DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

COMPUTACIONAL EN LA FORMACIÓN INICIAL

DE MAESTROS DE BÁSICA PRIMARIA

Fabián Carrillo
Iván Figueroa
Carlos Quiñonez

2019
Centro de Educación Virtual CV-UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

INTRODUCCIÓN

El proyecto contempla la
construcción, implementación y
validación de una propuesta
curricular para la formación inicial
de maestros del sistema educativo
colombiano y que incluya como eje
central y articulador el desarrollo
del pensamiento computacional.
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INTRODUCCIÓN

Forma de resolver problemas de manera inteligente e

imaginativa involucrando procesos mentales
relacionados con la creatividad, el pensamiento crítico,
el pensamiento algorítmico, el reconocimiento de
patrones y la descomposición entre otros que van más
allá de la programación de computadores.

Solución de
problemas
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INTRODUCCIÓN

Esta alternativa, conlleva a la reflexión sobre varios

aspectos, tales como: ¿Cuál es la importancia del PC en
la formación de maestros?, ¿Qué competencias se
quieren desarrollar?, ¿Cuáles son los saberes que se
requieren para alcanzar dichas competencias? ¿Para
qué y cómo se desarrolla el pensamiento
computacional? ¿Qué énfasis es necesario hacer? ¿Qué
actividades de aprendizaje y evaluación son
pertinentes? ¿Qué recursos didácticos se necesitan?
¿Qué principios, estrategias y criterios orientarían la
evaluación del proceso?
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PREGUNTA DE INVESTIGACÍON

¿Cómo incluir el estudio y desarrollo del

pensamiento computacional en la
formación inicial de maestros de básica
primaria?
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OBJETIVO GENERAL

Implementar una propuesta curricular para desarrollar competencias de

pensamiento computacional en la formación inicial de maestros de básica
primaria en el sistema educativo colombiano.
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Pensamiento computacional
CONCEPTUALES
Pensamiento Computacional
REFERENTES

en la educación

Formación docente

Pensamiento computacional
en la formación de maestros
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REFERENTES CONCEPTUALES
El pensamiento computacional esta
catalogado como una de las competencias
que toda persona requiere para abordar
los retos y desafíos del siglo XXI y se
define como la capacidad para solucionar
problemas complejos desde una
perspectiva del pensamiento critico y
haciendo uso de las herramientas de la
informática, sin querer decir que sea
exclusivo de los profesionales de esta
área.
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REFERENTES CONCEPTUALES

Pensamiento Computacional en la
educación

La anterior definición de pensamiento

computacional lo coloca en uno de los
primeros lugares de las competencias para
afrontar el siglo XXI y por lo tanto en una de
las primeras necesidades que la educación
debe atender, garantizando de esta manera
que los estudiantes desde ya incluyan el
tema en su formación.
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REFERENTES CONCEPTUALES
Formación docente

Orientada a asumir los retos que emergen

de los procesos sociales, de la cultura, la
ciencia, la tecnología y sus dinámicas, que
implican una transformación social,
teniendo en cuenta no sólo los aspectos
externos sino también a la persona como
sujeto integral.
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REFERENTES CONCEPTUALES
Pensamiento computacional en la
formación de maestros

El pensamiento computacional se ha
convertido en una de las competencias
que todo ciudadano debe disponer para
afrontar los cambios del siglo 21 y que la
escuela juega un papel preponderante en
su formación, convirtiendo a los
maestros en protagonistas y líderes del
proceso.
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BENEFICIARIOS

La población la constituyen todos los

estudiantes que están en proceso de formación
para desempeñarse como maestros de básica
primaria, ya sea en las facultades de educación
o en las escuelas normales superiores, los
docentes formadores de maestros y los
docentes activos que laboren en el nivel de
básica primaria.
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DISEÑO METODOLOGICO

