UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

UNICAES

PSICOPEDAGOGÍA I

TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

LIC. OSCAR ARÍSTIDES SANDOVAL MARTÍNEZ

LIC. GUILLERMO ANTONIO HERNÁNDEZ GARCÍA

SANTA ANA, 20 DE AGOSTO DE 2012.

INTRODUCCIÓN

Cada día, el ser humano busca, por naturaleza, el conocimiento. En ese

sentido, en sus diferentes etapas del desarrollo se somete a un sistema de
aprendizaje muy complejo. Complejo por los problemas a los cuales se va a
someter. No obstante, el éxito dependerá de la manera en cómo logre
superarlos, a pesar; incluso, de ser genéticos. Para lo anterior, el tratamiento
no se debe limitar a lo clínico, si no a implementar medidas de tipo
psicológicas.

En otras palabras, este documento se centra en conocer los problemas

específicos del aprendizaje en el proceso educativo. Lo hace, desde la
perspectiva teórica, basada la teoría de especialistas en la materia que
publican en sitios webs educativos. Además de ello, se presentan los tipos de
problemas, desde las causas hasta las consecuencias.

También, el texto se centra en revelar los tratamientos para dichos trastornos

que afectan en el proceso de aprendizaje. Tratamientos que están enfocados
en acciones de orden psicopedagógicas que deben tomar en cuenta los
docentes del sistema educativo nacional. Sin embargo, el aporte del entorno
social y del seno familiar, dependerá de cómo influyan dichos problemas en el
niño.

En este contexto, el informe se basa en problemas específicos de la escritura,

lectura, cálculos matemáticos, lenguaje y problemas escolares que afectan con
el proceso de aprendizaje en el ser humano. Problemas que parecen ser
sencillos, pero que al existir perjudican el desarrollo de un niño.

Finalmente, además de ilustrar los tratamientos de orden clínico y psicológico,

se sugieren recomendaciones claras y concretas para lograr contribuir con los
objetivos propuestos por las autoridades de educación de nuestro país.
Conclusiones y recomendaciones sencillas, pudiéndose implementar en las
aulas, que van desde lo social, psicomotriz y motivacionales durante el proceso
de aprendizaje de los discentes.
JUSTIFICACIÓN

A lo largo de la historia, los problemas, cualquiera que sea, influye de manera

negativa en el ser humano. Sin embargo, los problemas en el aprendizaje se
han vuelvo más comunes. Lo anterior en algunos casos es producto de
aspectos genéticos. En otros, es meramente psicopedagógico. No obstante,
ambos, independientemente su origen, perjudican con el aprendizaje del ser
humano.

En ese sentido, es muy importante estudiar los problemas específicos del

aprendizaje. Para ello, es necesario efectuar un diagnóstico que permita
evaluar las causas y consecuencias. Luego, implementar un tratamiento de
orden clínico y psicopedagógico que enciendan la llama psicomotora en el
infante.

En otras palabras, el hecho de hacer un estudio, basado en aspectos teóricos,

no es limitarse simplemente en obtener información. Es, por el contrario, una
preocupación latente sobre los problemas de aprendizaje en nuestra sociedad,
sin dejar a un lado las soluciones que se pueden plantear. Por ello, se debe
tener muy claro qué tipos de problemas son los más frecuentes en el proceso
del aprendizaje.

En este caso, el estudio obedece al hecho de asimilar y proyectar tratamientos

de orden psicopedagógicos. Es decir, los maestros deben conocer a qué tipos
de problemas se enfrentarán en el proceso del aprendizaje. Si se hace
implementan acciones en los centros de estudio, los discentes asimilarán mejor
su aprendizaje. Esto reflejará una calidad educativa.

Los problemas específicos más comunes son escribir, leer, cálculos

matemáticos de manera errónea o con un grado de dificultad. Lo más
importantes no es conocerlos, sino además de asimilarlos, buscar la manera en
que se pueda contribuir en sanearlos. Para ello, es necesario este tipo de
estudios, tomando como referencia los especialistas en las materias que
publican en sitios webs.
OBJETIVOS

 Conocer a través de estudios teóricos, que son los trastornos

específicos del aprendizajes (TEA)

 Identificar los diferentes tipos de trastornos específicos en el aprendizaje

que pueden darse en el aula.

 Observar comportamientos específicos de los alumnos para determinar

una posible presencia de un trastorno específico del aprendizaje.

 Identificar las causas y consecuencias de los problemas del aprendizaje,

proponiendo un tratamiento eficiente, desde la etapa inicial del proceso
educativo.

