Calculo diferencial… Unidad 1

PRECALCULO..!!
C.E.T.I.S 100
Rangel Rodríguez Ana Helena.
García López Selena Guadalupe.

Tenorio Díaz Jessica Jazmín.

Franco Madero Marcos Noé.

Jiménez López Guillermo Irián.

2011
 WEBQUEST-PRECALCULO
WebQuest para el cuarto Curso de Bachillerato Tecnológico.

(Matemáticas: Cálculo Diferencial)

Diseñada por:

José Martín

Presentación

COMO LO INDICA EL TITULO DE LA WEB QUEST SIRVE DE INTRODUCCION

AL CALCULO DIFERENCIAL, EN DONDE SE ESTUDIARAN TEMAS BASICOS
COMO ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA COMO
REQUISITO PREVIO AL CALCULO.

EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES DAR UN BREVE REPASO A LOS TEMAS

FUNDAMENTALES, CONSIDERANDO QUE EL ALUMNO PUDO HABER
OLVIDADO ALGUNOS CONOCIMIENTOS QUE SON PRIORITARIOS PARA
ADENTRARNOS EN UN CURSO DE CALCULO.

Introducción

El sistema de los números reales esta formado por algunos otros conjuntos
de números como son: el conjunto de los números racionales, y el conjunto de los
números Irracionales. También encontraremos alguna otra clasificación de los
números en: enteros positivos y enteros negativos así como el conjunto de los
números naturales. Mediante un trabajo de investigación encontraras las
semejanzas y diferencias entre los diferentes conjuntos que forman el sistema de
los números reales también descubrirás la importancia de los números en el
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
En esta Web Quest vas aprender aplicar métodos en la soluciones de
ecuaciones lineales así como también en la solución de desigualdades
lineales, cuadráticas aplicados a situaciones concretas de la vida cotidiana.
Tarea

 Actividad 1.- Realizar una lectura comentada del texto “sistema de los
números reales”, como se clasifican el conjunto de los números
reales.
LOS NUMEROS REALES

Las bases del cálculo descansan en las propiedades de los números reales. Pero antes de dar una
definición de estos, definiremos algunos conjuntos de números dentro de ellos.

Al conjunto de los números que nos sirven para contar le llamamos Números Naturales, los
cuales, normalmente se representan por N= 1,2,3,…... Si a este conjunto añadimos los enteros
negativos y el número real cero, obtenemos el conjunto de los Números Enteros representados
por I=..…-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …...

Los Números Racionales son aquellos que pueden expresarse como el cociente de dos números
enteros a/b, donde b  0 .

El conjunto de Números Racionales se denota por el símbolo Q. Como ejemplo de ellos tenemos:

4 5 13 14 5
,  , , ,  , 3.5 y 5.72
3 7 8 2 1

14  5
Nótese que incluimos y y aunque por lo general se escribirán como 7 y -5, ya que
2 1
éstos son el resultado de su división respectiva.

Los Números que no pueden expresarse como el cociente de dos números enteros se les llama
Números Irracionales, los cuales se denotan por el símbolo H. Algunos de ellos son:

5
3, ,  , e, etc.
2

A la unión de los Números Racionales con los Irracionales se llama Números Reales, los cuales se
denotan por el símbolos R. Por tanto:
  Actividad 2.- Elabora un cuadro sinóptico con la lectura “sistema de
los números reales”. Comentario [.1]: Esta actividad fue
realizada apartar de la lectura de
preliminares..
Sistema de los números
Al conjunto de los números
Al añadir a los números reales que nos sirven para contar.
enteros negativos y el
Se representan por N.
número real cero, Números Naturales
obtenemos este
conjunto de Números
Son la unión de los Números
representados por I
Racionales con los Irracionales, los
Números Enteros cuales se denotan por el símbolos R.
Por tanto:

Números Reales R = QUH

Números Números
Racionales Irracionales.

Son aquellos que pueden expresarse Son los Números que no pueden
como el cociente de dos números enteros expresarse como el cociente de dos
a/b, donde b  0. números enteros, los cuales se denotan
por el símbolo H.
El conjunto de Números Racionales se
denota por el símbolo Q

