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TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD 4
CAPITULO 7 – SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION –
1. la sociología de la educación
2. Definición de Sociología de la Educación
3. El objeto de estudio de la sociología
4. El objeto de estudio de la
5. Sociología de la Educación institucionalización de la sociología de la educación
6. Devenir histórico y teórico de la sociología de la educación
7. La educación en cuanto objeto de la sociología
8. Contexto social y político de la
9. Sociología de la Educación
CAPITULO 8 – LA SOCIEDAD Y LAS CORRIENTES INTERPRETATIVAS DE LA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. Concepto de sociedad.
2. ¿Cómo se constituye la sociedad?
3. Educación y sociedad
4. Que es la comunidad.
5. Los elementos que forman la comunidad
6. Ejercicio de Aplicación.
Capítulo 7
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La información incluida en esta unidad pretende capacitar para la realización de acciones como las de :
1. Definir objetivamente Sociología General y Sociología de la Educación.
2. Explicar las condiciones en que la Sociología de la Educación aborda el fenómeno educativo como
su objeto de estudio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los contenidos de la unidad N° 2 se programaron considerando que el alumno debe capacitarse en esta
asignatura para ;
1. Definir procesos de integración, correlación y correspondencias entre sociedad, comunidad y
educación.
2. Establecer las características socioeducativas de los diferentes elementos que constituyen la
sociedad y la comunidad.
3. Explicar las condiciones propias de la comunidad, que hacen que sea el escenario con el ambiente
propicio para la práctica educativa.
4. Explicar las características ecológica, antropológica, política y educativa que caracterizan a una
comunidad.
5. Analizar los enfoques de las más connotadas comentes interpretativas de la formación de la
Sociología de la Educación.
6. Contrastar las explicaciones divergentes del fenómeno educativo a la luz interpretativa de cada
corriente sociológica.
7. Explicar las tendencias actuales de la sociología de la educación, sus características y las críticas
que le caben.
1 CONCEPTO DE SOCIEDAD
El concepto de sociedad es de uso muy común. Es un término elástico que se puede utilizar en muy
diferentes contextos. Esta característica hace que la mayor parte de las personas y de los autores que hablan
sobre ciencias sociales tomen el término "sociedad" como algo cuyo significado se presupone. Por esta
razón, muy pocos autores dan una definición de sociedad. Aquellos que tratan de dar una definición
general, se exponen a presentar una descripción incompleta. A continuación se dan tres definiciones
diferentes de sociedad:
a) "Sociedad es un grupo de personas que comparten el mismo territorio y la misma cultura".
b) "Sociedad es él grupo que incluye a los demás grupos".
c) "Una sociedad es todo un grupo de gente que ha vivido y trabajado junto durante el tiempo
suficiente para organizarse y considerarse como una unidad social, con límites bien definidos".45
La agrupación de individuos es la base de toda sociedad. La persistencia de esta agrupación es también
básica para su existencia; una multitud reunida en un estadio no constituye una sociedad; se disuelve al
terminar el espectáculo. Igualmente deben existir algunos factores históricos comunes.
Las personas que forman la sociedad tienen que resolver en común una serie de necesidades de
supervivencia, organización, procreación, convivencia, comprensión de la realidad. Para responder a estas
necesidades se va creando un conjunto de normas de comportamiento, de relaciones de poder, de
instituciones y de organizaciones que forman un sistema social.
El sistema social nos envuelve a todos los que vivimos en él. Cada día este sistema es más complejo y
más difícil de comprender. Nos sentimos atrapados en medio de las fuerzas económicas, políticas e
ideológicas que mueven la sociedad. Los modos tradicionales de vida se van transformando.
