SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

JEFATURA DE SECTOR 05 ZONA ____

SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA Secundaria Técnica No. FECHA 09-12 marzo 2020

DOCENTE PERIODS. LECS. 2 (100 minutos)
CAMPO DE Exploración y comprensión del
ASIGNATURA Historia (Primer grado)
FORMACIÓN mundo natural y social
EJE TEMÁTICO CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS
TEMA 8. Pasado-Presente
APRENDIZAJE 8.1 Reconoce los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección de la infancia, el respeto a la diversidad y
ESPERADO otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI.
Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar cambios,
PROPOSITO
permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.
Entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de
ENFOQUE
ella como sujeto histórico

COMPETENCIAS
GENÉRICAS ESPECIFICAS DISCIPLINARES
Exploración y comprensión del mundo natural Formación de una conciencia histórica para la
Para la vida en sociedad
y social convivencia

PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

 Previamente se pedirá los alumnos investiguen sobre la vida de algunas mujeres trascendentes en la historia
del feminismo.
 Bienvenida y pase de lista.
 Se dará a conocer el aprendizaje esperado y propósito.
 Se llevará a cabo la estrategia “Nota editorial” para indagar conocimientos previos de la siguiente forma: En
plenaria se llevará a cabo una lectura dirigida (el maestro designara quien leerá, cambiando cada párrafo de
INICIO lector). Al concluir se responderán las siguientes cuestiones:
( 30 min.)  ¿Qué actividades no podían realizar las mujeres a principios del siglo XX?
 ¿Cuál era el rol de la mujer antes de la liberación femenina?
 ¿Cuáles son las libertades que actualmente gozan las mujeres?
 ¿Existen, aun hoy en el siglo XXI, discriminación o segregación de género?
Los alumnos comentarán y debatirán los puntos más importantes. El docente anotará las ideas más
importantes en el pizarrón.

DESARROLLO  Los alumnos observarán el video “7 mujeres que cambiaron al mundo”. Se darán las instrucciones de
( 90 min.) organización y se explicará el instrumento de evaluación para que por medio de los indicadores los alumnos
se orienten en una ruta de desempeño.

 Se llevará a cabo la estrategia de trabajo Infografía, por medio de la organización en trinas los alumnos
utilizarán información, previamente investigada así como ilustraciones, para realizar una Infografía de
mujeres trascendentes en la Historia del feminismo. Entre ellas se encuentran:
-Olympe De Gouges (“Declaración de los derechos de la Mujer y Del Ciudadana”)
-Mary Wollstonecraft (“Vindicación de los derechos de la Mujer”)
-Lucrecia Mott (Defensora de los Derechos de la Mujer)
-Elizabeth Cady Stanton (Feminista y abolicionista de la esclavitud)
-Sojourner Truth (abolicionista y activista por los derechos de la mujer)
-Flora Tristán (Feminismo socialista)
-Simone de Beauvair (“Segundo sexo”)
 -Betty Friedan (“Mística de la feminidad”)
-Harriet Beecher Stowe (autora y activista anti-esclavitud)
-Ana Frank (escrito del Holocausto)
-Rosalind Franklin (química y cristalógrafa de rayos X)
-Billie Jean King (La batalla de los sexos)
-Wangari Maathai (Movimiento Green Belt)
-Emmeline Pankhurst (sufragistra británica)
-Marie Curie ( científica)
-Hellen Adams Keller (activista política sordo-ciega)
-Maria Montessori (educadora)

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin
de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones,
podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.
Puede realizarse en carteles y/o de forma digitalizada, por ejemplo con la aplicación Canvas,

 El docente fungirá como facilitador realizando recorridos en el salón para dar orientaciones a los
adolescentes y retroalimentar a partir de los indicadores y descriptores de la rúbrica su desempeño y
elaboración de productos.

 Los alumnos expondrán sus productos mostrándolos en plenaria y explicando la información contenida.
 El docente guiará el proceso de hetero-evaluación por medio de una rúbrica.
 El proceso de metacognición se hará por medio de las preguntas:
- ¿Qué aprendí?
CIERRE - ¿Para qué me sirve?
( 30 min.) - ¿Cómo lo aplico?
- ¿Cómo me sentí?
- ¿En qué me equivoqué?
El docente concluirá con la importancia del papel de la mujer en la sociedad y el mundo actual.

PRODUCTO Infografía
INSTRUMENT Rúbrica de infografía
O

RECURSOS
MATERIALES ELECTRÓNICOS

TEXTOS

Prohibiciones de las mujeres del siglo XIX y XX

Libreta, colores, plumones, bolígrafos, tijeras, pegamento, materiales https://www.mujeresviajeras.com/prohibiciones-mujeres-
para realizar el medio de difusión (papeles de color, cartulinas, siglo-xix-xx/
imágenes).
VIDEOS

“7 mujeres que cambiaron al mundo”

https://youtu.be/GFuJsYpEUUA
Rúbrica de infografía
EJEMPLO DE INFOGRAFÍA