 Conocer el rol del docente ante una situación de presencia de un alumno

con trastorno específico de aprendizaje.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE (TEA)

Por naturaleza, el ser humano es un ser social. Desde que está en el vientre de
su madre, él aprende, al distinguir los sabores de la comida. “Se mueve la
niña”, dijo Juana, una futura mamá, quien reside en Texistepeque, al momento
de comer pescado. “A mi hija sí le va encantar el pescado mi amor”, acotó la
madre a su esposo. Además de ello, los padres y madres de familia esperan
ansiosamente la llegada de su primer bebé. “Nosotros queremos que nuestro
hijo, además de que Diosito nos lo regale sin ninguna discapacidad, sea
inteligente en el estudio”, dijo Jonás Sandoval, un futuro padre de familia. En
otras palabras, él hace referencia a que el proceso de aprendizaje, en sus
diferentes etapas, el niño pueda asimilarlo de la manera idónea. Sin embargo,
lo que Sandoval desconoce los tipos de trastornos a los cuales, podría
someterse su hijo.

En nuestro vocabulario, al hablar sobre un trastorno, nos referimos a que

probablemente el niño o la niña tiene un defecto mental. Principalmente, lo
asociamos con sinónimo de locura. Según la Real Academia de la Lengua
Española, éste se define como “Una alteración leve en la salud”. Por otro lado,
el trastorno en el aprendizaje está vinculado a un proceso psicológico, que
consiste en la comprensión del uso del lenguaje.

Sin embargo, el aprendizaje que el niño adquiera, dependerá de su desarrollo,

desde sus primeros pasos hasta que de inicio a su formación educativa, en el
pre kínder. Felipe, un niño de piel blanco, ojos cafés claros, pelo castaño juega
fútbol frente a su casa, en plena tarde de Navidad. Su progenitora, Sofía,
expresa que su pequeño es muy inteligente. Felipito, a sus cuatro años de
edad, está desesperado con que llegue el año nuevo. La desesperación no es
porque continuará jugando con las estrellitas y fulminantes, si no porque hace
un mes atrás fue matriculado en el Colegio Niño Jesús de Belén, ubicado a tan
solo cinco cuadras de su casa. Él sabe que conocer otros niños y jugar con
plastilina el kínder será nuevo. Según menciona su mamá, está ansioso,
porque Carlitos, su otro hijo mayor, le ha comentado lo bonito que es ir a
estudiar.
Sin embargo, el niño desconoce cómo será el aprendizaje, dependiendo en qué
circunstancias trastornarles se haya visto influenciado. Es decir, a qué tipos de
problemas se someterá el niño en el proceso de aprendizaje. Y es que existen
diferentes tipos de trastornos. No obstante, todos, sin duda alguna, afectan al
aprendizaje de los infantes.

Los problemas específicos no son más que deficiencias, por las cuales
atraviesa cada alumno en cada una de sus etapas. En ese sentido, dichos
problemas forman parte de Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA). Lo
anterior hace referencia a “toda manifestación en los alumnos que carecen
alteraciones sensomotoras o severas”, según detalla la revista digital,
altadist.net. En otras palabras, son problemas específicos a los que se debe
superar en niño durante el proceso de enseñanza.

Los tipos de problemas son los siguientes:

TRASTORNO DE LA LECTURA. LA DISLEXIA.

Este tipo de problema hace referencia a los problemas que tiene el niño cuando
está leyendo. Por ejemplo, si el niño no sabe distinguir entre arriba y abajo, no
sabrá leer cuando es la “p” y cuando es la “b”. Sin embargo, este fenómeno se
origina cuando está aprendiendo a leer. Ahora bien, dependerá de sus
actitudes para que pueda superar dicho problema.

Un aspecto importante es evaluar por qué lo hace. Para ello, se debe hacer un
diagnóstico clínico y psicológico. En caso de ser clínico, se deben tomar las
medidas del caso y proporcionar un tratamiento médico. Por el contrario, si es
psicológico, se debe hablar con el niño. En muchas ocasiones, los niños sufren
de violencia intrafamiliar en la su familia, lo que hace inferir que su ambiente no
le permite lograr un mayor aprendizaje en su centro de estudio.

Y es que este problema afectará desde la niñez hasta la etapa del adulto. Para
ello, los maestros deben utilizar técnicas y métodos psicopedagógicos. En este
tipo de problema, éstos podrían ser ejercicios mentales, fortalecimiento del
lenguaje, a través de la lectura comprensiva. Lo anterior contribuye con la
percepción motora y lectoescritura.

Y es que en los centros de estudio, los educadores, deben tratar dicho

problema con responsabilidad, asumiendo el rol de buscar el aprendizaje de los
niños, a pesar de las adversidades que se presenten.

