Guia Pedagogica Ii Tercer Año Año Seccion B, C, D, e y F

ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ALEJANDRO HERNÁNDEZ
JUANGRIEGO, ESTADO NUEVA ESPARTA

PRIMERA GUÍA PEDAGÓGICA
GUÍA PEDAGÓGICA Nº2

TERCER AÑO B, C, D, E y F
AÑO ESCOLAR 2020-2021
I MOMENTO
Debe ser entregado:
12/11/2020 GÓGICO
Dirección: Calle El Sol con Av. 5 de Julio, Sector Laguna Honda – Juangriego, Municipio Marcano, Estado Nueva Esparta
RIF. G-20002603-0
E-mail: etirzalejandrohernandez@gmail.com
RIF. G-20002603-0
CASTELLANO
PROFESORA. YULIS MAITA 3er Año Sección E y F
PROFESORA OLGA RASSE 3er Año Sección A, B, C y D
Contenido: La investigación
Concepto: es buscar información sobre un tema determinado, además de tratar de
conocer algo a partir de la examinación de ciertos detalles. es el conjunto de
métodos que se aplican para conocer un asunto o problema en profundidad
Tipos:
La investigación documental o bibliográfica es aquella que procura obtener,
seleccionar, compilar, organizar, interpretar y analizar información sobre un objeto
de estudio a partir de fuentes documentales, tales como libros, documentos de
archivo, hemerografía, registros audiovisuales, entre otros
La investigación de campo es la recopilación de datos nuevos de fuentes
primarias para un propósito específico. Es un método cualitativo de recolección de
datos encaminado a comprender, observar e interactuar con las personas en su
entorno natural
Investigación cualitativa: este tipo de investigación se basa en la obtención de
datos no cuantificables y basados en la observación. Este tipo de datos son
subjetivos y poco controlables, lo que no permite explicar los fenómenos de forma
clara y precisa.
Investigación cuantitativa: la investigación cuantitativa es aquella que se centra
en los datos de la realidad analizados y estudiados a través de diferentes métodos
de medición. Este tipo de investigación permite un mayor nivel de control al poder
realizar experimentos y, a partir de ellos, hipótesis. Los resultados de este tipo de
investigación se basan en estadísticas.
Investigación inductiva: Comienza con las observaciones y se proponen teorías
hacia el final del proceso de investigación como resultado de las observaciones.
Este enfoque tiene como objetivo generar significados a partir del conjunto de
datos recopilados para identificar relaciones que ayuden construir una teoría. En
RIF. G-20002603-0
general, se basa en aprender de la experiencia. Se observan patrones,

semejanzas y regularidades para llegar a conclusiones.
Investigación hipotética-deductiva: Se ejecuta para crear una teoría científica

que tendrá en cuenta los resultados obtenidos a través de la observación directa y
experimentación y eso, a través de inferencia, predice efectos adicionales que
luego pueden ser verificados o refutados por evidencia empírica derivada de otros
experimentos.
Investigación experimental: Es usada por lo regular en sociología y psicología,
física, química, biología y medicina, etc. Es una colección de diseños de
investigación que utilizan la manipulación y las pruebas controladas para
comprender los procesos causales
Instrucciones:
1) Debes ampliar tu investigación con otra fuente para completar tu
evaluación.
2) Debes identificar tu evaluación con tus datos e información del grado
3) La letra debe ser legible y de buen tamaño para que se pueda ver.
4) Puedes pegar dos hojas tamaño carta si se te es más cómodo.
5) El contenido del cuadro debe ser resumido y preciso.
6) Debes realizar un cuadro comparativo con los siguientes aspectos, a
continuación, te daré un modelo con el cual puedes trabajar:
Tipo de Definición características Finalidad Ejemplo
investigación
RIF. G-20002603-0
LENGUA EXTRANJERA
PROFESORA MAIRENE QUINTERO
CORREO: QUINTERO.MAIRENE@GMAIL.COM TELF.: 04262877149

PLAN DE EVALUACION
Guía de Actividades #1 (12/10/2020): 60%
Guía de Actividades #2 (26/10/2020): 20%
Guía de Actividades #3 (X / X /2020): 20% TOTAL: 100%
Tema Generador: EDUCAR EN, POR Y PARA LA INVESTIGACION DEL IDIOMA

INGLES COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO
Referente Teórico – Práctico: EL IDIOMA INGLES, CONNOTACION Y

