GIMNASIO EL BOSQUE 2020

GUÍA N. 1 FECHA: __/__/2020 – __/__/2020 SEMANAS: 2 y 3

PERIODO I ESTUDIANTE:

DOCENTE: Maryuri Karina Cely Téllez GRADO: 5° A – B – C

ESTÁNDAR: Produzco textos escritos que responden (DBA): Escribe textos a partir de
a diversas necesidades comunicativas y información dispuesta en imágenes,
que siguen un procedimiento estratégico fotografías, manifestaciones artísticas o
para su elaboración. conversaciones cotidianas.
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
REFERENTES DE APRENDIZAJE: HABILIDAD DE PENSAMIENTO
1. El artículo (Fortalecimiento de conceptos) Grados del CRÍTICO:
adjetivo. Analizar
2. palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújula Interpretar
3. La tilde diacrítica. Proponer
APRENDIZAJE(S):
 Produce textos escritos teniendo en cuenta las categorías gramaticales (artículo, adjetivo y sus
grados).
 Acentúa adecuadamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas, y palabras de uso
frecuente que tienen tilde diacrítica (la que permite distinguir palabras que se escriben igual pero que
tienen significados distintos como: de – dé).

1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

 ¿Por qué crees que es importante acentuar correctamente las palabras al escribir y al hablar?

2. CONCEPTUALIZACIÓN.

EL ARTÍCULO:

Palabra sin significado que enuncia la presencia de un sustantivo; concuerda con el género y el número.

CLASES DE ARTÍCULOS:

Visualización de video https://www.youtube.com/watch?v=VrpoeJ6yfCE “Uso de los artículos”

“Líderes en la formación de ciudadanos altamente competentes con excelente
conciencia social y gran sentido humano”
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EL ADJETIVO

Es la palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo.

GRADO DEL ADJETIVO DEFINICIÓN EJEMPLO

POSITIVO Adjetivo tal cual, sin variación. Un perro joven.

Inferioridad:
Más… qué
Se expresa la cualidad de un
COMPARATIVO nombre comparándolo con Igualdad:
otro. Tan… como – Igual de…que

Superioridad:
Menos… qué

La casa es grandísima.

SUPERLATIVO Se expresa la cualidad en su

grado máximo.

La casa más alta de la cuadra.

Visualización de video https://www.youtube.com/watch?v=Ybse7XiLxoQ “Los adjetivos: Grados del adjetivo”

PALABRAS AGUDAS – GRAVES – ESDRÚJULAS.

La ubicación de la sílaba acentuada otorga a la palabra cambios importantes en su

significación. Por ejemplo:

hábito habito habitó

célebre celebre celebré
último ultimo ultimó

La sílaba sobre la que recae el acento o la mayor intensidad se denomina sílaba tónica, y
la(s) sílaba(s) pronunciada(s) con menor intensidad son las átonas.

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PALABRAS SIN TILDE CON TILDE

- No termina en vocal o - Termina en vocal o en consonantes N, S:
AGUDAS en consonantes rincón, compás, estudió.
diferentes de N, S:
Televisor, reloj y control.

- dulce - Te r m in a n e n c ua lq ui e r c o n so na nt e ,
GRAVES O LLANAS - joven m e n o s e n N , S o v o c a l: fr á g i l,
- justicia c á n c e r , lá p iz .

- Todas las palabras esdrújulas llevan tilde:

ESDRÚJULAS décimo, película, vigésimo.

- Todas las palabras sobreesdrújulas llevan

SOBRESDRÚJULAS tilde: muéstramelo, hágaselo.

ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS

Visualización de video https://www.youtube.com/watch?v=pvGqv51nmCU “Las palabras agudas,

llanas y esdrújulas”
LA TILDE DIACRÍTICA:

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La tilde diacrítica es la que permite distinguir palabras que se escriben igual, pero que tienen
significados distintos y presentan diferente pronunciación.

Observa los siguientes casos:

Visualización de video https://www.youtube.com/watch?v=z57gxB3lc3s “La tilde diacrítica”

8. BIBLIOGRAFÍA

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RAMIREZ S.Fabiola Nancy. Proyecto Educativo Siglo XXI Volumen 5.1 - Módulo 1. Santillana
2017.

La guía del lenguaje, (2013) Ejemplos de sustantivación. Recuperado de:

http://lengua.laguia2000.com/sustantivosustantivacion#ixzz3bjgZz2Fd

Cápsulas educativas de aprendizaje, MEN; Colombia aprende.

https://narino.info/2016/04/11/guia-con-ejemplos-y-talleres-para-implementar-en-el-aula-la catedra-
de-paz3/

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Comprension_lectora/mis_lecturas_ciclo3.pdf

Sepúlveda, Carolina. Conecta, lenguaje 5, nueva edición, Bogotá ediciones SM 2015.

ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi (DBA): *Crea textos literarios en los que articula lecturas
capacidad creativa y lúdica. previas e impresiones sobre un tema o situación.

*Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. *Organiza la información que encuentra en los textos que lee,
utilizando técnicas para el procesamiento de la información que
*Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
difunden. * Analiza la información presentada por los diferentes medios de
comunicación con los cuales interactúa.
*Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos. *Participa en espacios de discusión en los que adapta sus
emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
REFERENTES DE APRENDIZAJE: HABILIDAD DE PENSAMIENTO CRÍTICO:
4. Tipos de cuento. Analizar
5. Tipología textual. Interpretar
6. La publicidad. Proponer
7. Principios de la conversación y la comunicación.
APRENDIZAJE(S):
 Lee y escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos en orden cronológico y emplea conectores incluyendo descripciones y
diálogos.
 Comprende el sentido global un texto a partir de sus tipologías (narrativas, expositivas, descriptivas, argumentativas, informativas) y propone su
hipótesis sobre su contenido.
 Analiza la información que transmiten algunos sistemas simbólicos en la publicidad y da razón del impacto de los avisos publicitarios en la
sociedad.
3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

 ¿Cómo contar una historia con pocas palabras?

