INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

RURAL

AILYN DANIELA GODOY ROBLES

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL - ISER

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
TECNOLOGIA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
PAMPLONA
FEBRERO 2021
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACION SUPERIOR
RURAL

AILYN DANIELA GODOY ROBLES

CODIGO: 1002420096

Monografía presentada para optar al título de Tecnóloga en Gestión

Empresarial

Director:
Mg. JENNY POLENTINO RAMIREZ

INSTITUTO SUPERIOR DE DUCACIÓN RURAL ISER

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
PAMPLONA
FEBRERO 2021
 NOTA DE ACEPTACIÓN

___________________________________

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___________________________________
Firma presidente del jurado

___________________________________
Firma Jurado

___________________________________
Firma Jurado

Pamplona, febrero de 2021

3
 AGRADECIMIENTOS

Le agradezco a Dios por ser mi apoyo, mi fortaleza y mi camino. Por haberme

dado la oportunidad de culminar esta tecnología y a su vez seguir adelante en
aquellos momentos de debilidad.

Le doy gracias a mi Mamá y mis Hermanos por todo el apoyo brindado a lo largo
de mi vida y carrera como tal. Por darme la oportunidad de estudiar esta carrera,
por ser ejemplo de vida y promover el desarrollo y la unión familiar en esta nuestra
familia.

A los docentes les agradezco por todo el apoyo brindado a lo largo de la carrera,
por su tiempo, comprensión y por los conocimientos impartidos.

Gracias Profesora Jenny Polentino Ramírez por creer en mí, por haberme
brindado la oportunidad de desarrollar y culminar la monografía, por el apoyo y
facilidades que fueron otorgadas, y con ello todo lo que me enseñó.

AILYN DANIELA GODOY ROBLES

4
 DEDICATORIA

Dedico esta monografía primeramente a Dios, a mis Padres, ellos más que nadie
merece el triunfo de esta tecnología por el esfuerzo que hicieron estos 6
semestres para culminar esta tecnología.

Al Instituto Superior de Educación Rural ISER, por abrirme las puertas desde el
inicio y ser el anfitrión de un logro más en mi vida.

AILYN DANIELA GODOY ROBLES

5
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.....................................................................................................13
1. OBJETIVOS......................................................................................................15
1.1. Objetivo general.........................................................................................15
1.2. Objetivos específicos..................................................................................15
2. CAPITULO 1.....................................................................................................16
2.1. Historia del internet.....................................................................................16
2.1.1. Antes del internet.................................................................................16
2.1.2. Después del internet (Que ofrece internet actualmente)....................17
2.2. Avance y generalidades de las redes sociales..........................................19
2.2.1. Historia de las redes sociales..............................................................19
2.2.2. Principales redes sociales...................................................................20
2.3. Anuncios en las redes sociales..................................................................30
2.4. Seguimiento de las redes sociales.............................................................30
2.5. Redes académicas.....................................................................................32
2.5.1. Bases de datos bibliográficas electrónicas.........................................34
2.6. Apreciaciones sobre las redes sociales.....................................................34
3. CAPITULO 2.....................................................................................................35
3.1. La educación superior rural........................................................................35
3.2. Problemáticas de la Educación rural..........................................................38
3.3. Principales experiencias regionales en la educación superior rural..........41
4. CAPITULO 3.....................................................................................................47
4.1. El perfil del docente en la era digital (MORÁN CERVANTES, 2019)........47
4.2. Las redes sociales y sus beneficios en la educación superior rural..........47
4.3. E-branding universitario o branding digital en las instituciones de
educación superior rural.......................................................................................49
5. CAPITULO 4.....................................................................................................51
5.1. Recopilación documental...........................................................................51
5.2. Referencias internacionales.......................................................................51
5.3. REFERENCIAS NACIONALES..................................................................56

6
 5.4. REFERENCIAS REGIONALES.................................................................61
CONCLUSIONES....................................................................................................64
RECOMENDACIONES............................................................................................66
BIBLIOGRAFIA........................................................................................................67

7
Lista de tablas

Tabla 1. DIFERENCIAS DE DOS TIPOS DE EDUCACION SUPERIOR

GENERAL:...............................................................................................................39

8
Lista de figuras
Figura 1. Información
registrada………………………………………………………..48
Figura 2. Información Trasmitida……………………………………………………….48
Figura 3. Información compartida………………………………………………………48

9
 GLOSARIO

Educación Superior: Proceso de formación permanente, personal cultural y social

que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.1

Enseñanza: Es un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la

actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile
sólidamente los contenidos de la educación.2

Internet: Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión

directa entre computadoras mediante un protocolo especial de comunicación. 3

Publicidad: Difusión o divulgación de información, ideas u opiniones de carácter

político, religioso, comercial, etc., con la intención de que alguien actúe de una
determinada manera, piense según unas ideas o adquiera un determinado
reconocimiento.3

Redes sociales: es una estructura social compuesta por un conjunto de usuarios

que están relacionados de acuerdo a algún criterio. 3

10
 RESUMEN

La presente monografía buscó conocer cuáles son las herramientas que brindan
las redes sociales y que influyen de manera directa en la Educación Superior rural.
Se evidenció una conceptualización de los temas más relevantes que están
interrelacionados con la educación superior y las Tics, como herramienta de apoyo
a los procesos de enseñanza y aprendizaje ya que dichas herramientas son
necesarias en muchos ámbitos de la sociedad, contribuyendo de manera
significativa a la educación en cualquiera de sus modalidades.

Se muestra, como un hallazgo importante, que las redes sociales tienen valor
agregado para cada institución de Educación, incluyendo la Educación Superior
rural ya que permiten la comunicación y la adaptación a nuevas formas de vida
que ayuda a estudiantes y docentes poder acercarse mas al conocimiento.

Palabras claves: Redes sociales, internet, educación rural, Tics

11
 ABSTRACT

This monograph sought to know what are the tools that social networks provide
and that directly influence rural Higher Education. evidenced a conceptualization of
the most relevant issues that are interrelated with higher education and ICTs, as a
support tool for teaching and learning processes since these tools are necessary in
many areas of society, contributing significantly to education in any of its
modalities.

It is shown, as an important finding, that social networks have added value for each
educational institution, including rural Higher Education since they allow
communication and adaptation to new ways of life that help students and teachers
to get closer to knowledge.

Keywords: Social networks, internet, rural education, ICT

12
 INTRODUCCIÓN

El internet es una herramienta que desde sus inicios ha generado un impacto

crucial en la vida de cada ser humano, y este es la base fundamental para las
redes sociales, las cuales se han convertido en los objetivos a corto, mediano y
largo plazo que se tiene en la educación superior rural, pues tener acceso a estas,
permite mejorar gradualmente la situación de esta zona, y los acerca un poco más
a la realidad digital del país. Por ello es importante capacitar al personal que
trabaja en este sector de educación rural, y a su vez garantizar el acceso al
internet, para que se pueda enseñar a los estudiantes el buen uso de este y las
redes sociales, herramientas, y las ventajas que estas les traerá para cuando
salgan al campo laboral. Sin embargo, las redes sociales en la educación podrían
lograr generar la oportunidad a todos los estudiantes de la educación Rural a tener
los conocimientos necesarios para aplicar en su vida profesional las herramientas
que les servirán para defenderse en el mundo digital y vida laboral.

Se partió de la base conceptual de lo que son las redes sociales, su importancia,

ámbitos, ventajas y desventajas, y su clasificación, variables que permitirán el
desarrollo de la presente monografía y con la que se puede llegar a deducir que
las redes sociales, luego de los buscadores, son también uno de los avances
tecnológicos más importantes que ha dejado el internet.

Con esto se puede observar también, que la capacitación a los docentes de la

parte rural en la educación superior ayuda al campo educativo en general de la
institución, al estudiante, y también a la misma entidad como tal, ya que pueden
no solo mejorar las condiciones del estudiante a nivel tecnológico, sino también
llegar a aumentar la demanda de estudiantes por la publicidad y marketing que se
realice a través de las redes sociales. Por tanto, se recopiló documentos de
investigación, como tesis y artículos referentes al tema y su relevancia para la
13
construcción del mismo, lo cual servirá como un tipo de acercamiento a la
influencia que le generaría a las instituciones y universidades implementar o
potencias el uso de las redes sociales.

14
 1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo general

Destacar la influencia de las redes sociales en la educación superior rural.

1.2. Objetivos específicos

 Conceptualizar sobre las redes sociales y sus herramientas.

 Determinar la influencia de las redes sociales en la Educación Superior rural.

 Evaluar el impacto que tendrían las redes sociales en las instituciones de

Educación Superior rural.

15
 2. CAPITULO 1

2.1. Historia del internet

2.1.1. Antes del internet

Antes de la creación de Internet, la única forma de comunicarse

digitalmente era por medio del telégrafo. El telégrafo se inventó en
1840, emitía señales eléctricas que viajaban por cables conectados
entre un origen y un destino. Utilizaba el código Morse para interpretar
la información.4

 Arpanet

En 1958 los EEUU fundaron la Advanced Researchs Projects

Agency (ARPA) a través del Ministerio de Defensa. El ARPA
estaba formado por unos 200 científicos de alto nivel y tenía un
gran presupuesto. El ARPA se centró en crear comunicaciones
directas entre ordenadores para poder comunicar las diferentes
bases de investigación. La red fue creciendo y en 1971
ARPANET tenía 23 puntos conectados.4

 De Arpanet a internet

En 1972 ARPANET se presentó en la First International

Conference on Computers and Communication en Washington
DC. Los científicos de ARPANET demostraron que el sistema era
operativo creando una red de 40 puntos conectados en diferentes
localizaciones. Esto estimuló la búsqueda en este campo y se
16
 crearon otras redes. Sitio Web. (2016). Exposicion de
antigüedades informáticas. Universidad Politécnica de Cataluña,
Pag.1-4.

Entre 1974 y 1982 se crearon gran cantidad de redes entre las

que destacaron: Telenet (1974): Versión comercial de ARPANET,
Usenet (1979): Sistema abierto centrado en el e-mail y que aun
funciona, Bitnet (1981): Unía las universidades americanas
usando sistemas IBM, Eunet (1982): Unía Reino Unido,
Escandinavia y Holanda.

En aquel momento el mundo de las redes era un poco caótico, a

pesar de que ARPANET seguía siendo el “estándar”. 4

 De Arpanet a WWW

El concepto de WWW fue diseñado por Tim Berners-Lee y

algunos científicos del CERN (Conseil Européen pour la
Recherche Nucléaire) en Ginebra. Estos científicos estaban muy
interesados en poder buscar y mostrar fácilmente documentación
a través de Internet. Los científicos del CERN diseñaron un
navegador/editor y le pusieron el nombre de World Wide Web.
Este programa era gratuito. No es muy conocido actualmente,
pero muchas comunidades científicas lo comenzaron a usar en
su momento.

