADAS
1º ESO
PARAJES NATURALES
ÁREAS OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA
NATURALEZA Identificar y dar a Investigar en la web, Del 16 al 20 de
(Mª Ángeles) conocer los recopilar y enero.
diferentes parajes seleccionar la
naturales de cada información y las
provincia imágenes.
LENGUA Organizar y Redacción del texto Del 23 al 27 de
(CIL) redactar el para la guía. enero.
(Rafael) contenido de la
información.
INGLÉS Traducir el Traducir los textos. Del 30 de enero
(CIL) contenido escrito al al 3 de febrero.
(Amalia) inglés.
FRANCÉS Traducir el Traducir los textos. Del 30 de enero
(Gerardo) francés.
MATEMÁTICAS Diseñar el aspecto Maquetación y Del 6 al 13 de
(Mª Ángeles) final de la guía. diseño del folleto febrero.
digitalmente.
TECNOLOGÍA Ultimar el proceso Imprimir la guía. Del 14 al 20 de
APLICADA de elaboración de la febrero.
(Charo) guía.
2º ESO
OFERTAS TURÍSTICAS
FÍSICA Y Identificar y dar a Investigar en la web, Del 16 al 20 de
QUÍMICA conocer los recopilar y enero.
(Mª Ángeles) diferentes ofertas seleccionar la
turísticas de cada información y las
provincia imágenes.
(Gerardo) contenido de la
información.
(Amalia) inglés.
(Gerardo) francés.
(Mª Ángeles) final de la guía. diseño del folleto febrero.
digitalmente.
TECNOLOGÍA Ultimar el proceso Imprimir la guía. Del 14 al 20 de
(Juan Rafael) de elaboración de la febrero.
guía.
3º ESO
PATRIMONIO HISTÓRICO-ARTÍSTICO
(Además: Preparación de un plato por grupo)
GEOGRAFÍA Identificar y dar a Investigar en la web, Del 16 al 20 de
(Noelia) conocer el recopilar y enero.
patrimonio seleccionar la
histórico-artístico información y las
de cada provincia imágenes.
(Mª Angustias) contenido de la
información.
(Gerardo) inglés.
(Gerardo) francés.
TECNOLOGÍA Diseñar el aspecto Maquetación y Del 6 al 17 de
(Juan Rafael) final de la guía. diseño del folleto febrero.
digitalmente.
Imprimir la guía.
TUTORÍA Elaborar ocho Organizar el proceso Del 13 al 21 de
platos típicos. de elaboración de febrero.
(Uno por grupo) los platos, su
presentación y
distribución en el
patio.
4º ESO
GASTRONOMÍA
(Además: Preparación del tablao flamenco, de la ambientación, responsables del
servicio en el patio y de la elaboración de cinco platos)
BIOLOGÍA Identificar y dar a Investigar en la web, Del 16 al 20 de
(Ana) conocer los recopilar y enero.
principales platos seleccionar la
de cada provincia. información y las
imágenes.
(Mª Angustias) contenido de la
información.
(Gerardo) inglés.
(Gerardo) francés.
(Charo) final de la guía y diseño del folleto febrero.
ultimarla. digitalmente.
Imprimir la guía.
TECNOLOGÍA Ambientar el patio. Diseño y decoración Del 13 al 21 de
del patio. febrero.
EDUCACIÓN Amenizar la Preparación de un Del 1 al 21 de
FÍSICA exposición con una cuadro flamenco. febrero.
coreografía
flamenca.
TUTORÍA Elaborar ocho Organizar el proceso Del 13 al 21 de
platos típicos. de elaboración de febrero.
(Uno por grupo) los platos, su
presentación y
distribución en el
patio.
23 Anexo 16.- Actuaciones de actuaciones por áreas y ciclos

i) Comercio
CURSOS: ÁREAS:
1º CFGM Comercio Aplicaciones Informáticas para el Comercio
CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Segundo
Exposición oral exposiciones orales. 15% de la
trimestre
nota del tema
EXPRESIÓN ORAL
Exposición oral Tercer trimestre exposiciones orales. 15% de la
nota del tema
Trabajos escritos la actividad en su programación.
EXPRESIÓN ESCRITA que corresponden Según rúbrica para Trimestralmente, el departamento al que
-
COMPRENSIÓN a las actividades Todo el curso exposiciones escritas. 30% de está adscrita el área lleva a cabo otro
ESCRITA de cada tema y a la nota del tema seguimiento a través de la valoración de
una presentación. las actividades docentes.
Obtención de
información para
la realización del Según rúbrica para
TRABAJOS DE trabajo que
INVESTIGACIÓN
Tercer trimestre exposiciones orales. 15% de la
tendrán que
exponer nota del tema
oralmente en
clase.
CURSO: 1º de Comercio. ÁREA: Marketing en la actividad comercial
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Una por tema para exposiciones
ORAL orales. Análisis
orales.
Escucha activa
de las
Según rúbrica
COMPRENSIÓN exposiciones y
ORAL resolución
orales.
conjunta de
ejercicios
Según rubrica El profesorado realiza un seguimiento de
Actividades
EXPRESIÓN para trabajos la actividad en su programación.
propuestas en el Al finalizar el tema
ESCRITA tema
escritos. Trimestralmente, el departamento al que
Dichas tareas seguimiento a través de la valoración de
Ejercicios y serán evaluadas a las actividades docentes.
COMPRENSIÓN vocabulario partir de los
Cada tema
ESCRITA específico del ejercicios y
tema. esquemas
realizados.
Búsqueda de Se evaluará cada
información para una de la
TRABAJOS DE la realización de información
Durante todo el curso
INVESTIGACIÓN actividades y encontrada para
trabajos la correcta
propuestos elaboración de la
tarea propuesta al
igual que los
medios utilizados
para dicho
trabajo.
CURSO: 1º COMERCIO M.P.: TÉCNICAS DE ALMACÉN
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
Exposiciones Una durante el para exposiciones
EXPRESIÓN ORAL
orales trimestre. orales. 20% de la
nota del tema
Según rubrica
Actividades para trabajos
EXPRESIÓN
propuestas para Al finalizar el tema escritos.
ESCRITA
cada tema 20% de la nota
del tema El profesorado realiza un seguimiento de
Escucha activa la actividad en su programación.
de las Según rúbrica
COMPRENSIÓN exposiciones para exposiciones seguimiento a través de la valoración de
Una al trimestre
ORAL realizadas en orales. 20% de la las actividades docentes.
clase por cada nota del tema
grupo de trabajo
(Media entre
comprensión
escrita, expresión
COMPRENSIÓN
Vocabulario Al finalizar cada tema escrita y
ESCRITA
expresión oral)
20% de la nota
del tema
(Media entre
comprensión
escrita, expresión
Ejercicios Al finalizar cada tema escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
TRABAJOS DE Obtención y
INVESTIGACIÓN selección de
información para Media entre
la elaboración comprensión
del trabajo escrita, expresión
propuesto escrita y
(Internet, libros, expresión oral)
revistas 20% de la nota
especializadas, del tema
medios de
comunicación,
etc.
CURSO: 1º COMERCIO ÁREA: COMERCIO Y TRANSPORTE EN ANDALUCÍA
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
EXPRESIÓN ORAL Una por tema la actividad en su programación.
nota del tema
Trabajo de Según rúbrica
TRABAJOS DE investigación a para la expresión
Uno por tema las actividades docentes.
INVESTIGACIÓN desarrollar en la escrita. 70% de la
exposición oral nota del tema
CURSO: COMERCIO ÁREA: FOL
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposición de
Esta tarea será
Trabajos
evaluada
relacionados con
teniendo en
la Salud Laboral Durante el Tercer
cuenta una
utilizando como Trimestre.
rúbrica
soporte el
específica de
proyector del aula.
dicha actividad.
Realización de
una serie de
EXPRESIÓN ORAL preguntas
relacionadas con
Dicha tarea será Trimestralmente, el departamento al que
los temas
evaluada a partir está adscrita el área lleva a cabo otro
trabajados con la
Durante el Tercer de unas rúbricas seguimiento a través de la valoración de
finalidad de que el
Trimestre. con los ítems las actividades docentes.
alumnado
específicos de
responda con
cada tarea.
seguridad a lo
escuchado en
clase.
Escucha atenta de Dicha tarea será

cada una de las evaluada a partir
COMPRENSIÓN Durante el Tercer
exposiciones de unas rúbricas
ORAL Trimestre.
realizadas en clase con los ítems
por cada uno de específicos de
los equipos de cada tarea.

