Uso de la lúdica como estrategia pedagógica para el desarrollo

de la buena convivencia ciudadana en las escuelas

Estevinson de Arco Mejía

Gabriela Hernández Medina

Institución Educativa Técnica en Informática de Sincelejito.

dearco93@gmail.com

gabrielhernandezmedina13@gmail.com
 Resumen
El propósito de este estudio, fue desarrollar el proceso de la buena convivencia ciudadana
en los estudiantes del 2° de la I. E de Sincelejito a través de la lúdica como estrategia
pedagógica, se utilizó un paradigma de investigación cualitativo aplicado mediante una
entrevista directa, donde se encuestó a los docentes y padres de familia, el cual se
corresponde con un diseño de estudio de campo, ya que estudia la realidad en su contexto
natural aplicando el nivel descriptivo, y un tipo de investigación participativa, lo que
permitió llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de
las actividades, objetos, procesos y personas recolectando información e hipótesis. Según
los datos obtenidos, se pudo evidenciar que existe debilidades de valores como el respeto,
aceptación, tolerancia, comprensión, comunicación, entre otros más, ya que los estudiantes
manifiestan constantes comportamientos agresivos y ofensivos contra sus compañeros de salón, por
ende estas situaciones generan una mala convivencia escolar dentro de la institución, al igual que
fuera de ella. Se procedió a diseñar y aplicar una propuesta de intervención educativa, donde
participaron todos los estamentos educativos en estudio, dicho proceso fue evaluado a
través de un instrumento previamente diseñado y por último se dieron unas conclusiones
del desarrollo de la propuesta.

Palabras Claves: valores, lúdica, propuesta educativa, paradigma cualitativo, respeto,

tolerancia, solidaridad.
 Summary
The purpose of this study was to develop the process of good citizen coexistence in the
students of the 2 ° of the I. E of Sincelejito through play as a pedagogical strategy, a
qualitative research paradigm applied through a direct interview was used, where teachers
and parents were surveyed, which corresponds to a field study design, since it studies
reality in its natural context applying the descriptive level, and a type of participatory
research, which will get to know the prevailing situations, customs and attitudes through
activities, objects, processes and people collecting information and hypotheses. According
to the data obtained, it was possible to show that there are weaknesses of values such as
respect, acceptance, tolerance, understanding, communication, among others, since students
manifest constant aggressive and offensive behaviors against their classmates, therefore
these general situations poor school coexistence within the institution, as well as outside it.
We proceeded to design and apply an educational intervention proposal, where all the
educational establishments under study participated, this process was evaluated through a
previously designed instrument and finally some conclusions were given on the
development of the proposal.

Keywords: values, playful, educational proposal, qualitative paradigm, respect, tolerance,

solidarity.
 Introducción

Después de haber aplicado el instrumento de recolección de datos, a docentes y padres

de familia de la Institución Educativa Técnica en Informática de Sincelejito, se pudo
evidenciar que existe debilidades de valores como el respeto, aceptación, tolerancia,
comprensión, comunicación, entre otros más, ya que los estudiantes manifiestan constantes
comportamientos agresivos y ofensivos contra sus compañeros de salón, por ende estas
situaciones generan una mala convivencia escolar dentro de la institución, al igual que fuera
de ella. De allí que se hizo necesario incluir en las practicas pedagógicas, la lúdica como
elemento formativo en actitudes solidarias y competitivas que buscaran el respeto por las
normas; como goce y disfrute de las actividades lúdico recreativas aplicadas en el contexto
escolar. Implementar en los descansos pedagógicos y demás espacios educativos diversas
actividades lúdicas que permitan a los niños y niñas, interactuar de manera cooperativa;
rescatando valores de solidaridad, respeto, tolerancia y diálogo como medio para disfrutar
de una completa armonía. La transmisión de conocimientos bajo acciones innovadoras y
estrategias de intervención pedagógicas permiten aplicar normas y resolver conflictos de
forma acertada, frente a la formación de nuevos hombres y mujeres con bases ciudadanas;
bajo unos valores sociales donde prime la tolerancia y el respeto para alcanzar la anhelada
convivencia escolar.
De este modo, se vio la necesidad de diseñar actividades lúdicas pedagógicas, que
permitieron fortalecer los conocimientos y práctica de valores sociales, para desarrollar una
sana convivencia escolar, dentro y fuera de la institución educativa. Estas actividades se
realizaron en comunión con los padres de familia, estudiantes y docentes y arrojaron
resultados muy positivos, los cuales ayudaron a que la comunidad educativa entendiese la
importancia que tiene desarrollar actividades lúdicas con los estudiantes, para apropiarse de
manera significativa de la importancia de mantener una buena convivencia ciudadana
dentro y fuera de las escuelas.
 Soportes Teóricos

Se han realizado investigaciones y se han desarrollado proyectos de significativa

importancia, entre ellos cabe mencionar los siguientes:

Roberto Arístegui, en Santiago de Chile en el año 2005, desarrolló el artículo Hacia una
pedagogía de la convivencia1 en el que hace una aproximación para la formulación, en
términos teóricos, conceptuales y operacionales, de una forma de pedagogía destinada a dar
respuesta al gran problema que se representa hoy, la convivencia en la escuela, busca poner
las bases para futuras intervenciones socioeducativas orientadas a transformar la escuela en
una comunidad crítica y armoniosa, capaz de asumir los quiebres y los problemas de
comunicación, a la vez como recursos y oportunidades, en el objetivo de construir una
convivencia iluminada desde la diversidad y la mutua comprensión.

