Trabajo Colaborativo 406031 163

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UN Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Modelos de Intervención en Psicología Código : 403021
MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA
CLAUDIA YORLAY ARANGO

COD: 27739375
SANDRA PATRICIA ORTIZ
COD: 23994697
YEMARA JURADO
COD: 22239260
JUAN DAVID MAHECHA
COD: 1072749862
TUTOR:
ALEX JHOVANNY HINESTROZA
GRUPO: 403031_163
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD LA DORADA
ANEXO 1
TABLA 1.
Características de los Actividades que desarrolla el psicólogo

Niveles de Intervención
1. Individual: 1. El psicólogo trabaja con una persona de modo exclusivo o

casi exclusivo para ayudarle a reducir o superar un trastorno,
eliminar o reducir comportamientos de riesgo, adquirir o
potenciar hábitos saludables, afrontar una enfermedad
crónica, etc.
2. Grupal: 2. Esta modalidad de tratamiento depende de que se pueda

contar con varias personas que presenten problemas similares
(p.ej., trastorno de pánico) o tengan un objetivo común (p.ej.,
aprender habilidades de cuidado y educación de los hijos) y
cuyas características no les impidan la participación en el
grupo o incidan negativamente en el funcionamiento de este.
Siempre que sea posible, parece recomendable conducir un
tratamiento en grupo, ya que, en general, es al menos igual de
eficaz que el individual y presenta además una serie de
ventajas adicionales.
El tratamiento grupal no es adecuado para pacientes prolijos,

agresivos, paranoides, narcisistas, no motivados o que
requieren una gran atención, ya que no se van a beneficiar del
grupo o van a retrasar o impedir el progreso de este.
Posibles ventajas de los grupos: a) Descubrir que los

propios problemas no son únicos, b) mayores expectativas de
mejora, c) disponer de varios modelos, puntos de vista y
fuentes de información, d) mayor credibilidad de los puntos
de vista acordados, e) aumento de la motivación f) Posibilidad
de ayuda mutua, g) facilitación de la independencia, h)
desarrollo de habilidades sociales, i) sentirse parte de algo que
se valora (cohesión; los miembros de los grupos cohesivos se
aceptan bien entre sí, se apoyan y están más dispuestos a
escuchar, participar y dejarse influir por los otros), j)
potenciación de la liberación emocional. k) Aprendizaje de

nuevas reglas básicas de la vida,l) aprendizaje de nuevos
comportamientos, creencias y sentimientos (dependencia,
rebelión sistemática ante la autoridad, rivalidad), m) ahorro de
tiempo y esfuerzo por parte del terapeuta, y n) se trata a más
personas y a un menor costo.
3. En la terapia de pareja y familiar se busca que los

3. Familiar: miembros implicados: a) se den cuenta de su propia
contribución al problema y de los cambios positivos que
pueden realizar, y b) mejoren sus pautas de comunicación e
interacción de cara a la resolución del problema. La terapia en
pareja o familia puede ser precedida, seguida o acompañada
de terapia individual para alguno de los miembros, cuando
estos presentan algún problema que no está relacionado con el
sistema.
La terapia de pareja puede estar indicada cuando hay

conflictos de valores, creencias, estilos de vida o metas, o
cuando hay problemas en las áreas de comunicación, afecto,
fidelidad, educación de los hijos, manejo del dinero, sexo,
autonomía personal o dominio-sumisión. La terapia de
familia puede estar indicada cuando hay problemas de
comunicación, crisis familiares o problemas de algún
miembro de la familia mantenidos por los patrones de
interacción en esta.
4. En las intervenciones en la comunidad se trata de modificar

el medio en el que viven las personas con la finalidad de
ayudar a muchas personas a prevenir o resolver problemas o
adquirir nuevas capacidades. Hay dos formas básicas de
modificar el medio físico y social: introducir cambios en
instituciones y programas existentes (hospitales, escuelas,
centros de salud mental, prisiones) o crear nuevos servicios y
4. Comunitario: programas (pisos protegidos, grupos de autoayuda para padres
que maltratan a sus hijos, programas de prevención del
infarto, redes de apoyo social para personas mayores o solas).
TABLA 2
Modelos Teóricos en Psicología.
Modelo Características Método Representant

es
(Máximo 4) (Máximo 150 palabras)
1. MODELO 1-El tratamiento a seguir sería de La conducta anormal se

