UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA COMERCIAL

LA ORTOGRAFÍA

CURSO:

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA II

INTEGRANTES:

CERVANTES CATACORA ANGIE YAMILE

TICONA ILLACHURA MILAGROS VICTORIA

HUAROC DURAND BETTYNA CLAUDIA

ORIHUELA QUENAYA SHEYLA MIREYA

RAMOS DIAZ ROCIO DEL PILAR

CICLO:

II - A

TACNA, 16 DE NOVIEMBRE DEL 2015

 DEDICATORIA

Este trabajo lo dedicamos a Dios y a nuestros padres que son los que nos ayudan
incondicionalmente día a día, y agradecerle a nuestra profesora por siempre estar
ahí con nosotras y guiarnos para que seamos unas buenas profesionales y sobre
todo agradecerle por habernos hecho desarrollar un maravilloso trabajo.
 ÍNDICE

DEDICATORIA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..01

CAPÍTULO I
1. ORTOGRAFIA………………………………………………………………………03

1.1. PRIMERA ORTOGRAFÍA…………………………………………………..03

1.2. ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL…………………………………………….04

CAPÍTULO II

2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES……………………………………………..06

3. REGLAS ORTOGRÁFICAS………………………………………………………..08

3.1. USO DE LETRAS…………………………………………………………….08

3.1.1. USO DE LA “B”………………………………………………….08

3.1.2. USO DE LA “C”………………………………………………….09

3.1.3. USO DE LA “G” …………………………………………………09

3.1.4. USO DE LA “H”………………………………………………….10

3.1.5. USO DE LA “J”…………………………………………………..10

3.1.6. USO DE LA “M”………………………………………………….11

3.1.7. USO DE LA “LL”…………………………………………………11

3.1.8. USO DE LA “R”………………………………………………….11

3.1.9. USO DE LA “RR”………………………………………………...11

 3.1.10. USO DE LA “S”…………………………………………………..12

3.1.11. USO DE LA “V”…………………………………………………..12

3.1.12. USO DE LA “X”…………………………………………………..12

3.1.13. USO DE LA “Y”…………………………………………………..13

3.1.14. USO DE LA “Z”…………………………………………………..13

3.2. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN…………………………………14

3.2.1. LA COMA………………………………………………………...14

3.2.2. EL PUNTO……………………………………………………….15

3.2.3. EL PUNTO Y COMA……………………………………………15

3.2.4. LOS DOS PUNTOS…………………………………………….16

3.2.5. PUNTO SEGUIDO……………………………………………...16

CAPÍTULO III

4. CONCLUSIONES ……………………………………………………………………18

5. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….19
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INTRODUCCIÓN

La primera edición de la Orthographia aparece en 1741. Desde esa fecha se han

publicado más de quince ediciones de la obra, además de prontuarios y compendios
destinados al uso escolar. La edición más reciente, publicada en 2010, es la Ortografía
de la lengua española, consensuada por todas las academias de la lengua. Es por eso
que uno de los propósitos de la enseñanza de la lengua es fortalecer las destrezas
lingüísticas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, y para lograrlo la ortografía
representa una herramienta indispensable. Se tiene claro que si falta el aprendizaje de la
lengua, fallarán los demás aprendizajes. ¿Cómo aprendes biología, historia, física y
demás asignaturas? En buena medida, leyendo. ¿Cómo demuestras esos
conocimientos? Muchas veces escribiendo y hablando. Es así que en el siguiente trabajo
explicaremos los siguientes temas:

1. La ortografía
2. Las reglas de la ortografía
 El uso de las letras
 Los signos de puntuación

Por lo tanto para un mejor entendimiento el trabajo está dividido en capítulos.

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CAPITULO I

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1. ORTOGRAFÍA

La ortografía es la parte de la gramática normativa encargada de establecer las reglas

que regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuación en la escritura.
La base de la ortografía está compuesta por una serie de convenciones establecidas de
antemano por una comunidad lingüística con el objetivo de respetar y mantener a través
del tiempo la unidad de la lengua escrita que corresponda. En tanto, en el caso de
aquellos países que poseen una Academia de Lengua, tal es la función que desempeña
en los países hispanoparlantes la Real Academia Española de la Lengua, será está
misma entonces la institución encargada de desempeñar la tarea de regulación que antes
mencionábamos.

