Didactica 5

La Enciclopedia Didáctica, serie Autana, surge
del diálogo con maestras y maestros de todo

el país. Sus ideas y deseos son parte esencial
de la serie. Área tras área y tema tras tema,
la enciclopedia es de fácil uso y contiene
información de alta calidad adaptada a
los programas vigentes. Sus páginas ofrecen
un gran número de cuadros, ilustraciones,
fotografías y otros recursos con claro sentido
pedagógico. Además de las diez áreas que la
conforman, la Enciclopedia Didáctica ofrece
un glosario ilustrado y un laminario a todo color.
Es una herramienta efectiva y útil para la
formación integral de nuestros y nuestras
estudiantes, con la marca de calidad de todos
los libros de Santillana.
La Enciclopedia Didáctica 5, serie Autana, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por
el departamento Editorial de Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora
Tiempos verbales simples
Carmen Navarro.
1a conjugación 2a conjugación 3a conjugación
En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
–ar –er –ir
Dirección ejecutiva Inés Silva de Legórburu amar comer subir
Edición general Martha Jiménez
Texto Daniel Esparza, Gisela Queremel, Ana Teresa Rodríguez, Dakmar Hernández, Evelyn Perozo,
José Iván García, Olga Domínguez, Daniel Hernández, Lorena Brito, Laura Hernández,
Camilo Azpúrua, Elaine Minionis, Ronny Armas, Doraima Roa
Presente
Edición especializada
Lengua y Literatura
Adriana Rodríguez, Diana Tarazona, Educación Física
Hecsil Coello José Manuel Rodríguez R., Claudia Heredia
Matemática Ajedrez
Lisbeth Villaparedes, Evelyn Perozo, Adriana Parra
Adriana Parra
Educación y Seguridad Vial
Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Adriana Parra
José Manuel Rodríguez R., Diana Tarazona
Educación Ambiental Pretérito
Ciencias Sociales José Manuel Rodríguez R.
Claudia Heredia
Sexualidad
Educación Estética Adriana Parra, José Manuel Rodríguez R.
Doraima Roa
Corrección de estilo Documentación gráfica

José Delpino Vivas, Elaine Minionis, Amayra Velón, Pilar Cabrera,
Edén Valera Cecilia Mota, Andrés Velazco
Diseño de unidad gráfica Ilustraciones e infografías Futuro
Eranna K. Sánchez Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez,
Fernando Belisario, Manuel Loayza,
Diseño de cubierta
Daniel Bastidas, Guadalupe Vivas,
Marisol Guillén
Gerardo Ruíz, Katherine Tausk,
Diseño y diagramación general librería gráfica Santillana
Eranna K. Sánchez, María E. Becerra,
Fotografías
José Pérez Duin, Alan Ramos, Milka Jourdan,
Fondo documental Santillana
Juan Carlos Villaparedes, Mariana Dennett,
Suan S. Barbiero Retoque y montaje digital de imágenes
Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez
Copretérito
Imagen de la portada:
Granos de cacao. Producto estrechamente relacionado con la cultura venezolana.
Es reconocido internacionalmente por su excelente calidad.
Agradecemos a las siguientes personas e instituciones por su valiosa colaboración:
Henry Martínez, Biblioteca Nacional de Venezuela, Instituto Nacional
de Tránsito y Transporte Terrestre (INTTT).
© 2007 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A. Impreso en Ecuador por : Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Primera edición: 2007
Reimpesión: 2014
Nº de ejemplares: 21600
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los Pospretérito
titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento infor-
Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 mático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o
ISBN: 978-980-275-787-9 préstamo públicos.
Depósito legal: lf63320070301112
SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
• Lengua y Literatura
• Matemática
• Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
• Ciencias Sociales
• Educación Estética
• Educación Física
• Ajedrez
• Educación y Seguridad Vial
• Educación Ambiental
• Sexualidad
ENCICLOPEDIA DIDÁCTICA Serie AUTANA
La Enciclopedia Didáctica ofrece, en un solo libro, diez áreas determinantes

para la formación de nuestros estudiantes. Cada área se encuentra organizada
en bloques de contenidos, unidades didácticas y temas.
Estructura de los temas
1 3
La conversación "LOQUE)NTERACCIØNCOMUNICATIVAORAL 5.)$!$,ACOMUNICACIØN
y la discusión
,ENGUAY,ITERATURA
,!#/.6%23!#)¼.
!#4)6%-/3 ,!.4%
,ACONVERSACIØNODIÉLOGOESELINTERCAMBIO ./2-!3$%,(!"
¿-EESCUCHAS
BIEN? DEIDEASSENTIMIENTOSYOPINIONESQUESE s-IRARALOYENT
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NUNLENGUAJECLARO

PRODUCEENTREDOSOMÉSPERSONASPOR s%XPRESARSECO
UNTEMAAOTRO
MEDIODELLENGUAJEORAL s%VITARPASARDE
DESORDENADAMENTE
5.)$!$
OZAPROPIADO
,!$)3#53)¼. s5TILIZARUNTONO
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BAJO
,ADISCUSIØNESELINTERCAMBIODEOPINIONES NIMUYALTONIMUY
EXPR ESAS UMENSAJE
SOBREUNTEMAESPECÓlCO.ORMALMENTESE s5NAVEZQUE
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z2ECONOCESELJUEGOQUEREALIZANLOSNI×OSz!LGUNAVEZLOHAS DEBECEDERLAPALABR
HACEENGRUPOCONELPROPØSITODELLEGARAUN SSECONVIERTE
JUGADO9ASEAENLAESCUELAENLACASAOCONAMIGOSCASI UOYENTES%NTONCE
SIEMPREESTAMOSENUNPROCESODEINTERCAMBIODEMENSAJES ACUERDOOCONCLUSIØNSATISFACTORIAPARATODOS ENRECEPTOR
LOSPARTICIPANTES
#/./:#!-/3 ./2-!3$%,(!",!.4%9$%,/9%.4% ./2-!3$%,/

9%.4%
0ARAQUELACOMUNICACIØNORALSEAElCIENTEY s-IRARALHA
15³%3,!#/-5.)#!#)¼. PRODUCTIVAELEMISORYELRECEPTORDEBENRESPETAR s0RESTARA
BLANTE
TENCIØNYNOHAC
%SELPROCESODEINTERCAMBIODEINFORMACIØNENTRELASPERSONAS RUIDOSMOLESTOS ER
LASNORMASDELHABLANTEYDELOYENTE
,OSELEMENTOSDELACOMUNICACIØNSON s2ESPETARLA
OPINIØNDELHAB
#UANDONOESTEMOSDEACUERDOCONELPUNTO s'UARDARS
LANTE
s %LEMISOR%SQUIENENVÓAELMENSAJE0UEDECONVERTIRSEENRECEPTOR ILENCIOHASTAQU
DEVISTADEALGÞNEMISORESIMPORTANTEQUE CORRESPONDAHA ELE
BLAR
s %LRECEPTORODESTINATARIO%SQUIENRECIBEELMENSAJE0UEDE EXPONGAMOSCONCLARIDADNUESTRAOPINIØNY
,ACOMUNICACIØN CONVERTIRSEENEMISOR ESCUCHEMOSLOSARGUMENTOSDELAOTRAPERSONA
,ACOMUNICACIØNESUNA s %LMENSAJE%SLAIDEAQUESETRANSMITE
DELASCARACTERÓSTICAS
FUNDAMENTALESDEL s %LCANAL%SELMEDIOQUEELEGIMOSPARATRANSMITIRELMENSAJE Actividades
Actividades 0ARAREALIZARENELCUADERNO
0ARAREALIZARENELCUADERNO
SERHUMANO$ESDE
MUYPEQUE×OSNOS s %LCØDIGO3ONLOSSIGNOSQUECOMPARTENELEMISORYELRECEPTOR
COMUNICAMOSMEDIANTE PARAEXPRESARYENTENDERELMENSAJE %SCRIBOz0ORQUÏESIMPORTANTETOMARENCUENTATODOSLOSELEMENTOSDELACOMUNICACIØN
GESTOSLUEGOPOR
s %LCONTEXTO3ONLASCIRCUNSTANCIASENLASCUALESSEDESARROLLA $ESCRIBOALGUNACONVERSACIØNQUEHAYANPROTAGONIZADODOSCONOCIDOS0ARAELLO
MEDIODELHABLAYMÉS
TARDEPORMEDIODE A %XPLICOQUIÏNESERANLOSPARTICIPANTESYCØMOSETRATARONENTRESÓ$IGOSIRESPETARON
LACOMUNICACIØN
LAESCRITURA 3ÓCLARO
ONOLASNORMASDELHABLANTEYDELOYENTE
¿1UIERESIRA
COMERHELADO? B )NDICOCUÉLFUEELCANALELCØDIGOYELCONTEXTO
%NESTAUNIDAD
APRENDERÉSSOBRELOS MENSAJE &ORMOUNGRUPOCONMISCOMPA×EROSYCOMPA×ERAS%SCOGEMOSUNODEESTOSTEMASPARA
ELEMENTOSBÉSICOSDE REALIZARUNADISCUSIØN
LACOMUNICACIØNORAL CØDIGOLENGUAJEORAL
IDIOMAESPA×OL A ,ACANTINADELAESCUELA
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CANALTELÏFONO B ,OSPROGRAMASDETELEVISIØN
© SANTILLANA
© SANTILLANA
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YCOMPRENDERLOSDE
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OTRASPERSONAS EMISORRECEPTOR RECEPTORODESTINATARIOEMISOR

2 4
1 Activemos. Presenta situaciones 3 Información complementaria.

relacionadas con la cotidianidad Ofrece datos curiosos, problemas para
de las y los estudiantes. Contextualiza resolver, actividades experimentales,
los contenidos a desarrollar y permite sugerencias de búsqueda en la web,
la evocación de los conocimientos entre otras propuestas adicionales a
previos. los contenidos del tema.
2 Conozcamos. Desarrolla los 4 Actividades. Propician

contenidos del tema con explicaciones la comprensión de lo
concretas en un lenguaje adaptado leído. Abordan todos
al nivel escolar. Ofrece toda la y cada uno de los
© SANTILLANA
información importante y necesaria contenidos vistos

según el Programa Oficial Vigente. en el tema.
2
Santillana
Otras páginas de interés
Repaso de los temas vistos Glosario Reconversión monetaria
Laminario
Contiene información que permite la comprensión de temas claves

© SANTILLANA
que se desarrollan durante el año escolar. Presenta imágenes

cuidadosamente elaboradas, de gran calidad y claridad.
3
TABLA DE CONTENIDOS
Página 6 Página 108 Página 210 Página 284
Ciencias de
Lengua la Naturaleza Ciencias
y Literatura Matemática y Tecnología Sociales
BLOQUE: Interacción BLOQUE: Números BLOQUE: La Tierra y el universo BLOQUE: Convivencia social y
comunicativa oral Unidad 1: Números naturales, Unidad 1: Fuerzas y materiales ciudadanía
Unidad 1: La comunicación fraccionarios y decimales Movimiento Unidad 1: La comunidad
La conversación y la discusión Números naturales hasta los billones Fuerzas electromagnéticas La convivencia comunitaria
La exposición oral Organización social de las
Series numéricas Cambios en los materiales
El debate y el Phillips 66 comunidades
Situaciones comunicativas Fracciones y números mixtos Los plásticos y la industria
Orden de las fracciones petroquímica Costumbres y tradiciones de las
Refuerzo lo aprendido
Números decimales Refuerzo lo aprendido comunidades regionales
BLOQUE: Interacción
Refuerzo lo aprendido Unidad 2: El derecho y sus instituciones
comunicativa escrita
BLOQUE: Los seres vivos El poder público
Unidad 2: La lectura y la escritura BLOQUE: Operaciones
La lectura Unidad 2: Fisiología de las plantas El poder estatal y el poder nacional
Unidad 2: Operaciones con números
Comprensión lectora Nutrición en las plantas El poder legislativo: La Asamblea
naturales y decimales
El párrafo Fotosíntesis y respiración Nacional
Adición y sustracción con números
El significado de las palabras Los derechos humanos universales
naturales y decimales Unidad 3: Fisiología de los animales
Unidad 3: El texto Los derechos del niño y de la niña
Multiplicación con números naturales Nutrición en animales
El texto. Estructura y tipos Necesidades básicas. El presupuesto
y decimales Circulación en animales
El texto instruccional y el texto legal y el consumidor
División con números naturales y Respiración en animales
El texto expositivo y el texto Excreción en animales Unidad 3: Valores nacionales
argumentativo decimales
Refuerzo lo aprendido Símbolos y fechas patrias
El texto narrativo Operaciones combinadas y
El Libertador y las sociedades
El texto descriptivo problemas BLOQUE: Salud integral
Estrategias para la escritura bolivarianas
Potenciación de números naturales Unidad 4: La alimentación
Refuerzo lo aprendido Refuerzo lo aprendido
Refuerzo lo aprendido Alimentación del grupo familiar
BLOQUE: Información e investigación BLOQUE: La sociedad venezolana y su
Unidad 3: Operaciones con fracciones en el hogar
Unidad 4: Las fuentes de información espacio geográfico
Números primos y compuestos Unidad 5: Salud física y mental Unidad 4: La geografía y la población
El libro y sus partes Especialidades médicas y sus
Mínimo común múltiplo venezolana
Tipos de libros
Adición y sustracción con fracciones funciones La geografía. Distribución espacial de
El diccionario
La biblioteca y el fichero Multiplicación con fracciones Prevención de enfermedades la población
La investigación. Formulación de comunes La movilidad poblacional
Unidad 4: Proporcionalidad y
preguntas La salud mental Las poblaciones y sus actividades
porcentaje
Unidad 5: Técnicas del registro de Las drogas y los problemas económicas
Proporcionalidad
información psicosociales La poblaciones fronterizas
Regla de tres
Técnicas del registro de información I Unidad 6: Salud sexual y reproductiva Refuerzo lo aprendido
Porcentaje
Técnicas del registro de información II Adolescencia y sexualidad
Croquis y planos (BLOQUE: Geometría)
Informes y trabajos escritos Las relaciones de pareja BLOQUE: Historia, sociedad e
Refuerzo lo aprendido Refuerzo lo aprendido identidad nacional
El embarazo en adolescentes
BLOQUE: Geometría El abuso sexual Unidad 5: Historia
BLOQUE: Reflexiones sobre
la lengua Unidad 5: Líneas y figuras circulares Unidad 7: Seguridad vial Los cambios históricos
Unidad 6: Nociones gramaticales Figuras circulares La vía pública Las comunidades americanas
La oración Polígonos regulares inscritos en una Seguridad y prevención de accidentes precolombinas
Los conectivos circunferencia en las vías públicas Las comunidades venezolanas
Los sustantivos y sus modificadores Instituciones y cuerpos de prevención precolombinas
Los pronombres personales Unidad 6: Triángulos y cuadriláteros
de accidentes Orígenes de la Independencia
Los verbos y los adverbios Triángulos
Refuerzo lo aprendido Hacia la formación de la República
La lengua oral Cuadriláteros
BLOQUE: Tecnología y creatividad Los grupos sociales en Venezuela
Los signos de puntuación Refuerzo lo aprendido
Unidad 8: Tecnología y ambiente La liberación de América del Sur
Unidad 7: La acentuación y la ortografía La situación de Venezuela para 1830.
BLOQUE: Medidas El computador
La sílaba
Unidad 7: Unidades de medida La energía solar Los límites
El acento ortográfico
La formación de palabras Sistema monetario Los desechos sólidos El caudillismo
Normas de ortografía Unidades de tiempo Refuerzo lo aprendido Los partidos políticos del siglo XIX
Refuerzo lo aprendido Unidades de masa Los presidentes de Venezuela
Unidades de capacidad de 1830 a 1859
BLOQUE: El mundo de la imaginación
Unidades de longitud Refuerzo lo aprendido
Unidad 8: La literatura
Función poética del lenguaje Unidad 8: Superficie de figuras planas
Los recursos literarios Unidades de superficie
El cuento Área y perímetro de figuras planas
La leyenda, la fábula y el mito
La prosa y el verso
Juegos de palabras BLOQUE: Estadística y probabilidad
El teatro Unidad 9: Estadística y probabilidad
Tablas de distribución de frecuencias
BLOQUE: Comunicación, individuo Gráficos
y sociedad Probabilidad y azar
Unidad 9: Comunicación y sociedad Refuerzo lo aprendido
Los mensajes no verbales
La publicidad
Las publicaciones periódicas
Medios de comunicación
© SANTILLANA
4
6 anigáP
Página 354 Página 382 Página 410 Página 426 Página 442 Página 458
Educación
Educación Educación y Seguridad Educación
Estética Física Ajedrez Vial Ambiental Sexualidad
BLOQUE: El arte como BLOQUE: Aptitud física Leamos y reflexionemos Leamos y reflexionemos Leamos y reflexionemos Leamos y reflexionemos
medio de expresión y Unidad 1: Destrezas y Unidad 1: El ajedrez, un Unidad 1: El escenario Unidad 1: El ambiente Unidad 1: La sexualidad
comunicación cualidades físicas juego para todos vial Los recursos naturales y el individuo
Unidad 1: Elementos de Destrezas físicas El tablero y las piezas La vía La biodiversidad Cómo nacemos
expresión y comunicación Cualidades físicas El enroque Las señales Unidad 2: Problemas Los métodos
en las artes plásticas Refuerzo lo aprendido Unidad 2: Nociones de Unidad 2: Actores del ambientales anticonceptivos
La expresión y la BLOQUE: Juegos defensa y ataque escenario vial Pérdida de El proyecto de vida
comunicación en las motrices y expresión La defensa y el ataque Los actores del hábitats Unidad 2: La sexualidad
artes corporal El jaque y el jaque escenario vial Pérdida de y el contexto
Unidad 2: Formas e Unidad 2: Los juegos, mate Unidad 3: Los vehículos biodiversidad La familia y nuestro
imágenes en las artes la motricidad y la El vehículo desarrollo
Unidad 3: Fases de la Unidad 4: La seguridad Unidad 3: Conservación
plásticas participación partida de ajedrez del ambiente La sociedad y nuestro
Formas e imágenes en Los juegos y el desarrollo vial desarrollo
Momentos de la La prevención vial Conservación de
las artes físico partida los hábitats
BLOQUE: Ritmo, Refuerzo lo aprendido Conservación de
sonido, espacio, Unidad 3: Expresiones la biodiversidad
tiempo y movimiento escénicas Refuerzo lo aprendido
en las manifestaciones Expresiones teatrales
artísticas
Unidad 3: El ritmo y el
Bailes y danzas
Notas
sonido en expresiones BLOQUE: Vida al aire
musicales libre
Ritmo y el sonido en Unidad 4: Recreación
las expresiones Paseos y excursiones
musicales Refuerzo lo aprendido
Espacio, tiempo, ritmo
y movimiento en las
artes
BLOQUE: Cultura,
ciencia, tecnología y
arte
Unidad 4: Lo nuestro
Cultura y patrimonio
La música colonial en
Venezuela
Unidad 5: El mundo y la
digitalización
Ciencia, tecnología, Página 474
arte y medios
BLOQUE: Diseño y
producción artística
Glosario
Unidad 6: Una forma de Página 478
comunicación
El diseño Reconversión
Refuerzo lo aprendido monetaria
Página 480
Fuentes
de consulta
Página 481
Laminario
La locomoción Láminas 1y2

