GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA
TELESECUNDARIA DURANGO

Semana del
20 al 24 de abril de 2020

Cuadernillo de actividades
MATEMÁTICAS
Segundo Grado
 PRESENTACIÓN
Derivado del Aislamiento Preventivo Voluntario por la emergencia sanitaria de la presencia y

propagación del COVID-19, el Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), presenta el cuadernillo de actividades con diversos temas de aprendizaje

de la asignatura Matemáticas, acordes a los planes y programas de estudio vigentes, en apoyo al

programa federal Aprende en Casa, para beneficiar a los alumnos, padres y madres de familia

pertenecientes al SETEL. Lo anterior, con el propósito de facilitar la continuidad del estudio en casa,

mismo que fortalecerá la creación de hábitos y desarrollo de competencias derivadas del aprendizaje

autónomo.

Se presenta un compendio de actividades por secuencia didáctica para cada semana de trabajo,

desglosada de manera sencilla, para la facilitar la organización de sesiones de estudio durante el

periodo de aislamiento voluntario. Es importante resaltar que se generarán productos, que se

integrarán al Carpeta de Evidencias para la Evaluación, mismos que podrán hacer llegar mediante

fotografías o de alguna otra manera que establezca el docente.

Previendo la situación de que no todos los alumnos pudieron recuperar el libro de texto gratuito , en

este periodo de aislamiento voluntario, el cuadernillo de actividades integra algunas partes

necesarias del libro de texto, para el desarrollo de las actividades y seguir en congruencia del Plan y

Programa de Estudios vigente.

Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades para evitar el contagio y propagación del

COVID- 19.
Conociendo los elementos del cuadernillo de actividades
Trabajo en el cuaderno
Se brinda la opción de
contestar en el cuaderno
previendo solo la consulta
digital del cuadernillo para
quienes no tienen posibilidad
de impresión.
Trabajo en familia
Se recomienda en la fase de
cierre, que la familia apoye
escuchando lo que el alumno
aprendió.
Recordatorio de un tema
Se hace alusión a un tema
revisado anteriormente.
Video para ampliar
información.
(opcional debido a la
disponibilidad de conexión del
contexto y otras características)
Los videos oficiales de
Telesecundaria se encuentran
disponibles por la aplicación
YouTube, en caso de que algún
alumno pueda consultarlos.
Evaluación
Se sugiere que la familia esté
presente, conozca el producto
final realizado y pueda realizar
algunas recomendaciones.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Producto que será integrado a la
Carpeta.
Se sugiere elaborarlo en la
libreta con buena presentación.
El maestro solicitará los
trabajos realizados, esto puede
ser cuando las clases
presenciales se reanuden o si
lo requiere antes, puede pedirte
alguna fotografía de ellos.
 SEGUNDO GRADO
POTENCIAS CON EXPONENTE
ENTERO

RAÍZ CUADRADA
(Primera parte)

Semana del
20 al 24 de abril de 2020

Organizador curricular Aprendizaje Con esta ficha

Eje Tema Producto
Esperado aprenderás a…
 Reconocer la potenciación
Resuelve problemas como una operación.
Número, de potencias con  Explicar las propiedades
Multiplicación y Ejercicios
álgebra y exponente entero y básicas de las potencias.
división resueltos.
variación aproxima raíces  Resolver problemas en
cuadradas. situaciones que intervienen
la potenciación.

Organizador curricular Aprendizaje Con esta ficha

Eje Tema Producto
Esperado aprenderás a…
 Comprender la relación
Resuelve problemas
inversa entre potenciación y
Número, de potencias con
Multiplicación y radicación. Ejercicios
álgebra y exponente entero y
división  Usar la raíz cuadrada para resueltos.
variación aproxima raíces
resolver problemas.
cuadradas.
 POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO

 Inicio Lunes 20 de abril

Existen formas de abreviar algunas operaciones, por ejemplo;

 La adición con sumandos iguales se abrevia con una multiplicación. Ejemplo:

2+2+2+2=2X4=8

 La multiplicación de factores iguales se abrevia mediante el uso de una potencia.

2 X 2 X 2 X 2 = 24

I. Analiza y contesta:

a) ¿Qué entiendes por potencia?

b) ¿Qué elementos forman una potencia?