trabajo.
Evaluaremos
cada uno de los
apartamos que
Redacción o
conlleva dicha
perfeccionamiento Durante el estudio del
actividad y la
de nuestro tema específico.
originalidad
Curriculum Vitae.
empleada para la
realización de la
misma.
EXPRESIÓN Redacción de una
ESCRITA carta de Evaluaremos
presentación la cada uno de los
cual deberá apartamos que
acompañar al conlleva dicha
Currículum Vitae. Durante todo el curso actividad y la
Utilizar unas originalidad
expresiones y empleada para la
vocabulario realización de la
específico y misma.
apropiado.
Dichas tareas
serán evaluadas
Realización de a partir de los
resúmenes y resúmenes y
COMPRENSIÓN esquemas de cada esquemas
ESCRITA uno de los temas realizados que
trabajados en deberán ser
clase. entregados en la
fecha propuesta.
Entrega en la
Elaboración por
fecha propuesta
escrito de cada
de los trabajados
uno de los temas
Durante todo el curso elaborados por
expuestos en clase
cada uno de los
relacionados con
equipos de
la Salud Laboral.
trabajo
Resolución de las
actividades
Entrega del
propuestas al
Durante todo el curso cuaderno de
finalizar cada uno
clase.
de los temas
trabajados.
Búsqueda de
información a
A través de una
través de Internet,
rúbrica se
libros,
evaluará cada
enciclopedias,
una de la
revistas, nuestros
información
libros de textos,
encontrada para
etc., para la
TRABAJOS DE la correcta
realización de los Durante todo el curso
INVESTIGACIÓN elaboración de
supuestos
la tarea
prácticos
propuesta al
realizados en clase
igual que los
y para la
medios
elaboración de los
utilizados para
trabajadores
dicho trabajo.
asignados a cada
equipo de trabajo.
CURSO: 1º de Comercio
ÁREA: Dinamización del Punto de Venta y Procesos de Venta
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones
orales. Según otros
EXPRESIÓN Normalmente, cada
Resolución criterios de
ORAL conjunta de
tema
calificación.
actividades
Escucha activa
de las
exposiciones y Según otros
COMPRENSIÓN Normalmente, cada
resolución criterios de
ORAL conjunta de
tema
calificación. El profesorado realiza un seguimiento de
ejercicios. la actividad en su programación.
Actividades Según otros está adscrita el área lleva a cabo otro
EXPRESIÓN
propuestas en el Cada tema criterios de seguimiento a través de la valoración de
ESCRITA tema calificación. las actividades docentes.
Ejercicios y
Según otros
COMPRENSIÓN vocabulario
Cada tema criterios de
ESCRITA específico del
calificación.
tema
Búsqueda de
información para
Según otros
TRABAJOS DE la realización de
Cada trimestre criterios de
INVESTIGACIÓN actividades y calificación.
trabajos
propuestos
5.1.1. Cuidados Auxiliares de Enfermería
CURSO: 1º TCAE ÁREA: TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA.
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
nota del tema
EXPRESIÓN ORAL
Según rúbrica
En todas las unidades para exposiciones
Juegos de roles.
didácticas orales. 20% de la
nota del tema
Según rubrica
para trabajos
EXPRESIÓN la actividad en su programación.
Trípticos Uno al trimestre. escritos.
ESCRITA Trimestralmente, el departamento al que
20% de la nota
del tema
(Media entre
comprensión
escrita, expresión
escrita y
Vocabulario Cada tema expresión oral)
COMPRENSIÓN
20% de la nota
ESCRITA
del tema
(Media entre
Ejercicios Cada tema
comprensión
escrita, expresión
escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
ÁREA: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN

CURSO: 1º TCAE
SANITARIA.
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
para
Exposiciones
Una durante el trimestre. exposiciones
orales El profesorado realiza un seguimiento de
orales. 20% de la
nota del tema
(Media entre
EXPRESIÓN ORAL está adscrita el área lleva a cabo otro
comprensión
escrita, expresión
Ejercicios Cada tema escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
CURSO: 1º TCAE ÁREA: TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOLÓGICA.
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
EXPRESIÓN ORAL Una durante el trimestre.
nota del tema
(Media entre
comprensión
escrita, expresión
Vocabulario Cada tema escrita y
expresión oral)
20% de la nota
ESCRITA (Media entre
comprensión
escrita, expresión
Ejercicios Cada tema escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
(a) Auxiliar de Farmacia y Parafarmacia
CURSO: C.F.G.M TÉCNICO EN

ÁREA: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS
FARMACIA
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
El 80% de la nota
Un PowerPoint de cada final por cada uno
EXPRESIÓN PowerPoint con está adscrita el área lleva a cabo otro
una de las dos unidades de los dos
ORAL exposición oral. seguimiento a través de la valoración de
didácticas. PowerPoint
expuestos.
CURSO: 1ºFB OPERACIONES BÁSICAS DE LABORATORIO
CÓMO SE EVALÚA LA SEGUIMIENTO DE LA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Corrección de Según criterios de

Durante la unidad
actividades del calificación.
didáctica
libro
EXPRESIÓN ORAL
Supuestos
Según criterios de
prácticos de Cada práctica El profesorado realiza un
calificación.
laboratorio seguimiento de la actividad en su
programación. Trimestralmente,
el departamento al que está
Durante la unidad Según criterios de adscrita el área lleva a cabo otro
EXPRESIÓN didáctica calificación. seguimiento a través de la
ESCRITA Pruebas de Según criterios de valoración de las actividades
Trimestral docentes.
Evaluación calificación.
Por faltas de ortografía
en el examen se baja
Pruebas de 0,25 puntos de la nota
Trimestral
Evaluación del mismo (entre 1 y 5),
ESCRITURA
0,5 (entre 6 y 10) y 1
CORRECTA
(más de 10).
Según criterios de
Cuadernos de Trimestral
calificación.
actividades
CURSO: 1ºFA
ÁREA: OPERACIONES BÁSICAS DE LABORATORIO
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE

LA ACTIVIDAD
Corrección de Durante la unidad Según rúbrica para exposiciones orales. 5% El profesorado realiza un
actividades del didáctica de la nota del trimestre. seguimiento de la actividad en su
EXPRESIÓN libro programación. Trimestralmente, el
ORAL departamento al que está adscrita el
Cada práctica Según rúbrica para exposiciones orales. 5% área lleva a cabo otro seguimiento a
de la nota del trimestre través de la valoración de las
Supuestos actividades docentes.
prácticos de
laboratorio
EXPRESIÓN Ejercicios del Durante la unidad Según rúbrica para la expresión escrita. 5% de
ESCRITA libro didáctica la nota del trimestre
Exámenes Trimestral Según rúbrica para la expresión escrita. 5% de

la nota del trimestre
ESCRITURA Exámenes Trimestral Por faltas de ortografía en el examen se baja

