Guía Diagnóstica 2021 Área Ciencias

Sociales:
Asignaturas: ciencias sociales, filosofía, educación ética y valores y educación religiosa
CICLO V

PARTE I
TELÉFONO DE CONTACTO
DOCENTES CORREO DE CONTACTO
Ciencias Sociales Prueba diagnóstica Jornada mañana Sede A POR WHATSAPP
ACADÉMICO
marisolcm@colegioelporvenir.edu.co
Marisol Carreño Martínez
Indicación: diligencie el cuestionario que se Encuentra en el siguiente link: 3208741105
alejandror@colegioelporvenir.edu.co
Alejandro Rodríguez Mejía
Datos del estudiante
Nombre completo: Carlos Andrés Narvaez Rodríguez
PARTE II
Curso: 1103 Fecha de envío:
Refuerzo de la competencia y habilidad lectoescritura

EL PÁRRAFO Es una unidad de pensamiento constituido pororaciones principales Y Oraciones

Secundarias. Inicia con letra mayúscula Y Termina con un punto aparte
.
Clasificación:

1. Según su función: pueden ser (a) párrafos de transición y de desarrollo, no desarrollan ningún tema,
su función es la de orientar el flujo del pensamiento en la medida que introducen el tema o relacionan
el contenido de los párrafos o capítulos de un libro. Los párrafos de desarrollo se caracterizan por
contener una idea temática acompañada de ideas secundarias o de desarrollo. La idea temática puede
estar implícita o explícita en el texto. También hay párrafos de excepción o informativos cuando
presentan varias ideas temáticas relacionadas con el mismo asunto.

2. Desde el punto de vista lógico, existen párrafos deductivos, inductivos y mixtos o inductivo-
deductivos.

2.1. Deductivo: la idea principal está ubicada al inicio. Se parte de una generalización que
luego presenta casos específicos.
2.2. Inductivo: la idea principal está ubicada al final. Se inicia con oraciones que expresan
ideas secundarias para llegar a una generalización o conclusión de lo que se ha afirmado.
2.3. Mixto o inductivo-deductivo: es la combinación de los anteriores.

3. Según el punto de vista del autor, los párrafos pueden ser subjetivos y objetivos:

3.1. Subjetivos: si el autor deja ver sus ideas, sus opiniones, sus apreciaciones personales. El
autor habla desde la primera persona, el YO, involucrándose en el desarrollo del tema.
Ejemplo: Estoy en Washington, la gran maloca de la cacareada aldea global, en medio de la
cual un obelisco gigantesco penetra el cielo otoñal como símbolo de una cultura fálica (…)
3.2. Objetivos: si el autor se basa en teorías, datos estadísticos, registros o argumentos
teóricos, hechos históricos, etc. Es frecuente el empleo de la forma impersonal (tercera
persona del singular). Ejemplo: El 24 de febrero de 1848 Luis
Felipe fue expulsado de París y se proclamó la República Francesa (…)
 A continuación, se presentan algunas formas en las que se puede CONSTRUIR PÁRRAFOS SEGÚN LA
INTENSIÓN O FINALIDAD DEL AUTOR:

A. Comparación analógica: se recurre a esta figura para establecer relaciones de semejanza o diferencia
entre dos o más personas, objetos, teorías, argumentos, etc. B. Definición: define un concepto, proceso o
evento.
C. Síntesis: comienza con el planteamiento de una idea general y termina en una conclusión.
D. Cronológico: La sucesión temporal de un evento es la base de su organización.
E. Comparación/contraste: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos
objetos, sucesos o fenómenos. Dicha comparación es literal no figurada.
F. Causa/efecto o efecto causa: presentan las causas que generan una situación y los resultados que éstas
producen o viceversa.
G. Ejemplificación: se emplean las ilustraciones, las demostraciones, los ejemplos.
H. Prueba: el autor aporta una serie de datos, hechos o ideas para reforzar o ampliar la temática.
I. Enumeración: el autor presenta una serie de datos, de objetos, de la misma especie o enumera los pasos
de un proceso, de una acción.
J. Análisis: se realiza la descomposición de los elementos constitutivos de un conjunto, del desarrollo
cronológico de un evento, del proceso de elaboración o conformación de un hecho o teoría.
K. Clasificación: el autor clasifica y jerarquiza elementos de un conjunto, de una especie o familia.
L. Paralelismo: todas las ideas tienen el mismo nivel de importancia, no hay subordinación entre ellas.
M. Descripción: se pretende representar la imagen de alguien o de algo por medio del lenguaje. La
descripción puede ser objetiva, cuando el autor asume una posición imparcial o neutral con respecto al
objeto; por el contrario, es subjetiva, cuando el autor recrea su experiencia y la matiza con sus propios
juicios.
N. Preguntas: este recurso se emplea para plantear una serie de interrogantes que pueden ser respondidos o
no por el autor.
O. Caracterización: el autor describe un objeto, una persona o un evento por sus rasgos más sobresalientes.
P. Cita textual: se recurre a lo dicho por un autor; puede ser Cita directa: cuando se reproducen fielmente
las palabras del autor, éstas van entre comillas; o Cita indirecta: el autor habla a través de otra voz, no se
usan las comillas.

