GEOGEBRA

Matemáticas con GeoGebra
Nivel iniciación
Agustín Carrillo de Albornoz Torres

Matemáticas con GeoGebra. Nivel iniciación |2
Tema 2.
Movimientos en el plano
• Introducción.
• Simetría.
• Rotación.
• Homotecia.
• Mosaicos.
• Actividades propuestas.
MOVIMIENTOS EN EL PLANO
Introducción
Este tema lo dedicamos al estudio de los movimientos en el plano,
mostrando las opciones que ofrece GeoGebra para trabajar simetrías,
rotaciones, traslaciones y homotecias.
Finalizaremos el tema con ejemplos de construcción de mosaicos que

consideramos pueden ser de gran utilidad para el aprendizaje de estos
contenidos y sobre todo para que se pueda observar una aplicación concreta
de los movimientos.
Simetría
GeoGebra ofrece un bloque de herramientas con las que es posible

trabajar simetrías, rotaciones, traslaciones y homotecias.
Exponemos algunos ejemplos que se pueden realizar de forma fácil con

ayuda de estas herramientas.
A partir de una figura podemos obtener su simétrica con respecto a una

recta con ayuda de la herramienta Simetría axial o Refleja objeto en recta
(según la versión) , disponible en el bloque de herramientas que hemos

denominado Transformaciones.
Una vez seleccionada la herramienta hay que pulsar sobre la figura y a

continuación, sobre la recta; aparecerá la figura simétrica.
Al mover la figura original, la figura simétrica cambiará, como era de

esperar.
Aprovechando las posibilidades que nos da la cuadrícula, dibujamos la

figura siguiente:
Una vez dibujada, podemos plantear como tarea encontrar los ejes de
simetría que pueda tener esta figura.
Evidentemente, en esta figura es fácil dibujar el eje de simetría, aunque

podemos hacerlo probando, siguiendo los pasos que realizaría un alumno.
Como el eje de simetría es una recta, procedemos a dibujarla una recta

cualquiera.
A continuación obtenemos la figura simétrica respecto de esta recta

utilizando la herramienta Simetría axial.
Hemos cambiado el color de la figura obtenida que evidentemente no es

la simétrica.
Por tanto, esta recta no es el eje de simetría, por lo que es necesario

mover los puntos que han determinado la recta, hasta conseguir que las dos
figuras coincidan.
Una vez que coinciden, ya tenemos el eje de simetría.
Si la figura tiene más de un eje, que no es el caso, bastará con repetir el

proceso.
Combinando las herramientas anteriores con la animación podemos

realizar actividades como la que mostramos a continuación que resultarán
atractivas para los alumnos, siendo además sencillas.
Ejemplo 1
Reproduce estas figuras y traza, en caso de existir, sus ejes de simetría.
Comenzamos dibujando los polígonos que corresponden a cada una de

las figuras para lo que será de gran ayuda activar la atracción a la cuadrícula.
La primera figura es un rectángulo, en el que podemos trazar un eje de

simetría por el punto medio de cada par de lados paralelos.
Utilizamos la herramienta Punto medio o centro , aunque también

se podría trazar la mediatriz de cada lado que será el eje de simetría. Para
trazar la mediatriz disponemos de la herramienta del mismo nombre .
Una vez trazadas las mediatrices a cada uno de los lados desiguales,
tendremos los dos ejes de simetría del rectángulo.
Podemos comprobar que son ejes de simetría, utilizando la herramienta
Simetría axial para comprobar que el simétrico del rectángulo con respecto
a cada una de las rectas anteriores coincide con el propio rectángulo.
Podemos pensar que las diagonales también son ejes de simetrías.

Vamos a comprobarlo.
Para ello, trazamos la recta que une dos vértices opuestos.
A continuación, utilizando la herramienta Simetría axial, obtenemos el

polígono simétrico con respecto a este eje.
Seleccionamos la herramienta, pulsamos el interior del polígono y a

continuación, hacemos clic en la recta.
Observamos que hemos obtenido un rectángulo diferente, por lo que las

diagonales no son ejes de simetría en el rectángulo.
De manera similar, podemos trazar los ejes de simetría de la segunda

figura y comprobarlo con la correspondiente herramienta.
Ejemplo 2
Dibuja la parte del barco que falta para que sea simétrico con respecto al
mástil.
Comenzamos dibujando los polígonos que corresponden a cada una de