En 1991 esta tecnología fue presentada al público a pesar de que

el crecimiento en su utilización no fue muy espectacular, a finales
de 1992 solamente había 50 sitios web en el mundo, y en 1993
había 150. Sitio Web. (2016). Exposicion de antigüedades
informáticas. Universidad Politécnica de Cataluña, Pag.1-4. 4
17
2.1.2. Después del internet (Que ofrece internet actualmente)

 Correo electrónico (e-mail)

El correo electrónico o e-mail, permite escribir, guardar, enviar y

recibir correo mediante sistemas de comunicación electrónicos. El
correo electrónico ha revolucionado las comunicaciones entre las
personas y ha dejado el correo tradicional en una posición
prácticamente marginal en lo que hace referencia a
4
comunicaciones personales.

 Navegadores

Los navegadores son programas que permiten a los usuarios

interactuar de forma gráfica con la información de un sitio web.
Internet Explorer y Mozilla Firefox son dos de los navegadores
más populares actualmente.5

 Chat

Los chats ofrecen la posibilidad de comunicarse entre muchas

persones por escrito a través de Internet. Los chats han permitido
a las personas que los usa la comunicación con otros usuarios de
manera anónima.4

 Buscadores

La aparición de los buscadores web que indexan gran parte del

contenido que se puede encontrar en Internet, como Google o
Yahoo, han revolucionado la forma en que las personas buscan
18
 la información que necesitan. Sitio Web. (2016). Exposicion de
antigüedades informáticas. Universidad Politécnica de Cataluña,
Pag.1-4.

 Wikipedia

La Wikipedia es la primera enciclopedia en línea escrita de forma

colaborativa desde Internet por voluntarios. La mayor parte de los
contenidos pueden ser mejorados por cualquier persona que
disponga de un navegador web. La Wikipedia también ha
revolucionado la forma en que la gente busca la información que
necesita, y ha hecho que las enciclopedias de papel de toda la
vida vayan decreciendo poco a poco.4

 Comercio electrónico (e-commerce)

El comercio electrónico consiste en vender o comprar productos o

servicios mediante sistemas electrónicos como Internet. Gracias
a sitios como eBay, cualquier persona de cualquier lugar puede
comprar todo tipo de productos desde su casa mediante un
navegador. Dans Álvarez de Sotomayor, I. (2014). Posibilidades
educativas de las redes sociales.4

2.2. Avance y generalidades de las redes sociales

2.2.1. Historia de las redes sociales

La globalización hace hincapié en las redes sociales, y si hablamos de

sus inicios podemos deducir que en 1971 se envió el primer mail, donde
los dos ordenadores protagonistas del envío estaban uno al lado del
otro, seguido de la tendencia mundial más grande que tienen las redes
19
 sociales y es Facebook, app potenciada desde el año 2004. Sitio Web.
(2016). Exposición de antigüedades informáticas. Universidad
Politécnica de Cataluña, Pag.1-4.

Por tanto, las redes sociales, son plataformas facilitadoras de las

conexiones sociales en nuestras vidas. En ellas nos relacionamos con
otros individuos basados en nuestros intereses y visiones de mundo.

Hace algún tiempo, las redes sociales eran simplemente un grupo de

personas interconectadas entre sí. Hoy encontramos una cantidad
inimaginable de ellas, por esta misma razón nombraremos algunas. 6

2.2.2. Principales redes sociales

Las redes sociales, se han vuelto muy importantes en el desarrollo de la

sociedad, son importantes para los individuos, para ámbitos laborales y
también lo son para temas educativos; es así como se logra resaltar la
importancia de estas en las instituciones de educación superior, ya que
ahora se han convertido en fundamento para acercar a los estudiantes y
profesores a la educación virtual. Para una mayor comprensión de la
idea anteriormente citada se realizará un acercamiento a cada red social
y a su importancia.

Los medios más importantes y las redes sociales más usadas son:

 Facebook

Facebook es la red social más potencial en el mundo entero, dio sus inicios
en el año 2004 por su creador y fundador Marck Zuchkember, quien a pesar
de solo empezar para difundir fotografías para evaluarlas y demás, con el
20
 paso del tiempo se expandió y hoy día la usan millones de usuarios. 6

En la actualidad esta red social cuenta con más de 2 mil millones de

usuarios, considerada la red social más del mundo. A la fecha no hay otra
en la historia de internet que haya logrado reunir en un sitio, toda esa
cantidad de usuarios. Esta plataforma cada día se ha venido renovando,
mejorando la experiencia de sus usuarios, lo que ha hecho que se
mantenga siempre en el primer lugar, permitiéndoles generar nuevas
oportunidades de adquisición de nuevos clientes para sus empresas, y
aumento de ingreso de estudiantes a instituciones de educación superior.

Beneficios de Facebook

Es la red social más grande del mundo, donde se encuentra casi todas las
marcas y de varios países, a pesar de tener competencia, sigue siendo la
red social más visitada directamente y por buscadores. Encuentra gran
saturación de marcas y clientes, que pueden llegar a servir para conseguir
su mercado, en el caso de la educación, pues no es la excepción. Es una
buena fuente para construir Marketing de Contenidos, de fácil acceso a los
usuarios y de gran expansión a nivel mundial. Permite vender fuera del
ámbito local, regional o nacional al cual muchas empresas estaban
acostumbradas. Visibilidad de marca, ventas online.

Estrategias

Facebook, por ser tan grande, alcanza públicos muy variados, siendo difícil
definir una sola segmentación del público que utiliza la plataforma. 6

21
 Instagram

Instagram abre sus puertas al mercado a través de a Play Store el 6 de

octubre de 2010, la cual en la actualidad cuenta con más 800 millones de
usuarios a nivel mundial, es una de las redes sociales con mayor
proyección de crecimiento, más con la alianza estratégica realizada con
Facebook, se presume que su crecimiento va a ser desorbitante y que cada
día irá ganando más adeptos. Las personas que están allí, encontraron una
forma de conseguir seguidores, a través de las posibilidades de publicar
sus fotos y videos, compartidos a diario en Instagram Stories, logrando
interactuar y responder a las publicaciones de seguidores, amigos y
familiares, creando una verdadera red social en esa plataforma.

Instagram enfoca su contenido visual, lo que permite que muchas personas

y empresas, puedan mostrar sus productos y servicios de manera visual y
atractiva, generando una gran oportunidad de ventas.

Beneficios de Instagram

Con tantas funciones, Instagram es un pozo de oportunidades para

cualquier marca. Las publicaciones en el feed funcionan como posibilidad
de exponer productos y servicios de la marca. Stories por su parte, es una
función en la que una foto o video desaparece en 24 horas, posibilita un
contacto más auténtico con los seguidores. Además de eso, es una gran
herramienta para ayudar a aumentar el tráfico para tu página web, por
medio de links en la función ver más, que permite a los usuarios salir de
aquella historia a donde quiere levarlo. Instagram cada día ofrece
innovación en sus funciones, lo que impacta no únicamente en sus
usuarios, sino en sus empresas, a través de sus diferentes anuncios dentro
de Stories.6

22
 Estrategias

Instagram ofrece todo el poder y recursos para administrar la imagen de la

marca que desees promocionar. Existen varios consejos increíbles para
lograr utilizar todo el potencial de esta herramienta, como hacer videos en
vivo para traer toda la autenticidad de la estrategia, utilizar Stories para
generar tráfico, saber aprovechar el algoritmo de Instagram entre otras
maneras de destacarse en esta red.

 LinkedIn

Cuenta con más de 500 millones de usuarios, es la red más grande de

profesionales en el mundo, surgió en 2002, fundamental para cualquier
profesional, donde también podrán encontrar empresas y opciones de
conexión con las mismas para ofrecer productos o servicios, o simplemente
como oportunidad de conseguir trabajo en cualquier país y realizar
negocios que cada día tiene mayor relevancia. 7

Beneficios de LinkedIn

Como se mencionó anteriormente, LinkedIn es una verdadera red entre

profesionales y en ella muchos están en la búsqueda de posicionamiento
profesional. Por eso, es una buena oportunidad para que una marca
encuentre los mejores candidatos (carreras y vacantes). Eso se ha
impulsado con la propia ayuda de LinkedIn, que posee funciones
6
específicas para anuncios de vacantes (oportunidad de negocio).

23
 Estrategias

LinkedIn es una oportunidad muy grande para que una marca consolide su
imagen y se relacione con la red profesional. Además, por su tamaño, es
una gran oportunidad de generar tráfico hacia un blog, principalmente con
contenidos de medio y fondo del embudo. 6

 YouTube

Cuenta con más de 1.300 millones usuarios, plataforma que permite subir,
descargar videos y crear nuestros propios canales, a través de nuestra
cuenta personal o empresarial por Gmail, presenta gran variedad de
contenidos audiovisuales de marketing digital, de contenidos y de
capacitaciones. La plataforma de publicación de videos permite la
divulgación masiva de videos, donde actualmente existen verdaderas
comunidades. Sean influenciadores o empresas tratando de transmitir su
contenido, Youtube se transformó en un medio imprescindible para
cualquier individuo.6

Fundado en 2005 y comprada por Google en 2006, tiene todo para

continuar con su crecimiento gigantesco en los próximos años.

Beneficios de Youtube

Cinco mil millones de vídeos son vistos en Youtube todos los días y ese
número tiende a crecer aún más. Se estima que hasta 2020, 80% del tráfico
de internet debe venir del contenido audiovisual. Youtube está en una
posición muy estratégica debido al boom de este tipo de contenido y se
debe beneficiar como la mayor plataforma del segmento en el mundo. 6
24
 Estrategias

Son diversas las posibilidades con Youtube, pero se necesita tener algunos
enfoques, y ellos son: inversión en anuncios, alianzas con influenciadores y
producción de contenido. Los Influenciadores son tendencia hoy en día
especialmente por su presencia en Youtube. Probablemente conoces algún
famoso que comenzó su carrera en este medio. Y ellos presentan grandes
oportunidades para marcas con alianzas estratégicas, con influenciadores
relevantes en su segmento. Las alianzas son extremadamente importantes.
Sin embargo, produce también un propio contenido. Solo de esa forma
controlas 100% lo que tus usuarios están recibiendo y así podrás llevar una
estrategia hacia el éxito.6

 Twitter

Twitter nace el 21 de marzo de 2006, una aplicación que cuenta con más de
330 millones de usuarios a nivel mundial, siendo marcada como un lugar en
el cual sus usuarios, pueden compartir su rutina y opiniones. Esta red social
es escenario de grandes debates políticos y sociales, a pesar de estar en
declive, se muestra extremadamente relevante como espacio de expresión.
Y por eso, es una plataforma muy ventajosa para las marcas. 6

Principales beneficios de Twitter

Interacción asertiva que permite relacionarse con los seguidores. Lo

efímero es una de las principales características de Twitter, al final, el
volumen de publicaciones es muy grande. Sin embargo, es una oportunidad
increíble para crear relaciones duraderas con los consumidores de la

25
 empresa. Por ser una plataforma muy personal para la mayoría de sus
usuarios, las marcas tienen gran oportunidad de crear conexiones con eso
que realmente importa para sus seguidores y hasta entenderlos mejor. Por
tanto, es escenario de expresión para usuarios y personalidades públicas e
influyentes.

