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Sgua4 120725212007 Phpapp01
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GUIC3ALCA04004V3
LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN
GUÍA DE EJERCITACIÓN
Tema de la clase: La obra literaria como diálogo del lector con el texto
I. Conceptualización
Los cronopios, en cambio, esos seres desordenados y tibios, dejan los recuerdos
sueltos por la casa, entre alegres gritos, y ellos andan por el medio y cuando pasa
corriendo uno, lo acarician con suavidad y le dicen: “No vayas a lastimarte” y también
“Cuidado con los escalones”. Es por eso que las casas de los famas son ordenadas y
silenciosas, mientras en las de los cronopios hay gran bulla y puertas que golpean.
Los vecinos se quejan siempre de los cronopios, y los famas mueven la cabeza com-
prensivamente y van a ver si las etiquetas están todas en su sitio.
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2. En el texto se plantean dos formas básicas para recordar. Indica de qué se trata
cada una y manifiesta tu acuerdo con una de ellas. Justifica tu respuesta.
4. Aun cuando este relato se centra en hechos imaginarios, existen referencias claras
a nuestra “realidad”. Completa la siguiente tabla con los hechos fantásticos y los
“verídicos” que se incorporan en el texto anterior.
1.
2.
3.
4.
5. ¿Qué función crees que cumplen en el texto las referencias a un lugar (Quilmes) o a
un cantante (Frank Sinatra)?
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En nuestra sociedad suele ocurrir que un éxito editorial es rápidamente llevado al cine.
Un ejemplo lo constituye la saga sobre vampiros adolescentes, escrita por Stephanie Meyer.
Sin embargo, no nos hemos detenido a reflexionar sobre qué es la literatura, de qué
modo opera y cómo aceptamos la transmisión de relatos maravillosos, en los que algu-
nos seres pueden volar, los objetos tienen la facultad de hablar y las cosas adquieren
vida…
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La obra literaria es una creación de lenguaje. Esto quiere decir que, a partir
de las palabras, el autor da origen a un mundo autónomo, que puede tener
un referente real (Martín Rivas, de Alberto Blest Gana, retrata la vida de la
sociedad santiaguina hacia el año 1860) o un referente creado (El hobbit, de J.
R. Tolkien, relata la historia de un ser fantástico en un mundo irreal, la colina de
Hobbiton).
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Bilbo bolsón, protagonista de El hobbit El retrato de una sociedad
en conflicto:
la novela Martín Rivas,
de Alberto Blest Gana
Para elaborar su obra, el autor elige una voz, crea un personaje ficticio encargado de
transmitir la historia: es el narrador, que en las obras pertenecientes a ese género
contará desde su punto de vista los hechos. Observa el siguiente ejemplo:
Las reflexiones que Ana se hacía sobre el precio de su felicidad con Wronsky eran
sinceras, aunque fuesen absolutamente falsas. Cuando se decía: “He pagado
cara mi felicidad, con mi sufrimiento y mi vergüenza”, mentía; de buena fe, pero
mentía; porque no había sentido ni un instante de vergüenza, ni sufría en lo más
mínimo. Sin embargo, no había pagado con moneda falsa, porque la acechaban
mayores vergüenzas y penas que cuanto podía suponer.
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Como podemos observar, el narrador no sólo conoce los pensamientos de Ana, sino
que también analiza y emite juicios sobre su conducta. Por lo tanto, adopta un punto
de vista personal. Además, sabe que los acontecimientos posteriores a la reflexión de
Ana serán desgraciados para ella.
Texto literario
Texto literario
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1.2.2 La situación comunicativa literaria
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Para terminar esta guía, abordaremos algunas características que diferencian a los
textos literarios de los no literarios:
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Presenta la perspectiva de seres y objetos que en la realidad no tienen capacidad
de expresar, pensar o sentir. Este rasgo se observa en obras que abordan el
pensamiento de los animales o las cosas, como en el siguiente microcuento de
Augusto Monterroso:
Crea personajes singulares e inexistentes, pero que pueden adquirir vida propia y
hasta convertirse en arquetipos. Por ejemplo, Don Quijote de la Mancha, prototipo
del hombre idealista; la Celestina, de la alcahueta o el protagonista de la novela
Lazarillo de Tormes, representante del pícaro. Sin embargo, cada uno de estos
personajes mantiene su particular forma de ser y sus características “personales”.
