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Guia Plan Inmersion Ingles Infantil
Guia Plan Inmersion Ingles Infantil
DEL PLAN DE
INMERSIÓN LINGÜÍSTICA
EN INGLÉS
EN EDUCACIÓN INFANTIL
comunicaciones
communication
entorno
comunidad
hello!
Orden ECD/16/2012,
de 15 de marzo, por
la que se convoca a
los centros docentes
públicos que imparten
educación infantil en la
metodología Comunidad Autónoma
de Cantabria para
methodology class la implantación de
planes de inmersión
lingüística en lengua
inglesa en el segundo
familia ciclo de educación
family infantil.
profesores
teachers
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN LENGUA INGLESA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Índice
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................3
2. DECISIÓN INICIAL......................................................................................................3
5. LA SOLICITUD ...........................................................................................................9
ANEXOS ........................................................................................................................... 10
I. EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN............................................................................. 10
II. EJEMPLO DE ACTIVIDADES................................................................................... 11
III. INTEGRACIÓN CURRICULAR ................................................................................. 12
IV. SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA .......................................................................... 15
V. CRITERIOS DE BAREMACIÓN ................................................................................ 16
VI RECURSOS ONLINE…………………………………………………………………………………………..….17
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1.- INTRODUCCIÓN.
•¿Qué análisis /observación del centro podemos utilizar para justificar la necesidad de
mejora a través del proyecto.
•¿Qué apoyos externos se necesitan de entidades del entorno, públicas y(o privadas?
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Los proyectos seleccionados por la orden ECD/16/2012 formarán parte del Plan de
Inmersión Lingüística en Inglés en Educación Infantil, con la intención de desarrollar la
competencia comunicativa del alumnado de Cantabria desde las primeras etapas educativas.
De nuevo, debe recordar que su proyecto se ajustará más a las líneas estratégicas del
Plan si incluye actuaciones de interés para toda la comunidad educativa, si encuentra su
espacio dentro del currículo de Educación Infantil y si logra que se impliquen los padres y
madres de familia, antiguos alumnos, entidades del entorno,… despertando su motivación y
compromiso.
Al planificar su proyecto debe procurar diseñar una estructura que cubra los aspectos
más destacados del mismo, haciendo referencia a su vinculación con el currículo y las
propuestas pedagógicas que pretenda plantear. La intención es dejar clara evidencia de la
integración en el centro educativo de las actividades propuestas, junto a los posibles planes y
programas que ya se desarrollan en el mismo. Puesto que el proyecto estará centrado en los
intereses, necesidades y contexto del centro, su alumnado y su entorno, es necesario elaborar
un listado de actuaciones a desarrollar.
Se propone un breve esquema a modo de guía sobre las secciones a incluir para la
elaboración del proyecto:
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• Justificación.
• Metodología y recursos.
• Secuenciación cronológica.
4.1.- JUSTIFICACIÓN:
Así, se favorecerán “las relaciones sociales entre cada niño y adultos de otras
culturas, abriendo posibilidades para potenciar el desarrollo de su ámbito afectivo,
independencia y autonomía personal a través de la experimentación diaria en situaciones
cuya lengua vehicular sea la inglesa y desarrollando el currículo mediante la actividad y el
juego.”
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Se ofrece el siguiente enlace donde se definen los tres tipos de aprendizaje a los que
se refiere el Plan:
CF. http://ec.europa.eu/translation/bulletins/puntoycoma/84/pyc841_es.htm
El concepto de aprendizaje permanente ha pasado a ocupar hoy día un lugar prominente en el ámbito
de la educación, y la UE le está prestando una especial atención. La Comisión Europea subrayó
recientemente la complementariedad de los aprendizajes formal, no formal e informal en este
contexto, y en su Comunicación «Hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente»
ofrece las siguientes definiciones, que siguen el modelo clásico:
•«Aprendizaje formal : aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con
carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.
Formal El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Learning
•Aprendizaje informal : aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el
trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y
Informal normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la
Learning mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).
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Así, la lengua ha de usarse para aprender a la vez que para comunicarse, desarrollando
las destrezas cognitivas que enlazan la formación de conceptos (abstractos y concretos), los
conocimientos y la lengua.
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•Elaboración
•Ejecución
•Evaluación
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5.- LA SOLICITUD:
Para terminar, recordarle que es conveniente que la solicitud deje claro las actividades
que han sido programadas por los agentes involucrados y su nivel de compromiso con las
mismas. En general, una buena solicitud debe poseer:
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CORRESPONDENCIA CON EL
EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN
CURRÍCULO DE ED. INFANTIL
"Break with a Snack"
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
• SALIDA PREVIA AL RECREO DIARIO.