La digestión Láminas 3y4
La circulación Láminas 5y6
La respiración Láminas 7y8
La excreción Láminas 9 y 10
Histora de la bandera
venezolana Láminas 11 y 12
Las señales de tránsito Láminas 13 y 14
Nuestros símbolos
© SANTILLANA
patrios Lámina 15
5
Lengua y
Literatura
TABLA DE CONTENIDOS
Bloque: INTERACCIÓN Bloque: INTERACCIÓN Bloque: INFORMACIÓN E

COMUNICATIVA ORAL..........8 COMUNICATIVA ESCRITA ..... 18 INVESTIGACIÓN ....................40
Unidad 1: La comunicación ...8 Unidad 2: La lectura y Unidad 4: Las fuentes de

La conversación y la escritura ............................. 18 información ...........................40
la discusión .............................8 La lectura ............................... 18 El libro y sus partes ...............40
La exposición oral ................. 10 Comprensión lectora ........... 20 Tipos de libros .......................42
El debate y el Phillips 66 .......12 El párrafo .............................. 22 El diccionario .........................44
Situaciones comunicativas ... 14 El significado de La biblioteca y el fichero .......46
Refuerzo lo aprendido .......... 16 las palabras ..........................24 La investigación. La
Unidad 3: El texto .................26 Formulación de preguntas ...48
El texto. Estructura y tipos .....26 Unidad 5: Registro

de la información ..................50
El texto instruccional y el texto
legal .......................................28 Técnicas del registro de
información I .........................50
El texto expositivo y el texto
argumentativo .......................30 Técnicas del registro de
información II .........................52
El texto narrativo....................32
Informes y trabajos escritos .54
El texto descriptivo ................34
Refuerzo lo aprendido ..........56
Estrategias para la
© SANTILLANA
escritura .................................36
6
Bloque: REFLEXIONES Bloque: EL MUNDO DE LA Bloque: COMUNICACIÓN,
SOBRE LA LENGUA ...............58 IMAGINACIÓN .......................82 INDIVIDUO Y SOCIEDAD......98
Unidad 6: Nociones Unidad 8: La literatura .........82 Unidad 9: Comunicación y
gramaticales .........................58 sociedad ................................98
Función poética del
La oración. Sujeto lenguaje .................................82 Los mensajes no verbales ....98
y predicado ...........................58
Los recursos literarios ...........84 La publicidad ...................... 100
Los conectivos .......................60
El cuento ................................86 Las publicaciones
Los sustantivos y sus periódicas ............................ 102
La leyenda, la fábula
modificadores .......................62
y el mito .................................88 Medios de comunicación ... 104
Los pronombres personales ..64
La prosa y el verso ................90 Refuerzo lo aprendido ........ 106
Los verbos y los adverbios .....66
Juegos de palabras ..............92
La lengua oral .......................68
El teatro ..................................94
Los signos de puntuación ....70
Unidad 7: La acentuación y
la ortografía ...........................72
La sílaba ................................72
El acento ortográfico .............74
La formación de palabras ....76
© SANTILLANA
Normas de ortografía ...........78

7
La conversación Bloque: Interacción comunicativa oral
y la discusión
ACTIVEMOS ¿Me escuchas
bien?
1 UNIDAD
¿Reconoces el juego que realizan los niños? ¿Alguna vez lo has
jugado? Ya sea en la escuela, en la casa o con amigos, casi
siempre estamos en un proceso de intercambio de mensajes.
CONOZCAMOS
QUÉ ES LA COMUNICACIÓN
Es el proceso de intercambio de información entre las personas.
Los elementos de la comunicación son:
• El emisor. Es quien envía el mensaje. Puede convertirse en receptor.
• El receptor o destinatario. Es quien recibe el mensaje. Puede

La comunicación convertirse en emisor.
La comunicación es una • El mensaje. Es la idea que se transmite.
de las características
fundamentales del • El canal. Es el medio que elegimos para transmitir el mensaje.
ser humano. Desde
muy pequeños nos • El código. Son los signos que comparten el emisor y el receptor
comunicamos mediante para expresar y entender el mensaje.
gestos, luego por
medio del habla y más • El contexto. Son las circunstancias en las cuales se desarrolla
tarde por medio de la comunicación.
la escritura. Sí, claro.
¿Quieres ir a
En esta unidad comer helado?
aprenderás sobre los mensaje
elementos básicos de
la comunicación oral. código: lenguaje oral
(idioma español)
También, conocerás la
canal: teléfono
© SANTILLANA
manera más efectiva de

hacer llegar tus mensajes
y comprender los de
otras personas. emisor / receptor receptor o destinatario / emisor
8
UNIDAD 1: La comunicación
Lengua y Literatura
LA CONVERSACIÓN
ABLANTE
La conversación o diálogo es el intercambio NORMAS DEL H
de ideas, sentimientos y opiniones, que se • Mirar al oyen
te u oyentes.
aro.
produce entre dos o más personas por • Expresarse
con un lenguaje cl
• Evitar pasar
de un tema a otro
medio del lenguaje oral.
te.
desordenadamen
o:
LA DISCUSIÓN • Utilizar un to
no de voz apropiad
bajo.
La discusión es el intercambio de opiniones ni muy alto, ni muy
je,
• Una vez que
expresa su mensa
sobre un tema específico. Normalmente se bra al oyente
debe ceder la pala
hace en grupo, con el propósito de llegar a un es se convierte
u oyentes. Entonc
acuerdo o conclusión satisfactoria para todos en receptor.
los participantes.
NORMAS DEL HABLANTE Y DEL OYENTE NORMAS DE

L OYENTE
Para que la comunicación oral sea eficiente y • Mirar al habla
nte.
productiva, el emisor y el receptor deben respetar • Prestar atenci
ón y no hacer
las normas del hablante y del oyente. ruidos molesto
s.
• Respetar
la opinión del
Cuando no estemos de acuerdo con el punto hablante.
• Guardar
silencio hasta
de vista de algún emisor, es importante que que le
corresponda
hablar.
expongamos con claridad nuestra opinión y
escuchemos los argumentos de la otra persona.
Actividades Para realizar en el cuaderno
1 Escribo. ¿Por qué es importante tomar en cuenta todos los elementos de la comunicación?
2 Describo alguna conversación que hayan protagonizado dos conocidos. Para ello:
a) Explico quiénes eran los participantes y cómo se trataron entre sí. Digo si respetaron
o no las normas del hablante y del oyente.
b) Indico cuál fue el canal, el código y el contexto.
3 Formo un grupo con mis compañeros y compañeras. Escogemos uno de estos temas para
realizar una discusión.
a) La cantina de la escuela.
b) Los programas de televisión.
© SANTILLANA
c) Los parques de mi comunidad.

• Anoto los comentarios que más me interesaron de los participantes.
9
Bloque: Interacción comunicativa oral
La exposición oral ¿Por qué aseguras que si reciclamos

el papel estamos evitando la
eliminación de árboles?
ACTIVEMOS
¿Te identificas con esta situación? ¿Sabes cómo preparar bien los
temas de tus exposiciones escolares? ¿Consideras que es fundamental
argumentar tus opiniones?
CONOZCAMOS
QUÉ ES LA EXPOSICIÓN ORAL

La exposición oral es una técnica de comunicación útil para explicar
un tema específico. Consiste en presentar, frente a un público
determinado, una investigación que previamente hemos realizado,
individual o grupalmente.
Tomo
nota PASOS PARA PREPARAR UNA EXPOSICIÓN ORAL
1. Seleccionar un tema. Para ello debemos tener en cuenta dónde
Como expositores
encontrar la información.
debemos procurar:
• Usar un tono de voz y un 2. Buscar la información. Se trata de reunir suficientes datos sobre
vocabulario adecuado. el tema, para ello consultamos en diversas fuentes.
• No leer el contenido de
3. Clasificar la información. Se trata de seleccionar los contenidos
nuestra investigación
mientras exponemos. más importantes para nuestra exposición.
• No aprendernos la 4. Organizar lo que vamos a decir. Podemos hacer un esquema
información de memoria.
de lo que haremos en cada parte de la exposición: introducción
• Explicar los conceptos
(presentación del tema), desarrollo (exposición del contenido) y
con nuestras propias
palabras. cierre (conclusión del tema).
© SANTILLANA
• Evitar el uso de 5. Seleccionar recursos audiovisuales. Se trata de apoyar nuestra

muletillas como: “este...”,
“¿verdad?”, “ajá”.
exposición con láminas, diapositivas, afiches u otros recursos.
10
Lengua y Literatura
LA ARGUMENTACIÓN
Para hacer papel, se talan
Consiste en explicar las razones que justifican árboles en los bosques y luego
nuestro punto de vista sobre un tema específico. se procesan. Si reciclamos papel,
menos árboles morirán.
Para tener buenos argumentos en nuestras
exposiciones orales, es necesario que
reflexionemos sobre el tema, y comprendamos
las diferentes opiniones que existan sobre
el mismo. Además, debemos expresar con
seguridad las razones que apoyan nuestras Argumentación
ideas.
¡Claro! El calor del Sol evapora

LA AFIRMACIÓN el agua de los mares y de los
La afirmación consiste en dar por cierta una ríos. Así se forman las nubes.
definición o hecho relacionado con algún tema
específico. Para hacer una afirmación,
en una exposición oral, tenemos que
estar completamente seguros de nuestras
investigaciones, estudios y argumentos.
Afirmación
1 Describo alguna ocasión en la que haya realizado una exposición oral.

2 Respondo. ¿Dónde buscaría la información si tuviese que realizar las siguientes
exposiciones?
a) Últimas versiones de programas de computadora.
b) Leyendas venezolanas.
3 Preparo y realizo una exposición oral.
a) Elijo un tema y escribo las posibles fuentes de información donde puedo investigar
sobre él.
b) Preparo un esquema donde exprese, de forma ordenada, los puntos que quiero
explicar. Luego, selecciono algún recurso de apoyo para mi exposición.
c) Escribo el texto de mi exposición. Para ello, explico los conceptos y algunas palabras
claves para que los oyentes comprendan el tema. Además, preparo buenos argumentos
© SANTILLANA
para responder las preguntas de mis compañeros y compañeras.

d) Expongo mi investigación ante todo el grupo. Respondo sus interrogantes. Luego,
escucho las exposiciones de los demás.
11
El debate Bloque: Interacción comunicativa oral
y el Phillips 66
ACTIVEMOS Aquí hay que poner orden.
No podemos hablar y discutir
todos a la vez.
¿Alguna vez has participado en una discusión grupal donde no hay

ningún orden? En diferentes ambientes necesitamos intercambiar
opiniones. ¿Sabes cómo enfrentarte a una discusión dirigida?
CONOZCAMOS
Más QUÉ ES UN DEBATE
a fondo
Es una dinámica de grupo útil para intercambiar información
Antes de iniciar un debate se sobre un tema. Consiste en un diálogo entre dos o más personas en
debe elegir a un moderador. donde se discute sobre un tema específico ante un público y durante
Éste será la persona
un tiempo acordado. El debate sirve para confrontar, de manera
encargada de dirigir el
debate y de dar a conocer respetuosa, distintos puntos de vista.
los aspectos específicos
del tema a discutir. Estructura del debate
El moderador debe tener Generalmente, la dinámica de un debate sigue la siguiente estructura:
conocimiento sobre el tema
y ser imparcial. Al final, • Introducción. El moderador presenta a los participantes y explica
debe ser capaz de sintetizar el tema del debate.
las ideas más importantes
expresadas en el debate. • Exposición inicial. Cada participante o equipo expone su punto
Esquema de la estructura de vista sobre el tema a discutir.
física del debate
moderador participantes • Discusión. Los participantes opinan y defienden su posición
utilizando argumentos comprobables y claros.
• Conclusión. Los participantes resumen las ideas más importantes

© SANTILLANA
de su exposición.
• Despedida. El moderador hace un recuento de la discusión y

público
concluye la actividad.
12
Lengua y Literatura
QUÉ PHILLIPS 66
Si lo piensas
ES UN
El Phillips 66 es una dinámica de grupo, que consiste en bien...
discutir sobre un tema específico durante seis minutos. Tiene
como objetivo que los participantes aprendan a organizarse El nombre Phillips 66
es una “mezcla”.
y a resolver problemas rápida y eficientemente.
La primera palabra
Pasos para realizar un Phillips 66 remite al creador de la
dinámica, un profesor
El Phillips 66 es una actividad grupal que sigue los siguientes pasos: estadounidense llamado
• Primero, se designa a un director. Éste presenta el tema a discutir, Donald Phillips. Por su
parte, el 66 resume la
y procura que la actividad no dure más de seis minutos. actividad: grupos de 6
personas discutiendo
• Luego, se organizan equipos de seis participantes. Dentro de
durante 6 minutos.
cada equipo se elige a un coordinador y a un secretario. El
coordinador está encargado de tomar el tiempo de intervención Esquema de la estructura física
de cada participante (1 minuto). El secretario se encarga de de un Phillips 66
anotar y leer las conclusiones de sus compañeros y director

coordinadores
compañeras al culminar la actividad.
• Al final, el director u otra persona anota en el pizarrón las

conclusiones de cada equipo, para que todos los miembros
de los grupos puedan elaborar un resumen. secretarios
1 Escribo qué entiendo por debate. Luego, respondo las preguntas.

a) ¿Por qué el moderador del debate debe ser imparcial?
b) ¿Por qué el moderador del debate debe tener conocimiento del tema en discusión?
2 Describo qué es y cómo se forma un Phillips 66.
3 Explico cuál es la diferencia entre un debate y un Phillips 66.
4 Formo un grupo con mis compañeros y compañeras. Debatimos en un tema de interés para
todos, que tenga relación con nuestra comunidad. Finalmente, respondo las preguntas de
manera individual.
a) ¿Cuáles fueron los principales planteamientos de mis compañeros y compañeras?
b) ¿Qué conclusión obtuvimos con este debate?
© SANTILLANA
5 Pienso un tema y propongo realizar un Phillips 66 en mi aula. Luego, respondo las preguntas.
a) ¿Cómo se puede argumentar sobre un tema en equipo?
b) ¿Qué beneficios tiene trabajar en grupos pequeños?
13
Situaciones Bloque: Interacción comunicativa oral
comunicativas
Hola pana.
¿Todo chévere?
ACTIVEMOS
Buenas tardes compañeros y
compañeras. Buenas tardes
estimados maestros y maes-
tras. ¿Cómo se encuentran
en la tarde de hoy?
¿Te has dado cuenta de que cambiamos nuestra forma de hablar

dependiendo de dónde y con quién estemos conversando?
¿Sabes por qué?
CONOZCAMOS
QUÉ SON LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
Las situaciones comunicativas son todos aquellos momentos en
Más los que intercambiamos información con otras personas. Toda
a fondo situación comunicativa está determinada por las circunstancias e
intenciones de nuestros mensajes.
Nuestro tono de voz,
entonación, gestos y Es decir, cada vez que nos expresamos, adaptamos nuestra actitud
movimientos corporales,
y lenguaje a las características de nuestro receptor y al contexto.
los adaptamos a cada
situación comunicativa. De esta forma nos acomodamos a la situación comunicativa.
Estos aspectos, junto al
modo de comunicarlos, Propósitos del hablante
nos permiten clasificar el La intención o propósito de nuestros mensajes la podemos reflejar
lenguaje en dos tipos:
con la entonación que utilicemos al comunicarnos. Por ejemplo:
• Lenguaje informal.
Lo utilizamos cuando • Afirmar algo. Hacer deportes es bueno para la salud.
hablamos con personas
de confianza. • Formular una pregunta. Por favor, ¿me dices la hora?
• Lenguaje formal. • Expresar una emoción. ¡Por fin llegaron las vacaciones!
Lo utilizamos cuando
hablamos con personas • Dar una orden. Apaga la televisión.
© SANTILLANA
desconocidas, de
autoridad o personas • Comunicar un deseo. Quisiera ir a la playa el fin de semana.
mayores.
• Expresar duda. Tal vez nos veamos temprano.
14
Lengua y Literatura
QUÉ ES LA LENGUA ESTÁNDAR
La lengua estándar es el conjunto de reglas básicas que
comparten los hablantes de un mismo idioma, aunque sean
o
Apliicno
de diferentes nacionalidades. Estas reglas permiten que
comprendamos, por ejemplo, un artículo de una revista mexicana y op
o una película colombiana.
1. Observo la secuencia
QUÉ SON LOS USOS LINGÜÍSTICOS y realizo las siguientes
Los usos lingüísticos son los aspectos que distinguen el modo actividades.
particular de hablar que tienen los habitantes de diferentes ¿Sabes cuándo es el

cumpleaños de Andrés?
regiones o nacionalidades. A
Los usos lingüísticos están determinados por:
• La situación comunicativa. Generalmente empleamos los usos

lingüísticos en situaciones informales o cuando nos dirigimos a ¡Qué! ¿Dentro de dos días?
una persona de nuestra región. Tenemos que comprarle
un regalo.
• El nivel social y cultural del hablante. El entorno en el que B
crecemos influye en que utilicemos los usos lingüísticos en

nuestras conversaciones diarias.
• La región. El espacio geográfico donde nos encontremos Sí, es el 28 de abril.