1.1. PRIMERA ORTOGRAFÍA

Las primeras reglas ortográficas formuladas por la Academia se recogen en el

Discurso proemial de la orthographía de la lengua castellana incluido en el primer
tomo del Diccionario de autoridades (1726), donde queda patente la importancia
otorgada al código ortográfico: «Una de las principales calidades que no solo
adornan, sino componen cualquier idioma es la ortografía, porque sin ella no se
puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede percibir con la claridad
conveniente lo que se quiere dar a entender».
En 1741, dos años después de la publicación del sexto y último tomo del
Diccionario de autoridades, aparece ya la primera edición de la ortografía
académica. Las novedades que ofrece el tratado son considerables; entre otras, la
etimología deja de ser el criterio fundamental y decisivo, y comienzan a ser
tenidos en cuenta la pronunciación y el uso.
Desde esa fecha se han publicado más de quince ediciones de la obra, además
de prontuarios y compendios destinados al uso escolar. Las sucesivas ediciones
han ido adaptando y simplificando los usos antiguos, sin perder nunca de vista el
deseo de unidad idiomática. La última edición de la ortografía académica se
publicó en 2010.

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1.2. ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL

La actual ortografía española empieza a codificarse desde el siglo XVIII, con el

establecimiento en 1727 de las primeras normas ortográficas por parte de la Real
Academia Española al poco tiempo de su fundación. Hasta ese momento las
vacilaciones en las grafías eran constantes: unos optaban por soluciones
fonéticas, tratando de adecuar su escritura a la pronunciación oral, y otros se
decantaban por criterios etimologizantes, manteniendo grafías que carecían de
correspondencia en la pronunciación del español de la época. El resultado era una
falta de unidad que dificultaba la comprensión.
Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que garantizan la
unidad ortográfica. De este modo, la edición de la Ortografía de la lengua
española (1999) fue la primera en ser elaborada con la colaboración consensuada
de todas las academias de América y de Filipinas.
Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografía son las grafías que
presentan igual sonido, como la "b"/"v" (betacismo), "c"/"s"/"z" (seseo y ceceo),
"g"/"j", "ll"/"y" (yeísmo). Otros aspectos problemáticos son la utilización correcta de
los signos de puntuación y la acentuación gráfica (tildación). La ortografía del
español utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 27
símbolos A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y,
Z. Asimismo, se emplean también cinco dígrafos para representar otros tantos
fonemas: «ch», «ll», «rr», «gu» y «qu», considerados estos dos últimos como
variantes posicionales para los fonemas /g/ y /k/. Los dígrafos ch y ll tienen valores
fonéticos específicos, por lo que en la Ortografía de la lengua española de 1754
comenzó a considerárseles como letras del alfabeto español y a partir de la
publicación de la cuarta edición del Diccionario de la lengua española en 1803 se
ordenaron separadamente de c y l, y fue durante el X Congreso de la Asociación
de Academias de la Lengua Española celebrado en Madrid en 1994, y por
recomendación de varios organismos, que se acordó reordenar los dígrafos ch y ll
en el lugar que el alfabeto latino universal les asigna, aunque todavía seguían
formando parte del abecedario.

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Con la publicación de la Ortografía de la lengua española de 2010, ambas dejaron

de considerarse letras del abecedario. Las vocales (A, E, I, O, U) aceptan,
además, el acento agudo para indicar la sílaba acentuada, y la diéresis o crema
modifica a la U en las sílabas gue-gui para indicar su sonoridad.
Desarrollada en varias etapas a partir del período alfonsino, la ortografía se
estandarizó definitivamente bajo la guía de la Real Academia Española, y ha
sufrido escasas modificaciones desde la publicación de la Ortografía de la lengua
castellana, de 1854. Las sucesivas decisiones han aplicado criterios a veces
fonológicos y a veces etimológicos, dando lugar a un sistema híbrido y
fuertemente convencional. Si bien la correspondencia entre grafía y lenguaje
hablado es predecible a partir de la escritura -es decir, un hablante competente es
capaz de determinar inequívocamente la pronunciación estimada correcta para
casi cualquier texto-, no sucede así a la inversa, existiendo numerosas letras que
representan gráficamente fonemas idénticos. Los proyectos de reforma de la
grafía en búsqueda de una correspondencia biunívoca, los primeros de los cuales
datan del siglo XVII, han sido invariablemente rechazados. La divergencia de la
fonología de la lengua entre sus diversos dialectos hace hoy imposible la
elaboración de una grafía puramente fonética que refleje adecuadamente la
variedad de la lengua; la mayor parte de las propuestas actuales se limitan a la
simplificación de los símbolos homófonos, que se conservan por razones
etimológicas.