DENOTACION (PALABRAS Y ORACIONES EN INGLES). PASADO CONTINÚO.
PEDAGOGICAL GUIDE / GUÍA PEDAGÓGICA
USO
El pasado continuo en inglés se usa para acciones que comenzaron en el

pasado y de las que se quiere remarcar la duración.
En particular, suele usarse en combinación con el pasado simple cuando se

quiere hablar de una acción que estaba en curso y fue interrumpida por otra
Con el pasado continuo se utilizan dos verbos: la forma correspondiente del

verbo "to be" como verbo auxilar y la forma básica del verbo (el infinitivo) como
verbo principal (más "ing").
FORMA
Afirmativa: sujeto + was/were + verbo con -ing (I was talking)
Negativa: sujeto + was/were + not + verbo con -ing (You weren’t listening)
Interrogativa: was/were + sujeto + verbo con -ing (Was Sam singing?)
EJEMPLOS
I was moving the set of books when my friend left. (Estaba

Move mover
moviendo un set de libros cuando se fue mi amigo.)
You were holding my hand when that man took my money.
Hold sujetar
(Estabas sujetando mi mano cuando ese hombre me quito mi
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dinero.)
ACTIVITY GUIDE/ GUIA DE ACTIVIDAD
1.- Write 10 sentences, conjugating the following verbs in the past

continuous. / Escribir 10 oraciones, conjugando los siguientes verbos en
pasado continuo.
Verbs:
WORK-READ-TALK-LISTEN-PLAY-DRIVE-SLEEP-SING-HAVE-SEND
GOOD LUCK!
RIF. G-20002603-0
MATEMÁTICA PARA LA VIDA

PROFESORA: OMAIRA ORDAZ 3er año: A, B, C, D
PROFESORA: NOHEMILYS VELASQUEZ 3er año: E y F Telf. : 04148097582
(Radicación: elementos básicos)

INSTRUCCIONES:
La actividad será enviada ÚNICAMENTE vía online al correo
Omaira_ordaz86@hotmail.com en las FECHAS INDICADAS puesto que las
mismas se revisaran de acuerdo a la fecha establecida, los estudiantes deben
indagar en el tema antes de realizar cualquier consulta, las mismas serán
atendidas en un horario comprendido de 8:00am -11am y de 2pm-6:00pm, de
lunes a viernes. De igual manera se hace referencia que la actividad asignada
será revisada de acuerdo a la escala de estimación adjunta, por lo que se
recomienda tomarla en consideración a la hora de realizar la misma, toda actividad
es OBLIGATORIA y debe estar debidamente identificada.
En cuanto a la actividad a realizar referente al tema elementos básicos de

la radicación, los estudiantes deberán investigar todo lo referente al tema
(definición, elementos básicos de las raíces, condiciones de la radicación, raíz
cuadrada y cúbica, entre otros) y posterior a ello elaborar un MAPA
CONCEPTUAL, dicha actividad debe ser elaborada en una hoja A4 (Carta), con
orientación horizontal, respetando los márgenes de 2 cm a cada lado de la página,
con un tipo de fuente Arial 12. Por otra parte, se añade que la identificación del
estudiante y el membrete de la institución se deben hacer en una hoja adicional
(portada), es importante que el estudiante señale el año y la especialidad que
cursa.
Cabe destacar que la actividad en mención será evaluara con la siguiente
escala de estimación:
RIF. G-20002603-0
- Ortografía y acentuación (3), por cada tres errores ortográficos se

restara uno de los tres acumulados.
- Orden de ideas (2), los estudiantes deben investigar todo lo referente a
la elaboración de un mapa conceptual, puesto que este sigue un orden
en específico en cuanto a la colocación de la información que en él se
reflejara.
- Contenido(6), debe contener el máximo de información de manera
resumida (se indica al inicio contenido obligatorio que debe tener el
mapa, puesto que es necesario al estudiante para poder resolver la guía
# 4)
- Responsabilidad (2): la fecha de entrega del mismo será el día
- Aspectos formales (2), se deben respetar las orientaciones indicadas
por la docente en cuanto a los criterios para desarrollar dicha actividad
como: el margen, tipo de fuente, tipo de hoja, identificación del
estudiante entre otros criterios señalados anteriormente.
- Conectores (2), los mapas mentales se caracterizan por utilizar
conectores, pues ellos le permiten enlazar una idea con otro.
- Redacción (3), es importante cuidar las normas utilizadas en la
redacción de un texto el cual debe tener sentido y coherencia.
GUÍA PEDAGÓGICA #4 (valor 20%)