Estrategias

Estar presente y muy atento deben ser los pilares de la presencia de una
marca en Twitter. Con tanta información presente allí, puede ser difícil
entender lo que es relevante o no. Curioso, W. H., Alvarado-Vásquez, E., &
Calderón-Anyosa, R. (2011). Usando Twitter para promover la educación
continua y la investigación en salud en el Perú. Revista peruana de
medicina experimental y salud pública, 28(1), 163-164.

 Facebook Messenger

Empezó su historia en 2008 como un chat interno de la red social llamado

Facebook Chat. No fue hasta 2010 cuando el servicio se renombraría como
Facebook Messenger, y un año después, se lanzó por primera vez como
'app' independiente. Cuenta con más de 1.300 millones de usuarios activos.
La aplicación de intercambio de mensajes instantáneos de Facebook viene
ganando cada vez más espacio en las estrategias de marketing de varias
empresas. Y eso se debe principalmente a las nuevas oportunidades que
profesionales dejan ver en esta plataforma.

Antes como una funcionalidad de Facebook, hoy la aplicación funciona de

forma integrada, pero separada de la red social. Para chatear de forma
privada con usuarios mediante Smartphone, es necesario que descargues
Messenger.

26
 Beneficios de Facebook Messenger

Por ser una red de mensajes instantáneos, provee todos los recursos para
que los consumidores nos encuentren e interactúen entre sí. Y esto es
bueno para una marca, pues garantiza que se entienda lo que está
sucediendo con la experiencia de cada usuario (contacto con el usuario). A
pesar de ser visto todavía con cierto prejuicio por muchas personas, estas
herramientas son grandes oportunidades para que las marcas se
comprometan con su público, optimicen su gestión y hasta ayuden en la
generación de oportunidades. Sitio Web. (2016). Exposición de
antigüedades informáticas. Universidad Politécnica de Cataluña, Pag.1-4.

Estrategias

Messenger funciona para las marcas actualmente como uno de los

principales canales de soporte para usuarios. Estar presente en él es una
excelente opción para empresas, pero es necesaria una estrategia
inteligente de cómo actuar allí adentro. Existen profesionales de redes
sociales especializados en actuar en el área de soporte e invertir en este
punto de interacción con tu consumidor es esencial.

 WhatsApp

Cuenta con más de 1.500 millones de usuarios activos; tal vez la red social
de mensajería más popular, WhatsApp está con nosotros todos los días y
en todos los momentos. Finalmente, es nuestra manera más fácil de
comunicarnos con otras personas y puede ser un gran facilitador para que
tus consumidores hagan lo mismo. Basado en el intercambio de mensajes,
es la plataforma más grande del mundo con esa función y es una muy
27
 buena manera de mantener la relación con tu público.

Beneficios de WhatsApp

Fundada en el año 2009, se ha vuelto omnipresente en nuestras vidas y tal

vez la puerta más fácil para que un usuario tenga contacto con tu marca.
Principalmente para pequeñas empresas locales, así como Messenger,
pero es de manera principal un gran aliado para la compra de productos,
siendo un facilitador para estas transacciones.

Estrategias

Con la reciente llegada de WhatsApp Business, la relación entre el

consumidor y la marca se concretó aún más y debe comenzar a alcanzar
otros niveles más profesionales. Podremos ver novedades como el pago
por medio de la aplicación llegando para impulsar aún más esta red social
como espacio de compra y venta.

 Pinterest

Cuenta con más de 175 millones de usuarios activos. A pesar de no ser

exactamente una red social y sí una plataforma de búsqueda, Pinterest es
muy subestimado. Sin embargo, puede ser un gran diferencial para las
marcas que sepan usarlo con inteligencia. Es una red visual, funcionando
como una búsqueda para imágenes, pero también permitiendo que el
usuario cree sus propias carpetas e interacciones.

Beneficios de Pinterest

Posibilidades de ser encontrado: Como una plataforma de búsqueda,

28
 Pinterest es utilizado todos los días por millones de usuarios, y por eso
tiene un volumen de búsquedas gigantesco. Así como en Google, las
probabilidades de que seas encontrado al hacer una buena estrategia son
grandes.

Afirmación como referencia: Si las personas están allí para encontrar

referencias y tu marca produce contenido que agregue valor, estás un paso
adelante de tus competidores como autoridad y referencia para ellos.

Estrategias

Existen varias buenas prácticas para desempeñarse bien en Pinterest.

Escribir descripciones interesantes con palabras clave relevantes para con
la persona. Otro consejo es siempre producir contenido, pero también
guardar (lo que en la red se llama “pinar”) otros contenidos relevantes de
otras empresas y aumentar tu presencia allí.

 Google+

Cuenta entre 4 a 6 millones de usuarios activos. Google+ es una red social

peculiar. A pesar de estar relacionada a la mayor plataforma de búsqueda
del mundo, nunca despegó. Creada en 2011, ya tiene millones de usuarios,
gracias a su integración con cuentas de Google. Sin embargo, menos del
9% de estas personas publicó algo en esta red social, lo que muestra que
es básicamente un desierto. Así esté casi inhabitada, esta red social es una
gran incógnita. Al final con Google como respaldo, nunca se sabe cuándo
una maniobra estratégica puede cambiar el rumbo de esta plataforma. Pero
no esperamos que esto suceda.

 Snapchat

29
Cuenta con más de 300 millones de usuarios activos. Creado en 2011,
Snapchat tuvo su boom en el mercado latino entre 2014 y 2015, cuando era
prácticamente imposible que un joven de 12 a 25 años no estuviera allí. La
aplicación se basa en la publicación de contenido en video, fotos o textos
entre sus usuarios. Sin embargo, la gran diferencia es que esas imágenes
desaparecen tras 24 horas de su envío. La idea de lo efímero y la
posibilidad de interacciones rápidas entre círculos sociales fue lo que
conquistó gran parte del mundo.

Pero en 2016, con el surgimiento de Instagram Stories, la plataforma entró

en un grave declive y ahora no está ni cerca de ser lo que era en su
momento de auge. A pesar de esto aún está presente en lo cotidiano de
muchas personas y tiene su importancia.

Beneficios de Snapchat

Conversar con nichos específicos. Cuando hablamos de Snapchat,

principalmente en la actualidad, estamos hablando de una red social que, a
pesar de ser mucho más pequeña de lo que un día fue, todavía está
presente en algunos nichos. El principal público actual de la plataforma son
jóvenes entre 12 y 16 años. Por eso si tu marca conversa con estas
personas, estar presente allí puede ser un diferencial. Con las posibilidades
de videos en vivo y publicaciones efímeras, el contacto con el consumidor
es más auténtico, pues no existe un proceso de edición. Es decir, todo lo
que estás viendo allí es como realmente es y al público le gusta esto. Por
ello, la autenticidad en los días de hoy es una gran herramienta para que
las marcas creen vínculos duraderos con sus seguidores.

Estrategias

30
 Los filtros funcionan por medio de un radio de localización del usuario.
Entonces si tu marca hiciera un evento en un centro comercial, puedes
delimitar aquella zona y crear un filtro para los videos y fotografías de tu
evento, para quienes pasen por allí. La segunda es con el contacto con
influencers. Muchas celebridades e influenciadores aún poseen cuenta y
están activos en Snapchat. Por eso, entender aquellos que conversan con
tu público e invertir en anuncios por medio de ellos es una gran oportunidad
para tu empresa. Se equivoca quien cree que las redes sociales existen
solamente para dar visibilidad a una empresa. Cada vez más vemos lo que
llamamos social selling ganando fuerzas. Funciona como una forma de
administrar la relación con tus consumidores resultando en ventas.

2.3. ANUNCIOS EN LAS REDES SOCIALES

En este escenario, los anuncios ganan mucha fuerza y son una de las
principales maneras de esquivar los algoritmos y lograr alcanzar a más
personas.6

2.4. Seguimiento de las redes sociales

Como seres humanos se debe tener precaución a la hora de usar una red
social. Existen variables que tienen uso predeterminado al momento de utilizar
alguna red social, sin necesidad de que se pueda controlar.

 Evaluaciones

Sirven como un termómetro de cómo las personas están considerando

alguna marca y son públicas. Ocasionalmente puede surgir algo negativo,
pero una de las principales virtudes de cualquier profesional de redes
sociales es mantener la calma y resolver aquella situación de manera
eficiente. Muestra sensibilidad y garantiza que aquel problema será
31
 resuelto. Las personas se quieren sentir empoderadas y escuchadas.

 Chat

Actualmente los chats en las redes sociales, sea cual sea, funcionan como
el modelo de SAC 2.0 (Servicio al cliente) en las redes sociales (facilitar la
atención de clientes en redes sociales ofrecemos nuestros servicios de
estrategia, gestión, identificación de temáticas críticas y capacitación de
equipos y áreas a cargo). Y allí es donde la mayoría de veces un
consumidor va a resolver sus dudas, buscar ayuda, resolver alguna
interrogante o expresar algún descontentamiento.

Este es tal vez uno de los espacios más importantes de las redes sociales,
es un contacto personal que tienes con determinado usuario, y la impresión
que dejas representa la imagen de tu marca para él. Castañeda, L., &
Gutiérrez, Aprendizaje con redes sociales. Medellín: Tejidos educativos
para los nuevos entornos, 2019. P. 17-39.

2.5. Redes académicas

Una Red Académica se entiende como una estrategia para construir
escenarios y nuevas posibilidades que fortalezcan el tejido social de una
comunidad y la gestión de información y conocimiento a través en
Internet.

Recordemos que Internet nació siendo primero una red para la

comunicación militar (fines de 1968) y luego se extendió a los
organismos académicos. Desde 1994, a partir de su ampliación al
acceso comercial y la creación del World Wide Web, Internet tuvo un
crecimiento explosivo, del cual el 80% hoy lo ocupa el mundo de los
negocios. Las tareas académicas y de investigación compiten en el uso
32
del ancho de banda en igualdad de condiciones con todos los que
utilizan Internet.

Una red académica es una nueva herramienta para que los académicos
e investigadores puedan participar del quehacer científico y académico
de los países de América Latina y del resto del mundo, utilizando las
últimas tecnologías disponibles. Esta red permitirá mejorar las
posibilidades de educación, investigación e interacción a distancia para
las instituciones.

La orientación principal de la Red Académica es generar estrategias

para la construcción de redes y tejidos sociales en torno a la gestión del
conocimiento en los campos de la educación y la pedagogía, a través
del uso de las TIC y la Internet. La red académica se convierte en un
elemento fundamental para el proyecto de innovación, desarrollo y
colaboración científico tecnológico hacia el futuro de los países que
participen en ellas.

A dichas redes académicas y científicas se incorporan profesionales

relacionados con la docencia y la investigación con vistas a conformar
equipos de estudio y trabajo; así como a compartir información,
experiencias, documentación y otros recursos con el fin de lograr
objetivos específicos en algún área del conocimiento.