MÉDICO U tipo médico (fármacos, considera el resultado de
ORGÁNICO psicocirugía, terapia alteraciones biológicas
electroconvulsiva). heredadas o adquiridas,
estructurales o funcionales,
- En medicina se distinguen tres que afectan al sistema
tipos de trastornos o nervioso; se considera que la
enfermedades: - Infeccioso. etiología básica es de tipo
Causado por bacterias o virus. En orgánico. El tratamiento a
el campo psicológico, algunas seguir sería de tipo médico
conductas patológicas asociadas (fármacos, psicocirugía,
con la parálisis general progresiva terapia electroconvulsiva).
causada por la espiroqueta
sifilítica. Traumático. Causado El valor del modelo médico
por golpes o sustancias tóxicas. depende del trastorno que se
En el campo psicológico, las considere. Una explicación
conductas patológicas producidas puramente médica es
por lesiones durante el parto, insuficiente en la inmensa
traumas craneales o ingestión de mayoría de los casos. Los
productos tóxicos (incluidos el factores psicológicos y
alcohol y las drogas)., las psicosis ambientales juegan un papel
tóxicas y los trastornos de importante en la mayoría de
ansiedad y depresión inducidos los trastornos, incluidos los
por el consumo de ciertas drogas. fisiológicos. Además,
Sistémico. En el campo conviene tener en cuenta que
psicológico, la esquizofrenia y la una cosa es un mecanismo
depresión, entre otros trastornos, fisiológico alterado, el cual
se han explicado por la disfunción puede deberse también a
de procesos neuroquímicos causas psicológicas o
cerebrales tales como la carencia ambientales, y otra, una causa
de ciertos neurotransmisores. orgánica.
- Los factores psicológicos y

ambientales juegan un papel
importante en la mayoría de los
trastornos, incluidos los
fisiológicos.
- Conviene tener en cuenta que

una cosa es un mecanismo
2 MODELO fisiológico alterado, el cual puede
COMUNITA deberse también a causas
RIO psicológicas o ambientales, y
otra, una causa orgánica.
2 – Principios básicos:
2. En las intervenciones en la 2.Kendall y
La conducta humana depende de comunidad se trata de Norton-Ford
la interacción de la persona con modificar el medio en el que
su medio, incluyendo en estos viven las personas con la
últimos factores ambientales, finalidad de ayudar a muchas
interpersonales y sociales. personas a prevenir o resolver
problemas o adquirir nuevas
-Para facilitar el ajuste entre la capacidades.
persona y su medio se requiere
crear nuevos recursos o Hay dos formas básicas de
alternativas sociales (en la modificar el medio físico y
familia, escuela, otras social: introducir cambios en
instituciones, entorno urbano) así instituciones y programas
como desarrollar las propias existentes (hospitales,
competencias personales. escuelas, centros de salud
mental, prisiones) o crear
-Se enfatiza la prevención nuevos servicios y programas
secundaria y primaria, (pisos protegidos, grupos de
especialmente esta última. autoayuda para padres que
maltratan a sus hijos,
-El psicólogo tiene una función programas de prevención del
psicoeducativa en la que forma a infarto, redes de apoyo social
otras personas. para personas mayores o
solas).
-Puede haber un empleo del
activismo social: utilización del
poder económico, político,
civil…
-Hay un énfasis sobre la