 Desarrollo

1. Contesta la siguiente tabla:

Número de
No. Producto Factor veces que se Proceso Potencia Resultado
multiplica
1 5X5 5 2 5X5 52 25
2 3X3X3X3
3 (-2) X (-2) X (-2) X (-2)
4 6X6X6
5 0.3 X 0.3 X 0.3 X 0.3 X 0.3
6 ! ! ! ! !
" X " X" X " X "
7 73
8 9 81

Recuerda que, a la operación de multiplicar n veces por sí mismo se le llama

potencia. Al factor que se multiplica n veces por sí mismo se le denomina
exponente.
 2. Llena la tabla y contesta las preguntas. Agrega este producto en tu Carpeta de Experiencias.
Operación
Potencia Base Exponente Proceso Explica el proceso
indicada
Se multiplica el 5 dos veces,
1 25 5 2 52 5X5
porque el exponente es 2.
2 1271
3 49 2
4 .256 -0.4
5 17
6 1
4
81
7 013
8 -27 -3

a) ¿Cuándo el resultado es negativo, la base es positiva o negativa?

b) ¿Cuándo el resultado es positivo, la base es positiva o negativa?

c) ¿El signo de la base define si el resultado es negativo? ¿Porqué?

 Cierre
3. Calcula el resultado y responde las preguntas

a) (-64) = 64=

b) ¿el resultado es el mismo? ¿Porqué?

c) (-3)5= (3)5

d) ¿el resultado es el mismo? ¿Porqué?

Recuerda que se llama potencia a una multiplicación reiterada y su expresión es de la siguiente forma

𝑎! = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 siendo a y n  0
n veces
𝑎# = 1

4. Comparte con tu familia las actividades

realizadas y reflexiona el uso de las Para ampliar más la información
potencias puedes consultar el video:
Potencias
https://www.youtube.com/watc
h?v=Dj_RkbV6h1Q
 Crecimiento exponencial
 Inicio Martes 21 de abril

La aplicación de la potenciación nos ayuda a predecir algunos comportamientos matemáticos, por ejemplo, la
propagación de bacterias o el calculo de intereses simples o compuestos.

1. Resuelve lo siguiente:

a) Un número elevado a la cuarta potencia, multiplicado por el mismo número elevado al

cubo da como resultado 128. ¿Cuál es el número? ¿Qué operaciones realizaste para
llegar al resultado?

2. Completa la tabla siguiente:

Primer Segundo Suma de

No. Multiplicación Proceso Resultado Potencia
factor factor exponentes
1 34 3 33 2 34 x 33 3X3X3X3X3X3 3 4+3 37 2187
2 (-5) (-5)
3 X4 X5
4 23 2
5 42 42
a) ¿Qué observaste en común en las operaciones anteriores?
b) ¿Escribe un consejo para hacer más fácil la multiplicación de potencias con la misma base?

 Desarrollo
3. Analiza y contesta lo que se te pide:

En una comunidad se realizan actividades para recabar dinero en apoyo de las personas de escasos
recursos cooperando $50.00 por persona y se organizan de la siguiente manera:
Primero cooperan 3 personas.
Luego cada persona busca a otras 3 personas, que cooperen para esta causa. (segundo nivel)
Después estas 9 personas, cada una encuentra a otras 3 personas (tercer nivel)
Y así sucesivamente…

 ¿Cuántas personas están en el tercer nivel?  ¿Cuántas personas están en el cuarto nivel?
 ¿Qué operación hiciste?  ¿Cuántas personas estarán en el quinto nivel?

4. Expresa como una sola potencia las siguientes multiplicaciones:

Recuerda que la multiplicación también se expresa con un punto 𝟒

𝟐𝟑𝑿 𝟐 = 𝟐 • 𝟑𝟐 𝟒

No. Factores Operaciones Expresada en una potencia Resultado

1 52 ∙ 53 ∙5 5 (2 +3 +1)
56 15625
2 22 ∙ 24 ∙ 25
3 X3 ∙ X7∙X∙X2
4 4X ∙ 42 ∙ 4
 Recuerda que el producto de potencias de igual base, es igual a la misma base elevada a la
suma de los exponentes.