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2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

La Ortografía de la lengua española (2010), última de las ortografías académicas

publicadas, tiene como objetivo describir el sistema ortográfico de la lengua española y
realizar una exposición pormenorizada de las normas que rigen hoy la correcta escritura
del español. Las características principales de esta edición, que explican su mayor
volumen con respecto a la de 1999, son las siguientes:

 Describe de forma exhaustiva el sistema ortográfico de la lengua española,

realizando una exposición pormenorizada de las normas que regulan el uso de sus
diversos constituyentes. La descripción aborda todos los aspectos del sistema, y no
solo aquellos que son fuente de dudas o vacilaciones ortográficas. Su minuciosidad
descriptiva y su explicitud permiten resolver numerosos problemas concretos de
escritura.
 Se trata de una ortografía razonada, que no se limita a dar cuenta de las normas que
regulan el uso correcto de los diversos signos y recursos gráficos con que cuenta el
español para su representación escrita, sino que expone, además, los fundamentos
que justifican dichas normas.
 Incluye amplia información de carácter histórico, que permite comprender el porqué
de muchos de los rasgos característicos de nuestro sistema gráfico y da cuenta del
origen y evolución de sus principales constituyentes (las letras del abecedario, su
forma mayúscula y minúscula, la tilde, los signos de puntuación, las abreviaciones
gráficas, etc.).
 Incorpora nuevos contenidos hasta esta edición ausentes de la ortografía académica,
como los relativos a los problemas de unión y separación de elementos en la
escritura (compuestos, palabras o expresiones prefijadas, secuencias que pueden
escribirse en una o varias palabras, bien con el mismo sentido, bien con sentidos
diversos, etc.). También amplía el tratamiento de temas como la ortografía de las
voces o expresiones procedentes de otras lenguas o de los nombres propios.

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CAPÍTULO II

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3. REGLAS ORTOGRÁFICAS

Las reglas ortográficas permiten determinar las letras que forman una palabra o el uso de
los signos de puntuación a partir de normas o pautas de aplicación general. Estas reglas
pueden ser obligatorias, como la que impone la m delante de la b, mientras que otras son
orientaciones estadísticas, no obligatorias, como la que indica que los verbos terminados
en ger suelen tener g y no j. La escritura de las palabras normalmente no obedece a
ninguna regla concreta, sino que se basan en la etimología o en el uso (como la b de
obertura, que no obedece a ninguna regla general).

3.1. USO DE LETRAS DEL AVECEDARIO

3.1.1. USO DE LA “ B ”

 Las palabras que empiezan por al, menos: Álvaro - alvéolo - altavoz -
altivez, como: albañil, alboroto.
 Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina -
esclavitud, como: esbelto, escarbar.
 Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto.
 Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: bujía, burbuja,
busto.
 Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre,
como: bienvenido, bienestar.
 Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad,
como posibilidad.
 Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo,
moribunda.
 Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar.

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3.1.2. USO DE LA “ C ”

 Cuando las palabras terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncía,

unció, son escritas con "c": ganancia, rancio, esencia, silencio,
renuncia, anuncio; excepto Hortensia y ansia.
 Escribir con "c" los sustantivos terminados en ción, derivados de
palabras que acaban en "do, to" como: relato - relación .
 En los plurales de los sustantivos que en singular terminan en -z,
como en nueces, luces, peces.
 Se escriben con "c" los sustantivos terminados en: Áceo/A, Acia,
Ación, Ancia/o, Icia, Icie, Icio, Uncia. Ejemplo: Herbáceo, cetáceo,
acrobacia, vacación, abundancia, denuncia, anuncia, planicie,
solsticio, indicio.
 Se escriben con "C" los diminutivos como: cico, cito, cillo, ecito, ecillo,
ica, illa, illo, ita, ito. Ejemplo: villancico, pececito, pececillo, panecito,,
panecillo, pancita, cancioncita, crucecita.
 En los derivados de palabras que se escriben con z, cuando el sufijo
empieza con e, i, así cacería, derivado de cazar.
 En la primera persona del pretérito de indicativo y en todas las del
presente de subjuntivo de los verbos terminados en -zar, como
comencé y comience, del verbo comenzar.

3.1.3. USO DE LA “ G ”

 Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como:
indígena - ingeniero.
 Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable -
jengibre, como: genio - gente.
 Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comején - jején,
como: imagen - urgente.
 Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer -
crujir - desquijerar, como: proteger - afligir - aligerar.