• Describir lo que hay sobre La mesa/caja/mantel : e.g.:
“Look here we have some friut, sandwiches, biscuits,...
• Invitar a cada uno: “Would you like an orange?/Do you ACTIVIDAD:
want..."
• Respuestas: cada niño contesta: “Yes, please/No,
thank you. según sus preferencias. Si es que sí, el Comprensión de la idea global de textos orales en lengua
profesor le entrega un recorte plastificado con la figura extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando
elegida (banana, chocolate,...) se habla de temas conocidos y predecibles, con ayuda de
otros recursos de expresión (imágenes, gestos, medios
• Preguntar a la clase_: Who has the apple? Entonces el audiovisuales e informáticos, etc.).
niño/a muestra su snack para el recreo.
• Invitar al niño/a : Come here, please, place the apple
on its place” correspondiente.
CONTENIDOS
• Comprensión oral y escrita: CONTENIDO CURRICULAR:
• Invitations expressions: Would you like a (banana)....? • Interés por participar en interacciones orales en lengua
/Do you want...“Yes, please.”/ “No, thank you”. “Can I extranjera en rutinas y situaciones habituales y
have a ..., please? funcionales de comunicación (juegos, saludos, rutinas
• Questions and answers: “ Can I have a..., please? del aula, canciones, cuentos, etc.).
• Instructions and orders: : Colour, listen, look,stand • Actitud positiva hacia la lengua extranjera, hacia otras
up,come here, jump, take, touch, open, close, repeat, lenguas diferentes a la propia, y hacia los usos
point to, give me, show me,... particulares que hacen de ellas las personas,
• - Polite forms:Please, thank you, I'm sorry, Not at all, valorándolas como instrumentos de comunicación.
Toilet, please.
EVALUACIÓN
Respuesta correcta a las preguntas/instrucciones del EVALUACIÓN CURRICULAR:
auxiliar lingüístico.
Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para
Se valorará la producción de algunos mensajes y textos una comunicación positiva con sus iguales y con las
orales en lengua extranjera (saludos, canciones, personas adultas, según las intenciones
palabras significativas, etc.) en diferentes situaciones comunicativas.
colectivas de aprendizaje, de juego y de actividades
habituales del aula.
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Actuaciones transversales
•eTwinning
•Twinschools
•Proyectos Educativos Comenius
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ANEXO III: ACTIVIDADES E INTEGRACIÓN CURRICULAR: Se ofrece una tabla donde aparecen
visualmente relacionadas tanto las áreas, como algunos de los objetivos, contenidos y
actividades y criterios de evaluación del currículo de Educación Infantil en Cantabria. Usted,
en su proyecto, podría añadir una cuarta columna en la que, escogiendo algunos de los
anteriores, encajarían las actividades que propone desarrollar. En negrita y cursiva aparecen
campos semánticos propicios para trabajarse en inglés o aquellos aspectos más cercanos a la
a la comunicación y expresión verbal.
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1. Observar y explorar de forma Bloque 1. Medio físico: 1. Agrupar, clasificar y ordenar objetos
activa su entorno. Elementos, objetos, del entorno inmediato según
relaciones y medida, semejanzas y diferencias.
2. Relacionarse con los demás números, ubicación temporal Se observará si los niños establecen
ajustando su conducta a pautas de actividades rutinarias, relaciones entre sus características
de comportamiento social. situación de objetos en el (forma, color, tamaño, peso, etc.) y su
espacio, Identificación de comportamiento físico (caer, rodar,
3. Conocer distintos grupos formas. resbalar, botar, etc.).
sociales cercanos a su El acercamiento a la comprensión de los
experiencia y a su interés, Bloque 2. Acercamiento a la números y a su uso.
algunas de sus características, naturaleza. utilizan, tanto en forma oral como
producciones culturales, Identificación de seres vivos y escrita,
valores y formas de vida, materia inerte como el sol, El manejo de las nociones básicas
generando actitudes de animales, plantas, rocas, espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera;
confianza, respeto y aprecio. nubes o ríos . cerca, lejos, etc.), temporales (antes,
Observación de fenómenos después, por la mañana, por la tarde,
4. Iniciarse en las habilidades del medio natural (lluvia, etc.)
matemáticas. viento, día, noche, etc.).