intervención en situaciones de
crisis (enfermedades graves,
separaciones, muerte de un ser
querido, desastre natural, ruina
económica, intento de suicidio)
3. Es necesario descubrir y a) La
comprender los eventos tradición
3. MODELO 3. Supuestos básicos: inconscientes y traumáticos neofreudiana,
PSICO- Determinismo. El del desarrollo –con la ayuda representada
DINAMICO comportamiento humano está de los métodos de asociación por autores
determinado y depende libre, entrevista, clarificación como Adler,
fundamentalmente de factores y confrontación–, de modo Jung,
intrapsíquicos tales como que puedan ser elaborados Fenichel,
impulsos, deseos, motivos y por los procesos racionales y Ferenczi,
conflictos internos. conscientes del yo, y este Reich, Rank,
pueda llegar a disminuir y Horney,
Énfasis en el papel del conflicto. manejar adecuadamente las Sullivan y
Se considera que este es básico en fuerzas instintivas. Se facilita Fromm. b) La
el desarrollo de los síntomas así la maduración tradición
neuróticos. psicológica. Hacer consciente analítica del
lo inconsciente es un proceso yo, que
Importancia de la historia de gradual que ocurre a lo largo incluye la
desarrollo. Se enfatiza que el de muchas sesiones, algunas teoría de las
comportamiento humano está más cargadas relaciones
determinado significativamente emocionalmente que otras. objetales, y
por la historia de desarrollo de la está
persona. Muchos conflictos La interpretación del material representada
básicos surgen en la infancia y que surge durante la consulta por autores
niñez. y el análisis e interpretación como Melanie
de la transferencia y su Klein,
Determinismo múltiple. La resolución son el camino Fairbain,
ocurrencia de una acción o principal para que el paciente Winnicott,
pensamiento depende de la llegue a la comprensión Ana Freud,
influencia de múltiples factores (insight) del origen y Erikson,
diferentes que operan naturaleza de sus problemas. Hartmann,
simultáneamente… Rappaport y
Guntrip. c) La
Según Freud, el conflicto surge psicoterapia
de la disputa entre la necesidad de psicodinámica
satisfacer los impulsos básicos , representada
(sexuales, agresivos) y las por autores
defensas elaboradas para inhibir como Malan,
la expresión consciente de estos Sifneos,
impulsos. Fiorini, Mann
y Davanloo.
4- Pueden encuadrarse aquí la

terapia centrada en el cliente,
la terapia gestáltica, el
análisis transaccional, el
4. 4. Autonomía personal y psicodrama, la bioenergética
MODELOS responsabilidad social. Por un y la terapia existencial.
FENOMENO- lado, el ser humano es capaz de 4- Rogers,
LOGICOS dirigir su propio desarrollo y de La psicoterapia centrada en Perls, Berne,
tomar decisiones, y es el cliente se caracteriza por: Moreno,
responsable de sus actos. Por a) facilitar la autorrealización Lowen, May
otro, esta autonomía personal es del cliente, b) enfatizar lo y Frankl,
la que permite ser responsable afectivo más que lo Gestal,
ante la sociedad. intelectual, c) acentuar la Greenberg
importancia del presente, y d)
Autorrealización. Cada persona considerar la relación Fritz Perls,
posee de forma innata un terapéutica como una Laura Perls,
potencial de crecimiento o experiencia de crecimiento Goodman,
autorrealización, una tendencia a (aceptar al cliente como es, Simkin,
desarrollarse y a progresar hacia sin juicios; esto implica no Weisz y
la madurez. Las personas son ser directivo, no dar consejos Hefferline
vistas como básicamente buenas ni pautas), empatía
y orientadas hacia metas positivas (comprender al cliente desde
(amor, felicidad, armonía, el punto de vista de este) y
creatividad). congruencia o autenticidad
(comunicar los propios
Orientación hacia metas y sentimientos y experiencias
búsqueda de sentido. Las internas) en su relación con el
acciones humanas son cliente. Rogers considera que
intencionales, van dirigidas a estas tres actitudes del
metas. Ahora bien, la persona se terapeuta son condiciones
mueve no sólo por motivaciones necesarias y suficientes para
materiales, sino también por facilitar la autorrealización
valores –tales como la libertad, del paciente.
justicia y dignidad
La terapia gestáltica
Concepción global de la
persona. Esta se considera como Cada persona tiene una
un conjunto integrado en el que tendencia natural a completar
sentimiento, pensamiento y su existencia (a
acción forman un todo. autorrealizarse), a satisfacer
sus necesidades y deseos
Punto de vista fenomenológico. legítimos. - Cada persona es
Se considera que el responsable de su conducta. -
comportamiento de una persona Se enfatiza el aquí y ahora. Se
está determinado principalmente busca que el cliente no se
por la percepción que tiene de sí refugie en el pasado. - Se

