SOMOS UNA COMUNIDAD

DE APRENDIZAJE
 ¿QUE ES PROYECTO COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE (PCDA)?

ES UN PROYECTO DE TRANSFORMACION SOCIAL Y EDUCATIVA

QUE SE FUNDAMENTA EN LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
DIALOGICO, IMPLEMENTA UN CONJUNTO DE ACTUACIONES
EDUCATIVAS DE ÉXITO. (AEE)
ESTE PROYECTO IMPLICA A TODAS LAS PERSONAS QUE DIRECTA
O INDIRECTAMENTE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE Y EL
DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES, PROFESORADO,
FAMILIARES, VECINOS, MIEMBROS DE LAS ASOCIACIONES,
ORGANIZACIONES VECINALES Y PERSONAS VOLUNTARIAS.
 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALOGICO

LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALOGICO SE HACEN

REALIDAD CUANDO SE VIVEN EN EL AULA Y EN CADA
ESCENARIO ESCOLAR. PRETENDEN GENERAR
DIALOGOS QUE PERMITAN AVANZAR EN LAS
TRANSFORMACIONES PEDAGOGICAS, CURRICULARES Y
DIDACTICAS EN LA ESCUELA, Y EN LA CONVIVENCIA Y LA
PARTICIPACION DE LOS DISTINTOS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.

DIALOGAR ES PARA LLEGAR A ACUERDOS, NO PARA

IMPONER NUESTRA OPINION BASANDONOS EN NUESTRA
POSICION DE PODER.
 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALOGICO

1. DIALOGO IGUALITARIO
2. INTELIGENCIA CULTURAL
3. TRANSFORMACION
4. DIMENSION INSTRUMENTAL
5. CREACION DE SENTIDO
6. SOLIDARIDAD
7. IGUALDAD DE DIFERENCIAS
1. DIALOGO IGUALITARIO
SIRVE PARA AUMENTAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE
TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS Y TODAS LAS NIÑAS ES UN
DIALOGO CON PRETENSIONES DE VALIDEZ, IGUALITARIO Y
RESPETUOSO CON TODAS LAS PERSONAS,
INDEPENTIDNETEMENTE DE SU NIVEL SOCIOECONOMICO,
GENERO, CULTURA, NIVEL ACADEMICO Y EDAD.
2. INTELIGENCIA CULTURAL
SE TRATA DE RECONOCER Y VALORAR EL POTENCIAL
COGNITIVO LLEVA A APRENDER Y TRANSFORMAR LOS
APRENDIZAJES. EN FUNCION DE LAS OPORTUNIDADES QUE
SE CREAN EN CADA CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL.
3. TRANSFORMACION
EL PRINCIPIO DE TRANSFORMACION NOS LLEVA DE LA HOMOGENIZACIN
A LA CONCEPCION INCLUSIVA Y DIFERENCIADORA DEL TRABAJO EN EL
AULA, PRIVILEGIANDO PEQUEÑOS GRUPOS HETEROGENEOS, E
INCORPORANDO LA REFLEXION, LA EQUIDAD, IGUALDAD, Y LIBERTAD
QUE HACEN QUE UN SER HUMANO TENGA UNA VIDA DIGNA, UN
CURRICULO DE MINIMOS PRIVILEGIA EL APRENDIZAJE DE UNOS SOBRE
OTROS.
4. DIMENSION INSTRUMENTAL
EL FORTALECIMIENTO DE LA DIMENSION INSTRUMENTAL HACE
REFERENCIA AL APRENDIZAJE DE INSTRUMENTOS FUNDAMENTALES
COMO EL DIALOGO Y LA REFLEXION Y DE CONTENIDOS DE
HABILIDADES ESCOLARES ESENCIALES PARA LA INCLUSION PARA LA
SOCIEDAD ACTUAL.
5. CREACION DE SENTIDO
A PARTIR DE LA TOMA DE CONCIENCIA DE QUIEN ES EL SUJETO QUE APRENDE,
PARA QUE APRENDE Y COMO APRENDE SE PROMUEVEN INTERACCIONES
ARGUMENTATIVAS Y CRITICAS Y SE GESTIONAN LAS DIDACTICAS EN EL AULA
PROMOVIENDO LA HETEROGENEIDAD.
6. SOLIDARIDAD
SER SOLIDARIO Y SOLIDARIA NO SOLO SIGNIFICA QUERER PARA TODAS LAS
PERSONAS LAS MISMAS OPORTUNIDADES QUE TU TIENES Y, POR SUPUESTO LOS
MISMOS DERECHOS, SINO TAMBIEN ACTUAR CUANDO ESTO NO OCURRE, CUANDO,
POR EJEMPLO, SE VIOLAN LOS DERECHOS HUMANOS DENTRO DEL PROPIO
CENTRO.
7. IGUALDAD DE DIFERENCIAS
SER DIFERENTE, PENSAR DIFERENTE Y HACER DIFERENTE NO TIENE PORQUE
ACRECEBTAR LAS DISCRIMINACION, EL SEXISMO, EL RACISMO, LA
INFERIORIZACION Y LA INEQUIDAD, SINO POR EL CONTRARIO, DEBE ESTIMULAR LA
COMPRENSION DE LA DIFERENCIA COMO RIQUEZA HUMANA.
 QUE SON LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE
ÉXITO (AEE)