Estas redes se basan en el trabajo cooperativo, con altos niveles de

participación entre pares académicos de una o varias universidades;
permiten la relación del investigador con su colectivo, con su comunidad
científica, con la cual se desarrolla un aspecto determinante en el
trabajo científico: el intercambio crítico de conocimientos y experiencias.
Chinguel, C., & Raúl, G. (2016). Uso académico de las redes sociales:
análisis comparativo entre estudiantes y profesorado de la Universidad

33
 Católica Santo Toribio de Mogrovejo.8

 Recursos documentales

Para realizar la indagación documental se cuenta con diferentes tipos de

recursos y fuentes de información que, en la actualidad, no se limitan solo a
textos en papel, sino a una gran cantidad de recursos electrónicos, que
servirán como punto de partida para informarse sobre una temática de
investigación. Los recursos electrónicos ofrecen diversas ventajas en
cuanto a opciones y velocidad en la búsqueda, pero se debe tener ciertas
precauciones para garantizar que este ejercicio no deje por fuera fuentes
importantes o incluya algunas poco confiables. Entre los recursos
documentales que se pueden utilizar están: bibliotecas, bases de datos
bibliográficas electrónicas, revistas científicas, repositorios de trabajos de
grado, videotecas, sitios web, periódicos, redes académicas virtuales y
repositorios de eventos académicos. A continuación, se describe en qué
consiste algunos de estos recursos documentales. González Ramírez, T., &
Pablos Pons, Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes.
Cartagena: 2017. Comunicar, 40, 15-23.

2.5.1. Bases de datos bibliográficas electrónicas

Las bases de datos bibliográficas son espacios virtuales donde se

alberga información editada y publicada de diferentes áreas de
conocimiento. Las bases de datos pueden ser por suscripción, libres o
en demostración.

Echeburúa, E., & De Corral, nuevas tecnologías ya las redes sociales en

jóvenes. Bogotá: 2018. p. 109.

34
 2.6. APRECIACIONES SOBRE LAS REDES SOCIALES

De acuerdo a lo visto en este capítulo, y siendo consciente de la importancia que

las redes sociales tienen, se ha llegado a la conclusión, que no únicamente sirven
para conectar emociones y personas, ni solo para promocionar productos y
servicios, sino que se ha convertido en una fuente inagotable de construcción de
conocimiento, lo mismo que permitiría a muchos de los docentes, crear
sociedades de conocimiento que permitan intercambiar opiniones y construir
nuevas teorías, a su vez llevando a cabo medios publicitarios que ayuden a
aumentar su número de estudiantes, y que en las aulas de clase los estudiantes
tengan el buen manejo de estas redes sociales, dándole aprovechamiento a lo
esencial.

3. CAPITULO 2

3.1. La Educación Superior Rural

La Educación Rural es la modalidad del sistema educativo de los niveles

de Educación Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas
adecuadas a las necesidades y particularidades de la población que
habita en zonas rurales.9

La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado.

El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:

 Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos

Profesionales).
 Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
 Nivel Profesional (relativo a programas profesionales
35
 universitarios).10

Por tanto, cabe destacar y afirmar que la educación superior es la

modalidad que se implementó con el fin de que las personas que habiten en
la parte rural de cualquier parte del país, puedan como tal tener la
posibilidad de estudiar, y que mejor que tengan en cuenta las redes
sociales, aspecto que generalmente les permite mayores oportunidades
incluso desde la distancia.
La ruralidad es de suma importancia ya que esta se caracteriza por
encontrarse en zonas rurales alejadas de lo urbano y en donde esta se
desarrolla actividades de agricultura, actividades agropecuarias y
ganaderas, la cuales son fundamentales para su desarrollo, así mismo
como la educación rural la cual juega un papel importante en estos
espacios geográficos que en su mayoría no son atendidos, ni se crean
políticas dignas para el desarrollo educativo en la ruralidad.

Hoy en día, hay que enfatizar que no es concebible un proyecto formativo

ausente de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación Tics,
puesto que de ellas depende la construcción de redes informativas y
académicas, que permiten el intercambio de conocimientos y su
apropiación, como también generar la conciencia e importancia que debe
de tener, el adquirir competencias profesionales por parte de nuestros
docentes, en la utilización de estas herramientas computacionales y que
ofrece el internet. Cuando uno piensa en el boom de las redes sociales
suele asociarlo a la vida urbana, donde millones de personas se la pasan
con la cabeza enterrada en sus computadoras y celulares, enchufados al
mundo virtual.

Pero la explosión de las conexiones a través de la red no sólo ha cambiado

la manera de interactuar en las grandes ciudades. También las zonas

36
rurales, tradicionalmente más remotas y desconectadas, están siendo
transformadas por la aparición de estas nuevas herramientas tecnológicas.
No sólo el comercio rural se ha beneficiado gracias a las conexiones
virtuales que permite internet. Muchos hombres y mujeres del campo
también usan las redes para educarse e informarse sobre nuevas
tecnologías y métodos de trabajo. Todavía hay muchas zonas rurales que
no tienen conexión al mundo digital y a la telefonía celular (o siquiera a
necesidades más básicas, como electricidad y agua corriente) sobre todo
en la parte educativa.11

Los problemas de conexión a Internet y acceso a computadores en zonas

rurales del país se han convertido en una seria dificultad para llevar
educación a estas regiones. Estrategias como guías físicas, radio y
televisión han sido los mecanismos usados tanto por el Ministerio de
Educación como por los mismos docentes para continuar con el proceso.
Sin embargo, persisten las dificultades y se temen efectos negativos en
materia de deserción. Incluso en medio de la situación actual que se
atraviesa en el mundo por el Covid-19, los profesores de todo tipo de
educación se han ingeniado estrategias para continuar con su labor por
todos los medios posibles. Algunos, haciendo uso de redes sociales y
correo electrónico (plataformas que consumen relativamente poca red en
comparación con las aulas virtuales) y otros caminando grandes distancias,
incluso arriesgándose a ser contagiados por el coronavirus, para llevar
material pedagógico puerta a puerta. Dicha situación, es una muestra real
que hay que potenciar este tema, ya que poco a poco se puede ir
mejorando e incentivando desde la educación a todos os niños, niñas y
jóvenes estudiantes de la educación rural.12

Respecto a la inclusión digital rural, la primera recomendación es la

necesidad de socializar la utilidad de los tics en el agro y difundir

37
 experiencias exitosas. Una forma interesante de atraer a la juventud rural
puede ser la realización de concursos de fomento e innovación, dirigidos a
la creación de aplicaciones específicas de tic en el agro, para incentivarlos
con nuevos emprendimientos y soluciones tic de carácter local. La principal
tarea de la educación rural es formar a los ciudadanos y ciudadanas para
una sociedad rural futura. Según la Ley Orgánica de Educación (2009) “está
dirigida al logro de la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas
en su contexto geográfico. Así mismo la ruralidad está orientada por valores
de identidad local; regional y nacional para propiciar, mediante su
participación protagónica, el arraigo de su habitad”. En tal sentido la
educación rural juega un papel fundamental en el arraigo de la identidad
local de un espacio geográfico determinado y a su vez lo rural no escapa de
eso. Castañeda, L. (2007). Software social para la escuela 2.0: más allá de
los Blogs y las Wikis. In Inclusión Digital en la Educación Superior: Desafíos
y oportunidades en la sociedad de la Información. X Congreso Internacional
EDUTEC 2007.10

3.2. Problemáticas de la Educación rural

De manera que existen factores que comprometen la educación rural

tales como: docentes de otras especialidades en el espacio rural los
cuales no tienen conocimiento sobre lo que es educación rural y de los
espacios donde esta se desarrolla así como el docente urbano; la falta
de política que permiten la ejecución de la ley; el contraste entre dos
mundos diferentes, los campesinos, la economía de estas zonas, la falta
de infraestructura, la incorporación temprana del niño al trabajo y por
esto mismo abandonan los estudios, y otros factores que no permiten el
pleno desarrollo de la educación rural.13

38
Según Intriago (2009) “los estudiantes que asisten a estas escuelas en
algunos casos se ven desmotivados por la cantidad de carencias
existentes en estas instituciones; algunos de estos educandos no tienen
el apoyo de sus padres, ya que estos repiten patrones y conductas de
vida, sin incentivo al estudio y la superación personal, conformándose
con lo que saben y tienen, cayendo en la marginalidad o déficit
económico” (p.114). Por ello estos alumnos deben ser atendidos por los
docentes con gran preocupación para que los mismos puedan sentir que
son importantes y así superar los obstáculos, económicos y sociales
impiden que algunos niños se matriculen, la lejanía de la escuela, el
trabajo agrícola con sus padres, la falta de dinero, la vialidad que está
en malas condiciones, la carencia de servicios básicos como transporte,
luz agua, la pobreza rural en los países de bajo ingreso, el costo de
oportunidades de educación y muchas necesidades que tienen sus
habitantes.

En virtud a lo antes expuesto se pueden crear varias interrogantes

como: ¿La Zonas rurales cuentan con los centros educativos acordes a
las necesidades del sector rural? ¿Puede el docente a través de su
desempeño cambiar esta realidad que se vive en las zonas rurales?
¿Como mejorar la calidad del estudio en la zona rural a través de las
redes sociales? Dando respuestas a estas interrogantes hoy en día
existen institutos que están formando personas capaces para poder
laboral en estas zonas rurales las cuales son preparadas de manera
completa tanto en lo cognitivo, social y psicológico de manera
profesional, para así satisfacer las necesidades educativas que
necesiten las personas en estas zonas, las cuales son algo alejada de la
ciudad y de esta manera transformar esta realidad que se vive hoy en
día en las escuelas rurales y demostrarle de una forma a otra que esos
obstáculos no son impedimentos para lograr tener un excelente

39
desempeño académico.13

A continuación, una tabla explicativa, que expone por medio de la

comparación entre educación rural y urbana, las principales
problemáticas a las que se enfrenta la modalidad rural.