(Raíces: expresión general de la radicación, simplificación de raíces, propiedades,
introducción y extracción de factores de un radical).
INSTRUCCIONES: La actividad será enviada ÚNICAMENTE vía online al correo

lunes a viernes. De igual manera se hace referencia en cuanto a la resolución de
RIF. G-20002603-0
ejercicios deben estar justificados (colocar todo el procedimiento para realizar el

mismo), toda actividad es OBLIGATORIA y debe estar debidamente identificada.
RAÍZ ENÉSIMA DE UN NÚMERO.
A la operación de obtener la raíz enésima de un número se le llama radicación. La

radiación es la operación inversa de la potenciación, es decir, si un número se
eleva a una potencia n y luego se extrae la raíz enésima se obtiene el mismo
número.
Ejemplo: a)
b)
c)
POTENCIA COMO RADICAL
Toda potencia con exponente fraccionario se puede escribir como un radical; en

este caso, el numerador del exponente corresponde al exponente de la base y el
denominador es el índice de la raíz. Del mismo modo las raíces también se
pueden convertir en una potencia con exponente fraccionario.
Ejemplo: a)
b)
SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES
Para simplificar radicales a veces es conveniente escribirlo en forma de

potenciación con exponentes fraccionarios y aplicar las propiedades de la
potenciación ya conocidas (multiplicación de potencia de igual base, potencia de
una potencia, división de potencias de igual base entre otras).
Ejemplo: simplifique las siguientes expresiones
RIF. G-20002603-0
a) para resolver este tipo de expresión, primero se debe expresar

cada raíz en forma de potencias, posterior se debe descomponer cada
cantidad subradical en factores primos y finalmente aplicar las propiedades
de la potenciación
8 2 16 2
4 2 8 2
22 4 2
1 8= 2 2
1 16=
b. para resolver este tipo de expresión, primero se debe expresar las
raíces en forma de potencia y posterior a ello aplicar las propiedades de la

potenciación.
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN.
En la radiación se cumplen ciertas propiedades como los: raíz de un producto, raíz
de cociente, raíz de una raíz, potencia de una raíz.
Raíz de un producto: la raíz enésima del producto a.b es igual al producto de la
raíz enésima de a por la raíz de b, siempre y cuando cada radical sea un número
real.
Al expresar el producto de la cantidad subradical como una potencia se aplica la
propiedad potencia de un producto y luego se expresa cada potencia como un
radical.
RIF. G-20002603-0
Ejemplo:
27 3
9 3
3 3
1 27=
Raíz de un cociente: la raíz enésima de un cociente a/b es igual al cociente de la

raíz enésima de a entre la raíz enésima de b, siempre y cuando cada radical sea
un número real.
Esta propiedad se deduce al expresar la raíz enésima del cociente como una
potencia y luego se aplica la propiedad potencia de un cociente.
GUÍA PEDAGÓGICA #5 (valor 20%)

(Introducción y extracción de factores de un radical).
INSTRUCCIONES: La actividad será enviada ÚNICAMENTE vía online al correo

lunes a viernes. De igual manera se hace referencia en cuanto a la resolución de
ejercicios deben estar justificados (colocar todo el procedimiento para realizar el
mismo), toda actividad es OBLIGATORIA y debe estar debidamente identificada.
INTRODUCCIÓN DE FACTORES EN UN RADICAL

Para introducir un factor en un radical se eleva dicho factor a una potencia cuyo
exponente es igual al índice del radical, luego se aplican las operaciones
matemáticas según sea el caso y se simplifica.
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Ejemplo: en este tipo de ejercicio, primero se multiplica el exponente

del factor a introducir por el índice de la raíz, y posterior se aplica la multiplicación
de potencias de igual base y por último se aplica la raíz de una raíz.
en esta expresión primero se introduce el factor “a” que esta

fuera de las dos raíces , para ello se multiplica su exponente por el índice la raíz
cubica y luego se introduce en la raíz cuadrada aplicando el mismo procedimiento
y por último se aplica la multiplicación de potencia de igual base.
EXTRACCIÓN DE UN FACTOR EN UN RADICAL

Para extraer un factor de un radical se procede a dividir los exponentes de los
factores de la cantidad subradical entre el índice de la raíz, luego el factor que sale
del radical tiene como exponente el cociente, mientras que el residuo es el
exponente que queda entre el radical.
Recuerden que los elementos de una división son:
Dividendo divisor
Residuo cociente
Solo se pueden extraer aquellos factores que tengan exponentes mayores que el
índice de la raíz.
Ejemplo: 8 3 7 3
2 2 1 2
Exponente que tendrá el factor que sale del radical.