 Actividad 3.- Investiga las propiedades de los números reales, tales

como la propiedad conmutativa, distributiva, asociativa; y las
propiedades de los números pares, impares y primos.
CLASIFICACION Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES Comentario [.2]: Para realizar este
punto buscamos las definiciones en las
siguientes páginas:
SE CLASIFICAN EN: RACIONALES E IRRACIONALES http://www.scribd.com/doc/3575583/CL
Un numero racional es un numero real que se puede expresar como el cociente a/b de dos números ASIFICACION-Y-PROPIEDADES-DE-LOS-
NUMEROS-REALES
enteros a y b con b diferente de cero. Los números reales que no son racionales se llaman
irracionales. Por ejemplo, la razón del perímetro de una circunferencia a su diámetro es irracional.
Este numero real se denota por P y se escribe P = 3.1416 para indicar que P es aproximadamente
igual a 3.1416. Otro ejemplo de un numero irracional es Ö 2.
Los números reales se pueden representar por expresiones decimales infinitas. Por ejemplo,
realizando la división puede verse que la representación decimal del numero racional 177/55 es
3.2181818..., en donde los dígitos 1 y 8 se repiten indefinidamente. Los números reales pueden
representarse siempre por expresiones decimales periódicas, es decir, en las que hay una
combinación de dígitos que se repiten indefinidamente. Los números irracionales pueden
representarse por expresiones decimales infinitas no periódicas.
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES
1)Propiedad Conmutativa: a+b = b+a Sean a,b pertenecientes a los reales.
2)Propiedad Asociativa: (a+b)+c=a+(b+c) Sean a,b,c pertenecientes a los
reales.
3)Existencia de elemento inverso(inverso aditivo): a+(-a)=0
4)Existencia de elemento neutro: a+0 =a
5)Propiedad Conmutativa del producto: a.b=b.a
6)Propiedad Asociativa del producto: ( a.b).c= a.(b.c)
7)Existencia de elemento inverso: a.1/a = 1
8)Existencia de elemento neutro(del producto) : a.1 = a
9)Propiedad Distributiva: (a+b).c = ac+bc (a.b)+c=(a+c).(b+c)
10)Tricotomia : a>b , a<b o a=b
11)Monotonia de la suma
12 Monotonia del producto.
13) Propiedad Transitiva a>b>c entonces a>c
14) Propiedad Uniforme
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS PARES, IMPARES Y PRIMOS
1) Propiedades de los números pares

La suma de dos n ú me ro s p a res es otro n ú me r o p a r .

La suma de un n ú me r o p a r e i mp a r es un n úm e ro i mp a r .

La suma de dos n ú me ro s imp a r es es un n ú me ro p a r .

2) Propiedades de los números impares

La suma de un n ú me r o p a r e i mp a r es un n úm e ro i mp a r .

La suma de dos n ú me ro s imp a r es es un n ú me ro p a r .

3) Propiedades de los números primos.

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el número natural más pequeño que es
múltiplo de todos ellos. Para calcularlo, se descomponen los números en factores primos y se
toman los factores comunes y no comunes con su máximo exponente. Por ejemplo, el mínimo
común múltiplo de 10=2·5 y 12=22·3 es 60=22·3·5.

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor número natural que divide a todos
ellos. Es igual al producto de los factores comunes con su mínimo exponente. En el ejemplo
anterior, el máximo común divisor de 10 y 12 es 2.

Finalmente, dos o más números son coprimos, o primos entre sí, si no tienen ningún factor primo
común; es decir, si su máximo común divisor es 1. Un número primo es, así, coprimo con cualquier
número natural que no sea múltiplo de él mismo
En su representación decimal, todos los números primos salvo el 2 y el 5 acaban en 1, 3, 7 ó 9. En
general, en cualquier sistema de numeración, todos los números primos salvo un número finito
acaban en una cifra que es coprima con la base.

De lo anterior se deduce que todos los números primos salvo el 2 son de la forma 4n + 1 o bien 4n
- 1. Igualmente, todos los números primos salvo el 2 y el 3 son de la forma 6 n + 1 o 6n - 1.

 Actividad 4.- Localizar puntos P(X,Y) en un sistema de coordenadas

rectangulares.

gráfica(2).png Comentario [.3]: Insertamos un

hipervínculo ya que no se puede insertar la
imagen.
Actividad 5.- Investigar las propiedades de las desigualdades e ilustrar
sus demostraciones. Comentario [.4]: El cuadro siguiente lo
baje de
http://recursostic.educacion.es/descartes
/web/materiales_didacticos/Inecuaciones
Ejemplos /desi_prop.html

Si sumamos o restamos un mismo número a los

dos miembros de una desigualdad, resulta otra del
mismo sentido.

Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de

una desigualdad por un mismo número positivo,
resulta otra del mismo sentido.
Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de
una desigualdad por un mismo número negativo,
resulta otra de sentido contrario.

 Actividad 6.- Reunirte en equipo de cinco miembros y resuelve

ejercicios de desigualdad. Comentario [.5]: En el equipo se
4x-2x  0 -2x+1  x-5 x-2-2x+1 realizaron ejercicios para obtener practica
en este tema.
4x  2 -2x+1-1  x-5+1 x-2+2-2x+1+2
4/2  x O bien -2x-x  x-6-x x-2x+3
x  4/2 -3x-6 2x+x  -2x+3+2x
-35  6 3x  3
-3 - 3 3x  3
x2 3 3
x<2

 Actividad 7.- Aplicaciones de las inecuaciones a distintos campos

laborales de la vida diaria. Comentario [.6]: La aplicación de las
inecuaciones es una manera sencilla para
resolver problemas en la actualidad,
Una de las principales aplicaciones son en las empresas para determinar los costos enseguida viene un ejemplo de ello.
fijos, costos de producción, gastos y utilidades.