Tabla 1. DIFERENCIAS DE DOS TIPOS DE EDUCACION SUPERIOR

GENERAL:

EDUCACION SUPERIOR EDUCACION SUPERIOR

RURAL URBANA
 Baja cobertura en  En la mayoría de los países
educación media, lo que y economías, los
lleva a contar con una baja estudiantes que asisten a
tasa de acceso en escuelas en áreas urbanas
educación superior obtienen mejores resultados
respecto de otros
 Insuficiente desarrollo de estudiantes.
infraestructura que  El estatus socioeconómico
responda a condiciones explica sólo una parte de la
mínimas necesarias para diferencia en el rendimiento
ofrecer el servicio de de los estudiantes que
educación superior asisten a escuelas urbanas
y otros estudiantes.
 Bajas oportunidades para
el desarrollo de una  Las escuelas en zonas
inserción económica y urbanas son más grandes,
social para la población en tienden a beneficiarse de
los diferentes contextos mejores recursos
territoriales. educativos, y generalmente
pueden ejercer mayor

40
 autonomía en la asignación
de dichos recursos
Fuente: Tomado de: https://aunarcartagena.edu.co/doc/ANTEPROYECTO%20EDC%20RURAL
%2010-12-2019%20ajustado.pdf

Las versiones tradicionales de la ruralidad definían a lo rural ´por defecto´ en

relación con lo urbano y planteaban una fuerte dicotomía entre ambos contextos.
Según esos enfoques lo rural se caracterizaba por un escaso desarrollo
tecnológico, por el mundo del trabajo ligado exclusivamente a lo agropecuario, por
sectores de baja densidad de población relativamente aislados, por grupos
sociales homogéneos en sus aspectos culturales, por disponer de bajas
condiciones de bienestar. Desde esta mirada, se desvalorizaba lo rural, quedando
lo urbano del lado del progreso.9

3.3. Principales experiencias regionales en la educación superior rural

El ministerio de educación nacional en la última década priorizó dentro de la

agenda de educación, algunas estrategias que contribuyen al
fortalecimiento de la educación superior rural, desde componentes
académicos y pedagógicos para disminuir las brechas regionales existentes
en Colombia. En ese sentido, a través del viceministerio de educación
superior se desarrollaron alianzas con instituciones de educación superior
para promover la producción académica e investigativa, tal como es el caso
del texto “ una utopía nacional: hacia un modelo de educación superior rural
para la paz y el posconflicto” (men,2014), el cual hace un acercamiento
conceptual de la complejidad de los territorios rurales y aporta una serie de
experiencias significativas en las que se evidencian buenas prácticas en
estos territorios. igualmente, se formularon y socializaron los “lineamientos
política de educación superior inclusiva” (MEN, 2013), los cuales no se
pueden desconocer como elementos transversales para el cierre de las

41
 brechas, el reconocimiento de la diversidad y la exclusión social, elementos
que hacen parte integral de las acciones y estrategias del plan rural de
educación superior para los próximos 15 años.

 Los Centros Regionales de Educación Superior (CERES)

Los Centros Regionales de Educación Superior (CERES) buscaron ampliar

la cobertura en educación superior mediante la desconcentración de la
oferta en las grandes ciudades, haciendo más equitativo el acceso y
contribuyendo al desarrollo social y económico de las comunidades y
territorios. Estos centros se concibieron como una alianza en la que
participan el Gobierno nacional, gobierno departamental y municipal, la
sociedad civil, el sector productivo y la academia, con un objetivo común:
generar oportunidades de desarrollo social y económico a las comunidades,
a través de nuevas oportunidades de acceso a la educación superior.

El Gobierno nacional fue promotor y facilitador de estos CERES y aportó

recursos para su implementación. Igualmente, los gobiernos locales,
departamentales y los representantes de la sociedad civil junto con el sector
productivo canalizan las necesidades y contextos de las comunidades para
formular proyectos productivos, de acuerdo con las características de la
zona y articulan las necesidades académicas de las mismas; por último, la
academia dispone sus saberes al servicio del desarrollo de la región.

Es importante señalar que, los CERES no son Instituciones de Educación

Superior, por el contrario, son centros en los que confluyen y articulan la
oferta de programas de varias IES, mediante el aporte de recursos de los
aliados que garantizan su sostenibilidad y funcionamiento; los centros
cuenta con soporte académico y administrativo de una Institución de
Educación Superior, conocida como operadora, la cual gestiona las
condiciones para el adecuado funcionamiento del centro regional y
42
coordina, con otras Instituciones de Educación Superior, la oferta de
programas académicos para la comunidad. Plan Rural de Educación
Superior 40 El programa inició en el 2003 y desde ese momento hasta el
2013 se crearon 208 Ceres en todo el país, de los cuales 195 ya finalizaron
su convenio con el Ministerio de Educación Nacional y 13 siguen vigentes
hasta diciembre del 2018. En total se invirtieron más de 45.000 millones de
pesos en la creación y fortalecimiento los CERES que se ubicaron en todos
los departamentos del país exceptuando San Andrés, que fue el único
departamento que no tuvo presencia de estos centros. Actualmente este
programa cuenta con una cobertura en 12 departamentos del país y se
benefician alrededor de 2.680 estudiantes a través de la oferta de
programas de pregrado a nivel tecnológico y universitario.

Bajo ese contexto, se señala que dada la importancia estratégica de

desconcentrar la oferta para brindar elementos a la sociedad para promover
la igualdad de oportunidades, vale la pena reconocer los logros alcanzados
en esta estrategia, en los que se destacan la coordinación, concurrencia y
subsidiariedad entre el gobierno nacional y el territorial, lo cual impulsa la
conformación de sociedades estratégicas a través del esfuerzo de múltiples
actores públicos y privados para el desarrollo regional de Colombia. Así
mismo, y con el fin de medir la capacidad institucional de los actores para
cumplir con los objetivos de los CERES y el grado de cumplimiento de las
metas de cobertura, calidad y pertinencia en educación superior, el
Departamento Nacional de Planeación adelantó durante el año 2014, de
manera articulada con el Ministerio de Educación Nacional, la evaluación
institucional y de resultados del programa en el periodo comprendido entre
el 2003-2013.10

Este estudio permitió identificar los beneficios, los elementos críticos de

éxito y oportunidades de mejora de esta iniciativa. Entre los beneficios se
encontraron los siguientes:

43
Se aumentó en más de 300 los Algunas alianzas eran débiles o
municipios beneficiados con oferta inexistentes debido a que ni el
de educación superior en las MEN, ni las IES tienen facultades
regiones. para exigir el cumplimiento de los
compromisos de los integrantes de
estas.
Accedieron a educación superior La sostenibilidad y operación están
más de 36.000 estudiantes de sujetos a las prioridades de los
regiones que no tenían otras gobernadores y alcaldes, situación
oportunidades de ingreso al que se agudiza con el cambio de
sistema de educación superior. gobiernos cada cuatro años.
El 73% de los CERES estaban
ubicados en municipios donde no Las alianzas de los CERES no
existen oferta de educación estaban conformadas por todos los
superior, ni del SENA, ni de otras actores locales sugeridos en el
Instituciones de Educación modelo de operación (IES,
Superior (DNP, 2014). Ministerio de alcaldías, gobernaciones, sector
Educación Nacional productivo y sociedad civil, entre
otros).
Se designaron a muchas partes del Se instaló en la agenda de los
país, tables y computadores que gobiernos departamentales y
permitieran el mejoramiento de la municipales la preocupación por el
parte informática y tecnología de desarrollo de proyectos de
las instituciones, para garantizar y educación superior, quienes
potenciar el uso del internet y sus tradicionalmente han invertido
herramientas. recursos principalmente en asuntos
de educación preescolar, básica y
media. De otra parte, con relación a
los factores de riesgo de este
proceso es importante tenerlos en
cuanta, pues serán insumo
44
 fundamental para la formulación de
estrategias de sostenibilidad.
Las IES funcionan con déficit Los estudiantes no cuentan con los
operacional al asumir los recursos financieros para ingresar y
compromisos no cumplidos de los permanecer en los CERES y su
demás aliados y no asegurar el perfil para aplicar a créditos
punto de equilibrio de estudiantes educativos con el ICETEX, restringe
matriculados en los programas, lo el acceso al mismo. En resumen, es
cual redunda en un detrimento valioso resaltar que uno de los
generalizado de la calidad de la valores agregados y de aprendizaje
oferta. de esta experiencia es que,
desvirtúa la premisa que señala que
la infraestructura en lo regional o
rural es una de las principales
dificultades para llegar a los
territorios, además se evidenció que
más allá de estructura y de los
medios de enseñanza y aprendizaje
de los niveles superiores, aún
persisten problemáticas
estructurales que merecen la pena
organizar acciones Plan Rural de
Educación Superior 42 para
garantizar el acceso a la educación
superior, tales como el
fortalecimiento del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los
niveles de Básica y Media, lo cual
debe ser un compromiso de los
diferentes actores territoriales
comprometidos por el desarrollo de

45
 las regionales.

 Estrategias de regionalización de las IES Además de la estrategia

CERES

Las Instituciones de Educación Superior realizan acciones de

regionalización en los territorios, desde el año 2013 el Ministerio de
Educación Nacional apoya el fortalecimiento de estas estrategias, con el fin
de ampliar las oportunidades de acceso y permanencia en la educación
superior. En total se beneficiaron 25 IES en términos de adecuación de
infraestructura física y tecnológica, formación profesoral y apoyo a procesos
de permanencia, con una inversión de alrededor de $10.379.000.000. Esta
estrategia se acompaña de procesos de asistencia técnica a las Secretarías
de Educación certificadas, con el propósito de fortalecer capacidades
técnicas en los temas de educación superior que sirvan para la definición
de acciones estratégicas a nivel departamental. Además, uno de los
propósitos es la formalización de estas acciones a través de Comités
Departamentales de Educación Superior, con los cuales se busca articular
diferentes actores a nivel regional para fomentar una educación superior
que reconozca las particularidades y atienda a las necesidades de cada
contexto regional.

46
 4. CAPITULO 3

PERFIL DEL DOCENTE A TRAVES DE LAS REDES SOCIALES A

TRAVES DE LA EDUCACION SUPERIOR RURAL.

4.1. El perfil del docente en la era digital[ CITATION MOR19 \l 3082 ]

Es un desafío y sobre todo una obligación que la educación secundaria en las

instituciones particulares y fiscales deben incorporar metodologías con
estrategias - herramientas pedagógicas, por parte de los docentes, que formen
estudiantes capaces de dar respuestas a sus contextos buscando su desarrollo
profesional. Una institución fiscal es aquella que requiere ciertas normas
jurídicas, disposiciones administrativas, u entidades que inciden en el
desempeño fiscal y económico de los países… la investigación educativa a
nivel internacional y nacional ha generado políticas y espacios para que de
manera imperante se promueva la formación de docentes competentes, que
sean capaces de generar en la interacción con sus estudiantes, la motivación
que requieren para un aprendizaje significativo y activo que promueva en ellos
las habilidades y competencias necesarias para ser parte de la sociedad del
futuro. Por ello el docente tiene que ser capaz de desarrollar habilidades

47
 tecnológicas, ser comunicativo – social y tener pensamiento crítico (Bozu y
Canto, 2009; Haro, 2009; Dans Álvarez de Sotomayor, 2014; Ibáñez, de Benito
Crossetti y Carrió, 2014; Chinguel y Raúl, 2016).

4.2. Las redes sociales y sus beneficios en la educación superior rural

El ser humano es un ser social por naturaleza, por lo cual las redes
sociales han sido un recurso idóneo para fomentar y potenciar la
colaboración recíproca en la sociedad facilitando la búsqueda de
soluciones a problemas y necesidades sociales. scott (2017) menciona
que las redes sociales o social networks están directamente relacionas a
las páginas web que permiten a las personas estar comunicadas
(chatear, ver y explorar) mediante la creación de un perfil público (que
cualquier persona lo puede ver y entrar en contacto) o semipúblico (con
usuarios restringidos por el propio usuario).