las partes del barco, que coloreamos.
Antes de seleccionar la herramienta Polígono, no olvidemos mostrar la

cuadrícula y seleccionar la atracción Fijada a la cuadrícula.
Matemáticas con GeoGebra. Nivel iniciación | 10
Una vez dibujados los distintos polígonos, los coloreamos y ocultamos

los puntos para evitar que se puedan arrastrar para cambiar su forma.
Podemos comprobar que a pesar de ocultar los puntos, aún se puede

arrastrar cada uno de ellos para cambiar su tamaño y también para
deformarlos.
Para evitarlo, realizamos el proceso siguiente: seleccionamos todos los

segmentos que como sabemos corresponden a los lados de los polígonos
previamente dibujados; al hacer clic en el botón derecho del ratón accedemos a
las propiedades de los segmentos.
Accedemos a la pestaña Avanzado, en la que quitamos la marca a la

opción Permitir selección, lo que evitará que los segmentos los podamos
seleccionar para cambiar su posición o tamaño. De esta forma ya no

cambiarán.
Aprovechando la cuadrícula pediremos a los alumnos que repitan el

proceso dibujando los polígonos simétricos de los anteriores, hasta completar
el barco, teniendo como referencia la cuadrícula.
Esta sería la figura que deberían obtener.
Ya sólo quedaría colorear y ocultar los puntos para tener el barco

completo.
GeoGebra ofrece las herramientas necesarias para obtener el simétrico

de un objeto. Estas herramientas están en el bloque denominado
Transformaciones, en que podemos observar que hay más opciones además
de las que nos permiten realizar simetrías.
Sabemos que el mástil es el eje de simetría, por lo que bastará con
seleccionar la herramienta Simetría axial , y al hacer clic sobre cualquiera

de los polígonos y posteriormente clic en el segmento correspondiente en el
mástil, aparecerá la parte del barco simétrica que falta.
Repitiendo el proceso para el resto de polígono completaremos nuestro

barco.
Completamos las actividades con el siguiente ejemplo en el que utilizamos una

amplia variedad de herramientas.
Ejemplo 3
Realiza el dibujo siguiente utilizando las herramientas adecuadas.
Para facilitar la realización de este dibujo que podemos observar que

está formado por polígonos y una circunferencia, activamos la cuadrícula y
fijamos la atracción de los puntos a la cuadrícula.
Seleccionamos la herramienta Polígono para dibujar la casa, cambiando

su color y opacidad.
Continuamos dibujando la puerta y las dos ventanas, utilizando en este

caso la herramienta Polígono regular para dibujar los tres cuadrados.
Para completar la figura utilizamos la herramienta Circunferencia

(centro, punto) para dibujar la ventana que falta.
Para dibujar la circunferencia hemos desactivado previamente la

atracción de los puntos a la cuadrícula, seleccionando en este caso la opción
Automática.
Una vez completada la casa, ocultamos todos los puntos siguiendo el

proceso ya conocido, para obtener la figura siguiente:
A continuación, vamos a obtener una casa simétrica utilizando la

herramienta expuesta en el apartado anterior.
Dibujamos el eje de simetría que puede ser la recta que aparece en la

siguiente imagen.
Obtendremos la casa simétrica utilizando las posibilidades de animación

que ofrece GeoGebra.
Para ello, situaremos un punto en el contorno de la casa, utilizando la
herramienta Punto en objeto .
Seleccionamos la herramienta y pulsamos en el perímetro de la casa

para que aparezca un punto, al que cambiaremos también su aspecto
aprovechando las opciones que aparecen en la parte superior de la vista
gráfica.
Con ayuda de la herramienta Simetría axial obtenemos el simétrico de

este punto con respecto al eje de simetría que hemos trazado previamente.
Aparecerá un punto a la derecha del eje de simetría, al que activamos su
rastro.
Recordemos que el rastro se activa a través de las opciones que

aparecen al hacer clic sobre el punto con el botón derecho.
Ahora, activamos la animación automática del punto que teníamos en el

perímetro de la casa, y observamos lo que ocurre.
Si todo ha funcionado de manera correcta, habremos obtenido un dibujo

similar al siguiente:
Repitiendo el proceso para cada una de las ventanas, obtendremos una