 Actividad 8.- Determinar la Ecuación de una recta

y=mx+b
Proceso

Recordad que debes de integrar una Bitácora con las actividades resueltas ya
sean de forma individual o por equipo, por tanto, es conveniente que, antes de
empezar, te sugiero que te organices con tú equipo y de manera conjunta definan
las estrategias que les permitan alcanzar los objetivos en cada una las
actividades.
Actividad 1
 Realizar una lectura comentada del texto “preliminares del calculo”
referente al sistema de los números reales; esta actividad la realizaras
de manera individual, luego te reunirás en equipo en donde podrás
compartir tus comentarios, resaltando lo que conoces y lo que sabes
hacer e identifica tus dudas, mismas que se plantearan en el equipo y
revisar algunas estrategias para resolver las dudas o incógnitas y si
las dudas persisten aprovecha las secciones de clase presenciales
para clarificar tus dudas con tu profesor.
Comentario [.7]: Calculo es una
materia en la cual se verán diferentes
temas entre los cuales vendrán:
preliminares al cálculo, plano cartesiano
Calculo Diferencial etc.

El propósito de la asignatura Calculo Diferencial es la de Desarrollar la capacidad del

razonamiento matemático, mediante el análisis e interpretación de las relaciones entre dos
variables que provienen de problemas de la vida cotidiana y de los fenómenos naturales.

Preliminares al Cálculo

Las bases del cálculo se basan en los números reales, pero para definirlos se tiene que conocer los
conceptos de otros números, como lo son los números naturales, que son con los que
¿normalmente contamos. Si a estos les añadimos los enteros negativos y el número cero,
obtenemos los Números Enteros.

Los Números Racionales son aquellos que pueden expresarse como el cociente de dos números
enteros a/b. Los Números que no pueden expresarse como el cociente de dos números enteros se
les llaman Números Irracionales. Al conjunto de estos números se les llama Números Reales.

Resolver una desigualdad es un procedimiento semejante al que se lleva a cabo cuando se

resuelve una ecuación. La desigualdad se transforma paso a paso hasta llegar al conjunto
solución.

Plano Cartesiano

Si sobre un plano trazamos una recta horizontal y enseguida la cortamos con una perpendicular,
luego marcando una escala sobre las rectas las convertimos en rectas numéricas. Tendremos
trazado un Plano Cartesiano. Los ejes coordenados X y Y se cortan en el punto 0 que llamamos
origen y forman cuatro secciones llamadas cuadrantes, que se numeran en sentido contrario al
de las manecillas del reloj. Si se conocen las coordenadas de un punto, podemos calcular la
distancia entre ellos usando la fórmula: d P1P 2  ( x2  x1 ) 2  ( y2  y1 ) 2
 Circunferencia

El radio es la distancia que va desde el centro del círculo a cualquier punto de la circunferencia.
Para calcular la distancia de un radio se usa la siguiente formula: r= ( x  h) 2  ( y  k ) 2

Recta

Una recta es el conjunto de puntos que se extiende indefinidamente en una misma dirección. Ax
+ By + C = 0 ecuación general de la recta. Existen dos tipos de rectas; dos rectas son paralelas
cuando tienen la misma inclinación y por tanto, la misma pendiente mientras que dos rectas son
perpendiculares si y solo si son recíprocas y de signo contrario.

Actividad 2.-
 Determinación de los elementos fundamentales del contenido.
 Representación esquemática de las relaciones existentes entre los
contenidos.

Actividad 3.-
 Con base a lo investigado previamente, completa la siguiente tabla y
comenta tus resultados ante el grupo. Comentario [.8]: Este cuadro nos
representa las diferentes propiedades y nos
PROPIEDAD OPERACION DEFINICION QUE DICE EJEMPLO da una explicación de cada una, algunos
ejemplos.
(dos ejemplos) http://www.mitecnologico.com/Main/Pr
CONMUTATIVA 1) SUMA a+b = b+a El orden al sumar o multiplicar 1) 2+8 = 8+2 opiedadesNumerosReales
reales no afecta el resultado.
2) MULTIPLICACION

ab = ba 2) 5(-3) = ( -3)5

ASOCIATIVA 1) SUMA a+(b+c)=(a+b)+c Puedes hacer diferentes 1) 7+(6+1)=(7+6)+1

asociaciones al sumar o
multiplicar reales y no se
afecta el resultado.
2) MULTIPLICACION a(bc) = (ab)c 2) -2(4x7)= (-2x4)7

DISTRIBUTIVA 1) SUMA ABREVIADA a(b+c) = ab + ac El factor se distribuye a cada 1) 2(x+8) =

sumando
2) 2(x) + 2(8)

INVERSOS 1) SUMA a + ( -a) = 0 1) La suma de opuestos 1) 15+ (-15) = 0

2) MULTIPLICACION
es cero.