2. Dar muestras de interesarse por el
5. Conocer y valorar los Bloque 3. Cultura y vida en medio natural, identificar y nombrar
Conocimiento del entorno
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1. Utilizar el lenguaje oral para Bloque 1. Lenguaje verbal. 1. Utilizar el lenguaje oral para
construir y regular los procesos Escuchar, hablar y conversar. construir y regular los procesos de
de pensamiento de los Utilización y valoración progresiva de la lengua oral pensamiento de los alumnos.
alumnos.
Comprensión y uso del lenguaje oral
2. Utilizar la lengua como
2. Utilizar la lengua como Uso progresivo, en contextos variados de léxico variado, instrumento de comunicación, de
instrumento de comunicación, con entonación adecuada y pronunciación clara. representación, aprendizaje y
de representación, aprendizaje Participación y escucha activa en situaciones habituales, disfrute, de expresión de
y disfrute, de expresión de acercamiento por medios audiovisuales. necesidades, ideas y sentimientos, y
necesidades, ideas y - Interés por participar en interacciones orales en lengua valorar la lengua oral como un
sentimientos, y valorar la extranjera en rutinas y situaciones habituales y medio de relación con los demás y
lengua oral como un medio de de regulación de la convivencia.
funcionales de comunicación (juegos, saludos, rutinas
relación con los demás y de
regulación de la convivencia. del aula, canciones, cuentos, etc.). 3. E presar emociones, sen mientos,
- Comprensión de la idea global de textos orales en deseos e ideas mediante la lengua
3. Expresar emociones, lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y oral y a través de otros lengua es,
sentimientos, deseos e ideas cuando se habla de temas conocidos y predecibles, con eligiendo el ue me or se a uste a la
mediante la lengua oral y a ayuda de otros recursos de expresión i genes, gest s, intención y a la situación.
través de otros lenguajes,
e i s a i vis a es e in r c s, etc.).
eligiendo el ue mejor se 4. Comprender las intenciones
- Actitud positiva hacia la lengua extranjera, hacia otras
ajuste a la intención y a la comunica vas y mensa es de otros
sit aci n. lenguas diferentes a la propia, y hacia los usos ni os y personas adultas, adoptando
particula- res que hacen de ellas las pers nas, una actitud positiva hacia la lengua,
Lenguajes: Comunicación y Representación
4. Comprender las intenciones va r n as c instr ent s e c nicaci n. tanto propia como extranjera.
comunicativas y mensajes de Acercamiento a la literatura.
otros niños y personas adultas, scucha y comprensión de cuentos, rimas,… como fuente 5. Comprender, recitar, contar y
adoptando una actitud positiva recrear algunos te tos literarios
de placer y de aprendizaje en su lengua materna y en
hacia la lengua, tanto propia mostrando ac tudes de valoración,
como extranjera. otras. disfrute e interés acia ellos.
Recitado de algunos te tos de car cter po co, de Acercarse a obras literarias de s
5. Comprender, recitar, contar tradición cultural propia y de otras culturas tra ici n c t ra y e tras c t ras.
y recrear algunos te tos ar cipación crea va en eg s ing s c s para
literarios mostrando ac tudes divertirse y para aprender. 6. Iniciarse en los usos sociales de la
de valoración, disfrute e inter s Dramatizacion de te tos literarios e inter s por lectura y la escritura
hacia ellos. cercarse a bras
expresarse con ayuda de recursos linguisticos y extra-
iterarias e s tra ici n 7. Acercarse al conocimiento de obras
cultural y de otras culturas. linguísticos. ar s cas e presadas en distintos
lenguajes ( s c , c r ra ,
6. Iniciarse en los usos sociales lo ue . Lengua e audiovisual y tecnologías de la sica , a i vis a y tecn gic ) y
de la lectura y la escritura información y la comunicación. a su valoración como e presion
Acercamiento a producciones audiovisuales como cultural y ar s ca.
7. Acercarse al conocimiento
peliculas, dibujos animados o videojuegos.
de obras artisticas expre- . Realizar ac vidades de
sadas en distintos lenguajes representación y e presión ar s ca.
(pl s co, corporal, musical, lo ue . Lengua e ar s co.
audiovisual y tecnológico) y a presión pl s ca. 9. Aproximar al alumnado de
su valoración como e presión (línea, forma, color, textura, espacio, volumen, ducación Infan l al uso crí co de
cultural y ar s ca. posiciones, relaciones...) instrumentos tecnologicos .
presión musical.