Esta evolución de modelos de comunicación facilita que cada vez las

redes sociales se inmiscuyan en distinto campos de la sociedad desde
su uso más común, como compartir una foto, comentarios de crítica
política, economía, sociales y ambientales, teniendo en cuenta que lo
que se comparte puede ser visualizado por cada usuario cercano al
círculo de red social; como lo explica la figura 1 que se muestra a
continuación:

Fig. 1: Modelo de comunicación en la “era de la información

registrada”: el registrador controla la información que
distribuye entre determinados “elegidos” que a su vez
distribuyen la información.

Figura 1.

48
 Fig. 2. Modelo de comunicación para la “era de a
información trasmitida”. Comunicación de masas. El
usuario único nexo con la información al transmisor,
que distribuye la información de la misma manera
para todos los usuarios.

Figura 2.
Fig. 3: Modelo de comunicación para la Era de la
información compartida. Cada usuario decide lo que quiere,
a dirección en la que se mueve la información, participa y
tiene como fuente de información a su comunidad.

A estos postulados, Castañeda (2012) agrega que:

Figura 3.

Las Redes Sociales son un fenómeno que acompaña a las personas desde que
están definidas como seres en sociedad. Es evidente que todos estamos
vinculados a un tejido social, que hacemos crecer y que determina de muchas
formas quiénes somos y qué lugar social ocupamos en nuestro contexto.

Hay que tener claro su funcionamiento y sus tipos para comprender que las redes
sociales son herramientas telemáticas que permiten compartir y organizar
información en perfiles personales o profesionales, conectándolos con otros
usuarios mediante: categorías, grupos, chat, video llamadas, etiquetados
personales, etc., ligado al que hacer personal o profesional (Castañeda y
Gutiérrez, 2010).

4.3. E-branding universitario o branding digital en las instituciones de

educación superior rural

El e-Branding Universitario engloba el manejo de la marca empresarial y

académica. Está relacionada con los niveles científicos investigativos
49
que la universidad comparte a través de varios espacios físicos e
interactivo-digitales para difundir los conocimientos nuevos
descubiertos, estadísticas, entre otros. Mejora la experiencia educativa
alumno-universidad. Utiliza múltiples estrategias para llegar a los
estudiantes y se construye con la reputación que generan los
académicos, estudiantes, sus investigaciones, logros y aspectos
visuales digitales.14

 La E-Universidad

Se basa en un nuevo concepto de educación digital, desde el punto

de vista de la revolución informática, que genera procesos que
permite instruir a más personas en menor tiempo, en cualquier parte
del mundo a través de la red y la atención digital que permite realizar
procesos o trámites como obtener certificados, efectuar solicitudes,
entre otros, e incluso consienten los estudios virtuales o en línea,
bajo la supervisión de un tutor.

La necesidad de la presencia de la marca universitaria online es

obligatoria, debido a que los nuevos consumidores gastan gran parte
de su tiempo en el ambiente digital, por ende, el éxito de la e-
universidad y la eficacia en los resultados, no solo reside en el uso
del marketing online o la publicidad online, sino más bien el buen uso
del Branding, en este caso, el Branding Digital universitario, no solo
por su constante exposición en la red sino por las contribuciones
científicas que pueden realizar, a través de ella. El uso del Branding
online universitario va ligado al aspecto de la durabilidad del uso del
usuario y una excelente exposición.

50
51
 5. CAPITULO 4

5.1. Recopilación documental

Resultados frutos de investigación, relacionados con las redes sociales

y su influencia en la educación superior rural, en ella se encuentra
algunas tesis y artículos a nivel internacional, nacional, y regional.

5.2. Referencias internacionales

INFLUENCIA E IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TIPO: TESIS

AUTOR: CRISTHIAN T. MANCIA, OLIVER B. MERCADO

AÑO: 2018

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD REGIONAL DE CABAÑAS ULS

PAIS: CABAÑAS – EL SALVADOR

RESUMEN:

Actualmente vivimos en una época marcada por los cambios a gran

escala, de los cuales los más importantes que influyen en nuestra vida
tenemos: los cambios en los campos de la informática y de los medios
de comunicación; pero sin lugar a duda, el fenómeno que más se ha
hecho notar son las Redes Sociales. Aunque en El Salvador no se ha
profundizado mucho en los efectos negativos y positivos de estas

52
nuevas Tecnologías de Información (TICS), algunas veces es obvio
observar cómo se pueden convertir en un problema adictivo. La
Educación Superior ha sido marcada por estas, trayendo consigo
aspectos positivos y negativos, sobre todo positivos, ya que han
permitido la expansión de enseñanza por medios virtuales que han sido
efectivos para la realización y expansión de conocimientos académicos.
Por esta razón, resulta importante la INVESTIGACIÓN, resulta
pertinente explorar el uso de las redes sociales y de qué manera
influencian en el comportamiento de las personas en general, pero
especialmente en los jóvenes que estudian carreras universitarias.

Palabras clave: redes sociales – jóvenes – aprendizaje – educación

INTRODUCCIÓN:

Al estudiar las diferentes formas en que las redes sociales influyen en la

evolución social de los individuos se ha convertido un tema que, ha
generado en una carrera ascendente de investigación por los científicos,
que, por el momento, no parece ver un fin. “El análisis de redes sociales
ha irrumpido en muchas ciencias sociales en los últimos veinte años
como una nueva herramienta de análisis de realidad social” (Martos,
2010, pág. 3). Esto debido a que permite centrar los estudios de las
ciencias en las relaciones de los individuos que comparten gran
cantidad de información personal a través de las redes.

Este artículo es resultado de una investigación realizada por estudiantes

de la carrera de Administración de Empresas del Centro Universitario
Regional de Cabañas ULS. Que tuvo por objetivo determinar la
influencia de las redes sociales en el comportamiento de los estudiantes
que cursan la materia de contabilidad de costos en este Centro de
Educación Superior. Para lograr resultados importantes, los

53
investigadores se propusieron objetivos específicos: Definir las
diferentes redes sociales que son utilizadas con mayor frecuencia por
los estudiantes de la Universidad Luterana Salvadoreña; Identificar
cuáles son las redes sociales más utilizadas por los estudiantes de la
Universidad Luterana Salvadoreña; Determinar los efectos o
consecuencia que generan las redes sociales en los estudiantes en las
áreas académico, social y psicológico; y finalmente Explicar la historia
de la redes sociales al igual que las ventajas y desventajas que trae con
sigo las redes sociales.

CONCLUSIONES:

Se considera que los estudiantes utilizan un tiempo significativo para las

redes, pero no les significa adicción. Esto no concuerda con otros
estudios que indican que los jóvenes universitarios conviven con las
Tics(Tecnologías de información) y presentan un uso excesivo de
comportamientos cercanos a ser valorados como una adicción tanto a
las compras, al juego, al móvil y/o al uso de Internet; es importante
hacer hincapié en la toma de decisiones de estos jóvenes universitarios,
ya que una opción apropiada, ante un posible uso o abuso de cualquiera
de los anteriores comportamientos, puede evitar una problemática
posterior o una dependencia futura a las mismas. (Ruiz, Lucena, Pino, &
Herruzo, 2010).

Otros estudios muestran que posiblemente el 5% y el 10% de los

estudiantes universitarios “pueden sufrir efectos perniciosos de
ansiedad, trastorno de sueño, depresión e incluso síndrome de
abstinencia con el exceso de tiempo online” Los estudios muestran que

54
la mitad de los expulsados de la universidad por fracaso académico
indicaron que uno de los factores fue el uso excesivo de Internet, y que
la comunicación sincrónica (los chatrooms, los dominios multiusuario
[MUD] y la mensajería instantánea) está especialmente asociada con la
dependencia de Internet. (Katz & Rice, 2005, pág. 213)

ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN

EL PROCESO DE ENSEÑANZA

TIPO: TESIS

AUTOR: MORÁN CERVANTES JESÚS

AÑO: 2019

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD CASA GRANDE

PAIS: ECUADOR

RESUMEN:

En la actualidad es evidente la necesidad de incluir las Tecnologías de

la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza,
actualizando currículo y planificaciones áulicas. Las redes sociales (RS)
son una herramienta web 2.0 en las que se desenvuelven las
generaciones de la era digital permitiendo una comunicación
instantánea y rápida de la información, por lo que, son un recurso o
herramienta para ser usada dentro de las actividades de una
planificación de clase con fines pedagógicos.

Este estudio de carácter exploratorio descriptico con enfoque mixto, tuvo

55
como objetivo determinar el uso pedagógico que los docentes le dan a
las redes sociales en sus actividades académicas y la opinión que
tienen sobre su aplicación como herramienta pedagógica para motivar el
aprendizaje. Se aplicó una encuesta a 60 docentes de dos Unidades
Educativas Particulares Católicas de Guayaquil que llevan el Programa
del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional, cuyos resultados indican
que los docentes, pese a que sugieren y determinan como positivo y
beneficioso incluir las RS en sus planificaciones clases, tienen temor a
incluirlas como recursos que apoyen el proceso de aprendizaje en la
práctica de aula diaria.

Palabras clave: redes sociales – enseñanza – aprendizaje -

constructivismo – actividades pedagógicas.

INTRODUCCIÓN:

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) desde que

aparecieron, han trasformado la forma en la que las personas
interactúan socialmente, cómo realizan su trabajo y en su forma de
aprender. Interviniendo en el campo educativo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje. Es decir, en los docentes y estudiantes,
dando como resultado la necesidad de desarrollar competencias TIC por
parte de los docentes para incluirlas dentro del aula clase.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y

la Cultura (UNESCO) y la Organización de las Naciones Unidas (ONU)
trabajan arduamente en la generación de políticas integrales para que
las TIC sean incluidas en el sistema educativo a nivel mundial, en todos
sus niveles desde la primaria a la universitaria.

Este proceso ha sido acompañado con la premisa que las TIC pueden

56
cambiar o mejorar los entornos en donde se involucren para contribuir a
los grandes desafíos presentados por el contexto educativo, el cual
debe superar un método tradicional de ver a los estudiantes como
repositorio de conocimientos.

Los resultados de esta investigación, solo generan un análisis

descriptivo de las percepciones que tienen los docentes frente al uso el
uso de las redes sociales dentro del aula clase, y pueden ayudar a
futuras propuesta de innovaciones o proyectos que implementen las RS
dentro de la planificación clase como una herramienta pedagógica.

CONCLUSIONES:

Se puede concluir que el uso pedagógico que los docentes le dan a las
redes sociales en sus actividades académicas y la opinión que tienen
sobre su aplicación como herramienta pedagógica para lograr
aprendizaje es positivo; y que, a la vez, las RS son incluidas dentro de
su proceso de enseñanza – aprendizaje siempre de manera controlada
previo aprobación de parte de vicerrectorado o la junta pedagógica de la
institución sin vincularse en la parte privada del estudiante, ya que, a
pesar, de ser RS el uso que le dan los docentes, es pedagógico.