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1.3 Actividad
Lee con atención el siguiente texto literario y luego contesta las preguntas respectivas:
Era una abeja llena de alegría y vitalidad. En cierta ocasión, volando de flor en
flor y embriagada por el néctar, se fue alejando imprudentemente de su colmena
más de lo aconsejable, y cuando se dio cuenta ya se había hecho de noche. Justo
cuando el sol se estaba ocultando, se hallaba ella deleitándose con el dulce néctar
de un loto. Al hacerse la oscuridad, el loto se plegó sobre sí mismo y se cerró,
quedando la abeja atrapada en su interior. Despreocupada, ésta dijo para sí: “No
importa. Pasaré aquí toda la noche y no dejaré de libar este néctar maravilloso.
Mañana, en cuanto amanezca, iré en busca de mis familiares y amigos para que
vengan también a probar este manjar tan agradable. Seguro que les va a hacer
muy felices”.
La noche cayó por completo. Un enorme elefante hambriento pasó por el paraje
e iba engullendo todo aquello que se hallaba a su paso. La abeja, ignorante de
todo lo que sucediera en el exterior y cómodamente alojada en el interior del
loto, seguía libando.
Entonces se dijo: “¡Qué néctar tan fantástico, tan dulce, tan delicioso! ¡Esto es
maravilloso! No sólo traeré aquí a todos mis familiares, amigos y vecinos para
que lo prueben, sino que me dedicaré a fabricar miel y podré venderla y obtener
mucho dinero a cambio de ella y adquirir todas las cosas que me gustan en el
mundo”. Súbitamente, tembló el suelo a su lado. El elefante engulló el loto y la
abeja apenas tuvo tiempo de pensar: “Éste es mi fin. Me muero”.
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1. Justifica de manera completa por qué se trata de un texto literario.
2. Determina la situación comunicativa ficticia que se observa en el relato.
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se inscribe en
MUNDO FICTICIO, - Presentar la pers-
entorno imaginario pectiva de anima-
regulado por sus les y cosas
SITUACIÓN COMUNICATIVA
propias leyes.
- Transformar per-
sonajes y hechos
constituido por
“reales” a través de
REAL FICTICIA la ficción literaria
- Emisor real - Emisor ficticio
(autor) (narrador) - Presentar perso-
- Receptor real - Mensaje najes singulares y
- Personajes (lector) (texto literario) universales
- Espacio - Código - Receptor
- Tiempo (lenguaje) ficticio (lector
- Acción - Canal (visual ideal)
o auditivo) - Contexto
(mundo creado)
con referente
REAL CREADO
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II. Ejercitación PSU
Texto 1 (1-4)
Tengo gafas para ver verdades. Como no tengo costumbre no las uso nunca.
Sólo una vez...
La calavera del esqueleto que yacía debajo de las sábanas roncaba a mi lado, junto a
mí.
El hueso redondo sobre la almohada tenía los cabellos de mi mujer, con los rulos de
mi mujer.
Los dientes descarnados que mordían el aire a cada ronquido, tenían la prótesis de
platino de mi mujer.
Acaricié los cabellos y palpé el hueso procurando no entrar en las cuencas de los ojos:
no cabía duda, aquello era mi mujer.
Dejé las gafas, me levanté, y estuve paseando hasta que el sueño me rindió y me
volvió a la cama.
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A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
Porque
3. Cuando el emisor dice Amo a mi mujer, pero si fuera más joven me metería a
monje, revela que
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4. De acuerdo con el texto, ¿qué verdad revelaron las gafas?
Texto 2 (5-6)
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
A) Fática.
B) Apelativa.
C) Poética.
D) Referencial.
E) Situacional.