2) El producto de 2)
recíprocos es 1
IDENTIDAD 1) SUMA a+0=a 1) Todo real sumado 1) -11 + 0 = -11
2) MULTIPLICACION a 0 se queda igual;
el 0 es la identidad
aditiva.
2) 17 x 1 = 17
2) Todo real
multiplicado por 1 se
queda igual; el 1 es
la identidad
multiplicativa

a x 1= a

Actividad 4.-
 Investiga en que consiste el sistema de coordenadas rectangulares,
construye uno y localiza los siguientes puntos: (4,1), (-2,0), (0,3), (-6,4),
(0,1), (2,4), (3,0), (7,-4), (-2,5), (-4,1), (0,1), (-3,3). Comentario [.9]: Para realizar esta
graficacion usamos “matemáticas de
Microsoft”
Las coordenadas cartesianas o rectangulares consisten un sistema de coordenadas
formado por un eje en la recta, por dos ejes en el plano, tres en el espacio, mutuamente
perpendiculares que se cortan en el origen. En el plano, las coordenadas cartesianas o
rectangulares “X” e “Y” se denominan respectivamente abscisa y ordenada.

Actividad 5.-
Después de haber investigado las propiedades de las desigualdades realiza
demostraciones con números enteros.
Actividad 6.-
Reúnete en parejas y resuelve cada una de las siguientes ejercicios de
desigualdad que a continuación te presento.

EJERCICIO No.1 Resuelve las siguientes desigualdades y expresa la

solución mediante una notación de desigualdad, intervalo y grafico.
(Te recomiendo que analices los siguientes videos)

http://www.youtube.com/watch?v=tXRRGtT_hOQ&feature=related

1) 4X-2 < 10
2) X+1> -2
3) 3X+1 ≥ 10
4) 3X+1 ≥ X+9
5) 6X -2 ≤ 3X- 6
1) 4X-2 < 10

+2

4x < 12

÷4

X< 3

(-∞,3)

2) X+1> -2

-1

X > -3

( ∞, -3)
3) 3X+1 ≥ 10

-1

3x ≥ 9

÷3

X≥3

[3,∞)

4) 3X+1 ≥ X+9

3X+1 ≥ X+9

-1

3X ≥ X + 8

-x

2X ≥ 8
÷2

X ≥4

[ 4,∞)

5) 6X -2 ≤ 3X- 6

+2

6x ≤ 3x-4

-3x

3x≤-4

÷3

X ≤ -4/3

(∞, -4/3]
EJERCICO No. 2 Resuelve las siguientes desigualdades y expresa la
solución mediante una notación de desigualdad, intervalo y grafico.
En la realización de los ejercicios te recomiendo que tengas presente las
propiedades de las desigualdades sobre todo aquella que tiene que ver con
la multiplicación o división por un número negativo ya que al ejecutar la
operación el sentido de la desigualdad se tiene que invertir su sentido. Te
sugiero que revises el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=tXRRGtT_hOQ&feature=related

1) -3X -21≥ 10
2) –X- 2≥ 2X-10
3) 3(2X-1) < 5X-4
4) 3(2-X) > 10
5) X+1 ≥ 2X-1

1) -3X -21≥ 10

+21

-3x ≥ 31

÷-3

x ≤ -31/3

(-∞,-31/3]

2) –X- 2≥ 2X-10

+x

-2 ≥ 3x-10

+10

8≥3x

÷3
8/3 ≥ x

x≤ 8/3

[x| x ≥ 8/3]

3) 3( 2X-1 ) < 5X-4

6x-3 ≤ 5x-4

+3

6x < 5x-1

-5x

X<-1

[X| x< -1)

4) 3( 2-X ) > 10

-x

4 ≥ 2x-1

+1

5 ≥ 2x
÷2

5/2 ≥ x

X ≤ 5/2

[X| x≤ 5/2]

5) X+1 ≥ 2X-1

-x

1≥x–1

+1

X≥2

[X| x ≥ 2]

EJERCICIO No. 3 Resuelve las siguientes desigualdades y expresa la

solución mediante una notación de desigualdad, intervalo y grafico.