CORRECTA 0,25 puntos de la nota del mismo (entre 1 y
5), 0,5 (entre 6 y 10) y 1 (más de 10).
CURSO: 2ºFA
ÁREA: DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS FARMACÉUTICOS
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE

LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Exposiciones Una durante el curso Según rúbrica para exposiciones orales. 5% El profesorado realiza un
ORAL orales de la nota del trimestre seguimiento de la actividad en su
programación. Trimestralmente, el
Corrección de Durante la unidad Según rúbrica para exposiciones orales. 5% departamento al que está adscrita el
actividades del didáctica de la nota del trimestre. área lleva a cabo otro seguimiento a
libro través de la valoración de las
Ejercicios del Durante la unidad Según rúbrica para la expresión escrita. 5%
libro didáctica de la nota del trimestre
EXPRESIÓN Trabajos de Uno durante el curso Según rúbrica para la expresión escrita. 5%
ESCRITA investigación a de la nota del trimestre
desarrollar de
la exposición
oral
Exámenes Cada examen Según rúbrica para la expresión escrita. 5%

de la nota del trimestre
ESCRITURA Exámenes Cada examen Por faltas de ortografía en el examen se

CORRECTA baja 0,25 puntos de la nota del mismo
(entre 1 y 5), 0,5 ( entre 6 y 10) y 1 (más de
10).
Trimestral Según rúbrica para la expresión escrita. 5%

Cuadernos de
actividades
CURSO: 2ºF B ÁREA: FORMULACIÓN MAGISTRAL
ACTIVIDAD PERIODICIDAD CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO

DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIÓN Corrección Durante la El profesorado realiza un

ORAL de unidad didáctica Según rúbrica para exposiciones orales. 5% de la nota seguimiento de la actividad en su
actividades del trimestre. programación. Trimestralmente,
del libro el departamento al que está
adscrita el área lleva a cabo otro
Ejercicios Durante la Según rúbrica para la expresión escrita. 5% de la nota seguimiento a través de la
del libro unidad didáctica del trimestre valoración de las actividades
docentes.
Exámenes Cada examen Según rúbrica para la expresión escrita. 5% de la nota
EXPRESIÓN del trimestre
ESCRITA
ESCRITURA Durante los Cada examen Por faltas de ortografía en el examen se baja 0,25
CORRECTA exámenes puntos de la nota del mismo (entre 1 y 5), 0,5 ( entre 6 y
10) y 1 (más de 10).
Trimestral Según rúbrica para la expresión escrita. 5% de la nota

del trimestre
Cuadernos
de
actividades
CURSO: 2º de Farmacia ÁREA: Empresa e iniciativa emprendedora
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
orales.
Escucha activa
de las
Según rúbrica
ORAL resolución
orales.
conjunta de
ejercicios
Según rubrica
Actividades El profesorado realiza un seguimiento de
EXPRESIÓN para trabajos
propuestas en el Al finalizar el tema la actividad en su programación.
ESCRITA tema
escritos.
Dichas tareas
Ejercicios y serán evaluadas a
Cada tema
tema. esquemas
realizados.
Se evaluará cada
Búsqueda de
una de la
información para
información
Durante todo el curso encontrada para
INVESTIGACIÓN actividades y la correcta
trabajos
elaboración de la
propuestos
tarea propuesta al
igual que los

medios utilizados
para dicho
trabajo.
CURSO: 1º FARMACIA ÁREA: DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS PARAFARMACÉUTICOS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
para
Exposiciones
Una durante el curso exposiciones
orales
orales. 20% de
EXPRESIÓN la nota del tema
Respuestas de para
En todas las unidades
actividades del exposiciones
didácticas
libro orales. 20% de
la nota del tema
Según rubrica
para trabajos
Uno en los dos primeros Trimestralmente, el departamento al que
Trípticos escritos.
trimestres. está adscrita el área lleva a cabo otro
20% de la nota
EXPRESIÓN seguimiento a través de la valoración de
del tema
ESCRITA Soporte escrito
para el trabajo
Uno por curso
de exposición
oral.
(Media entre
comprensión
escrita,
COMPRENSIÓN
Vocabulario Cada tema expresión escrita
ESCRITA y expresión oral)
20% de la nota
del tema
(Media entre
comprensión
escrita,
Ejercicios Cada tema expresión escrita
y expresión oral)
20% de la nota
del tema
Por faltas de
ortografía en el
examen se baja
0,25 puntos de
Exámenes Cada examen la nota del
mismo (entre 1
y 5), 0,5 (entre 6
ESCRITURA y 10) y 1 (más
CORRECTA de 10).
(Media entre
comprensión
escrita,
Cuadernos de
Trimestral expresión escrita
actividades
y expresión oral)
20% de la nota
del tema
CURSO: 2ºFB MÓDULO: OFICINA DE FARMACIA

CÓMO SE EVALÚA SEGUIMIENTO DE LA
Corrección de
EXPRESIÓN Durante la unidad Según criterios de
actividades del
ORAL libro
didáctica calificación.
Durante la unidad Según criterios de
Trabajos de
EXPRESIÓN investigación a Según criterios de
Uno durante el curso
ESCRITA desarrollar de la calificación.
El profesorado realiza un
exposición oral
seguimiento de la actividad en su
Según criterios de programación. Trimestralmente,
Prueba de Cada prueba de el departamento al que está
calificación.
Evaluación Evaluación adscrita el área lleva a cabo otro
Por faltas de ortografía seguimiento a través de la
en el examen se baja valoración de las actividades
Prueba de Cada prueba de 0,25 puntos de la nota docentes.
Evaluación Evaluación del mismo (entre 1 y 5),
0,5 (entre 6 y 10) y 1
ESCRITURA (más de 10).
CORRECTA
Cuadernos de Según criterios de
Trimestral
actividades calificación.
CURSO: 2ºFB ÁREA: DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS FARMACÉUTICOS
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones exposiciones
Una durante el curso
EXPRESIÓN nota del trimestre
ORAL Corrección de
Durante la unidad exposiciones
actividades del
didáctica orales. 5% de la
libro
nota del trimestre. El profesorado realiza un seguimiento
Según rúbrica para de la actividad en su programación.
EXPRESIÓN Ejercicios del Durante la unidad la expresión Trimestralmente, el departamento al que
ESCRITA libro didáctica escrita. 5% de la está adscrita el área lleva a cabo otro
nota del trimestre seguimiento a través de la valoración de
Según rúbrica para las actividades docentes.
TRABAJOS DE Tema a la expresión
desarrollar de la Uno durante el curso
INVESTIGACIÓN exposición oral escrita. 5% de la
nota del trimestre
Por cada falta de
ortografía en el
ESCRITURA Durante los
Cada examen examen se baja 0,2
CORRECTA exámenes
puntos de la nota
del mismo.
CURSO: 2ºFA ÁREA: FORMULACIÓN MAGISTRAL
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Corrección de
EXPRESIÓN Durante la unidad exposiciones
actividades del
ORAL libro
nota del trimestre.
EXPRESIÓN Ejercicios del Durante la unidad la expresión escrita. El profesorado realiza un seguimiento de
ESCRITA libro didáctica 3% de la nota del la actividad en su programación.
trimestre Trimestralmente, el departamento al que
Por cada falta de está adscrita el área lleva a cabo otro
ortografía en el seguimiento a través de la valoración de
Cada examen examen se baja 0,2 las actividades docentes.
CORRECTA exámenes
puntos de la nota
del mismo.
Guía de
REVISIÓN DE Al terminar cada práctica la expresión escrita.
elaboración,
CUADERNOS control y registro
en el laboratorio 3% de la nota del
trimestre.
CURSO: 2ºFA ÁREA: OFICINA DE FARMACIA
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Corrección de
EXPRESIÓN Durante la unidad exposiciones
actividades del
ORAL libro
nota del trimestre. El profesorado realiza un seguimiento de
Según rúbrica para la actividad en su programación.
EXPRESIÓN Ejercicios del Durante la unidad la expresión escrita. Trimestralmente, el departamento al que
ESCRITA libro didáctica 5% de la nota del está adscrita el área lleva a cabo otro
trimestre seguimiento a través de la valoración de
Por cada falta de las actividades docentes.
ortografía en el
Cada examen examen se baja 0,2
CORRECTA exámenes
puntos de la nota
del mismo.
CURSO: 2ºFB MÓDULO: OFICINA DE FARMACIA