influye en el empleo de palabras o expresiones características C
de cada país o región.

a) Ordeno la secuencia
del mensaje.
1 Pienso y escribo qué entiendo por situación comunicativa. b) Identifico los

elementos de la
2 Escribo dos textos con las siguientes características. comunicación.
a) Un diálogo entre un maestro y un alumno.
2. Pienso y respondo.
b) Un diálogo entre dos amigos en una fiesta.
a) ¿Cómo puedo aplicar
• Luego, explico la situación comunicativa de cada diálogo y el
los conocimientos de
propósito de los hablantes. esta unidad en mi
3 Imagino que soy un famoso periodista que escribe para una vida diaria?
© SANTILLANA
revista que se publica en diferentes países. Luego, escribo una b) ¿Por qué es
noticia sobre la importancia de no malgastar el agua. Para ello, importante la
comunicación entre
utilizo la lengua estándar.
las personas?
15
Matemática
...220, 221,
222...
TABLA DE CONTENIDOS
Bloque: NÚMEROS Bloque: OPERACIONES Unidad 3: Operaciones

con fracciones ..................... 142
Unidad 1: Números naturales, Unidad 2: Operaciones
fraccionarios y decimales .... 110 con números naturales Números primos y
y decimales .........................124 compuestos ......................... 142
Números naturales hasta
los billones........................... 110 Adición y sustracción Mínimo común múltiplo ..... 144
Series numéricas................. 112 con números naturales Adición y sustracción con

y decimales ......................... 124 fracciones ............................ 146
Fracciones
y números mixtos................ 114 Multiplicación con números Multiplicación
naturales y decimales ........128 con fracciones ..................... 150
Orden de las fracciones ..... 116
División con números
Números decimales ............. 118 naturales y decimales ........ 132
Refuerzo lo aprendido ........ 122 Operaciones combinadas y
problemas ........................... 136
Potenciación de números
naturales.............................. 138
Refuerzo lo aprendido ........ 140
© SANTILLANA
108
Unidad 4: Proporcionalidad y Unidad 6: Triángulos y Unidad 8: Superficie de
cuadriláteros ....................... 172 figuras planas .................... 192
porcentaje ........................... 154
Triángulos ............................ 172 Unidades de superficie ..... 192
Proporcionalidad ................ 154
Cuadriláteros ....................... 176 Área y perímetro de figuras
Regla de tres ...................... 156
planas ................................. 194
Porcentaje............................ 158 Refuerzo lo aprendido ........180
Refuerzo lo aprendido ....... 198
Croquis y planos
Bloque: MEDIDAS
(Bloque: Geometría) ............ 160 Bloque: ESTADÍSTICA Y
Unidad 7: Unidades
Refuerzo lo aprendido ........ 162 PROBABILIDAD
de medida ........................... 182
Unidad 9: Estadística
Bloque: GEOMETRÍA Sistema monetario .............. 182
y probabilidad .................... 200
Unidad 5: Figuras Unidades de tiempo ........... 184
Tablas de distribución
circulares ............................. 164 Unidades de masa ............. 186 de frecuencias .................... 200
Líneas y figuras Unidades de capacidad ..... 188 Gráficos ............................... 204
circulares ............................. 164
Unidades de longitud ......... 190 Probabilidad y azar ........... 206
Polígonos regulares inscritos
Refuerzo lo aprendido ....... 208
en una circunferencia ......... 170
© SANTILLANA
109
Números naturales Bloque: Números
hasta los billones
ACTIVEMOS
1 UNIDAD ¡Salvemos a los

osos frontinos!
¡Qué cantidad
tan grande de dinero!
Nuestra
meta
Bs.F.
1 000 000 000 000
Vamos a contribuir para ayudar

a preservar esa hermosa especie.
Las instituciones benéficas suelen recibir donaciones de grandes

cantidades de dinero. Un billón de bolívares fuertes, es decir,
Bs.F. 1 000 000 000 000 es una gran cantidad. ¿Cuántas cifras tiene?
Números CONOZCAMOS
naturales,
fraccionarios LECTURA DE UN NÚMERO DE TRECE, CATORCE O QUINCE
y decimales CIFRAS
La cantidad de dinero Los números de trece, catorce o quince cifras corresponden
en una cuenta a la clase de los billones. Para leer un número de esta clase,
bancaria y los
kilogramos de un
separamos sus cifras en grupos de tres, de derecha a izquierda.
producto, son sólo Luego, leemos cada grupo de izquierda a derecha, seguido del
algunos ejemplos nombre de su clase.
de cantidades que
se escriben con Por ejemplo, supongamos que un banco tiene un capital de
números naturales,
fracciones o
Bs.F. 1 020 100 200 003. Esta cantidad pertenece a la clase
números decimales. de los billones.
En esta unidad 5ta clase 4ta clase 3era clase 2da clase 1era clase
repasaremos los Billones Millardos Millones Miles Unidades
números naturales y C D U C D U C D U C D U C D U
las fracciones.
1 0 2 0 1 0 0 2 0 0 0 0 3
Además,
estudiaremos la Se lee Un billón veinte millardos cien millones doscientos mil tres unidades
© SANTILLANA
relación entre
Todo número natural se puede expresar en distintos órdenes.
fracciones
y números Por ejemplo:
decimales. 1 C de millón  100 U de millón 2 D de millardo  20 000 U de millón
110
UNIDAD 1: Números naturales, fraccionarios y decimales
REDONDEO DE UN NÚMERO NATURAL Pasos para
Matemática
redondear un
Redondear un número natural consiste en llevarlo a la decena,
número natural
o centena, o unidad de mil, o decena de mil, o centena de mil... más
cercana. Habitualmente, redondeamos un número para obtener
Determinamos
otro más fácil de utilizar.
el número que se
encuentra en el
Por ejemplo, para referirnos a Bs.F. 8 725 647 320 154 podemos
orden que deseamos
hacer uso de la misma cantidad, pero redondeada a la unidad de redondear.
billón. Veamos cómo se redondea:
Observamos
1. Ubicamos la unidad de billón.
8 725 647 320 154 el número que está
En este caso es el número 8. a su derecha.
2. Observamos el número que

Si es mayor o igual
se encuentra a su lado derecho,
8 725 647 320 154 que 5, le sumamos
es decir 7. Ambos números uno al número que
forman el número 87. queremos redondear.
3. Como 87 está más cerca

8 725 647 320 154 Si es menor que 5,
de 90 que de 80, lo dejamos igual
90
redondeamos a 90. Luego, el número que
queremos redondear.
convertimos en ceros las demás
9 000 000 000 000
cifras después de 90.
Se convierten en
Finalmente, Bs.F. 8 725 647 320 154 redondeado a la unidad cero (0) las cifras
a su derecha.
de billón es 9 000 000 000 000.
1 Escribo cómo se leen las siguientes cantidades.

a) 31 102 023 510 000 personas c) Bs.F. 205 000 630 120 001
b) Bs.F. 8 374 201 000 015 d) 5 142 000 320 personas
2 Escribo en números la cantidad subrayada en la siguiente expresión:
• Un hombre de 70 kg, tiene en promedio, entre cuatro billones setecientos millardos y
cuatro billones novecientos millardos de glóbulos rojos en la sangre.
3 Redondeo el número 921 106 358 604 985 a:
© SANTILLANA
a) La decena de billón. b) La centena.

4 Completo las equivalencias.
a) 3 U de millón  _______ U de mil b) 2 D de billón  _______ C de millardo
111
Bloque: Números
Series numéricas
ACTIVEMOS
¡Me encantaría comprarme

un teclado así!
Yo estoy ahorrando
Bs.F. 5 todas
las semanas para
comprarme uno.
Si la primera semana, ella tiene Bs.F. 5 y la segunda semana tiene

Bs.F. 10, ¿sabes cuánto tendrá en las próximas 8 semanas? ¿Cómo
escribirías esta serie de números?
CONOZCAMOS
QUÉ ES UNA SERIE NUMÉRICA
Una serie numérica es un conjunto de números ordenados según
un patrón.
Por ejemplo, el siguiente conjunto de números muestra una serie

formada por las cantidades de bolívares fuertes recolectados
!
¡Esto ya lo sé durante varios años, para ayudar a los afectados por las lluvias.
Cuando el patrón de una año 2003 año 2004 año 2005 año 2006
serie numérica es sumar
o multiplicar un número
Bs.F. 3 000 000; Bs.F. 6 000 000; Bs.F. 12 000 000; Bs.F. 24 000 000
natural, se dice que la
serie es ascendente.
Podemos observar que en el año 2004 se recolectó el doble que
Si los números de la serie
se obtienen restando o en el año 2003, y en el año 2006 se duplicó lo recolectado en el
© SANTILLANA
dividiendo un número año 2005. El patrón de esta serie es multiplicar por 2, ya que lo
natural, se dice que la
recolectado en cada año se obtiene multiplicando por 2 la cantidad
serie es descendente.
de bolívares fuertes recolectados el año anterior.
112
COMPLETACIÓN DE UNA SERIE NUMÉRICA
Matemática
Para completar una serie numérica es necesario determinar el patrón.
Por ejemplo, la serie de la derecha Bs.F. 12 000; Bs.F. _________; Bs.F. 8 000; Bs.F. 6 000; Bs.F. 4 000
fue construida según los ahorros

anuales de Ana. 1er año 2do año 3er año 4to año 5to año
Para determinar lo que ahorró Ana en el segundo año, hacemos lo

siguiente:
Hallamos el patrón compa- Aplicamos el patrón (restar Colocamos el resultado en
rando dos pares de términos 2 000) al término anterior o el lugar correspondiente.
consecutivos. posterior al que falta. En este
8 000 6 000 caso, al anterior. 12 000; 10 000; 8 000; 6 000; 4 000
8 000  6 000  2 000 12 000  2 000  10 000
6 000 4 000 12 000 10 000 1er 2do 3er 4to 5to

año año año año año
6 000  4 000  2 000 2 000
Entonces, Ana ahorró en el segundo año Bs.F. 10 000.
CONSTRUCCIÓN DE UNA SERIE NUMÉRICA

Para construir una serie numérica definimos
el patrón y la cantidad de términos. Por ejemplo, 12 400; 11 900; 11 400; 10 900
500 500 500
la serie de la derecha comienza con 12 400, tiene
como patrón restar 500 y tiene 4 términos.
Actividades
ActividadesPara realizar en el cuaderno
1 Encuentro el patrón de cada serie numérica y la completo.

a) 1 200 000 000; 600 000 000; ___________; 150 000 000.
b) 25 403 601; 25 613 601; ___________; 26 033 601; 26 243 601.
c) 40 000; 20 000; 10 000; _________; _________; _________.
2 Construyo series numéricas con las características dadas.

a) Primer término: 1 254 367 982. Patrón: sumar 120 000. Cantidad de términos: 5.
b) Primer término: 250 000. Patrón: multiplicar por 3. Cantidad de términos: 4.
© SANTILLANA
c) Primer término: 35 500. Patrón: restar 750. Cantidad de términos: 6

3 Creo una serie de 10 términos que comience por un número mayor que 10 250 000 y cuyo
patrón sea restar un número menor que 40 000.
113
Fracciones y Bloque: Números
números mixtos
ACTIVEMOS Yo pensé que debíamos

comprar un metro
¡Debemos comprar y medio de cordón.
un medio metro
de cordón!
Tarea
Educación de
Estética
Tr aer los sigu
ientes
materiales:
• 1 tijera
• 1 cartul
ina
•1 1 md
2 e cordón
• 2 plieg
os de pap
de seda el
• Pega
• Lápiz H
B
La hoja que indica los materiales dice 1 1 m de cordón. ¿Cuál de

2
los jóvenes crees que esté leyendo correctamente la cantidad?
¿Alguna vez has vivido una situación parecida?
CONOZCAMOS
Fracción propia NÚMEROS MIXTOS
(menor que la unidad) Los números mixtos son expresiones formadas por un número
entero y una fracción propia. Éstos se utilizan para escribir las
3
4
1 fracciones impropias de manera comprensible.
Por ejemplo, la fracción 5 porciones de dos unidades

Fracción igual impropia 5 de torta es divididas en 4 partes 5 .
4 4
que la unidad
equivalente al número
mixto 1 1 de torta. Veamos
4 4
4
1 1 unidad y 1 de la otra unidad 1 1 .
la figura a la derecha. 4 4
Para convertir una fracción impropia en número mixto, por ejemplo

Fracción impropia 7
de un pan, dividimos el numerador 7 entre el denominador 2.
(mayor que la unidad) 2
7 2 denominador Entonces, 7 3 1
2 2
numerador 1 3 parte entera
© SANTILLANA
5
4
1
Podemos comprobar el resultado así: 7
3 1
321
2
2 2

114
FRACCIONES EQUIVALENTES
Matemática
Dos fracciones son equivalentes si representan una misma porción
de la unidad. Para determinar si dos fracciones son equivalentes,
Más
a fondo
multiplicamos en forma cruzada los numeradores con los denomina-
dores. Luego verificamos si los resultados son iguales. Una fracción es
equivalente a un
Si los resultados Son iguales.
2 1 224 2
Entonces 4 y 2
1 número natural si
son iguales, las fracciones
4 2 4 1 4 dividimos el numerador
son equivalentes. son equivalentes.
entre el denominador
Si los resultados Son diferentes. y la división es exacta.
1 2 1 99 1 2
son distintos, las fracciones Entonces 3 y 9
3 9 326
no son equivalentes. no son equivalentes. Por ejemplo, 12 de
3
patilla es equivalente
SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES a 4 patillas, porque
12  3  4.
Una forma de obtener una fracción equivalente a otra es mediante
la simplificación. Por ejemplo, simplifiquemos la fracción 24 .
30
24  2 12 Dividimos entre 2, porque

30  2 15 24 y 30 son divisibles entre 2.
12  3 4 Dividimos entre 3, porque


15  3 5 12 y 15 son divisibles entre 3.
Las fracciones 12 y 4 son equivalentes a 24 . La fracción 4 no se

15 5 30 5
puede simplificar más. Este tipo de fracción se denomina fracción
irreducible.
1 Escribo la fracción y el número mixto correspondiente a cada representación.

a) b) c)
2 Transformo las siguientes fracciones en números mixtos.

a) 18 b) 12 c) 83 d) 45
4 5 6 8
3 Verifico cuáles de las siguientes parejas de números son equivalentes.
a) 2 y 5 b) 5 y 160 c) 9 y 81 d) 32 y 2
5 3 10 320 4 36 16
© SANTILLANA
4 Determino fracciones equivalentes a cada fracción. Para ello, las simplifico hasta
convertirlas en irreducibles.
a) 36 de pan. b) 100 de tela. c) 12 de libro. d) 50 de torta.
16 60 28 100
115
Bloque: Números
Orden de las fracciones
ACTIVEMOS
En mi salón picaron la
torta en 26 trozos y
me he comido 2 trozos.
En cambio, en mi salón
la picaron en 24 trozos y
también he comido 2 trozos.
Creo que comieron

la misma cantidad
de torta.
¿Será correcta la afirmación de ella? ¿Cuáles crees que son más

grandes?
CONOZCAMOS
ORDEN DE FRACCIONES CON IGUALES DENOMINADORES
Para ordenar dos fracciones con denominadores iguales, debemos
comparar sus numeradores.
3

5

9 La fracción mayor es la que tiene mayor numerador.
12 12 12
Por ejemplo, entre las fracciones 3 de una torta y 2 de la torta,

5 5
En casos como éste,
decimos que la
es mayor 3 porque 3 2, entonces escribimos 3 2 .
5 5 5
5
fracción 12
está
entre las fracciones
3
12
y
9
12
.
3 2
La fracción 3 ocupa más espacio que
5
5
5 2
la fracción , por lo tanto 3 2 .
5 5 5
© SANTILLANA
También podemos decir que, como 2 3, entonces 2 3 .