misma y del mundo. persigue que el cliente tome
conciencia de sus
Énfasis en el aquí y ahora. Se necesidades, emociones y
concede poca o menos demandas del medio (tanto
importancia a la historia del positivas como negativas),
cliente. Se acentúan la más allá de las
experiencia inmediata (momento intelectualizaciones e
a momento de la sesión interpretaciones.
terapéutica) y las emociones.
5.
Watzlawick,
5.Los trastornos psicológicos Minuchin,
surgen: a) cuando adaptarse Haley y
5. MODELOS al sistema requiere pensar, Selvini-
5. Enfatizan el papel de los sentir y/o actuar de una Palazzoli,
SISTEMICOS sistemas interpersonales. Para manera que resulta perjudicial Weakland,
entender la conducta y la para una persona, y b) cuando Fisch, ,
experiencia de un miembro de un una persona intenta cambiar Aponte,
sistema (p.ej., la familia), hay que sus funciones o pautas de Fishman,
considerar las del resto de sus interacción dentro del sistema Montalvo,
miembros. sin tener poder o capacidad Boscolo,
suficiente para vencer o Cecchin y
Los sistemas, tales como las sortear las resistencias del Prata.
familias y los grupos, tienen sistema.
varias propiedades: Sistema
abierto; intercambia información La resolución del problema
con el medio. implica cambios en el sistema
y no simplemente una
Estructura. Incluye: a) El grado modificación directa de las
de claridad, difusión o rigidez de conductas problemáticas.
los límites entre los miembros del
sistema. b) El grado en que existe La terapia enfatiza el presente
una jerarquía. c) El grado de y suele ser breve. Por lo
diferenciación… general, no pasa de 20
sesiones repartidas a lo largo
Los límites definen quien de un máximo de 2 años.
participa con quién y en qué tipo
de situaciones y quién es excluido Se reconoce la importancia de
de este tipo de situaciones. la cordialidad y empatía por
parte del terapeuta, unidas,
La triangulación disfunción por lo general, a un estilo
asociada con la estructura directivo por parte de este.
familiar.
Adaptación o cambio el sistema

puede cambiar y desarrollar un
nuevo equilibrio en respuesta a
crisis o retos a su estabilidad. Skinner,
En función de la evaluación Kazdin,
realizada, se elabora un Wolpe,
programa de intervención que Marks,
tenga en cuenta el problema o Eysenck,
problemas específicos Rachman,
-Se supone que la mayor parte presentados, las variables que
Beck, Ellis,
6.MODELOS de las conductas consideradas los controlan y las
características de cada cliente Meichenbaum
CONDUCTU inadecuadas se adquieren,
ALES mantienen y cambian según los (edad, nivel cultural, , Bandura,
mismos principios que regulan las motivación, expectativas) y Clark y
Y conductas consideradas de su medio. Existen muchas Salkovskis
COGNITIVO adecuadas. técnicas de TCC que pueden
S combinarse y variarse de
múltiples formas para
CONDUCTU desarrollar distintos
ALES No todas las conductas programas de intervención.
inadecuadas resultan básicamente
de un aprendizaje. los trastornos La evaluación es un proceso
psicóticos, el autismo, el trastorno continuo que prosigue a lo
maniacodepresivo y el retraso largo de la intervención y en
mental tienen importantes el que se analizan los
determinantes orgánicos, aunque resultados parciales que se
los factores ambientales también van obteniendo y la nueva
influyen. información que pueda ir
proporcionando el cliente
Se considera que la mayor
parte de las conductas La intervención se dirige a
inadecuadas (y las adecuadas prevenir, eliminar o reducir
también) pueden ser conductas inadecuadas y a
modificadas a través de la enseñar o potenciar conductas
aplicación de principios adecuadas teniendo en cuenta
psicológicos, especialmente los las variables que controlan
del aprendizaje. estas conductas.
En algunos pacientes con Las metas de la intervención

determinados trastornos (p.ej., y esta misma se acuerdan
ansiedad, depresión unipolar no mutuamente entre terapeuta y
psicótica, dependencia de cliente (y/o los tutores o
sustancias) puede ser conveniente
la combinación de la TCC con la responsables de este).