Cabe aclarar que estas formas de construir párrafos suelen mezclarse en un texto. De tal manera que en un
párrafo extenso pueden encontrarse diferentes estructuras de las que se mencionan anteriormente. ¿Qué hace
un buen lector? Identificar esto para poder entender mejor el texto.

ACTIVIDAD

Observe el siguiente ejemplo:

Multimedia es la combinación de texto, sonido y video para presentar información de una manera en la que
sólo lo hemos imaginado. Multimedia hace que la información cobre vida permitiéndole escuchar a
expresidentes hablando, un lanzamiento de una nave espacial, o llamar la atención de su auditorio añadiendo
animación a sus presentaciones de negocios. En resumen, multimedia cambiará la manera en que las
personas utilizan las computadoras descubriendo una herramienta de aprendizaje que nos llevará al siglo
XXI.

✓ Tema: ¿De qué se habla? R/. El texto habla de la multimedia, menciona el tema en tres ocasiones.

✓ Tipo de texto: ¿Cuál es la intencionalidad del texto? R/. El texto pretende dar a conocer las
funciones de la multimedia, por lo tanto, es informativo.

✓ Tipo de párrafo: ¿Dónde se encuentra la idea central? R/. La idea central está al final, por lo tanto,
el párrafo es inductivo.

✓ Tipo de construcción: ¿Cómo está construido el párrafo? R/. El párrafo inicia con la definición de
multimedia, luego enuncia una de sus características principales para terminar en una síntesis.

✓ Punto de vista del autor: ¿el autor se involucra en el texto o toma distancia? R/. El párrafo es
objetivo porque el autor habla en tercera persona.
 ✓ Idea central: multimedia cambiará la manera en que las personas utilizan las computadoras
descubriendo una herramienta de aprendizaje que nos llevará al siglo XXI.

✓ Inductivo o deductivo: inductivo ya que la conclusión se encuentra al final y es la generalización de

las ideas que desarrolla sobre la multimedia.

Ahora, usted leerá los siguientes párrafos y responderá para cada uno de los 6 ítems anteriores (siga el
ejemplo de arriba)

1. Con la ampliación del sistema vial se van a asimilar nuevas zonas a la división social del trabajo y
paralelamente se presentan modificaciones en la renta de la tierra, en especial en aquellas vinculadas
a la agricultura comercial; además, se inicia el proceso de descomposición de las relaciones sociales
de producción, al incorporar una masa de asalariados a las obras públicas. Por otra parte, se
incrementa el comercio en mercancías, al abrir la posibilidad de que otras zonas se vinculen al
mercado existente; éste a su vez, se amplía al aumentar la demanda efectiva para los diferentes
artículos por parte de los trabajadores de obras públicas como los campesinos cafeteros, de la
industria y del gobierno.

2. ¡Qué diferencia entre el caballero medieval y el cortesano del siglo XVI! En sólo un par de siglos,
aquel solemne caballero, rudo de modales y de pocos miramientos, se ha convertido en remilgado
cortesano bien instruido en el trato. Ya no lleva la armadura de guerra, sino finos trajes adornados de
encaje; en lugar de pesado casco, usa sombrero de fieltro y terciopelo. Ya no sirve para la guerra, ni
pasa el día adiestrándose en el manejo de las armas y fortificando su castillo, sino que asiste a fiestas
y bailes palaciegos, maneja con elegancia la espada, se preocupa de su apariencia personal, se
perfuma y cultiva las letras.