También quedó demostrado que las utilizan para juego de roles,

compartir información, retroalimentación, tareas individuales –
colaborativas o entregar investigaciones dando mayor interacción y
motivación el aprendizaje constructivista y significativo. Lo cual implica
de parte de los docentes desarrollar y generar de su parte un mayor
interés para redescubrir las ventajas que ofrecen las RS como
herramienta que beneficia el aprendizaje y el proceso de enseñanza.

Pero las RS, también pueden ser un distractor, que podría perjudicar el

57
proceso aprendizaje sino se utiliza de manera apropiada, desde una
planificación clase que genere procesos en un ambiente controlado que
se fundamente en las teorías constructivistas, y que motive
constantemente para generar el aprendizaje significativo desde la
experiencia individual y social del aprendiz, donde el docente es un
constructor de estos espacios de enseñanza y aprendizaje.

Muchas veces, a pesar de que los docentes la desean implementar las

redes sociales en sus clases, las instituciones educativas restringen su
uso, poniendo como requisito su previa aprobación de la planificación
clase para disminuir el riesgo de distracción y alejamiento social por
parte de los estudiantes. Esto brinda la posibilidad de optimizar sus
beneficios y que el docente se comprometa a generar un espacio
controlado para su implementación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

USO DIDÁCTICO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

TIPO: ARTICULO

AUTORES: MERCHÁN CARREÑO, Edwin Joao, MERO SUÁREZ,

Karina Virginia y MERO SUÁREZ, Carlos Renán

AÑO: 2018

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

PAIS: ECUADOR

58
RESUMEN

Las redes sociales son herramientas que fortalecen la autonomía, y se

han convertido en una de las formas de comunicación más usadas por
los estudiantes. Su incorporación a las actividades académicas es vital,
pues se convierten en una nueva forma de enseñar y también de
aprender, en la que el alumno se convierte en protagonistas de su
aprendizaje. El presente artículo, tiene como objetivo dar a conocer el
uso didáctico de las redes sociales en los actuales escenarios
formativos de la educación superior. Se concluye que las redes sociales,
son herramientas claves, que propician la creatividad y la gestión del
conocimiento, son bien acogidas por los educandos, y constituyen un
apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortalecen la
autonomía, el trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativo.

Palabras Clave: Educación superior, didáctica, redes sociales.

INTRODUCCIÓN

En la sociedad actual las redes sociales han penetrado diferentes

campos de la sociedad, no cabe la menor duda que estas herramientas
de la Web 2.0, despiertan un gran interés social y profesional. En el
ámbito académico se ha demostrado que brindan la posibilidad de
intercambiar conocimientos y experiencias a nivel de los escenarios
educativos universitarios, cabe señalar que nos ofrecen una gran
variedad de servicios, brindando la posibilidad de acceder vídeos
educativos, intercambiar información con sus compañeros de clases,
facilitan la manera comunicarse e interacción, y de ser capaces de
visualizar contenidos desde una comunidad específica (Abramson,
2011).

59
Según Brito et al., (2012), las redes sociales en el ámbito educativo,
pueden ser consideradas como una fuente de aprendizaje, pues muchas
de sus herramientas potencian las actividades del aprendizaje. El autor
considera vital el rol del docente en lo concerniente a incentivar
prácticas innovadoras para que los estudiantes aprendan de manera
autónoma. Otro aspecto clave, es guiar y apoyar a los educandos para
que puedan gestionar y construir sus conocimientos y desarrollar
estrategias que permitan incluirlas en las actividades diarias, pues son
medios que pueden facilitar la innovación educativa.

CONCLUSIONES

Se concluye que las redes sociales, son herramientas claves, que

propician la creatividad y la gestión del conocimiento, son bien acogidas
por los educandos, y constituyen un apoyo para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, fortalecen la autonomía, el trabajo cooperativo y
el aprendizaje colaborativo.

60
5.3. REFERENCIAS NACIONALES

EL USO DE LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA DE

ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
DE LOS NIÑOS DE LA IED RURAL CARTAGENA SEDE PRIMARIA

AUTOR: RAMIREZ MARENTESLUZ MARINA

AÑO: 2017

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

RESUMEN:

El presente documento fue estructurado en el marco de la maestría en

educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, proceso
formativo en el que se evidenció algunas fallas en el acompañamiento
familiar en la escuela rural y del cual nace la presente investigación.
durante el estudio se determinaron causas, efectos y posibles
soluciones, abordadas desde un modelo de posiciones humanistas que,
en esencia, pretenden analizar de manera más cercana a la realidad de
las familias del contexto rural, ciertas situaciones familiares
evidenciadas en el comportamiento de los estudiantes en el aula de
clase, en el caso específico de este contexto.

61
El estudio en mención constituye básicamente un proceso de
acompañamiento familiar con el fin de afrontar esta problemática que
incide directamente en la formación de los niños de la escuela rural IED
Cartagena del municipio de Zipacón. Adicionalmente, se reflexiona
sobre el análisis de diferentes y duras realidades propias de dichas
familias de la escuela y se propone proyectar un apoyo que vaya más
allá del contexto académico, enfatizando sobre la necesidad que tiene el
estudiante del acompañamiento e interés de sus padres o familia en su
proceso de formación, sus etapas de crecimiento y sus afinidades, lo
que arroja como resultado una percepción del padre de familia sobre su
verdadera función que no está limitada únicamente a las acciones
básicas de matrícula en la institución, sino que por el contrario, es parte
activa del crecimiento y avances de su hijo.

Por otro lado, es importante señalar qué causas sociales, económicas y

afectivas. la familia actual tiene nuevas y variadas formas de
organización, estas incluyen: madres cabeza de hogar, padrastros,
madrastras, abuelos y tíos. en el estudio se evidencia desintegración
familiar, abandono, inexistencia de una familia nuclear formada por los
verdaderos padres y los hijos, entre otros escenarios de reorganización
con diferentes roles y que genera, en gran medida dificultades del niño
en su aspecto social y académico. Lo anterior ha llevado a buscar
alternativas para lograr un trabajo de éxito escuela y familia a fin de
obtener resultados favorables en el proceso de formación de cada niño,
contribuyendo al firme propósito de la institución de formar personas
útiles a la sociedad con una visión amplia de la actualidad donde se
divisen y se materialice proyectos de vida pertinentes y de calidad.

CONCLUSIONES:

62
A nivel de maestría el enfoque uso de herramientas tecnológicas brinda
iniciativa profesional pues acierta al momento en el cual está la
educación la cual nos compete en el momento, la cual en algún tiempo
el profesional se siente incapaz pero esta oportunidad que brindo la
universidad marca la pauta, con aprendizajes significativos que cada
día, y al tener la oportunidad de hacer parte de un equipo de estudio
aprovechando el material y talento humano con que esta cuenta, se
lograr un mayor y mejor éxito dentro del campo laboral y personal.

Como maestrante motivar a otros a vivir esta experiencia del

conocimiento, de la investigación. de ser innovadores cada día en
nuestros diferentes campos de acción, que esas experiencias y
proyectos contribuyan a dar soluciones y abrir nuevas discusiones que
generan las investigaciones.

ESCUELA NUEVA Y DESARROLLO RURAL: UNA MIRADA

PEDAGÓGICA A UNA CUALIDAD DE LA EDUCACIÓN

AUTOR: ALFONSO FERNANDO OSORIO USMA

AÑO: MARZO DE 2018

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES

63
RESUMEN:

La población rural, contexto en el cual se realizó el presente estudio, ha

sufrido fuertes transformaciones, caracterizadas por el éxodo del
campesino a la zona urbana, en búsqueda de mejor futuro para sus
hijos, quedando una muy baja población en las sedes educativas, en
donde un maestro debe asumir la formación de los niños escolarizados
entre los cinco y doce años, en modalidad multigrado bajo la
metodología escuela nueva, objeto de análisis en sus estrategias,
instrumentos y logros en la calidad educativa del sector rural, en la
celebración de sus treinta y cinco años en caldas. la presente
investigación busca ofrecer una nueva mirada pedagógica a este
modelo y su aporte educativo al desarrollo rural, en el marco de la
celebración de los 35 años de su aplicación en el departamento de
caldas y específicamente en la institución educativa Antonio Nariño del
municipio de Filadelfia. Se trata de un estudio cualitativo a partir de la
investigación biográfica narrativa en educación, con apoyo para la
recolección de datos de técnicas de investigación social como
entrevistas, grupos focales y la observación participante.

64
Busca contribuir con una reflexión teórica que amplíe la mirada
pedagógica a la educación, sobre las respuestas al multigrado, en su
naturaleza y sobre los rasgos distintivos de las prácticas de enseñanza
de esta área cultural, es decir, construir conocimiento pedagógico en
educación, desde las formas como se transmite la cultura y se define la
relación con los sujetos de formación en el sector rural. A la luz de los
pedagogos progresistas que inspiraron la metodología Escuela Nueva,
hacer un recorrido al proceso de enseñanza y aprendizaje
experimentado en las aulas rurales de la Institución Educativa Antonio
Nariño del municipio de Filadelfia, con el propósito de generar teoría
educativa que aporte al mejoramiento de la aplicación del modelo en la
zona rural, conducente a que el estudiante pueda encontrar:

INTRODUCCION

Asignación del currículo y las normas educativas al contexto y aplicación

de los mismos en la construcción de su proyecto de vida, en lo cual la
escuela juega un papel preponderante en su tarea de acompañar al
estudiante en todas las etapas de su vida, porque: “cada edad de la vida
es una escuela, desde la cuna hasta el sepulcro. Los mismos límites son
puestos al hombre para vivir que para estudiar… todos los hombres,
deben ser enseñados a dirigirse a su propio fin,” (comenio, 1992, p.
106). los programas de educación rural continúan con los mismos
problemas que se presentaban en la década de los ochenta, cuando
apenas iniciaba esta metodología como alternativa de solución a la baja
cobertura, calidad, eficiencia y vinculación al sector productivo de los
estudiantes formados en escuelas tradicionales, modelos con los cuales
entró a reñir la pedagogía progresista que busca preparar para la vida
práctica, según sus inspiradores, como se verá en una de las categorías
que se presentan.

65
CONCLUSION

La imperante necesidad de superar la inequidad que se presenta entre

el campo y la ciudad han dado origen a políticas educativas orientadas
desde el Ministerio de Educación Nacional, con el programa per iniciado
desde el año 2000, cuyo propósito es aumentar el acceso de la
población a una educación básica de calidad, contribución a una
convivencia pacífica y solución de conflictos, al igual que asistencia
técnica desde convenios celebrados con la federación en el cual se
analizan algunas teorías de la educación y la pedagogía en Colombia de
sus habitantes.