Este trabajo se relación con el que aquí se desarrolla, ya que se maneja la temática sobre
como fomentar la sana convivencia en las instituciones educativas y que los estudiantes
puedan desarrollarse en un ambiente armónico y pacífico. Haciendo un extenso análisis de
todas las acciones que intervienen en la convivencia escolar, haciendo una proyección de
cómo tratar esta problemática.

Roselis Ariza Murillo, en la ciudad de Barranquilla en el año 2011, realizó Los juegos

tradicionales como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia en quinto grado de la

institución educativa distrital fundación pies descalzos2 esta propuesta pedagógica se

realizó con el objetivo de mejorar la convivencia mediante la estrategia del juego, a

sabiendas que este es una actividad antigua que permite la interacción entre los

participantes y que mediante su implementación se logran fortalecer los valores

indispensables para una sana convivencia en el aula.

1
Hacia una Pedagogía de la Convivencia: Roberto Arístegui, Domingo Bazán, Jorge Leiva, Ricardo López, Bernardo
Muñoz y Juan Ruz 

2
Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia en quinto grado de la institución
educativa distrital fundación pies descalzos, Barranquilla 2011
Este proyecto se relaciona con nuestra propuesta, ya que se asemeja a la manera como

pretendemos fortalecer la sana convivencia en los estudiantes con la utilización de

estrategias lúdicas y el uso de juegos recreativos.

Metodología

Considerando que la convivencia escolar es un factor de suma importancia, se estableció un

método de investigación cualitativo aplicado mediante una observación directa y una

encuesta como instrumento de recolección de datos a docentes y padres de familia. Se

utilizaron unas guías con diferentes juegos y actividades lúdicos – pedagógicas con

diferentes valores sociales como estrategias para el desarrollo y fortalecimiento de la buena

convivencia escolar dentro y fuera de la institución (Aprende, comprende y valora, Sentir el

valor de la amistad, Mis normas tus normas, Participo y creo, El juego como estrategia de

convivencia, Identificando la imagen, Me respetas, te respeto, nos respetamos, La paloma

de la paz) realizados de la siguiente manera.

Los diferentes juegos antes mencionados, fueron desarrollados en espacios abiertos, con la

participación de los diferentes actores involucrados, como estudian5tes, padres de familias,

docentes y docentes en formación, siguiendo las pautas que se indican en cada una de las

guías de cada juego.

Estas actividades se llevaron a cabo haciendo uso de materiales y equipos como:

Materiales: Parlantes, computadores, video vean, carteleras, lápices de colores, cuerdas,

pinturas, papel, mesas, sillas, brochas, videos canciones, grabadora, cámara digital, material

de reciclaje, elementos deportivos y de recreación, libros, internet, material didáctico CDS,

USB.
Recursos humanos: estudiantes, padres de familias, docentes de la I.E. y docentes en

formación de la Normal de Corozal.

Estos elementos fueron de suma importancia para la ejecución de todas las actividades

propuestas.

Resultados

Según el análisis, se puede evidenciar que los docentes que participaron en el desarrollo de

la encuesta, están enfocados en el desarrollo y fortalecimiento de la buena convivencia

escolar en los estudiantes, aplicando estrategias más lúdico-pedagógicas para el mayor

afianzamiento, comprensión e importancia de la convivencia escolar y así, los estudiantes

sean capaces de comprender la importancia de convivir en un ambiente pacífico y armónico

tanto como en la escuela y fuera de ella. De esta manera, las actividades que se llevaron a

cabo en la ejecución de los propósitos planteados, nos arrojaron resultados en su gran

mayoría positivos, realizándose diferentes juegos lúdico-pedagógicos, donde se llevaron a

cabo actividades que permitían dar a conocer diferentes valores sociales. Los niños y niñas

quienes fueron los actores principales en la participación de estas actividades se divirtieron

y participaron activamente.

También se evidencio la importancia de la colaboración de la familia, siendo esta

fundamental, ya que potencia más el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.

De esta manera el resultado que hemos obtenido, ha sido de gran interés para con nuestro

proyecto de investigación, ya que nos ha facilitado el saber plantear las estrategias

pedagógicas para el desarrollo de la buena convivencia escolar en estudiantes de segundo

grado de básica primaria de la I.E. de Sincelejito.

 Discusión

Los datos de esta investigación contribuyen a diferentes teorías existente en torno a las

estrategias de la lúdica para la utilización de desarrollar actividades de tipo pedagógico,

dejándonos en claro que se deben utilizar metodologías que permitan orientar al estudiante

a fortalecer sus procesos de aprendizaje, y más específicamente en el de la buena

convivencia escolar, por tal motivo es importante aclarar que tanto el docente como el

padre de familia son de gran ayuda, ya que del refuerzo que este pueda impartir desde su

casa, así serán los resultados obtenidos en su proceso, ya sean positivos o negativos, lo que

le permite al docente tener un monitoreo constante de su labor.

Referencias

Autores:

Roberto Arístegui, R. (2005). Hacia una pedagogía de la convivencia. Santiago de Chile en

el año 2005

Dora Alicia Mazo Peña. Competencia Ciudadana y Convivencia escolar. Medellín.

Roselis Ariza Murillo. (2011). Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para

mejorar la convivencia en quinto grado de la institución educativa distrital fundación pies

descalzos. Barranquilla en el año 2011

Piaget, J. (1999), (p. 49). Concepto de la Lúdica como estrategia pedagógica. En el año

1999

Erickson, E, 1996. (Pág. 149). ). Concepto de la Lúdica como estrategia pedagógica. En el

año 1996.

Pemberthy Y Torres, 2005, (pág. 56). ). Concepto de la Lúdica como estrategia pedagógica.

En el año 2005.