terapia farmacológica.
Por lo general, la intervención
Las formulaciones teóricas y los se lleva a cabo, antes o
procedimientos de evaluación e después, en el ambiente
intervención son empíricamente natural en el que ocurren las
evaluados, es decir, se valora su conductas problemáticas o no
adecuación o eficacia utilizando ocurren las conductas de
una metodología científica (de interés.
tipo experimental cuando es
posible). Los efectos de la intervención
son evaluados a través de
múltiples modalidades de
respuesta mensurable
(motora, cognitiva, autónoma,
emocional)
TABLA 3
Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA

Lectura: Cuatro conclusiones personales y
argumentadas sobre los aportes de cada lectura
a su comprensión de los procesos preventivos
en SPA desde la mirada psicosocial:
 CONACE Gobierno de Chile 1. La lectura trata un tema muy importante: la
(2005) Intervención Psicosocial prevención y tratamiento del consumo de
Prevención selectiva Del drogas en niños, niñas y adolescentes en
consumo De Drogas Para situación de vulnerabilidad social, los que, por
niños/as y adolescentes en sus condiciones de vida, están más expuestos.
vulnerabilidad social. Pág. 15-
28 2. Una de las condiciones de vulnerabilidad es
la desescolarización y la “pre-deserción”,
caracterizada por repitencias, alto ausentismo,
problemas de rendimiento y conductuales y,
finalmente, el fracaso escolar, para lo cual en
esta lectura se determinan programas de
prevención de drogas para que estos problemas
no lleguen al interior del sistema escolar.
3. Dentro de los tipos de intervención, se

presenta un tipo denominada prevención
selectiva dirigida a una población concreto, que
por características personales, del entorno
social, familiar, sociocultural y de relación, está
expuesto a diversos factores de riesgo capaces
de generar problemas con las drogas,
entendiendo por esto, que es un sector de
adolescentes con posibilidades de que el
consumo de drogas se haga crónico.
La autora menciona programas muy

específicos, tales como los dirigidos a hijos de
alcohólicos, de toxicómanos o a adolescentes
con problemas con la justicia, y también a
grupos más amplios, como los que viven en
entornos de alto riesgo: extrema pobreza,

desarraigo social, alto índice de delincuencia, o
pertenecen a familias multiproblemáticas.
Esto con el fin de ayudar a mejorar las

alternativas de desarrollo de los niños y niñas
de la calle, se actúa indirectamente en la
prevención social, ya que se disminuyen los
factores de riesgo vinculados a la emergencia
de carreras delictuales.
4. Es un documento muy importante, ya que

reúne los principales aprendizajes de la práctica
logrados por equipos de profesionales que
trabajan actualmente con niños, niñas y
adolescentes en vulnerabilidad social, donde se
recopilan teorías y definen lineamientos para
la implementación de la intervención.
 Lourdes, M. Prevención Esta lectura realiza dos estudios en la

efectiva del consumo de población femenina adulta: “Adicciones
sustancias psicoactivas en Ocultas” y “Adicciones en Mujeres” y se
chicos y chicas adolescentes. desarrolla una línea de investigación con la
Pág. 1- 26 población adolescente, de crucial importancia
para los fines preventivos del consumo de
sustancias adictivas.
2Es importante reconocer que es ese trabajo la

autora recoge los aportes recientes más
importantes sobre intervenciones que han
resultado exitosas en reducir el consumo de
sustancias en la adolescencia basadas en la
evidencia científica.
3. Se describen programas, medidas,