𝑠𝑖𝑚𝑏ó𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒
𝒂𝒎𝒂𝒏 = 𝒂𝒎&𝒏

 Cierre
1. Para comprender matemáticamente la situación de salud que actualmente se vive con el
COVID 19, los modelos matemáticos nos ayudan a describir y entender estos procesos.
Analiza la siguiente información y contesta lo que se te pide. Recuerda agregar este
producto a tu Carpeta de Experiencias.

Tiempo de contagio
El número reproductivo del virus en China es de 2 contagios por persona aproximadamente, esto
significa que una persona contagia en promedio a dos personas en periodo infeccioso.
Existe además el período intergeneracional, que es el tiempo que pasa entre que alguien se enferma y
contagia a otro. Un aproximado de 1 semana.

Por lo anterior si a principios de un mes se tiene 1 persona contagiada, esta contagiara a dos en la
primera semana (21), en la segunda semana (22), en la tercera semana (23), de tal forma que a finales
del mes habrán aproximadamente 24 = 16 personas contagiadas.

http://www.unamglobal.unam.mx/?p=82824
abril 2020
Adaptación DCyA

a) ¿Cuántas personas están en la semana 5?

b) ¿Cuántas personas están en el segundo mes?
c) ¿Qué podemos hacer para que no aumente el número de personas contagiadas?

Nivel o Expresión Operaciones Resultado

semana como potencia
1 21 2 2
2 22 2𝑥2 4
3
4
5
6
7
8

Para ampliar más la información

2. Comenta con tu familia lo que aprendiste. puedes consultar el video:
Crecimiento exponencial
https://www.youtube.com/watch?
v=Dj_RkbV6h1Q
 Propiedades de las potencias

 Inicio
Miércoles 22 de abril

𝑅𝑒𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑠:

𝑎 ' • 𝑎 ( = 𝑎 '&( (𝑎 ' )( = 𝑎'•(

(𝑎 • 𝑏)( = 𝑎( • 𝑏(

*! = 𝑎 '+(
*"

1. Considerando las propiedades de las potencias contesta los siguientes ejercicios:

a) (2 ∙ 34 ∙ 15) =
b) (4 ∙ (-1)4 ∙ 23)
c) (-3 𝑎3 𝑏2 c) =
d) (52 ∙ 23 )2 =

 Desarrollo
1. Completa la siguiente tabla:

Expresión como
No. Potencia Base Exponente Desarrollo Resultado
potencia
1 (22)5 22 5 210 2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2𝑋2 1024
2 (-23)2
3 (33)2
4 ((.4)3)5
5 ((!)3)2
"
6 ((!)2)3
$

a) Explica el procedimiento que se realiza para encontrar la potencia de una potencia.

b) ¿Con cuál ejercicio resuelves más operaciones?, ¿Por qué?

2. Algunos autores expresan a una fracción como división.

¿Qué piensas tú, al respecto?
 3. Basándote en el ejemplo que se te proporciona, llena la siguiente tabla y contesta las
preguntas. Agrega este producto a tu Carpeta de Experiencias.

Cociente de Operación con Expresión como

Desarrollo Resultado
potencias exponentes potencia
3, 3𝑋3𝑋3𝑋3
1 34-2 32 9
3- 3𝑋3

2 5.
5-
0.4/
3
0.4.
4 20
𝟐-
1
1
3
5
,
1
3
6 2/
𝟐/
−3-
7
−3-

a) ¿Qué operación se realiza con los exponentes en un cociente?

b) ¿Cómo explicas la respuesta de los puntos 6 y 7?
c) Redacta una regla para encontrar el cociente de potencias con la misma base y con el mismo exponente.

 Cierre

4. Resuelve lo siguiente.

Un fabricante artesanal, envía un pedido de vasos en un camión, con 25 cajas con 44 vasos cada una.

a) ¿Cuántos vasos se tienen en total? Resuelve con potencias y sin potencias.

b) ¿Que procedimiento te resulta mejor?
 Notación científica

 Inicio Jueves 23 de abril

En una comunidad hay cuatro familias que se dedican a la crianza de cerdos. Cada familia tiene cuatro
camionetas para la compra-venta. Las familias deciden cambiar las llantas a todas las camionetas.

a) ¿Cuántas llantas hay que comprar para todas las camionetas?

b) Realiza un dibujo o diagrama de árbol con cada llanta, de cada camioneta, de cada familia que
explique el número de llantas.