Exponente que tendrá el factor que queda en el radical
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4 2 3 2 8 2
0 2 1 1 0 4
16= 24
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Introduce los factores dentro de los radicales.
2.- Extrae los factores con mayor exponente posible en cada radical.
3.- Simplifica las siguientes expresiones y expresa el resultado con un solo

radical
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BIOLOGÍA
PROF. ANIBAL RODRÍGUEZ
TEMA: LA CÉLULA
CONCEPTO DE CÉLULA
En biología, es la unidad más pequeña que puede vivir por sí sola y que forma
todos los organismos vivos y los tejidos del cuerpo. Las tres partes principales de
la célula son la membrana celular, el núcleo y el citoplasma. La membrana celular
rodea la célula y controla las sustancias que entran y salen. Dentro de la célula
está el núcleo que contiene el nucléolo, la mayoría del ADN celular y es donde se
elabora la mayor parte del ARN. El citoplasma es la porción fluida del interior de la
célula que contiene otros elementos diminutos con funciones específicas, como el
aparato de Golgi, las mitocondrias y el retículo endoplasmático. La mayoría de las
reacciones químicas y las proteínas se producen en el citoplasma. El cuerpo
humano tiene más de 30 billones de células.
CÉLULA PROCARIOTA
Las células procariotas son aquellas que no tienen núcleo diferenciado, de manera
que su ADN se encuentra localizado en el citoplasma pero no encerrado en una
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cubierta membranosa como ocurre con las células eucariotas. Además contienen
membrana celular, pared celular, citoplasma y ribosomas.
CÉLULA EUCARIOTA
Las células eucariotas son aquellas cuyo material hereditario (ADN) se encuentra
envuelto por una membrana, la envoltura nuclear, que forma un núcleo celular. Se
caracterizan también por presentar citoplasma en el que se encuentran los
distintos orgánulos y el núcleo. Se distinguen de las procariotas ya que estas no
poseen núcleo definido. Existen diferentes tipos de células eucariotas aunque las
más destacables son las animales y vegetales.
ORGANELOS CELULARES
Organelos Función
El “cerebro” de una célula; el núcleo de una célula dirige
Núcleo las actividades de las células y contiene material
genético llamado cromosomas, hecho de DNA.
Mitocondria Produce energía de los alimentos
Ribosomas Produce proteínas
Aparato de Golgi Produce, procesa y almacena proteínas
Lisosomas Contiene enzimas digestivas que ayudan a degradar el
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material ingerido
Retículo endoplasmático Conocido como la "autopista intracelular", transporta

(ER) todo tipo de materiales alrededor de la célula.
De almacenamiento, usualmente las vacuolas contienen
Vacuolas agua o alimento. (¿Tiene sed?. ¡Es posible que sus
vacuolas necesiten un poco de agua!)
Las células vegetales también tienen:
Cloroplastos Usan luz para crear alimentos a través de la fotosíntesis
Pared celular De apoyo
CÉLULA ANIMAL
La célula animal es aquella célula con núcleo y que se ve imposibilitada de
generar su propio alimento como sucede con las células vegetales. La misma es
propia de organismos pluricelulares y tiene características propias que la
diferencian de otro tipo de células.
CÉLULA VEGETAL
La célula vegetal es un tipo de célula eucariota que compone los tejidos vegetales
en los organismos que conforman el Reino Plantae. La célula vegetal comparte
RIF. G-20002603-0
similitudes con la célula animal. Por ejemplo, ambas son células eucariotas, tienen
un núcleo diferenciado, contienen información genética hereditaria (ADN),
membrana y citoplasma.
No obstante, se diferencian porque la célula vegetal posee una función que le

permite realizar la fotosíntesis, proceso químico a través del cual las plantas
sintetizan sustancias orgánicas empleando energía lumínica, para después liberar
oxígeno.
EVALUACIÓN N° 1. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA

CÉLULA PROCARIOTA Y EUCARIOTA.
FECHA DE ENTREGA: DEL 09 AL 13/11 VALOR: 20%
EVALUACIÓN N° 2. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA

CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL.
FECHA DE ENTREGA: DEL 09 AL 13/11 VALOR: 20%
RIF. G-20002603-0
FÍSICA
PROFESORA: VICMELYS NARVAEZ
CONTENIDO: Fórmulas y Despeje
Consiste en dejar una variable incógnita sola en cualquier lado de la igualdad.
 La incógnita puede ser cualquier letra desde la A a la Z y puedes ubicarla

en cualquier miembro de la igualdad.
 Debes dejar la incógnita en un miembro de la igualdad y trasladar los
demás términos al segundo miembro.
Reglas para despejar
Trasponer los términos al otro miembro de la igualdad cambiando signos:
Suma Resta Multiplica Divide
Resta Suma Divide Multiplica
Despeje, en la siguiente ecuación la incógnita (X)

2X + 3 = -7 Deben dejar la variable en un solo miembro y trasponer
los demás términos
Solución: 2x = -7 -3 Se cambia el signo de 3 positivo para pasarlo al otro
miembro de la igualdad negativo
2x = -10 Se resuelve operación aritmética
X= -10/2 El número dos se encuentra multiplicando se pasa a
Dividir
X=-5
RIF. G-20002603-0
Instrucciones
1. Los ejercicios propuestos, les permitirá practicar diversos despejes. Esta guía
debe ser entregada en las fechas de la segunda entrega de portafolio (del 9 al 13
de noviembre).
2. La guía debe ser escrita a mano con lápiz por el estudiante.
3. En la entrega solo deben presentar la guía de ejercicios debidamente
identificada nombre, apellido, área, año y sección. No es necesario que entreguen
la parte explicativa (eso es solo apoyo para ustedes)
 Despeja en las siguientes ecuaciones la variable señalada en paréntesis