estrategias e intervenciones que abarcan el
centro escolar, la participación de padres y
madres, la comunidad local, así como los
medios de comunicación, la publicidad, las
etiquetas de advertencia y las leyes y
regulaciones.
4. De especial interés resulta el capítulo sobre

las estrategias efectivas específicas de género,
de reciente inclusión en los programas
preventivos.
Caso para analizar de acuerdo a lo solicitado en la guía integrada de actividades Fase

intermedia 1
Las directivas del colegio San Antonio de Albán de la ciudad de Bucaramanga están
preocupadas porque en el año anterior entre los grados novenos y décimos se presentaron
algunos casos de estudiantes que presentaron consumo de sustancias psicoactivas. Los
docentes y colaboradores del colegio han identificado los siguientes factores de riesgo que
pueden estar asociados a que esta situación empiece a presentarse en el colegio:
Falta de espacios de reflexión sobre las consecuencia consumo de sustancias psicoactivas
en la vida de los jóvenes,
Influencia negativa de pares que conviven en el mismo sector y que ya se han iniciado en
consumo,
Escasas posibilidades de orientación a los jóvenes, tanto en los que han iniciado en esta
problemática, como los que no, pero que pueden ser susceptibles de ceder a la presión de
grupo.
La comunicación entre los padres de familia y las instancias del colegio es muy limitada.
En el colegio se presentan problemas de convivencia donde muchos estudiantes ceden a la
presión de grupo.
Como necesidad educativa han reconocido no contar con un protocolo o tuta adecuada para
el manejo de estos casos en contextos educativos.
En este contexto la institución desea poner en marcha un plan preventivo que articule
diferentes frentes de acción, sin embargo han recibido por parte de los padres de familia
expresiones de inconformidad porque consideran que estos espacios estimulan la curiosidad
de los jóvenes, en palabras de ellos: “es enseñarles que existen nuevas drogas y formas de
consumo, además de despertar la curiosidad en nuestros hijos”.
 Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta
Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta.

Teniendo en cuenta los factores de riesgo que pueden estar asociados al consumo de
sustancias psicoactivas en los alumnos del colegio San Antonio de Albán de la ciudad de
Bucaramanga, el tipo de prevención procedente es:
Intervenciones dirigidas a las personas: Las estrategias de prevención universal se dirigen a

toda la población (nacional, local, comunitaria, escolar) y su propósito es prevenir o
demorar la aparición del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Se les ofrece
información y habilidades necesarias para prevenir el problema a todos los individuos, sin
tamizaje alguno.
Desde este punto de vista se recomendaría:
Enfoques Psicosociales: Estas estrategias pertenecen al modelo de influencia social- que,
según se señala en las revisiones, es el modelo más promisorio de todos los modelos de
prevención del consumo de sustancias. La premisa básica es que las chicas y chicos
adolescentes que consumen sustancias lo hacen debido a las presiones sociales de los
iguales, la familia y los medios, así como a las presiones internas (deseo de ser popular).
Junto con un componente de información sobre las consecuencias sociales y sobre la salud,
estos programas buscan enseñar métodos para contrarrestar esas presiones e intentan
motivar a chicos y a chicas a que se resistan a dichas presiones.
Estas estrategias psicosociales comportan dos grandes áreas: el ʻEntrenamiento en
Habilidades para la Vida y la ʻEducación Normativaʼ
. Entrenamiento en Habilidades para la Vida: Las ‘Habilidades para la Vida’ incluyen
ʻHabilidades Sociales’, más ʻHabilidades Personales’, más ʻConocimientos’.
Las habilidades sociales son probablemente el componente más importante de los
programas de influencia social. Las habilidades sociales pueden llevar a la juventud a
implicarse en actividades de no consumo de drogas y pueden implicarse en nuevos tipos de
redes sociales que contengan iguales o pares de bajo riesgo, en vez de iguales de alto riego.
Las habilidades más incorporadas en los programas han sido la asertividad, las habilidades
de comunicación y las habilidades de resistencia a la presión de los iguales/habilidades de
rechazo.
Habilidades Personales
Habilidades de Toma de Decisiones: Los programas de toma de decisiones enseñan un
proceso de preguntarse sobre decisiones racionales con respecto al consumo de sustancias.
Típicamente, enseñan a chicas y chicos una estrategia para identificar problemas, crear
soluciones y elegir entre alternativas.
Establecimiento de Metas: Los programas de establecimiento de metas enseñan habilidades
para establecer y obtener metas y animan a la adopción de una orientación hacia el logro.
Existe un énfasis en identificar el consumo de drogas y alcohol como incongruente con
estas metas...
 B. Qué tipo de intervenciones se puede establecer acordes a la situación