Enfoque: Cualitativo
Diseño: Investigación acción
educativa
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VINCULACION DE ESTUDIANTES
DE LA MAESTRIA.
Para llevar a cabo el, proyecto:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL EN LA FORMACIÓN
INICIAL DE MAESTROS DE BÁSICA
PRIMARIA – FASE I, se requiere contar
con información base que permita
establecer las características
generales de:
Maestros en ejercicio que laboran en el nivel de básica
primaria del sistema Educativo Colombiano, su
percepción y su nivel de desarrollo de las competencias
relacionadas con el pensamiento computacional. La
información se recolectará de una muestra
representativa de las instituciones perteneciente a las
diferentes regiones del país.
Estudiantes que aspiran a la profesión docente, su
percepción y su nivel de desarrollo de las competencias
relacionadas con el pensamiento computacional. La
información se recolectará de una muestra
representativa de las instituciones formadoras de
maestros para básica primaria perteneciente a las
diferentes regiones del país.
Relación del pensamiento computacional con otras
áreas del conocimiento a graves de diferentes
estrategias didácticas.
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ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA

Los estudiantes de la maestría asumirán el rol

de investigadores y desarrollarán a través de
su trabajo de grado las diferentes actividades
y acciones que permitan alcanzar los
objetivos propuestos. La acción investigativa
se llevará a cabo en una determinada región
previamente convenida.
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ACCIONES DEL ESTUDIANTE DENTRO DEL PROYECTO

• Caracterizar el perfil de los docentes en ejercicio del

nivel de básica primaria del Sistema Educativo
Colombiano, con relación al pensamiento
computacional.
• Caracterizar el perfil de ingreso con respecto al
Pensamiento Computacional de los maestros en
formación para básica primaria (Escuelas Normales y
Facultades de Educación – Programas de
Licenciatura)
• Implementar estrategias didácticas que evidencien la
relación del pensamiento computacional con otras
áreas del conocimiento en la educación básica
primaria.
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INVESTIGADORES

ARMANDO SOFONIAS MUÑOZ DEL CASTILLO

Maestro (Normalista Superior), Licenciado en Matemáticas y

Física, Ingeniero de Sistemas, Especialista en Computación
para la Docencia y Magister en Pedagogía de la Tecnología.
Experiencia en todos los niveles del sistema educativo
colombiano. En la actualidad docente tiempo completo de los
programas de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
y Maestría en Tecnologías digitales aplicadas a la educación
de la Universidad de Santander. Amplia experiencia en
proyectos de investigación en la línea de TIC aplicadas a la
educación.
Contacto:
armando.munoz@cvudes.edu.co
3008288653
San Juan de Pasto
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INVESTIGADORES
GLADYS PATRICIA TORRES

Ingeniera de sistemas, magister en educación, candidata a Doctor

en Ciencias de la Educación. Docente Virtual de Maestría UDES.
Trabajo en ambientes virtuales de aprendizaje Tecnología educativa
para el mejoramiento de competencias Innovación e impacto de la
tecnología en los procesos educativos. Docente de Sistemas
Operativo I – II, Redes I, II, III, Telemática I, II; Unidades
Tecnológicas de Santander. Diseño de programas de asignaturas
para ingeniería de sistemas y electricidad.
Proyecto como tesis Doctoral sobre la inclusión académica de
población Silente a nivel educación superior.
Contacto:
patricia.torres@cvudes.edu.co
3176510855
Bucaramanga
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INVESTIGADORES

JUAN CARLOS SALAZAR LOSADA

Licenciado en Lingüística y Literatura, Especialista en

Formulación y Evaluación de Proyectos de Desarrollo Social,
Magister en Docencia Universitaria. Diplomado en Formación
Investigativa. Diplomado en Docencia Universitaria e
Investigación.
Catedrático de pregrado, especialización y en maestría, con
amplio dominio en plataformas virtuales de aprendizaje
Blackboard Collaborate, Moodle, Adobe Connect e Iluminate,
para la asesoría y acompañamiento módulos y evaluador de
trabajos de grado en educación, apoyados por el uso de TIC.
Contacto:
juan.salazar@cvudes.edu.co
3125837865
Neiva, Huila