1) 3P = 27 (P)
2) 3X -2 = 4 (X)
3) 2T + 7 = 5 (T)
4) Y + 3 = 12 (Y)
5) W + 4 = 5 -8 (w)
6) B = A + K * L (A)
7) 2X = X + 8 (X)
8) B = M – L / 5 (M)
9) A = P * C – B (C)
10) 7X + 5 = 15 + B (X)
CONTENIDO: Sistema de Unidades.
Es un conjunto de unidades formando tomando en cuenta una unidad de

cada magnitud.
RIF. G-20002603-0
Ejemplo: M.K.S (metro, kilogramo, segundo)
C.G.S (centímetro, gramo, segundo)
Magnitud: Es toda aquella propiedad que puede ser medida. Ejemplo: masa,
tiempo y longitud.
Unidad: Es una cantidad arbitraria a la cual se le asigna el valor uno (1). Ejemplo:
* El metro es la unidad de la magnitud longitud.
* El segundo es la unidad de la magnitud tiempo.
* El gramo es la unidad de la magnitud masa.
SISTEMA METRICO DECIMAL
MULTIPLOS: Kilo, Hecta, Deca /
UNIDAD: Gramo, Metro
SUBMULTIPLO: Deci, Centi, Mili x
1 dia - 24 horas - 60 min - 60 segundos
1 hora - 3600 segundos
1) 26 Km a cm
De Km hasta cm hay 5 lugares por lo tanto se multiplica por 105 = 100000
Quedando entonces
26 Km X 100000 = 2600000 cm ó 26x105
2) 84 mm a m
De mm hasta m hay 3 lugares por lo tanto se divide por 103 = 1000
RIF. G-20002603-0
Quedando entonces
84mm ÷ 1000 = 0,084 m ó 84x10-3
Instrucciones
1.- Los ejercicios propuestos, les permitirá practicar diversos despejes. Esta guía
debe ser entregada en las fechas de la segunda entrega de portafolio (del 9 al 13
de noviembre).
2.-La guía debe ser escrita a mano con lápiz por el estudiante.
3.-En la entrega solo deben presentar la guía de ejercicios debidamente
identificada nombre, apellido, área, año y sección. No es necesario que entreguen
la parte explicativa (eso es solo apoyo para ustedes)
CONVERTIR:
a) 7 horas a seg d) 72000 seg a horas g) 3200 mm a m
b) 0,00087 Km a Cm e) 5467, 2 mg a cg h) 7,6 dm a cm
c) 5 dias a horas f) 8 min a seg i) 435 min a horas
SUME EN:
a) Metros: 0,0056 mm - 9,2 m – 54,6 Dm
b) Segundos: 16 días – 3,3 min – 67 seg
c) Hectómetro: 6400 m – 800 m
RIF. G-20002603-0
QUÍMICA
PROFESOR RICARDO GUILARTE 3er AÑO B, C, D, E y E
TEMA: PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS Y NO CARACTERÍSTICAS DE

LOS MATERIALES (TEMPERATURA, DENSIDAD, MASA Y VOLUMEN)
PROPIEDAD NO CARACTERÍSTICAS:
Llamada extensivas, son todas aquellas propiedades que dependen de la cantidad

de materia, y no de su naturaleza. Estas propiedades no son exclusivas de un
material, 2 o más las pueden presentar. Son ejemplos el color, la forma, el
volumen, la masa, la temperatura, la longitud y otras.
MASA: Se define como la cantidad de materia que presentan los cuerpos, es

invariable. Operacionalmente se define como la propiedad que se puede medir
con la balanza.
VOLUMEN: Es el espacio ocupado por la materia.
TEMPERATURA: propiedad de los cuerpos que indica la intensidad de calor o de

frio que presentan, se determina mediante el termómetro al entrar éste en contacto
con el material. La temperatura se registra en: Grados centígrado ºC, grados
Fahrenheit ºF y grados Kelvin ºK.
PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS
Son aquellas que dependen de la naturaleza del material, lo que permite poder
identificarlo. Algunas son: el punto de fusión, de ebullición, la densidad, entre
otros. También se denominan propiedades intensivas.
RIF. G-20002603-0
TEMPERATURA
La temperatura se puede expresar en grados °K, °F y °C, se puede hacer la