CÓMO SE EVALÚA SEGUIMIENTO DE LA
Corrección de
EXPRESIÓN Durante la unidad Según criterios de
actividades del
ORAL libro
Durante la unidad Según criterios de
Trabajos de
EXPRESIÓN investigación a Según criterios de
Uno durante el curso
ESCRITA desarrollar de la calificación.
exposición oral
seguimiento de la actividad en su
Según criterios de programación. Trimestralmente,
Prueba de Cada prueba de el departamento al que está
calificación.
Evaluación Evaluación adscrita el área lleva a cabo otro
Por faltas de ortografía seguimiento a través de la
en el examen se baja valoración de las actividades
Prueba de Cada prueba de 0,25 puntos de la nota docentes.
Evaluación Evaluación del mismo (entre 1 y 5),
0,5 (entre 6 y 10) y 1
ESCRITURA (más de 10).
CORRECTA
Cuadernos de Según criterios de
Trimestral
actividades calificación.
CICLO: C.A.E / FARMACIA Y

MÓDULO PROFESIONAL: PSASP.RET FOL.PS
PARAFARMACIA
CÓMO SE EVALÚA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO
LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD
Los trabajos individuales.
Se valorará la
presentación, la Los trabajos
coherencia, la puntualidad individuales y
en la entrega, la colectivos se
exposición del mismo y ponderarán hasta un
las fuentes utilizadas máximo de un 30%
haciendo especial teniendo en cuenta el
atención a la gramática, número y dificultad de
El profesorado realiza un seguimiento
así como la expresión los mismos, en este
de la actividad en su programación.
oral. sentido se podrán
Trimestralmente, el departamento al
Los Trabajos en grupo. ponderar desde un 10%
EXPRESIÓN que está adscrita el área lleva a cabo
Se valorará el Durante Todo el curso a un 30% asumiendo las
ORAL/ ESCRITA funcionamiento del grupo pruebas teórico-
otro seguimiento a través de la
valoración de las actividades
(participación de todos prácticas el porcentaje
docentes.
los miembros, no atribuido a los
distribución de funciones trabajos Y un mínimo
y responsabilidad de los de un 10%. Cabe
miembros...), también la posibilidad
presentación, la de que no puntúan en la
puntualidad en la entrega, calificación de módulo.
la coherencia, la
exposición del mismo y
las fuentes utilizadas.
Exposiciones orales.
Trabajos individuales
y/o colectivos
Exposición de Programas
(Dinámicas) de un 10/ a
o Proyectos. PSP.P.S
un 30%
Dinámicas de grupo. RET
Conducta y actitudes
Trabajos de investigación
del alumnado
EXPRESIÓN ORAL sobre temas 1º y 2 trimestre
10%. Puntúa: La
propuestos.PSASP.PS.
elaboración,
RET. FOL.
planificación,
Preguntas en clase Durante todo el curso
exposición,
referentes a las U.D.
metodología,
correspondientes.
recursos...Si reúne estos
Respuestas en las
criterios ayudará a la
actividades de
calificación final. Estos
enseñanza/aprendizaje
programas solo
correspondientes a la
puntuarán cuando la
U.D. (Común a todos
elaboración teórica y
módulos).
práctica sigua el
Visionado de videos o
esquema preestablecido
películas y posterior
para su realización
puesta en común. PSASP
atendiendo a sus
Y PS
capacidades de
expresión y
EXPRESIÓN
comprensión
ESCRITA
Pruebas. escritas: A lo largo del curso Pruebas teórico-
Pruebas objetivas tipo test 2 pruebas por Evaluación prácticas
con respuestas cerradas para cada uno de los de un 90% a 60% Se
de elección múltiple, de diferentes módulos aprueba la evaluación
completar, de afirmación- profesionales. al obtener una
negación, etc.) Pruebas de Pruebas de recuperación calificación global o
respuestas cortas. de la evaluación superior a 5
Pruebas de desarrollo correspondiente puntos después de
Pruebas prácticas que aplicar las
requieran la resolución de correspondientes

problemas ponderaciones, teniendo
. Estudio de casos en cuenta que será
prácticos necesario para proceder
a las ponderaciones y
calcular la
Nota de la evaluación
que en cada uno de los
apartados el alumno
obtenga como mínimo
4 puntos de puntuación
directa sin ponderar.
Trimestralmente - Se aprueba el
módulo cuando la
media aritmética de las
distintas valuaciones
resulte una calificación
igual o superior a 5
puntos,
Revisión cuadernos de
actividades
Pruebas de
contenidos (Conceptos/
Procedimientos/
Actitudes) (90%)
En la puntuación del
alumno/a en las
diferentes pruebas
interviene, la gramática
sintaxis, ortografía,
expresión y
comprensión del
lenguaje oral, escrito lo
cual conlleva a la
ESCRITURA
En pruebas escritas En cada Prueba pérdida de 0´5 puntos
CORRECTA en su calificación del
80´50% sino superase
las reglas gramaticales,
ortográficas (5 faltas
máximo), sintácticas
básicas, así como en
expresión y
comprensión. DENTRO
DEL 90%
5.1.2. Gestión Administrativa
CURSO: 1º CFGM Gestión Administrativa ÁREA: Formación y Orientación Laboral
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

Exposiciones exposiciones orales.
EXPRESIÓN ORAL Una por trimestre está adscrita el área lleva a cabo otro
orales 20% de la nota del
tema
CURSOS: ÁREA:
1º CFGM Gestión Administrativa Tratamiento Informático de la Información
CÓMO SE EVALÚA LA EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO DE

ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD

Exposición oral Segundo trimestre exposiciones orales. 15%
de la nota del tema
EXPRESIÓN ORAL
Exposición oral Tercer trimestre exposiciones orales. 15%
de la nota del tema
EXPRESIÓN Trabajos escritos la actividad en su programación.
ESCRITA que corresponden Según rúbrica para Trimestralmente, el departamento al que
- a las actividades Todo el curso exposiciones escritas. 30% está adscrita el área lleva a cabo otro
COMPRENSIÓN de cada tema y a de la nota del tema seguimiento a través de la valoración de
ESCRITA una presentación. las actividades docentes.
Obtención de
información para
la realización del Según rúbrica para
TRABAJOS DE trabajo que Tercer trimestre exposiciones orales. 15%
INVESTIGACIÓN tendrán que
exponer de la nota del tema
oralmente en
clase.
CURSO: 1º GESTIÓN
M.P.: COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y ATENCIÓN AL CLIENTE
ADMINISTRATIVA
CÓMO SE
LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
EXPRESIÓN ORAL
nota del tema
Según rúbrica
Actividades para trabajos
EXPRESIÓN
propuestas para Al finalizar el tema escritos.
ESCRITA
cada tema 20% de la nota El profesorado realiza un seguimiento de
del tema la actividad en su programación.
Escucha activa Trimestralmente, el departamento al que
de las Según rúbrica
COMPRENSIÓN exposiciones para exposiciones las actividades docentes.
Una al trimestre
ORAL realizadas en orales. 20% de la
clase por cada nota del tema
grupo de trabajo
(Media entre
comprensión
COMPRENSIÓN
Vocabulario Al finalizar cada tema escrita, expresión
ESCRITA
escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
(Media entre
comprensión
escrita, expresión
Ejercicios Al finalizar cada tema escrita y
expresión oral)
20% de la nota
del tema
TRABAJOS DE Obtención y
INVESTIGACIÓN selección de
Media entre
información para
comprensión
la elaboración
escrita, expresión
del trabajo
escrita y
propuesto
Una vez al trimestre expresión oral)
(Internet, libros,
20% de la nota
revistas
del tema
especializadas,
medios de
comunicación,
etc.
CURSO: 1º de Admvo. ÁREA: Técnica Contable y Operaciones Administrativas de