5 5
116
ORDEN DE FRACCIONES CON IGUALES NUMERADORES
Matemática
Para ordenar dos fracciones con numeradores iguales,
3
comparamos los denominadores. La fracción mayor  3
4 6
es la que tiene menor denominador.
La fracción 3 ocupa más espacio
3 3 4
Por ejemplo, entre las fracciones de casabe y
4 6 que la fracción 3 , por lo tanto 3  3 .
3 6 4 6
del mismo casabe, la mayor es porque 4  6.
4
ORDEN DE FRACCIONES CON DISTINTOS NUMERADORES

Y DENOMINADORES
Para ordenar dos fracciones que tienen dis-
2 4
tintos numeradores y denominadores, ampli- 3 5
ficamos cada una para que tengan el mismo
amplificamos amplificamos
denominador. Luego aplicamos el criterio de
por 5 por 3
fracciones con igual denominador.
10 12
Por ejemplo, entre las fracciones 2 y 4 ,

15 15
3 5
12
es mayor la fracción equivalente a ,
15
Entonces, 2  4 .
es decir, 4 . 3 5
5
1 Completo con un número adecuado para mantener la desigualdad.

1
a)  3 b) 7  7 c)  5
4
d) 2  2
3 4 5 5
2 Escribo los símbolos mayor que () o menor que () según corresponda.
a) 16 18
c) 7 7
e) 1 3
5 5 4 5 2 2
b) 3 3
d) 9 9
f) 5 5
7 5 4 8 3 6
3 Comparo las siguientes fracciones de un libro convirtiéndolas en fracciones equivalentes.
a) 7 3
b) 2 5
c) 6 12
5 4 10 8 7 5
5
4 Hallo una fracción menor y una mayor que 3
de tela.
5 Comparo las fracciones representadas en papel de la siguiente forma: recorto dos
© SANTILLANA
rectángulos del mismo tamaño. Divido uno en 3 partes iguales y el otro en 12. Coloreo 2
partes del primer rectángulo y 8 del segundo.
• Respondo. ¿Cuál de las dos fracciones es más grande? ¿Por qué?
117
Bloque: Números
Números decimales
ACTIVEMOS
Kg 0
2,25
Precio
4,5 Total
Bs.F. e ,125
Impo 0
rt Bs.F. 10
Bs.F.
Kg 0
Ninguno de los pollos ha 2,25
marcado dos kilogramos exactos.
Total 125
0,
Bs.F. 1
Sí, siempre ha sido un poco

más o un poco menos.
¿Cómo podemos expresar una medida de masa que sea mayor a 2

kg pero menor a 3 kg?
CONOZCAMOS
PARTES DE LOS NÚMEROS DECIMALES
Los números decimales constan de dos partes. La parte entera
que está a la izquierda de la coma, y la parte decimal que está
a su derecha.
parte entera parte decimal
Más 12,256 9
a fondo A la derecha de la coma, los órdenes decimales son décimas,
centésimas, milésimas, diezmilésimas... Estos órdenes se ubican
Después de la
diezmilésimas encontramos
en la tabla de valor posicional, de la siguiente manera:
otros órdenes decimales: Parte entera Parte decimal
cienmilésimas,
Centenas Decenas Unidades , décimas centésimas milésimas diezmilésimas
millonésimas,
diezmillonésimas, (C) (D) (U) , (d) (c) (m) (dm)
cienmillonésimas, 100 U 10 U 1U , 0,1 U 0,01 U 0,001 U 0,000 1 U
© SANTILLANA
milmillonésimas,
1 2 , 2 5 6 9
diezmilmillonésimas, y
así sucesivamente. Equivalencias con
respecto a la unidad
118
LECTURA DE NÚMEROS DECIMALES
Matemática
Para leer una expresión decimal, hacemos lo siguiente:
Leemos la parte entera Leemos las cifras decimales

seguida de la palabra seguidas del orden que ocupe
“unidades” o “enteros”. el último dígito.
Por ejemplo, la distancia de 365,294 5 km, se lee: trescientos se-

senta y cinco kilómetros con dos mil novecientos cuarenta y cinco
diezmilésimas. En este caso, la palabra “unidades” se sustituye por
la unidad correspondiente (kilómetros).
DESCOMPOSICIÓN Y COMPOSICIÓN DE UN NÚMERO

DECIMAL
Descomponer un número decimal es escribirlo como la suma
de los valores de posición de cada una de las cifras que lo
conforman. Por ejemplo 252,532 1 m lo descomponemos así:
2 5 2, 5 3 2 1 m
200 m 50 m 2m 0,5 m 0,03 m 0,002 m 0,000 1 m
Es decir, 252,532 1  200  50  2  0,5  0,03  0,002  0, 000 1.
Para componer el número nuevamente, sumamos todos los

valores posicionales de sus cifras. Para ello, podemos completar
con ceros las cifras decimales de los números a sumar, de modo Agregamos
4 0, 0 0
que todos tengan igual cantidad de cifras decimales. dos ceros.
5, 0 0
Agregamos
0, 2 0
Por ejemplo, la expresión 40  5  0,2  0,03 compone al núme- un cero.
 0, 0 3
ro 45,23. Para hacer la composición, sumamos todos los términos 4 5, 2 3
de la expresión. Veamos la operación a la derecha.
REDONDEO DE UN NÚMERO DECIMAL

Redondear un número decimal es convertirlo en el número
natural terminado en ceros más próximo.
© SANTILLANA
Por ejemplo, el número 12,2 está más cerca de 10 que de 20 10 12,2 20
en la recta numérica, por lo tanto lo redondeamos a 10. 12,2 10
119
Ciencias de
la Naturaleza
y Tecnología
TABLA DE CONTENIDOS
Bloque: LA TIERRA Bloque: LOS SERES Bloque: SALUD

Y EL UNIVERSO................... 212 VIVOS ................................. 224 INTEGRAL ........................... 244
Unidad 1: Fuerzas y Unidad 4: La alimentación ... 244
Unidad 2: Fisiología de las
materiales............................ 212
plantas ................................ 224 Alimentación del grupo
Movimiento .......................... 212 familiar en el hogar ........... 244
Nutrición en las plantas..... 224
Fuerzas electromagnéticas .... 214 Unidad 5: Salud física
Fotosíntesis y respiración .... 226
Cambios en los y mental ............................... 248
Unidad 3: Fisiología de los
materiales ............................. 218 Especialidades médicas
animales ............................. 228
Los plásticos y la industria y su función.......................... 248
Nutrición en animales ....... 228
petroquímica ...................... 220 Prevención de enfermedades
Circulación en animales .... 232
Refuerzo lo aprendido ....... 222 comunes ............................. 250
Respiración en animales ... 236
La salud mental.................. 252
Excreción en animales....... 240
Las drogas y los problemas
Refuerzo lo aprendido ....... 242 psicosociales ........................ 254
© SANTILLANA
210
Unidad 6: Salud sexual y Unidad 7: Seguridad vial .. 266 Bloque: TECNOLOGÍA
reproductiva ....................... 256 La vía pública ...................... 266 Y CREATIVIDAD .................. 276
Adolescencia y sexualidad... 256 Seguridad y prevención de Unidad 8: Tecnología
Las relaciones de pareja ..... 258 accidentes en las vías y ambiente .......................... 276
públicas .............................. 268
El embarazo en El computador .................... 276
adolescentes ...................... 260 Instituciones y cuerpos
La energía solar ................. 278
de prevención
El abuso sexual .................. 264 Los desechos sólidos ......... 280
de accidentes .................... 272
Refuerzo lo aprendido ....... 274 Refuerzo lo aprendido ....... 282
© SANTILLANA
211
Bloque: La Tierra y el universo
Movimiento
ACTIVEMOS
1 UNIDAD
La mayoría de los cuerpos se mueven constantemente para desplazarse
de un lado a otro o para cambiar de posición. ¿Qué diferencia
observas entre ambas imágenes? ¿A qué se debe esta diferencia?
CONOZCAMOS
EL MOVIMIENTO
Es el cambio de posición de un cuerpo con
b
respecto a otro que se considera fijo o en reposo.
a a
Un cuerpo en movimiento recibe el nombre de
móvil, el cual realiza un desplazamiento (a) y
sigue una trayectoria (b).
Fuerzas
El desplazamiento es la distancia que recorre La trayectoria (b)
y materiales describe la línea
el móvil desde el punto inicial hasta el punto que pasa por todos
Todos los cuerpos en
final. La trayectoria es el recorrido que realiza los puntos por
la naturaleza están donde se desplaza
sometidos a la acción el móvil por diversos puntos, para ir desde el un cuerpo.
constante de diversas El desplazamiento
punto inicial hasta el punto final. (a) representa la
fuerzas y procesos. línea recta entre los
Éstos hacen que los Según su trayectoria, los movimientos se puntos de inicio y
cuerpos cambien fin del movimiento.
sus propiedades y clasifican en:
características físicas y
Movimiento según la trayectoria
químicas.
En esta unidad
estudiaremos algunos
Rectilíneo Curvilíneo Oscilatorio Ondulatorio
de esos cambios, La trayectoria La trayectoria La trayectoria La trayectoria
así como sus causas del móvil es del móvil es del móvil es en del móvil es en
y consecuencias. una línea recta. una curva. forma de vaivén. forma de onda.
© SANTILLANA
También conocerás
cómo identificarlos
en tus actividades
cotidianas.
212
UNIDAD 1: Fuerzas y materiales
Ciencias de la Naturaleza
PRINCIPIO DE CAUSA Y EFECTO
Este principio plantea que al actuar una causa sobre un cuerpo
y Tecnología
o material, se produce un efecto o consecuencia. Por ejemplo,
si golpeamos un balón, provocamos su movimiento. Otro ejemplo
es la aplicación de calor (causa) al agua, lo cual genera su
calentamiento y su cambio de fase (efecto).
La inercia se desarrolla
PRINCIPIO DE INERCIA en la misma dirección y
sentido del movimiento
Este principio plantea que un cuerpo tiende a mantener su estado que describen los cuerpos.
de movimiento o reposo, hasta que una fuerza le cambie su

estado. Por ejemplo, si vamos en un carro en movimiento y éste
frena repentinamente, tendemos a desplazarnos hacia adelante
debido a la inercia de nuestro cuerpo en ese momento.
Más
a fondo
LA RAPIDEZ Y LA VELOCIDAD
La rapidez es la relación que existe entre la distancia recorrida La velocidad se representa
con una letra “v” y una
por un cuerpo y el tiempo empleado en recorrerla. Se representa
flecha en su parte superior,
con unidades de distancia (km o m) sobre unidades de tiempo indicando la dirección y el
(h o s). Por ejemplo, si un vehículo recorre 100 km en 2 horas, su sentido del movimiento. Si
lanzamos una pelota por
rapidez es 100 km ÷ 2 horas = 50 Km = 50 km/h.
h el suelo, hacia la izquierda
de nuestra ubicación, y
La velocidad se refiere a la rapidez, pero además toma en cuenta
ésta recorre 50 metros en
la dirección y el sentido del movimiento. En el ejemplo anterior, si 10 segundos, su rapidez
el sentido del movimiento del carro es hacia la derecha (dirección es 50 m ÷ 10 s = 5 m/s, y
su velocidad se representa
horizontal), el valor de la velocidad es el mismo, pero se representa
así: v = 5 m/seg.
así: v = 50 km/h.
1 Defino con mis propias palabras qué es el movimiento.
2 Represento, a través de un dibujo, la diferencia entre la trayectoria y el desplazamiento.
3 Nombro los tipos de movimiento según la trayectoria. Doy un ejemplo de cada uno.
© SANTILLANA
4 Escribo un ejemplo que represente el principio de causa y efecto y uno que represente el
principio de inercia.
5 Describo la diferencia entre rapidez y velocidad.

213
Fuerzas Bloque: La Tierra y el universo
electromagnéticas
ACTIVEMOS
Los fenómenos electromagnéticos están presentes en nuestra vida diaria.

¿Alguna vez has jugado con imanes? ¿Has sentido corriente al sacar ropa
de una secadora, al tocar un televisor, un carro o a otra persona?
CONOZCAMOS
EL MAGNETISMO
Es un fuerza de atracción o de repulsión que puede establecerse
entre dos cuerpos, originada por el movimiento de partículas
cargadas eléctricamente.
LOS IMANES
Son objetos capaces de atraer o repeler algunos cuerpos
metálicos. Los imanes atraen principalmente objetos que
contengan metales como hierro, níquel o cobalto. Por ejemplo:
clavos, monedas o clips.
Más Clasificación de los imanes

a fondo Los imanes pueden ser de dos tipos:
Algunos objetos metálicos Tipos de imanes

pueden ser imantados
poniéndolos en contacto son
Naturales Artificiales
prolongado con un imán
Provenientes de la magnetita Creados por el hombre, como los
permanente. También se (un mineral de hierro). de acero y los electroimanes.
imantan con el paso de
una corriente eléctrica Los imanes naturales no pierden sus propiedades magnéticas con
© SANTILLANA
alrededor de ellos. De
el paso del tiempo, por lo cual son permanentes. Por el contrario,
esta manera podemos
crear un electroimán. los imanes artificiales se consideran temporales, ya que pueden
perder sus propiedades magnéticas.
214
EL CAMPO MAGNÉTICO DE UN IMÁN
Campo magnético de
un imán
Es la región próxima a un imán, dentro de la cual éste ejerce sus imán
y Tecnología
fuerzas. La intensidad del campo magnético varía con el tamaño
del imán. Por otra parte, la potencia de un imán varía de acuerdo
líneas de fuerza
con el tamaño de su campo magnético. del campo magnético
Los polos de un imán

Son los puntos de un imán que generan la mayor fuerza de
atracción y repulsión hacia otro cuerpo. Los polos magnéticos son
El imán sólo atrae o
el norte y el sur, y existen en todos los imanes. repele a los materiales
que se encuentran
Los polos de un imán están relacionados con los dos tipos de dentro de su campo
magnético.
cargas eléctricas que existen: positivas y negativas. Así, una fuerza
magnética puede ser de atracción o de repulsión, ya que las
cargas distintas (positiva-negativa) se atraen, y las cargas iguales
(positiva-positiva o negativa-negativa) se repelen.
El planeta Tierra se comporta como un gran imán, con su campo y

sus polos magnéticos correspondientes. Esta actividad magnética
de la Tierra se deriva de las corrientes de cargas eléctricas Los imanes se atraen
por sus polos opuestos
generadas por sus minerales constituyentes. Los polos magnéticos y se repelen por sus
polos iguales.
de la Tierra se corresponden con los polos Norte y Sur geográficos.
LA TRANSPARENCIA MAGNÉTICA
Es un fenómeno en el cual algunos materiales no interfieren con
la interacción magnética entre dos cuerpos. Entre los materiales
que presentan transparencia magnética tenemos el papel, algunas
telas, los plásticos y algunos metales como el aluminio, que no son
atraídos por los imanes.
La transparencia magnética depende del tamaño del material. Por

La transparencia
ejemplo, si colocamos un papel entre un imán y un trozo de hierro,
magnética depende
la atracción magnética es igual a la observada en ausencia del del material y del
tamaño del objeto que
papel. Pero si colocamos una resma de papel entre el hierro y el la presenta, así como
del campo magnético
imán, no observaremos atracción porque la resma ocupa todo su del imán.
© SANTILLANA
campo magnético.
215
Bloque: La Tierra y el universo
LA BRÚJULA
Es un instrumento que se utiliza para orientarse con respecto a los
puntos cardinales de la Tierra. Es útil en los viajes en barco, avión
o excursiones en general.
Las brújulas poseen un imán móvil en forma de aguja. Este imán

es atraído por el campo magnético de la Tierra. Esa atracción
hace que la aguja oriente sus polos hacia los polos magnéticos
terrestres. De este modo, el polo norte de la aguja se orienta hacia
el Norte geográfico de la Tierra, mientras que su polo sur se orienta
Las brújulas indican

hacia el Sur geográfico. A partir de esa información, podemos
los cuatro puntos determinar los otros dos puntos cardinales.
cardinales. El Norte es
señalado por la punta
de la aguja, el Sur en
sentido opuesto al
LA ELECTRICIDAD ESTÁTICA
Norte, el Este hacia la Es la que se produce cuando un cuerpo se carga eléctricamente.
derecha y el Oeste hacia
la izquierda. Cuando esto ocurre, el cuerpo puede adquirir cargas positivas
() llamadas protones, o negativas ( ) llamadas electrones. De
este modo, cuando se ponen en contacto dos cuerpos cargados
eléctricamente, puede haber un intercambio de cargas o se
producen fuerzas electromagnéticas de atracción o repulsión. Al
igual que ocurre en los imanes, si las cargas de los cuerpos son
diferentes, éstos se atraen, y si son iguales, se rechazan.
Los objetos pueden cargarse eléctricamente de tres formas:
Generación de electricidad estática
por
Frotamiento Inducción Contacto

Cuando dos objetos Cuando un Cuando un
de materiales distintos objeto cargado objeto cargado
Al frotar un globo con
son frotados entre sí, eléctricamente se eléctricamente se
un material blando,
el globo se carga
ambos cuerpos se acerca a un cuerpo pone en contacto
cargan eléctricamente sin carga (neutro), éste con uno neutro, éste
© SANTILLANA
eléctricamente. Si lo
acercamos a nuestro con cargas distintas. adquiere una carga adquiere la misma
cabello, lo atrae por la opuesta. carga que el cuerpo
diferencia de cargas. cargado.
216
ELECTROSCOPIO Y VERSORIO Funcionamiento de un electroscopio
El electroscopio es un aparato utilizado para El electroscopio funciona colocando el objeto

cuya carga se desea analizar, en contacto con
y Tecnología
determinar la electricidad estática de los objetos. el conductor.
objeto con
Fue desarrollado en el siglo XVIII por el científico carga eléctrica
desconocida
italiano Alessandro Volta. Está formado por un
electroscopio
conductor metálico de electricidad estática, en cuyo
lámina metálica
extremo se encuentra una lámina metálica muy
delgada en forma de “V” invertida. Este sistema está
Si el objeto es eléctricamente neutro, las
cubierto por una cámara de vidrio. láminas no se mueven.
El versorio es un tipo de electroscopio que consiste

en una aguja metálica situada en una base, sobre la Si el objeto posee la misma
carga eléctrica del
cual puede girar libremente. Al aproximarle objetos electroscopio,
cargados, la aguja comienza a girar por efecto de las láminas se separan.
la atracción o repulsión de cargas. El versorio fue