TRASTORNO DE LA ESCRITURA. LA DISGRAFÍA.

Este tipo de problema se define como los errores que comúnmente se cometen
al momento de escribir. Está vinculado directamente a la parte gramatical y
ortográfica en un determinado lenguaje. Sin embargo, se existen dos conceptos
específicos que amplían este problema.

 Disgrafía: Está orientado directamente a la manera en cómo los niños

toman el lápiz. Luego, este problema analiza también la forma en cómo
escriben las letras y los trazos. Si son inclinadas, deformes, los
espacios que se deja entre una letra o palabra y otra, etc.

 Disortografía: Orientada a la manera de escribir, en cuanto a lo

ortográfico y gramatical. No obstante, puede ser leve o grave. La
primera es cuando el niño omite tildes, puntos. La segunda es cuando
omite sílabas, cambios de letras, palabras.

En nuestro sistema educativo, este problema es latente. Es decir, los niños y

niñas de nuestro país cometen errores gramaticales y ortográficos día con día.
En primer lugar, los maestros de los diferentes centros de estudio no brindan la
atención a este tipo de trastorno. Prácticamente, es lo más natural cómo los
niños confunde u omiten palabras en sus párrafos.
Para ello, el Ministerio de Educación, a través de su estructura jerárquica,
implementar un programa de estudio sobre ello, desde que se fijan las bases.
Pero lo primero es lo primero. Los maestros deben conocer y saber tratar este
problema. La practica de un niño, a través de sus escritos, contribuirá con su
forma de escribir. Ahora, otro aspecto que no se puede omitir es que cada
maestro tiene más de los alumnos que debe tener. Esto perjudica el
aprendizaje del pequeño, más cuando se debe practicar día a día.

Otro elemento de análisis es la influencia que tiene los Medios de

Comunicación Social. En la actualidad, éstos persuaden, a través de diferentes
mensajes. En ese sentido, no se puede ignorar las famosas redes sociales, que
si bien es cierto contribuyen en un proceso de comunicación, éstas han
perjudicado a los niños, en cuanto a que escriben con signos que no son parte
del nuestro lenguaje.

Para finalizar, desde el seno familiar, los padres deben ser los vigilantes de que
al menos, sus hijos no escriban de esa manera. Lo que sucede es un
problema que se lleva de por vida. Por otro lado, los maestros deben orientar a
sus alumnos en corregir dicho problema, desde los primeros años. Si se hace
esto, el niño no contará con ello y su aprendizaje será, a través de sus etapas,
aún mayor.

TRASTORNO DE LA MATEMÁTICA. DISCALCULIA

“A mi hijo le cuesta sumar y restar, sobre todo cuando está llevando; aun y
cuando ya tiene diez años, todavía utiliza los dedos para sumar; le cuesta
aprenderse las tablas de multiplicar”. Estas son frases que a menudo se
escuchan de parte de los padres de familia cuando sus hijos presentan ciertas
dificultades en el aprendizaje de los contenidos de la disciplina de matemática.
Su desempeño en esta área lógica le resulta muy complicado y difícil y su
rendimiento puede ser muy bajo, aunque en las otras áreas, como ciencia,
lenguaje y sociales puedan tener un rendimiento aceptable.
Este fenómeno puede deberse a lo que se conoce como: discalculia. La
discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la
dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño
para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para
comprender y realizar cálculos matemáticos, afecta a un porcentaje de la
población infantil (entre el 3% y el 6%).1

Este concepto hace referencia al fenómeno de enfrentar dificultades en el

aprendizaje de la matemática y aritmética, señas y direcciones. Su enfoque
problemático en sí, diversifica el fenómeno de la dislexia, pues puede
considerarse una variante de esta última en cuanto que afecta el aprendizaje
del individuo; con la diferencia de que la discalculia crea conflictos para el
aprendizaje lógico – matemático, es decir procedimientos mecánicos o
algoritmos por medio del cual encontramos resultados o consecuencias que se
derivan de ciertos datos y sus relaciones lógicas.

Su fundamento bilógico se deriva de la supuesta relación que existe entre

ciertos trastornos con orígenes genéticos que provocan una alteración
cognitiva en el cerebro en relación al procesamiento de los números. En
nuestro cerebro tenemos diferentes partes que se encargan de realizar
diferentes procesos que se ejecutan de forma rápida e inmediata; por ejemplo
el lóbulo parietal, quien con sus partes: el surco intraparietal, el giro angula y el
lóbulo parietal posterior superior permiten asimilar, capturar y procesar datos
numéricos para luego procesarlos.