Compraventa
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
orales.
Escucha activa
de las
Según rúbrica
ORAL resolución
orales.
conjunta de
ejercicios
Actividades
ESCRITA tema
Cada tema
tema. esquemas
realizados.
tarea propuesta al
igual que los
medios utilizados
para dicho
trabajo.
CURSO: 2º de Administrativo
ÁREA: Tratamiento de la documentación contable
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Según rúbrica
orales.
Escucha activa
de las
Según rúbrica
ORAL resolución
orales.
conjunta de
ejercicios
Actividades
ESCRITA tema
Cada tema
tema. esquemas
realizados.
tarea propuesta al
igual que los
medios utilizados
para dicho
trabajo.
CURSO: 2ºAdmvo
ÁREA: EMPRESA EN EL AULA
Exposiciones exposiciones orales.
Una durante el curso
orales 5% de la nota del
trimestre
EXPRESIÓN ORAL
Corrección de
Durante la unidad exposiciones orales.
actividades del
didáctica 5% de la nota del
libro
trimestre.
Según rúbrica para la
Ejercicios del Durante la unidad
expresión escrita. 5% El profesorado realiza un
libro didáctica
de la nota del trimestre seguimiento de la actividad en su
programación. Trimestralmente, el
Trabajos de
Según rúbrica para la departamento al que está adscrita el
investigación a
Uno durante el curso expresión escrita. 5% área lleva a cabo otro seguimiento a
EXPRESIÓN desarrollar de la
de la nota del trimestre través de la valoración de las
ESCRITA exposición oral

Exámenes Cada examen
Por faltas de ortografía

ESCRITURA en el examen se baja
CORRECTA 0,25 puntos de la nota
del mismo (entre 1 y 5),
0,5 (entre 6 y 10) y 1

(más de 10).
Trabajos sobre
alguna película
Trimestral expresión escrita. 5%
vista en clase
CURSO: 2ºAdmvo ÁREA: OPERACIONES AUXILIARES DE GESTION DE TESORERIA

Corrección de Según rúbrica para

Durante la unidad
EXPRESIÓN ORAL actividades del exposiciones orales.
didáctica
libro 5% de la nota del
trimestre.
Ejercicios del Durante la unidad
libro didáctica
EXPRESIÓN Según rúbrica para la seguimiento de la actividad en su
ESCRITA expresión escrita. 5% programación. Trimestralmente, el
de la nota del trimestre departamento al que está adscrita el
área lleva a cabo otro seguimiento a
través de la valoración de las
Por faltas de ortografía actividades docentes.
en el examen se baja
Durante los 0,25 puntos de la nota
Cada examen
exámenes del mismo (entre 1 y 5),
ESCRITURA 0,5 (entre 6 y 10) y 1
CORRECTA (más de 10).
Resúmenes de la
parte de teoría del
Trimestral expresión escrita. 5%
libro.
CURSO: 1º de Administrativo
ÁREA: Empresa y Administración
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones
ORAL conjunta de
tema
calificación.
actividades
Escucha activa
de las
ORAL conjunta de
tema
EXPRESIÓN
Ejercicios y
Según otros
calificación.
tema
Búsqueda de
información para
Según otros
trabajos
propuestos
CURSO: 2º de Administrativo. ÁREA: Operaciones Administrativas de Recursos Humanos
CÓMO SE
DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Exposiciones
ORAL conjunta de
tema
calificación.
actividades
Escucha activa
de las
ORAL conjunta de
tema
EXPRESIÓN
Ejercicios y
Según otros
calificación.
tema
Búsqueda de
información para
Según otros
trabajos
propuestos
CURSO: Grado Medio Comercio/

ÁREA: Inglés
Administrativo.
CÓMO SE EVALUACIÓN/
ACTIVIDAD PERIODICIDAD EVALÚA LA SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Speaking 15% de la nota del
tema
Realizarán una
EXPRESIÓN ORAL pequeña Cada unidad didáctica Se le dará cada El profesorado realiza un
intervención a unidad el topic y los seguimiento de la actividad
ítems en su programación.
partir de un topic.
correspondientes... Trimestralmente, el
departamento al que está
adscrita el área lleva a cabo
otro seguimiento a través
Listening: 15% de la nota de la valoración de las
Se escuchará un
COMPRENSIÓN texto y se Dos cada unidad didáctica
ORAL contestaran a -Incluirá vocabulario
preguntas y puntos gramaticales
oralmente. de cada unidad
Writing
A partir de un
topic o pregunta 30% de la nota
EXPRESIÓN elaborarán un
writing aplicando Uno cada unidad didáctica
ESCRITA
los conceptos Se evaluará al final.
gramaticales y
vocabulario de la
unidad
Reading. A partir
de un texto se
15% de la nota.
contestarán a unas
preguntas de los Dos Reading cada unidad
siguientes tipos: didáctica.
Se evalúa al final de
- Wh- Questions cada unidad.
- Yes- No
questions.
COMPRENSIÓN - Short Answers.
ESCRITA Una nota numérica
complementaria a la
nota media de la
Realización de unidad.
algún mural con 1 Proyecto cada trimestre.
diferente temática. Se evalúa al final de
cada trimestre,
valorando el trabajo
en equipo,
originalidad,
presentación y
ortografía
B. Comercio

Área: Administración y Gestión del Pequeño Establecimiento
Curso: Comercio
Comercial
Actuación: Fomento de la Cultura Emprendedora: Visionado de Temporalización: mensualmente, desde septiembre hasta abril.
películas relacionadas con el mundo empresarial.
Películas relacionadas con el mundo de la empresa. Diálogo, debate y conclusiones finales.
Evaluación: Positiva o negativa, según el desarrollo del producto final. No influye en la nota de la evaluación.

Curso: 1º CFGM “COMERCIO” Área: OPERACIONES DE ALMACENAJE

Actuación: EXPOSICIONES ORALES PPT.
Libro de texto Exposición oral, del tema trabajado en ppt.

Páginas web

Curso: Comercio Área: Animación del Punto de Venta / Operaciones de Venta
Actuación: Preparación y exposición de temas. Temporalización: Todo el alumnado a lo largo del curso.
Tipo de texto origen Oral x Escrito X Otro X Tipo de producto final Oral x Escrito
Preparación de la exposición según libro de texto. Exposición y atención de preguntas.
Evaluación: Se hace una crítica constructiva por parte del resto del alumnado. No influye en nota de evaluación.

Curso: 1º COMERCIO Módulo: Comercio y Transporte en Andalucía
Temporalización: Cada uno de los temas de la programación

Actuación: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ESCRITO
Temas: Trabajo de investigación escrito con información detallada sobre cada

La economía actual uno de los temas
El sector financiero y la empresa andaluza
Transporte terrestre
Transporte marítimo y aéreo
El sistema comercial andaluz
El comercio exterior andaluz
Evaluación: Según rúbrica para expresión escrita. 70% de la nota del tema.