Si el objeto posee
inventado por el médico inglés William Gilbert, una carga eléctrica
distinta a la del
en el año 1600. electroscopio,
las láminas se unen.
1 Defino con mis propias palabras qué es un imán.
2 Describo los tipos de imanes.
3 Escribo una definición propia de campo magnético.
4 Represento a través de un dibujo la fuerza magnética que se establece al acercar dos

imanes, por sus polos opuestos y por sus polos iguales.
5 Explico la relación entre la transparencia magnética y el tamaño de los cuerpos a través de

los cuales ocurre.
6 Explico el funcionamiento de una brújula.
7 Defino qué es la electricidad estática. Doy un ejemplo cotidiano de una situación en la cual
la haya experimentado u observado.
8 Describo qué ocurre con las láminas de un electroscopio cuando se pone en contacto con
© SANTILLANA
un cuerpo con cargas eléctricas iguales y distintas.
9 Consulto información sobre las características de la fuerza de gravedad. Luego describo la

semejanza entre la gravedad y el magnetismo.
217
Cambios en Bloque: La Tierra y el universo
los materiales
¿Sabes cuál es la
temperatura del hielo
ACTIVEMOS normal y del hielo seco?
En la naturaleza existe una diversa gama de materiales, cada uno con

características específicas. ¿Alguna vez has visto, por ejemplo, el hielo
seco? ¿Sabes en qué se diferencia del hielo normal?
CONOZCAMOS
LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
Todos los materiales que existen en la naturaleza poseen propie-
Más dades específicas que los caracterizan y distinguen de otros. Por
a fondo ejemplo, su composición química, estado físico, color y olor.
Las tres fases básicas de

la materia son la sólida,
CAMBIOS DE LOS MATERIALES
la líquida y la gaseosa. Los materiales pueden sufrir cambios que modifican su apariencia
Éstas se diferencian por y composición. Éstos pueden ser de dos tipos:
el movimiento de los
átomos que constituyen • Cambios físicos. Ocurren cuando los materiales cambian
los materiales.
sólo su apariencia física, pero no su composición química. Por
En la fase sólida, los
ejemplo, cuando el agua se congela y se transforma en hielo,
átomos presentan poco
movimiento, mientras ésta sigue siendo agua.
que en la fase gaseosa
• Cambios químicos. Ocurren cuando los materiales cambian su
tienen gran movilidad.
composición química y se transforman en nuevos materiales.
En algunas sustancias
como el agua, los Por ejemplo, cuando un trozo de carne se descompone al
© SANTILLANA
cambios de fase también aire libre, los nutrientes que posee se transforman en otros
comprenden cambios
compuestos químicos que le dan el color, el olor y el sabor
de temperatura.
característicos.
218
Principales cambios físicos y químicos
de los materiales
Los cambios físicos más comunes en los materiales son los cam-
y Tecnología
bios de fase, los cuales se resumen en el siguiente diagrama:
sublimación
fusión evaporación
Fase Fase Fase
sólida solidificación líquida condensación gaseosa
sublimación inversa
Otros cambios comunes en los materiales son:
Deformación de una lata Oxidación de un clavo

• Cambio de forma • Oxidación (químico),
(físico), cuando se cuando el oxígeno del
modifica la estructura aire se une a un
externa del material por material y produce óxidos
la acción de una fuerza. del mismo material.
Combustión de un fósforo Fermentación de lácteos

• Combustión (químico), • Fermentación (químico),
cuando un material cuando una sustancia se
se quema en presencia transforma en ácido o en
de oxígeno, y produce alcohol, por la acción de
cenizas y dióxido de carbono. microorganismos.
1 Explico cómo puedo diferenciar un material de otro.
2 Elaboro un mapa conceptual sobre los cambios físicos y químicos de los materiales.
3 Explico los cambios de fase de los materiales y doy un ejemplo de uno de ellos.
4 Menciono un ejemplo de cambio físico y uno de cambio químico, que ocurran en procesos
cotidianos.
5 Nombro el tipo de cambio que se produce en cada una de los siguientes casos.
a) Romper un pedazo de papel.
© SANTILLANA
b) Evaporación del agua del mar.

c) Descomposición de la leche pasteurizada al pasar su fecha de vencimiento.
d) Disolver una pastilla efervescente de vitaminas en un vaso de agua.
219
Los plásticos y Bloque: La Tierra y el universo
la industria petroquímica
ACTIVEMOS
En nuestra vida cotidiana utilizamos una gran diversidad de objetos

plásticos, que tienen diversas aplicaciones. ¿Conoces sus características?
¿Qué usos le das a los plásticos en tu vida diaria?
CONOZCAMOS
QUÉ SON LOS PLÁSTICOS
Son materiales sintéticos del grupo de los polímeros, formados
por carbono, hidrógeno y oxígeno, que se caracterizan por su
plasticidad. Se obtienen a partir de algunos derivados del petróleo,
como olefinas, naftas y gases.
Características de los plásticos

Entre las características de los plásticos tenemos que:
• Son moldeables.
Saca • Son buenos aislantes térmicos y eléctricos.

dudas
• Resisten la oxidación, la corrosión por ácidos y bases, y la
polímero. Compuesto acción de disolventes.
químico formado por
largas cadenas de
• Son livianos.
unidades más pequeñas,
llamadas monómeros.
Clasificación y usos de los plásticos
Según su composición química, los principales tipos de plástico
plasticidad. Propiedad
de algunos materiales son el polietileno, el poliuretano y el polivinilo. Algunos tienen
que les permite cambiar aplicaciones específicas, pero en general se utilizan en la fabricación
de forma al aplicar
© SANTILLANA
condiciones determinadas
de bolsas, envases para alimentos, aislantes térmicos, materiales
de presión y temperatura. de construcción, juguetes, tuberías, recubrimientos para pisos,
tapicerías, entre otros objetos.
220
Los plásticos y el ambiente
Existen dos características negativas de los plásticos. Una de ellas
y Tecnología
es que no son biodegradables, por lo cual generan contaminación
por desechos sólidos. La otra característica es que la quema de o
desechos plásticos es altamente tóxica y contamina la atmósfera. Apliicno
y op
Por estas razones, es necesario disminuir los daños ambientales
ocasionados por la acumulación de plásticos. Para ello se 1. Observo estas
imágenes. Luego,
recomienda reducir el uso de estos materiales, reutilizar los
represento el
materiales plásticos usados y reciclar lo que sea posible, ya que la desplazamiento de un
mayoría son reciclables. vehículo que va desde
el complejo El Tablazo(1)
hasta Jose(2) e indico
LAS INDUSTRIAS PETROLERA Y PETROQUÍMICA su sentido, según
La industria petrolera es la que se encarga de la explotación la orientación de
la brújula.
del petróleo, es decir, de su ubicación, extracción, transporte y
1
refinación. A partir de estos procesos se obtienen los hidrocarburos
2
derivados del petróleo, como la gasolina, el gas, el querosén y los
aceites lubricantes.
La industria petroquímica es la encargada de procesar algunos

derivados del petróleo y de transformarlos en productos como
plásticos, fibras sintéticas, fertilizantes para la agricultura,
insecticidas, caucho sintético, detergentes, pinturas, perfumes y
explosivos.

2. Pienso y respondo.
1 Defino qué son los plásticos. a) ¿Cuál de estos temas
me resultó más
2 Nombro tres propiedades de los plásticos.
complicado? ¿Por qué?
3 Consulto información sobre las características de los principales b) ¿Qué relación
tipos de plásticos y sus aplicaciones específicas. tienen estos temas
con el desarrollo
4 Explico los daños que pueden ocasionar los plásticos al ambiente. tecnológico e
industrial del país?
© SANTILLANA
5 Nombro una medida para disminuir los daños que producen los
plásticos al ambiente. c) ¿Hay algún aspecto
en común entre estos
6 Describo una diferencia entre la industria petrolera y la petroquímica. temas? ¿Cuál?
221
Refluoearpzroendido Para realizar en el cuaderno
1 Diseño y ejecuto un experimento sencillo que permita comprobar el efecto de

la inercia sobre un cuerpo, en una situación cotidiana.
2 Determino mi ubicación espacial, así como la trayectoria y el desplazamiento

de mis movimientos, a través de la ejecución de un juego de búsqueda de
tesoros. Para ello, sigo los siguientes pasos.
a Solicito a un compañero o compañera que oculte un objeto en un

lugar abierto y despejado de la escuela. También le pido que dibuje
un mapa que represente la trayectoria a recorrer para llegar al
escondite. Es necesario que el mapa indique los puntos cardinales,
establecidos con una brújula.
b Realizo el recorrido indicado en el mapa, siguiendo la orientación de
la brújula, hasta encontrar el tesoro (objeto escondido).
c Finalmente, sobre el mapa diseñado, trazo una línea recta
desde el punto de origen hasta el punto final, e identifico el
trazo que corresponda a la trayectoria y el que corresponda al
desplazamiento.
3 Construyo un electroimán con los siguientes materiales y procedimientos.

Luego, compruebo su funcionamiento.
Materiales
• Un clavo o un tornillo de acero Modelo de un electroimán

de unos 6 cm de largo.
• Una pila de 1,5 voltios.
• 2 m de alambre de cobre (del
que tienen internamente los
cables de luz o teléfono).
• Clips, monedas o cualquier otro
objeto metálico.
• Teipe para conexiones eléctricas.
© SANTILLANA
222
y Tecnología
Instrucciones
a Enrollo cuidadosamente el alambre de cobre alrededor del clavo.

Las vueltas del alambre deben quedar juntas una a la otra, y no
montadas. Debo dejar libres los extremos del clavo y unos 5 ó 10 cm
de alambre que sobresalgan de cada extremo.
b Conecto cada extremo del alambre a cada polo de la pila y los fijo con
el teipe.
c Compruebo el funcionamiento del electroimán, acercando los objetos
metálicos a él.
d Desconecto el alambre de la pila y compruebo el funcionamiento del
electroimán.
e Respondo. ¿El electroimán siguió ejerciendo atracción sobre los
objetos luego de retirar la conexión? ¿Por qué?
4 Identifico los cambios físicos y químicos que se desarrollan en las siguientes

situaciones. Para ello, realizo la experiencia y completo el cuadro.
Experiencia Cambio evidenciado Tipo de cambio

Introducir un clavo de hierro
en un recipiente con solución
salina, por una semana.
Encender una hoja de papel.
Moldear plastilina.
Disolver un antiácido o una

vitamina efervescente en agua.
Estirar y comprimir un resorte.
5 Elaboro un mapa de Venezuela e identifico en él los estados en los

cuales se localizan las refinerías Amuay y Cardón, El Palito y Puerto
La Cruz, y los complejos petroquímicos El Tablazo, Morón y Jose.
© SANTILLANA
223
Ciencias
Sociales
TABLA DE CONTENIDOS
Bloque: CONVIVENCIA Unidad 2: El derecho y sus Unidad 3: Valores

instituciones ........................ 292 nacionales .......................... 306
SOCIAL Y CIUDADANÍA....... 286
Unidad 1: La comunidad... 286 El poder público ................. 292 Símbolos y fechas patrias ..... 306
La convivencia comunitaria ... 286 El poder estatal y el poder El Libertador y las sociedades
nacional .............................. 294 bolivarianas ........................ 308
Organización social de
las comunidades ............... 288 El poder legislativo: La Refuerzo lo aprendido ....... 310
Asamblea Nacional ........... 296
Costumbres y tradiciones
de las comunidades Los derechos humanos
regionales........................... 290 universales ............................. 298
Los derechos del niño
y de la niña .......................... 300
Necesidades básicas.
El presupuesto
y el consumidor .................... 302
© SANTILLANA
284
Bloque: LA SOCIEDAD Bloque: HISTORIA, Los grupos sociales en
VENEZOLANA Y SU ESPACIO SOCIEDAD E IDENTIDAD Venezuela ........................... 334
GEOGRÁFICO .................... 312 NACIONAL .......................... 322 La liberación

de América del Sur ............ 336
Unidad 4: La geografía y Unidad 5: Historia ................322
la población venezolana ... 312 La situación de Venezuela
Los cambios históricos ....... 322
para 1830. Los límites ........ 340
La geografía. Distribución Las comunidades americanas
espacial de la población ...... 312 El caudillismo...................... 344
precolombinas .......................324
La movilidad poblacional ...... 314 Los partidos políticos del siglo
Las comunidades venezolanas
XIX ....................................... 346
Las poblaciones y sus precolombinas ................... 326
actividades económicas .... 316 Los presidentes
La Venezuela
de Venezuela
La poblaciones fronterizas.... 318 de la colonia ....................... 328
de 1830 a 1859 ................... 348
Refuerzo lo aprendido ....... 320 Orígenes de
la Independencia ............... 330 Refuerzo lo aprendido ....... 352
Hacia la formación de la
república ............................. 332
© SANTILLANA
285
La convivencia Bloque: Convivencia social y ciudadanía
comunitaria
Porque la calle es de toda la
comunidad y la señora no puede
permitir que su perro la ensucie.
¿Por qué estará ¿No crees que si todos ponemos
recogiendo eso? de nuestra parte tendremos un
1 UNIDAD mejor lugar donde vivir?
La comunidad
CONOZCAMOS
Todos formamos LA CONVIVENCIA
parte de la La convivencia es la forma en que cada uno de nosotros se
comunidad donde
vivimos. En ella
relaciona con los demás. Se sustenta en un conjunto de normas
compartimos con y valores sociales que vamos aprendiendo y mejorando en el
nuestra familia, transcurso de la vida.
nuestros amigos
y nuestros
vecinos.
Valores para la convivencia
Las normas comunitarias se construyen sobre la base de algunos
En esta unidad
conocerás qué valores y relaciones afectivas, entre los que destacan:
es la convivencia
comunitaria.
• El respeto. Consiste en reconocer, valorar y apreciar a las otras
Además, personas y a uno mismo.
aprenderás cómo
se organizan las • La tolerancia. Consiste en respetar las ideas y tradiciones de los
comunidades, demás, aun cuando sean contrarias o diferentes a las nuestras.
y cuáles son las
tradiciones y • La responsabilidad. Consiste en cumplir con nuestros
costumbres de compromisos.
la comunidad
regional. • La solidaridad. Consiste en ayudar a quienes nos necesitan.
286
UNIDAD 1: La comunidad
Ventajas de la buena convivencia comunitaria
Ciencias Sociales
. Al tener una buena convivencia comunitaria, también tenemos
s Más
una serie de ventajas de las cuales carecen las comunidades que
a fondo
tienen malas relaciones.
Muchas veces entre los
Entre estas ventajas podemos nombrar: vecinos ocurren riñas,
peleas o agresiones
• Posibilidad de organizarse para la adquisición de bienes y que no llegan a
resolverse de buena
servicios comunes.
manera.
• La comunidad se convierte en un lugar más agradable En estos casos,
se puede acudir
y sano, donde podemos jugar, estudiar y desarrollarnos como a los jueces de
ciudadanos. paz que actúan
como mediadores
• El problema de uno de sus integrantes se convierte también en del conflicto. Ellos
el problema del colectivo. se encargan de
buscar solución a
• Facilita la solución de los problemas de cualquier miembro de la los problemas a
comunidad. través del diálogo
y la conciliación.
LA UNIÓN DE LA COMUNIDAD
Una comunidad unida es aquella en la que todos los miembros
aportan sus conocimientos, ideas y puntos de vista. De esta forma
buscan solucionar rápida y eficientemente aquellos problemas que
afectan a cada una de las personas de la comunidad.
1 Explico con mis propias palabras qué es la convivencia comunitaria.
2 Hago una lista de los valores que permiten una buena convivencia dentro de la comunidad.
3 Redacto una historia sobre alguna circunstancia de mi vida en la cual demostré una actitud
solidaria y respetuosa.
4 Escribo cuáles son las ventajas de una buena convivencia comunitaria.
5 Respondo las siguientes preguntas.