La educación es una de las acciones sociales más importantes de una sociedad. El educador debe saber
cuál es la relación que existe entre el sistema educativo y la sociedad en general: Por otra parte, la
educación es un proceso social. Nosotros entendemos la educación como un proceso que capacita el
individuo para comprenderse a sí mismo, para comprender la sociedad y el mundo en que vive y para
relacionarse adecuadamente con ellos. Es importante que el educador se Oriente en medio de la
complejidad de la sociedad donde vivé y se pregunte qué relación tiene la educación con la sociedad en
general.
Elementos del concepto de sociedad:
a. Agrupación de individuos.
b. Persistencia de esta agrupación.
c. Factores históricos comunes.
d. Integración de los factores que forman (económico, políticos, ideológicos) en un sistema social
El niño que va a la escuela vive en una familia y en un vecindario: allí ha aprendido el lenguaje que habla,
las costumbres que tiene las ideas que expresa, las creencias que profesa, los juegos con los cuales se
divierte. Allí ha aprendido a disfrutar y a gozar de la vida y a sufrir las necesidades compartidas con sus
familiares o vecinos. El niño que va a la escuela lleva consigo la vida, la historia, los sufrimientos, las
esperanzas de una familia y de luna comunidad. El maestro que no tiene en cuenta la comunidad, da la
espalda al niño con el cual trabaja.
Los elementos que forman la comunidad son los siguientes:
1. Un lugar común de residencia. El barrio, la vereda, el Vecindario. Un lugar geográfico común
une en diferentes aspectos el destino de las personas que lo habitan. Un lugar común de residencia hace
que se vaya por los mismos caminos o carreteras, que se utilice la misma escuela, que se tengan o no los
mismos servicios de agua, luz, alcantarillado, teléfono, que se vaya a la misma iglesia, a las mismas
tiendas, al mismo parque.
2. Intereses y necesidades comunes. Las personas que habitan en el vecindario tienen intereses o
necesidades comunes. Los intereses o las necesidades son elementos que unen a la comunidad, en la
medida que ésta los va descubriendo como intereses o necesidades comunes al grupo. En ocasiones la
comunidad siente y comparte algunos problemas. Pero, puede haber problemas o necesidades importantes
que la comunidad no ha hecho conscientes o que no ha descubierto. El maestro puede llevar al grupo
a descubrirlos y a hacerlos conscientes, después de un proceso educativo de trabajo con la comunidad.
En muchas comunidades pueden darse intereses opuestos; especialmente cuando hay personas que quieren
imponer sus intereses sobre el grupo. En este caso se trata de identificar cuáles son los verdaderos intereses
del grupo, de la mayoría de la comunidad.
3. Algún grado de relación personal o de interacción. El lugar común de residencia, las necesidades
e intereses comunes hacen que las personas se encuentren, compartan sus problemas e intereses y
establezcan lazos de solidaridad y aun de organización. La organización, la participación espontánea y
ordenada es la que da capacidad de acción y poder a la comunidad para desarrollarse.
4. Formas comunes de expresión. Es decir, una cultura común. Las comunidades van desarrollando
rasgos culturales comunes que se revelan en el lenguaje, en las costumbres, en las expresiones artísticas,
como canciones, música, danzas, coplas y demás manifestaciones propias de un grupo. Estas formas
comunes de expresión hacen posible que las personas exterioricen sus sentimientos., sus ideas, sus
necesidades, sus problemas. Permiten expresar e intensificar la solidaridad de un grupo Hacen que los
miembros de la comunidad se identifiquen con ella: con sus sentimientos, con sus necesidades, con sus
aspiraciones, con las personas que la integran.
5. Factores históricos comunes. El hecho de poseer un mismo origen, de tener en común el esfuerzo
o las vivencias que dieron origen a esa comunidad, hace que vaya creando una tradición y unos valores
sociales:
Empleamos el término comunidad solamente para indicar la agrupación de personas para la acción de
transformación, dentro de una clase o grupo social -cuyos intereses y objetivos son comunes.
