PROTOCOLO PARA LA SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS DE EVALUACIONES EXTERNAS

Para que la información obtenida de las evaluaciones externas resulte un beneficio

para la gestión pedagógica del colegio e influya en la mejora del rendimiento de los
alumnos es necesario tener un sistema de análisis e información de los resultados de los
alumnos.

Incluso hay investigaciones que señalan la importancia de mostrar los resultados

gráficamente (en paneles, organizados por alumno y nivel alcanzado). Indican que
informar de esta manera se encuentra asociado a un aumento de 26 percentiles en el
rendimiento de los alumnos (Fuchs & Fuchs, 1986).

Pasos a seguir para que la entrega de resultados tenga efecto en el rendimiento de los
alumnos:

1. Cómo informar los resultados a los alumnos:

• Explicar a los alumnos la importancia y el sentido de la prueba.
Por ejemplo; en el caso de la Evaluación de Velocidad Lectora, explicar que es un indicador
de la fluidez, que está asociado a la comprensión, y que por lo tanto, su nivel lector influye
en lo que comprenden en todas las asignaturas, siendo la lectura un aprendizaje básico
para cualquier aprendizaje posterior.
• Entregar a cada alumno su resultado individual.
En el caso de la VL, el CM y la CLP debe, además, señalarse la categoría en que se
encuentra el alumno (lectura rápida, media baja, etc.)
• Explicitar la meta o el resultado que se espera de los alumnos.
Para el caso de la VL mencionar la cantidad de palabras que debiera leer un alumno en ese
nivel.
• Mostrar en paneles en qué categoría se ubica cada alumno (para la VL y
CM) y explicar que TODOS pueden superarse.
Se deben mostrar altas expectativas de los alumnos, y manifestarles a quienes no les haya
ido bien, que a través del esfuerzo y la persistencia pueden mejorar sus resultados.
• Entregar estrategias específicas para que los alumnos superen sus
resultados (mostrarles cómo pueden llegar a la meta).
Para mejorar la VL pedirles que lean en voz alta todos los días en la casa, por al menos 10
minutos, que vayan a sacar libros a la biblioteca todas las semanas, etc.
• Pedir a los alumnos que se comprometan con el logro de una meta para la
siguiente medición.

Gestión Pedagógica
 Orientar para que la meta propuesta por cada alumno sea realista y a la vez desafiante,
estimulando la superación personal más que la competencia.
• Entregar incentivos: pueden ser simples felicitaciones públicas, o algún
premio. Tener en cuenta que es bueno premiar a los mejores, pero también
a aquellos que han logrado superarse de una medición a otra (por ejemplo,
quienes suben su nivel lector de abril a agosto).

2. Cómo informar los resultados a los apoderados:

• Explicarles la importancia y el sentido de la prueba.
• Explicarles la metodología de aplicación de la prueba.
Señalar que, por la importancia que tienen, las pruebas externas son aplicadas por la
coordinadora o directora, para que todos los alumnos sean evaluados con el mismo
criterio y así poder hacer comparaciones entre los avances de los diferentes cursos,
avances de un año a otro, y de una medición a otra.
• Entregar los resultados de cada alumno por escrito, incluyendo a qué nivel
o categoría corresponde.
Si es necesario explicar qué significa estar en determinado percentil o nivel de logro.
• Mostrar la meta o el resultado que se espera de los alumnos.
Para el caso de la VL mencionar la cantidad de palabras que debiera leer un alumno en ese
nivel.

Por ejemplo, para la VL se espera:

Curso N° de palabras por minuto (descontando errores)

2° básico 64
3° básico 88
4° básico 111
5° básico 136
6° básico 161
7° básico 161
8° básico 161

• Mostrar en paneles en qué categoría se ubica cada alumno (para la VL y

CM) y explicar que TODOS pueden superarse.
Si es necesario, hacer ver a los padres que estar en una categoría baja no implica para el
alumno haber fracasado, sino que sólo que debe poner mayor esfuerzo para mejorar.
• Mostrarles de qué manera pueden apoyar a sus hijos en la mejora de los
resultados.

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 • Destacar que esta información sobre los resultados no es para que “reten”
a sus hijos por estar mal, sino para que los apoyen y los motiven a mejorar.
3. Cómo informar los resultados a los profesores:
• Explicarles la importancia y el sentido de la prueba.
• Exponer en consejo de profesores los resultados en gráficos o tablas,
realizando comparaciones que permitan establecer parámetros, tales
como: cursos de un mismo nivel, comparaciones con resultados de años
anteriores, evolución de los resultados cuando se evalúa una misma prueba
en diferentes momentos del año, entre otras.
• Si es necesario, explicar qué significa estar en determinado percentil o nivel
de logro.
• Mostrar la meta o el resultado que se espera de los alumnos.
• Entregar a cada profesor, por escrito, la planilla con los resultados de cada
uno de sus alumnos, incluyendo a qué nivel o categoría corresponde, para
que el profesor identifique cuáles son los alumnos que necesitan mayor
apoyo, para intencionar el apoyo en clases o tomar medidas remediales.
• Analizar en conjunto los factores que han incidido en los resultados y
establecer remediales. En lo posible, definir acciones que se puedan
realizar dentro de la sala de clases (intencionar la fluidez lectora, ejercitar
diariamente el cálculo mental, monitorear más minuciosamente la
comprensión de los alumnos, etc.) y no sólo actividades externas como
reforzamientos.
• Si es necesario, modelar o explicar en detalle de qué manera pueden
apoyar a sus alumnos en la mejora de los resultados.
• Motivar a superar los resultados, a través de la definición de un
compromiso o meta personal o grupal.

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