Curso: 1º COMERCIO Módulo: Comercio y Transporte en Andalucía
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE Temporalización: Cada uno de los temas de la programación
PRESENTACIONES POWER POINT
Temas: Exposición oral a partir de los datos obtenidos en el trabajo de

La economía actual investigación citado anteriormente.
El sector financiero y la empresa andaluza
Transporte terrestre
Transporte marítimo y aéreo
El sistema comercial andaluz
El comercio exterior andaluz

Curso: 1º CFGM Comercio Área: Aplicaciones informáticas de propósito general
Actuación: Trabajo escrito Temporalización: Primer trimestre
Trabajo escrito sobre las primeras cuatro unidades del temario. Trabajo escrito en Word (procesador de textos).
Elabora el profesorado, coordinan los coordinadores de etapa/ciclo y de PLC, supervisa el equipo directivo.

Actuación: exposición oral Temporalización: Segundo trimestre
Tema libre elegido por el alumno. Aficiones. Exposición oral con presentación PowerPoint.

Actuación: exposición oral Temporalización: Tercer trimestre
Describir a través de Scratch un día del alumno: “Mi día a día” Exposición oral con Scratch (presentación de vídeo).
Ficha de actividad para la mejora de la Competencia Lingüística

EXPRESIÓN ORAL
Curso: 1º F.P.E.G.M (COMERCIO) Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Actuación: Exposición de Trabajos relacionados con la Salud Labora Temporalización: Durante el Tercer Trimestre.
utilizando como soporte el proyector del aula.
Se lleva a cabo durante las clases de dicho módulo. Utilización adecuada de los contenidos a trabajar, el vocabulario
específico del temario. Realizar dichas exposiciones de forma oral, con
una comunicación fluida y segura.
Evaluación: Esta tarea será evaluada teniendo en cuenta una rúbrica específica de dicha actividad.

COMPRENSIÓN ORAL
Actuación: Realización de una serie de preguntas relacionadas con los

temas trabajados con la finalidad de que el alumnado responda con Temporalización: A lo largo del Tercer Trimestre.
seguridad a lo escuchado en clase.
Ambas tareas serán llevadas a cabo a lo largo de las clases. El alumnado deberá estar atento a las exposiciones de cada uno de los
equipos de trabajo para realizarles posibles cuestiones y saber
responder adecuadamente a cada una de las actividades que les serán
realizadas. Todo esto será llevado a cabo de forma oral.
Evaluación: Dicha tarea será evaluada a partir de unas rúbricas con los ítems específicos de cada tarea.

COMPRENSIÓN ORAL
Actuación: Escucha atenta de cada una de las exposiciones realizadas

Temporalización: A lo largo del Tercer Trimestre.
en clase por cada uno de los equipos de trabajo.
Ambas tareas serán llevadas a cabo a lo largo de las clases. El alumnado deberá estar atento a las exposiciones de cada uno de los
equipos de trabajo para realizarles posibles cuestiones y saber responder
adecuadamente a cada una de las actividades que les serán realizadas.
Todo esto será llevado a cabo de forma oral.
Evaluación: Dicha tarea será evaluada a partir de unas rúbricas con los ítems específicos de cada tarea.

COMPRENSIÓN ESCRITA
Curso: 1º F.P.E.G.M (COMERCIO) Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
Actuación: Realización de resúmenes y esquemas de cada uno de los

temas trabajados en clase.
Se lleva a cabo de forma individual en clase y en casa Con dichas tareas los alumnos deberán tener claro cada uno de los
respectivamente. contenidos trabajados en los temas, comprendiendo su importancia real
durante su vida laboral.
Evaluación: Dichas tareas serán evaluadas a partir de los resúmenes y esquemas realizados que deberán ser entregados en la fecha propuesta.

Curso: 1º F.P.E.G.M (COMERCIO) Módulos: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Actuación: Elaboración por escrito de cada uno de los temas

expuestos en clase relacionados con la Salud Laboral. Temporalización: Durante todo el curso
Se lleva a cabo de forma individual en clase y en casa Con dichas tareas los alumnos deberán tener claro cada uno de los
respectivamente. Durante las clases los alumnos podrán realizar la contenidos trabajados en los temas, comprendiendo su importancia real
tarea propuesta en el aula de informática. durante su vida laboral.
Evaluación: Entrega en la fecha propuesta de los trabajados elaborados por cada uno de los equipos de trabajo

Curso: 1º F.P.E.G.M. (COMERCIO) Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Actuación: Resolución de las actividades propuestas al finalizar cada

uno de los temas trabajados.
Se lleva a cabo de forma individual en clase.

Las actividades propuestas y realizadas las corregiremos en clase, Con dichas tareas los alumnos deberán tener claro cada uno de los
aunque la profesora recogerá los diferentes cuadernos para evaluar su contenidos trabajados en los temas, comprendiendo su importancia real
realización y corrección. durante su vida laboral.
Evaluación: Entrega del cuaderno de clase.

Curso: 1º F.P.E.G.M. (COMERCIO) Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Actuación: Búsqueda de información a través de Internet, libros,

enciclopedias, revistas, nuestros libros de textos, etc., para la
realización de los supuestos prácticos realizados en clase y para la
elaboración de los trabajados asignados a cada equipo de trabajo.
Se lleva a cabo de forma individual y en grupo en clase. Con dichas tareas los alumnos deberán tener claro cada uno de los
Utilizaremos el aula ordinaria, el aula de informática y la biblioteca contenidos trabajados en los temas, comprendiendo su importancia real
del centro para la búsqueda de información. durante su vida laboral.
Evaluación: A través de una rúbrica se evaluará cada una de la información encontrada para la correcta elaboración de la tarea propuesta al igual
que los medios utilizados para dicho trabajo.

EXPRESIÓN ESCRITA
Actuación: Redacción o perfeccionamiento de nuestro Curriculum Temporalización: Durante el estudio del tema específico.
Vitae.
Se lleva a cabo durante el desarrollo del tema específico relacionado El alumnado deberá de conocer los objetivos específicos que conlleva la
con la Búsqueda de Empleo. elaboración de dicha tarea.
Evaluación: Evaluaremos cada uno de los apartamos que conlleva dicha actividad y la originalidad empleada para la realización de la misma.

EXPRESIÓN ESCRITA
Curso: 1º F.P.E.G.M. (COMERCIO) Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
Actuación: Redacción de una carta de presentación la cual deberá

acompañar al Curriculum Vitae. Utilizar unas expresiones y
vocabulario específico y apropiado.
Se lleva a cabo durante el desarrollo del tema específico relacionado El alumnado deberá de conocer los objetivos específicos que conlleva la
con la Búsqueda de Empleo. elaboración de dicha tarea.
Evaluación: Evaluaremos cada uno de los apartamos que conlleva dicha actividad y la originalidad empleada para la realización de la misma.

Curso: Grado Medio Comercio / Administrativo. Área: INGLÉS

Actuación: SPEAKING , LISTENING
Tipo de texto origen Oral X Escrito Otro Tipo de producto final Oral x Escrito
Los alumnos realizaran distintas actividades:

Speaking: A partir de un topic o preguntas, conversaciones entre ellos Trabajaran la expresión oral.
o en clase con el profesor titular incluyendo la gramática y vocabulario
de cada unidad.
Trabajaran la comprensión oral.
Listening: Se escuchará un texto o conversación acerca del
vocabulario de cada unidad didáctica, usando la gramática explicada.
Evaluación: Speaking 15%

Listening 15%
C. CFGM de Técnico en Farmacia y Parafarmacia

Curso: C.F.G.M TÉCNICO EN FARMACIA Área: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGIA BÁSICAS
Temporalización: 3ªTRIMESTRE
Actuación: Visionado PowerPoint y exposición oral del mismo
PowerPoint de dos unidades didácticas Exposición oral del PowerPoint contrastando datos y justificando las
causas y consecuencias.
Evaluación: Según programación en el módulo, superación de las dos unidades didácticas.