La primer parte, se encarga de representar internamente las cantidades y las

relaciones que entre ellas puedan existir; por otro lado, el giro angular se
encarga representa el centro de operaciones de tareas de procesamiento
numérico o de cálculo y requiere la inclusión de un proceso verbal y la última
parte, es decir el lóbulo parietal posterior superior es la encargada de prestar
la atención necesaria para la solución de problemas numéricos.

1
WIKIPEDIA. DISCALCULIA. 2012. En http://es.wikipedia.org/wiki/Discalculia. Consultado el 14 de agosto
de 2012.
La discalculia puede estar vinculada al aspecto biológico y genético;
biológicamente, puede tener relación con diferentes trastornos como síndrome
de Turner, síndrome Veliocardiofacial y síndrome X y genéticamente se ha
reportado un índice de probabilidad a ser discalcúlico, con riego de cinco a diez
veces mayor que un individuo de la población normal.

Pero, ¿cómo puede detectarse este fenómeno en los niños?, algunos primeros
indicios que pueden observarse son el hecho de no realizar una escritura
correcta de los números y el no tener la capacidad de responder ante
operaciones de seriación y clasificación numérica en el curso de primer grado
y en un período ya avanzado en el año lectivo. En grados superiores se debe
estar atento a dificultades expresadas en el razonamiento de la resolución de
problemas aritméticos muy simples.

Se puede administrar2:

 Dictados de números

 Copiados de números

 Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos

 Situaciones problemáticas – lúdicas

Con estas actividades, el docente registrará y evaluará tres áreas importantes

que le permitirán identificar y diferenciar los diferentes tipos de error cometido,
los cuales pueden ser:

- Grafico  - Numérico, escribe incorrectamente, cuenta con los dedos,

dificultad para contar hacia atrás, le cuesta manipular cifras
grandes como centenas y unidades de millar, etc.

- Del cálculo, realiza mal el procedimiento de la operación, le cuesta

hacer cálculos, le cuesta memorizar las tablas, etc.

- Del razonamiento, se le dificulta plantear problemas y resolverlos.

2
PSICOPEDAGOGÍA. Discalculia. http://www.psicopedagogia.com/discalculia. Consultado el 14 de
agosto de 2012.
El docente debe presta mucha atención al área de lectoescritura de los
números y las operaciones básicas de los alumnos, para poder identificar algún
bloqueo o dificultad para escribir, plantear, elegir la operación pertinente y
resolver de forma pertinente problemas matemáticos, que por su edad deberían
ser solventados con mucha eficacia y eficiencia, pero que debido al trastorno
del aprendizaje escolar caracterizado por una gran dificultad en el
procesamiento numérico y el cálculo 3, se ve perturbado en su motricidad fina,
madurez viso - motora y fallas de la memoria a corto y largo plazo.

Es necesario aclarar que si bien es cierto es un problema por alteraciones en el

funcionamiento del sistema nervioso central, esto no se debe enfocar como un
retraso mental asociado sino mas bien a trastornos en el proceso cognoscitivo
y a trastornos en la atención.

En cuanto más inmediata y especializada sea la atención prestada a este

trastorno, mejor respuesta se podrá obtener en el alumno en el sentido de
reducir el impacto del trastorno en sí. Además, reducimos la posibilidad de
potenciar la fragilidad de los alumnos a mostrar problemas de interacción
social, conflictos, autoconcepto bajo, agresión y otras conductas negativas.

Este trastorno del aprendizaje requiere de un tratamiento periódico y

especializado con sesiones semanales que permitan actividades que conlleven
objetivos como: reforzar conceptos básicos numéricos, como utilizar los
números y por supuesto la aplicación de ejercicios y actividades lúdicas para
reforzar y consolidar el concepto numérico a través de juegos.

Algunas estrategias que pueden utilizarse son:

 Permitir el uso de los dedos para contar.

 Uso de diagramas.
 Sugerir trabajar en una libreta cuadriculada.
 Usar lápices de colores para distinguir problemas.
 Los alumnos leen los problemas en voz alta.