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3.1.4. USO DE LA “ H ”

 Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipócrita -

hidrógeno - hipérbola.
 Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco -
huida - hiato - hielo.
 Las palabras que empiezan por hu más m más vocal, como:
humedad - humano.
 Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar,
como: hubo - hago - hallo - hablo - hábito.
 Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Como: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo,
hospedaje.
 Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa"
(seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Como:
Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.
 Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Como: Hermano, hormiga, historia, holgazán.

3.1.5. USO DE LA “J ”

 Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda,
agente, como: ajedrez, ejercer.
 Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como:
coraje, hereje.
 Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-
flamígero-belígero-ligero.
 Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear.

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3.1.6. USO DE LA “ M ”

 Se escribe m a fin de sílaba cuando la sílaba siguiente empieza por

na, ne, ni, no, como: columna - alumno - solemne - amnesia, menos:
perenne, y los compuestos de las preposiciones en - in - con - sin,
como: ennoblecer, innovar, connatural, sinnúmero.

3.1.7. USO DE LA “ LL ”

 Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto -

fullería.
 Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla.

3.1.8. USO DE LA “ R ”

 Al principio y al final de palabra. (Al principio suena fuerte y al final

suave). Como: Ramo, rico, rana, rumor, calor, temer, amar.
 Después de las consonantes "l", "n", "s". (Suena fuerte). Como:
Enrique, alrededor, Israel.
 Después de prefijo "sub". Como: Subrayar, subrayado.
 En las palabras compuestas separadas por guión, cuando la
segunda palabra lleva "r". Como: Hispano-romano, greco-romano,
radio-receptor.

3.1.9. USO DE LA “ RR ”

 Cuando va entre vocales. Como: Barril, arrojar, arrear, arriba, errar,

garra, corro

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3.1.10. USO DE LA “ S ”

 Anotar "s" en adjetivos que terminan en osa, oso, como:

ambiciosa, religioso.
 Escribir "s" en sustantivos terminados en sión, que proceden de
adjetivos terminados en so, sible, sivo y sor, como: extenso
extensión, visible visión, expansivo expansión, revisor, revisión.
 La terminación sis, como: síntesis, crisis.
 Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a
los gentilicios. Como: nicaragüense, costarricense, canadiense,
veragüense, colonense.

3.1.11. USO DE LA “ V ”

 Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar -

dibujante, como: divino, diversión.
 Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bíceps,
como: viceversa, villanía.
 Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario.
 Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar,
llover, lluvia.
 Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda
- probar - probeta - probo, como: prevenir, privar, provecho, polvo.
 Las palabras que terminan en venir, como: convenir, prevenir.
 Las palabras que terminan en tivo - tiva - tivamente, como: caritativo,
activa, positivamente
 Las palabras que terminan en ava - ave- avo; eva - eve - evo; iva -
ive - ivo, menos: haba, jarabe, cabo; prueba, debe, sebo; arriba,
caribe, recibo, y algunas más.

3.1.12. USO DE LA “ X ”

 Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada – estrafalario,

estragar, estrangular, estratagema, estraza, como: extraño - extravío.
 Delante de las sílabas pla - ple - pli – plo - pre - pri - pro, menos
esplendor y espliego, como: explotar, expresar, exprimir.
 Se escribe con X, el prefijo hexa que significa seis. Como: hexágono,
hexagonal, hexámetro, hexasílaba, hexapétalo, hexaedro.

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3.1.13. USO DE LA “ Y ”

 Al principio de palabra. Cuando va seguida de vocal. Como: Ya, yo,

yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
 Al final de palabra. Si sobre la letra no recae el acento. Como: Hay,
hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy, estoy.
 En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Como: Leyes, reyes, bueyes

3.1.14. USO DE LA “ Z ”

 Antes de a, o, u en palabras que han sido fijadas con esa ortografía o

que en el español peninsular se pronuncian con el fonema interdental
fricativo sordo, como en zanahoria, garza, zócalo o azul, y
excepcionalmente antes de e, i, como en zeta, zenit, enzima o zinc
 Los adjetivos cuya terminación es "oz" o "az", llevan "z": veloz, veraz.
 Anotar con "z" las palabras con terminaciones verbales az-co, azca,
ezco, ezca, ozco, ozca, uzeo, uzea: permanezca, complazca,
conozco, luzco.
 En verbos que terminan en izar y palabras en anza, anotar "z";
realizar, legalizar, semblanza, panza.
 En los sufijos -ez, -eza, -adizo, -edizo, -idizo que sirven para
expresan la cualidad o la capacidad de algo, como pesantez, doblez,
belleza, bajeza, nobleza, resbaladizo, caedizo o escurridizo

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3.2. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la

jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto,
ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar
ambigüedades. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las
diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con
ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como
inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la
puntuación. No obstante, hay que advertir que más allá de cualquier norma
establecida, los signos de puntuación componen también la arquitectura del
pensamiento escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesía desde hace
más de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de
los signos en las partituras, tanto narrativas como poéticas. En términos de
principios y parámetros, los signos de puntuación entrarían a formar parte de los
parámetros del lenguaje, y en consecuencia se sitúan en un proceso de constante
evolución y son variables que pueden depender de otros factores.