Área: Operaciones Básicas de Laboratorio (1º) y Oficina de
Curso: 1º F B, 2º F B
Farmacia(2º)
Temporalización: Durante todo el curso.

Actuación: EXPRESIÓN ESCRITA
Cuadernos de clase, Cuadernos de Prácticas, Pruebas de evaluación. Actividades de la asignatura, esquemas de las unidades didácticas,
desarrollo de los supuestos prácticos realizados en los laboratorios,
pruebas trimestrales escritas.
Evaluación: Los cuadernos de clase y prácticas son indispensables para la presentación a las pruebas escritas. Con unos criterios de calificación
establecidos y conocidos por el alumnado.

Curso: 1ºF B Área: Operaciones Básicas de Laboratorio
Actuación: PRUEBAS DE EVALUACIÓN ORALES.
Prácticas de Laboratorio. Explicación, por parte del alumno o alumna al profesor, de supuestos
prácticos realizados en el laboratorio.
Evaluación: 50% de la nota del trimestre.

Curso: 1º FARMACIA Área: DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS PARAFARMACÉUTICOS
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS Temporalización: Durante todo el curso

CONTINUOS Y DISCONTINUOS
Libro de texto Exposición oral, del tema a tratar basada en casos prácticos que puedan
Páginas web tener lugar en una Oficina de Farmacia

Curso: 1º FARMACIA Área: DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS PARAFARMACÉUTICOS

Actuación: ELABORACIÓN DE TRÍPTICO
Libro de texto Tríptico informativo para una campaña publicitaria, ya sea sobre la
Otras fuentes de información información de determinados productos o sobre hábitos saludables.
Evaluación: Según rúbrica para trabajos escritos. 20% de la nota del tema.

Área: Operaciones Básicas de Laboratorio (1º) y Oficina de
Curso: 1º F B, 2º F B
Farmacia(2º)

Cuadernos de clase, Cuadernos de Prácticas, Pruebas de evaluación. Actividades de la asignatura, esquemas de las unidades didácticas,
Evaluación: Los cuadernos de clase y prácticas son indispensables para la presentación a las pruebas escritas. Con unos criterios de calificación
establecidos y conocidos por el alumnado.

Curso: 1ºF B Área: Operaciones Básicas de Laboratorio
Actuación: PRUEBAS DE EVALUACIÓN ORALES.
Prácticas de Laboratorio. Explicación, por parte del alumno o alumna al profesor, de supuestos
prácticos realizados en el laboratorio.
Evaluación: 50% de la nota del trimestre.

Curso: 2ºFB Área: Dispensación de Productos Farmacéuticos
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE Temporalización: Durante los dos trimestres que dura el curso.
PRESENTACIONES POWER POINT.
Temas: Alimentación infantil, Marketing, Dermofarmacia en piel Exposición oral que refleja cómo las Oficinas de Farmacia trabajan
atópica, Dermocosmética, Veterinaria, Dietética, Drogadicción, estos temas.
Fitoterápicos en patologías estacionales, Dietética deportiva, Atención
farmacéutica en Oficinas de Farmacia.

Curso: 2ºFB Área: Dispensación de Productos Farmacéuticos
Temporalización: Durante los dos trimestres que dura el curso

Actuación: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ESCRITO.
Temas: Alimentación infantil, Marketing, Dermofarmacia en piel Trabajo de investigación escrito con información detallada el tema
atópica, Dermocosmética, Veterinaria, Dietética, Drogadicción, elegido y que se expone mediante el PowerPoint anteriormente citado.
Fitoterápicos en patologías estacionales, Dietética deportiva, Atención
farmacéutica en Oficinas de Farmacia.

Curso: 2º F A, 2º F B Área: Todos los módulos.

Cuadernos de clase, Cuadernos de Prácticas, Exámenes escritos. Actividades de la asignatura, esquemas de las unidades didácticas,
Evaluación: Valoración de 1 a 4 en la presentación y el orden. Reducción en la nota de examen de 0,25 puntos (entre 1 y 5 faltas de ortografía),
0,5 puntos (entre 6 y 10) y 1 punto (más de 10).

Curso: 1ºFA 1ºFB Módulo Profesional: P.S. (Promoción de la salud)
Actuación: EXPOSICIONES ORALES/ESCRITAS
Proyectos de Educación para la salud:
Embarazos no deseados. El Aborto. Las Drogas. Alcohol y tabaco. Temporalización:
Enfermedades de transmisión sexual y el SIDA. Trastornos Elaboración y exposición P.S... 1º y 2º trimestre.
alimenticios. Exposición U.D. 1º 2º y 3º trimestre
. Visionado de videos y posterior debate o puesta en común. Elaboración y exposición P.S... 1º y 2º trimestre. Visionado de
. Exposición oral de Unidades Didácticas. videos 2º y 3º trimestre.
Exposición oral de las actividades de enseñanza aprendizaje. Exposición U.D. 1º 2º y 3º trimestre
. Preguntas/ debates.
. Trabajos de investigación sobre temas concretos
Comunicación oral/ escrita. Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias y una correcta expresión escrita contando con el apoyo
de los medios audiovisuales apropiados.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales/escritas. Remitir registro de actividades
D. CFGM en Gestión Administrativa

Curso: 1º CFGM Gestión Administrativa Área: Formación Orientación Laboral
Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS Temporalización: Primer trimestre

CONTINUOS
Textos expositivos sobre el trabajo y su regulación Exposición oral sobre la diferente normativa relacionada con el trabajo
Cada pareja trabajará un punto del tema.
Puede ampliar con información obtenida a través de internet.
Cada pareja realizará una presentación PowerPoint que les servirá como punto de referencia para explicar la parte que les haya tocado.

Temporalización: Segundo trimestre

Actuación: Simulaciones de entrevistas de trabajo
Textos expositivos sobre recomendaciones de cómo actuar ante una Simulación por parejas de una entrevista de trabajo
entrevista de trabajo.
La persona que hace de entrevistador prepara las preguntas y posibles respuestas que puede hacerle el entrevistado.
La persona que hace de entrevistado prepara las posibles respuestas que puede dar. Tiene en cuenta las indicaciones que se dan en el tema, para
tener más posibilidades de obtener el puesto de trabajo.
La entrevista se graba para poder trabajar el lenguaje no verbal.

Actuación: EXPOSICIONES ORALES A PARTIR DE TEXTOS Temporalización: Tercer trimestre

CONTINUOS
Textos expositivos sobre las medidas de prevención de riesgos de una Exposición oral sobre las diferentes medidas de prevención de riesgos
empresa laborales.
Cada pareja trabajará un punto del tema.
Puede ampliar con información obtenida a través de internet.
Cada pareja realizará una presentación PowerPoint que les servirá como punto de referencia para explicar la parte que les haya tocado.

Área: COMUNICACIÓN EMPRESARIA Y ATENCIÓN AL
Curso: 1º CFGM “GESTIÓN ADMINISTRATIVA”
CLIENTE

Libro de texto. Tríptico informativo para una campaña publicitaria, ya sea sobre la
Otras fuentes de información información de determinados productos o sobre la prestación de
servicios.

Curso: Grado Medio Comercio / Administrativo Área: INGLÉS

Actuación: WRITING, READING
Writing, A partir de un topic diferente en cada unidad y con diferentes Trabajaran la expresión escrita.
ítems, realización de diferentes ejercicios en el control de cada unidad.
Trabajaran la comprensión escrita.