a) ¿Creo que es importante que mi comunidad se encuentre organizada? ¿Por qué?
b) ¿Qué podría hacer yo por la comunidad donde habito?
6 Nombro tres ventajas de la buena convivencia comunitaria y doy ejemplos de esas ventajas.
287
Organización social Bloque: Convivencia social y ciudadanía
de las comunidades
Los vecinos, el consejo comunal,

la alcaldía y la empresa privada.
¿Quién organizó Todos nos pusimos de acuerdo
todo esto? y lo logramos
CONOZCAMOS
LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
En nuestro país existen varias formas de organización comunitaria.
Éstas se llevan a cabo con el objeto de buscar mejoras sociales,
culturales y estructurales dentro o fuera de la comunidad. Entre
En la web
ellas podemos distinguir las siguientes: asociaciones de vecinos,
Si quieres obtener cooperativas, consejos comunales, asambleas de ciudadanos
información sobre las y ONGs.
organizaciones
comunitarias, puedes
ingresar a las siguientes
Asociaciones de vecinos
páginas: Tienen como función discutir y proponer soluciones a los problemas
www.asambleanacional.gov.ve de su comunidad. También gestionan, ante los organismos
www.asohorizonte.org.ve públicos los requerimientos y las necesidades de la comunidad
www.laescueladeciudadanos.org.ve que representan.
www.sunacoop.gob.ve
Cooperativas
www.cofavic.org.ve
Son asociaciones de personas que buscan resolver necesidades
comunes. Estas organizaciones son autogestionarias y están
regidas por la Ley de Asociaciones Cooperativas.
288
Los consejos comunales
Ciencias Sociales
Son instancias de participación y de integración entre las diversas
organizaciones comunitarias, grupos sociales y ciudadanos, las
Más
a fondo
cuales permiten ejercer directamente la gestión de las políticas
públicas en beneficio de una comunidad determinada. Las sociedades
necesitan elaborar
algunos planes o
Las asambleas de ciudadanos proyectos que involucren
Son reuniones de ciudadanos en las que se plantean problemas a todos los sectores de
y se buscan soluciones en conjunto. Las decisiones tomadas la sociedad: ciudadanos,
instituciones, etcétera.
en estas asambleas son obligatorias para los consejos comunales. La creación y ejecución
de estos planes
Las organizaciones no gubernamentales (ONGs) sociales, económicos y
Son organizaciones que se dedican a defender los derechos políticos, se denomina
políticas públicas.
que están establecidos en las leyes y hacer que se cumplan.
Por ejemplo, Amnistía Internacional es una ONG que defiende
los derechos humanos en todo el mundo. En Venezuela existen
diversas ONGs. Entre ellas: Alianza para una Venezuela sin
drogas y la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños
Excepcionales (Avepane).
1 Respondo con mis propias palabras qué es una organización comunitaria.
2 Nombro dos tipos de organizaciones comunitarias que existen en Venezuela.
3 Comparo las funciones que ejercen los consejos comunales, las asambleas de ciudadanos
y las ONGs. Elaboro un informe escrito con las conclusiones obtenidas.
4 Simulo junto con mis compañeros y compañeras de clase la creación de una ONG.
a) ¿Cuáles derechos defendería nuestra ONG?
b) ¿Qué haríamos para lograrlo?
5 Investigo en mi comunidad cuáles son las organizaciones comunitarias que existen
y respondo las preguntas.
a) ¿Desde cuándo funcionan?
b) ¿Cuáles son las acciones que realizan?
6 Busco en Internet o en la biblioteca qué personas o instituciones pueden formar

una cooperativa.
289
Costumbres y tradiciones Bloque: Convivencia social
y ciudadanía
de las comunidades regionales
¿Recuerdas alguna reunión familiar en Navidad? Esta festividad la

celebramos muchos venezolanos desde hace tiempo. Pero también
existen fiestas que sólo se practican en algunas localidades, es decir,
que son típicas del lugar.
CONOZCAMOS
NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
Una costumbre es una forma de comportamiento particular que
asume toda una comunidad y que la distingue de otras comunida-
des. Por ejemplo: sus bailes, sus fiestas, sus comidas, su dialecto o
su artesanía.
Estas costumbres se van transmitiendo de una generación a otra,

ya sea en forma oral o representativa. Con el tiempo, estas costum-
bres se convierten en tradiciones.
Nuestras tradiciones tienen una clara influencia de la cultura indí-

gena, africana y española, y forman parte del mestizaje cultural
venezolano.
Las formas más representativas de nuestras costumbres y tradicio-

nes las encontramos en la gastronomía y en las fiestas que común-
mente se celebran en todo el país, entre otras.
290
TRADICIONES REGIONALES EN VENEZUELA
Ciencias Sociales
Por lo general, las costumbres y tradiciones en Venezuela varían
según cada región. Esto se debe, entre otras cosas, a las caracte-
o
Apliicno
rísticas geográficas, la influencia de otras culturas, la variedad de
los recursos naturales del lugar y las creencias religiosas de sus y op
habitantes. Entre las tradiciones y costumbres propias de
Venezuela podemos encontrar las fiestas tradicionales y la 1. Busco en la sopa de
gastronomía local, entre otras. letras tres valores
necesarios para convivir
• Las fiestas tradicionales. Existen algunas fiestas que se cele- en la comunidad.
bran a nivel nacional en fechas fijas, como Navidad y Reyes Ma-

gos. Otras varían según el año, como Carnaval y Semana Santa. T I T L U Z T R E S A
R E O C A R A C O L I
También se celebran fiestas en cada localidad o región, durante S O L I D A R I D A D
C R E N N T A L I D R
un tiempo específico. Por ejemplo, el Baile de las Turas se cele-
O L R E S P E T O T A
bra en el estado Falcón, en los días 23 y 24 de septiembre; la J E A L L M O N A C E
L L N R E S P O R D A
Parranda de San Pedro se celebra cada 29 de julio en el estado
P R C S O L I D A T T
Miranda, y Los Chimbangueles de San Benito de Palermo, du- D O I R E M E T F E P
rante el mes de diciembre en el estado Zulia. Q M A P O M A R I D E
• La gastronomía. Otra de las manifestaciones de la cultura re- 2. Pienso y opino.
gional se refleja en la comida. La preparación de platos, dulces a) ¿Qué dulce típico

y bebidas identifica a los habitantes con cada entidad. Por ejem- venezolano me
gusta más?
plo, los tradicionales huevos chimbos del Zulia, el pastel de chu-
cho en el oriente del país, los dulces abrillantados de los Andes b) ¿Cuál costumbre
familiar prefiero?
y las panelas de San Joaquín del estado Carabobo.
c) ¿Qué no entendí
de esta unidad?
1 Respondo.
a) ¿Qué son las costumbres y las tradiciones?
b) ¿Cómo son las tradiciones y costumbres en Venezuela?
2 Redacto una composición en la que explico la importancia de la

participación en las fiestas tradicionales.
3 Realizo un dibujo que represente una costumbre o tradición que se

haya mantenido a través del tiempo en mi comunidad regional.
291
El poder Bloque: Convivencia social y ciudadanía
público
ACTIVEMOS
UNIDAD 2
¿Alguna vez has visto cuando reparan una calle o una avenida? Esa
reparación es una de las funciones del poder público municipal.
CONOZCAMOS
El derecho y sus
instituciones QUÉ ES EL PODER PÚBLICO
Todos los El poder público es la capacidad que tiene el Estado para dirigir
ciudadanos y a la sociedad, así como para ejercer las acciones y cumplir con
ciudadanas
los objetivos que se encuentran dentro de nuestra Constitución
de Venezuela
formamos Nacional.
parte de una
comunidad y de Funciones del poder público
un país. Entre las funciones del poder público se encuentran:
En esta unidad
conocerás • Defender los intereses nacionales.
cuáles son los
• Mantener la paz y la justicia social.
organismos
encargados • Vigilar la recaudación de impuestos y asegurar su uso
de administrar
los recursos de
correcto.
nuestra nación. • Organizar y regular las fuerzas armadas y los organismos de
Además, podrás
seguridad pública.
© SANTILLANA
saber cuáles son

tus derechos y
• Velar por la buena gestión y la legalidad en toda la
tus necesidades
básicas. administración del Estado.
292
UNIDAD 2: El derecho y sus instituciones
DISTRIBUCIÓN DEL PODER PÚBLICO
Ciencias Sociales
El artículo 136 de nuestra Constitución Nacional establece que el
Más
poder público está distribuido en el poder municipal, el poder a fondo
estadal y el poder nacional.
Las juntas parroquiales
representan un
EL PODER MUNICIPAL Y SUS FUNCIONES mecanismo de consulta
y comunicación
El artículo 168 de la Constitución establece que los municipios
permanente entre
constituyen la unidad primaria de la organización nacional. Cada todos los ciudadanos.
estado está integrado por una serie de municipios que gozan de Son importantes
autonomía dentro de los límites de la Constitución y la ley. porque promueven
la participación
Cada municipio cuenta con personalidad jurídica, es decir, que
ciudadana en los
pueden legalmente recaudar impuestos así como imponer multas asuntos comunitarios.
y sanciones. El dinero que recolectan se invierte en las Sus miembros
siguientes áreas: son elegidos por
votación popular.
• Construcción de calles y avenidas.
• Servicio de aseo domiciliario.
• Seguridad ciudadana.
• Servicios de salud y educación.
• Protección del ambiente.
Los encargados de regular y administrar los municipios son los

alcaldes, quienes son electos por voluntad popular para un
período no mayor de 4 años.
1 Respondo con mis propias palabras.

a) ¿Qué es el poder público?
b) ¿Cuáles son sus funciones?
c) ¿Cómo se distribuye el poder público en nuestro país?
2 Hago una lista de las funciones del poder municipal.
© SANTILLANA
3 Redacto un texto donde dé mi opinión sobre las funciones principales del alcalde.
4 Imagino que soy el alcalde de mi comunidad. Luego, realizo una lista con los principales
problemas de mi comunidad y comento cómo resolvería estos problemas.
293
El poder estadal Bloque: Convivencia social y ciudadanía
y el poder nacional
Sí, lo he visto en uno de mis libros.
ACTIVEMOS Es el Palacio de Miraflores, donde tra-
baja el Presidente de la República.
¿Conoces este edificio?
Todos los países del mundo tienen poderes públicos que garantizan
el mantenimiento del orden de la sociedad. ¿Sabes cuáles son estos
poderes?
CONOZCAMOS
EL PODER ESTADAL Y SUS FUNCIONES
De acuerdo con lo establecido en la Constitución Nacional, los
estados son entidades autónomas, obligadas a mantener la
independencia, la soberanía y la integridad del país. Venezuela
está conformada por 23 estados, un Distrito Capital y las
Dependencias Federales.
El poder estadal está representado y administrado por el

gobernador o la gobernadora de cada estado, quienes tienen
M e c o n e c to como funciones principales:

con...
• Organizar la división político-territorial del estado de acuerdo con
Educación y lo que establece la Constitución.
Seguridad Vial
El poder legislativo
• Administrar los bienes y recursos del estado.
establece leyes que
• Organizar la policía regional.
permiten el correcto
funcionamiento de la • Crear y organizar los servicios públicos.
sociedad. Por ejemplo,
la Ley de Transporte y
Tránsito Terrestre, creada
EL PODER NACIONAL Y SUS FUNCIONES
© SANTILLANA
en el 2001 con el objeto de Es el encargado de administrar las políticas comunes a todos

regular el sistema vial de los estados del país. Se divide en cinco poderes distintos e
Venezuela.
independientes: legislativo, ejecutivo, judicial, ciudadano y electoral.
294
UNIDAD 2: El derecho y sus instituciones
El poder legislativo
Ciencias Sociales
Está representado por la Asamblea Nacional que está integrada En la web
por los diputados y diputadas electos en cada entidad, por votación
Si quieres saber más
universal, directa, personalizada y secreta. Su función primordial es sobre la organización
redactar las leyes del país. de los poderes
nacionales y estadales
El poder ejecutivo en Venezuela,
Está representado por el Presidente o Presidenta de la República, puedes consultar las
el vicepresidente o vicepresidenta, y los ministros y ministras. Tiene siguientes páginas:
como objetivo fundamental hacer cumplir las leyes y garantizar los www.asambleanacional.gov.ve
derechos y libertades de los venezolanos, entre otras funciones. www.alcaldias.com
www.venezuelaonu.gob.ve
El poder judicial
Se encarga de administrar la justicia en el país. De él se derivan los www.cne.gov.ve
tribunales, el Ministerio Público, la Defensoría Pública, entre otros. www.defensoria.gov.ve
Su máximo representante es el Tribunal Supremo de Justicia.

El poder ciudadano
Se ocupa de prevenir, investigar y sancionar los delitos a la ética
pública y la moral administrativa. Es ejercido por el Consejo Moral
Republicano, el cual está integrado por el Defensor o Defensora del
Pueblo, el Fiscal General y el Contralor o Contralora General de la
República.
El poder electoral
Es el que organiza las elecciones en el país y reglamenta las leyes
electorales. Además, es el encargado de defender el derecho al voto
libre, directo y secreto. Lo ejerce el Consejo Nacional Electoral y sus
órganos subordinados.
Respondo
1
a) ¿Qué poder público planifica y supervisa las elecciones en Venezuela?
b) ¿Qué nombre recibe el máximo representante del poder judicial?
2 Imagino que soy el representante del poder ejecutivo. ¿Cuál sería mi función principal?
© SANTILLANA
Elaboro una historia donde explique cómo cumpliría esa función.
3 Escribo dos funciones de la gobernación del estado donde habito.

295
Educación
Estética
TABLA DE CONTENIDOS
Bloque: EL ARTE COMO MEDIO Bloque: RITMO, SONIDO, ESPACIO, TIEMPO

DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN .............. 356 Y MOVIMIENTO EN LAS MANIFESTACIONES
Unidad 1: Elementos de expresión ARTÍSTICAS ..................................................... 364
y comunicación en las artes plásticas ...........356 Unidad 3: El ritmo y el sonido
La expresión y la comunicación en expresiones musicales ..............................364
en las artes .........................................................356 Ritmo y sonido en las expresiones
Unidad 2: FORMAS E IMÁGENES musicales .........................................................364
EN LAS ARTES PLÁSTICAS .............................360 Espacio, tiempo, ritmo y movimiento
Formas e imágenes en las artes ...................360 en las artes .......................................................368
© SANTILLANA
354
Bloque: CULTURA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Bloque: DISEÑO Y PRODUCCIÓN
Y ARTE ............................................................. 370 ARTÍSTICA ....................................................... 378
Unidad 4: Lo nuestro ......................................370 Unidad 6: Una forma de comunicación .......378
Cultura y patrimonio ........................................370 El diseño ...........................................................378
Refuerzo lo aprendido .....................................380
La música colonial en Venezuela ................... 374
Unidad 5: El mundo y la digitalización..........376

Ciencia, tecnología, arte y medios .................376
© SANTILLANA
355
Bloque: El arte como
La expresión y la medio de expresión
y comunicación
comunicación en las artes
ActiVemos
Ese gallo es igualito
1 UNIDAD al que tiene la abuela.
Verdad. Lo que
le falta es cantar.
Algunas obras artísticas nos hacen recordar cosas que hemos visto en
la realidad.
en la realidad.
También
También nosnos
pueden
puedenhacer
hacer
sentir
sentir
emociones.
emociones.
EstoEsto
ocurre
porqueporque
ocurre el artista
el usó
artista
diversos
usa diversos
elementos
elementos
que le permitieron
que le permiten
trasmitir su
idea. ¿Alguna
expresarse. ¿Alguna
vez hasvez recordado
has recordado
o sentido
o sentido
algunaalguna
emoción emoción
al ver una
obra?
al ver una obra?
ConoZcamos
Elementos de
expresión eLementos eXPresiVos en Las artes PLÁsticas
y comunicación Los elementos expresivos que usamos en las artes plásticas son la
en las artes línea, el color, el valor y la textura. Por medio de estos elementos
plásticas podemos expresar sentimientos e ideas, y también dar a conocer
¿Sabías que el arte nuestra creatividad.
es una forma de
expresión que nos La línea
permite representar
nuestra visión de lo
Es un trazo que nos permite definir el contorno y las formas en
real y lo imaginario? nuestras representaciones artísticas. Las líneas son la base del
¿Cómo crees que sería dibujo y la pintura. Se clasifican así:
nuestro mundo si no
Clasificación de las líneas
existiera el arte?
En esta unidad podrás Según su forma Según su posición Según la relación

Recta en el espacio entre ellas
conocer los elementos
Horizontal Paralelas
expresivos que nos Curva
Convergentes
permiten apreciar el
Mixta Vertical
© SANTILLANA
mundo a través de Divergentes

los colores, imágenes, Quebrada Perpendiculares
Inclinada
sentimientos, sonidos Ondulada Oblícuas
y movimientos.
356
UNIDAD 1: Elementos de expresión y comunicación en las artes plásticas
Educación Estética
El color
Es uno de los elementos más importantes
1
de las artes plásticas. Mediante el uso del 3 3
color podemos representar las cosas
como las vemos en la realidad. Los 2 2
colores pueden ser de diferentes
Color
tipos:
íos
es cá
3 3
es fr
Según su composición, los colores
lidos
Color
se clasifican en:
1 1
• Primarios.
• Secundarios. 3 3
2
• Terciarios.
Según la sensación que nos causan,

los colores se clasifican en:
• Colores fríos cuando nos dan una sensación de distanciamiento

y de reposo.
• Colores cálidos cuando la sensación es de cercanía,

de vitalidad y de alegría.
Colores fríos Colores cálidos
El valor
Representa las diferentes tonalidades que posee un color. Va En esta orquídea
observamos diferentes
© SANTILLANA
desde los tonos más claros hasta los más oscuros, dependiendo tonalidades de un color.
del grado de luminosidad que tenga cada color. El valor también
es llamado claroscuro.
357
Bloque:
Bloque: El arte como Interacción
medio comunicativa
de expresión escrita
y comunicación
La textura
Representa la apariencia externa de los objetos. Según su origen
puede ser natural como la corteza de una manzana, o elaborada
por el hombre como la suavidad de ciertas telas.
¿Quién
soy? La textura puede ser de dos tipos: textura táctil o textura visual.
Larga y lisa, larga y lisa
Tipos de textura según su origen
llevo puesta una camisa,
toda bordada, bordada,
sin costura ni puntada.
Natural Elaborada
Clasificación de la textura según la percepción
La textura táctil La textura visual