nueva casa.
Esta actividad es sencilla y los resultados y sobre todo la animación

resulta muy atractiva cuando se realiza en el aula.
Además de la simetría axial que hemos utilizado en los ejemplos

anteriores, disponemos de otra herramienta para realizar simetrías centrales.
Esta herramienta aparece con el nombre Simetría central, representada
por el icono , cuyo efecto será aplicar un giro de 180º con respecto a un
punto al objeto seleccionado.
La forma de utilizar esta herramienta es análoga a la anterior; para
realizar la simetría central se podrá utilizar uno de los vértices del objeto inicial
o cualquier otro punto del plano.
Por ejemplo, si tenemos el polígono siguiente:
Para aplicarle una simetría central con respecto al punto E,

seleccionamos la herramienta Simetría central, pulsando sobre el interior del
polígono y a continuación, haciendo clic sobre el punto E.
Aparecerá la imagen siguiente:
Evidentemente, el nuevo polígono obtenido depende del polígono inicial y

del punto con respecto al cual se ha realizado la simetría, como podemos
comprobar al mover los vértices del polígono inicial.
Ejemplo 4
Sea A y B dos puntos que están en el mismo lado de una recta r.

Encontrar el camino mínimo desde el punto A hasta B, pasando por un punto
de la recta.
Dibujamos una recta r y los dos puntos A y B.
El problema quedará resuelto cuando esté determinado el punto C en la

recta que hace que AC + CB sea mínimo.
Utilizando la herramienta Simetría axial obtenemos el punto B' simétrico
de B con respecto a la recta r.
El camino más corto es AC + CB’ siendo C el punto de intersección del

segmento AB’ con la recta r.
Por tanto si AC + CB’ es el camino más corto, como BC = B'C, tenemos el

camino más corto para ir desde A hasta B pasando por un punto de la recta r.
Para observar que la suma de distancias es mínima, hemos dibujado los
dos segmentos utilizando la herramienta Poligonal para que en la vista

algebraica aparezca la medida que será la suma de los dos segmentos.
Para dibujar una poligonal hay que marcar los vértices de los segmentos,
finalizando en el vértice inicial. En el caso anterior, pulsaremos los vértices en
este orden: A, E, B y A.
En la vista algebraica aparece su longitud que es la suma de los dos

segmentos.
Para comprobar que es mínima podemos situar un nuevo punto C en la

recta, dibujando la poligonal ACB.
Al mover C observaremos que la mínima distancia se obtiene cuando C

coincide con el punto E que ya habíamos obtenido.
Las medidas de las poligonales las tenemos en la vista algebraica.
Este enunciado corresponde a problemas como el siguiente:
Un pájaro está sobre la rama de un árbol (A), situado al borde de un río y
desea pasar a otro árbol, situado en la orilla izquierda (B), aprovechando para
beber agua sin parar su vuelo. ¿Hacia qué punto del río debe dirigirse para
hacer el recorrido más corto?
Rotación
La simetría central es una rotación de 180⁰, pero cuando se desea rotar

un objeto un ángulo distinto, es necesario utilizar la herramienta Rota
alrededor de un punto .
Utilizaremos la herramienta Rota alrededor de un punto para obtener la

imagen de un objeto al que se le aplica un giro cuyo ángulo está determinado
por un valor numérico.
Dibujemos un polígono y un punto cualquiera F.
Seleccionamos la herramienta Rota alrededor de un punto, haciendo clic

en el interior del objeto que se desea rotar, en este caso, el polígono; a
continuación hacemos clic en el punto sobre el que se desea rotar, en este
caso F.
Aparecerá un cuadro de diálogo para que introduzcamos el ángulo de

rotación.
Además, en el cuadro anterior aparecen también las opicones para

establecer el sentido de la rotación: antihorario u horario, según se desee en
sentido contrario a las agujas del reloj o en el sentido de las agujas,
respectivamente.
Si introducimos el ángulo de 60⁰ y marcamos sentido horario,

obtendremos la figura siguiente:
El nuevo objeto depende del objeto inicial y del punto de rotación, por lo
que para modificarlo, es necesario mover los puntos del objeto inicial o el punto
de rotación. Aunque si podemos cambiar su aspecto en cuanto al color y otras
características, de la manera habitual que ya conocemos.
En la rotación, cada punto con su homologo determinará un ángulo igual

al ángulo de rotación, en este caso, de 60⁰.
Los arcos los hemos dibujado con la herramienta Arco de circunferencia
, marcando el centro de rotación F y los puntos A’ y A, en ese orden. Y de

igual manera para el resto de arcos.
El ángulo de giro también puede ser el valor de la medida de un ángulo

previamente calculado; al que se hará referencia por su nombre.
Ejemplo 5
Construir un cuadrado a partir del segmento correspondiente al lado.
¿Es posible determinar los vértices utilizando sólo la herramienta