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Texto I
- ¡Ay! -dijo el ratón-. El mundo se hace cada día más pequeño. Al principio era tan
grande que le tenía miedo. Corría y corría y por cierto que me alegraba ver esos
muros, a diestra y siniestra, en la distancia. Pero esas paredes se estrechan tan
rápido que me encuentro en el último cuarto y ahí en el rincón está la trampa
sobre la cual debo pasar.
Texto II
Los negros vieron que Macandal se soltó de las cadenas, saltó por encima de los troncos
ardientes y cuando los soldados le cayeron encima se transformó en mosquito y salió
volando a través de la humareda, dio una vuelta completa a la plaza, para que todos
alcanzaran a despedirle, y luego se perdió en el cielo, justo antes del chapuzón que
empapó la hoguera y apagó el fuego.
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Texto III
La madrastra no quería bien a su hijastra María, y un día la vistió con un vestido viejo y
sucio, le dio una corteza de pan duro y la envió al campo a apacentar una vaquita parda.
La zarevna1 condujo a la vaquita a una pradera verde, entró en la vaca por una oreja y
salió por la otra, ya comida, bebida, lavada y engalanada. Limpia y arreglada como una
zarevna, cuidó todo el día de la vaquita, y cuando el sol se puso María se quitó su ves-
tido de gala, vistió su traje andrajoso, volvió a casa con la vaquita y guardó el pedazo
de pan duro en el cajón de la mesa.
1
zarevna: hija del zar
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
Texto 3 (8-9)
Benito Pérez Galdós escribió Trafalgar, novela que relata la vida del joven Gabriel
Araceli, quien participa en la batalla que le da título a la obra. Esta batalla enfrentó a la
alianza de españoles y franceses contra Inglaterra y ocurrió el 21 de octubre de 1805.
La literatura
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Texto 4
Por fin. La desconocida subía siempre en aquella parada. “Amplia sonrisa, caderas
anchas... una madre excelente para mis hijos”, pensó. La saludó; ella respondió y
retomó su lectura: culta, moderna.
Él se puso de mal humor: era muy conservador. ¿Por qué respondía a su saludo? Ni
siquiera lo conocía.
10. ¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA (S) con respecto
al texto anterior?
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
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(11-13)
El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus
pantuflos de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más
fino.
I. Narrador.
II. Personaje.
III. Tiempo y espacio.
IV. Acción.
A) Sólo I y II
B) Sólo I, II y III
C) Sólo II y III
D) Sólo II, III y IV
E) I, II, III y IV
A) creado.
B) literario.
C) real.
D) falso.
E) fantástico.
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13. A partir de la lectura de la primera línea del texto, podemos inferir que el emisor
(14-15)
Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y de la lentitud al caminar de una
tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó:
-Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una carrera.
Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron
a la zorra que señalara el camino y la meta.
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15. ¿Qué enseñanza o moraleja nos deja la lectura de esta fábula?
(16-17)
...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida
que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas
tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas
noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de
reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción
del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para
siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.
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(18-20)
Suele ocurrir en los equipos de barrio que a la hora de comenzar el partido faltan
uno o dos jugadores. Casi siempre se recurre a oscuros sujetos que nunca faltan en la
vecindad de los potreros. El destino de estos individuos no es envidiable. Deben jugar
en puestos ruines, nadie les pasa la pelota y soportan remoquetes de ocasión, como
Gordito, Pelado o Celeste, en alusión al color de su camiseta. Si repentinamente llega
el jugador que faltaba, se lo reemplaza sin ninguna explicación y ya nadie se acuerda
de su existencia.
Pero una tarde, en Villa del Parque, los muchachos del Ciclón de Jonte completaron
su formación con uno de estos peregrinos anónimos. Y sucedió que el hombre era un
genio.
Jugaba y hacía jugar. Convirtió seis goles y realizó hazañas inolvidables. Nunca nadie
jugó así. Al terminar el partido se fue en silencio, tal vez en procura de otros desafíos
ajenos.
18. En este cuento el emisor se refiere a los jugadores de relleno con una actitud
A) empática.
B) indiferente.
C) festiva.
D) despectiva.
E) burlesca.
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19. Este texto podemos considerarlo literario porque
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Tabla de corrección
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