presentada (grupal, familiar, individual, comunitaria)
Para definir un tipo de intervención debemos acordar algunas causas de la drogadicción, el

consumo de drogas es un fenómeno multicausal ya que en él inciden una serie de factores
en el ámbito personal, familiar, escolar, social y cultural, por lo tanto no existe sólo una
manera de abordarlo
La curiosidad de lo prohibido es mucho más atrayente si se habla de material prohibida las

drogas son ilegales están prohibidas en muchas culturas y sociedades, algunos factores que
inciden el consumo de las sustancias psicoactivas como primer medida es la influencia
social seguida de la ingesta de bebidas alcohólicas que dan el paso a conocer el mundo de
las drogas psicotrópicas, se produce mediante un aprendizaje con otras personas

habitualmente amigos generalmente estos consumos se dan en grupo es de escasa
frecuencia, el consumidor aislado. De algún modo existe un contagio o presión social que
condiciona el uso de las drogas.
El control que ejerce la comunidad tiene por fin promover estilos de vida más saludables y
evitar daños que puedan prevenirse. Esto requiere por parte de las personas, el sentido de la
responsabilidad respecto a su salud y a su vida, la responsabilidad de la salud de la
colectividad y el desarrollar condiciones para participar en la comunidad de modo útil y
constructivo.
Los tratamientos no siempre se ven coronadas por el éxito la realidad es que la gran
mayoría de drogadictos sufren recaídas y vuelven al consumo al poco tiempo
Un elemento indispensable previo a cualquier tratamiento es la voluntad del paciente ya

que el tratamiento terapéutico no puede avanzar si no existe el deseo de cambiar estos
hábitos es necesaria la aceptación del problema por parte del enfermo.
La primer fase del tratamiento consiste en controlar el síndrome de abstinencia esta fase
tiene que realizarse bajo el cuidado y dirección de especialistas, así como en centros
médicos adecuados.
En la segunda fase encontramos los diferentes modelos de intervención aplicando lo
aprendido en la unidad uno del módulo de psicología donde el caso aplicado se puede tratar
por medio de 3 métodos grupal, familiar he individual
Grupal: se reúne el curso y por medio de charlas participativas y activas se busca

concientizar a los estudiantes de los diferentes peligros y problemáticas personales y
sociales que acarrea el consumo de sustancias psicoactivas, por medio de actividades lúdico
pedológicas y si se cuenta con testimonios de vida la retroalimentación será más factible y
concisa
Familiar: El apoyo familiar es el eje fundamental para la superación de cualquier problema

el acompañamiento de los padres favorece el vínculo afectivo y la confianza con los
menores ya que estos son los pilares básicos para superación de cualquier inconveniente,
las actividades pueden ser realizadas por los estudiantes y los padres con el fin de que los
dos comprendan las diferentes problemáticas que acarrea las sustancias psicoactivas en la
vida de sus hijos ya que estas no solo afectan al joven también se ve involucrada la familia
y la comunidad lo que lo convierte en un problema de la sociedad
Individual: La terapia individual sirve de apoyo cuando la problemática ya se convierte en