3. Hemos dicho que el texto postula la cooperación del lector como condición de su actualización.
Podemos mejorar esa formulación diciendo que un texto es un producto cuya suerte interpretativa
debe formar parte de su propio mecanismo generativo: generar un texto significa aplicar una
estrategia que incluye las previsiones de los movimientos del otro; como ocurre, por lo demás, en
toda estrategia. En la estrategia militar (o ajedrecística, digamos: en toda estrategia de juego), el
estratega se fabrica un modelo de adversario. Si hago este movimiento, arriesgaba Napoleón,
Wellington debería reaccionar de tal manera. Si hago este movimiento, argumentaba Wellington,
Napoleón debería reaccionar de tal manera. En ese caso concreto, Wellington generó su estrategia
mejor que Napoleón, se construyó un Napoleón Modelo que se parecía más al Napoleón concreto que
el Wellington Modelo, imaginado por Napoleón, al Wellington concreto. La analogía sólo falla por el
hecho de que, en el caso de un texto, lo que el autor suele querer es que el adversario gane, no que
pierda.

4. Hay quienes quieren y hay quienes detestan los concursos. Los literarios por razones de modas, los de
artistas por razones de roscas o los musicales porque los ganadores se pierden en el anonimato. Y en
Colombia se ha vuelto artículo de fe manifestar inconformidad con los concursos para músicos. Pues,
aunque sólo fuera por llevar la contraria hay que destacar por su importancia y su alto valor el
concurso convocado por la biblioteca Luis Ángel Arango (BLAA) para los jóvenes violinistas y
contrabajistas. Porque nadie que se presente a un concurso pierde nada. Ganan los ganadores por
motivos que no piden explicación. Ganan las instituciones que convocan porque deben asumir con
seriedad el compromiso de la organización, de los jurados, de la credibilidad de la decisión, de la
posibilidad de que los concursantes se presenten frente a sus competidores y al público…1

5. Preexistentes al problema social, no menos imperiosos en los primitivos que en los civilizados, tan
rechazados en los tabús como en los códigos, los problemas sexuales corren el riesgo de escapar a su
solución revolucionaria, por poco que los sostenedores de la revolución se obstinen, contra toda
lógica, en ignorarlos. Pretender, con la facilidad que demasiadas veces se conceden, que las
“perversiones” sexuales proceden de los vicios sociales del capitalismo y desaparecerán al mismo

1 ROZENTAL, Ricardo. Concursar para ganar. En: Cambio 16, No. 233 (1-8 dic.) 1997. p. 60, 1ª columna. 2 BATAILLE,
Georges. Obras escogidas. Barcelona: Barral, 1974. p. 190.
Direcciones: Sede A (Principal) Calle 51 Sur Nº 91 D - 56, Sede B Calle 58 Sur Nº 118ª 04,
Tel 7845235-7845372-7837165, Fax Ext. 114, www.colegioelporveniried.com, e-mail: cedelporvenir7@redp.edu.co
 tiempo que las clases, es desperdiciar las lecciones de la experiencia y traicionar ingenuamente el
materialismo histórico. En suma, la sexualidad plantea de manera aguda un problema social, que urge
sustraer a las perniciosas consecuencias del menosprecio y de la opresión: tarea urgente, que equivale
a arrancar a la religión su máscara de moral, y al brazo secular su revestimiento de leyes. No es
posible ningún compromiso entre esas piezas anatómicas del pasado y las condiciones del futuro
humano

Presente los resultados de su análisis mediante el siguiente formato:

NOMBRE
DEL
ESTUDIA
NTE: Carlos Andrés Narvaez Rodríguez CURSO : 1103 J.M
FECHA
DE
ENTREG
A 10/02/2021 VALORACIÓN
párrafo
párrafo uno párrafo dos párrafo tres párrafo cuatro
quinto
Tema: Habla Nos dice que
¿De principalmente del Se habla de la Nos hablas Habla
ahí persona que
qué diferencia de un principalmente sobre principalmente dela
incremento del odian y otras que
se caballero medieval y los postulados y la sexualidad, es el
sistema vial. Todo aman los
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el párrafo habla de concursos
? siglo 15. estrategia del autor. el párrafo.
ello. competitivos.
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Nos habla de la
¿Cuál es la Nos informan de caballero que ahí personas Conocer los
estrategia que tiene
intencionali cómo se está especializado en el buscan diversas problemas sociales
generar un texto y
dad del manejando el combate a un competencias con el tema de la
los postulados del
texto? comercio. caballero de fiestas y para siempre salir sexualidad.
lector.
eventos. ganadoras.

Tipo de
párrafo: Es un párrafo
¿Dónde se La idea central está El párrafo es
deductivo, porque Es un párrafo Es un párrafo
encuentra al principio del deductivo, ya que
la idea principal inductivo ya que la inductivo, porque la
la idea párrafo, entonces en la idea principal
esta al principio de idea central está al idea principal está al
central? un párrafo está al inicio del
dicho párrafo. final. final del texto.
deductivo. párrafo.

Tipo de Inicia explicando El párrafo nos

construcci El párrafo habla de
cómo fue la El párrafo esta muestra que las El párrafo inicia con
ón: los postulados
expansión del mencionando el personas buscan la problemática de la
actuales del lector y
¿Cómo está sistema vial, y cambio radical del las sexualidad, y esto va
la estrategia del
construido cueles fueron las caballero medieval competiciones desde los tiempos
autor al momento de
el párrafo? peculiaridades de ahí de los combate. por diversas tabús.
realizar el texto.
en adelante. razones.
Punto de
vista del El párrafo es
El párrafo es
autor: ¿el objetivo
El párrafo es El párrafo es El autor es objetivo porque
autor se porque el
objetivo porque el objetivo porque el Subjetivo, porque el autor habla
Involucra autor habla
autor habla en autor habla en está involucrado en tercera
en el texto en tercera
persona.
o toma tercera persona. tercera persona. en la historia. persona.
distancia?

El autor genera un Hay quienes La idea central es

Observar como es Diferencia entre el
texto significativo y quieren y ahí reconocer como está
Idea todo después de la caballero medieval y
se relaciona con los quienes desean la sociedad con la
central: ampliación del el cortesano del
postulados del las problemática de la
sistema vial. siglo 15.
lector. competiciones. sexualidad.
 Inductivo
o Es deductivo,
deductivo porque la idea Claramente es un
Es deductivo. Es inductivo. Es deductivo.
principal esta al texto inductivo.
inicio del párrafo.

Párrafo uno

Responde lo siguiente

¿De qué se habla?

Y
¿El autor se
Y ¿Dónde se encuentra la idea
Involucra en el texto o toma
distancia?
central?
¿Cuál es la intencionalidad del texto?
El

Principalmente ¿Cómo está

Construido el párrafo?
Párrafo es objetivo
Esto

La idea central
Nos habla
Por que

Del Esta

El
Incremento del sistema vial Al inicio del párrafo

Autor habla
Y en tercera persona.
Entonces

Saber esto nos ayudara

Es

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Reconocer como esta nuestro

En la otra pregunta
comercio.

Nos explican cómo fue la

expansión del sistema vial

Direcciones: Sede A (Principal) Calle 51 Sur Nº 91 D - 56, Sede B Calle 58 Sur Nº 118ª 04,
Tel 7845235-7845372-7837165, Fax Ext. 114, www.colegioelporveniried.com, e-mail: cedelporvenir7@redp.edu.co
 Y

Cueles fueron las peculiaridades de ahí en

adelante.
 : ¿De qué se habla? Se habla de la diferencia de un caballero
medieval y un cortesano del siglo 15.

¿Cuál es la intencionalidad Informar los cambios que tuvo un caballero

Del texto? especializado en el combate a un caballero de
fiestas y eventos.

Párrafo dos Responder las preguntas ¿Dónde se encuentra la idea Es un párrafo deductivo, porque la idea
central? principal esta al principio de dicho párrafo.