Rotación?
Generalizar el método anterior para dibujar otros polígonos regulares

inscritos en una circunferencia.
Para dibujar un cuadrado a partir del segmento AB correspondiente al

lado, bastará con trazar perpendiculares al lado por lo puntos A y B.
A continuación, utilizando la herramienta Compás dibujamos las

circunferencias de radio AB con centro en A y B, respectivamente.
Los puntos de corte con las rectas anteriores serán los dos vértices que
faltan para completar el cuadrado que a continuación, dibujaremos utilizando la
herramienta Polígono.
Para realizar la construcción de un cuadrado utilizando la herramienta

Rota alrededor de un punto, bastará con girar un ángulo de 90° en sentido
antihorario, el punto B con respecto al punto A y girar 90° en sentido horario; el
punto A con respecto al extremo B, en sentido contrario.
Los dos puntos que obtenemos son vértices del cuadrado, que
dibujaremos de nuevo utilizando la herramienta Polígono.
Para geberalizar este método basta cambiar el ángulo de rotación para

hacerlo igual al ángulo interior.
Por ejemplo, para un pentágono regular si calculamos los ángulos,

tendráimos:
Por tanto, para obtener el polígono por rotaciones habría que girar un
ángulo de 2 𝑥𝑥 54° = 108°.
Obtendríamos el pentágono regular, aunque para definir el polígono será

necesario utilizar la herramienta Polígono ya que tal y como aparece es una
figura formada por segmentos.
Ejemplo 6
¿Qué movimiento se debe hacer al ΔOAE para sobreponerse al ΔODG?
Comenzamos dibujando el cuadrado utilizando para ello la herramienta
Polígono regular .
A continuación, con la herramienta Punto medio o centro dibujamos

los puntos medios de cada uno de los lados y el punto medio de una de las
diagonales.
Y por último, dibujamos los segmentos que unen los puntos medios de
lados opuestos y las dos diagonales, procediendo a cambiar de nombre a todos
los puntos, utilizando para ello la opción Renombra que aparece al pulsar el
botón derecho del ratón sobre cada uno de los puntos.
Tendríamos la figura siguiente:
En la que solo nos queda dibujar el triángulo OAE, para lo que

utilizaremos la herramienta Polígono, cambiando su color y opacidad.
Deseamos aplicar un movimiento al triángulo OAE para convertirlo en el

triángulo ODG, para lo que debemos rotarlo alrededor del centro un
determinado ángulo.
La suma de todos los ángulos que confluyen en el punto O es 360⁰ ya

que es una circunferencia completa, por lo que cada uno de los ocho ángulos
360°
en los que los hemos dividid será 8
= 45°.
Por tanto, podemos rotar el triángulo OAE alrededor del punto O un

ángulo de 90⁰ en sentido horario. Para ello, seleccionamos la herramienta Rota
alrededor de un punto, hacemos clic sobre el triángulo, a continuación sobre
el punto O e introducimos 90⁰ como ángulo de rotación. La figura obtenida será
la que aparece en la imagen siguiente:
Para obtener el triángulo en la posición OGD bastará con aplicar al nuevo

triángulo una simetría axial con respecto a la diagonal BD.
Para ello, seleccionamos la herramienta Simetría axial, haciendo clic

sobre el nuevo triángulo y sobre el segmento BD, para obtener el triángulo en
la posición deseada, ocultando el triángulo previo.
Observemos que cada vez que aplicamos un movimiento aparecen

nuevos puntos que si coinciden con puntos ya existentes, como es evidente se
superponen. La opción sería seleccionar previamente Ningún objeto nuevo en
Etiquetado en el menú Opciones para los nombres de los puntos no
aparezcan en la vista gráfica.
Traslación
Con la herramienta Traslación obtendremos la imagen de un objeto al