4. CONCEPTUALIZACIÓN.

TIPOS DE CUENTO:
Es una narración corta que ha formado parte de nuestra cultura literaria desde hace muchísimo tiempo. De
hecho, existen los cuentos populares que son aquellos se eran de narración oral y que se explicaban entre los
pueblos y sociedades pasando, así, de generación a generación. 

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Ingresa a la plataforma Santillana y e interactúa.

https://lms30.santillanacompartir.com/trainer/common/resources/12492708?
ctxtid=15228&ctxsid=377&ctxrid=18&collectionType=ProjectResource&collectionId=12595607&trainerLink
=true

Amplia tus conocimientos navegando en el siguiente enlace.

https://es.slideshare.net/joelmonicobarbosa/presentacion-tipos-de-cuentos-6

TIPOLOGÍA TEXTUAL:
El texto es el resultado de la actividad verbal concreta de un emisor que actúa con una intención
comunicativa: explicar algo que le preocupa, convencer, informar, Antes que nada debemos distinguir entre
Texto oral / Texto escrito.

Textos descriptivos: Se define como un tipo de secuencia comunicativa en la que el emisor pretende
mostrar cómo es un ser, un objeto o una realidad. Los textos descriptivos son secuencias textuales que se
incluyen dentro de otro texto (narración, exposición...). La estructura suele responder al siguiente esquema:

Textos narrativos: Narrar consiste en contar un suceso, una historia. Por ejemplo cuando le contamos a
un amigo una película, o lo que hicimos este verano, elaboramos textos narrativos. El texto narrativo puede
ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real, según la naturaleza del suceso contado

Las características lingüísticas del texto narrativo podemos sintetizarlas en:

 Relevancia de los conectores temporales.
 Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.
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 Predominio de formas verbales en pasado. (Pretérito perfecto simple e imperfecto de indicativo).

 Uso del diálogo.

Textos expositivos: Transmite la información sobre algún aspecto de la realidad. Puede adoptar distintas
formas según el género textual al que pertenezca: una carta, un trabajo monográfico, una ponencia. Se suelen
insertar secuencias descriptivas, argumentativas… El siguiente esquema nos puede servir como base para ver
cómo se organizan este tipo de textos:

Textos argumentativos: El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión
razonada sobre un tema actual y controvertido para influir en la forma de pensar del destinatario.

En aquellas situaciones en las que se crean este tipo de textos los elementos de la comunicación presentan las
siguientes características:
 El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.
 El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.
 El objeto de la argumentación es el tema.

El siguiente esquema puede ser orientativo para clasificar algunos géneros textuales que poseen carácter
argumentativo:

Textos informativos: Aportan datos que permiten conocer algo, es decir, facilitan la adquisición de nuevos
conceptos.

Algunos modelos: Noticias – Artículo de una revista de ciencia, investigación, reportajes.

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Amplia tus conocimientos navegando en el siguiente enlace.

https://es.slideshare.net/lenguaprofe/tipologa-textual-12704742

LA PUBLICIDAD:
Es una forma de comunicación que intenta incrementar el consumo de un producto o servicio, insertar una
nueva marca o producto dentro del mercado de consumo, mejorar la imagen de una marca o reposicionar un
producto o marca en la mente de un consumidor. Esto se lleva a cabo mediante campañas publicitarias que se
difunden en los medios de comunicación siguiendo un plan de comunicación preestablecido.

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rue

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https://www.youtube.com/watch?v=FLo8Fsl-kPQ

PRINCIPIOS DE LA CONVERSACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:

Una conversación es un diálogo oral o escrito entre dos o más personas que intervienen alternativamente
expresando sus ideas y/o afectos sin necesidad de planificación. Se establece
una comunicación a través del lenguaje verbal (en una sala de conversación y al
hablar) y lenguaje no verbal (gestos, muecas, etcétera).

La conversación es una manera de relacionarse con las personas, sirve para obtener
información y compartir escenarios que muestran la diversidad de afectaciones,
pensamientos, experiencias y posturas; genera procesos reflexivos que permiten organizar el discurso propio
en relación al contexto conversacional en el que se participa.

Partes de la conversación: Una conversación suele presentar la siguiente estructura:

 Apertura: Da inicio a la conversación, indica el deseo de entablar el diálogo mediante una

invocación al destinatario, también consiste en un saludo o llamada de atención con los que se da
inicio a la conversación.
 Cuerpo: Parte central de la conversación, donde los interlocutores intercambian la
información.
 Cierre: Concluye la conversación. Suele incluir una fórmula de despedida.

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https://slideplayer.es/slide/3056967/
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8. BIBLIOGRAFÍA

RAMIREZ S.Fabiola Nancy. Proyecto Educativo Siglo XXI Volumen 5.1 - Módulo 1. Santillana
2017.

La guía del lenguaje, (2013) Ejemplos de sustantivación. Recuperado de:

Cápsulas educativas de aprendizaje, MEN; Colombia aprende.

https://lms30.santillanacompartir.com/trainer/projects?ctxtid=15228&ctxsid=377&ctxrid=18

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Comprension_lectora/mis_lecturas_ciclo3.pdf

Sepúlveda, Carolina. Conecta, lenguaje 5, nueva edición, Bogotá ediciones SM 2015.

https://lms30.santillanacompartir.com/trainer/common/resources/12762634?
ctxtid=15228&ctxsid=377&ctxrid=18&collectionType=ProjectResource&collectionId=12595607

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