¿Cómo está construido

El párrafo esta mencionando el cambio
el párrafo?
radical del caballero medieval de los
combate.

¿El autor se El párrafo es objetivo porque el autor habla en

Involucra en el texto o toma distancia? tercera persona.
 Este también nos informa
que ahí personas en
búsqueda de diversas
competencias para
siempre salir ganadoras y
destacar en ello.
Este párrafo es deductivo, ya
que la idea principal está
El párrafo nos dice que ahí persona
al inicio del párrafo.
Que odian y otras que
aman los concursos competitivos.

El párrafo nos muestra que

las personas buscan las
competiciones por diversas
razones.
Y el tipo de párrafo es
objetivo porque el autor
habla en tercera En este párrafo nos muestran de
persona. como las personas son muy
competitivas y son muy adictas a
las competiciones que implican
un reto.
Importante: todos los trabajos se valorarán de acuerdo con EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LLAMADO:
RÚBRICA. Por esta razón, es de vital importancia que cada estudiante revise cuáles son los criterios que se tomarán en
cuenta para que realice un buen trabajo.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO subt
DE 4.6 A DE 4.0 A 4.5 DE 3.0 A 3.9 DE 1.0 A otal
5.0 2.9
La La publicación o envío del trabajo cumple La Se
publicación con la fecha de entrega, pero el medio publicación entrega
o envío del indicado no corresponde al solicitado. o envío del fuera del
Cumplimie
trabajo foro no tiempo
nto en
cumple con cumple con asignado
fecha de
la fecha de la fecha de y no es
entrega y
entrega y el entrega, enviado
medio de
medio pero el por el
envío.
indicado. medio de medio
envío es el solicitad
indicado. o.
El El producto El
producto presentado producto
presentado tiene más presentad
no tiene de 5 faltas o
faltas de de múltiples
ortografía ortografía o faltas de
y tiene una de ortografía
puntuación El producto puntuación y de
correcta, Presentado tiene adecuada puntuació
de tal máximo 4 faltas de que n que
Ortografía ortografía y tiene una
forma que dificultan la impiden
y puntuación adecuada
es claro y comprensió una
puntuación que no afecta la
fluido para comprensión del n del adecuada
su trabajo. trabajo. comprens
comprensi ión del
ón. trabajo.

Se usan Se usan adecuadamente palabras clave e No se Las

adecuadam imágenes, pero no se muestra con claridad asocian palabras
ente sus asociaciones. La composición permite adecuadam en
palabras recordar los conceptos y evidencia la ente imágenes
clave. importancia de las ideas centrales. palabras e no
Palabras e imágenes, permiten
imágenes pero la apreciar
muestran composició los
con n permite conceptos
Claridad claridad sus destacar y sus
de los asociacione algunos asociacio
concepto s. Su conceptos e nes.
sy disposición ideas
lenguaje permite centrales.
recordar los
conceptos.
La
composició
n evidencia
la
importancia
de las ideas
centrales.
El uso de Se usan pocos colores e imágenes, pero el Se usan No se ha
Énfasis y los colores, tamaño de las letras y líneas permite pocos hecho
Asociacion imágenes y identificar los conceptos destacables y sus colores e énfasis
es el tamaño relaciones. imágenes, para
 de las letras pero el identificar
permite tamaño de los
identificar las letras y conceptos
los líneas destacable
conceptos permite sy
destacables identificar tampoco
y sus los se
relaciones. conceptos, visualizan
sin sus
mostrarse relaciones
adecuadame .
nte sus
relaciones.
El uso del El uso del espacio muestra equilibrio La Uso poco
espacio entre las imágenes, líneas y letras, pero de composició provechos
muestra se observan tamaños desproporcionados. n sugiere la o del
equilibrio La composición sugiere la estructura y el estructura y espacio y
entre las sentido de lo que se comunica. el sentido de escasa
Uso del imágenes, lo que se utilización
espacio, líneas y comunica, de las
líneas y letras. La pero se imágenes,
textos composició aprecia líneas de
n sugiere la poco orden asociación
estructura y en el .
el sentido espacio.
de lo que se
comunica.
Observacio
nes del
docente y
valoración
final.