SON PRACTICAS QUE HAN SIDO COMPROBADAS COMO

LAS MAS EFICACES EN DIFERENTES CONTEXTOS
SOCIALES Y ECONOMICOS, GARANTIZAN LA MEJORA
EN EL REDIMIENTO ACADEMICO DE LOS
ESTUDIANTES, ES DE GRAN IMPORTANCIA PARA LA
EVOLUCION DE NUESTRA SOCIEDAD.
SON SIETE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO:

1. GRUPOS INTERACTIVOS
2.TERTULIAS DIALOGICAS
3.BIBLIOTECA TUTORIZADA
4. FORMACION DE FAMILIARES
5.PARTICIPACION EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD
6.MODELO DIALOGICO DE RESOLUCION DE
CONFLICTOS
7. FORMACION PEDAGOGICA DIALOGICA
1. GRUPOS INTREACTIVOS
ES LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL AULA QUE DA LOS MEJORES RESULTADOS EN CUANTO A
LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y LA CONVIVENCIA.
2. TERTULIAS DIALOGICAS
ENCUENTROS DE PERSONAS QUE PROMUEVEN LA CONSTRUCCION COLECTIVA DE
SIGNIFICADOS A TRAVS DEL DIALOGO, LA APROXIMACION CON LA CULTURA CLASICA UNIVERSAL
Y EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ACUMULADO POR LA HUMANIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO.
3. BIBLIOTECA TUTORIZADA
UNA MANERA DE EXTENDER EL TIEMPO DE APRENDIZAJE QUE PROPONE LA CREACION DE
ESPACIOS MAS ALLA DEL HORARIO ESCOLAR EN LOS CUALES EL ALUMNADO REALIZA
ACTIVIDADES ACOMPAÑADO POR VOLUNTARIOS (PROFESORES, FAMILIARES, Y DEMAS
PERSONAS DE LA COMUNIDAD.
4. FORMACION DE FAMILIARES
SE TRATA DE ABRIR EL CENTRO ESCOLAR PARA QUE LOS FAMILIARES PUEDAN TENER ACCESO A
AQUELLA FORMACION QUE ELLOS DESEEN. PRIORITARIAMENTE UNA FORMACION
INSTRUMENTAL.
5. PARTICIPACION EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD
FORMA DE PARTICIPACION QUE INVOLUCRA A LAS FAMILIAS, PROFESORES Y DEMAS
PERSONAS DE LA COMUNIDAD EN LOS ESPACIOS DE FORMACION Y EN LAS
DESICIONES DE LA ESCUELA ACERCA DE LOS ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
6. MODELO DIALOGICO DE RESOLUCION DE CONFLICTOS
MODELO DE PREVENCION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS BASADO EN EL DIALOGO
COMO HERRAMIENTA QUE ERMITE SUPERAR LAS DESIGUALDADES.
7. FORMACION PEDAGOGICA DIALOGICA
UN PROCESO PROFUNDO RIGUROSO Y ETICO DE DESARROLLO PROFESIONAL POR
EL CUAL PASAN LOS EDUCADORES QUE IMPLEMENTAN ACTUACIONES
EDUCATIVAS DE ÉXITO Y AYUDAN A TRANSFORMAR SUS ESCUELAS EN
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, OFRECIENDO LAS MEJORES OPORTUNIDADES A
SUS ALUMNOS.
 MODELO DIALOGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

¿QUE ES?

ES UN MODELO DE PREVENCION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS BASADO EN EL

DIALOGO, COMO HERRAMIENTA PARA SUPERAR LAS DESIGUALDADES. EN ESTE
MODELO LA RESOLUCION DEL CONFLICTO SE DA A TRAVES DE UN CONCENSO DE
TODAS LAS PARTES INVLOCUCRADAS ESPECIALMENTE LOS ALUMNOS, SOBRE LA
NORMAS DE CONVIVENCIA, ESAS NORMAS SON ELABORADAS DE FORMA
COLABORATIVA POR TODA LA COMUNIDAD.

EN NUESTRA INSTITUCION, NUESTRO MODELO DIALOGICO INVOLUCRA A TODA LA

COMUNIDAD MEDIANTE EL DIALOGO QUE PERMITE DESCUBRIR LAS CAUSAS Y LOS
ORIGENES DEL CONFLICTO.