Reading. A partir de un texto con diferente temática se contestarán por
escrito a unas preguntas de comprensión.
Wh- Questions or Yes- No Questions, True or false.
Evaluación:
En cada unidad didáctica se valorará de la siguiente forma:
Writing 30%
Reading 15%

Curso: 2º GESTION ADMINISTRATIVA Área: EMPRESA EN EL AULA
Actuación: TRABAJO DE INVESTIGACION. CONSISTENTE EN

Temporalización: Durante los dos trimestres que dura el curso.
DISEÑAR UN ANUNCIO MEDIANTE AUDIO, VIDEO O POR
ESCRITO
Temas: Lanzamiento de una empresa al mercado, diseño del Exposición oral que refleja cómo funciona cada departamento
departamento de compras, ventas, contabilidad y tesorería. diseñando su organigrama. Descripción del anuncio elaborado
explicando el porqué del diseño elegido.

Curso: 2º GESTION ADMINISTRATIVA Área: Operaciones Auxiliares de Gestión de Tesorería
Actuación: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DEL LENGUAJE

Temporalización: Durante los dos trimestres que dura el curso
UTILIZADO EN ECONOMÍA. CENTRANDONOS EN EL
LENGUAJE BANCARIO
Temas: El sistema financiero, medios de cobro y pago, Tesorería, Comentario de texto de una noticia de actualidad económica, donde se
Capitalización simple y compuesta, Servicios Bancarios, La bolsa y La utilice terminología económica.
actividad aseguradora.
E. CFGM de Cuidados Auxiliares de Enfermería

Curso: 1º Cuidados Aux. de Enfermería Módulo profesional: PSASP
Actuación: EXPOSICIONES ORALES / ESCRITA
. Proyectos de Educación para la salud:
Embarazos no deseados. El Aborto. Las Drogas. Alcohol y tabaco.
Enfermedades de transmisión sexual y el SIDA. Imprudencias al Temporalización:
volante. Trastornos alimenticios. Elaboración y exposición P.S... 1º y 2º trimestre. Película 2º y 3º
. Visionado de películas y posterior debate o puesta en común. trimestre.
. Exposición oral de Unidades Didácticas. Exposición U.D. 1º 2º y 3º trimestre
Exposición oral de las actividades de enseñanza aprendizaje.
Comunicación oral/ escrita. consecuencias, utilizando los medios audiovisuales apropiados, así
como su elaboración escrita.
Evaluación: Según rúbrica para exposiciones orales y escritas. Remitir registro de actividades

Curso: 1º Cuidados Aux. de enfermería Módulo profesional: R.E.T(Relaciones en el entorno de Trabajo)
Actuación: EXPRESION ORAL/ESCRITA
Dinámicas de grupo: Lluvia de ideas. Phillips-66. juegos de rol.
Outdoor training.
Exposición oral de las actividades de enseñanza aprendizaje y su Temporalización: Durante los 3 trimestres
elaboración escrita.
. Comunicación oral/ escrita. consecuencias, utilizando los medios audiovisuales apropiados, así

Curso: 1º Cuidados Aux. de enfermería, 1º F A, 1º FB. Módulo Profesional: FOL(Formación y Orientación Laboral)
Actuación: EXPRESION ORAL/ESCRITA:
Motivación previa al desarrollo de la U, D.
Reflexiones a partir de las cuestiones que puedan surgir.
Desarrollo de la unidad didáctica correspondiente. La forma de trabajarla va
a depender de la dinámica establecida
Exposiciones, explicaciones, disertaciones, debates, solución de
cuestiones……
Distribución de las actividades según criterios previos (individuales,
Temporalización: Durante tod-o el curso.
pequeños grupos, gran grupo)
Realización de las actividades
Presentación al grupo/ clase del tipo de estudio teórico /práctico planteado
Pruebas adaptadas a las dinámicas de trabajo.
Por lo tanto, las actividades evaluativas que contemplan las actividades de
enseñanza/aprendizaje se forman bien de pruebas teóricas o bien de pruebas
prácticas donde se especifican los contenidos más importantes de la unidad o
unidades didácticas trabajadas
Comunicación oral/ escrita. Exposición oral contrastando datos y justificando las causas y
consecuencias, utilizando los medios audiovisuales apropiados, así

Área: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN
Curso: 1º CFGM” AUXILIAR DE ENFERMERÍA”
SANITARIA


Páginas web

Curso: 1º CFGM” AUXILIAR DE ENFERMERÍA” Área: TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA.

Libro de texto. Tríptico informativo para una campaña publicitaria, ya sea sobre la
Otras fuentes de información información de determinados productos o sobre hábitos saludables.

Curso: 1º CFGM” AUXILIAR DE ENFERMERÍA” Área: TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOLÓGICAS


Páginas web

PLC - Sta. M de Los Apóstoles (JAÉN)

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Proyecto Lingüístico de Centro

P.L.C. C.P.D. “Santa María de los Apóstoles” (JAÉN) 1

C.D.P. Santa María de los Apóstoles

1.1 Composición del Claustro. .................................................................................................. 4

2.1 Plan sincrónico .................................................................................................................... 8

4 Aula de Apoyo a la Integración ...................................................................................... 70

5.1 Plan de actuación en Educación Secundaria curso 2016-2017 ......................................... 85

5.9 Trabajo cooperativo .........................................................................................................113

6.1 Secuenciación general de actuaciones .............................................................................114

Anexo 1.- Análisis inicial ............................................................................................................ 134

1.1 Composición del Claustro.

- Educación Infantil Nº Unidades: 3 Nº de Líneas: 1

mantenimiento web y audiovisual. Su temática varía de un año a otro dependiendo de las

1.2 Biblioteca escolar.

1.3 Proyectos relacionados.

1.5 Evaluación y seguimiento

Estas observaciones se llevarán a las reuniones de etapa/ciclo/departamento donde

2. Actuaciones desarrolladas en Educación Infantil4

1.1. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas de Diagnóstico.

Gráficamente, las puntuaciones podrían expresarse así:

Dimensiones 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Tabla 1. Resultados de la Pruebas de Diagnóstico

Gráfico1 Gráfico de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico

1.2. Valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas Escala.

Gráficamente, las puntuaciones podrían expresarse así:

Dimensiones 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Distribución por ALTO BAJO

Tabla 3. Distribución por niveles (Pruebas Escala)

Modo lector Silábica Vacilante Corriente Expresiva

Distribución por Palabras por minuto

Modo lector Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Centro 0% 8.33% 25% 66.67%

Infantil Primaria Secundaria FPB-PCPI CFGM

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Expositivos Por temas o

A la pregunta ¿Qué tipo de actividades de expresión oral individual trabajas en clase?

Infantil Primaria Secundaria FPB-PCPI CFGM

1. Propuestas de mejora incluidas en las memorias de autoevaluación.

ETAPA EDUCATIVA EN LA QUE IMPARTES CLASE PRINCIPALMENTE

LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

Intensiva (textos pequeños examinados a fondo)

Expresiva (representando a personajes o lectura en voz alta)

Extensiva (textos largos para recreo)

¿Tienes un plan de lectura?

 Conversacionales (obras de teatro…)

 Argumentativos (artículos de opinión, discursos…)

 Expositivo (Textos científicos y técnicos)

¿Qué peso tiene en total de la nota?

 Argumentativos (artículos de opinión, discursos…)

 Expositivo (Textos científicos y técnicos)

¿Qué hace el alumnado con estos textos?

 Trabajar/Elaborar guiones de lectura

 Lectura por parte de otra persona sin apoyo visual.

¿Qué hace el alumnado a partir de esta actividad?

2.1 Plan sincrónico

Momentos clave del PLC RESULTADOS ENCUESTA Resumen de actuaciones

¿Estas actividades son evaluables?

Mejora de la comprensión oral - Se trabaja la lectura expresiva - Poesía

Mejora de la comprensión escrita - Pictogramas

proyecto que estamos investigando.