equivalencia o la transformación de una unidad de temperatura a otra con la
siguiente fórmula:
Para de ir de °F a °C, es decir, de Fahrenheit a centígrados:
Ejemplo 1: Transformar 50 °F a °C
Se sustituye el valor de °F en la fórmula y se

realiza la resta que se encuentra dentro del
paréntesis. Luego se multiplica por 5 el
resultado de la resta, para finalmente
dividirlo entre 9
Es decir, que 50°F es igual a 10 °C
Nota: La fracción y el 32 son valores constantes de la fórmula, siempre van a estar allí,
nunca van a cambiar.
Para ir de °C a °F, es decir, de Centígrados a Fahrenheit:
Ejemplo: Transformar 30°C a °F: Se sustituye el valor de °C en la fórmula y

se multiplica por el 9, el resultado se divide
entre 5 y finalmente se suma al 32 de la
fórmula.
RIF. G-20002603-0
Para ir de °K a °C, es decir, de Kelvin a Centígrados:
Ejemplo: Transformar 500 °K a °C:

Se sustituye el valor de °K en la fórmula y
se resta a 273 para obtener el resultado.
Nota: El 273 es un valor constante en la

fórmula.
Para ir de °C a °K, es decir, de Centígrados a Kelvin:
Ejemplo: Transformar 200 °C a °K:

Se sustituye el valor de °C en la fórmula y
se suma a 273 para obtener el resultado.
Nota: El 273 es un valor constante en la

fórmula.
Densidad
La densidad es una magnitud escalar que permite medir la cantidad de masa que hay en
determinado volumen de una sustancia. La densidad se va a expresar en
gramos/centímetros cúbicos (g/cm3).
RIF. G-20002603-0
Para determinar la densidad de cualquier sustancia, se aplica la siguiente fórmula:
Donde D = densidad; m= masa y v= volumen
Ejemplo: Hallar la densidad de una sustancia que pesa 20g y ocupa un espacio de 10 cm 3
Es decir, que la densidad de esta sustancia es 2 g/cm3
De la densidad derivan dos fórmulas simples, una para calcular masa y la otra para calcular
volumen.
Para la masa la fórmula es:
Ejemplo: Si una sustancia tiene un volumen de 10 cm3 y una densidad de 7 g/cm3, sería:
Para el Volumen la fórmula es:
Ejemplo: Si queremos calcular el volumen de una sustancia que pesa 25 gramos y tiene
una densidad de 5 g/cm3:
(Se cancelan los gramos para que quede cm3)
EVALUACIÓN N° 1. (Valor: 20%)
1) TRANSFORMAR LAS SIGUIENTES TEMPERATURAS
A) 100 °F a °C
B) 250 °C a °F
C) 1000 °C a °K
RIF. G-20002603-0
D) 500 °K a °C
2) DÉ UN EJEMPLO DE LOS SIGUIENTES PROCESOS:
a) Punto de Fusión
b) Punto de Ebullición
c) Condensación
EVALUACIÓN N° 2 (Valor: 20%)
1) RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

A) Cuál será la densidad de una sustancia que pesa 15 g y tiene un
volumen de 7 cm3.
B) Hallar la masa de un objeto que tiene un volumen de 10 cm3 y una
densidad d 4 g/cm3.
C) Determine el volumen de una sustancia que pesa 100 g y tiene una
densidad de 25 g/cm3.
FECHA DE ENTREGA: DEL 09/11 AL 13/11
RIF. G-20002603-0
IDENTIDAD Y SOBERANIA NACIONAL

PROFESOR: MALYURYS LEÓN
Área de Formación: GEOGRAFIA, HISTORIA Y CIUDADANIA
 TEMA GENERADOR: LA PERIODIZACIÓN GEOHISTÓRICA

 REFERENTES TEÓRICOS: PERÍODOS GEOHISTÓRICOS
 ACTIVIDAD EVALUATIVA: TALLER INDIVIDUAL FECHA: 12/11/2.020
 PONDERACIÓN: 20%
Se conoce como periodización al campo de las ciencias sociales que trata de

dividir la historia u otro campo del conocimiento (la ciencia, la literatura, el arte) en
distintos períodos (épocas) que posean unos rasgos comunes entre sí, lo
suficientemente importantes como para hacerlos cualitativamente distintos a otros
períodos.
La noción del conjunto te ofrece la posibilidad de entender el espacio
geográfico como una totalidad o de manera integral, e igualmente comprender
algo muy importante: que al cambiar uno de los elementos del mismo, cambia el
resto de sus componentes y las relaciones entre estos, ya que se comparta como
una unidad, o un todo conjunto.
Es consecuencia, si cambia uno de los elementos que forman parte del espacio
geográfico debido a que las condiciones históricas igualmente es tan sufriendo
trasformaciones. El enfoque geo histórico, entonces, incluye esas nociones,
conceptos y principios para proponer distintos períodos geo históricos, los cuales
se identifican observando la relación entre la organización del
espacio geográfico que predomina en nuestra nación y en el ordenamiento
económico, social, político y cultural de la sociedad durante un tiempo
determinado (es decir, las condiciones históricas).
ACTIVIDAD EVALUATIVA
 REVISAR EN EL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIA, EN
INTERNET O EN CUALQUIER LIBRO QUE TENGAN EN CASA DE
GEOGRAFÍA DE 3 AÑO Y REALIZAR EN HOJAS DE RECICLAJE LO
SIGUIENTE:
RIF. G-20002603-0
1. DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:

A) ENFÓQUE GEOHISTÓRICO.
B) GEOHISTORIA.
C) ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
D) CONJUNTO.
E) TOTALIDAD.
2. REALIZA UN GRÁFICO DONDE SE PUEDA OBSERVAR LOS
PERÍODOS GEOHISTÓRICOS.
 TEMA GENERADOR: EL TIEMPO EN EL ESTUDIO DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO REFERENTES TEÓRICOS: TIEMPO VIVENCIAL TIEMPO
HISTÓRICO PERÍODO DE TRANSICIÓN.
 ACTIVIDAD EVALUATIVA: MAPA MENTAL
 FECHA: 12/11/2.020
 PONDERACIÓN: 20%
En los lapsos de tiempo de nuestras vidas nos desenvolvemos en los
espacios cotidianos necesarios, y experimentamos vivencias y pasamos por
diferentes experiencias a lo largo de la existencia de nuestro planeta,
adquiriendo experiencias de vida, ya sea pasando unas vacaciones, celebrando
alguna actividad festiva, entre otras.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1. CON LA AYUDA DEL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIA, INTERNET O

EN CUALQUIER LIBRO QUE TENGAN EN CASA DE GEOGRAFÍA DE 3 AÑO Y
REALIZAR EN HOJAS DE RECICLAJE UN MAPA MENTAL ABORDANDO LOS
SIGUIENTES TÉRMINOS:
A) TIEMPO COTIDIANO.
B) TIEMPO VIVENCIAL.
C) TIEMPO HISTÓRICO.
D) RITMO DEL TIEMPO.
NOTA: LAS ACTIVIDADES DEBEN SER REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE

MANUSCRITO Y DEBE SER ENTREGADO EN LA FECHA PAUTADA
RIF. G-20002603-0
EDUCACION PARA EL TRABAJO: DIBUJO TECNICO

PROFESORA: ANA BELLORIN
Contacto: anabellorindesalazar@gmail.com Tlf: (0412) 0963125
PLAN DE EVALUACIÓN
TEMAS REFERENTES ACTIVIDAD SEMANA
GENERADORES TEÓRICOS EVALUATIVA
PRÁCTICOS (FECHA) POND.
Instrumentos Instrumentos Dibuja los 19/10/2020

para el dibujo Básicos para el instrumentos básicos
al 20%
técnico dibujo técnico. que se utilizan en el
dibujo técnico. 23/10/2020
Las líneas en el Diferentes tipos En tu cuaderno 19/10/2020

dibujo técnico. de líneas escribe el nombre de
al 20%
utilizadas en el los diferentes tipos de
dibujo técnico. línea estudiados en el 23/10/2020
tema y realiza un
ejemplo de cada uno.
Trazado de Toma una hoja
Líneas a Pulso. blanca divídela en
Técnicas de 09/10/2020
Principios cuatro y en cada
trazado a lápiz
básicos: Trazado cuadro traza líneas al 20%
de líneas horizontales,
13/11/2020
horizontales y verticales y oblicuas a
trazados de pulso.
líneas verticales
y oblicuas.
La Medición. Conceptos, Dibuja e identifica los 09/10/2020
Unidades de instrumentos de
medidas, Sistema medición. al 20%
métrico decimal,
13/11/2020
Múltiplos,
Submúltiplos.
El papel. Conceptos, Tipos Completa el formato A4 30/11/2020
para la expresión en la guía.
gráfica y técnica, al 20%
de expresión 04/12/2020
gráfica artística y
Formato A4.
RIF. G-20002603-0
Proyecto Educativo:
Tema indispensable: Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.
Tema Generador N° 1. INSTRUMENTOS PARA EL DIBUJO TÉCNICO
Referente teórico práctico: Instrumentos Básicos para el dibujo técnico.
Los instrumentos básicos que más se emplean en la ejecución de un dibujo

técnico son:
Regla T:
Es un instrumento en forma de letra T que puede ser de madera o material

plástico. Se compone de dos partes: Cuerpo y Cabezal, que tiene diferente
longitud y se unen en ángulo recto.
 Cuerpo: Se utiliza para trazar líneas horizontales y a su vez sirve de