que se le aplica una traslación determinada por un vector creado previamente.
También podemos escribir en la barra de entrada directamente el

comando que hará que el objeto se traslade según el vector deseado, por
ejemplo.
Homotecia
La herramienta Homotecia crea la imagen de un objeto que se reduce

o amplía, según un valor numérico que determina el factor de homotecia.
El factor de homotecia se introduce a través del cuadro de diálogo que

aparecerá después de seleccionar el objeto al que se desea aplicar la
homotecia y el punto origen de la homotecia.
Si introducimos 2 como factor de escala, una vez seleccionado E como

punto, obtendremos la figura siguiente:
Una vez introducido el factor de homotecia, aparecerá la figura original y

su transformada.
Como es evidente, la homotecia se puede realizar con respecto a un

punto que no sea de la figura inicial. Así para un pentágono ABCDE, se puede
aplicar una homotecia de razón 2 con respecto al punto O para obtener la
figura homotética A’B’C’D’F’.
Ejemplo 7
Determinar la relación existente entre los perímetros y las áreas de dos

figuras homotéticas.
Dibujamos un triángulo ABC al que aplicaremos una homotecia de razón

2, con respecto a un punto O.
Una vez dibujados los objetos anteriores, seleccionamos la herramienta

Homotecia, marcando el triángulo, el punto O y estableciendo 2 como factor de
homotecia.
Una vez obtenido el nuevo triángulo, procedemos a calcular el perímetro y

el área.
Sabemos que la medida del área aparece en la vista algebraica.
Observamos que la relación entre las dos áreas es cuatro, aunque este
valor lo podemos obtener a partir de la línea de entrada, escribiendo el cociente
entre los dos nombres de los triángulos.
Aparecerá un nuevo valor en la vista algebraica que corresponde al

cociente entre las dos áreas, que evidentemente, en este caso será 4.
Para obtener el cociente entre los perímetros, previamente debemos

obtener su valor en cada uno de los triángulos.
Para ello, utilizaremos la herramienta Distancia o longitud que al hacer

clic en el interior del polígono nos dará la medida de su perímetro.
Una vez seleccionada esta herramienta, al hacer clic sobre cada uno de
los triángulos, obtendremos las medidas de sus perímetros, tal y como aparece
en la imagen siguiente:
Estos valores también aparecen en la vista algebraica.
Si calculamos el cociente entre ellos, utilizando la línea de entrada,

tendremos que la relación es igual a 2.
El valor del cociente anterior aparece, como ha ocurrido anteriormente

con las áreas, también en la vista algebraica.
Podemos observar que estos valores no cambian al modificar el triángulo

inicial.
Podemos decir que la relación entre los perímetros de dos polígonos

homotéticos es igual a la razón de la homotecia y que la relación entre las
áreas es igual al cuadrado de la razón de la homotecia.
Podemos probar con otros polígonos y con otros valores para la razón
para comprobar esta propiedad.
Mosaicos
Un mosaico se construye repitiendo, de forma ordenada, una o varias

figuras geométricas para rellenar el plano o el espacio, sin dejar huecos ni
producir solapamientos.
Ejemplo 8
Construir un mosaico utilizando un triángulo cualquiera.
Dibujamos un triángulo ABC que rellenamos de color y en él marcamos

los vectores AB y AC.
Utilizando la herramienta Traslada objeto por vector realizamos dos

traslaciones del triángulo ABC, tomando como vectores AB y AC,
respectivamente.
Repitiendo el proceso de traslación sobre los nuevos triángulos, utilizando

los mismos vectores, obtendremos el mosaico formado con el triángulo ABC.
Podemos deformar el triángulo ABC, arrastrado cualquiera de los vértices

del triángulo inicial.
Observamos que con un triángulo cualquiera hemos logrado rellenar todo

el plano.
También lo podemos rellenar a partir de un triángulo cualquiera ABC, al

que dibujamos los puntos medios de sus lados.
Seleccionando la herramienta Simetría central, aplicamos una simetría al

triángulo con respecto a cada uno de los puntos medios de cada uno de los
lados.
Hemos dibujado de distinto color los tres nuevos triángulos.
Repitiendo el proceso sobre los nuevos triángulos, iremos rellenando el

plano.
Ejemplo 9
Construcción de un mosaico a partir de una figura geométrica irregular.
En un triángulo equilátero ABC, dibujado a través de la herramienta