.
Diagrama de árbol
Recuerda que
el diagrama de
árbol es una
representación
gráfica de los
posibles resultados
del experimento, el
cual consta de una
serie de pasos,
donde cada uno de
estos tiene un
número infinito de
maneras de ser
llevado a cabo. Se
utiliza en los
problemas de
conteo y
probabilidad

c) ¿Utilizar potencias te ayudo a resolver el problema?

Agrega este producto a tu Carpeta de Experiencias.

 Desarrollo
Recuerda que…

1 = 𝒂−𝒏
𝑈𝑛𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎
𝒂𝒏
 1. Resuelve en lo siguiente:

Operación Expresión
Cociente de
Desarrollo con como Resultado
potencias Fracción exponentes potencia
1 3𝑋3 1 32-4 3-2 1
3-
3𝑋3𝑋3𝑋3 3- 9
3,
2
4.
4/
3 0.2.
0.21
4
2,
𝟐0
5 .
1
4
,
1
4
6
6.
6.

a) ¿Qué observas en relación a los exponentes?

b) ¿Qué operación realizas con los exponentes?

2. Conocer las potencias, nos lleva a mencionar la notación científica, cuya representación utiliza la base
10. Esta notación nos ayuda a poder expresar números muy grandes o muy pequeños. Seguramente
ya lo recordaste, por ejemplo, se dice que el número de estrellas en una galaxia es aproximadamente
1011 y que el número de galaxias en el universo es de 1012.

Completa la tabla siguiente:

Notación desarrollada Lugares que se recorre Notación científica

1 119,000,000 6 119 x 106

2 112,336,000

3 103,260,000

4 97,400,000

5 0.0000623

6 9,10939 x 10-12
3. Expresa en notación desarrollada:

a) 4.78 x 108 =

b) 923.14 x 10 17=

 Cierre

4. Investiga con el apoyo de un familiar los siguientes puntos.

a) ¿Cuánto mide el radio de la tierra?

b) ¿Cuánta población actualmente vive en México?
c) Diámetro de un grano de arena.
d) Con apoyo de tu calculadora, encuentra el número más grande que puedas escribir en ella.

5. Comenta con tu familia lo que aprendiste.

 Inicio Viernes 24 de abril

La raíz cuadrada es una operación inversa a la segunda potencia o al cuadrado, como podemos observar
en el siguiente ejercicio:

1. Completa la tabla:

No. Expresión Potencia Operaciones Resultado

indicada
1 √4 22 2•2 2
2 √9
3 9
4 2.2•2.2
5 √16

- ¿Qué operación realizas para encontrar la raíz cuadrada?

 Desarrollo

2. Completa la siguiente.

No. Expresión Solución Potencia Operaciones

indicada
1 ∛8 2 23 2•2•2= 8
2 ∛81
3 7
4 ∜16
5 √81 − ∛64

 ¿Qué relación tiene la raíz con la potencia?

3. Resuelve los siguientes ejercicios.

 El tablero de ajedrez tiene 64 cuadros en total, ¿cuántos cuadros tienen en

cada lado.

 Un cubo cuyos lados miden z, tiene un volumen de 729 centímetros cúbicos,

¿Cuál es la longitud de los lados del cubo en centímetros?
  Cierre

4. A Jugar: con apoyo de la calculadora, juega con un familiar.

a) Piensa un número decimal:

b) Multiplícalo por 8:

c) Al producto, súmale el cuadrado del número que pensaste:

d) Ahora súmale 16 al resultado anterior:

e) Saca su raíz, cuadrada:

f) Resta el número que pensaste:

El resultado es:

¿Cuál es el resultado?

Completa la siguiente tabla como apoyo. No olvides agregarla a tu Carpeta de

Experiencias.

Al producto,
Piensa en Multiplícalo súmale el Saca su raíz Resta el número que
Súmale 16 Resultado
un número por 8 cuadrado que cuadrada pensaste
pensaste

X 8X 8X+X2 8X+X2+16 !(8X + X2 !(8X + X2 + 16)

+ 16) = −X
9.6 + 1.44= 11.4 + 16=
1 1.2 9.6 √27.4 = 5.2 5.2-1.2 4
11.04 27.04
2 1.3

3 2.5

4 3.7

¿Qué relación encuentras en los resultados?, ¿Por qué?

Explica con tus propias palabras.