3
SERRA Grabulosa, Josep M. La Discalculia, 3 X 4 = 7. http://www.discalculia.es/discalculia/Inicio.html.
Consultado el 14 de agosto de 2012.
 Utilizar recursos didácticos como asociar el número con determinadas
imágenes como: hoja de trébol, las patas de un animal, etc.
 Realizar juegos que ayuden a comprender los conceptos de número.
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

DISLEXIA DISGRAFÍA DISCALCULÍA ANÁLISIS

Este tipo de problema hace Este tipo de problema se define Este concepto hace referencia Problemas específicos del
referencia a los problemas que como los errores que al fenómeno de enfrentar Aprendizaje son aquellos que de
tiene el niño cuando está comúnmente se cometen al dificultades en el aprendizaje de una manera u otra afectan con
leyendo. Por ejemplo, si el niño momento de escribir. Está la matemática y aritmética, el aprendizaje del ser humano.
no sabe distinguir entre arriba y vinculado directamente a la señas y direcciones. Su enfoque Sin embargo, éstos pueden ser
abajo, no sabrá leer cuando es parte gramatical y ortográfica en problemático en sí, diversifica el tratados, desde el seno familiar.
la “p” y cuando es la “b”. un determinado lenguaje. Sin fenómeno de la dislexia, puede De modo que cuando el niño
Se debe hacer un diagnóstico embargo, existen dos considerarse una variante de inicie su aprendizaje educativo
clínico y psicológico. conceptos específicos que esta última en cuanto que afecta pueda demostrar cómo es que
En el caso de ser psicológico, amplían este problema. el aprendizaje del individuo. se está desarrollando.
se debe hablar con el niño. La discalculia puede estar De manera general, los
Disgrafía:
Para ello, los maestros deben vinculada al aspecto biológico y problemas de la lectura,
utilizar técnicas métodos Se orienta directamente la genético. escritura, o de los cálculos
psicopedagógicos. En este tipo manera en cómo los niños Tipos de errores cometidos, los matemáticos de manera errónea
de problema, éstos podrían ser toman el lápiz. Luego, este cuales pueden ser:  Numérico, afectan rotundamente el
ejercicios mentales, problema analiza también la escribe incorrectamente. aprendizaje del niño. Para
fortalecimiento del lenguaje, a forma en cómo escriben las finalizar, se debe poner énfasis
través de la lectura letras - Del cálculo, realiza mal el en este tipo de problemas,
y los trazos. Son
procedimiento de la operación.
comprensiva. inclinadas, deformes, los siendo tratado con métodos de
Sin duda, los niños sufren de espacios que se deja entre una - Del razonamiento, se le carácter psicopedagógicos,
violencia intrafamiliar en la su letra o palabra y otra, etc. dificulta plantear problemas y psicológicos que contribuyan a
familia, lo que hace inferir que resolverlos. mejorar dicho problema que
Disortografía: Orientada a la
su ambiente no le permite lograr El tratamiento va enfocado a atraviesan los niños de nuestro
manera de escribir, en cuanto a
un mayor aprendizaje en su encontrar la causa, y aplicar lo sistema educativo.
ortográfico y gramatical. No
centro de estudio. antes posible una atención
obstante, puede ser leve o
individualizada y específica
grave. La primera es cuando el
sobre los conceptos aritméticos,
niño omite tildes, puntos. La
por parte de un psicólogo
segunda es cuando omite
infantil.
sílabas, cambios de letras,
palabras.
CONCLUSIONES

Al hablar sobre trastornos del aprendizaje hacemos referencia a las habilidades

del aprendizaje y, por tanto, relacionamos estas habilidades a la pedagogía, la
rehabilitación y una acotación del problema. La palabra trastorno, acentúa el
componente etiológico y el tratamiento que del mismo pueda derivarse.

Los tipos de trastornos específicos del aprendizaje pueden enmarcarse en tres

áreas importantes: la lectura, la escritura y el cálculo. La lectura puede verse
afectada por un trastorno que se conoce como: dislexia; la escritura por un
fenómeno llamado disgrafía y el cálculo matemático por la discalculia.

Al conocer los trastornos específicos del aprendizaje en el proceso educativo,

desde una perspectiva teórica de especialistas en la materia podemos conocer,
no sólo su definición como tal, sino también que características pueden
presentarse para cada tipo de trastorno y el rol que como docente podemos
asumir ante un determinado caso para encararlo de la manera más pertinente,
oportuna y adecuada antes de que lleguen a convertirse en una lesión
psicológica, cognoscitiva, psicosocial, psicomotriz y emocional del desarrollo
del niño.
RECOMENDACIONES

 Realizar prácticas para identificar posible presencia de un trastorno

específico de aprendizaje en los alumnos.

 Remitir a: psicólogos, neurólogos o especialistas del aula de apoyo, a

alumnos con problemas de este tipo.

 Practicar actividades lúdicas o de otra índole para promover el

aprendizaje, aún en presencia de algún trastorno, para minimizar su
efecto en el alumno.

 Facilitar técnicas psicopedagógicas dentro del aula que contribuyan con

mejorar los problemas de aprendizaje.

 Capacitar a los docentes en el área de trastornos específicos de

aprendizaje, para identificar y tratar, a nivel básico dicho trastorno.
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