66
5.4. REFERENCIAS REGIONALES

IMPACTO DE LA INTERNET Y LAS REDES SOCIALES EN EL

ESTILO DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES DEL SECTOR RURAL

TIPO: TESIS

AUTOR: DEYSSY YASMIT GONZÁLEZ ORDUZ

AÑO: 2018

INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PÓRTICO, ARATOCA

RESUMEN:

67
Este artículo se basa en caracterizar la influencia que ejerce la internet,
las redes sociales y las aplicaciones de chat en el estilo de vida de los
adolescentes en una institución educativa rural de Santander. se
enmarca en el paradigma cualitativo con enfoque de investigación –
acción y se desarrolla a través de técnicas para la recolección de datos
como encuesta, entrevista y observación; una vez recolectada la
información, se destacan los siguientes resultados: Las redes sociales
son consideradas muy importantes por estudiantes y padres de familia,
permiten informarse y obtener conocimiento para el hogar, sus tareas y
labores, sin embargo, el proceso de observación establece que se
utilizan para comunicarse en forma personal, hablar de asuntos
cotidianos e intercambiar opiniones propias del que hacer diario y no
para comunicar o producir conocimientos. En este sentido el uso de las
redes sociales en

la institución es de carácter social. como desventaja los padres

consideran que por este medio los jóvenes pueden obtener información
no apropiada o contacto con personas que pueden afectar su proceso
de formación. existe contraste entre la capacidad de los estudiantes
para acceder a las redes sociales y la falta de formación de sus padres
para controlar dichas actividades.

INTRODUCCION

68
El avance de la tecnología, y especialmente la asociada a la
información y comunicación denominada TIC, ha abierto un sin número
de oportunidades para que niños, adolescentes, jóvenes y adultos se
sumerjan en el proceso de globalización, en el cual se accede a
la información de cualquier lugar desde cualquier lugar.
Especialmente se hace referencia al grupo de adolescentes y jóvenes
quienes han ido creciendo en un tiempo marcado por la
tecnología, ya lo más importante, que está a su alcance de forma
más efectiva, en su hogares, sitios de educación, en sus manos,
mediada por el uso de la internet a través de sus ordenadores,
tabletas, televisores inteligentes y teléfonos celulares. Sin embargo,
uno de los problemas que advierte este tipo de comportamiento es
el poco empleo de estas herramientas tecnológicas para la producción y
el compartir de conocimientos pedagógicos. Como se ha mencionado,
la tecnología ha llegado a lugares donde antes era inaccesible ya sea
por condiciones geográficas, económicas, políticas o sociales,
haciendo cada vez menor la brecha existente, ha logrado permear
no solo las grandes ciudades y cabeceras municipales, también a
los hogares e instituciones de los sectores rurales reflejando la
dicotomía entre facilitar la vida cotidiana o generar distractores de la
misma, con la dificultad que se ha encontrado poca evidencia escrita de
esta situación

69
en los entornos rurales. Es por esto que el presente artículo muestra
un estudio enmarcado en el paradigma cualitativo con un enfoque de
investigación –acción, realizado con estudiantes de octavo a undécimo
grado de una institución educativa de carácter público ubicada en
la zona rural del departamento de Santander, Colombia. En este
estudio se establece el uso que los adolescentes y jóvenes del
sector rural hacen de la internet y las redes sociales, cómo éstas han
influido en su estilo de vida a nivel académico y en su entorno familiar y
de qué forma padres y maestros acompañan este proceso en la
vida de los jóvenes y cómo puede ser transformado en una
poderosa herramienta para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje en las instituciones educativas.

CONCLUSION

Después de recorrer un camino de observación y recolección de

información con base en el uso de la internet y las redes sociales por
parte la población objetivo de la investigación, se presentan los
siguientes resultados obtenidos a través de los instrumentos empleados
para la recolección de datos. es importante recordar que el principal
objetivo de la investigación es caracterizar la influencia que ejerce la
internet, las redes sociales y las aplicaciones de chat en los
adolescentes y jóvenes del sector rural y sus familias, tanto en el ámbito
académico como en el desarrollo de sus actividades cotidianas .
Las redes sociales son mecanismos tecnológicos poseedores de
diferentes características y aspectos importantes, su utilización conlleva
a diferentes consecuencias favorables, como es el caso de una
comunicación con mayor amplitud y la generación de interacción con
otras personas sin importar el lugar donde se encuentre, solamente con
el uso de la red internet.

70
 CONCLUSIONES

Al finalizar esta monografía de compilación, se logró concluir sobre la influencia de

las redes sociales en la educación superior rural que:

 La influencia que tienen las redes sociales en la actualidad son un factor

fundamental que permiten aprovechar el internet a través de las diferentes
herramientas virtuales que estas tienen, para realizar además de la
comunicación, tareas educativas que potencien más la educación superior
rural a través de las redes sociales en todo el país.

 Teniendo en cuenta la metodología que tienen los docentes en las aulas de

clase, se logró identificar los beneficios que tienen las redes sociales y que
pueden llegar a mejorar el nivel de conocimiento, metodología e innovación
para los estudiantes de la Educación Superior Rural.

 Las redes sociales influyen de forma totalmente positiva en la Educación

Superior Rural y traen consigo la incorporación continua de las nuevas
tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para apostar por una
educación rural competitiva en la que se fomente el aprendizaje
permanente virtual (redes sociales y plataformas) y presencial (aulas de
clase).

 Tanto en las instituciones de Educación Superior Rural como en la Urbana,

el profesor debe ser el guía que permita que el alumno sea capaz de
aprender de manera más autónoma; sin embargo, existen personas que
creen que solo se progresa en el casco urbano porque hay mas
71
 oportunidades, herramientas tecnológicas, infraestructura, descuentos y
desmeritan la calidad del estudio en la zona rural.

 Gracias a la reunión de información Internacional, Nacional y regional, se

lograron adoptar nuevas medidas a tener en cuenta para el desarrollo y
culminación de la monografía, las cuales permitieron realizar
comparaciones de situaciones y estrategias aplicadas en distintas zonas
rurales del país y en el extranjero.

 Es necesario entender el impacto que tienen las redes sociales en la

Educación Superior Rural, y más aún si se llega a mejorar esta zona, ya
que permitiría disponer de recursos tecnológicos que den respuesta a las
necesidades de los docentes y estudiantes, así como el disponer de una
tecnología adecuada que ayude a mejorar los procesos de aprendizaje y de
transmisión de conocimientos.

72
 RECOMENDACIONES

 Se recomienda a la junta directiva de los colegios, instituciones y

universidades de la zona rural, que se implemente dentro de la
metodología el uso de las redes sociales en la ruralidad, implementando
redes que lleguen a esos lugares y que puedan disminuir la brecha entre
lo rural y urbano.

 Implementar dentro de los cronogramas de actividades de las materias

de comercio y emprendimiento, proyectos tecnológicos que traigan
consigo la muestra de creatividad de los estudiantes, y a su vez la
capacidad innovadora para lograr potenciar el uso de redes sociales y
tecnología en zonas educativas rurales.

 Realizar propuestas formales que incluyan los requerimientos necesarios

para la obtención de torres de control que permitan el uso prolongado de
internet en las aulas o salas de informática, en las cuales se pueda
trabajar estos temas tecnológicos.

 Evaluar la posibilidad de enviar cartas formales al gobierno para tener

tablets o computadores que, ligado con el internet, puedan permitir el
cumplimiento de objetivos empresariales ligados no solo a diversos
aspectos económicos, sino también a aquellos tecnológicos que incluyan
temas de redes sociales, internet y tecnología.

73
 APORTE PERSONAL

La globalización ha permitido crecer desde tiempos antiguos en todos los aspectos

de la vida. Gracias a ella empezamos a obtener la comunicación en tiempo real
con diversos métodos que poco a poco se fueron potenciando, los mismos, que
hoy en día nos han llevado a la cima. Las redes sociales, después del internet, son
las herramientas tecnológicas más interesante que se ha creado, pues estas
permiten la comunicación y enseñanza a través de diferentes plataformas que nos
ayudan a estar activos socialmente. Pero, ¿Cómo la Educación Superior, sobre
todo rural, puede mejorar si logramos tener en cuenta las redes sociales como
opción de comunicación y envió de guías metodológicas académicas virtuales?, es
una excelente pregunta. Pero como todo, tengo la respuesta. Para nadie es un
secreto que anteriormente las clases eran muy “magistrales”, cada docente
planeaba las mismas a través de diversos libros, cuadernos, o guías
metodológicas que se sacaban año tras año, educando e impartiendo los mismos
conocimientos sin actualizar en absoluto nada. Pero, gracias al internet y las redes
sociales esto se ha podido mitigar, ya existen plataformas virtuales que ayudan a
la educación general a distancia, donde cada estudiante puede estudiar desde
casa, claramente teniendo las herramientas necesarias, porque incluso existen
partes donde el gobierno ha donado equipos electrónicos como tabletas o
computadores que permitan una mayor facilidad de estudio. Además, los trabajos
en equipo siguen siendo factor fundamental donde aún en la distancia se siguen
teniendo en cuenta las buenas relaciones interpersonales y a su vez la
comunicación asertiva; los grupos que se crean por ejemplo en WhatsApp tienen
una finalidad, en el anterior caso por ejemplo seria para llegar a un acuerdo y
distribuir funciones a cada integrante del grupo para así darle cumplimiento a lo
que se desee entregar; o también están los grupos académicos que son los que
realiza el docente para tener comunicación con todos los alumnos de X carrera o
incluso las plataformas como Microsoft teams o Zoom que son los medios
utilizados en la actualidad para realizar exposiciones e incluso ver temas en
tiempo real. Hasta el momento todo es maravilloso, pero, ¿y la parte rural dónde
74
queda?; ya empezamos a despejar variables… quiero que esta monografía sea
incentivo para empezar a erradicar cualquier problemática con la zona rural, ya
que estas personas no todas tienen la posibilidad de ir al pueblo o vereda cercana
a ver unas clases, y menos en tiempo de pandemia, pandemia que es la muestra
perfecta de que la virtualidad y redes sociales son cruciales e indispensables en la
vida del ser humano sobre todo en el campo educativo. Mi mayor deseo es que se
logre concientizar a la comunidad, para que la voz del pueblo sea escuchada y a
través del gobierno se empiecen a donar dispositivos electrónicos a esta zona,
garantía de internet, y capacitación a docentes, para que cada estudiante desde
su primaria pueda empezar a tener un estudio digno y de calidad en su propia
localidad. Sin embargo, en un mundo de igualdad, debemos tratar de que la
Educación Superior Rural se puede ver igual a la Educación Superior urbana, ya
que algunas personas desmeritan el estudio en las instituciones de Educación
Superior Rural; hay que entender que, si se tienen las herramientas necesarias en
ambas, siendo equitativos no habría desventaja en la Educación Rural; de todas
maneras, en esa localidad también se lucha incansablemente para lograr la
excelencia. Colombia poco a poco mejora en general en el campo educativo, y
como ciudadana estoy segura que pronto la zona rural también podrá relucir y
tener profesionales íntegros y de calidad.

75
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El mejor blog de Marketing Digital de América Latina
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77