3.2.1. LA COMA ( , )

Marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos

siguientes:

 Para separar los elementos de una enumeración. Ej.: Viene a recoger

el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara , la
caña de pescar y la Vespa.
 Para aislar el vocativo. Ej.: “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el
porvenir...”
 En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o ampliar lo
que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los
vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.
 Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un
enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles,
italianos, alemanes, portugueses, etc.
 En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la
fecha. Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965

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3.2.2. EL PUNTO ( . )

El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto

siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de puntos:

 Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo. Ej.:

Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han
quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

 Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos

diferentes. Ej.: Un año después de salir el disco al mercado,
prácticamente todos saben ya quién es.
El segundo single ha comenzado a sonar.

 Punto y final: cierra un texto. También se usa después de las

abreviaturas. Ej.: Sr. Sra. Dr. EE.UU.

Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos,

capítulos, obras de arte. Ej.: "Las Meninas", "Cien años de soledad"

3.2.3. EL PUNTO Y COMA ( ; )

Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

expresiones que incluyen comas. Ej.: Había que estar en contacto con
la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre
tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

 Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin

embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta
longitud. Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque
teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que
esperábamos.

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3.2.4. LOS DOS PUNTOS ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos
puntos en los siguientes casos:

 Delante de una enumeración anunciada con un verbo. Ej.: Los puntos

cardinales son: norte, sur, este y oeste.
 En citas textuales. Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
 Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Ej:

Estimado Sr. López:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de
nuestro concurso.

Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero…

 En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos,

bandos, certificados, etc.) Ej.:
Certifica:
Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los
meses de Julio y Agosto.

3.2.5. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en

los casos siguientes:

 Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la

palabra etcétera. Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de
Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el
Holocausto…
 Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el
profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no
tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?
 Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo
del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…
 Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras líneas
del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de
cuyo nombre no quiero acordarme…”

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CAPÍTULO III

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4. CONCLUSIONES

 Las reglas de la ortografía son muy importantes a la hora de establecer una correcta
comunicación escrita. Los errores de ortografía pueden cambiar el sentido y el
significado del mensaje que se desea transmitir, por ello es importante tener
presentes algunas reglas básicas. Todos podemos cometer algunos errores a veces,
pero mejor evitarlo teniendo presente las reglas de la ortografía del idioma español.

 La ortografía no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Durante el

proceso de investigación para la elaboración de este informe se determinó que, un
cambio ortográfico representa una alteración importante para una lengua.

 La ortografía es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una

lengua hablada por muchas personas originarias de países muy alejados. Esto
ocurre con el español, el árabe, el inglés o el francés, por poner algunos ejemplos. Si
la ortografía cambiara para ajustarse sólo a criterios fonéticos, el español podría
fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo donde se habla, pues
poseen algunos hábitos articulatorios diferentes y, si se representaran en la escritura,
aparecerían con el paso del tiempo graves problemas de incomunicación por falta de
un código común comprensible para todos. La ortografía no es sólo un hecho
estrictamente gramatical, sino que también obedece a motivos claramente extra
lingüísticos.

 La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que

resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio.
Cabe mencionar que las reglas de la ortografía se enseñan durante los primeros
años de educación primaria.

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5. BIBLIOGRAFIA

 BATANGA

http://www.batanga.com/curiosidades/8827/las-6-reglas-de-oro-de-la-ortografia-que-
siempre-debes-recordar

 DEFINICIÓN ABC

http://www.definicionabc.com/comunicacion/ortografia.php

 FICHAS DE PUNTUCIÓN

http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm

 MONOGRAFÍAS

http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml

 ORTOGRAFÍA PNTIC

http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/lenguaje/ortografia.htm

 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

http://www.rae.es/recursos/ortografia

 SPANISH GED 365

https://www.spanishged365.com/149/reglas-para-el-uso-de-la-c-s-z-x

 WIKIPEDIA : ENCICLOPEDIA LIBRE

https://es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuaci%C3%B3n

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