1) -1≤ 2x+1≤ 2
2) -3≤ 3x+1≤ -2
3)-1< 2x-3≤ 1
4)3≥ -2x+1> 2
5) x-2≥ -2x+1> x-5

1) -1≤ 2x+1≤ 2

-1≤2x+1
-1

-2≤2x

÷2

-1≤x

2x+1≤2

-1

2x≤1

÷2

X≤½

Por lo tanto -1≤x≤ ½

[X|-1 ≤x≤ ½]

2) -3≤ 3x+1≤ -2

-3≤ 3x+1

-1

-4≤ 3x

÷3

-4/3 ≤ x

3x+1≤-2

-1
3x≤ -3

÷3

x≤ -1

por lo tanto -4/3 ≤ x ≤ -1

[ x| -4/3 ≤x≤ -1]

3)-1< 2x-3≤ 1

-1< 2x -3

+3

2<2x

÷2

1<x

2x-3≤ 1

+3

2x≤ 4

÷2

x≤ 2

por lo tanto 1<x ≤ 2

( x| 1<x≤ 2]
4)3≥ -2x+1> 2

3≥ -2x + 1

-1

2≥ -2x

÷ -2

1≤ x

-2x + 1 > 2

-1

-2x> 1

÷ -2

X< -1/2

Por lo tanto -1 ≤ x < - ½

5) x-2≥ -2x+1> x-5

x-2 ≥ -2x+1

+2x
3x -2 ≥ 1

+2

3x ≥ 3

÷3

x≥ 1

-2x+1> x – 5

+2x

1>3x – 5

+5

6> 3x

÷3

2> x

Por lo tanto: 2> x ≥ 1

(X| 2> x ≥ 1]

EJERCICIO No. 3 Resuelve las siguientes desigualdades con valor absoluto

y expresa la solución mediante una notación de desigualdad, intervalo y
grafico.

1) |x+12| < 4
2) |x+1| > 2
3) |2x-2|< 4
4) |x+1| > 2
1) |x+12| < 4
(-)(x+12) (+)(x+12)<4

-x-12<4 x+12<4

-x-12+12<4-12 x+12-12<4-12

(-x<-8)(-1) x<-8

x>8

2) |x+1| > 2
(-)(x+1)>2 (+)(x+2)>2

x-1>2 x+2>2

x-1+1>2+1 x+2-2>2-2

x>3 x>0

3) |2x-2|< 4

(-)(2x-2)<4 (+)(2x-2)<4

2x+2<4 2x-2<4

2x+2-2<4-2 2x-2+2<4+2

X<2 2x<2
2 2
X<1

4) |x+1| > 2
-1

x> 1

Actividad 7.-
APLICACIONES DE LAS INECUACIONES A CONTEXTOS DE LA VIDA
DIARIA.
Reunirte con los integrantes de tu equipo y diseñar las estrategias, que
te permitan un trabajo colaborativo, distribuyéndose las diferentes
tareas entre los integrantes del equipo.

CONVERSIÓN DE TEMPERATURAS
1.- La relación entre las escalas de temperatura Fahrenheit y la temperatura
Celsius esta dada por:
C°= 5/9(F-32)
Exprese los valores de la temperatura C° correspondientes a 60° ≤ F° ≤ 80°
por medio de una desigualdad.

a) Identificar una ecuación que relacione las variables de la escala de

temperatura Fahrenheit y la escala de temperatura Celsius. Establecer
las Inecuaciones que relacionen las variables y los datos del
problema.
b) Construye una tabla de datos.
c) [Grados centígrados] x 9 / 5 + 32
d) [Grados Fahrenheit] - 32 x 5 / 9

Relación entre
las variables
TC°(eje Y) P(TF°,TC°) OBSERVACIONES
T F° (eje X)
C° = 5/9 (F°-32)
55 12.77 C° = 5/9(55-32) (55,12.77) Cada que la
60 15.55 C° = 5/9(60-32) (60,15.55) temperatura en F°
65 18.33 C° = 5/9(65-32) (65,18.33) sube 5, la
70 21.11 C° = 5/9(70-32) (70,21.11) temperatura en C°
75 23.89 C° = 5/9(75-32) (75,23.89) sube 2.78
80 26.67 C° = 5/9(80-32) (80,26.67)

Observaciones:

Explica el procedimiento para obtener Temperatura Celsius, TC° (eje Y)?

A la cantidad de F° se les resta 32 y se multiplica por 5, al resultado se divide

entre 9

Explica el procedimiento para obtener LA Temperatura Fahrenheit, TF°(eje x)?

A la cantidad de C se multiplica por 1.8 y se le suma 32

1. Graficar los pares de puntos obtenidos P(TF°,TC°) que relacionan las

variables
gráfica.png

grafica (3).png
Observaciones: explica la relación que observas entre las dos escalas de
temperatura en la grafica.
Cuando: TF°= 60 EN LA ESCALA CELSIUS CORRESPONDE A TC°= ? 12.77

TF°= 80 EN LA ESCALA CELSIUS CORRESPONDE A TC°= ? 26.67

2. Escribir una notación de desigualdad correspondiente a la variación

de la temperatura Celsius que estén directamente relacionados con la
temperatura Fahrenheit.