ESAS NORMAS SON ELABORADAS DE FORMA COLABORATIVA POR TODA LA

COMUNIDAD 15
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 EXISTEN 3 MODELOS PARA INTERVENIR
LOS CONFLICTOS:
DISCIPLINAR. MEDIADOR. DIALOGICO
 DISCIPLINAR
Basado en jerarquías, autoridad (PROFESOR Y RECTOR) toma las
decisiones y adopta sanciones desde la suspensión de clases, la
expulsión este modelo no se adapta a la sociedad actual.
 MEDIADOR
Se caracteriza por tener un especialista para mediar el conflicto entre
las partes y ofrecer soluciones que atienden una norma ya
establecida.
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 DIALOGICO
Involucra a toda la comunidad mediante el dialogo que permite
descubrir las causas y orígenes del conflicto para solucionarlos
desde la comunidad. Este modelo ofrece las oportunidades iguales
para expresarse y encontrar soluciones conjuntas, se trata de
superar las posiciones de poder y proporciona relaciones
igualitarias.
El modelo dialogico nos permite prevenir problemas de convivencia,
porque nos da la oportunidad de opinar y participar conjuntamente
en la creación de normas para mejorar la convivencia en toda la
comunidad educativa.

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 OBJETIVO
• El objetivo de este modelo es que toda la comunidad
educativa construya un conjunto de normas de forma
consensuada y compartida.

• ORIENTACIÓN PARA UNA CONSTRUCCIÓN

CONSENSUADA DE NORMAS: Para que una norma sea
respetada es importante construirla con los estudiantes,
profesores y la comunidad. El procedimiento del consenso
es una deliberación de la comunidad alrededor de la
creación de normas y que todos se comprometan a cumplir.
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 “COMO ASEGURAR EL DIALOGO Y LA
PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LAS NORMAS EN LA ESCUELA”
 PASO 1¿COMO ORGANIZAR UNA COMISIÓN MIXTA?
R/: Con anterioridad los miembros de la comunidad educativa se
reúnen y se les informa las necesidades relevantes en la institución
teniendo en cuenta las gestiones, ellos se vinculan voluntariamente.
 ¿PARA QUE?
Para garantizar que todos estén representados en el proceso dialogico
de las normas teniendo en cuenta los argumentos de las personas y
no del cargo que ocupan en la escuela o la comunidad.
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 PASO 2. EXPONER LA PROPUESTA DE LA NORMA CON LOS DOCENTES Y
COMUNIDAD EN ASAMBLEA
¿PARA QUE?
R/: La norma se debate con todas las personas de la comunidad educativa, dándole
participación, ofreciéndole espacios para que la comunidad pueda debatir, acordar
y decidir en forma democrática

 PASO 3. LA COMISIÓN MIXTA DIFUNDE LA NORMA DISTRIBUYENDO LA

POR TODOS LOS SALONES, EL REPRESENTANTE DEL GRUPO
RECOLECTA COMENTARIOS, REFLEXIONES Y LOS MECANISMOS PARA
QUE LAS NORMAS SE CUMPLAN
¿PARA QUE?
R/: La norma escogida debe tener relación directa con un tema importante en la vida
de los estudiantes y sea debatida con todos los estudiantes.
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PASO 4. LOS REPRESENTANTES DE CLASE DEBATEN LA CONCRETIZACION
DE LA NORMA CON EL APOYO DE LA COMISIÓN MIXTA.
¿PARA QUE?
R/: Para que se visualice que la escuela esta adaptando y construyendo otra forma
de trabajar, construir de manera conjunta, la toma de decisiones de manera
colectiva.

PASO 5. SE CONVOCA UNA ASAMBLEA EL REPRESENTANTE EXPLICA A LOS

PROFESORES, FAMILIAS Y COMUNIDAD EL RESULTADO DE LAS
DELIBERACIONES.
¿PARA QUE?
R/: Se recolectan las evaluaciones, se llevan a los salones en presencia del profesor
y un representante de la comisión mixta.
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PASO 6. TODA LA COMUNIDAD VELA POR LA APLICACION DE LA NORMA Y
SU REVISIÓN CONTINUA.
¿PARA QUE?
R/: Para que todos sean responsables del cumplimiento de la norma su aplicación y
revisión sean continuamente hechas por todos y que la comunidad sea capaz de
solucionar cualquier conflicto futuro.

PASO 7. TODO PROCESO ES ACOMPAÑADO POR FORMACIÓN MEDIANTE

TERTULIAS DIALOGICAS U OTRAS ACTIVIDADES.
¿PARA QUE?
R/: Para garantizar el desarrollo de ese modelo dialogico de prevención y resolución
de conflictos garantizando democracia deliberativa, ética procedimental y dialogo
igualitario.
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#YoPongoLímites

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