Comunidades la unidad más afectiva y fundamental de la estructura social cuando se considera el medio
ambiente humano. A diferencia de la "sociedad", una entidad abstracta, la comunidad es una unidad
visible, que puede ser captada en un sentido real. Al mismo tiempo, una comunidad posee (y necesita) los
numerosos factores que deben ser tomados en consideración cuando se intenta examinar el medio
ambiente como una totalidad comprehensiva. El concepto de "comunidad'' presupone la Unificación del
medio ambiente socioeconómico, cultural,, psicológico y físico. La forma que adopta una comunidad
debe ser una expresión y una realización de la voluntad colectiva y del poder de quienes residen en ella.
4 Elementos que forman la comunidad:
1. Un lugar común de residencia.
2. Intereses y necesidades comunes.
3. Algún grado de relación personal.
4. Formas comunes de expresión.
5. Factores históricos.
La comunidad es una forma de vida: es la forma de vida de la existencia humana. El hombre vive en un
medio social. Se desarrolla como se humano cuando es reconocido como persona humana por otras
personas y por un grupo al cual pertenece.
La comunidad es una realidad que hay que construir permanentemente por medio de la acción de las
personas que la integran. Es una realidad dinámica, viva, que crece, que cambia y que se va haciendo.
La comunidad se construye:
Cuando un grupo de personas se propone un objetivo común y se organiza para realizarlo por medio del
trabajo, Yo me comunico con otros cuando me une con ellos para realizar un trabajo o una acción común
en forma espontánea y creativa. Cuando las personas se unen para resolver problemas de vivienda, de
educación, de salud, no solamente se solucionan las necesidades sino que se unen las voluntades y los
sentimientos creando la comunidad.
5. Cuando las personas que forman un grupo comunican sentimientos., ideas, creencias comunes, por
medio del lenguaje, el arte, la música, la danza, la religión o de otras formas de expresión y de
comunicación. Las formas de expresión artística y simbólica del grupo expresan ideas y sentimientos
comunes y construyen la comunidad.
6. Una comunidad se construye cuando las personas se unen para reflexionar sobre sus intereses
comunes y para tomar conciencia de sus problemas, de su realidad como grupo. Cuando en un grupo se
identifican intereses y se trabaja en la solución de necesidades comunes. Cuando los integrantes de un
grupo se unen para librarse de alguna injusticia u obstáculo que les impide realizarse como personas y
como grupo.
Estos grupos comunitarios tienen una fuerte cohesión, y si se los motiva, pueden realizar múltiples
acciones para beneficio propio. Por estas razones, la coyuntura de la participación comunitaria en la
educación es una acción que educadores y líderes comunales no pueden desaprovechar en cada región
colombiana para organizarse socialmente.
Cuando los Estados, como Colombia en la actualidad, ofrecen propuestas de participación comunitaria,
están buscando una integración social a través de los
progresos educativos. Los programas de regionalización y descentralización aparecen como innovaciones
del sistema educativo que se orientan hacia una redistribución espacial de los recursos y de las decisiones,
para promover un nuevo equilibrio de poder entre los actores.
En este sentido, es un proceso político y social? que aspira transformar la realidad educativa regional y
local, para insertarla en el marco del desarrollo integral y armónico de una sociedad nacional.
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Realice un trabajo de acercamiento e identificación de la comunidad donde labora, si no trabaja, en la
comunidad donde vive. Recoja información específica de acuerdo con el siguiente derrotero ;
a. Ubicación histórica. Indague la época y la forma como se organizó la comunidad.
b. Localización. Descripción del lugar, municipio, departamento, región o zona donde está
ubicada.
c. Aspecto físico. Características orográficas, ecológicas y climáticas dé la zona de asentamiento.
d. Aspecto demográfico. Densidad de la población, movilidad poblacional, crecimiento,
población infantil, etc.
e. Producción. Fuentes de trabajo (agrícola, pesquero, etc.), desempleo, vías de acceso,
potencialidades económicas y laborales no explotadas.
f. Educación. Cobertura escolar, número de planteles, cobertura, población excluida, deserción.