35°C ≤ 95°F

3. Otra alternativa para resolver la problemática presentada es aplicar los

conocimientos previos y los adquiridos en los puntos anteriores.
Primeramente debes de partir de la relación entre las variables
correspondientes a la temperatura Fahrenheit y la temperatura
Celsius.

C°= 5/9( F°-32 )

Realiza los pasos necesarios para que despejes la ecuación para la variable F°

F° = C+32

(C+32)9

(C+32)9/5

 Una vez que ya despejaste la variable F° sustituirla en la desigualdad

60° ≤ F° ≤ 80°, y aplicando las propiedades de la desigualdad
encuentra en campo de variación para la cual la desigualdad es
verdadera.

60° ≤ F° ≤ 80°

F° ≥ 60° F ≤ 80°

60° 80°

[60°, 80°]

El valor de F° puede ser cualquier cantidad que va desde 60 a 80, y como los
signos lo indican, esta cantidad puede ser mayor o igual 60, pero menor o
igual a 80.

 Verificar el modelo obtenido, para ello construye una tabla de valores:

 Relación entre
las variables
T F° (eje X) TC°(eje Y) P(TF°,TC°) OBSERVACIONES
F°= 9/5 C° +32
85 29.44 F°= 9/5 55 +32 (85,29.44) Cuando se tienen
90 32.22 F°= 9/5 60 +32 (90,32.22) 95° F, la
95 35 F°= 9/5 65 +32 (95,35) temperatura en °C
100 37.78 F°= 9/5 70 +32 (100,37.78) serán 35.
105 40.56 F°= 9/5 75 +32 (105,40.56)
110 43.34 F°= 9/5 80 +32 (110,43.34)
Observaciones:

Explica el procedimiento para obtener Temperatura Celsius, TC° ( eje Y)?

A la cantidad de F° se les resta 32 y se multiplica por 5, al resultado se divide

entre 9

Explica el procedimiento para obtener LA Temperatura Fahrenheit, TF°( eje x)?

A la cantidad de C se multiplica por 1.8 y se le suma 32

ADMINISTRACION Y ECONOMIA
2.- Para que una empresa obtenga beneficios es evidente que el ingreso R
debe ser mayor que el costo C; en síntesis habrá utilidad solo si R>C. Si una
compañía fabrica discos y su ecuación de costos para una semana es
C=300+1.5X y su ecuación de ingresos es R=2X, donde X es el numero de
discos vendidos a la semana, ¿Cuántos discos se deben vender para que la
compañía obtenga utilidades?

a) Explicar el procedimiento para obtener los costos de cualesquier

empresa.

COSTO= COSTOS FIJOS + INGRESOS

b) Investigar que son los costos fijos y en el caso particular de la empresa

que fabrica discos ¿a cuanto ascienden los costos fijos?

Los Costos Fijos son aquellos cuyo monto total no se modifica de acuerdo con la
actividad de producción. En otras palabras, se puede decir que los Costos Fijos
varían con el tiempo más que con la actividad; es decir, se presentarán durante un
periodo de tiempo aun cuando no haya alguna actividad de producción.

c) Explica con tus propias palabras como podrías determinar los costos
fijos de una pequeña empresa de servicios de tu localidad.
Dependiendo de los costos de los servicios que la empresa requiera como agua,
electricidad, etc. Dichos servicios son costos fijos ya que no cambian dependiendo
si la producción esta en curso o no

d) Investigar que son los costos variables y en el caso particular de la

empresa que fabrica discos ¿Cómo se determinan los costos variables? Un
costo variable o coste variable es aquel que se modifica de acuerdo a variaciones
del volumen de producción (o nivel de actividad), se trate tanto de bienes como de
servicios. Es decir, si el nivel de actividad decrece, estos costos decrecen,
mientras que si el nivel de actividad aumenta, también lo hace esta clase de
costos.

donde:

 w es el salario
 r es el tipo de interés
 L es la cantidad de trabajo
 K es la cantidad de capital

en el problema planteado sobre la empresa de discos el costo variable se

determina dependiendo de la cantidad de productos que fabriquen por día.
Entre mas discos fabriquen mas grande son los costos, si la producción baja los
costos bajan.

e) Explica con tus propias palabras como podrías determinar los costos
variables de una pequeña empresa de Servicios de tu localidad.