Polígono regular, construimos una figura geométrica con la cual realizaremos
un mosaico a través de traslaciones.
A partir del punto A, con final en el punto B, dibujamos tres segmentos

que no tienen por qué ser iguales, aunque recomendamos definir un polígono,
al que después realizaremos un giro de 60° con centro en el punto A.
Definimos el punto F como punto medio del lado BC del triángulo y un

punto G interior al triángulo, sobre el que realizamos una simetría con respecto
al punto F para obtener el punto G'.
Con la herramienta Polígono, definimos la figura geométrica que vamos a

utilizar para realizar el mosaico que rellenamos para mejorar el efecto.
Definimos los vectores AB y CB.
A continuación, realizando traslaciones, utilizando los dos vectores

anteriores y ocultando previamente todos los vértices, obtendremos el
correspondiente mosaico.
Actividades propuestas
1. Completa la figura para que sea una figura simétrica respecto al eje
indicado de color rojo.
2. Dados los siguientes polígonos, realiza las transformaciones que se

indican.
a) Traslación de 5 unidades a la derecha en la figura 1.
b) Traslación de tres unidades hacia arriba en la figura 2.
c) Giro de 180º grados con respecto al centro del polígono en la figura 3.
3. En la siguiente figura:
a) ¿Qué movimiento se debe hacer al ΔOAE para sobreponerse al
ΔOBF?
b) ¿Qué movimiento se debe hacer al ΔOAE para sobreponerse al
ΔOCF?
4. ¿Cómo debe moverse el ΔABC para lograr sobreponerse al ΔA'B'C'?
5. Responde los literales según las dos imágenes que se presentan.

a) Si la figura 2 se ha obtenido de mover la figura 1, coloca los puntos C'
y D' en la figura 2 de tal manera que se correspondan a los puntos C y D
de la figura 1.
b) ¿Cómo debe moverse la figura 1 para sobreponerse exactamente a la
figura 2?
6. Haciendo más de un movimiento en la imagen, ¿cómo se puede

sobreponer la figura 1 a la figura 2?
7. ¿Qué movimientos hay que realizar para obtener uno de los triángulos a
partir del otro?
8. Las rectas r y s son mediatrices de un triángulo ABC. Conocido el vértice

A, obtener los dos vértices restantes.
9. Comprobar que la composición de dos simetrías axiales de ejes

paralelos, coincide con una traslación. Determinar el vector de la
traslación.
10. Dibujar un triángulo ABC y construir su triángulo homotético de razón k.
Debe crear un deslizador para el valor k. ¿Qué relación existe entre el
área y el perímetro de los dos triángulos homotéticos?
11. Los tres hexágonos que aparecen en la imagen se han obtenido
mediante homotecias, cada uno a partir del anterior, utilizando como
centro el centro del hexágono y con una razón de homotecia igual a 2.
¿Qué valor hay que utilizar como razón de homotecia para obtener el
tercer hexágono directamente a partir del primero? ¿Y qué valores
podemos utilizar para seguir obteniendo nuevos hexágonos?
12. ¿Cómo se puede obtener una circunferencia homotética de una

circunferencia dada, cuya razón sea 2, con respecto a un punto O
cualquiera como centro de la homotecia?
13. Sean A y B dos puntos cualesquiera del interior de dos semirrectas, con
origen común en el punto O. Determinar los puntos M y N en cada una
de las semirrectas, de manera que el camino AM, MN y NB sea de
longitud mínima. Ésta es la situación inicial de partida:
14. Dibuja un cuadrilátero cualquiera (lo más raro que puedas) y busca un
procedimiento para hacer que sirva como baldosa para crear un mosaico.
15. Realiza el siguiente mosaico utilizando un cuadrilátero.
16. Una vez construido un polígono regular, prueba a construir sobre cada
uno de sus lados un nuevo polígono regular igual al anterior y del mismo
tamaño. Descubre qué polígonos regulares pueden crear un mosaico que
rellene el plano.
17. Si partimos de un polígono regular, haciendo cortes y traslaciones

podemos obtener figuras que teselan el plano. Sea la siguiente figura,
que la hemos conseguido partiendo de un cuadrado de lado 4.
Construye la figura y tesela al menos 10 piezas a dos niveles con ayuda

de traslaciones. Utilizando dos colores, reproduce un plano teselado
parecido al que se muestra:

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Agustín Carrillo de Albornoz Torres

Finalizaremos el tema con ejemplos de construcción de mosaicos que

GeoGebra ofrece un bloque de herramientas con las que es posible

Exponemos algunos ejemplos que se pueden realizar de forma fácil con

A partir de una figura podemos obtener su simétrica con respecto a una

(según la versión) , disponible en el bloque de herramientas que hemos

Una vez seleccionada la herramienta hay que pulsar sobre la figura y a

Al mover la figura original, la figura simétrica cambiará, como era de

Aprovechando las posibilidades que nos da la cuadrícula, dibujamos la

Evidentemente, en esta figura es fácil dibujar el eje de simetría, aunque

Como el eje de simetría es una recta, procedemos a dibujarla una recta

A continuación obtenemos la figura simétrica respecto de esta recta

Hemos cambiado el color de la figura obtenida que evidentemente no es

Por tanto, esta recta no es el eje de simetría, por lo que es necesario

Una vez que coinciden, ya tenemos el eje de simetría.

Si la figura tiene más de un eje, que no es el caso, bastará con repetir el

Combinando las herramientas anteriores con la animación podemos

Reproduce estas figuras y traza, en caso de existir, sus ejes de simetría.

Comenzamos dibujando los polígonos que corresponden a cada una de

La primera figura es un rectángulo, en el que podemos trazar un eje de

Utilizamos la herramienta Punto medio o centro , aunque también

trazar la mediatriz disponemos de la herramienta del mismo nombre .

Podemos comprobar que son ejes de simetría, utilizando la herramienta

Podemos pensar que las diagonales también son ejes de simetrías.

Para ello, trazamos la recta que une dos vértices opuestos.

A continuación, utilizando la herramienta Simetría axial, obtenemos el

Seleccionamos la herramienta, pulsamos el interior del polígono y a

Observamos que hemos obtenido un rectángulo diferente, por lo que las

De manera similar, podemos trazar los ejes de simetría de la segunda

Comenzamos dibujando los polígonos que corresponden a cada una de

Antes de seleccionar la herramienta Polígono, no olvidemos mostrar la

Una vez dibujados los distintos polígonos, los coloreamos y ocultamos

Podemos comprobar que a pesar de ocultar los puntos, aún se puede

Para evitarlo, realizamos el proceso siguiente: seleccionamos todos los

Accedemos a la pestaña Avanzado, en la que quitamos la marca a la

seleccionar para cambiar su posición o tamaño. De esta forma ya no

Aprovechando la cuadrícula pediremos a los alumnos que repitan el

Esta sería la figura que deberían obtener.

Ya sólo quedaría colorear y ocultar los puntos para tener el barco

GeoGebra ofrece las herramientas necesarias para obtener el simétrico

Sabemos que el mástil es el eje de simetría, por lo que bastará con

seleccionar la herramienta Simetría axial , y al hacer clic sobre cualquiera

Repitiendo el proceso para el resto de polígono completaremos nuestro

Completamos las actividades con el siguiente ejemplo en el que utilizamos una

Realiza el dibujo siguiente utilizando las herramientas adecuadas.

Para facilitar la realización de este dibujo que podemos observar que

Seleccionamos la herramienta Polígono para dibujar la casa, cambiando

Continuamos dibujando la puerta y las dos ventanas, utilizando en este

Para completar la figura utilizamos la herramienta Circunferencia

Para dibujar la circunferencia hemos desactivado previamente la

Una vez completada la casa, ocultamos todos los puntos siguiendo el

A continuación, vamos a obtener una casa simétrica utilizando la

Dibujamos el eje de simetría que puede ser la recta que aparece en la

Obtendremos la casa simétrica utilizando las posibilidades de animación

Para ello, situaremos un punto en el contorno de la casa, utilizando la

herramienta Punto en objeto .

Seleccionamos la herramienta y pulsamos en el perímetro de la casa

Con ayuda de la herramienta Simetría axial obtenemos el simétrico de

Recordemos que el rastro se activa a través de las opciones que

Ahora, activamos la animación automática del punto que teníamos en el

Si todo ha funcionado de manera correcta, habremos obtenido un dibujo

Repitiendo el proceso para cada una de las ventanas, obtendremos una