un vicio y el joven realmente quiere buscar ayuda pero el señalamiento de la sociedad no se
lo permite, es el momento para el apoyo con el psicólogo
La tercera fase, simultánea a la anterior, intenta integrar al individuo en la vida social. Pero
este objetivo trasciende, la mayoría de las veces, las posibilidades estrictamente
terapéuticas, ya que depende de factores económicos y sociales, por lo que deberían
intervenir también otros organismos. La ausencia de este requisito suele ser el factor que
provoca el fracaso en la mayoría de los casos.
Esto se puede aplicar no sólo a la política preventiva de un país, sino también al plano
individual, familiar, comunal de ahí que prevenir quiere decir "estar capacitado y dispuesto
a evitar los riesgos o las consecuencias que un problema pueda producir, significa asimismo
crear las condiciones positivas para la convivencia social y familiar.
Podríamos entender el fin de la prevención como la promoción del bienestar y desarrollo
humano. Procura y enfatiza el desarrollo de las potencialidades.
 C. Registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los tipos
de intervención.
Contras de la intervención a grupos.
- Los comportamientos o las discusiones oueden salirse del control y experticia de quien lo
maneja.
-Los comportamientos o sensaciones de algunos pueden pasar al grupo haciéndolos
vulnerables
-Consejos e información inadecuados por parte de miembros del grupo,
- Celos del progreso de otros o desmotivación al comparar los propios avances con los de
los demás,
Ventajas
a) Entender que mi problema puede ser el de otros, que no soy el unico,
- Posibilidad de mejora por acompañamiento y motivación
- Analizar diversos puntos de vista y hacer escogencias por sus experiencias
- Mayor motivación y deseo de salir adelante por la influencia positiva del grupo y el
compromiso ante otros.
 D. Proponer un plan de intervención teniendo en cuenta los factores de

riesgo identificados por los docentes de la institución.

Dirigido a jóvenes adolescentes entre 12 y 18 años que consumen algún tipo de droga
(alcohol, marihuana, inhaladores) o que están expuestos a ese ambiente, que no presentan
dependencia todavía.
Intervenciones de tipo motivacional con el fin de que los jóvenes logren una abstinencia o
moderación de consumo de sustancias psicoactivas.
· Fomentar y fortalecer la autoestima, ya que es el pilar para que se tomen decisiones
asertivas
· Crear ambientes deportivos como campeonatos de futbol, voleibol.
· Fomentar caminatas u otros espacios para que los jóvenes optimicen el tiempo libre.
· Talleres para fortalecer los lazos familiares,( la autoestima, comunicación asertiva,
comprensión y mejorar los valores y principios)

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UN Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA

CLAUDIA YORLAY ARANGO

ALEX JHOVANNY HINESTROZA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Características de los Actividades que desarrolla el psicólogo

1. Individual: 1. El psicólogo trabaja con una persona de modo exclusivo o

2. Grupal: 2. Esta modalidad de tratamiento depende de que se pueda

El tratamiento grupal no es adecuado para pacientes prolijos,

Posibles ventajas de los grupos: a) Descubrir que los

potenciación de la liberación emocional. k) Aprendizaje de

3. En la terapia de pareja y familiar se busca que los

La terapia de pareja puede estar indicada cuando hay

4. En las intervenciones en la comunidad se trata de modificar

Modelos Teóricos en Psicología.

Modelo Características Método Representant

1. MODELO 1-El tratamiento a seguir sería de La conducta anormal se

- Los factores psicológicos y

- Conviene tener en cuenta que

-Hay un énfasis sobre la

económica, intento de suicidio)

4- Pueden encuadrarse aquí la

por la percepción que tiene de sí refugie en el pasado. - Se

Adaptación o cambio el sistema

En algunos pacientes con Las metas de la intervención

la combinación de la TCC con la responsables de este).

Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA

3. Dentro de los tipos de intervención, se

La autora menciona programas muy

entornos de alto riesgo: extrema pobreza,

Esto con el fin de ayudar a mejorar las

4. Es un documento muy importante, ya que

 Lourdes, M. Prevención Esta lectura realiza dos estudios en la

2Es importante reconocer que es ese trabajo la

3. Se describen programas, medidas,

4. De especial interés resulta el capítulo sobre

Caso para analizar de acuerdo a lo solicitado en la guía integrada de actividades Fase

 Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta

Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar la respuesta.

Intervenciones dirigidas a las personas: Las estrategias de prevención universal se dirigen a

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