Dependiendo de la productividad de la empresa se determinan los costos

variables, para esto es necesario conocer el costo de producción y el numero de
productos realizados por dia o mes

f) Como se determinan los ingresos R para cualesquier empresa; y en el

caso particular de la empresa que fabrica discos ¿Cómo se
determinan los ingresos?
Los ingresos de una empresa son dados por la multiplicación de el precio por
el numero de unidades producidas y vendidas.
En el caso de la empresa de discos, los ingresos se determinan multiplicando
el precio de discos por el numero producido y vendido de estos

g) Para que una empresa sea rentable debe cumplir con una condición
ineludible, que los ingresos sean mayores que los costos, R>C; Para
el caso particular de la empresa que fabrica discos, expresa mediante
una desigualdad dicha condición “que los ingresos sean mayores que
los costos”.
h) Resuelva dicha desigualdad, determinada en el punto anterior, y
determine para que valores de X la empresa tiene utilidades.

i) Resuelva dicha desigualdad, determinada en el inciso g y determine

para que valores de X la empresa tiene perdidas.
X< 600

J) Una vez resuelta la desigualdad determina cuantos discos se deben de

vender para que la empresa no tenga perdidas ni ganancias ( R=C).

X=600

J) Descarga de la Red, un programa que te permita graficar funciones; una

vez instalado el programa en tu computadora, grafica la función ingreso y la
función costo de la empresa que fabrica discos y verifica tus respuestas
para los incisos h,i,j.

Actividad 8.- Aplicación practica.

Elige una microempresa de tu localidad, investiga los datos o calcula una
estimación aproximada a la realidad, que permita calcular el punto de
equilibrio, determinar el numero de artículos que se requieren vender para
iniciar a tener ganancias, graficar los ingresos y egresos y determinar la
zona de perdida.

Investigación

Cyber “Franco”

Costos = Costo Fijo + Costo Variable

Costo =1500 + 1x
Ingreso: 10X

(x = número de horas de internet)

10x > 1500 + 1x

Se podría decir que por cada hora, se obtiene una ganancia de $9 por lo tanto, si dividimos 1500
que es el costo fijo entre la ganancia por hora, obtenemos como resultado 166.66

10x-1x= 9x

9x >1500

X>1500/9

x> 166.66

Se necesitan al menos tener 166.66 horas de internet para llegar a un punto de equilibrio, a partir
de 167 horas de internet, se obtienen ganancias.

PAGINAS USADA:

http://www.mitecnologico.com/Main/PropiedadesNumerosReales

http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/coordenadas-
rectangulares/coordenadas-rectangulares.pdf

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Inec
uaciones/desi_prop.html

http://www.scribd.com/doc/3575583/CLASIFICACION-Y-PROPIEDADES-DE-
LOS-NUMEROS-REALES

http://www.slideshare.net/Juanser/unidad-7-sistema-de-coordenadas

Recursos
Actividades Direccion Utilidad
Act. 1

Act. 3
Act. 4
http://www.vitutor.com/ecuaciones/ine/ine01_Contenidos.html PROPIEDADES DE LAS
Act. 5 DESIGUALDADES