Al poner nuestra piel en contacto La visión también nos permite
con una superficie podemos apreciar características que por
determinar su textura. medio del tacto no se podrían
Sin embargo, podemos predecir apreciar, como por ejemplo
algunas texturas con solo ver los lo transparencia o brillo
objetos, ya que, poseemos una de algunos objetos.
especie de memoria de nuestras
percepciones que nos permite
aproximarnos a ellos.
Sin haber tocado las paredes de esta vivienda Por medio de la vista podemos apreciar que
pudiéramos asegurar que su textura es áspera la textura de la botella es transparente y la
© SANTILLANA
y rugosa. de las tazas es opaca.
358
UNIDAD 1: Elementos de expresión y comunicación entexto
UNIDAD 1: El las artes plásticas
y su estructura
eLementos
Educación Estética
De comunicaciÓn en Las artes
En las artes plásticas un color, una línea o una imagen nos
puede transmitir sensaciones y emociones. Pero no solo en estás
o
Aplic o
áreas existen símbolos comunicativos, sino también en las artes
escénicas y en las artes musicales: a través de una palabra,
yopin
un gesto, el ritmo y el sonido, podemos entender los mensajes que
nos quieren transmitir las artes. Estos símbolos permiten también 1. Ordeno las letras
establecer un lenguaje universal en las manifestaciones artísticas y descubro algunos
elementos expresivos.
y culturales. Por ejemplo, si observamos una pintura realizada Luego, elijo la opción
por un artista extranjero y otra por un artista nacional, podríamos que coincida con lo que
identificar en ambas emociones y sensaciones. hice.
r o c l o
n l í e a
Opción A
c a n a l
f r í o s
Los jugadores de cartas, Los comisarios del artista

del artista francés Paul Cézanne. venezolano Héctor Poleo.
Opción B
c o l o r

l í n e a
1 Nombro y explico los elementos expresivos en las artes plásticas. Opción C
2 Elaboro un dibujo usando algunos de los elementos expresivos. l í n e a
3 Coloreo un dibujo usando los colores primarios y secundarios. t e x t o
4 Realizo un dibujo y lo coloreo con témpera, pero sólo empleo

• Pienso. ¿Qué pensé
los colores fríos en cualquiera de sus tonalidades. para decidir cuál
opción seleccionar?
5 Busco una foto de algún elemento natural y realizo una escala
de los diferentes tonos que observo de los colores presentes. 2. Reflexiono y respondo.
6 Realizo un collage de texturas visuales y otro de texturas táctiles, a) ¿Qué aprendí de esta
unidad?
© SANTILLANA
con recortes de revistas y periódicos.

b) ¿Cómo puedo aplicar
7 Respondo según mi opinón. ¿Cuál es la importancia de los lo que aprendí en mi
elementos de comunicación en las artes? vida?
359
Educación
Física
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Cualidades físicas

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Ajedrez
TABLA DE CONTENIDOS
Unidad 1: El ajedrez, un juego

para todos ............................ 412
El tablero y las piezas ............................. 412
El enroque................................................ 416
Unidad 2: Nociones de defensa

y ataque ................................ 418
La defensa y el ataque ........................... 418
El jaque y el jaque mate ......................... 422
Unidad 3: Fases de la partida

de ajedrez ............................... 424
Momentos de la partida......................... 424
© SANTILLANA
410
Leamos y reflexionemos
La leyenda de Brahmán Sissa Ben Dahir

(adaptación)
Cuenta la leyenda que el ajedrez fue creado en la India, por un maestro llamado
Brahmán Sissa Ben Dahir, quien educaba a un príncipe de la casa real.
El príncipe estaba muy triste y necesitaba algo para distraerse. Ya no quería

malabaristas, ni bufones, ni obras de teatro.
Los consejeros de la casa real, preocupados por la necesidad del príncipe,

le pidieron al maestro Brahmán Sissa Ben Dahir que les ayudara a inventar algo
para distraerlo.
Así fue, el maestro llevo a la casa real su maravilloso invento, el ajedrez. El príncipe
quedó tan complacido con el invento del maestro, que le ofreció que eligiera su
recompensa. Para dar una lección al príncipe, Sissa Ben Dahir pidió un grano de
trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera
y así sucesivamente, el doble por cada casilla hasta completar las 64 que forman
el tablero.
El príncipe, pensando que la propuesta era ridícula, mandó a hacer los respectivos
cálculos para determinar la cantidad de trigo de la recompensa.
Pero, lo que al principio le había parecido un ridículo premio para su maestro,

resultó ser verdaderamente excesivo. ¡Para conseguir tal cantidad de trigo, había
que sembrar seis veces todos los continentes de la Tierra!
De esta lección aprendió

mucho el príncipe: dejar
su orgullo ante el ingenio
del habilidoso Brahmán
Sissa.
• Pienso y respondo.
¿Qué habría hecho yo
en el lugar del maestro
Brahmán Sissa Ben
© SANTILLANA
Dahir?
411
El tablero
y las piezas
Para elaborar los afiches
necesitaremos la témpera,
ACTiVemos los pinceles y la cartulina
grande que les pedí.
1 UNIDAD
¡Qué bueno
que traje todo!
Para realizar las diferentes actividades de nuestra vida cotidiana,

necesitamos varios útiles e instrumentos. Asimismo, en el ajedrez
debemos disponer de una serie de componentes para poder
desarrollar una partida. ¿Recuerdas el nombre de los componentes
El ajedrez,
del ajedrez?
un juego
para todos
El ajedrez es un juego ConoZCamos
para disfrutar
y aprender. Con QUÉ es eL TaBLero
él desarrollamos Es la superficie o espacio de forma cuadrada, donde
nuestra creatividad
y pensamiento. Para desarrollamos una partida de ajedrez. El tablero tiene 64 casillas
jugarlo necesitamos cuadradas o escaques, de los cuales 32 son casillas claras
tener mucha
(o blancas) y 32 son casillas oscuras (o negras).
concentración,
además de un terreno
Al desarrollar una partida de ajedrez, el tablero se encuentra
de juego y unas piezas
que nos ayudarán en la posición correcta si cada jugador tiene la casilla clara a su
a jugar la partida. lado derecho.
En esta unidad te
divertirás conociendo ParTes DeL TaBLero
© SANTILLANA
qué necesitas para El tablero de ajedrez está formado por filas, columnas
desarrollar una partida
de ajedrez. y diagonales. También tiene dos áreas llamadas flancos
y dos áreas llamadas campos.
412
UNIDAD 1: El ajedrez, un juego para todos
Filas 8
Ajedrez
7
Son las ocho hileras de casillas horizontales que posee
6
el tablero. Se numeran del 1 al 8 por el lado izquierdo, 5
comenzando por la fila inferior. 4
3
2
1
Columnas
Son las ocho hileras de casillas verticales que tiene el tablero.
Están ordenadas de la “a” hasta la “h”, de izquierda
a derecha.
a b c d e f g h
Diagonales
Son las hileras que forman las casillas de un mismo color,
unidas por uno de sus vértices. Hay 13 claras y 13 oscuras.
Flancos
Son las áreas que se forman al dividir verticalmente el tablero
en dos partes iguales. Una de las partes es el flanco de la
dama, a partir de la casilla donde se ubica la dama al inicio
de la partida. La otra parte es el flanco del rey, a partir de
la casilla que éste ocupa al inicio de la partida.
flanco flanco
de la dama del rey
Campos
campo
oscuro
Son las áreas que se forman al dividir horizontalmente

el tablero en dos partes iguales.
© SANTILLANA
La parte que corresponde a las piezas oscuras o negras

campo
claro
se llama “campo oscuro”. La parte que corresponde a las

piezas claras o blancas se llama “campo claro”.
413
Educación
y Seguridad
Vial
TABLA DE CONTENIDOS
Unidad 1: El escenario vial ...... 428
La vía .......................................... 428
Las señales ................................ 430
Unidad 2: Actores
del escenario vial ..................... 432
Los actores del escenario

vial .............................................. 432
Unidad 3: Los vehículos .......... 434
El vehículo .................................. 434
Unidad 4: La seguridad vial.... 438
La prevención vial ..................... 438
© SANTILLANA
426
LEAMOS Y REFLEXIONEMOS
Una abuela sobre ruedas

Mi abue siempre ha sido muy activa. Le encanta pasearse por las
calles de la ciudad montada en su gran moto todo terreno, sintiendo
como la brisa acaricia su cara, dejando su cabello moverse libremente
de un lado a otro. Sí… Esa sensación de libertad es grandiosa, aunque
también peligrosa.
—¿Peligrosa? ¿Y por qué? —dijo mi abuela con una sonrisa pícara.
—Porque no llevas casco protector, abue, y en la escuela la maestra
nos dijo que cada persona que vaya en una moto debe llevar uno
—dijo Juancito, su nieto.
—No mijo, yo tengo años de experiencia en esto de las motos y nunca,
¡jamás!, me he pasado nada —exclamó la abuela con firmeza.
—Suerte que has tenido abue...
—¡No me digas qué hacer muchachito engreído! Le voy a dar una
vuelta a la manzana y no quiero hablar más de este asunto.
Y así fue. Mi abuela se puso su chaqueta de cuero y sus lentes de
sol, se montó en su súper moto, resplandeciente de tanto pulimento,
y abrió el garaje para salir. Hizo rugir el motor fuertemente con sus
manos puestas sobre los manubrios, y cuando se disponía a acelerar
y salir a la libertad que tanto la estremecía, algo sucedió.
Sus ojos sorprendidos se abrieron más y más, al ver como una vecina que
paseaba en su moto, tropezó con una piedra y cayó en el pavimento,
dándose un golpetazo en la cabeza y quedando inconsciente por unos
segundos.
De un brinco mi abue salió a auxiliarla. Los vecinos se acercaron
a ver lo que había sucedido y uno de ellos llevó a la pobre señora
hasta el hospital más cercano.
Esa misma tarde mi abuela me pidió que la
acompañara a comprarse el mejor casco
protector que había en la tienda que está
cerca de mi casa.
Waleska Sucre Zabala

(venezolana)
© SANTILLANA
• Respondo. ¿Qué habría hecho

yo en el lugar de Juancito?
427
La vía
ACTIVEMOS
1 UNIDAD ¡Ciudadano! La acera es exclusiva

para el tránsito de peatones. Por
favor retire el carro de inmediato. ¡Qué abusador!
El escenario vial
Para realizar nuestras
actividades cotidianas,
solemos desplazarnos Quizás en algún momento has notado que las personas hacen
de un lugar a otro. Esto mal uso de las vías. ¿Cómo crees que podrías contribuir con el uso
nos convierte en adecuado de las vías?
usuarios constantes de
las vías.
Para garantizarnos segu- CONOZCAMOS

ridad durante nuestros
desplazamientos, las QUÉ ES LA VÍA
vías cuentan con ele-
mentos que debemos
Es toda ruta, zona o área de uso público permanente o casual.
conocer y respetar por La vía también es uno de los elementos del sistema vial.
nuestro bien y el de las
demás personas.
FUNCIÓN E IMPORTANCIA DE LAS VÍAS
En esta unidad conocerás La vía está destinada al tránsito de vehículos, personas y animales.
qué son las vías, cuáles
elementos la conforman La importancia de las vías tiene que ver con que, además
y cómo se clasifican.
de permitirnos el traslado para realizar nuestras actividades
© SANTILLANA
También sabrás cuáles cotidianas, también favorece la comunicación entre las personas
señales encontramos en
nuestros desplazamien- que viven en diferentes lugares y facilita el traslado de alimentos
tos por las vías. y productos que satisfacen nuestras necesidades.
428
UNIDAD 1: El escenario vial
y Seguridad Vial
ELEMENTOS PRESENTES EN LAS VÍAS
Educación
En las vías podemos distinguir diversos elementos que contribuyen
a que podamos circular de forma ordenada, ya sea que
nos desplacemos a pie o en vehículos.
Elementos que conforman la vía
Separador: señal en
Acera: espacio la calzada que separa
dirigido al tránsito dos canales.
de personas.
Paso de peatones:
señal en la calzada
que indica por donde
debemos cruzar
Calzada: parte de cuando el semáforo
la vía destinada al peatonal está
tránsito de vehículos. en verde.
Canal: división de una calzada.

CLASIFICACIÓN DE LAS VÍAS
Las vías se clasifican según su uso, su situación y la instancia
administrativa a la que pertenecen.
• De circulación sencilla. El tránsito se mueve en un solo sentido.
Según su uso • De circulación doble. El tránsito se mueve en dos sentidos.
• De circulación dividida. Circulación sencilla o doble, con separador.
• De circulación no dividida. Circulación sencilla o doble, sin separador.
Según • Urbanas. Construidas dentro de un área poblada.

Tipos de vías
su situación • Extraurbanas. Construidas para unir dos o más centros poblados.
Según • Nacionales. Conforman la red vial nacional.

su instancia • Estadales. Conforman la red vial dentro del territorio de cada estado.
administrativa • Municipales. Conforman la red vial de cada municipio.
1 Explico con mis propias palabras qué son las vías y cuál es su importancia.
2 Realizo un dibujo de una vía de mi comunidad e identifico en ella los elementos

que la conforman.
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3 Explico en qué se diferencia una vía de circulación sencilla de una vía de circulación doble.
4 Nombro algunos tipos de vía que se encuentran en mi comunidad.

429
Educación
Ambiental
TABLA DE CONTENIDOS
Unidad 1: El ambiente ............. 444
Los recursos naturales ............444
La biodiversidad ....................... 446
Unidad 2: Problemas
ambientales .............................. 448
Pérdida de hábitats ................. 448
Pérdida de biodiversidad ........ 450
Unidad 3: Conservación
del ambiente ............................ 452
Conservación
de los hábitats .......................... 452
Conservación
de la biodiversidad ................. 454
Refuerzo lo aprendido .............. 456
© SANTILLANA
442
LEAMOS Y REFLEXIONEMOS
Un planeta como
la Tierra, al revés
En un planeta lejano a la Tierra, existía una vida parecida
a la nuestra. Allí habitaban seres humanos, plantas y otros
animales. Sin embargo, había una gran diferencia entre ambos
planetas: en aquel mundo lejano, los seres humanos ocupaban
el lugar de nuestras plantas y animales, y las plantas y los animales
ocupaban nuestro lugar.
Era muy extraño y divertido ver a las plantas y a los animales de todas
las especies trabajando, yendo a la escuela o de compras en un centro
comercial. Mientras tanto, los seres humanos adornaban las plazas y
los parques, con sus pies enterrados en el suelo, y corrían y nadaban
libremente en lugares parecidos a nuestros bosques y mares.
Todos vivían en armonía, hasta que un día las plantas y los animales
comenzaron a alterar sus condiciones de vida. Cortaban grandes cantidades
de seres humanos para construir sus casas, o para cultivar otros humanos para
alimentarse. También los capturaban y los vendían entre ellos para tenerlos
como mascotas.
Cuando las plantas y los animales se dieron cuenta de lo que estaban haciendo,
era demasiado tarde. Lentamente, comenzaron a sentir hambre y sed, porque
quedaban muy pocos seres humanos para cultivar, y su desaparición produjo una
sequía inmensa.
Fue así como las plantas y los animales comenzaron a rescatar y a cuidar a sus
seres humanos, porque dependían de ellos y sabían que, sin ellos, podrían morir.
José M. Rodríguez Requena
(venezolano)
• Pienso y respondo. ¿Crees que en nuestro planeta está ocurriendo algo similar
a lo que ocurrió en el planeta de
la historia? ¿Qué podemos hacer
para que no ocurra una situación
como esa?
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443
Los recursos
naturales
ACTIVEMOS
1 UNIDAD
¿Te has puesto a pensar alguna vez de dónde provienen todos

los recursos que utilizamos para nuestros procesos biológicos y la
vida cotidiana? ¿Cuáles recursos necesitas tú para vivir con salud y
bienestar? ¿Cuál es el origen de éstos?
CONOZCAMOS
El ambiente QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES
El ambiente está Son todos los recursos que se encuentran en el ambiente y que
constituido por pueden ser consumidos o utilizados por los seres vivos.
diversos elementos y
recursos, los cuales Todos los organismos necesitamos adquirir energía y materiales
pueden ser naturales y del ambiente para vivir. Por ejemplo, las plantas necesitan recursos
culturales.
como la radiación solar, el oxígeno, el dióxido de carbono, el
Los elementos y recursos
agua y los minerales del suelo. Los animales, además de requerir
naturales son de gran
importancia, ya que agua y oxígeno, necesitamos de plantas y de otros animales para
permiten a todos los alimentarnos. Por ejemplo, las vacas comen pasto, un águila
seres vivos satisfacer
puede comerse a una serpiente y los seres humanos podemos
muchas de nuestras
necesidades. comer pescado o pollo, entre otros animales.
En esta unidad conocerás Por otro lado, los seres humanos utilizamos otros recursos
los distintos tipos de
naturales para cubrir nuestras necesidades sociales. Por
recursos naturales
que encontramos en ejemplo, usamos el petróleo y sus derivados como combustibles,
© SANTILLANA
el ambiente. Además, y empleamos la madera y algunos minerales para elaborar

estudiaremos los usos
que podemos darles y
herramientas, construir casas, generar energía eléctrica, entre
cómo conservarlos. otras necesidades.
444
UNIDAD 1: El ambiente
Educación Ambiental
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales pueden ser de dos tipos:
• Recursos renovables, que son casi inagotables y se regeneran

o reciclan en un tiempo relativamente corto. Suelen existir de
forma abundante en el ambiente. Como ejemplos de estos
recursos tenemos el oxígeno que tomamos del aire, la madera
de los árboles, los frutos de las plantas que consumimos, el
agua que puede ser purificada, la radiación solar, los animales
y los nutrientes del suelo.
• Recursos no renovables, que existen en cantidades limitadas.