apoyo a las escuadras, para trazar rectas verticales o de un angulo
determinado.
 El cabezal: Es la parte más pequeña y empata con el cuerpo formando
ángulo recto y se coloca en el lado izquierdo de la mesa de dibujo
cuando el dibujante es derecho, cuando es zurdo; se desplaza arriba y
debajo de la superficie de trabajo.
Regla Graduada:
Es un instrumento plástico, de metal o madera, graduado en milímetros,

diseñado para medir y trazar segmentos de líneas rectas. Se utiliza para tomar y
RIF. G-20002603-0
trasladar medidas, razón por la cual se le considera como un instrumento de

medición indispensable para dibujar
Compás:
Es un instrumento imprescindible en el dibujo técnico, pues con él se trazan

circunferencias y arcos circulares perfectos además de poder usarse para medir
distancias con mucha precisión.
Consiste en dos piezas largas, unidas por un extremo de modo que puedan
separarse formando ángulo. En una de las piezas lleva una punta de acero muy
fina con la que se hace centro, y en la otra una mina de grafito que es la que traza
la circunferencia o arco.
Transportador o goniómetro:
Es un elemento de forma circular o semicircular, con una escala repartida

en 360º y 180º, respectivamente sus funciones específicas son medir y transportar
ángulos.
Escuadras:
Son instrumentos planos con forma de triángulos rectangular que se utiliza

en el dibujo acompañando la regla T, para trazar líneas verticales, inclinadas,
oblicuas, perpendiculares y paralelas, entre otras.
Actividad evaluativa:
Dibuja los instrumentos básicos que se utilizan en el dibujo técnico.
Valor............ 20%
RIF. G-20002603-0

Guia Pedagogica Ii Tercer Año Año Seccion B, C, D, e y F

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ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ALEJANDRO HERNÁNDEZ

JUANGRIEGO, ESTADO NUEVA ESPARTA

GUÍA PEDAGÓGICA Nº2

Debe ser entregado:

general, se basa en aprender de la experiencia. Se observan patrones,

Investigación hipotética-deductiva: Se ejecuta para crear una teoría científica

CORREO: QUINTERO.MAIRENE@GMAIL.COM TELF.: 04262877149

Guía de Actividades #1 (12/10/2020): 60%

Guía de Actividades #2 (26/10/2020): 20%

Guía de Actividades #3 (X / X /2020): 20% TOTAL: 100%

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En particular, suele usarse en combinación con el pasado simple cuando se

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ejercicios deben estar justificados (colocar todo el procedimiento para realizar el

RAÍZ ENÉSIMA DE UN NÚMERO.

A la operación de obtener la raíz enésima de un número se le llama radicación. La

POTENCIA COMO RADICAL

Toda potencia con exponente fraccionario se puede escribir como un radical; en

Para simplificar radicales a veces es conveniente escribirlo en forma de

Ejemplo: simplifique las siguientes expresiones

a) para resolver este tipo de expresión, primero se debe expresar

b. para resolver este tipo de expresión, primero se debe expresar las

raíces en forma de potencia y posterior a ello aplicar las propiedades de la

Raíz de un cociente: la raíz enésima de un cociente a/b es igual al cociente de la

GUÍA PEDAGÓGICA #5 (valor 20%)

INSTRUCCIONES: La actividad será enviada ÚNICAMENTE vía online al correo

INTRODUCCIÓN DE FACTORES EN UN RADICAL

Ejemplo: en este tipo de ejercicio, primero se multiplica el exponente

en esta expresión primero se introduce el factor “a” que esta

EXTRACCIÓN DE UN FACTOR EN UN RADICAL

Exponente que tendrá el factor que sale del radical.

1.- Introduce los factores dentro de los radicales.

3.- Simplifica las siguientes expresiones y expresa el resultado con un solo

Retículo endoplasmático Conocido como la "autopista intracelular", transporta

No obstante, se diferencian porque la célula vegetal posee una función que le

EVALUACIÓN N° 1. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA

EVALUACIÓN N° 2. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA

CONTENIDO: Fórmulas y Despeje

Consiste en dejar una variable incógnita sola en cualquier lado de la igualdad.

 La incógnita puede ser cualquier letra desde la A a la Z y puedes ubicarla

Despeje, en la siguiente ecuación la incógnita (X)

 Despeja en las siguientes ecuaciones la variable señalada en paréntesis

CONTENIDO: Sistema de Unidades.

Es un conjunto de unidades formando tomando en cuenta una unidad de

Ejemplo: M.K.S (metro, kilogramo, segundo)

C.G.S (centímetro, gramo, segundo)

* El metro es la unidad de la magnitud longitud.

* El segundo es la unidad de la magnitud tiempo.