8. Realizar actividades de 10. Iniciarse en el uso oral de una
ploración y uso de las posibilidades sonoras de la voz y
representacion y expresion lengua extranjera para comunicarse
ar s ca de instrumentos musicales. en actividades dentro y fuera del
Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social aula, y mostrar interés y disfrute al
. pro imar al alumnado de Audicion de obras musicales, de diferentes tradiciones participar en estos intercambios
ducación Infan l al uso crítico culturales. comunicativos
de instrumentos tecnologicos ar cipación ac va en canciones, juegos musicales y
danzas.
niciarse en e s ra e
na eng a e tran era ara
c nicarse en ac vi a es Bloque 4. Lenguaje corporal.
entr y era e a a, y Representación espont nea y sugerida de personajes,
strar inter s y isfrute al hechos, historias y situaciones en eg s si b ic s, indi-
participar en estos viduales y compartidos.
intercambios comunicativos ar cipación, por medio de distintos agrupamientos, en
actividades de dramatizacion, danzas, juego simbólico y
otros juegos de expresion corporal.
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2- 3- 4- 5- 6- 9- 10 - 11 - 12 - 1 - 2- (…) -
2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2013 2013 0…
ELABORACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
L M X J V
8:00 English Babysitting
12:00
12:30 Lunch time: table manners
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Criterios de selección
- Por la participación del centro en otras acciones educativas europeas, redes Hasta
de trabajo y hermanamientos entre centros que fomenten el aprendizaje de 10
la lengua inglesa.
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Actividades
Actividades que se desarrollen en la biblioteca, se incluyan en el plan lector y potencien la comunicación oral:
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Actividades que conlleven formación del profesorado tanto para dar respuesta a la realidad de su centro como a
la actualización científica y pedagógica y talleres de conversación para maestros, familias y educadores.
Otros:
Web de "El Gran Caco", desde donde podrás bajarte el programa, que es totalmente libre y
practicar tu inglés.
Acceso a la web de Pipo Club donde podrás practicar tu inglés online mediante juegos diversos.
Más de 1000 actividades online de inglés, graduadas por niveles (de infantil hasta 6º) y
agrupadas por temas y aspectos gramaticales.
Potal educativo de la Junta de Castilla y León donde encontrarás gran cantidad de recursos tanto
de inglés como de otras asignaturas.
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Web edu365 donde podrás practicar tu inglés online sin necesidad de descargarte ningún
programa.
Web Theyellowpencil" donde encontrarás gran cantidad de: vocabulario, juegos, actividades de
escuchar y repetir, material para imprimir, etc.
Web del JClic, desde donde podrás descargarte gratis el mencionado programa y practicar tu
inglés mediante los numerosos projects que ofrece.
Web de recursos de inglés de Educación Primaria del MEC, donde podrás practicar tu inglés
online.
Bonita web con villancicos en inglés. Pulsando sobre cada ilustración se accede al vídeo en
formato Flash en el que se pueden ver encantadoras animaciones junto con la letra sincronizada
con la música y la voz.
Vocabulario básico con pronunciación y ejercicios: numbers, class, colours, body, clothes, family,
days, months, house, animals, seasons, weather, prepositions.
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Aplicación destinada al aprendizaje del Inglés como lengua extranjera en las primeras edades.
Web en la que podrás poner a prueba tu dominio de los tiempos verbales ingleses.
Web con numerosas actividades para que pongas a prueba tus conocimientos gramaticales del
inglés.
Bonita web para niños de 3 a 10 años en le que te divertirás y aprenderás inglés con sus juegos,
canciones, historias animadas, actividades artísticas, etc.
Portal del buscador Yahoo especializado en contenidos en inglés aptos para los niños: juegos,
deportes, música, chistes, horóscopo, y mucho más.
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Web donde encontrarás actividades, gramática, Sitio con secciones varias: ejercicios, vocabulario,
vocabulario, actividades de listening and reading, gramática, verbos, modismos, vocabulario, etc.
fichas de actividades, material para imprimir etc. Incluye dos herramientas: una para conjugar los
verbos ingleses en todos sus tiempos y otra para
averiguar el gerundio de los verbos ingleses.
Web con interesante colección de chistes en inglés Web de la editorial Anaya donde encontrarás
clasificados por fecha y por categoría. actividades para imprimir y repasar tu inglés.
Portal de inglés con cursos gratuitos en 8 niveles. Portal español dedicado a la lengua inglesa donde
encontrarás de todo.
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