Han tardado millones de años en formarse y requieren
mucho tiempo en regenerarse. Por ello, tienden a disminuir
su cantidad en el tiempo hasta agotarse. Como ejemplos de
estos recursos tenemos los minerales y el petróleo.
EXPLOTACIÓN Y USO DE LOS RECURSOS NATURALES

La existencia de los recursos naturales depende de la
explotación y el uso que les damos. Los recursos no renovables
deben ser explotados de manera controlada para evitar que se
agoten. Los renovables pueden convertirse en no renovables, si Los recursos renovables
podemos utilizarlos
se realiza una sobreexplotación, es decir, si se extrae un recurso directamente del
ambiente. Los no
en mayor cantidad de lo que puede renovarse en un tiempo
renovables requieren
dado. Por ejemplo, si la industria pesquera toma más peces de ser procesados.
los que se reproducen año tras año, éstos se pueden extinguir.
1 Defino con mis propias palabras qué es un recurso natural.
2 Describo las características principales de los recursos renovables y de los no renovables.
3 Menciono dos ejemplos de cada tipo de recurso natural.

© SANTILLANA
4 Explico de qué manera se pueden conservar los recursos naturales.
5 Doy un ejemplo de sobreexplotación que pueda conducir al agotamiento de un recurso

renovable.
445
Sexualidad
TABLA DE CONTENIDOS
Unidad 1: La sexualidad
y el individuo ............................ 460
Cómo nacemos ......................... 460

Los métodos
anticonceptivos ......................... 464
El proyecto de vida .................... 468
Unidad 2: La sexualidad
y el contexto ............................. 470
La familia y nuestro
desarrollo .................................. 470
La sociedad y nuestro
desarrollo .................................. 470
© SANTILLANA
458
Leamos y reflexionemos
Más rápido que yo

(adaptación)
Yo no sé. A veces siento como si mi cuerpo fuera más rápido que yo. Como
si se me moviera solo. Siento que están pasando cosas allá adentro. Y aquí
afuera también. Las veo, las toco. Sudo más que antes, bajo los brazos, entre
las piernas. A veces me cuesta subirme el pantalón. Como si estuviera mas
gordita… en las caderas, en el pecho. Yo no sé, es que algo me pasa.
¿A ti no te pasa? ¿A Julio le pasará? Es como si hirviera, como si mi cuerpo
hiciera ¡pum! Hasta a veces me hace ¡pum! cuando lo veo… ¡Él es mi mejor
amigo!… Siempre lo veo, pero esto nunca me había pasado. Giro, doy vueltas,
es como un desorden. Un desorden adentro.
Hay momentos en los que me despierto y me dan como ganas de buscar
algo. Es como un apuro, un impulso. Pero no sé lo que estoy buscando.
Antes no era así, ¿sabes? Me emociono y como que me freno. Me pregunto
a mí misma “¿qué te pasa?”. Y me paso así horas y horas sin sueño, sin
dormir.
Siento como si alguien me abrazara. Pero no me abraza nadie. Me dan
ganas de abrazarme yo misma, un abrazo del alma. ¿Qué me pasa?
Rápido, más rápido. Mi cuerpo va a millón. Mariposas, bichitos, luciérnagas,
no sé. Todo a millón, todo alborotado, todo por adentro.
Creo que a Julio también le pasan cosas. Está como sonreído, a veces alejado
y otras como nervioso. Él también suda, yo veo cuando se pasa la mano por la
frente, como angustiado. Creo que él tampoco entiende.
Me dan ganas de darme un beso. Me beso una mano. Me quedo así,
pensando cosas, y después casi me quedo dormida.
Pero me acuerdo de Julio. Está como fuerte. Creo que ha crecido, está como más
alto. A veces no reconozco su voz cuando grita “¡Mary! ¿Otra vez se te cayó la
cartuchera?”. Siempre me pasa. No sé qué me pasa.
¿Qué será? ¿Será esto la vida? ¿Podré vivir toda la vida así?
Dime la verdad, porfa. Y dile la verdad a Julio
también.
Fuente: Nuestro cuerpo. (2006).
Caracas: Aquilar-Santillana
• Pienso. ¿Alguna vez me he sentido así? ¿Por qué

© SANTILLANA
creo que esto me pasa?
459
Cómo nacemos
aCTiVemos
1 UNIDAD Cuando yo sea

grande, ¿también
tendré un bebé?
Hijita, cuando tu
cuerpo esté listo, hayas
madurado y cumplido
muchas etapas, podrás
pensar en eso.
Seguramente has visto a una mujer embarazada. También, te habrás

La sexualidad dado cuenta de la responsabilidad que implica tener un bebé.
y el individuo ¿Cómo crees que un embarazo cambia la vida de las personas?
Los seres humanos
nacemos, crecemos y
nos desarrollamos. ConoZCamos
Nos trazamos metas
y cumplimos etapas. nUesTro CUerPo y La reProDUCCiÓn
Como sabemos, nuestro cuerpo posee órganos que una vez que
Luego, al tener la
madurez adecuada han alcanzado su completo desarrollo, nos permiten la formación
decidimos si de un nuevo ser con nuestra pareja.
queremos asumir
la llegada de un
El respeto por nuestro cuerpo
nuevo ser.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso es necesario que lo
En esta unidad
cuidemos y lo respetemos. Eso lo logramos realizando algunas
conocerás
importantes aspectos acciones como:
relacionados con
la reproducción • Alimentarnos bien.
humana. También
• Asearnos todos los días.
© SANTILLANA
sabrás qué es un
proyecto de vida y • Evitar que otras personas nos toquen de manera incorrecta.
cómo lo podemos
realizar. • Practicar deportes y actividades recreativas.
460
UNIDAD 1: La sexualidad y el individuo
Órganos reproductores masculinos
Sexualidad
Los órganos reproductores o genitales presentes en el hombre son:
el pene y los testículos.
El pene. Es un
órgano externo en
forma de cilindro.
El interior del pene
posee un conducto
delgado llamado
uretra. Por este
conducto salen
la orina y el semen.
Los testículos. Se encuentran

debajo del pene y están protegidos
por una bolsita de piel llamada
escroto. Los testículos producen los
espermatozoides, que también salen
al exterior por la uretra, mezclados
con el semen.
Órganos reproductores femeninos

Algunos de los órganos reproductores o genitales presentes
en la mujer son externos y otros son internos. La vulva es la parte
externa. La vagina, el útero y los ovarios son la parte interna.
El útero. Es el órgano en
donde vive y crece un
bebé hasta que nace.
La vulva. Posee
unos pliegues de
piel llamados labios
vaginales. También
tiene dos orificios.
Uno está conectado
Los ovarios. Son
con la uretra, y por él
los órganos que
sale la orina; el otro
producen los óvulos.
orificio conecta con la
vagina.
La vagina. Es un
canal que comienza
en la vulva y termina
© SANTILLANA
en el útero.
461
Glosario
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto
en el cual se encuentran.
abstinencia. Acción de azar. Posibilidad de que ceño. Espacio de la cara

privarse de toda actividad una cosa ocurra o no ocu- ubicado entre ambas cejas.
sexual. rra sin que nadie interven-
clamor. Grito de una mul-
ga directamente.
acaparamiento. Retención titud.
de determinados artículos buche. Bolsa membranosa
con el fin de que aumenten cobalto. Metal blanco y ro-
del tracto digestivo de algu-
de precio. jizo, duro y difícil de fundir.
nos animales, cuya función
es almacenar los alimentos colosal. Que tiene un ta-
aldea. Pueblo pequeño
para ser digeridos poste- maño gigantesco.
que no posee jurisdicción
riormente.
propia. congruente. Que está de
canilla. Pieza usada para acuerdo o en concordancia
amibiasis. Enfermedad
regular el paso del agua o con otra cosa determinada.
infecciosa causada por
de líquidos por una tubería.
un protozoario llamado contrabando. Comercio
Entamoeba histolytica. Se ilegal.
caracteriza por producir
diarrea, malestar abdomi- deducción. Comprensión
nal, fiebre y escalofríos. de un hecho o proceso
partiendo de sus elementos
antrópico. Referido a la más generales hasta llegar
acción humana sobre a los más específicos.
algún objeto, cuerpo o
Canilla
proceso. deforestación. Eliminación
caos. Estado de confusión
de los árboles de un am-
autogestionar. Sistema de o de desorden.
biente natural.
gestión en el que los par-
capilar. Tubo o conducto
ticipantes o beneficiarios
que posee un diámetro
tienen parte activa en las
muy pequeño.
decisiones sobre la pro-
ducción o la obtención de capital. Conjunto de dinero
recursos. o bienes materiales apor-
© SANTILLANA
tados para emprender un

negocio o constituir una
Deforestación
empresa.
474
especulación. Acto que fontanero. Persona que se gramínea. Tipo de planta
Reconversión monetaria
consiste en obtener mayor ocupa del mantenimiento, pequeña que generalmen-
Glosario
ganancia, por la venta de instalación y reparación de te crece a poca altura.
un producto o servicio, de las conexiones del servicio
gruta. Cavidad natural
lo establecido legalmente. de agua.
abierta en riscos o peñas.
fertilidad. Capacidad que fotosintético. Dicho de
tiene un terreno para su- aquel organismo que
ministrar agua y nutrientes posee clorofila y puede
a las plantas, esenciales realizar la fotosíntesis.
para su desarrollo y creci-
miento. furruco. Instrumento mu-
sical de fricción que se
sitúa en el suelo, se lleva
colgado en el hombro o se
coloca debajo del brazo Gruta
para poder apoyarlo
hemoglobina. Proteína
Suelo fértil sobre el pecho.
que se encuentra en el inte-
ficticio. Situación u objeto rior de los glóbulos rojos y
fingido o fabuloso. participa en el transporte
fluvial. Relativo a los ríos. de gases por la sangre.
Por ejemplo, el comercio híbrido. Referido a un
fluvial, que consiste en animal o a un vegetal que
aquellas actividades procede del cruce de dos
económicas que dependen individuos de distinto géne-
bien sea de la obtención ro o distinta especie.
de materias primas de los
infarto. Trastorno que
ríos o del transporte de
Furruco padece un órgano que está
embarcaciones por éstos
privado de riego sanguí-
lugares. gestionar. Hacer los trámi-
neo.
tes o diligencias necesarias
para resolver un asunto. inmunidad. Privilegio otor-
gado a una persona que la
glándula. Estructura que
libera de ciertas responsa-
© SANTILLANA
produce y libera sustancias

bilidades legales en deter-
al interior o al exterior de
minadas circunstancias.
un cuerpo.
Puerto fluvial
475
La digestión
Lámina 3
El sistema digestivo
dientes
boca faringe
glándulas salivales
esófago
hígado
estómago
páncreas
vesícula biliar
intestino grueso
intestino delgado
recto
ano
© SANTILLANA
Lámina 4
Los alimentos
Los alimentos cumplen funciones energéticas, estructurales y reguladoras
en el organismo. Algunos de ellos son:
La leche y sus derivados, como el yogur, el queso, la Las frutas y las verduras tienen muchas vitaminas. También
mantequilla y la cuajada, tienen mucho calcio. son ricas en fibra.
Son necesarios para nuestros músculos y huesos.
Las carnes rojas y blancas, los huevos y las legumbres, El arroz, el maíz, la pasta, el pan, los dulces y el azúcar
tienen muchas proteínas. Necesitamos estos alimentos nos dan la energía que necesitamos.
para crecer.
La dentadura
incisivos premolares
caninos molares
© SANTILLANA
Esquema de la dentadura definitiva de una persona joven

que todavía no tiene las muelas del juicio.
La circulación
Lámina 5
El sistema circulatorio
vena yugular arteria carótida
vena cava superior
arteria aorta
vena cava inferior arteria humeral
vena porta vena braquial
vena radial
vena femoral
arteria femoral
vena safena interna
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La Enciclopedia Didáctica 5, serie Autana, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por
el departamento Editorial de Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora
Tiempos verbales simples
Carmen Navarro.
1a conjugación 2a conjugación 3a conjugación
En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
–ar –er –ir
Dirección ejecutiva Inés Silva de Legórburu amar comer subir
Edición general Martha Jiménez
Texto Daniel Esparza, Gisela Queremel, Ana Teresa Rodríguez, Dakmar Hernández, Evelyn Perozo,
José Iván García, Olga Domínguez, Daniel Hernández, Lorena Brito, Laura Hernández,
Camilo Azpúrua, Elaine Minionis, Ronny Armas, Doraima Roa
Presente
Edición especializada
Lengua y Literatura
Adriana Rodríguez, Diana Tarazona, Educación Física
Hecsil Coello José Manuel Rodríguez R., Claudia Heredia
Matemática Ajedrez
Lisbeth Villaparedes, Evelyn Perozo, Adriana Parra
Adriana Parra
Educación y Seguridad Vial
Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Adriana Parra
José Manuel Rodríguez R., Diana Tarazona
Educación Ambiental Pretérito
Ciencias Sociales José Manuel Rodríguez R.
Claudia Heredia
Sexualidad
Educación Estética Adriana Parra, José Manuel Rodríguez R.
Doraima Roa
Corrección de estilo Documentación gráfica

José Delpino Vivas, Elaine Minionis, Amayra Velón, Pilar Cabrera,
Edén Valera Cecilia Mota, Andrés Velazco
Diseño de unidad gráfica Ilustraciones e infografías Futuro
Eranna K. Sánchez Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez,
Fernando Belisario, Manuel Loayza,
Diseño de cubierta
Daniel Bastidas, Guadalupe Vivas,
Marisol Guillén
Gerardo Ruíz, Katherine Tausk,
Diseño y diagramación general librería gráfica Santillana
Eranna K. Sánchez, María E. Becerra,
Fotografías
José Pérez Duin, Alan Ramos, Milka Jourdan,
Fondo documental Santillana
Juan Carlos Villaparedes, Mariana Dennett,
Suan S. Barbiero Retoque y montaje digital de imágenes
Evelyn Torres, Rafael Gutiérrez
Copretérito
Imagen de la portada:
Granos de cacao. Producto estrechamente relacionado con la cultura venezolana.
Es reconocido internacionalmente por su excelente calidad.
Agradecemos a las siguientes personas e instituciones por su valiosa colaboración:
Henry Martínez, Biblioteca Nacional de Venezuela, Instituto Nacional
de Tránsito y Transporte Terrestre (INTTT).
© 2007 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A. Impreso en Ecuador por : Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Primera edición: 2007
Reimpesión: 2014
Nº de ejemplares: 21600
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los Pospretérito
titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
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Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 mático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o
ISBN: 978-980-275-787-9 préstamo públicos.
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La Enciclopedia Didáctica, serie Autana, surge
del diálogo con maestras y maestros de todo
el país. Sus ideas y deseos son parte esencial
de la serie. Área tras área y tema tras tema,
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conforman, la Enciclopedia Didáctica ofrece
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1 Activemos. Presenta situaciones 3 Información complementaria.

2 Conozcamos. Desarrolla los 4 Actividades. Propician

información importante y necesaria contenidos vistos

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que se desarrollan durante el año escolar. Presenta imágenes

La locomoción Láminas 1y2

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Normas de ortografía ...........78

• El emisor. Es quien envía el mensaje. Puede convertirse en receptor.

• El receptor o destinatario. Es quien recibe el mensaje. Puede

manera más efectiva de

NORMAS DEL HABLANTE Y DEL OYENTE NORMAS DE

Actividades Para realizar en el cuaderno

c) Los parques de mi comunidad.

La exposición oral ¿Por qué aseguras que si reciclamos

QUÉ ES LA EXPOSICIÓN ORAL

• Evitar el uso de 5. Seleccionar recursos audiovisuales. Se trata de apoyar nuestra

¡Claro! El calor del Sol evapora

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Describo alguna ocasión en la que haya realizado una exposición oral.

para responder las preguntas de mis compañeros y compañeras.

¿Alguna vez has participado en una discusión grupal donde no hay

• Conclusión. Los participantes resumen las ideas más importantes

• Despedida. El moderador hace un recuento de la discusión y

anotar y leer las conclusiones de sus compañeros y director

• Al final, el director u otra persona anota en el pizarrón las

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Escribo qué entiendo por debate. Luego, respondo las preguntas.

¿Te has dado cuenta de que cambiamos nuestra forma de hablar

particular de hablar que tienen los habitantes de diferentes ¿Sabes cuándo es el

Los usos lingüísticos están determinados por:

• La situación comunicativa. Generalmente empleamos los usos

crecemos influye en que utilicemos los usos lingüísticos en

• La región. El espacio geográfico donde nos encontremos Sí, es el 28 de abril.

de cada país o región.

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Pienso y escribo qué entiendo por situación comunicativa. b) Identifico los

Bloque: NÚMEROS Bloque: OPERACIONES Unidad 3: Operaciones

Series numéricas................. 112 con números naturales Adición y sustracción con

hasta los billones

1 UNIDAD ¡Salvemos a los

Vamos a contribuir para ayudar

Las instituciones benéficas suelen recibir donaciones de grandes

REDONDEO DE UN NÚMERO NATURAL Pasos para

2. Observamos el número que

3. Como 87 está más cerca

Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Escribo cómo se leen las siguientes cantidades.

a) La decena de billón. b) La centena.

¡Me encantaría comprarme

Si la primera semana, ella tiene Bs.F. 5 y la segunda semana tiene

Por ejemplo, el siguiente conjunto de números muestra una serie

COMPLETACIÓN DE UNA SERIE NUMÉRICA

La conversación "LOQUE)NTERACCIØNCOMUNICATIVAORAL 5.)$!$,ACOMUNICACIØN

También podemos decir que, como 2 3, entonces 2 3 .