Durivage johanne(1984)

“Desarrollo del niño” y “Educación y Psicomotricidad” en educación y psicomotricidad,

México, trillas, pp. 13-24 y 31-42
Rubén Coyotecatl Dávalos
Desarrollo del niño

Los factores biológicos y sociales determinan el desarrollo del niño estos con múltiples y por lo
tanto complejos.

Enfoques varios de la psicomotricidad

Esta estudia la relación entre los movimientos y las funciones mentales, se ocupa de las
perturbaciones del proceso para establecer medidas educativas y reeducativas.

La visión del desarrollo humano según Ajuriaguerra, se relaciona con las indagaciones de otros
estudioso, la importancia de la actividad psicomotriz en la construcción de los conceptos lógicos.

Formación de la inteligencia

En esta se distinguen 4 estepas:

Etapa de la inteligencia sensoria motriz o práctica (nacimiento a los 18-24 meses)

Depende de la acción concreta del niño, a través de los movimientos, reflejos y de la percepción,
en ella se construyen las bases para futuras nociones del objeto, del espacio, del tiempo y de la
casualidad.

Etapa de la inteligencia preoperatoria (de los 18-24 meses a los 7-8 años)

En esta se caracteriza por el inicio del lenguaje y del pensamiento, se vuelve capaz de representar
una cosa por medio de otra, lo que se ha llamado función simbólica

Actuaciones del niño durante esta etapa: el juego, la imitación diferida, la imagen mental, el
lenguaje temprano.

Etapa de las operaciones concretas (de los 7-8 años a las 12)

La lógica del niño todavía se basa en las acciones concretas, lo cual significa que es capaz de
operar, relacionar y resolver problemas mediante la manipulación de los objetos.

Etapa de la inteligencia formal (de los 12 años en adelante)

Una característica es la capacidad de operar sobre un material simbólico y sobre un sistema de

signos de manera hipotético-deductiva esto supone una nueva lógica la lógica de las proposiciones

EL desarrollo motor

Esta contempla dos factores básicos:

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“Desarrollo del niño” y “Educación y Psicomotricidad” en educación y psicomotricidad,
México, trillas, pp. 13-24 y 31-42
Rubén Coyotecatl Dávalos
1.- La maduración del sistema nervioso o mielinizacion de las fibras nerviosas, sigue dos leyes: la
cefalocaudal y la próxima distante

2.- La evolución del tono, es responsable de toda acción corporal y, además es el factor que
permite el equilibrio necesario para efectuar diferentes posiciones.

La elaboración de la personalidad

El tono como factor psicológico

Las funciones del tono son múltiples, esta representa el fondo que permite el movimiento, son la
base de toda acción corporal, su función no es solamente neurofisiológica.

El tono en su expresión emocional persistirá durante toda la vida, acompañando la comunicación a

través de las actividades y la mímica.

El cuerpo y la construcción de la personalidad

Se caracteriza por un estado simbólico del niño en la relación con su madre, y por un estado
sincrético.

Aspectos principales de la psicomotricidad

Percepción sensoria motriz

a) La percepción visual se desarrolla a partir de los ejercicios de coordinación óculo-motriz,

de percepción figura-fondo, de percepción de la posición y de las relaciones espaciales.
b) La percepción táctil se desarrolla a partir de la conciencia del cuerpo y de desarrollo de la
aprehensión
c) La percepción auditiva se desarrolla a partir de ejercicios de concentración de memoria,
de discriminación auditiva.

Motricidad

Depende de la maduración y del tono, factores que se manifiestan concretamente por las
sincinesias (movimientos parásitos que acompañan un gesto), mejor dicho por el control postural.

La relajación global o parcial, y los ejercicios de equilibrio contribuyen a la disminución de las

sincinesias a una mayor regulación tónica.

En la ejecución motriz intervienen factores neurofisiológicos tales como soltura, torpeza,

hipercontrol, regularidad, etc.
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“Desarrollo del niño” y “Educación y Psicomotricidad” en educación y psicomotricidad,
México, trillas, pp. 13-24 y 31-42
Rubén Coyotecatl Dávalos

De acuerdo con el control espontaneo de la motricidad, los movimientos se han clasificado en 5

tipos:

1.- los movimientos locomotores o automatismos, son movimientos gruesos y elementales que
ponen en función al cuerpo en totalidad

2.-La coordinación dinámica exige la capacidad de sincronizar los movimientos de diferentes

partes del cuerpo.

3.- la disociación es la posibilidad de mover voluntariamente una o más partes del cuerpo,
mientras que otras permanecen inmóviles o ejecutan un movimiento diferente.

4.- la coordinación viso motriz consiste en la acción de las manos realizada en coordinación co ¿n
los ojos.

5.- la motricidad fina consiste en la posibilidad de manipular los objetos, sea con toda la mano, sea
con movimientos más diferenciados utilizando ciertos dedos.

Esquema corporal

Es indispensable para la elaboración de la personalidad, debido a que está relacionada con la

imagen de uno mismo, hay varios tipos que contribuyen a su elaboración:

a) Imitación. Reproducción de gestos, movimientos, posiciones

b) Exploración. Familiarización con nuevos objetos.
c) Nociones corporales. Palabras que designan partes del cuerpo.
d) Utilización. Es la aplicación de la exploración.
e) Creación. Inventar, imaginar situaciones, personas, objetos, a través del juego corporal o
por medio de los objetos.

Espacio

Los ejercicios para la elaboración del espacio tienen su punto de partida en el movimiento, por lo
que el esquema corporal y los de la lateralización, contribuyen indirectamente en su desarrollo.

a) Adaptación espacial, corresponde a la etapa del espacio vivido, el cuerpo se desplaza de

acuerdo con las configuraciones espaciales.
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“Desarrollo del niño” y “Educación y Psicomotricidad” en educación y psicomotricidad,
México, trillas, pp. 13-24 y 31-42
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b) Nociones espaciales, palabras que designan el espacio, refuerzan todos los pasos,
c) Orientación espacial, abarca el conjunto de las relaciones topológicas, cuyo punto de
referencia, en un principio, es el propio cuerpo.
d) Estructuración espacial, consiste en la organización del espacio, sin la necesidad de
referirse explícitamente al propio cuerpo, en esta organización interviene el espacio el
espacio proyectivo y euclidiano.
e) Espacio geográfico, es el intermediario del espacio de la acción concreta y del espacio
mental, depende de dos aspectos, las percepción de datos gráficos y por otra parte, la
adaptación del trabajo en la hoja de papel.

Tiempo y ritmo

Se elabora a través del movimiento que, por su automatización, introduce un cierto orden
temporal debido a la contracción muscular.

1.- regularización. Por la experiencia del cuerpo, los movimientos se afinan y de la repetición
resulta un carácter rítmico

2.- adaptación a un ritmo. La capacidad de adaptar el movimiento a un ritmo se logra

primeramente al nivel de las manos y después por los movimientos locomotores.

3.- Repetición de un ritmo. Favorece la interiorización de los ritmos

4.- Nociones temporales. La designación del tiempo y ritmo

5.- Orientación temporal. L a capacidad para situarse en relación con un eje temporal.

6.- Estructura temporal. Está relacionada con la estructuración espacial, implica la conciencia de
movimientos y de sus desplazamientos ejecutados en cierto tiempo y en cierta distancia.