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Teatro Infantil
Teatro Infantil
TEATRO INFANTIL
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO: 15211G3 PLAN DE ESTUDIOS: 2001 TIPO: Optativa
Créditos totales Créditos teóricos Créditos prácticos
LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS
6 6 3 3 3 3
CURSO: 3.º CUATRIMESTRE: 1.º CICLO: 1.º
DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
ÁREA/S: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
E-MAIL: dlengua@ugr.es TF: 958243965 FAX: 958244187
URL WEB: http://www.ugr.es/%7Edidlen/
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE: Expresión dramática. Fundamentos y elementos estructurales. Técnicas específicas:
juego dramático, expresión corporal, marionetas, creación, montaje teatral. Pedagogía de la expresión dramática.
2. SITUACIÓN
Es una materia importante para todos los aspirantes a maestros, no sólo para su
2.1. La asignatura en el formación profesional, sino para su propio desarrollo personal.
contexto de la titulación
Es indispensable la asistencia a las sesiones tanto teóricas como prácticas, que facilitarán
2.2. Recomendaciones la utilización de las técnicas teatrales como instrumento didáctico y la puesta en escena
por parte de los pequeños grupos.
3. COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES:
- Capacidad de organización y planificación
- Comunicación
- Resolución de problemas
PERSONALES:
3.1. Competencias - Trabajo en equipo
transversales - Habilidades en las relaciones interpersonales
genéricas - Razonamiento crítico
SISTEMÁTICAS:
- Aprendizaje autónomo
- Adaptación a nuevas situaciones
- Creatividad
- Iniciativa y espíritu emprendedor
Cognitivas (Saber):
- Adquirir los conocimientos básicos sobre la utilización del teatro en Educación
Infantil y Primaria.
- Entender e interpretar las ventajas que la utilización de técnicas teatrales puede
aportar a la educación de alumnos de Educación infantil y Primaria.
- Habilidad para diseñar y desarrollar las técnicas teatrales en la educación.
- Diseñar estrategias orientadas al enriquecimiento de las competencias
comunicativas.
3.2. Competencias
específicas Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Promover el juego simbólico y de representación de roles como principal medio de
conocimiento de la realidad social.
- Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como diseñar actividades
de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
- Capacidad para adaptarse a diversas situaciones de enseñanza y aprendizaje.
- Capacidad de crítica y autocrítica en relación con el desarrollo de la profesión
docente.
- Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía personal y el respeto a las
normas de convivencia en sus alumnos.
- Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una mejor expresión, respetar
el trabajo propio y desarrollar habilidades sociales.
- Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento y control de su cuerpo y sus
posibilidades motrices.
- Ser capaz de utilizar las canciones y los juegos musicales como medio de expresión.
- Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la
creatividad infantil.
- Ser capaz de promover los comportamientos respetuosos con el medio natural,
social y cultural.
-
Actitudinales (Ser):
- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica y reflexiva en una
comunidad con diversidad cultural y con pluralidad de valores.
- Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza y
para el trabajo en equipos interdisciplinares.
- Convencimiento de que su actitud en las relaciones con sus alumnos ha de ser de
observación, escucha, apertura, tolerancia, flexibilidad y empatía.
- Guiarse por el "principio de la globalización" a la hora de programar las actividades y
tareas educativas.
- Ser capaz de utilizar la observación sistemática como principal instrumento de
evaluación global, formativa y continua de las capacidades de los alumnos.
- Planificar las actividades educativas en función de la progresiva cohesión-
integración del grupo/clase (adaptación, consolidación, cohesión....).
TEMA 2. El juego simbólico y la dramatización: precisión terminológica y delimitación conceptual. La dramatización y sus
recursos: expresión lingüística, corporal, plástica y rítmico-musical. Similitudes y diferencias con el teatro convencional.
Desarrollo del juego dramático en Educación Infantil y Primaria.
TEMA 3. Títeres y marionetas. Naturaleza y origen. Valores psicológicos y educativos. Creación y animación de los títeres.
Teatro de sombras: posibilidades expresivas.
TEMA 4. El niño, actor teatral. La literatura dramática para los niños: selección de autores y obras. Estudio de los textos
dramáticos: líneas temáticas. Tópicos, arquetipos e ideología. Rasgos lingüísticos. Proceso, montaje y experiencias.
TEMA 5. El niño, espectador. Tendencias y grupos. Técnicas de representación: de la fórmula aristotélica al teatro de
animación. La formación del niño espectador.
TEMA 6. Dramatización, teatro y educación. Creatividad y educación artística. Pedagogía de la expresión dramática infantil:
presupuestos y etapas cronológicas. Dinámica interna del proceso expresivo. Papel del profesor- animador. Utilización
didáctica de las prácticas teatrales infantiles.
CONTENIDOS PRÁCTICOS
Ejercicios y técnicas expresivas:
- De situación y toma de contacto - De expresión corporal
- De respiración, relajación y concentración - Improvisaciones
- De técnica vocal y expresión oral - Propuestas de dramatización
Juegos dramáticos
Tratamiento del texto dramático
Teatro de títeres y sombras
Montaje teatral
6. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS:
Explicación de contenidos teóricos
Discusión de documentos trabajados previamente por los alumnos
Elaboración de trabajos individuales y en pequeños grupos sobre aspectos concretos del programa.
Observaciones:
8. EVALUACIÓN
- Asistencia a las sesiones teóricas y prácticas
- Participación de los alumnos en las actividades desarrolladas con el gran grupo
- Aportación en los trabajos realizados en los pequeños grupos.
Criterios
- Creatividad, capacidad expresiva, actitud colaborativa.
- Conocimiento teórico de la materia.