Act. 8
Act. 9 Simulador, Observar la simulación de la
 http://roble.pntic.mec.es/~jarran2/optimizacion/weboptimiza/problema1.htm
Evaluación.
Matemáticas IV Calculo diferencial.
Unidad IV aplicaciones del calculo diferencial
Rúbrica de evaluación
Indicadores = Nivel de logro o desempeño
evidencias =
producto, logro o
3 2
desempeño
Su trabajo satisface las
condiciones siguientes:
Visito los sitios sugeridos u
otros.
Tecnológico El equipo elabora una
presentación grafica
Manejo de las
utilizando los recursos de
herramientas de la
las TICs.
comunicación.
El equipo realiza la
exposición de su
presentación utilizando
recursos tecnológicos.
construcción del rectángulo,
observar como están
relacionadas las variables:
ancho, largo y el área.
Manipular el simulador y
realizar un numero infinito de
diseños en el menor tiempo,
hasta llegar a determinar las
longitudes ancho y largo , para
llegar a tener el área máxima.
1
Su trabajo satisface las Su trabajo satisface
condiciones siguientes: las condiciones
siguientes:
Visito los sitios sugeridos
u otros e investigo. Visito los sitios
sugeridos u otros e
El equipo elabora una
investigo.
presentación grafica
utilizando los recursos de El equipo elabora una
las TICs. presentación grafica
utilizando los
El equipo realiza la
recursos de las TICs.
exposición de su
presentación. El equipo realiza la
exposición de su
presentación.
 Su trabajo satisface las
condiciones siguientes:
Sintetiza en un párrafo las
ideas claves trabajadas en
la lectura.
Elabora material audiovisual Elabora material
Manejo de
(mapa, díptico,
información:
presentación en power
localización,
selección, análisis, point, video), resaltando las point, video), resaltando
ideas principales.
síntesis y aplicación
innovadora de
Trabajos bien editados.
información.
Su participación satisface
las siguientes condiciones:
Identifica las diferencias
entre una variable
dependiente y la
independiente en una
función.
Compresión del tema
Identifica los elementos
y conceptos claves.
básicos de una grafica de
Cognitivo. una función.
Dibuja una grafica
elemental de una funcion.
Define los conceptos
económicos representados
en las graficas de las
funciones.
Su trabajo satisface las
condiciones siguientes:
Sintetiza en un párrafo
las ideas claves
trabajadas en la lectura.
audiovisual (mapa, díptico,
presentación en power
las ideas principales.
Trabajos regularmente
editados
Su participación satisface
las siguientes condiciones:
Identifica las diferencias
entre una variable
dependiente y la
independiente en una
función.
Identifica los elementos
básicos de una grafica de
una función.
Dibuja una grafica
elemental de una función.
Define los conceptos
económicos representados
en las graficas de las
funciones.
Su trabajo satisface
las condiciones
siguientes:
Sintetiza en un
párrafo las ideas
claves trabajadas en
la lectura.
Elabora material
audiovisual (mapa,
díptico, presentación
en power point, video),
resaltando las ideas
principales.
Trabajos deficientes
en su edición.
Su participación
satisface las
siguientes
condiciones:
Identifica las
diferencias entre una
variable dependiente
y la independiente en
una función.
Identifica los
elementos básicos de
una grafica de una
función.
Dibuja una grafica
elemental de una
función.
Define los conceptos
 Interpreta la relación
entre las variables
representadas como
inversas o directas.
Identifica las variables
económicas que
interaccionan.
Representa las variables
económicas en una grafica
de una función.
Relaciona con las leyes y
principios Matemáticos y
económicos.
Predice el comportamiento
en un cambio en las
variables.
Satisface las siguientes
condiciones:
Participación en la Expone de manera clara los
exposición del conceptos claves.
equipo.
Explica como es la relación
Comunicativo. entre las variables directa
e inversa.
Explica la relación del
comportamiento entre las
variables con alguna ley o
Interpreta la relación
entre las variables
representadas como
inversas o directas.
Identifica las variables
económicas que
interaccionan.
Representa las variables
económicas en una grafica Identifica las
de una función.
Relaciona con las leyes y
principios Matemáticos y
económicos.
Predice el comportamiento
en un cambio en las
variables.
Satisface las siguientes
condiciones:
Expone de manera clara
los conceptos claves.
Explica como es la relación
entre las variables directa
e inversa.
Explica la relación del
comportamiento entre las
variables con alguna ley o
económicos
representados en las
graficas de las
funciones.
Interpreta la relación
entre las variables
representadas como
inversas o directas.
variables económicas
que interaccionan.
Representa las
variables económicas
en una grafica de una
función.
Relaciona con las leyes
y principios
Matemáticos y
económicos.
Predice el
comportamiento en un
cambio en las
variables.
Satisface las
siguientes
condiciones:
Expone de manera
clara los conceptos
claves.
Explica como es la
relación entre las
variables directa e
inversa.
 principio.
Responde de manera clara
las preguntas que le
formulan sus compañeros.
Satisface las siguientes
condiciones.
Siempre entrego los
trabajos en tiempo y forma y requirió seguimiento.
sin necesidad de
seguimiento.
Siempre aporto al logro de
los objetivos, busco,
sugiero soluciones a los
problemas.
Trabajo colaborativo Siempre trabajo para
cumplir las metas, respeto
las normas y me adapto a
los cambios del equipo.
Asisto al 90-100% de las
reuniones y actividades del
equipo.
Puntaje 15
principio.
Responde de manera clara
las preguntas que le
formulan sus compañeros.
Satisface las siguientes
condiciones.
Entregó algunos trabajos
Pocas veces aporto al
logro de los objetivos,
pocas veces busco o
sugiero soluciones a los
problemas.
Pocas veces trabajo para
lograr las metas y pocas
veces respeto las normas
y rara ves me adapto al
equipo.
Asisto de un 70-a 80 % de
las reuniones y actividades
del equipo.
10
Explica la relación del
comportamiento entre
las variables con
alguna ley o principio.
Responde de manera
clara las preguntas
que le formulan sus
compañeros.
Satisface las
siguientes
condiciones.
Entregó muy pocos
trabajos o ninguno y
requirió mucho
seguimiento.
No aporto al logro de
los objetivos. muy
pocas veces o ninguna
busco o sugiero
soluciones a los
problemas.
Nunca trabajo para el
equipo y rara ves
respeto las normas y
me es dificil
adaptarme a equipo.
Asisto de un 50-60%
de las reuniones o
actividades del
equipo.
5